ESTUDIO SOCIOECONOMICO

UNIVERSIDAD MAYOR REAL Y PONTIFICIA DE SAN FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE TRABAJO SOCIAL

INVESTIGACIÓN SOCIO-ECONÓMICA DE LOS ESTUDIANTES DEL CURSO 5° “D” DE SECUNDARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “NACIONAL JAIME DE ZUDÁÑEZ” MATERIA:

PRACTICA I

DOCENTE:

Msc. Lic. Ivonne Choque.

INTEGRANTES:

Choque Huayta Nelly.

Cruz Vasquez Evelin.

Luna Ballesteros Eva.

CURSO: 2° “A” GESTION: 2018 Sucre-Bolivia

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INDICE PRESENTACIÓN. ................................................................................................... 1 1. INTRODUCCIÓN .............................................................................................. 2 OBJETIVOS ............................................................................................................ 2 1.1.

JUSTIFICACIÓN ........................................................................................... 2

2. ACCIONES DE PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN PREVIAS .................... 4 3. ESTUDIO SOCIOECONÓMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “NACIONAL JAIME DE ZUDÁÑEZ” ................................................... 6 3.1.

DESCRIPCIÓN DE LA ZONA ....................................................................... 6

3.1.1.

DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA ........................................... 7

3.2. CARACTERISTICAS SOCIOECONOMIICAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “NACIONAL JAIME DE ZUDAÑEZ” ............................... 9 3.2.1.

IDENTIFICACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE ..................................... 9

a) Lugar de nacimiento ......................................................................................... 9 b) Edad de los estudiantes.................................................................................. 11 c) Año de ingreso al establecimiento .................................................................. 13 d) Distrito al que pertenece el estudiante ............................................................ 14 e) Transporte utilizado por el estudiante ............................................................. 16 3.2.2.

GRUPO FAMILIAR DE PERTENENCIA DEL ESTUDIANTE ................... 17

a) Tipos de familia del estudiante ....................................................................... 17 b) Edad del padre del estudiante ........................................................................ 19 c) Edad de la madre del estudiante .................................................................... 20 d) Estado civil del padre ...................................................................................... 22 e) Estado civil de la madre .................................................................................. 24 f)

Nivel de instrucción del padre ......................................................................... 26

g) Nivel de instrucción de la madre ..................................................................... 28 h) Ocupación del padre ....................................................................................... 30 i)

Ocupación de la madre ................................................................................... 32

j)

Lugar de trabajo del padre y de la madre ....................................................... 34

k) Numero de hermanos ..................................................................................... 36

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3.2.3. SITUACIÓN ECONÓMICA DEL ESTUDIANTE Y SU ENTORNO FAMILIAR .............................................................................................................. 37 a) Familiares que comparten gastos ................................................................... 37 b) Miembros de la familia que aportan ingresos ................................................. 38 c) otros ingresos que recibe la familia ................................................................ 39 d) Dependencia económica del estudiante ......................................................... 40 e) Trabajo del estudiante .................................................................................... 41 3.2.4.

ALIMENTACION ...................................................................................... 43

a) Lugar de alimentación del grupo familiar del estudiante ................................. 43 b) Alimentación diaria del estudiante .................................................................. 44 3.2.5.

VIVIENDA ................................................................................................ 46

a) Tenencia de la vivienda familiar del estudiante .............................................. 46 b) Tipo de vivienda de la familia del estudiante .................................................. 48 c) Número de ocupantes por habitación ............................................................. 50 d) Acceso a servicio básicos ............................................................................... 52 e) Tenencia de electrodomésticos y servicios de comunicación ......................... 54 3.2.6.

SISTEMA DE SALUD............................................................................... 56

a) Acceso a algún tipo de seguro ........................................................................ 56 b) Seguro de salud de la familia.......................................................................... 58 c) Lugar donde acuden en caso de enfermedad ................................................ 60 3.2.7.

PROCESOS EDUCATIVOS EN TEMAS SOCIALES............................... 62

a) Actividades educativas de prevención en problemáticas sociales .................. 62 b) Importancia del abordaje en temáticas sociales ............................................. 63 c) Priorización de temáticas sociales .................................................................. 64 5. BIBLIOGRAFIA ............................................................................................... 67 ANEXOS

Universidad Mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca Carrera Trabajo Social PRESENTACIÓN.

El presente documento, contiene la investigación “Socioeconómica de las familias de los estudiantes, que se educan en la Unidad Educativa “Nacional Jaime de Zudáñez”, curso 5° “D” de secundaria, desarrollado por estudiantes de segundo año de la carrera de Trabajo Social de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca, que cursan la práctica pre - profesional I. La investigación, aborda aspectos referidos, al grupo familiar de pertenecía, situación económica del estudiante y su entorno familiar, alimentación, vivienda, sistema de salud, procesos educativos en temas sociales orientados a la implementación de un programa educativo en temas de interés de los y las estudiantes.

Por tanto, la investigación desarrollada por las estudiantes de la Carrera de trabajo Social, en alianza estratégica con la Unidad Educativa “Nacional Jaime de Zudáñez “cumplió un rol fundamental en el diagnóstico de necesidades, detección de problemáticas sociales que atraviesan los estudiantes y en el planteamiento de alternativas de acción, de esta se forma se contribuye con información que beneficie a la Unidad Educativa para la toma de decisiones oportunas. En consecuencia, la socialización de la investigación implica compartir conocimientos con las diferentes instancias, los aspectos metodológicos, niveles de integralidad de la propuesta y resultados logrados en este proceso para efectivizar acciones que vayan en beneficio de la comunidad estudiantil.

La carrera de Trabajo Social, agradece al director, profesores y estudiantes que han posibilitado y contribuido al desarrollo de la investigación.

Msc. Lic. Ivonné Choque A. DOCENTE PRÁCTICA I CARRERA TRABAJO SOCIAL

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Universidad Mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca Carrera Trabajo Social 1. INTRODUCCIÓN

El presente Informe se llevó a cabo con la finalidad de dar a conocer el estudio socioeconómico de los estudiantes del 5to “D” del Colegio Nacional Jaime de Zudañez de la Ciudad de Sucre donde se realizó dicha práctica pre profesional en un periodo de 4 horas.

En el marco teórico metodológico se realizó una serie de encuestas a los estudiantes, donde se pudo constatar que el mayor porcentaje de los estudiantes se trasladan en transporte público a su establecimiento, un porcentaje considerable pertenece a una familia nuclear, la mayoría de sus padres tienen una economía informal, otro dato considerable es que las familias comparten gastos y que la mayoría de los estudiantes con un seguro de salud. Y el dato más relevante se pudo observar es que los estudiantes priorizaron el tema del bullying.

Este servicio social fue realizado con la finalidad de aprender a desenvolverse como estudiantes en un campo laboral, todo esto comprender los protocolos que se llevan a cabo en las instituciones públicas y privadas ya que al estar en un campo laboral por determinado tiempo deja muchas experiencias satisfactorias.

OBJETIVO

La alianza entre la Universidad san Francisco Xavier de Chuquisaca, a través de la Carrera de Trabajo Social y la unidad educativa “Nacional Jaime de Zudáñez”, tiene como propósito, establecer un nivel de coordinación, con el objeto de efectuar una investigación socioeconómica y actividades educativas en problemáticas sociales que identifiquen de interés los y las estudiantes de la Unidad educativa 1.1.

JUSTIFICACIÓN

La carrera de Trabajo Social de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca, tiene por objetivo formar profesionales con alto compromiso humano

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y social ante los problemas y demandas sociales de la sociedad y se constituyan en agentes de cambio para transformar la realidad social contribuyendo de esta manera a mejorar la calidad y las condiciones de vida de las personas.

Dentro el plan curricular de la carrera de Trabajo Social, se tiene previsto el desarrollo de la asignatura Práctica I, cuyo objetivo es desarrollar conocimientos y habilidades de intervención social, orientado a una práctica pre-profesional científico, eficiente, eficaz y comprometido con las necesidades de la población objetivo.

En esta lógica, las actividades de investigación y/o interacción, en la asignatura se constituyen en un pilar de la formación profesional. Situación por la que se considera importante la realización de prácticas de los y las estudiantes, en la comunidad, con instituciones de nuestro medio y efectivizar convenios que permitan coadyuvar al bienestar social de la población con la que se trabaja.

En este sentido se efectivizó la alianza estratégica con la “Unidad Educativa Nacional Jaime de Zudáñez”, a objeto de desarrollar una investigación “socioeconómica” de las familias de los estudiantes, que cursan el 5° “D” de secundaria.

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2. ACCIONES DE PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN PREVIAS -

Elaboración de instrumento de recolección de información; Antes de la organización de grupos para realizar nuestra actividad de recolección de datos, la docente trajo un instrumento prediseñado para realizar los cambios que serían importantes para poder explotar el documento al máximo.

-

Prueba piloto; Una vez concretado el instrumento de trabajo, se realizó el sorteo de grupos y el curso, previamente se experimentó la prueba con 9 estudiantes de 5° de secundaria del colegio “Junín”.

-

Planificación de actividades; Se tomó en cuenta el número de estudiantes que contaba nuestro paralelo, para realizar las dinámicas y llevar el material y refrigerio necesario.

-

Aplicación de instrumento de recolección de información; El instrumento se aplicó con el objetivo de recolectar información, acerca del estudio socio económico de los estudiantes tomando en cuenta el tiempo estimado de 10 a 15 min por estudiante.

-

Informe técnico; Los estudiantes contribuyeron positivamente ante el instrumento porque era notable el interés, aunque hubo dificultades porque no tenían conocimiento de algunos aspectos familiares.

-

Tabulación de información; Se realizó por las integrantes del grupo para obtener mejores resultados.

-

Análisis e interpretación; Se realizó por el grupo cada redacción e interpretación, se obtuvo más información de fuentes bibliográficas e investigaciones en internet.

-

Elaboración del informe final; Se realizó por el grupo, para revisar citas bibliográficas, y poder observar si el informe contenía datos innecesarios, o aumentar alguna investigación.

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-

Socializaciรณn del informe; Se tiene como objetivo que el instrumento, y la investigaciรณn llevada a cabo, tenga un propรณsito para poder realizar las acciones necesarias para tener cambios en la perspectiva y la realidad de los estudiantes y la de los docentes. Y tomar en cuenta los problemas sociales a los que son vulnerables.

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3. ESTUDIO SOCIOECONÓMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “NACIONAL JAIME DE ZUDÁÑEZ”

3.1. DESCRIPCIÓN DE LA ZONA La unidad educativa “Nacional Jaime de Zudáñez” está ubicado en la calle San Alberto entre Bolívar y España, alrededor se encuentra entidades públicas y privadas como ser; El Banco Bisa, Banco Fortaleza, Banco Nacional de Bolivia, Cooperativa Catedral Ltda., Mercantil Santa Cruz, Pompeya, Banco Unión Sucursal Chuquisaca, Ex facultad de tecnología de Médica y la Fiscalía Nacional.

Por la calle tienen como ruta las diferentes líneas de transporte público que son: línea 1, línea 6, línea 10, línea 3, línea 5, línea 8, línea 14, línea 7, línea A, línea G, línea L, línea K y línea J. La Unidad Educativa pertenece al Distrito N°1, es una zona completamente céntrica y transitada lo cual hace que el establecimiento este rodeado por instituciones públicas y privadas.

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3.1.1. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA

El colegio “Nacional Jaime de Zudáñez”, se fundó el 3 de febrero de 1940, con el nombre de Colegio secundario “Charcas”, por iniciativa del profesor Saúl Mendoza, en eso entonces director de la Escuela de Normal de Maestros “Mariscal de Sucre”; después se realizó la segunda fundación, el 25 de mayo de 1940, con el nombre de Colegio Nacional “Jaime de Zudáñez” habiendo sido nombrado director, el profesor Raúl Bravo.

Entre los profesores fundadores tenemos a: Ernesto Ayala, Roberto Alvarado, Ángel Mendoza, Renato Coca, Antonio Soto, Néstor Paniagua, Walter Sandi, Elena Pereira, Lucio Hinojosa, Hilda Pérez, María Barrón, M. Jurado, R. Arana.

Al principio, el colegio no contaba con un local propio, por gestiones realizados por sus autoridades se adquirió el inmueble que actualmente ocupa, el año 1947.

Estando como director Daniel Gody.

En el año 2004 se realiza la ampliación del segundo patio con un bloque, posteriormente se realiza un bloque para la sección industrial y en el año 2010 se realiza la ampliación de una tercera planta junto con laboratorios y la remodelación del primer patio.

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Acta de declaración de fundación del colegio nacional “Jaime de Zudáñez” En la Cuidad de Sucre Capital de la República, a horas 9:00 del día 25 de mayo del año de 1940 el SR. Jefe del Distrito Escolar, Victorino Vega, el Director de la Escuela Nacional de Maestros, Saúl Mendoza, el director propietario del establecimiento el Sr. Raúl Bravo, lo señores profesores de las distintas asignaturas, el Secretario y Regente del mismo y alumnado de los seis cursos declaran: •

Que el homenaje se consagra el nombre del patriota Don “Jaime de Zudáñez”.

•

Que la fecha de fundación será el 25 de mayo debiendo recordársela con un acto especial.

•

Que el padrino oficial del establecimiento será nombrado en Consejo de Profesores.

VISION Ser una unidad educativa, con calidad y calidez, académica, líder en la formación técnica y tecnológica integral.

Mediante el desarrollo de principios y valores pedagógicos centrados en la persona, en sus capacidades de actuar y sentir en forma autónoma y critica, con sólidos validos éticos y morales.

MISION Formar estudiantes con la práctica de principios y valores, socio-comunitarios, con una formación, humanístico, científico, técnico y tecnológico productivo, siendo competentes, para insertarse en el campo laboral en la comunidad, a través de un currículo enfocado en la persona, con metodologías de aprendizaje activas y participativas, con una sólida formación centrada en el desarrollo de las capacidades de manera integral.

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3.2.

CARACTERISTICAS SOCIOECONOMIICAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “NACIONAL JAIME DE ZUDAÑEZ”

3.2.1. IDENTIFICACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

a) Lugar de nacimiento

GRAFICA N°1 LUGAR DE NACIMIENTO

Sucre

Provincia

Otros Departamentos

15%

Exterior del Pais

4%

3%

78%

Fuente: elaboración propia 2018

En el siguiente grafico se muestra que el 77% de estudiantes son nacidos en el municipio de Sucre perteneciente a la provincia Oropeza del Departamento de Chuquisaca, un 23% son inmigrantes internos y externos del País, Sucre (Provincia Nor Cinti), Potosí (José María Linares), Santa Cruz y Argentina. De acuerdo al autor Gregorio Iriarte la inmigración, es el desplazamiento de la población que se produce desde un lugar de origen a otro destino para una mejor calidad de vida.

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Las causas que influyen al emigrante son el factor económico, político, social, educación, enfermedad, y otros.

Sin embargo, la migración masculina es superior a la femenina con 78.004 hombres, lo que supone el 52.40% del total, frente a los 70.833 de migrantes de mujeres que son el 47.59%. Residen principalmente en Argentina el 30,67%, en Brasil el 18,46%, y España 8,75%. (Bolivia-Inmigracion 2017) Es evidente que el problema de migración de la familia influye en el rendimiento académico de los estudiantes por el cambio de ambiente repentino, falta de relacionamiento con los compañeros y maestros, etc.

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b) Edad de los estudiantes

GRAFICO N°2 EDAD DE LOS ESTUDIANTES 15-17

17 a mas

30%

70%

Fuente: elaboración propia 2018

En la siguiente grafica se puede observar que el 86% de los estudiantes tienen entre 15 a 17 años de edad, el 14% de ellos tienen 17 años adelante. Tomando en cuenta el nivel que están cursando se puede observar un desequilibrio en la edad, ya que en el 5° grado de secundaria deben cursar los alumnos con las edades de 15 a 16 años.

Basándonos en la resolución ministerial de educación 001 del 2010, los requisitos para la inscripción los estudiantes nuevos que ingresen por primera vez al sistema educativo requieran cumplir hasta el 31 de marzo, los 4 años de edad, para el primer año inicial (pre-kínder), 5 años (kínder), 6 años cumplidos para ingresar al nivel primario, esto quiere decir que a los 12 años deben ingresar al nivel secundario, así concluir los estudios a los 17 años. (La Razon(Bolivia) Las 15 Disposiciones para la inscripcion escolar 2016)

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Puede deberse que los alumnos que están cursando el 5° curso de secundaria con las edades de 17 años adelante son estudiantes que perdieron el año durante el transcurso de sus estudios como también pudo ser el año anterior, ya sea por motivos económicos, problemas familiares, salud, bullying, malas influencias de las amistades, deserción escolar, etc.

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c) Año de ingreso al establecimiento

GRAFICO N°3 AÑO INGRESO AL ESTABLECIMIENTO

37% 10 8

4

15%

15%

6

11%

11%

7%

4%

2 0 2010

2011

2013

2014

2015

2017

2018

Fuente: Elaboración Propia 2018

En la siguiente grafica se puede observar que el 37% de los estudiantes ingresaron el año 2013 al curso 6° de primaria, posiblemente las causas de este mayor ingreso de alumnos este año puede deberse a que es uno de los establecimientos más prestigiosos, otro motivo es que sus familiares concluyeron sus estudios en el mismo establecimiento, cambio de lugar de residencia (inmigración interna y externa), bullying, por pérdida de año anterior, problemas familiares.

Se puede observar que el 96% de estudiantes ingresaron al establecimiento con la nueva de educación Ley N°070 Abelino Siñani y Elizardo Pérez, y el 4% ingresaron aun con la antigua Ley de la Reforma Educativa N° 1565 que se basaba en el enfoque constructivista en cambio la Ley N°070 es humanista liberadora, revolucionaria y transformadora.

Educacion"Avelino Siñani-Elizardo Perez", 2010)

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(Proyecto de la Ley de la

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d) Distrito al que pertenece el estudiante

GRAFICA N°4 DISTRITO AL QUE PERTENECE EL ESTUDIANTE

64%

18% 7% 4%

Distrito 1

4%

Distrito 2

Distrito 3

Distrito 4

Distrito 5

Fuente: elaboración propia 2018

En el grafico siguiente se muestra que el 64% de estudiantes provienen del distrito N° 2. Esto implica que los estudiantes vienen de las zonas altas comprendidas por los sectores (barrios: San juanillo, Normal- Inisterio, sector del Estadio Patria, el Reloj, La Madona, Poconas, Las Delicias, Tintamayu, El Morro, Villa Margarita, Katalla baja, Garcilaso.

El porcentaje que también llama la atención es el distrito N°3 que está conformado por los sectores (Quirpinchaca- Noria Alta, Patacón, Kara Punku, Tucsupaya Baja y Alta, El rollo, La Maltería, Lajastambo y el ex aeropuerto). (Gantier)

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Sin embargo, un 8% de los alumnos provienen del distrito N°1 que conforma la zona central y del distrito N°5 que comprende por las zonas más alejadas de la ciudad, motivo por el cual les dificulta su traslado para llegar en hora a la unidad educativa ya que a esas alturas de la mañana no se encuentra transporte público, esto es uno de los motivos por el que no llegan a tiempo a clases esto causa bajo rendimiento académico y deserción escolar.

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e) Transporte utilizado por el estudiante

GRAFICA N°5 TRANSPORTE UTILIZADO POR EL ESTUDIANTE Publico

4%

Movidad Propia

Moto

caminando

15%

7%

74%

Fuente: elaboración propia 2018

En la siguiente grafica se muestra que el 83% de los estudiantes hace uso del transporte público por la distancia y el tiempo que requieren para llegar a la unidad educativa, esto también requiere otro aporte económico para los padres ya que el costo del pasaje para colegiales es de 0,50 ctvs. Haciendo un cálculo de ida y retorno hacia la unidad educativa impone un costo de Bs 20 mensual.

Como es visible en la gráfica No 4 los estudiantes viven con mayor proporción en el Distrito 2, y en el distrito No 5 que está compuesta por barrios alejados del centro de la ciudad, una situación notable del transporte público es que a horas de la mañana de 7 a 8:30 am los micros transitan con demasiado pasajero lo cual dificulta a los estudiantes tener acceso al mismo, también se puede ver que los conductores no prestan servicio a los escolares por motivo del costo del pasaje que es de 0,50 ctvs., otro motivo es el exceso de tráfico vehicular, todas estas situaciones influyen en la impuntualidad del estudiante provocando que no ingresen a la primera clase, esto es motivo del bajo rendimiento académico.

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3.2.2. GRUPO FAMILIAR DE PERTENENCIA DEL ESTUDIANTE

a) Tipos de familia del estudiante

GRAFICA N°6 TIPOS DE FAMILIA DEL ESTUDIANTE Familia Nuclear

Familia Monoparental

Familia Extensa

7% 19%

74%

Fuente: elaboración propia 2018

En la siguiente grafica se muestra que el 74% de las familias de los estudiantes pertenecen a una familia nuclear, el cual está compuesta por el padre la madre y los hijos, la familia monoparental es la que está formada por el hijo o hijos y cuentan con un solo progenitor sea padre o madre, y la familia extensa compuesta por abuelos, tíos, primos y otros parientes consanguíneos, se puede observar que el tipo de familia a la cual pertenecen los estudiantes interviene en un alto grado en el aspecto psicosocial, lo cual influye en el rendimiento académico psicológico del estudiante.

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Refiriéndonos a la familia monoparental, en Bolivia según el INE, 19 de cada 100 madres son jefas de hogar por lugar de residencia, la proporción de jefas del hogar del área urbana representa el 20,6% y en el área rural el 13,6%. (INEInstituto Nacional de Estadistica-50 DE CADA 100 MADRES EN BOLIVIA TIENE ACTIVIDAD LABORARAL, 2017) Esto nos demuestra que en el 19% de las familias monoparental solo uno de los padres aporta con el ingreso económico.

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b) Edad del padre del estudiante

GRAFICA N°7 EDAD DEL PADRE DEL ESTUDIANTE

15% 44%

19%

35-45 45-55 sin padre desconoce

22%

Fuente: elaboración propia 2018

En la siguiente grafica se puede ver que un 44% de padres de los estudiantes poseen entre 35 y 45 años de edad, como también se puede ver que el 15% de los estudiantes no tiene conocimiento de la edad de sus padres.

Considerando la fuente del instituto nacional de estadística INE en la encuesta de hogares 2014. En Bolivia, 46 de cada 100 hombres mayores de 15 años son padres de familia. De cada 100 padres en el país, 69.7% viven en el área urbana y 30.3% en el área rural. De total de padres, el 70.4% está casado, el 26.5% convive o vive en concubinato, el 1% es viudo, el 1.2% soltero y un 0.6% es separado o divorciado. (Lopez, 2016) De acuerdo a los datos recabados se puede ver que un porcentaje notable no conviven con sus padres esto se considera como una problemática ya que afecta en los aspectos social, económico, psicológico y por consiguiente en el rendimiento educativo por la falta de presencia del padre en el hogar.

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c) Edad de la madre del estudiante

GRAFICA N°8 EDAD DE LA MADRE DEL ESTUDIANTE

15%

26%

22%

30-40 40-50 50-60

37%

desconoce

Fuente: elaboración propia 2018

En la siguiente grafica se puede observar que el 37% de las madres poseen entre las edades de 40 a 50 años de edad y que un 15% de los estudiantes desconoce la edad de la madre, considerando las investigaciones de la Organización Panamericana de salud y la Organización Mundial de la salud, según datos de la encuesta nacional de adolescentes y jóvenes se puede observar que 4 de 5 embarazos en adolescentes y jóvenes comprendidos entre 15 y 19 años no son planificados, y que la mayor cantidad de estos se producen en un contexto de pobreza, por lo que Bolivia ha identificado este hecho como un problema de salud pública, según datos oficiales en Bolivia las tazas de embarazo se encuentran entre 12 y 18% dependiendo de las regiones, esta problemática provoca abortos, abandonos en instituciones como también dejar al cuidado de los abuelos, esto repercute en el ámbito de salud por la inadecuada alimentación, social, psicológico por el trato que recibió de las personas de su entorno, en el ámbito educativo de los estudiantes ya que genera bajo rendimiento escolar. De acuerdo al

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representante de la organización Panamericana de la salud en Bolivia, F. Leanes 2014 manifestó que es importante sensibilizar a los adolescentes promoviendo el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos para contribuir en los planes de vida y no solo a la reducción de embarazos en población de adolescentes sino también la disminución de las brechas socioeconómicas.

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d) Estado civil del padre GRAFICA N°9 ESTADO CIVIL DEL PADRE

43%

32% 8% 3%

14%

Casados Solteros Divorciado

Conyugue Sin Padre

Fuente: elaboración propia 2018

En la siguiente grafica se muestra el estado civil de los padres donde el 49% son casados, según el Instituto Nacional de Estadística 2014 (INE) en Bolivia, 46 de cada 100 hombres mayores de 15 años son padres de familia, de cada 100 padres en el país, 69,7% vive en el área urbana y 30.3% en el área rural.

Del total de padres, el 70.4% son casados, el 26.5% convive o vive en concubinato, el 1% viudo, el 1.2% soltero y un 0,6% es separado o divorciado de acuerdo con los datos del (INE). (INE:46 de cada 100 hombres bolivianos son padres, 2016) Esto nos quiere decir que la mayoría de los estudiantes viven dentro de una familia con ambos padres casados lo cual favorece en el desarrollo psicosocial y académico.

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En la actualidad se ve con más naturalidad a la relación del concubinato, aunque este porcentaje sea un mínimo de 3%, se podría decir que ya no genera un estado de asombro ni de rechazo de la misma sociedad.

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e) Estado civil de la madre

GRAFICA N°10 ESTADO CIVIL DE LA MADRE

61%

15%

11% 8% 5%

Casada Soltera Divorciada Viuda

Conyugue

Fuente: elaboración propia 2018

En la siguiente grafica se puede ver que la mayoría de las madres son casadas con un porcentaje de 61%, esto quiere decir que los estudiantes viven dentro de una familia nuclear, también se puede ver que un 15% son madres solteras es decir que viven dentro de una familia monoparental.

Considerando los datos del INE registrado el 2015, el 76,9% de las mujeres tienen pareja de las cuales el 50% son casadas y el 26,9% convivientes. En tanto el 5,8% están separadas, 5.6% viudas, 9,9% solteras y 1,7% divorciadas. Hay una diferencia notable en el área rural y el área urbana tomando en cuenta los datos del área rural 49,5% son casadas, 31,2% convivientes y 9,3% son solteras mientras que en el área urbana las casadas representan el 50,2%, los convivientes 25,2%, y solteras 10,2%. (INE:Instituto Nacional de Estadistica-58 de cada100 MADRES EN BOLIVIA TIENEN ACTIVIDAD LABORAL, 2017)

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Se puede decir que solo la madre aporta mucho mรกs en la familia, cumpliendo el rol de padre y madre tanto econรณmicamente como en el aspecto psicolรณgico (brindando apoyo moral, afecto, cuidado y educaciรณn).

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f) Nivel de instrucción del padre

GRAFICA N°11 NIVEL DE INSTRUCCIÓN DEL PADRE

22% 6

33% 9

11% 4%

3 1

11% 3

19% 5

Fuente: elaboración propia 2018

Se puede observar en la siguiente gráfica que el 39% de los padres lograron terminar el nivel secundario, solo un 13% de ellos concluyo sus estudios llegando a ejercer su profesión, se presume que décadas anteriores las causas de que los padres de familia no pudieron concluir sus estudios fueron por factores económicos, social, la violencia escolar, cultural, en el área rural no todos los padres tenían acceso a la educación.

Considerando los datos del INE, en la actualidad los índices de padres en Bolivia alcanzaron un alto nivel de instrucción 49,9% logro el nivel secundario, 21,7% el nivel superior y 25,3% termino el nivel primario. En promedio los padres bolivianos tienen 9,4 años de estudio. En el área urbana 10,8 años de estudio, y en el área rural 6,4% años de estudio. (INE:46 de cada 100 hombres bolivianos son padres, 2016)

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Según los datos obtenidos se puede considerar que los padres en su mayoría apoyan en las obligaciones escolares de sus hijos, así mismo colaborando en su rendimiento académico.

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g) Nivel de instrucción de la madre

GRAFICA N°12 NIVEL DE INSTRUCCIÓN DE LA MADRE Primaria

Secundaria

Bachiller

Profesional

11% 37% 22%

30%

Fuente: elaboración propia 2018

Como se puede observar en la gráfica, un 39% de madres terminaron la educación primaria, el 32% concluyo el nivel secundario y lo más alarmante es que solo un 5% es profesional, esto muestra que en su mayoría las mujeres no concluyen sus estudios por motivo de contraer matrimonio o después de tener hijos. También se puede considerar que décadas anteriores con mayor intensidad en el área rural, se les prohibía el derecho de estudio, la mujer tenía que estar a cargo de la casa, para las hijas menores no era necesario estudiar por que debían cuidar a sus padres hasta la muerte, etc.

De acuerdo a los datos del INE en nuestro país, 31 de cada 100 madres tienen educación primaria completa, 28 de cada 100 alcanzaron la secundaria y 19 de 100 la educación superior. Por área de residencia la mayor proporción de madres con educación secundaria completa pertenece al área urbana con 32,4%, continua

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la educación superior con 25,1% mientras que el mayor porcentaje en el área rural tiene educación primaria completa con 46,4%. (INE-Instituto Nacional de Estadistica-50 DE CADA 100 MADRES EN BOLIVIA TIENE ACTIVIDAD LABORARAL, 2017) Sin embargo, se puede decir que la educación de las madres influye en su mayoría una actitud positiva hacia sus hijos e hijas para que alcancen un nivel de estudio superior y tengan una mejor calidad de vida.

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h) Ocupación del padre

GRAFICA N°13 OCUPACIÓN DEL PADRE Profesional

Oficio

7%

Sin padre

Desconoce

11%

19%

63%

Fuente: elaboración propia 2018

En la siguiente grafica se muestra que el 65% de padres desempeñan un oficio, como conductor, comerciante, encargado, albañilería, electricista, constructor, etc.

Otro dato importante es que solo un 11% trabaja desempeñando un cargo profesional, esto demuestra el déficit laboral que hoy Bolivia enfrenta.

Hay casos en que los padres a consecuencia de la crisis económica deben ver más opciones, como por ejemplo dedicarse al comercio informal, o desempeñar labores como conductor de taxi por las noches, o brindar seguridad privada en algunas empresas o acontecimientos.

De acuerdo a los datos del INE la mayoría de los padres en Bolivia son trabajadores por cuenta propia: 44,8% se dedica a este rubro, 26,4% empleado, 12.9% obrero, 12.4% patrón o socio que no recibe salario, 1.3% cooperativista de producción, 1,5% trabajador familiar. De cada 100 padres 94 trabajan y el 6% no

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tiene una fuente laboral. (INE:46 de cada 100 hombres bolivianos son padres, 2016) Esto genera inmigración de los padres, como también genera el bajo rendimiento académico de los estudiantes porque colaboran en el trabajo de sus padres (comercio informal, albañilería, electricista, etc.).

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i) Ocupación de la madre

GRAFICA N°14 OCUPACIÓN DE LA MADRE

Profesional

Oficio

Desconoce

11%

8%

81%

Fuente: elaboración propia 2018

Como podemos observar en la siguiente grafica un 81% de madres desempeñan un oficio irregular, como dato importante un 11% trabaja de manera profesional.

Cabe recalcar que las madres desempeñan su oficio o profesión sin dejar atrás el rol de madre, como labores de casa, el cuidado y atención de los hijos como del esposo.

De acuerdo a los datos del INE el 57,9% de las madres están ocupadas en el trabajo, el 1.5% cesantes (privadas del empleo), el 0.4% son aspirantes al trabajo o cargo laboral y el 40.2% están inactivos temporales o permanentes. Según la actividad económica el 24.5% de las madres ocupadas se dedican a la agricultura, ganadería, caza, pesca y otros. El 24.0% trabaja en venta por mayor y menor, reparación de automotores el 12.8%. (INE-Instituto Nacional de

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Estadistica-50 DE CADA 100 MADRES EN BOLIVIA TIENE ACTIVIDAD LABORARAL, 2017) En Chuquisaca las madres tienen un aporte econรณmico de 44% a su hogar, esto quiere decir que su ingreso econรณmico es igual de importante como el de su pareja para el sustento de la familia.

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j) Lugar de trabajo del padre y de la madre

GRAFICA N°15 LUGAR DE TRABAJO DEL PADRE Y DE LA MADRE

89%

63%

11%

7%

4%

0%

7% 19% Ciudad(Sucre)

Interior del pais

Exterior del Pais Padre

Sin Padre

Madre

Fuente: elaboración propia 2018

En la siguiente grafica se puede observar que el mayor porcentaje de los padres es el 63% a diferencia con las madres que son el 89%, tienen un lugar de trabajo en Sucre. Esto quiere decir que tienen un desarrollo laboral en la ciudad más o menos estable que les permite estar cerca de la familia. Se puede observar que las madres a diferencia de los padres, pasan más tiempo con los hijos por tanto se presume que están más al pendiente de su educación. El 19% de los estudiantes no tienen padre y un porcentaje mínimo tanto de los padres como de las madres se encuentran fuera del país por diferentes motivos como ser el factor económico para dar mejor educación a sus hijos, pero muchas veces por la ausencia de los padres los estudiantes no tienen control de sus vidas por lo tanto esto repercute en la educación, pérdida de valores, inseguridad, baja autoestima, etc.

Considerando la Ley general del trabajo, la presente determina con carácter general los derechos y obligaciones emergentes del trabajo, con excepción del

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agrícola que será objeto de disposición especial. Se aplica también a las explotaciones del estado y cualquier asociación pública o privada, aunque no persiguen fines de lucro salvo las excepciones que determina (Art. 1). Los derechos que esta ley reconoce, son irrenunciables y será nula cualquier convención contraria. (Art.4). (Bolivia.-Ley General del Trabajo) Esto permite que tanto la madre como el padre pueden tener alcance a la información en instituciones acerca de las leyes que lo protegen como trabajador y no así a aquellos padres que tienen un negocio propio y se dedican al comercio, o simplemente su fuente laboral se encuentra fuera de la ciudad.

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k) Numero de hermanos

GRAFICA N°16 NUMERO DE HERMANOS

48%

52%

1a3

3a5

Fuente: elaboración propia 2018

En el siguiente cuadro podemos observar que el 52% de los estudiantes tienen de 1 a 3 hermanos y el 38% tienen de 3 a 5 hermanos, esto nos demuestra que, bajo el promedio de número de hijos, de acuerdo al informe realizado por el fondo de las naciones unidas para la población, las mujeres del área rural son las que más hijos tienen, un claro ejemplo en el departamento de Potosí las mujeres tienen un promedio de 5 a 6 hijos por que en épocas anteriores se creía que “el hombre para el trabajo y la Mujer para la casa”. Pero en los últimos años ambos contextos (rural, urbana) el promedio de número de hijos a disminuido, para esto otro factor importante es la globalización ya que se vive en el ámbito donde los derechos humanos son equitativos tanto para el hombre como para la mujer. (Mujeres en Bolivia tienen un promedio de 4 hijos, mas de los que desean-Opinion, 2012) El número de hijos influye en las oportunidades y calidad de vida que pueden brindar los padres a sus hijos, tanto psicológico, económico como en su educación.

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3.2.3. SITUACIÓN ECONÓMICA DEL ESTUDIANTE Y SU ENTORNO FAMILIAR a) Familiares que comparten gastos GRAFICA N°17 FAMILIARES QUE COMPARTEN GASTOS SI

NO

AVECES

15%

26% 59%

Fuente: elaboración propia 2018

En el grafico siguiente se observa que el 59% de los integrantes de la familia colaboran con los gastos de la casa y un 26% no colaboran por falta de ingresos o trabajo, un 15% de los integrantes de la casa aporta con los gastos de vez en cuando dependiendo de su salario o sueldo mínimo. Un factor muy importante es la baja economía del país, donde casi todos los integrantes de la familia tienen que buscar otros ingresos. Pero debemos tomar en cuenta que estos términos no coinciden; Salario (se cancela por hora o por día, aunque a veces se liquida por semanas aplicables a trabajo manual o de taller), Sueldo (se cancela por mes o por quincena ya sea por trabajos intelectuales y académicas de oficina).

Se puede observar que un porcentaje de los estudiantes aportan trabajando durante las vacaciones invernales como en las vacaciones de fin de año reduciendo así los gastos de los padres.

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b) Miembros de la familia que aportan ingresos

GRAFICA N°18 MIEMBROS DE LA FAMILIA QUE APORTAN INGRESOS Padre-Madre

Madre

Padre

Otros

4% 30%

44%

22%

Fuente: elaboración propia 2018

En los datos procesados se puede ver que el 44% dependen de ambos ingresos tanto de la madre como de padre, eso quiere decir que los estudiantes se favorecen del sueldo de ambos, y que su única prioridad seria el estudio, de acuerdo a los datos recabados, el 1° de mayo del año vigente fue establecido oficialmente por el decreto supremo 3544 el salario mínimo aumento a Bs.2060, cantidad que se debe pagar mensualmente pero hay un desequilibrio laboral ya que hay en aumento visible de los negocios informales los cuales no reciben ni sueldo fijo ni aguinaldo, estos generan ingresos diarios.

La canasta familiar equivale a Bs.8300, según voceros de la COB, pero el salario mínimo no cubre las necesidades básicas, la mayor parte de la población vive con menos de 50$ equivalente (Bs.348) al mes, la pobreza aún sigue visible en el país.

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c) otros ingresos que recibe la familia GRAFICA N°19 OTROS INGRESOS QUE RECIBE LA FAMILIA Exterior

Alquiler

Otros

Ninguno

15%

26%

55%

4%

Fuente: elaboración propia 2018

En la siguiente grafica se ve de manera notable que las familias si reciben otros ingresos,

el 53% son provenientes del alquiler de sus viviendas, negocios o

inmuebles, se considera que la mayoría de los padres de familia de los estudiantes tienen casa propia, en algunos casos son herencia de sus abuelos, por otra parte se presume que tienen dos casa o más, el 30% de otros ingresos provenientes del exterior del país, eso quiere decir que no solo cuentan con su sueldo o salario, aunque hay datos proporcionados que trabajan en negocios informales (generan ingresos diarios, no cuentan con un salario), también es visible que un porcentaje de 9% no reciben ningún otro ingreso fuera de sus sueldos lo cual no alcanzan a cubrir sus necesidades básicas, como la canasta familiar. Sin embargo, las familias que reciben otros ingresos llegan a satisfacer sus necesidades básicas del hogar.

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d) Dependencia económica del estudiante GRAFICA N°20 DEPENDENCIA ECONÓMICA DEL ESTUDIANTE Padre

Madre

Ambos

De si mismo

12%

5%

20% 63%

Fuente: elaboración propia 2018

En el siguiente cuadro se puede observar que el estudiante depende económicamente de ambos padres esto quiere decir que el 63% vive con la familia sin descuidar sus estudios, es visible que el 5% genera sus propios ingresos realizando trabajos en la construcción, ayudante de librería, también hay situaciones en los cuales ayudan al padre como empleado.

Pero podemos observar que un 20% dependen solo de la madre, 12% de los alumnos son dependientes de los padres, lo cual es una situación preocupante porque un solo ingreso no es suficiente para cubrir los gastos proporcionados como para su alimentación, educación, vestimenta entre otros.

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e) Trabajo del estudiante GRAFICA N°21 TRABAJO DEL ESTUDIANTE Albañileria

Electricista

Otros

No Aplica

7%

4% 15%

74%

Fuente: elaboración propia 2018

En esta grafica se puede observar que 11% de los estudiantes generan sus propios ingresos trabajando de albañilería y electricistas, el 74% de ellos no trabajan lo cual demuestra que la mayoría de ellos son dependientes económicamente de los padres y el restante 15% trabajan en otros oficios (librería, limpieza y mecánica, atención del negocio de sus padres).

De acuerdo con la ley 548, Capítulo VI, promulgado el 17 de julio 2014, toma en cuenta que los niños y niñas de 10 años están permitidos para el trabajo, ya sea en el área rural o área urbana contando así con una población de 10 millones de habitantes existen 850mil niños y adolescentes que trabajan en Bolivia, la mitad de ellos lo hacen en las peores condiciones del trabajo.

De acuerdo al nuevo código de niña, niño y adolescente el estudiante puede trabajar excepcionalmente desde los 10 años a nombre del empleador y desde los 12 años por su propia cuenta, también requieren otro tipo de permisos como de

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los progenitores y la autorización de la “Defensoría de la Niñez y la Adolescencia”, otorga el permiso para un trabajo que no afecte en su estudio, desarrollo y salud.

(BE, 2016) Se puede observar que la mayoría de los estudiantes trabajan durante las vacaciones invernales y vacaciones de fin de año tanto en los trabajos mencionados como en los negocios de sus padres con más frecuencia.

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3.2.4. ALIMENTACION a) Lugar de alimentación del grupo familiar del estudiante GRAFICA N°22 LUGAR DE ALIMENTACIÓN DEL GRUPO FAMILIAR DEL ESTUDIANTE Prepara la mama

Comedor popular 4% 5%

Prepara otro familiar

Otros

12%

79%

Fuente: elaboración propia 2018

De acuerdo al grafico se puede observar que el 79% de las madres aún siguen haciéndose cargo de la necesidad de alimentación, esto demuestra que las madres cumplen doble rol sin dejar atrás las obligaciones de hogar, la atención a su familia y su fuente laboral, mientras que en algunos casos los padres solo cumplen un rol, que es el ingreso económico y como menor porcentaje tenemos un 4% se encarga otro familiar de la necesidad de alimentación ya sea los abuelos o parientes cercanos.

Sin embargo, un 12% de alumnos asisten a un comedor popular, que es estrategia de supervivencia para todas las personas, dejando en vulnerabilidad su salud.

Como bien sabemos que son pocos los lugares ofrecen alimentos garantizados para su consumo, como también hay lugares que no cuentan con los cuidados necesarios en el manejo de alimentos. Se considera que los padres de familia del 5% de los estudiantes optan por una pensión familiar lo cual genera otro presupuesto mensual, es la última estrategia ya que les ahorra mucho tiempo en el preparado de los alimentos.

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b) Alimentación diaria del estudiante

GRAFICA N°23 ALIMENTACIÓN DIARIA DEL ESTUDIANTE 120%

100%

80%

60%

40%

20%

0% SI NO

Desayumo 85% 15%

Refrigerio I 100% 0%

Almuerzo 100% 0%

Refrigerio II 86% 14%

cena 100% 0%

Fuente: elaboración propia 2018

En esta grafica se puede observar que el 85% de los estudiantes si desayunan, el 100% de ellos consumen refrigerio alrededor de las 10 am, el 100% de los alumnos almuerzan ya sea en casa o fuera de la casa y un total del 100% de los alumnos tiene un refrigerio por la noche, Considerando el programa del ministerio de educación y ministerio de salud, busca hacer frente a la desnutrición y obesidad infantil su objetivo es contribuir a mejorar el estado nutricional de la población boliviana, previniendo problemas nutricionales y fomentando hábitos y practicas alimentarias saludables de higiene y usos suficientes de alimentos incorporándolos a los estilos de vida del estudiante familia y comunidad.

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Tomando en cuenta la “Ley N°775 Promoción de alimentación saludable” tiene por objeto establecer lineamientos y mecanismos para promover hábitos alimentarios saludables en la población boliviana, a fin de prevenir las enfermedades crónicas relacionados con la dieta y también tiene como finalidad contribuir al ejercicio del derecho humano a la salud y a la alimentación sana, adecuada y suficiente para vivir bien. (Ley No 775 Promocion de Alimentacion Saludable-Bolivia Rural, 2016) Según investigaciones del Correo del Sur el 80% comen fuera de casa el 24% optan por consumir siempre comidas que tengan frituras y carne, el 71% lo hacen a veces o por necesidad y 5% no consumen ese tipo de comidas más bien prefieren comida vegetariana o de lo contrario no almuerzan, el 90% de los locales de comida ofrecen un menú compuesto por frituras y carnes, solo el 10% de los lugares ofrecen un menú a base de frutas y verduras.

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3.2.5. VIVIENDA

a) Tenencia de la vivienda familiar del estudiante GRAFICA N°24 TENENCIA DE LA VIVIENDA FAMILIAR DEL ESTUDIANTE Propia

Alquiler

7%

Anticretico

Compartida

4%

11%

78%

Fuente: elaboración propia 2018

En el siguiente grafico es notable que el 78% de los estudiantes viven en una vivienda propia de los padres eso quiere decir que tienen toda la comodidad en cuanto a la privacidad. Considerando estudios del INE en el censo 2012 se refiere al acuerdo por el cual las personas ocupan la vivienda, en este sentido se puede diferenciar las viviendas ocupadas en propias, alquiladas, cedidas o bajo otra forma de tenencia.

Sin embargo, el Censo nacional de población y vivienda (CNPV) en el 2012 se registró 1.969.071 viviendas y le siguen en orden decreciente; Alquiler, cedida, por servicios o prestada por parientes o amigos, contrato anticrético y mixto. En Chuquisaca se registra un total 150.075 viviendas. Propias 109.987, alquilada 23.278, anticrético 4.756, cedida 10.491, otros 1563. (Iriarte)

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De acuerdo al estudio, el 46% de la poblaciĂłn boliviana no cuenta con casa propia y una importante cantidad de esta (40%) se encuentra insatisfecha con el lugar donde vive. (Hinojosa, 2018) AsĂ­ mismo se puede ver que el 4% de las familias de los estudiantes viven en viviendas compartidas con familiares.

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b) Tipo de vivienda de la familia del estudiante GRAFICA N°25 TIPO DE VIVIENDA DE LA FAMILIA DEL ESTUDIANTE

Casa

Departamento

Habitaciones sueltas

Vivienda improvisada

4% 11% 7%

78%

Fuente: elaboración propia 2018

En el siguiente cuadro el mayor porcentaje es el 78% de las familias de los estudiantes viven en una casa propia, esto quiere decir que gozan de privacidad, sin embargo es notable que un 11% viven en habitaciones sueltas que fueron construidas sin tener algún plano o diseño estructural de la vivienda, se puede ver que el 4% de los estudiantes viven en una vivienda improvisada que fue construida por diversos materiales como ser adobe y ladrillo y materiales que logran disponer los propietarios.

Tomando en cuenta que un adolescente viva en una vivienda propia con los padres, hermanos genera una mayor seguridad sin tener amenaza de peligro, como también puede desarrollar más confianza en sí mismo. Es importante saber que una vivienda particular es aquella que es destinada como alojamiento

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permanente o temporal de una persona o grupo de personas, con o sin vínculo familiar que viven bajo un régimen familiar y comparten habitualmente sus comidas. Sin embargo, una vivienda colectiva es aquella destinada como alojamiento permanente o temporal de un grupo de personas sin vínculos familiares, que hacen vida en común por razones de disciplina, enseñanza, religión, salud, trabajo u otro motivo, son viviendas colectivas los hospitales, asilos, orfanatos, internados, cárceles, cuarteles, hoteles, y otras. (Definiciones y Explicaciones, 2018)

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c) Número de ocupantes por habitación GRAFICA N°26 NÚMERO DE OCUPANTES POR HABITACIÓN

Solo un estudiante

Dos personas

Multifuncional

4%

37%

59%

Fuente: elaboración propia 2018

Según los datos recabados el 59% de los estudiantes cuentan con un dormitorio propio, el 37 % comparten su dormitorio con una persona, y esto quiere decir que un 4% de estudiantes viven en hacinamiento. Son porcentajes notablemente positivos. Pero aún sigue siendo visible el hacinamiento en el área rural y en zonas periféricas de la ciudad, por lo cual se presume que no cuentan con un ambiente adecuado para utilizarlo como una cocina.

Considerando los datos es un buen porcentaje que los estudiantes cuentan con una habitación propia, esto genera un desarrollo psicosocial optimo, porque el estudiante debe tener un espacio personal en el cual pueda refugiarse, sobre todo en la etapa de la adolescencia. Si esto no es posible y el estudiante permanece

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aun conviviendo sin tener un espacio propio, repercute de manera negativa en su desarrollo personal, porque la nueva generación de adolescentes necesita crear su propio espacio de confort, ya que tanto como la tecnología y tipo crianza ha cambiado. Es muy importante que una vivienda cuente con un espacio específicamente para la cocina, porque es notable el peligro en el cual estarían viviendo.

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d) Acceso a servicio básicos GRAFICA N°27 ACCESO A SERVICIO BÁSICOS

Cuenta con Todos los Servicios

Cuenta con Mas de Tres Servicios

7%

93%

Fuente: elaboración propia 2018

En el siguiente cuadro se puede observar que el 93% de las familias de los estudiantes cuentan con más de 3 servicios básicos (agua, luz, alcantarillado, gas a domicilio y otros), esto refleja que no todos cuentan con todos los servicios como agua y alcantarillado lo cual provoca la presencia de diferentes problemas de salud,

porque

es

fuente

de

enfermedades

(diarrea,

sarna,

infecciones

gastrointestinales. etc.), y solo el 7% cuentan con todos los servicios.

Considerando datos del INE más de 2600 millones de personas (40%) de la población carecen de instalación básica de saneamiento y más de 1 millón de personas todavía utilizan fuentes de agua no aptas para el consumo. Como resultado miles de niños y niñas mueren todos los días debido a la diarrea y otras enfermedades relacionados con el agua (anemia, cólera, tifoidea, malaria, dengue, sarna, hepatitis etc.)

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Como dato importante el porcentaje que tiene agua por cañería de red aumento de 62.27% en 2001 a 66.09% en 2012; la cobertura de servicio de energía eléctrica aumento de 84.38% en 2001 a 78.18% en 2012, el porcentaje de vivienda que disponen de servicios sanitarios paso de 63.69% en 2001 a 69.92% para el 2012.

(Iriarte) Sin embargo, según investigaciones por URGENTE BO durante el primer trimestre de 2016 el sector de servicios básicos mantuvo su crecimiento alcanzando 6,9% el mejor en 4 años. Durante el trimestre el índice de consumo de electricidad se elevó un 8.9% un notable avance respecto a la taza de 6.5% registrada en similar periodo del año pasado. Por tipo de usuario, el consumo doméstico mostro un ascenso de 10.1%, e incidió los 3,5 puntos porcentuales. Por su parte el consumo de agua potable creció en 4,2% en el trimestre también el mayor acceso en 5 años y superior al crecimiento reportado de 1,1% en el mismo trimestre de 2015.

(Bolivia; El sector de servicios basicos crecio en 6,9% en el primer cuatrimestre, 2016)

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e) Tenencia de electrodomésticos y servicios de comunicación GRAFICA N°28 TENENCIA DE ELECTRODOMÉSTICOS Y SERVICIOS DE COMUNICACIÓN

Cuentan con mas de 3 Electrodomesticos Basicos Cuentan con todos los electrodomesticos

11%

89%

Fuente: elaboración propia 2018

El siguiente grafico muestra que el 89% de las familias de los estudiantes cuenta con todos los equipos electro-domésticos, esto quiere decir que los estudiantes aprovechan al máximo todos sus recursos sobre todo aquellos que gozan de una computadora y la red de internet, no tienen ningún problema para sus actividades escolares, en cambio el 11% restante no cuentan con todos los equipos electrodomésticos, esto nos dice que los alumnos aun no cuentan con una computadora, que les permita desarrollar sus actividades escolares al máximo y tienen que recurrir a otras fuentes de información, como los libros, y el internet público.

De acuerdo al INE que nos brinda datos de que el 91,5% de los hogares cuentan con energía eléctrica y el 82.7% con televisor, 47.8% cuenta con radio, el 24.4% con una computadora, el 15.6% con un teléfono y 14.9% con internet. (Iriarte)

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Es importante hoy en día tener acceso a una computadora e internet, ya que el tipo de educación es sistematizada tomando en cuenta conocimientos en computación, ahora la mayoría de las tareas se las presentan en forma impresa o en línea, según los docentes.

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3.2.6. SISTEMA DE SALUD a) Acceso a algún tipo de seguro GRAFICA N°29 ACCESO A ALGÚN TIPO DE SEGURO SI

NO

No tiene conocimiento

7% 48% 45%

Fuente: elaboración propia 2018

En la siguiente grafica se puede observar que un 48% de las familias de los estudiantes cuentan con un seguro de salud dependiendo al diagnóstico también les proporcionan medicamentos sin costo pero tienen que pagar por la consulta médica, un 45% no cuentan con ningún seguro de salud esto quiere decir que los estudiantes cuando tienen algún molestia o dolencia acuden a un establecimiento de salud que se puede encontrar en cada barrio dependiendo al distrito en el que viven y que les brindan servicios gratuitos.

En algunos casos para evitar filas y cobros en la consulta en los establecimientos de salud directamente acuden a automedicación comprando medicamentos sin prescripción médica en las farmacias, de acuerdo a la OMS más del 50% de los medicamentos se prescriben, dispensan o venden de forma inapropiada y la mitad de las personas lo toman incorrectamente, en los países en desarrollo como en Bolivia la proporción de pacientes tratados con diagnósticos clínicos es inferior al 40% en el sector público y 30% en el sector privado, y como último recurso

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acuden a la medicina tradicional. (Abuso de los Medicamentos; Una Gran Estadistica-Asister, 2016) Es importante describir que la medicina tradicional estรก establecida en Bolivia, por cultura y por mantener una tradiciรณn de medicamentos naturales, y que es preferida por un gran porcentaje de la poblaciรณn boliviana.

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b) Seguro de salud de la familia GRAFICA N°30 SEGURO DE SALUD DE LA FAMILIA

52%

18% 11% 4%

4%

Caja Nacional de Salud

Caja Petrolera

Hospital Santa Barbara

4%

Hospital Luis Seguro de Espinal Caminos

7%

Desconoce

No cuenta con seguro

Fuente: elaboración propia 2018

Referente al proceso de datos un 52% de las familias de los estudiantes no cuentan con un seguro de salud, siendo así deben acudir a otro tipo de medidas como el acceso al centro de salud más cercano, la farmacia y la medicina tradicional, un porcentaje de 15% cuentan con el programa de “MAS SALUD MAS VIDA”

donde acuden al hospital Santa Bárbara como al Hospital Luis

Espinal, este programa beneficia a 800 estudiantes de los institutos superiores tecnológicos del departamento de Chuquisaca según establece el decreto reglamentario, CH/N°225. Se puede resaltar el logro para los chuquisaqueños en el tema de salud gratuita que logra beneficiar a las familias, especialmente a las personas de escasos recursos económicos. (CONVENIO DE SEGURO "MAS SALUD MAS VIDA"QUE BENEFICIA A 800 ESTUDIANTES DE LOS INSTITUTOS SUPERIORES TECNOLOGICOS DEL DEPARTAMENTO DE CHUQUISACA, 2017)

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Considerando que el 18% de estudiantes están asegurados en la caja nacional de salud, que les brinda la atención médica y también les proporcionan medicamentos indispensables, se tiene otros porcentajes que acuden a la automedicación, al establecimiento más cercano de la zona en la que viven, y otro porcentaje a la medicina tradicional.

Sin embargo, el reglamento de la ley N°475; decreto supremo de 1984, en su artículo 37 de la constitución política del estado, determina que el estado tiene la obligación indeclinable garantizar y sostener el derecho a la salud, que se constituye una función suprema y primera responsabilidad financiera donde se priorizara la promoción de salud y prevención de enfermedades. (Bolivia: Reglamento a la Ley No 475, de prestaciones de salud integral del Estado Plurinacional de Bolivia,DS No 1984, 30 de abril de 2014)

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c) Lugar donde acuden en caso de enfermedad

GRAFICA N°31 LUGAR DONDE ACUDEN EN CASO DE ENFERMEDAD

15% 37% 11% Hospital Farmacia

Posta sanitaria Hopital-Farmacia Hosp-P.S-Farm.

Mas de tres

22%

4% 11%

Fuente: elaboración propia 2018

En la siguiente grafica se observa que el 37%, de las familias de los estudiantes acuden al hospital en caso de enfermedad, el 22% de ellos acude, ya sea a la farmacia o al hospital, el 11% acuden a la posta sanitaria de su barrio, y solo un 15% acude a más de 3 servicios que son; Hospital, farmacia, curandero y a la medicina tradicional o natural.

Se considera que por décadas la medicina tradicional, los curanderos se han ignorado, pero ahora buscan complementar sus saberes para mejorar la salud pública en Bolivia donde el factor cultural es muy importante para la decadencia de los niveles de mortalidad materna e infantil. El Ministerio de salud logro implementar este tipo de medicina tradicional en la constitución política del estado (Articulo 98,99 y 100 Sección III de Culturas de la CPE) que establece que tanto el patrimonio cultural como el conocimiento de los pueblos indígenas deben ser

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respetados y protegidos, este tipo de medicina es más utilizada por personas del área rural, por factores económicos y culturales.

(La Salud Publica en

Bolivia:entre la baja de inversion y la deficiente formacion- Diario Pagina Siete, 2018) Es notable que la automedicación de acuerdo a la OMS, 7 de cada 10 personas en Bolivia se auto médica, tomando encuentra este estudio solo 2 millones de bolivianos acuden a alguno de los sistemas de seguridad social, como la caja Nacional, Caja Petrolera y otras. (La mitad de los bolivianos opta por la automedicacion- Diario Pagina 7, 2014)

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3.2.7. PROCESOS EDUCATIVOS EN TEMAS SOCIALES

a) Actividades educativas de prevención en problemáticas sociales GRAFICA N°32 ACTIVIDADES EDUCATIVAS DE PREVENCIÓN EN PROBLEMÁTICAS SOCIALES

13%

87%

si

no

Fuente: elaboración propia 2018

En la siguiente grafica nos muestra que un 87% de los maestros toman un poco de su tiempo académico para poder abordar temas sociales, que día a día están presentes en la sociedad y los mas vulnerables son los adolescentes.

Esto es visible en diferentes materias como ser: matemáticas, lenguaje, sociales, ciencias naturales, psicología, religión, educación física, química. Física, etc.

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b) Importancia del abordaje en temáticas sociales GRAFICA N°33 IMPORTANCIA DEL ABORDAJE EN TEMÁTICAS SOCIALES 4%

Si

No

96%

Fuente: elaboración propia 2018

33%

35% 30%

26%

26%

25% 20% 15% 10%

7%

5%

4%

4%

0% Orientacion Aprendizaje Prevencion Autoestima Desconoce Fuente: elaboración propia 2018

No

En la siguiente grafica se muestra que el 96% de los estudiantes dieron a conocer que están de acuerdo con la realización de actividades educativas de prevención de problemas sociales, para mejorar su calidad de vida, incrementar su aprendizaje y ampliar sus conocimientos en prevención y orientación sobre las problemáticas sociales actuales que aquejan en su vida cotidiana, como también en la unidad educativa a la que asisten.

El 4% de los estudiantes no está de acuerdo con la realización de las actividades sobre los talleres de prevención, esto puede deberse a la poca importancia que se tienen ante los problemas sociales, o porque creen innecesarios en su vida personal.

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c) Priorización de temáticas sociales GRAFICA N°34 PRIORIZACIÓN DE TEMÁTICAS SOCIALES

20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

15%

20%

Prevencion de la Educacion sexual trata y trafico

21%

23%

Bulling

21%

Pandillas- hechos Consumo de delincuenciales alcohol y drogas

Fuente: elaboración propia 2018

En el siguiente grafico se puede observar que el tema más requerido para la realización de los talleres de prevención es la problemática del BULLING, como un segundo lugar tenemos el tema de la EDUCACION SEXUAL, se observa que los alumnos requieren adquirir conocimientos como guía para su vida diaria, como orientación para mejorar sus conductas.

De acuerdo el Ministerio de educación se crea la nueva ley contra el bullying que es el nuevo código Niño Niña y adolescente. Los adolescentes que ocasionan daños físicos o muerte de sus pares por bullying o acoso escolar tendrán una privación de libertad de 1 a 6 años, según la nueva ley 548 del código niño niña adolescente. De acuerdo al diputado Javier Zabaleta, si un estudiante adolescente llega a acosar a otro y provoca daños físicos o muerte el delito se vuelve penal, por ello es imputado de forma diferente a un adulto, tal como indica la nueva

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norma por lo que hay privación de libertad el adolescente puede ir a centro de rehabilitación. El adolescente que dañe psicológicamente será sancionado dentro de la unidad educativa según los reglamentos de convivencia. (En Bolivia, bullying fisico sera castigado hasta con 6 años de prision, 2014) La OMS indica que la educación sexual se debe enseñar desde los doce años, el organismo de la ONU recomienda empezar a esa edad incluso antes a explicarles sobre la anticoncepción y evitar embarazos no planificados y las ITS. (La OMS dice que hay que enseñar eduacion sexual desde los 12 años , 2014)

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4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 4.1 Conclusiones Mediante la presente investigación se pudo conocer sobre la situación Socio-económica de los estudiantes del curso 5° “D”, lo cual se tuvo como objetivo analizar aspectos importantes que influyen en el desarrollo psicosocial, académico, y personal del estudiante.

Uno de los datos más importantes es el tema de la alimentación ya que la mayoría de los estudiantes consumen los 5 refrigerios al día, lo cual es positivo para su rendimiento académico.

4.2 Recomendaciones Es recomendable la presencia del maestro en el proceso de aprendizaje en los talleres así generará más confianza con los estudiantes y crear un espacio más dinámico.

66

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5. BIBLIOGRAFIA Abuso de los Medicamentos; Una Gran Estadistica-Asister. (Miercoles de Agosto de 2016). Recuperado el Martes de Junio de 2018, de Abuso de los Medicamentos; Una Gran Estadistica-Asister: https://www.asister.es/abuso-de-losmedicamentos/ BE, D. (Miercoles de marzo de 2016). Nueva Ley sobre el trabajo infantil en Bolivia: Cuando la ilegelidad se legaliza. Recuperado el Miercoles de Junio de 2018, de Nueva Ley sobre el trabajo infantil en Bolivia: Cuando la ilegelidad se legaliza: https:/ww.humanium.org/es/nueva-ley-sobre-el-trabajo-infantil-en-boliviacuando-la-ilegalidad-se-legaliza/ Bolivia.-Ley General del Trabajo. (s.f.). Recuperado el Miercoles de Junio de 2018, de Bolivia.-Ley General del Trabajo: htp://www.ilo.org/dyn/natlex/docs/WEBTEXT/46218/65057/S92BOL01.htm Bolivia: Reglamento a la Ley No 475, de prestaciones de salud integral del Estado Plurinacional de Bolivia,DS No 1984, 30 de abril de 2014. (s.f.). Recuperado el Martes de Junio de 2018, de Bolivia: Reglamento a la Ley No 475, de prestaciones de salud integral del Estado Plurinacional de Bolivia,DS No 1984, 30 de abril de 2014: https://www.lexivox.org/norms/BO-DS-N1984.xhtml Bolivia; El sector de servicios basicos crecio en 6,9% en el primer cuatrimestre.

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MATERIAL DE RECOLECCIÓN DE DATOS

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PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ESTUDIO SOCIOECONOMICO DE ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “NACIONAL JAIME DE ZUDAÑEZ” OBJETIVO: recabar información sobre el aspecto socioeconómico familiar de los alumnos del curso 5° “D” de la unidad educativa “Nacional Jaime de Zudáñez” para desarrollar un programa educativo en temas de interés.

PLANIFICACIÓN DE ACCIONES Fecha

Actividades

Recursos Humanos

Fondo

Responsa

de

bles

Materiale

tiemp

s

o

Sesión de inicio 27-abril-2018

Presentación de los

Responsa

8:00a

Nelly

integrantes.

bles y

m

Choque

alumnos

8:05a

Presentación de los alumnos del 5° curso

m

“D” para crear un ambiente de confianza.

8:05a m 8:20a m

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27-abril-2018

1° sesión

Material

-Entrega de sopa de

Responsa

letras sobre los

bles y

derechos humanos

alumnos.

(explicación breve de

para llenado de juegos:

cómo realizar el

-Copia de

llenado).

sopa de

8:20a

Eva Luna

m

Ballesteros

9:50a

Evelin

m

Cruz Vásquez.

Nelly

letras.

Mientras tanto se realizará el llenado de

-

las encuestas.

Bolígrafo

choque Huayta.

s.

-Llenado de encuestas.

-Copia de las encuesta s.

27-abril-2018

Refrigerio

Responsa bles y alumnos.

-Galleta -jugo

9:50a

Eva Luna

m

Ballesteros

10:00a m

.

Evelin Cruz Vásquez

27-abril-2018

2° sesión

Material

-Entrega de

Responsa

crucigrama

bles y

(explicación breve de

alumnos.

cómo realizar el

para llenado de juegos: -Copia de

10:00a

Eva Luna

m

Ballesteros

11:00a m

.

Evelin cruz

Universidad mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca Carrera Trabajo Social

llenado).

crucigram

Vásquez.

a.

Mientras tanto se

Nelly

realizará el llenado de

-

Choque

las encuestas.

Bolígrafo

Huayta.

s

-Llenado de encuestas.

-Copia de las encuesta s.

27-abril-2018

Sesión de despedida

Breve

-Galletas

charla sobre los valores.

Entrega de premios.

11:30a

Eva Luna

m

Ballesteros .

11:45a m

Evelin Cruz V.

FICHA DE TRABAJO Sopa de letras sobre los derechos humanos A) Objetivos: dar a conocer a los estudiantes de la unidad educativa Zudáñez sobre los derechos humanos.

B) Procedimiento: formar 5 grupos de 5 y un grupo de 6 estudiantes y entregar un crucigrama de valores para que lo resuelvan y el primero en resolver gana un premio sorpresa.

C) Materiales: una copia de la sopa de letras sobre los derechos humanos, bolígrafos.

D) Tiempo: determinado por los estudiantes.

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Crucigrama de valores A) Objetivos: fomentar y fortalecer los valores en los estudiantes de la unidad educativa Zudáñez.

B) Procedimiento: formar 5 grupos de 5 y un grupo de 6 estudiantes y entregar un crucigrama de valores para que lo resuelvan y el primero en resolver gana un premio sorpresa.

C) Materiales: una copia del crucigrama de valores, bolígrafos.

D) Tiempo: determinado por los estudiantes PRESUPUESTO

Precio

Precio

unitario

total

31

40 ctvs.

13.20 bs.

1

7

40 ctvs.

2.80 bs.

1

7

40 ctvs.

2.80 bs.

Nº

DESCRIPCIÓN

UNIDAD

Cantidad

1

Encuestas

1

2

Juego: crucigrama de valores

3

Juego: sopa de letras sobre los derechos humanos.

Refrigerio:

.

4

Jugo

1

31

0.50 ctvs.

15.50 bs.

5

Galletas

1

31

0.50 ctvs.

21.50 bs.

TOTAL GENERAL 55.80 bs.

BIBLIOGRAFÍA http//paraimprimirgratis.com/crucigrama.de.valores http//goo.gl/imágenes/t7jfx7

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FOTOGRAFIAS DEL PROCESO DE RECOLECCION DE DATOS

En la siguiente fotografía se muestra la conformación de grupos de trabajo para desarrollar las dinámicas preparadas.

En la siguiente fotografía se muestra la entrega del material didáctico, (crucigramas y sopa de letras)

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INFORME TÉCNICO ACTIVIDAD APLICACIÓN DE ENCUESTAS

I.

DATOS GENERALES:

Nombre Apellidos:

Fecha:

Choque Huayta Nelly Cruz Vasquez Evelyn Luna Ballesteros Eva Municipio: Sucre Comunidad: Sucre Luna Ballesteros Eva Otro:

Curso -Semestre: 5° ”D” Institución: “ Nacional Jaime de Zudáñez” Temario: Socialización para aplicar el instrumento de trabajo.

II.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES.

Objetivo.- Desarrollar una organización participativa con los alumnos del curso asignado 5°”D” estableciendo un ambiente de confianza con juegos, didácticas mientras cada organizador realizo el llenado de las encuestas.

Actividades desarrolladas 1. Se realizó la presentación del equipo del trabajo, describiendo las actividades programadas para toda la mañana.

2. Se entregó las hojas de trabajo a cada grupo, conformado por 3 alumnas.

3. Mientras los alumnos trabajan en sus respectivos grupos se llamó a 3 alumnos.

4. Terminada la jornada de trabajo se les agradeció por la ayuda y datos proporcionados dejando por concluida la sesión.

▪

Metodología (pasos)

▪

Técnicas utilizadas; Crucigrama, como técnica de palabra que se utiliza luego de la explicación de un tema o contenido de la lección.

Sopa de letras, consiste en una cuadricula donde se escribe a voluntad cada

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palabra clave debe ser encontrada en cualquier ángulo.

Ambas técnicas se utilizaron como palabras claves como problemas y temáticas sociales.

▪

Materiales utilizados; Se utilizó el crucigrama y sopa de letras para la sesión de trabajo y se proporcionó un jugo individual y galleta.

▪

Número de participantes: (Hombres y mujeres) ; Se trabajó con total 27 alumnos varones,

Resultados de las actividades: a) Resultados positivos; Se estableció un ambiente de confianza con los alumnos, socializando acerca de temas sociales de los cuales tenían duda.

Se observó que los alumnos tienen interés por los talleres que se realizara durante el tiempo de la práctica. b) Resultados negativos; Lastimosamente hubo inasistencia en el alumnado lo cual dificulto el llenado de las encuestas.

El tiempo fue un factor importante lo cual dificulto ya que no se concluyó las actividades previstas.

Resultados de las actividades: a) Resultados positivos; Se estableció un ambiente de confianza con los alumnos, socializando acerca de temas sociales de los cuales tenían duda.

Se observó que los alumnos tienen interés por los talleres que se realizara durante el tiempo de la práctica. b) Resultados negativos; Lastimosamente hubo inasistencia en el alumnado lo cual dificulto el llenado de las encuestas.

El tiempo fue un factor importante lo cual dificulto ya que no se concluyó las actividades previstas.

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Conclusiones: 1. Se observó la participación e interés de los alumnos.

2. Como dato se pudo constatar que un 30% de los alumnos son nuevos ingresados.

Recomendaciones: Priorizar el uso del tiempo en las dinámicas para el desarrollo de las actividades programadas Incluir en alguna sesión a los docentes voluntarios de participar.

Anexos (algunos materiales de apoyo, fotos, etc.)

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TABLAS GRAFICA N°1 LUGAR DE NACIMENTO DE LOS ESTUDIANTES LUGAR DE NACIMIENTO

NUMERO

PORCENTAJE

Sucre

21

78%

Provincia

1

3%

Otras provincias

4

15%

Exterior del país

1

4%

TOTAL

27

100%

GRAFICA N°2 EDAD DE LOS ESTUDIANTES EDAD

NUMERO

PORCENTAJE

15-17 años

19

70%

17 a mas

8

30%

TOTAL

27

100%

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GRAFICA N°3 AÑO DE INGRESO DE LOS ESTUDIANTES AÑO DE INGRESO

NUMERO

PORCENTAJE

2010

1

4%

2011

3

11%

2013

10

37%

2014

4

15%

2015

4

15%

2017

3

11%

2018

2

7%

TOTAL

27

100%

GRAFICA N°4 DISTRITO AL QUE PERTENECE EL ESTUDIANTE DISTRITO

NUMERO

PORCENTAJE

DISTRITO 1

1

4%

DISTRITO 2

17

64%

DISTRITO3

5

18%

DISTRITO4

3

7%

DISTRITO5

1

4%

TOTAL

27

100%

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GRAFICA N°5 TRANSPORTE UTLIZADO POR EL ESTUDIANTE. TIPO DE

NUMERO

PORCENTAJE

Publico

20

74%

Movilidad propia

2

7%

Moto

1

4%

Caminando

4

15%

TOTAL

27

100%

MOVILIDAD

GRAFICA N°6 TIPO DE FAMILIA DEL ESTUDIANTE FAMILIA

NUMERO

PORCENTAJE

Familia nuclear

20

74%

Familia

5

19%

Familia extensa

2

7%

TOTAL

27

100%

monoparental

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GRAFICA N°7 EDAD DEL PADRE Y DE LA MADRE DEL ESTUDIANTE EDAD DE LA MADRE

NUMERO

PORCENTAJE

30-40 años

7

26%

40-50 años

10

37%

50-60 años

6

22%

DESCONOCE

4

15%

TOTAL

27

100%

GRAFICA Nº 8 EDAD DEL PADRE

NUMERO

PORCENTAJE

35-45

12

44%

45-55

6

22%

SIN PADRE

5

19%

DESCONOCE

4

15%

TOTAL

27

100%

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GRAFICA N°9 ESTADO CIVIL DEL PADRE ESTADO CIVIL

NUMERO

PORCENTAJE

Casado

16

43%

Soltero

12

32%

Divorciado

3

8%

Conyugue

1

3%

Sin padre

5

14%

TOTAL

27

100%

GRAFICA N° 10 ESTADO CIVIL DE LA MADRE ESTADO CIVIL

NUMERO

PORCENTAJE

Casada

16

61%

Soltera

4

15%

Divorciada

3

11%

Viuda

2

8%

Conyugue

1

5%

TOTAL

27

100%

Universidad mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca Carrera Trabajo Social

GRAFICA N° 11 NIVEL DE INTRUCCION DEL PADRE NIVEL

NUMERO

PORCENTAJE

Primero

6

22%

Secundaria

9

33%

Bachiller

3

11%

Universidad

1

4%

Profesional

3

11%

Sin padre

5

19%

TOTAL

27

100%

GRAFICA N° 12 NIVEL DE INSTRUCCIÓN DE LA MADRE NIVEL DE

NUMERO

PORCENTAJE

Primaria

10

39%

Secundaria

8

32%

Bachiller

6

24%

Profesional

3

5%

TOTAL

27

100%

INSTRUCCION

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GRAFICA N°13 OCUPACION DEL PADRE OCUPACION

NUMERO

PORCENTAJE

Profesional

3

11%

Oficio

17

63%

Sin padre

5

11%

Desconoce

2

19%

TOTAL

27

100%

GRAFICA N°14 OCUPACION DE LA MADRE OCUPACION

NUMERO

PORCENTAJE

Profesional

3

8%

Oficio

21

81%

Desconoce

2

11%

TOTAL

27

100%

Universidad mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca Carrera Trabajo Social

GRAFICA N°15 LUGAR DE TRABAJO DEL PADRE LUGAR DEL

NUMERO

PORCENTAJE

Ciudad

17

63%

Interior del país

3

11%

Exterior del país

2

7%

Sin padre

5

19%

TOTAL

27

100%

PADRE

LUGAR DE TRABAJO DE LA MADRE LUGAR DE LA

NUMERO

PORCENTAJE

Ciudad

24

89%

Interior del país

1

4%

Exterior del país

2

7%

TOTAL

27

100%

MADRE

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GRAFICA N° 16 NUMERO DE HERMANOS NUMERO DE

NUMERO

PORCENTAJE

1-3

14

52%

3-5

13

48%

TOTAL

27

100%

HERMANOS

GRAFICA N° 17 FAMILIARES QUE COMPARTE GASTOS SE COMPARTE

NUMERO

PORCENTAJE

SI

16

59%

NO

4

15%

A VECES

7

26%

TOTAL

27

100%

GASTO

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GRAFICA N°18 MIEMBROS DE LA FAMILIA QUE APORTAN INGRESOS MIEMBRO

NUMERO

PORCENTAJE

Padre-madre

12

44

Madre

6

22

Padre

8

30

Otros

1

4

TOTAL

27

100%

GRAFICA N°19 OTROS INGRESOS QUE RECIBE LA FAMLIA INGRESO

NUMERO

PORCENTAJE

Exterior

4

15%

Alquiler

7

26%

Otros

1

4%

Ninguno

15

55%

TOTAL

27

100%

Universidad mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca Carrera Trabajo Social

GRAFICA N° 20 DEPENDECIA ECONOMICA DEL ESTUDIANTE INGRESO

NUMERO

PORCENTAJE

Padre

3

12%

Madre

5

20%

Ambos

16

63%

De sí mismo

1

5%

TOTAL

27

100%

GRAFICA N° 21 TRABAJO DEL ESTUDIANTE TRABAJO

NUMERO

PORCENTAJE

Albañilería

2

7%

No aplica

20

74%

Electricista

1

4%

Otros

4

15%

TOTAL

27

100%

Universidad mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca Carrera Trabajo Social

GRAFICA N°22 LUGAR DE ALIMENTACION DEL EQUIPO DEL GRUPO FAMILIAR DEL ESTUDIANTE LUGAR DE

NUMERO

PORCENTAJE

Prepara la mama

20

79%

Comedor popular

3

12%

Prepara otro

1

4%

Otros

3

5%

TOTAL

27

100%

ALIMENTACION

familiar

GRAFICA N° 23 ALIMENTACION DIARIA DEL ESTUDIANTE ALIMENTACION

SI

NO

SI

NO

TOTAL

Desayuno

23

7

85%

15%

100%

Refrigerio i

27

0

100%

0%

100%

Almuerzo

27

0

100%

0%

100%

Refrigerio ii

23

7

86%

14%

100%

Cena

17

0

100%

0%

100%

Universidad mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca Carrera Trabajo Social

GRAFICA N° 24 TENENCIA DE LA VIVIENDA FAMILIAR DEL ESTUDIANTE TIPO DE

NUMERO

PORCENTAJE

Propia

21

78%

Alquiler

3

11%

Anticrético

2

7%

Compartida

1

4%

TOTAL

27

100%

VIVIENDA

GRAFICA N°25 TIPO DE VIVIENDA DE LA FAMILIA DEL ESTUDIANTE INGRESO

NUMERO

PORCENTAJE

Casa

21

21%

Departamento

3

3%

Habitaciones

2

2%

1

4%

27

100%

sueltas Vivienda improvisada TOTAL

Universidad mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca Carrera Trabajo Social

GRAFICA N°26 NUMERO DE OCUPANTES POR HABITACION OCUPANTES

NUMERO

PORCENTAJE

Solo un estudiante

16

59%

Dos personas

10

37%

Multifuncional

1

4%

TOTAL

27

100%

GRAFICA N°27 ACCESO A SERVICIOS BASICOS ACCESO

NUMERO

PORCENTAJE

Cuenta con más de

25

93%

tres servicios básicos Cuenta con todos los servicios básicos

TOTAL

7% 2 27

100%

Universidad mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca Carrera Trabajo Social

GRAFICA N° 28 TENENCIA DE ELECTRODOMESTICOS Y SERVICIOS BASICOS SERVICIOS

NUMERO

PORCENTAJE

ELECTRODOMESTICOS Cuenta con más de tres

11%

servicios básicos

5

Cuentan con todos los

89%

electrodomésticos

24

TOTAL

27

100%

GRAFICA N° 29 ACCESO A ALGUN TIPO DE SEGURO ACCESO A

NUMERO

PORCENTAJE

Si

13

48%

No

12

45%

No tiene conocimiento

2

7%

TOTAL

27

100%

SEGURO

Universidad mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca Carrera Trabajo Social

GRAFICA N° 30 SEGURO DE SALUD DE LA FAMILIA SEGURO

NUMERO

PORCENTAJE

Caja nacional

5

18%

Caja petrolera

1

4%

Hospital santa bárbara

3

11%

Hospital Luis Espinal

1

4%

Seguro de caminos

1

4%

Desconoce

2

7%

No cuenta con seguro

14

52%

TOTAL

27

100%

GRAFICA N°31 DONDE ACUDE EL ESTUDIANTE EN CASO DE ENFERMEDAD ESTABLECIMIENTO

NUMERO

PORCENTAJE

Hospital

10

37%

Farmacia

1

4%

Posta-sanitaria

3

11%

Hosp-farm.

6

22%

Hosp.-P.S.-farm.

3

11%

Más de 3

4

15%

TOTAL

27

100%

Universidad mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca Carrera Trabajo Social

GRAFICA N°32 ACTIVIDADES EDUCATIVAS DE PREVENCIÓN EN PROBLEMÁTICAS SOCIALES ACTIVIDADES

NUMERO

PORCENTAJE

Si

24

87%

No

5

13%

TOTAL

27

100%

GRAFICA N°33 IMPORTANCIA DEL ABORDAJE EN TEMÁTICAS SOCIALES ABORDAJE DE

NUMERO

PORCENTAJE

Orientación

7

26%

Aprendizaje

9

33%

Prevención

7

26%

Autoestima

2

7%

Desconoce

1

4%

No

1

4%

TOTAL

27

100%

TEMAS

Universidad mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca Carrera Trabajo Social

GRAFICA N° 34 PRIORIZACION DE TEMAS SOCIALES TEMAS SOCIALES

NUMERO

PORCENTAJE

Bulling

18

23%

Educación sexual

16

20%

Pandillas

16

21%

Consumo de alcohol y drogas

16

21%

Prevención de trata

12

15%

78

100%

Hechos delincuenciales

y trafico TOTAL