Sordos_Maquetación 1 24/10/2010 23:14 Página 279
quinta propuesta > el desafío del sonido
dalidades educativas distintas contempladas por la ley, pueden ofrecer respuestas más adecuadas para muchos niños sordos que hoy se están beneficiando poco o muy poco de su paso por la escuela. Tal vez tengamos la misión de ser más críticos y de aprender a exigir lo que la ley reconoce y el niño necesita. De cualquier forma, sea cual sea la opción educativa aconsejada y/o elegida, todos los niños sin distinción deberán beneficiarse de los servicios mencionados en el ámbito educativo y en el rehabilitador. Requieren de profesionalidad, frecuencia y duración para proporcionar a cada niño: S acceso temprano a la comunicación oral, a ser posible a través de la funcionalidad auditiva. esto no siempre se alcanza por muy diversos motivos. Unos por haber recibido una adaptación protésica y una rehabilitación tardías, en otras ocasiones serán las características y capacidades personales del niño o incluso familiares. Todo ello implica la obtención de un habla poco funcional que limitará su interacción con el mundo del oyente. S acceso a la comunicación signada. cuando la familia así lo desee y no se muestre dispuesta a colaborar en el desarrollo del habla, o en niños que por diversas circunstancias no ha utilizado la lengua oral desde los primeros años o que carezcan de estabilidad emocional o capacidades personales necesarias para el aprendizaje del lenguaje oral. o sencillamente, familias que lo desean como un complemento más para favorecer el desarrollo de sus hijos. S acceso al lenguaje escrito, aunque la opción comunicativa sea la Lengua de signos. La lectoescritura es un medio visual de dominio del lenguaje, de importancia capital por la autonomía y enriquecimiento que puede ofrecer a la persona sorda. el dominio de la Lengua de signos no conlleva la comprensión lectora. es, eso sí, un sistema comunicativo importante, en ocasiones imprescindible, pero el acceso a la comprensión y expresión escrita sólo se consigue desde estructura del español. aunque la experiencia todavía es limitada en el tiempo y en el número de casos, todo hace esperar que los niños con implante coclear precoz van a alcanzar una comprensión lectora cercana a la de los niños oyentes y desde luego, muy superior a la habitual en el sordo en épocas anteriores. S atención de apoyo educativo. Que favorezca la mejor comprensión de los contenidos curriculares, la participación en el aula, el cuidado y seguimiento del proceso de aprendizaje y desarrollo y maduración de sus aspectos psicológicos y afectivos; control del seguimiento curricular, adaptación de métodos y procedimientos para que: a) reciba información, b) participe plenamente, c) adquiera conocimientos y aprendizajes, d) adquiera seguridad en sí mismo y logre la maduración personal.
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