Manual de patologías- Con lo que hay 21

PUCE - FADA

21

ESCUELA JORGE WASHINGTON

QUIENES SOMOS?

Buscamos promover la inclusión de todos los que sean partícipes en el taller para llegar a un bien común. Trabajamos con los recursos a partir de problemáticas específicas, el resultado dependerá del contexto y espacio, pero sobretodo de la comunidad.

EVIDENCIAR LA INLCUSIÓN

ÍNDICE 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

LEVANTAMIENTO ARQUITECTÓNICO ESTUDIO DE CONSTRUCCIÓN PATRIMONIAL ESTUDIO DE PATOLOGÍAS ESTUDIO DE INCLUSIÓN ESTUDIANTES - MAESTROS ESTUDIO DE ÁREA VERDE TRABAJO CON LA COMUNIDAD - CASA RODANTE MANUAL DE MANTENIMIENTO

UBICACION BARRIO LA LOMA GRANDE

E RT UE AF OC .R

AV S

LA

NIO

SA

O NT

A

Escuela Jorge Washington

Mama Cuchara

S

2%

S

Nivel 0 0.00

28%

S

Ingreso

28%

28%

28%

Nivel -1 -2.66

Nivel -0.15

Nivel -2.66

Nivel -4.30

28%

Nivel +8.20 2%

30%

28%

28%

VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD PUCE LEVANTAMIENTO ARQUITECTÓNICO ESCUELA JORGE WASHINGTON

PLANTA DE CUBIERTA ESCALA 1:250

3.01

6.63

S

29.61

13.19

6.82

Aula

3.41

S

2.95

Aula Nivel +0.15

Nivel 0 0.00

28%

28%

S

S

Nivel -2.66

Nivel -4.30

Nivel -0.15

Ingreso

Nivel +0.15

S

10 11

4.05

9

6.41

8

6.75

7

5.34

Aula

6

3.63

Aula

5

Aula

4

Bar

3

Juegos

2

23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 1

Aula 30%

1

28%

3.39

Aula

6.53

3.15

39.25

VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD PUCE LEVANTAMIENTO ARQUITECTÓNICO ESCUELA JORGE WASHINGTON

PLANTA BAJA

ESCALA 1:250

6.83

25.83

6.36 5.72 6.92 3.63

5.34

6.75

6.41

4.13

3.24

6.61

3.08

39.18

VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD PUCE LEVANTAMIENTO ARQUITECTÓNICO ESCUELA JORGE WASHINGTON

PLANTA ALTA

ESCALA 1:200

19.62 3.87

3.95

3.76

Cocina

Bodega Bodega

5.35

24.97

Bodega

Nivel -1 -2.66

Baño Área recreativa

12.35

Aula Nivel -2 -4.30

VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD PUCE LEVANTAMIENTO ARQUITECTÓNICO ESCUELA JORGE WASHINGTON

PLANTA BAJA

ESCALA 1:100

CALLE ANTONIO SALAS

Nivel 3 +8.00

Nivel 2 +4.00

Nivel 1 0.00

VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD PUCE LEVANTAMIENTO ARQUITECTÓNICO ESCUELA JORGE WASHINGTON

FACHADA FRONTAL

ESCALA 1:200

Nivel 3 +8.00 1LYHO

Nivel 2 +4.00

1LYHO

Nivel 1 0.00 1LYHO

VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD PUCE LEVANTAMIENTO ARQUITECTÓNICO ESCUELA JORGE WASHINGTON

FACHADA LATERAL

ESCALA 1:250

Nivel 3 8.00

Nivel 2 4.00

Nivel 1 0.00

VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD PUCE LEVANTAMIENTO ARQUITECTÓNICO ESCUELA JORGE WASHINGTON

CORTE TRANSVERSAL

ESCALA 1:100

Nivel 3 8.00

Nivel 2 4.00

Nivel 1 0.00 Nivel-1 -0.60

Nivel-2 -2.67

Nivel-3 -4.31

1m

3m

5m

VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD PUCE LEVANTAMIENTO ARQUITECTÓNICO ESCUELA JORGE WASHINGTON

CORTE LONGITUDINAL ESCALA 1:250

PERSPECTIVAS

PATRIMONIAL Al ser la escuela un inmueble inventariado como patrimonial, se deberán tomar en cuenta algunas cosideraciones que están establecidas por norma al momento de contemplar cualquier intervención, tales están estipuladas en la ORDENANZA METROPOLITANA No. 260 y se han recopilado los artículos de mayor importancia a continuación: Art. …(19).- Inventario de las Edificaciones patrimoniales.- Es el instrumento de planificación y gestión que contiene el registro, reconocimiento, evaluación física y registro de Intervenciones de los bienes patrimoniales, e información sobre las características urbanas, ambientales, culturales, arquitectónicas, constructivas, de ocupación, y uso, así como de su estado de conservación.

Art. ...(27).- Catalogación.- Para efectos de establecer la valoración de todas y cada una de las edificaciones registradas en los inventarios patrimoniales, así como la lectura y manejo de la información de una manera sistémica, se calificará a cada predio de acuerdo a los siguientes criterios o parámetros básicos.

Edificaciones con protección absoluta Edificaciones con protección parcial (Conocidas también como rehabilitables) Edificaciones con catalogación negativa Art. ... (49).- Formas de intervención arquitectónica .- Las formas de intervención arquitectónica respecto al patrimonio edificado son las siguientes: Conservación, Restauración, Recuperación, Rehabilitación y Nueva edificación.

Fuente: ORDENANZA METROPOLITANA NO. 260. Instituto Metropolitano de Patrimonio.

MAPA 2. ÁREA PATRIMONIAL VS. NO PATRIMONIAL

ROCAFUERTE

AULAS

AULAS

AULAS

BAÑOS

BAÑOS

AULAS

AULAS

AULAS

AULAS

AULAS

AULAS

AULAS

CANCHA

AULAS AULAS

BAR

AULAS

AULAS

AULAS

BAÑOS

AULAS

CANCHA

ROCAFUERTE

ANTONIO SALAS

CANCHA

ROCAFUERTE

ANTONIO SALAS

AULAS

MAPA 3. ÁREAS CON PERMISOS DE INTERVENCIÓN

CANCHA

AULAS

BAR CANCHA

JUEGOS

AULAS

BAR CANCHA

JUEGOS

JUEGOS

AULAS

AULAS

AULAS

BODEGA DE ALIMENTOS

BODEGA DE ALIMENTOS

BODEGA DE ALIMENTOS

AULAS

AULAS

ESPACIO 1EGB JUEGOS

ESPACIO 1EGB JUEGOS

ESPACIO 1EGB JUEGOS

BODEGA

BODEGA

BODEGA

LEYENDA

ÁREA CONSTRUIDA ÁREA SIN CONSTRUCCIÓN

LEYENDA

CONSTRUCCIÓN PATRIMONIAL ÁREA PATRIMONIAL - SIN CONSTRUCCIÓN EXTENSIÓN

ANTONIO SALAS

MAPA 1. ÁREA CONSTRUÍDA VS. NO CONSTRUÍDA

LEYENDA

P1 ÚNICAMENTE TRABAJOS DE CONSERVACIÓN P2 TRABAJOS DE RESTAURACIÓN, RECUPERACIÓN, REHABILITACIÓN P3 CUALQUIER TIPO DE TRABAJO

CALLE ANTONIO SALAS

Nivel 3 +8.00

Nivel 2 +4.00

Nivel 1 0.00

ESCUELA JORGE WASHINGTON LEYENDA

CONSTRUCCIÓN PATRIMONIAL

FACHADA FRONTAL

ESCALA 1:200

Conclusión La escuela consta en el Inventario de Edificaciones patrimoniales, por lo que debe regirse a la norma estipulada por la Ordenanza, que se aplica así: - No se puede por ningún motivo intervenir en las fachadas ni canchas a menos que sean trabajos de conservación.

- En las aulas de clase están permitidos trabajos de restauración, rehabilitación y recuperación.

- El único sector en el que sería posible levantar nuevas edificaciones es en la extensión, donde constan las aulas de primero de básica y la bodega posterior.

PATOLOGÍAS Lesión Física

Lesión Mecánica

Lesión Química

Según la RAE, patología se define como el estudio de los defectos y problemas que presenta una construcción. Es una lesión o deterioro que se presenta en un material, elemento o estructura de una edificación. Estas cuestiones pueden aparecer después de la finalización de la edificación o luego del trascurso de años.

En la mayor parte de los casos, las patologías surgen por cambios en las condiciones contextuales. Pueden ser aparentes o estar ocultas, suelen detectarse con un informe de evaluación de edificios al identificar patrones en el deterioro, así como sus relaciones. Estas lesiones se pueden clasificar según su origen en lesiones físicas, lesiones mecánicas y lesiones químicas.

Se realizaron tres pasos para el análisis en la escuela Jorge Washington los cuales consistieron en estudiar el origen de la patología, elaborar del informe diagnóstico y establecer conclusiones y recomendaciones.

¿QUÉ ES PATOLOGÍA?

PATOLOGÍAS EN LA ESCUELA JORGE WASHINGTON - LOMA GRANDE Ubicación

Cl as i fi caci ón s egún s u or i gen

Tipo de patología

1

Interior-Aula

Lesión mecánica

Desprendimiento

2

Exterior-Alero

R egi s tr o fotogr áfi co

3

4

Interior-Aula

Interior-Aula

Lesión física - Lesión mecánica

Lesión física - Lesión mecánica

Lesión mecánica

Erosión

Desprendimiento Erosión

Desprendimiento

Descripción

Pérdida de adherencia de material (mortero, pintura) por causa desconocida.

Fracturas en el material (hormigón armado) producido por agentes atmosféricos externos como viento o agua.

Pérdida de adherencia de material (mortero) por causa desconocida. Fracturas en el material (ladrillo, mortero) producido por agentes atmosféricos externos desconocidos.

Pérdida de adherencia de material (mortero, pintura) por causa desconocida.

5

6

Exterior-Pasillo

Interior-Caja de escalera

Lesión mecánica

Lesión física

Desprendimiento

Humedad

Pérdida de adherencia de material (mortero, pintura) por causa desconocida.

Filtración de agua por la cubierta o existencia de puentes térmicos.

Humedades por filtración desde el subsuelo en un proceso 7

Exterior-Aula

Lesión física - Lesión química

Humedad -

de transpiración para lograr la humedad de equilibrio entre

Eflorescencia

el suelo y el ambiente origina cristales de sales porque se cristalizan las sales solubles de los elementos constructivos.

Fracturas en el material (hormigón armado) producido por agentes atmosféricos externos como viento o agua. Rotura 8

Exterior-Aula

Lesión física - Lesión mecánica - Lesión química

Erosión - Grieta Humedad - Oxidación

de distintos elementos del edificio, afecta al elemento constructivo. Filtración de agua por desde el subsuelo en un proceso de transpiración para lograr la humedad de equilibrio entre el suelo y el ambiente. Superficie de los metales se degrada.

9

Exterior Patio

Lesión física

Humedad

10

Interior-Aula

Lesión física

Humedad

Filtración de agua por la cubierta o existencia de puentes térmicos.

Filtración de agua por la cubierta o existencia de puentes térmicos.

Filtración de agua por desde el subsuelo en un proceso de 11

Interior-Aula

Lesión física

Humedad

transpiración para lograr la humedad de equilibrio entre el suelo y el ambiente.

12

Interior-Aula

Lesión física

Humedad

Filtración de agua por la pared o existencia de puentes térmicos.

13

Interior-Aula

Lesión mecánica

Grietas

Roturas de distintos elementos del edificio, es superficial.

Pérdida de adherencia de material (tierra, pintura) por 14

Exterior Patio

Lesión física

Desprendimiento Erosión - Humedad

causa de humedad. Fracturas en el material (tierra) producido por agentes atmosféricos externos como viento o agua. Filtración de agua por la pared o existencia de puentes térmicos.

CONCLUSIONES Es evidente que la escuela Jorge Washington presenta una variedad de tipos patológicos en su envolvente y estructura. Se distingue un nexo que desencadena la mayoría de las patologías encontradas debido a que la humedad origina dichas patologías. La presencia de agua afecta a las paredes, cubierta, fachadas y cerramientos. En consecuencia, es oportuno determinar exactamente de donde proviene el agua, es así como podemos evitar que a futuro siga existiendo estos problemas que continúen perjudicando al edificio.

REFERENCIAS Montes, P. E. (13 de enero de 2021). ¿Qué es una patología en la construcción? Inicio | echeverrimontes arquitectos. https://www.echeverrimontes.com/blog/que-es-patologia-construccion#:~:text=Una%20patología%20de%20la%20construcción,cambi os%20en%20las%20condiciones%20contextuales.

Patologías en edificaciones: cuáles son las más frecuentes y cómo se originan. (s. f.). S&P Sistemas de Ventilación. https://www.solerpalau.com/es-es/blog/patologias-edificaciones/#:~:text=Son%20lesiones%20producidas%20por%20algún,,%20fis uras,%20desprendimientos%20y%20erosión Real Academia Española. (s.f.). Patología. En Diccionario de la lengua española. Recuperado en 31 de octubre de 2022, de https://dle.rae.es/patología?m=form

INCLUSIÓN Artículo 2.1 Principios rectores de la educación a. Acceso universal a la educación: se garantiza el acceso universal, integrador y equitativo a una edicación de calidad; la permanencia, movilidad y culminación del ciclo de enseñanza de calidad para niñas, niños, adolecentes y jovenes.

Lo que se pide

Lo que hay

Rampas y pasa manos

Rampas y pasa manos

Permite a todas las personas el acceso y uso en igualdad de condiciones con seguridad y autonomía.

Rampa y pasa manos en la entrada principal

Artículo 2.2 Principios de Aplicación de la Ley b. Interculturalidad y plurinacionalidad: La interculturalidad y plurinacionalidad garantiza el reconocimiento, respeto y recreación de las expresiones culturales de las diferentes nacionalidades, culturas y pueblos que conforman el Ecuador. d. Inclusión: La inclusión reconoce la diversidad de las personas, los pueblos y nacionalidades, a las diferencias individualesy colectivas como una oportunidad Señalética en Braille para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la Transmitir los conocimientos a activa participación e interacción en las dimensiones personas con discapacidad familiar, social, educativa, laboral. visual. e. Igualdad de género: La educación debe garantizar la igualdad de condiciones, oportunidades y trato entre hombres y mujeres promoviendo una educación libre de violencias.

Se utilizan las aulas de la planta baja en caso de tener estudiantes con discapacidad.

R1

Rampas y señalética en Braille Ausencia R2 Rampa para bajar a las cachas y juegos

B1

AULAS

AULAS

B3

Aciertos

B2 B4

BAÑOS

R1 Rampa en la entrada principal

AULAS

B5

R3 Rampa para bajar a primaria

AULAS

R4 Rampa para bajar a patio

AULAS

B6

CANCHA

B1 Braille en la entrada

AULAS

B2 Braille al subir escaleras

R2 B7

B3 Braille en carteleras B4 Braille en baños B5 Braille en carteleras B6 Braille en carteleras B7 Braille en zona de Bar

BAR

JUEGOS CANCHA

R3 R4 AULAS

ESPACIO 1EGB

AULAS

BODEGA DE ALIMENTOS

JUEGOS

BODEGA

Cultural

AULAS

C2

Aciertos

C1

AULAS

BAÑOS

C3 AULAS

C1 Cartelera en la entrada

C4

C2 Cartelera

AULAS

C3 Cartelera C4 Cartelera C5 Cartelera C6 Módulos móviles con carteleras C7 Aula con diferentes espacios infromativos

AULAS

C5

CANCHA

AULAS

C6 BAR

JUEGOS CANCHA

AULAS

AULAS

C7

ESPACIO 1EGB

BODEGA DE ALIMENTOS

JUEGOS

BODEGA

CONCLUSIONES Se sugiere trabajar con universidades que puedan aportar con conocimiento y mano de obra para realizar las señaléticas en Braille, la cual no invulucra un costo elevado.

Cuenta con gran cantidad de carteleras esparcidas por varias zonas de la escuela, contando con los 3 módulos moviles que se encuentran ubicados en el centro de la cancha.

VERDE La Organización Mundial de la Salud recomienda un parámetro internacional, para todas las urbes, de 9 metros cuadrados por cada habitante.

Según el informe “The Necessity of Urban Green Space for Children’s Optimal Development” de UNICEF, existe evidencia científica de que los espacios verdes pueden mejorar los efectos negativos de la vida en la ciudad y ayudar a los niños y niñas a desarrollar todo su potencial.

El informe ofrece pautas para que cada actor se comprometa a crear y mantener estos espacios tan beneficiosos para las ciudades y los niños y niñas. Las instituciones locales, escuelas o guarderías deben crear y mantener espacios verdes en los terrenos del instituto, integrar la educación ambiental en elPROPUESTA plan de estudios o asociarse con las comunidades locales PROPUESTA para brindar acceso seguro y MÓDULOa ORTOGONAL responsable los espacios verdes de la institución fuera del horario MÓDULO escolar. ALOCADO

0m

1,00m

Vegetación existente N1 Vegetación junto a la rampa

Verde artificial

N1

N2

AULAS

AULAS

A1 Mural en la cancha

N3

BAÑOS

N2 Vegetación inaccesible al ingreso A2 Césped sintético

AULAS

N3 Jardineras en el pasillo

AULAS

N4 Jardineras en el pasillo de aulas

A1

CANCHA

N4

N5 Jardineras en la reja N6 Jardineras en espacio de juegos 1EGB N7 Módulos móviles

AULAS AULAS

Aporte taller Con lo que hay 21 PUCE-FADA

N7 BAR CANCHA

N5

JUEGOS AULAS

AULAS

N6ESPACIOA21EGB N6

BODEGA DE ALIMENTOS JUEGOS BODEGA

ANTONIO SALAS

Verde natural

ROCAFUERTE

Recomendaciones Espacios potenciales

ROCAFUERTE

Posible vegetación

P1 Al rededor del bar

V1 Jardineras pequeñas

P2 Entre las canchas

V2 Enredaderas

AULAS

AULAS BAÑOS AULAS

P3 Área de juegos P4 Reja

CANCHA

AULAS AULAS

P2 CANCHA

P1 BAR V1 JUEGOS

P3

P4V2 P4V2 AULAS AULAS

BODEGA DE ALIMENTOS

ESPACIO 1EGB JUEGOS BODEGA

ANTONIO SALAS

AULAS

CONCLUSIONES - Existen lugares potenciales para implementar pequeños espacios de plantaciones o huertos.

- El mantenimiento de los espacios no debe ser complicado debido a que no todo el tiempo existe personal.

- Existe déficit de área verde, el porcentaje actual es del 2.83% que representa un 0.06m2 por habitante mientras que la ONU recomineda que sean 9m2.

REFERENCIAS - Moreno, D. (2022). Razones por las que los espacios verdes son clave para las ciudades. UNICEF. https://ciudadesamigas.org/espacios-verdes/ 2UJDQL]DFL¾Q GH ODV 1DFLRQHV 8QLGDV V v I /RV espacios verdes: un recurso indispensable para lograr una salud sostenible en las zonas urbanas | Naciones Unidas. https://www.un.org/es/chronicle/article/los-espacios-verdes -un-recurso-indispensable-para-lograr-una-salud-sostenible -en-las-zonas-urbanasz

PRIMER ACERCAMIENTO

CASA RODANTE

Temas de infraestructura, sombra, ventanería, mobiliario defectuoso y falta de vegetación.

DESEOS: Padres de familia y profesores, sugieren propuestas, entre ellas, un comedor, cubiertas para espacios abiertos, mejora en instalaciones eléctricas, intervención en muro (mural de adobe), reparación de techos.

TALLER PARTICIPATIVO 1

CONCLUSIONES: 01 Falta de actividades autónomas 02 Dificultad de movilidad.

03 Falta de integración con el barrio y estudiantes.

04 Proporcionar un sitio de sombra entre las canchas, que es uno de los principales sitios de congregación.

05 Verde como fuente de relajación y que llame a la estancia.

- Verde lo suficientemente grande para que dé sombra y no sea deteriorado con facilidad. - Apropiación de los estudiantes por el verde desde proyectos escolares.

REGLAS DE JUEGO

VERDE

INCLUIR GRUPOS ETARIOS

PROPORCIONAR SOMBRA

UBICACIÓN (CANCHAS)

CRITERIOS DE DISEÑO

Volúmenes Mega móviles Módulo

-Saltar -Jugar -Congregar -Agrupar

REGLAS DE JUEGO MÓDULOS MÓVILES

DIVERSIDAD DE USOS

VEGETACIÓN

VARIAS CONFIGURACIONES

PROPUESTA Propuesta Irregular

MÓDULO ALOCADO

MÓDULO ORTOGONAL MÓDULO ORTOGONAL

2,00m

2,00m

1,00m 1,00m

0,50m

Planos proporcionan sombra Ortogonal - lenguaje con la escuela

0,50m

PROPUESTAS CONTRASTANTES

PROPUESTA PROPUESTA Propuesta Ortogonal

Estructura Vista Movilidad con garruchas

Irregular - lenguaje con paisaje Estructura Oculta

Planos proporcionan sombra Vegetación

UNIÓN DE PROPUESTAS - ETAPA FINAL DE DISEÑO Vegetación nativa Aprendizaje Sombra - Estancia

Cubierta relación con el contexto(Loma del Panecillo) - Sombra

Pizarras Rayables Aprendizaje´ Paneles de madera de colores

Estrucutura duradera Fácil mantenimiento.

CONSTRUCCIÓN DE TORRES

ETAPA 2 CONSTRUCCIÓN DE BASE/MACETA/GARRUCHAS

ETAPA 1

PROPUESTA

MÓDULO ORTOGONAL

ARMADO EN SITIO PANELES

ETAPA 4 DOBLADO DE CUBIERTA

ETAPA 3

ENTREGA DE MÓDULOS

ETAPA 5

2,00m

MANUAL 0,50m

DETALLE ANCLAJE PANEL DE MADERA Y TUBO METALICO Tubo metálico 0.04m x 0.04m e= 0.003 Soldadura tipo cordón Perno avellanado 1/4 x 2”

Panel Triplex marino e=0.012m

Panel Triplex marino e=0.012m

Tubo metálico 0.04m x 0.04m e= 0.003 0.012

0.052

Soldadura tipo cordón

0.04

Rodela plana de 1/4 x 2” Rodela de presión de 1/4”

1.00

Tuerca de 1/4” Tubo metálico 0.04m x 0.04m e= 0.003 0.04

0.46

HORIZONTAL

0.04

0.012

Perno avellanado 1/4 x 2” Rodela plana de 1/4 x 2” Tuerca de 1/4” Rodela de presión de 1/4” 0.04 0.04

VERTICAL

DETALLES DE MADERAS 1)TRIPLEX MARINA(PLYWOOD) DIMENSIONES: 244m x 122m Tipo: Aqua Standard Espesor: 12 mm

2

3

1

2

4

4

5

6

6 7

1 3

RODELA DE PRESION 1/4 TUERCA 1 BROCA 1/4 SILICON NEGRO

5 8 7

8

DETALLES DE PINTURAS

1

2

3

1)ESMALTE PARA METAL 2)PINTURA ANTICORROSIVA PARA METAL 3)PINTURA PIZARRA NEGRA 4)PINTURA PARA MADERA

DETALLES DE GARRUCHAS 1)GARRUCHA INDUSTRIAL 4IN CON FRENO 2)GARRUCHA INDUSTRIAL 4IN SIN FRENO

DETALLES DE CHOVA 1) CHOVA AUTO ADHESIVA 5mx1m

1

2

4