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Tapachula de Córdova y Ordóñez, Chiapas, Lunes 30 de Octubre de 2023
Educación y Desigualdad
Ante los nuevos cambios legislativos y en la política educativa, resulta importante mirar las condiciones en que se realizan los procesos educativos en el país, en los Estados, en las localidades, sin hacer tabla rasa ni generalizar. Habría que considerar dificultades y rezagos históricos acumulados en territorios atravesados por la desigualdad y el predominio de la pobreza. Por ello resulta relevante comprender el trabajo educativo en condiciones adversas, en zonas de alta y muy alta marginación, que se manifiesta históricamente en la falta de equipamiento y precariedad de cientos de escuelas y comunidades. Atención particular merece el sureste mexicano, que ha resentido en mayor medida las afectaciones de las contingencias, tales como los sismos del 2019 y los huracanes que en los últimos años han devastado su endeble infraestructura educativa además de muchos caminos que comunican a las localidades. A todos los problemas acumulados por la desigualdad histórica en el sistema educativo, se suman los efectos de la etapa de pandemia, cuando las brechas de desigualdad se abrieron aún más, ante la falta de acceso a equipamiento tecnológico y los problemas de conectividad de una mayoría de estudiantes de zonas rurales e indígenas que literalmente quedaron desconectados. Con la educación en línea, si bien sectores de zonas urbanas se incorporaron con relativa facilidad y en mejores condiciones, otros sectores habitantes en pueblos y comunidades interrumpieron
Eduardo Bautista Martínez* sus actividades educativas, y en el mejor de los casos con el trabajo de profesores que emprendieron iniciativas propias con múltiples esfuerzos. Las consecuencias de la contingencia sanitaria en la educación no solo se observan en el momento presente, sino que seguramente
han resentido un aumento de cargas en los hogares, con mayores responsabilidades económicas y ausentismo en escuelas, al grado que también podría hablarse de brechas digitales de género. Tal vez algunos analistas, desconectados de las condiciones
se irán revelando en el transcurso de los siguientes años, e incluso en las décadas por venir. En balances que se han documentado entre entidades del país, además de ser desiguales respecto a medias nacionales, son desiguales en su interior, y el problema se profundizó afectando a sectores en desventaja y, más aún, ha relegado a las mujeres indígenas, niñas y adolescentes, quienes quedaron en actividades de cuidado de familias y comunidades ante la pandemia. El teletrabajo y la educación en línea no fue ni es para todos, las mujeres indígenas
sociales y económicas en que ocurren los procesos educativos se refieran únicamente al atraso generalizado en el sistema educativo, a lo que consideran como la falta de calidad de la educación utilizando instrumentos de medición probados en otros contextos, en otras realidades, y que dejan al país, al sureste mexicano y a estados como Guerrero, Oaxaca y Chiapas, por debajo de la media internacional y nacional. Desde allí se tiende a descalificar a un gran sector de educadores y estudiantes que realizan su trabajo en condiciones adversas.
Habría que considerar que desde las evaluaciones y las mediciones estandarizadas, no se consideran las desigualdades sociales y económicas que atraviesan los territorios a lo largo y ancho del país, y no es aceptable comparar a estudiantes de contextos urbanos y en condiciones de privilegio respecto a quienes se forman en zonas rurales, en pueblos y comunidades en condiciones de precariedad, en donde los educandos llegan a las aulas con estómagos vacíos después de caminar brechas y atravesar montes. Por tanto, es necesario observar que sí es lo que se está haciendo en condiciones difíciles. Implica valorar el trabajo de muchos colectivos de educadores en zonas rurales e indígenas, para ver no solo como se transmiten conocimientos disciplinarios sino también como se construyen redes de cooperación y de solidaridad, como se implica a las comunidades, a los padres y a las madres de familia. Quienes ejercen la labor docente, de enseñanza aprendizaje a lo largo y ancho del territorio mexicano, seguramente tienen claro que las soluciones a los distintos problemas educativos no llegan desde lo más alto, ni como instrucción, sino que depende del trabajo que cada uno de ellos realiza, y saben que la educación es un proceso complejo, de carácter colectivo, que no depende solamente de leyes o de nuevas políticas. Sun *Doctor en Ciencias Sociales (UAM-X). *ExRector UABJO *X: @Bautistaeduardo
Destinará Este Gobierno 75,000 Mdp a Refinerías
En las seis refinerías que actualmente componen el Sistema Nacional de Refinación (SNR), el Gobierno Federal va a invertir en esta administración 75 mil millones de Pesos en su programa de rehabilitación, de acuerdo con cifras de la Secretaría de Energía (Sener) y Petróleos Mexicanos (Pemex). “La estrategia de refinación tiene que ver con el programa de rehabilitación, les puedo decir que en este sexenio, de 2019 a 2024, cuando este concluya, se habrán invertido alrededor de 75 mil millones de pesos en las seis refinerías de nuestro país”, dijo Fidel Vizcaíno García, representante de la Subdirección de Producción de Petrolíferos de la subsidiaria Pemex Transformación Industrial (PTRI). El SNR está compuesto por las instalaciones refinadoras en Cadereyta, Madero, Tula, Salina Cruz, Salamanca y Minatitlán. Además, cabe señalar que estas inversiones son complementarias a los programas de mantenimiento de cada una de las refinerías. Con las inversiones que se han realizado en el Sistema Nacional de Refinación se ha pasado de un nivel de procesamiento de crudo y elaboración de petrolíferos en 2018 situado en 612 mil barriles diarios, a un millón 159 unidades al día en 2023, de acuerdo con las cifras presentadas por la dependencia. Para el siguiente año se estima todavía un
aumento más en la elaboración de refinados, ya que se prevé que se generen un millón 430 mil barriles al día, lo que representaría un incremento de 24% respecto a 2023 y de 134% en comparación con 2018.
El funcionario de la empresa productiva del Estado explicó en una reciente ponencia, durante el Quinto Congreso Petróleo, Refinación, Gas y Petroquímica, celebrado en Veracruz, que en las administraciones pasadas se dejó de invertir en la mejora estructural de estas instalaciones, por lo que los niveles de refinación se redujeron.
De hecho, los números de la propia Secretaría de Energía apuntan que en las seis refinerías sólo se utiliza en promedio 50% de su capacidad operativa, de un millón 640 mil barriles diarios en la actualidad. “A partir de 2010, la falta de inversión en mantenimiento ha llevado a que se atienda menos el mercado que tenía Pemex. La oferta que Pemex puede hacer con respecto a las gasolinas fue únicamente de 25% en 2018, y 75% de combustibles se importaba al inicio de esta administración”, añadió Vizcaíno García. La política del Gobierno Federal está enfocada a robustecer la infraestructura de transformación industrial, sobre todo con la reconfiguración de Tula y Salina Cruz, así como con la entrada en operación de sus plantas coquizadoras y todas las instalaciones inherentes a ese proceso. Las coquizadoras son instalaciones complementarias en la refinación, las cuales buscan aprovechar todavía más los productos refinados y obtener más cantidad de combustibles automotrices a partir del combustóleo. “Esto nos va a permitir generar valor y se va a incrementar la participación en el mercado nacional y vamos a lograr alcanzar la soberanía energética. Siempre va a convenir más que nosotros transformemos los hidrocarburos en nuestro país a que vendamos el petróleo crudo e importemos destilados del extranjero”, añadió el funcionario. Sun
