Bien Joué! GLOBAL 3

Bien joué !

GLOBAL MÉTHODE DE FRANÇAIS 3

• Didattica inclusiva

• Educazione civica

• Competenze non cognitive

• Pensiero critico e dibattito

• Strategie di apprendimento

• Giochi e canzoni

• Esame di Stato

LIVRE ET CAHIER

Jimmy Bertini Amelia Caselli Dominique Guillemant

Bien joué !

GLOBAL

MÉTHODE DE FRANÇAIS

3 LIVRE ET CAHIER

Jimmy Bertini     Amelia Caselli  Dominique Guillemant

Bien joué ! Global Méthode de français

Livre et Cahier d’exercices 3

Auteurs : Jimmy Bertini, Amelia Caselli, Dominique Guillemant, Domitille Hatuel, Silvana Brusati (Tour global, Je sais)

Directrice de la rédaction : Simona Franzoni

Projet et coordination éditoriale : Simona Pisauri , Wendy Saccard

Rédaction : Simona Pisauri, Wendy Saccard, Ilaria Musso, Maria Dimarco, Les Mots Libres

Direction artistique : Marco Mercatali

Conception graphique : Sara Blasigh

Mise en page : Les Mots Libres

Iconographie : Simona Pisauri, Giorgia D’Angelo, Les Mots Libres

Illustrations : Annalisa Papagna, Licinia Tozzi

Conception graphique de la couverture : Paola Lorenzetti

Photos de la couverture : Shutterstock

Coordination de la rédaction : Marco Mauri

Responsable de production : Francesco Capitano

© 2023 ELI S.r.l.

B.P. 6

62019 Recanati – Italie

Tél. +39 071 750701

Fax +39 071 977851

info@gruppoeli.it

www.gruppoeli.it

Les éditeurs sont à disposition des ayants droit qui n’ont pu être joints, malgré tous leurs efforts, pour les extraits d’œuvres littéraires, les citations, les documents graphiques, cartographiques et photographiques reproduits dans le présent ouvrage ainsi que pour d’éventuelles omissions involontaires et/ou erreurs d’attribution dans les références. Les éditeurs inséreront les corrections éventuelles dans les prochaines éditions du volume.

Les photographies représentant des produits de marques présents sur le marché ont une valeur purement didactique.

Tous droits réservés. Toute forme de reproduction, de représentation et de transformation partielle ou intégrale de cet ouvrage est interdite sans l’autorisation de l’éditeur.

Achevé d’imprimer en Italie par Tecnostampa –Pigini Group Printing Division – Loreto, Trevi – Italia 23.83.078.0P

ISBN 978-88-536-4016-1

Remerciements

Les auteurs et l’éditeur adressent leurs plus vifs remerciements à : Prof.ssa Gabriella Cima, Prof.ssa Teresa Di Palo, Prof.ssa Silvia Fabi, Prof.ssa Tania Filippi, Prof.ssa Alessandra Paci, Prof. Dionino Zappacosta et Prof.ssa Barbara Andreozzi.

Crédits

Photos

Alamy : pp. 41, 80, 88 ; ELI Archives : pp. 15, 16, 17,28, 30, 31, 44, 45, 48, 49, 50, 60, 62, 73, 74, 77, 82, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 102, 105, 106, 108, 110, 116, 118, 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126, 128, 129, 131, 133, 134, 135, 136, 137, 138, 139, 140, 141, 142, 143, 144, 176 ; Freepik : pp. 26, 27, 40, 41, 45, 46, 47, 58, 59, 72, 73, 77, 78, 79 ; Shutterstock : pp. 8, 9, 12, 14, 15, 16, 17, 20, 21, 28, 30, 31, 35, 46, 47, 59, 66, 78, 79, 84, 97, 104, 112, 114, 146, 147, 150, 155, 156, 157, 159, 160, 163, 164, 165, 166, 167, 169, 170, 173, 175, 177, 180, 183, 185

Sitographie : sdgs.im.org/fr/goals pp. 27, 41, 59, 73 (logos) ; amnesty.fr pp. 63, 74 (B) ; msf.org pp. 63, 74 (A) ; unicef.fr pp. 63, 74 (D) ; secourspopulaire.fr pp. 63, 74 (C) ; francophonie.org p. 96

Vidéos

Studio Immagina, ELI Archives

Conoscere gli obiettivi dell’Agenda 2030 per un futuro sostenibile

Il 2030 è la data che l’ONU ha indicato come traguardo per il raggiungimento dei 17 obiettivi di sviluppo sostenibile: la lotta alla povertà, l’eliminazione della fame nel mondo, il contrasto al cambiamento climatico, la parità di genere, l’istruzione di qualità – per citarne solo alcuni. ‘Obiettivi comuni’ significa che essi riguardano tutti i Paesi e tutti gli individui: nessuno ne è escluso, né deve essere lasciato indietro lungo il cammino necessario per portare il mondo sulla strada della sostenibilità.

Nei volumi del Gruppo Editoriale ELi le tematiche legate all’Agenda 2030 vengono affrontate in modo coinvolgente e costruttivo, attraverso testi, attività, video e immagini volti a sensibilizzare la classe a una comprensione più attenta e critica di ciò che succede nel mondo.

L’attenzione alle competenze, cognitive e non cognitive (soft skills), completa il nostro impegno nella formazione di cittadine e cittadini consapevoli e responsabili di uno sviluppo sostenibile.

La parità di genere è il quinto dei diciassette obiettivi dell’Agenda 2030 e mira a ottenere la parità di opportunità tra donne e uomini nello sviluppo economico, l’eliminazione di tutte le forme di violenza nei confronti di donne e ragazze e l’uguaglianza di diritti a tutti i livelli di partecipazione.

Il Gruppo Editoriale ELi in collaborazione con il Dipartimento di Studi Umanistici dell’Università di Macerata ha creato un programma di ricerca costante mirato all’eliminazione degli stereotipi di genere all’interno delle proprie pubblicazioni.

L’obiettivo è di ispirare e ampliare gli scenari delle studentesse e degli studenti, del corpo docente e delle famiglie fornendo esempi aderenti ai valori di giustizia sociale e rispetto delle differenze, favorendo una cultura dell’inclusione.

Ci impegniamo a operare per una sempre più puntuale qualificazione dei libri attraverso:

CONTENUTI attenzione ai contenuti al fine di promuovere una maggiore consapevolezza verso una scenario più equilibrato da un punto di vista sociale e culturale;

IMMAGINI valutazione iconografica ragionata per sensibilizzare a una cultura di parità attraverso il linguaggio visivo;

LINGUAGGIO utilizzo di un linguaggio testuale inclusivo, puntuale e idoneo a qualificare i generi oltre ogni stereotipo.

Il nostro impegno per l’inclusione, le diversità e la parità di genere

Bien joué ! Global

À la découverte de ta méthode de français !

Côté lexique

Ogni unità si apre con una doppia pagina dedicata al lessico, dove troverai l’elemento essenziale che ti permetterà di comunicare: le parole!

Côté dialogue

I video dei dialoghi presentati ti permetteranno di vivere davvero le avventure di adolescenti francesi. Troverai qui le parole già incontrate nella sezione di lessico e inserite in un contesto comunicativo nuovo, ma di facile comprensione.

Côté communication

Queste pagine dedicate alla comunicazione ti permetteranno di esprimerti e interagire in situazioni reali di vita quotidiana, grazie anche a box riepilogativi, giochi di ruolo, brevi video che ti consentiranno di esercitarti a “parlare davvero” con i nostri quattro personaggi.

Côté grammaire et verbes

Esempi, tabelle, riflessioni e molte attività ti aiuteranno a capire come funziona la lingua francese e a svelare tutti i segreti della sua grammatica. Troverai qui spiegazioni chiare, esercitazioni in contesto e una pagina dedicata ai verbi

Côté culture

Approfondimenti di cultura e attualità collegati ai temi dell’unità, dell’Educazione civica e dell’Agenda 2030 con esercizi sulle abilità linguistiche e una sezione dedicata allo sviluppo delle competenze globali

Côté révision

Un ripasso per tutti del lessico e delle funzioni comunicative dell’unità, schematizzati sotto forma di mappe.

Bilan et Tour global

Una revisione tradizionale e un gioco per riepilogare e testare le tue conoscenze. Bonne chance !

Bien joué ! Global

Livre Actif

Il Livre Actif è la versione digitale interattiva del tuo libro di testo, scaricabile e interamente sfogliabile. Puoi scaricarlo sul tuo computer o sul tablet utilizzando il codice che trovi dentro questo libro.

Inoltre, puoi utilizzare l’app EliLink per ascoltare gli audio e guardare i video comodamente sul tuo smartphone

Stratégies et tâches authentiques

Focus su strategie, consigli e progetti per sviluppare il tuo spirito di iniziativa e la capacità di lavorare in gruppo.

Che cosa c’è nel Livre Actif?

• Tanti esercizi interattivi da fare sul computer o sul tablet.

Côté civilisation

Approfondimenti sulla vita e sulla cultura, la storia e la geografia della Francia

• Tutti i video del corso con i sottotitoli, la possibilità di attivare la funzione karaoke sui dialoghi, numerose mappe grammaticali in infografica e tutti li strumenti per personalizzare il tuo apprendimento.

Cahier

Il Cahier d’exercices ripropone le stesse sezioni del Livre de l’élève, offrendo numerosi esercizi di ripasso per aiutarti a fissare meglio quanto appreso in classe.

Al termine di ogni unità troverai una pagina di glossario attivo che potrai completare inserendo la traduzione in italiano. Potrai anche autovalutarti, in modo da rendere il tuo apprendimento veramente consapevole: che medaglia hai vinto? Bronzo, argento oppure oro?

• Fra le risorse del Livre actif troverai le tavole con le coniugazioni verbali con audio, un set di Cartes illustrées per esercitarti con il lessico, un gioco da tavola interattivo per ripassare giocando e tanto altro.

Tableau des contenus

Unité 0

On recommence !

p. 8

Unité

13 Plus tard, je serai…

p. 16

14 Des espèces menacées

p. 30

Bilan 13-14 p. 44

15 Sauvons la planète

p. 48

• Lexique

• Dialogue et communication

• Grammaire

• Un quiz… culturel !

Lexique Communication

• Les professions et les lieux de travail

• Demander et dire la profession

• Parler de projets futurs

PRONONCIATION

• Les sons [j], [T] et [jR]

• Les animaux sauvages

• Les animaux de la ferme

• Exprimer la surprise et l’ignorance

• Exprimer sa colère et réagir

• S’informer sur quelque chose

PRONONCIATION

• Les sons [G] et [F]

• Tour global p. 45 • Stratégies globales p. 46

• La nature

• L’environnement et l’écologie

• Compito di realtà p. 47

• Demander et donner son avis

• Exprimer son intérêt et sa déception

• Exprimer l’obligation et l’interdiction

PRONONCIATION

• Les sons [k] et [g]

16 On organise une collecte

p. 62

Bilan 15-16 p. 76

• La solidarité et le multiculturalisme

• Rapporter des propos

• Exprimer un souhait ou une intention

• Exprimer l’hypothèse

PRONONCIATION

• Révision : les voyelles nasales [S], [R], [T], [wR] et [jR]

• Tour global p. 77 • Stratégies globales p. 78

Côté civilisation p. 80

• Le système scolaire français p. 80 Les écoles en France

• Vive la République p. 82 La Marseillaise

• Les clés de l’Union européenne p. 84 Les villes de l’Union européenne

• La Révolution française p. 86 1789, l’année de la Révolution

• Compito di realtà p. 79

• La Seconde Guerre mondiale p. 88 Les dated de la Seconde Guerre mondiale

• La France (dé)colonisée p. 90 Les colonies de la France

• La France d’Outre-mer p. 92 La France d’Outre-mer La Polynésie

• L’Europe francophone p. 94 L’Europe francophone La Belgique

• Au cœur de la francophonie p. 96 La francophonie

Grammaire et verbes Savoir-faire Révision

• Le futur simple

• Les adjectifs et les pronoms indéfinis

• Les pronoms relatifs où et dont

• Les comparatifs

Verbes

• recevoir

• Les pronoms démonstratifs

• Les pronoms possessifs

• Le superlatif absolu

Verbes

• croire, connaître

• Le conditionnel

• Le superlatif relatif

• Les adverbes en -ment

Verbes

• devoir

• Le discours indirect

• L’interrogation indirecte

• L’accord du participe passé avec avoir

• L’hypothèse certaine (ou de la réalité)

CÉ Comprendre un texte sur Florence Arthaud

CO Comprendre un texte oral sur les noms féminins des stations de métro PO Parler des inégalités entre les femmes et les hommes

CÉ Comprendre des textes sur les animaux en danger

CO Comprendre un texte sur des aquariums

PO Organiser un débat sur les zoos

• Les professions

• Les lieux de travail

• Demander et dire la profession

• Parler de projets futurs

• Les animaux sauvages et de la ferme

• Exprimer la surprise, l’ignorance et la colère

CÉ Comprendre un texte sur « les écoles engagées »

CO Comprendre un texte sur la Semaine Européenne du Développement Durable

PÉ Écrire une liste de bonnes habitudes pour l’environnement

PO Parler de l’environnement et de la plantation d’arbres

CÉ Comprendre un texte sur les gestes solidaires des ados

CO Comprendre un texte sur la Journée contre le gaspillage alimentaire PO Parler de l’empathie

Côté examen p. 97

DELF A1 p. 126

EMILE p. 136

Côté musique p. 142

Le monde de la francophonie p. 144

Cahier d’exercices p. 145

Cartes conceptuelles p. 186

Tableaux des conjugaisons p. 188

• La nature

• L’environnement et l’écologie

• Demander et donner son avis

• Exprimer son intérêt et sa déception

• Exprimer l’obligation et l’interdiction

• La solidarité

• Rapporter des propos

• Exprimer un souhait ou une intention

• Exprimer l’hypothèse

Lexique

1 Observe les images et écris les noms des instruments de musique.

2 Observe les images et complète les mots croisés.

3 Romain doit aller faire des courses. Complète les phrases avec le magasin ou le commerçant qui convient.

1 Pour acheter du pain et des croissants, il va à la

2 Il doit prendre un livre pour l’anniversaire de sa sœur. Il va à la .

3 Son père est malade. Il va chez la pour acheter des médicaments.

4 Ce soir, sa mère fait du poisson pour dîner. Il va à la

5 Mince, il n’y a plus de pommes de terre ! Il doit aller au

6 Demain, il fait un barbecue. Il veut acheter de la viande chez le

4 Remets les lettres dans le bon ordre, puis associe chaque mot à l’image qui convient.

1 CAMHRBE

2 SINCUIE

3 ENGRIER

4 GRAAEG

5 SLALE DE BNSAI

6 LOSAN

5 Observe les images et écris le moyen de transport.

6 Observe les images et complète les descriptions.

1 Il porte un vert et des jaunes.

rouge et une noire.

blanche.

7 Qu’est-ce qu’ils/elles ont ? Observe les images et écris une phrase pour dire de quoi ils/elles souffrent.

3 Elle porte une

2 Elle a un gris et un rose.

4 Il a un noir et une

Dialogue et communication

1 Associe chaque question à la réponse qui convient.

1 Tu vas à la piscine combien de fois par mois ? a □ Il est sur mon bureau.

2 Où se trouve ton livre ? b □ Il y a 7 pièces.

3 Comment tu te sens aujourd’hui ? c □ Trois fois par mois.

4 La banque est ouverte le dimanche ? d □ Oui, je vais prendre le plat du jour.

5 Vous voulez commander ? e □ 25 euros, s’il vous plaît.

6 Il y a combien de pièces chez toi ? f □ Non, elle est fermée.

7 Combien je vous dois ? g □ Il pleut, malheureusement.

8 Il fait quel temps aujourd’hui ? h □ Je me sens beaucoup mieux !

2 1.01

3 1.02

Écoute l’enregistrement, puis dessine les aiguilles et écris l’heure.

Écoute l’enregistrement, puis associe chaque dialogue au dessin qui convient.

4 1.03 ES Complète les mini-dialogues avec les expressions données. Puis écoute et vérifie.

combien ça coûte • je vous sers • comme dessert • vous pouvez m’indiquer • je vais prendre ciel est couvert • tu me conseilles • qu’est-ce que vous avez • il fait quel temps • allez tout droit

1 A Qu’est-ce que  ?

B Je te conseille de réviser pour le contrôle.

2 A comme dessert ?

B , nous avons une tarte aux pommes ou une tarte Tatin.

3 A Bonjour, qu’est-ce que  ?

B deux tranches de jambon, s’il vous plaît.

5 Tu envoies un mail à ton nouveau correspondant pour lui raconter ta journée type. Aide-toi des expressions données.

Le matin, je me lève à… • Ensuite, je… J’ai cours de… à… • Je mange à…

6 ES Que dis-tu dans les situations suivantes ?

1 Di’ a un compagno che bisogna studiare e riposarsi.

2 Chiedi a un’amica che non sta bene cosa le fa male.

3 Di’ a un amico che condividi la camera con tuo fratello.

4 Chiedi a un’amica a che ora è l’appuntamento.

Et toi ?

4 A à Paris ?

B Il y a du vent et le

5 A le chemin pour aller à la mairie, s’il vous plaît ?

B Oui, bien sûr. jusqu’au rond-point, puis tournez à droite.

6 A  ?

B C’est en solde. Ça coûte 50 euros.

Salut Esteban, Je vais te raconter ma journée type. Alors, …

5 Chiedi a un compagno se va spesso in biblioteca.

6 Di’ al fruttivendolo che vorresti un chilo di mele e un chilo di banane.

7 Chiedi a un’amica dove si trova la stazione.

8 Chiedi a un compagno che tempo fa oggi.

7 ES DELF Réponds librement à ces questions. Écris des phrases complètes.

1 Tu habites dans un appartement ou une maison ?

2 Elle est comment ta chambre ?

3 Tu vas souvent au cinéma ?

4 De quelle heure à quelle heure tu as cours le lundi ?

5 Quand est-ce que tu fais du sport ?

6 Qu’est-ce que tu as fait le week-end dernier ?

7 Tu arrives souvent en retard au collège ?

8 La bibliothèque de ta ville est ouverte tous les jours ?

Grammaire

Révision des verbes

1 Conjugue les verbes au présent de l’indicatif et complète la grille.

Les articles partitifs

3 Qu’est-ce qu’il te faut ? Complète avec l’article partitif.

Pour fabriquer un masque, il me faut :

(1) du carton, (2) papier,

(3) ciseaux, (4) colle et (5) crayons de couleur.

Pour préparer un gâteau au chocolat, il me faut :

(1) chocolat noir,

(2) farine, (3) œufs,

(4) beurre et (5) sucre.

2 Observe les images et complète avec le verbe qui convient conjugué au présent de l’indicatif. choisir • se réunir • jaunir • mûrir • fleurir • grossir

1 Cette plante fleurit au printemps.

2 Les feuilles en automne.

3 En hiver, cette rivière

4 Ces fruits en été.

5 Nous nos places.

6 Vous dans cette salle ?

L’imparfait

4 Écris des phrases en utilisant les expressions données. Conjugue les verbes à l’imparfait, comme dans l’exemple.

Quand j’étais jeune…

1 le téléphone / être à la maison / on / pas avoir un téléphone portable Le téléphone était à la maison et on n’avait pas de téléphone portable.

Les pronoms

2 on / écrire des lettres à la main / pas communiquer par mail

3 les enfants / jouer dans la rue / pas avoir des jeux vidéo

4 les élèves / faire des recherches dans une encyclopédie / pas connaître Internet

5 Réponds librement en remplaçant les mots en italique par les pronoms l’, les, lui, leur, en, y.

1 Est-ce que tu aimes les fraises à la crème ?

2 Qu’est-ce que tu offres à tes copains quand ils viennent te voir ?

3 Est-ce que tu mets du parmesan dans les pâtes ?

4 Qu’est-ce que tu dis à ta copine le jour de son anniversaire ?

5 Est-ce que tu prends des frites ?

6 Est-ce que tu achètes cette tartelette aux abricots ?

6 Récris le texte au passé composé.

La famille Gauthier décide d’aller passer le week-end à la campagne. Ils se lèvent très tôt, ils se préparent et ils partent en voiture.

Ils s’arrêtent à une station-service pour faire le plein. Le pompiste donne un coup de chiffon aux glaces de la voiture. Monsieur Gauthier va acheter le journal, sa femme prend un café et leurs enfants, Hugo et Céline, mangent un croissant. Puis ils reprennent leur place dans la voiture et ils partent de nouveau. Hugo et Céline sont très heureux de cette promenade !

La famille Gauthier a décidé…

Tous ensemble !

7 Dans chaque phrase, il y a deux fautes soulignées. Récris la phrase correcte.

1 Pouvez-vous demandé à Yassine d’arrêté de faire inquiéter ma fille ?

2 Je suis désolée de vous informez que Jessica n’a pas faits ses devoirs.

3 Justine, elle a fait tombé son cahier dans l’eau. Excuser-la.

4 La semaine passer, je vous ai demandez de bien vouloir excuser Pierre pour son comportement.

Un quiz… culturel !

1 La péniche est…

A □ une habitation mongole.

B □ une espèce de cabane.

C □ un bateau.

2 Les panneaux solaires servent…

A □ à regarder l’éclipse solaire.

B □ à produire de l’énergie.

C □ à rendre la maison plus belle.

3 Un earthship c’est…

A □ une maison construite sous terre.

B □ un bateau.

C □ un vaisseau spatial.

4 La musique…

A □ permet de développer une approche autonome et le sens critique.

B □ n’est pas obligatoire à l’école.

C □ se fait seulement en groupe.

5 La cantine sert…

A □ à ranger les vieilles affaires.

B □ à déjeuner quand on est à l’école.

C □ à garder le vin et les fromages.

6 Dans le Parc des Rives de Seine de Paris…

A □ on peut circuler en voiture.

B □ les piétons peuvent se promener loin de la circulation, en plein centre-ville.

C □ il n’y a que des aires de jeux pour les enfants.

7 Les friperies vendent…

A □ les frites.

B □ les fringues / vêtements.

C □ fruits et légumes.

8 L’upcycling sert…

A □ à vendre les vêtements en ligne.

B □ à mettre de l’ordre dans son armoire.

C □ à recycler les tissus non utilisés ou à récupérer du vieux linge.

9 Le douzième objectif de l’Agenda 2030 vise à…

A □ assurer la santé et le bien-être de tous.

B □ faire réfléchir les producteurs et les consommateurs à leurs habitudes, usages et production de déchets.

C □ supprimer la faim et la malnutrition.

10 L’acronyme OMS se réfère…

A □ à l’Organisation Mondiale de la Santé.

B □ à une équipe de football.

C □ à un jeu de mots.

11 Marseille c’est une ville…

A □ côtière.

B □ où il fait toujours froid.

C □ du Nord de la France.

12 Quel est le surnom de Bordeaux ?

A □ la ville rose.

B □ la capitale de l’Europe.

C □ la belle endormie.

13 À Valence, il y a 17 km de…

A □ de boulevards.

B □ canaux à ciel ouvert.

C □ pistes cyclables.

14 Le Saint-Honoré est…

A □ un gâteau au citron.

B □ une tarte aux pommes.

C □ une couronne avec des choux.

15

A □ a la forme d’un coquillage.

B □ vient d’Italie.

C □ est recouverte de choux à la crème.

16 Gustave Flaubert a écrit…

A □ Madame Bovary

B □ Les misérables

C □ Le Petit Prince

17 Victor Hugo a surnommé Rouen…

A □ le Gros-Horloge de France.

B □ le gros poisson noir.

C □ la ville aux cent clochers.

18 À Rouen, le peintre Claude Monet peint plusieurs tableaux…

A □ de la cathédrale.

B □ du fleuve.

C □ de la gare.

19 Océanopolis est un parc situé…

A □ en Alsace.

B □ dans les Hautsde-France.

C □ en Bretagne.

20 La Bretagne…

A □ n’a pas de drapeau.

B □ a un drapeau tricolore.

C □ a un drapeau noir et blanc.

La madeleine…