L A MIA ANTOLOGIA EDIZIONE AGGIORNATA
Testi graduati per la Scuola secondaria di primo grado
M U R S I A
LA MIA ANTOLOGIA
Testi graduati per la Scuola secondaria di primo grado
UNITÀDIDATTICA 1 - Per cominciare
Mi presento 10
Il primo giorno di scuola 12
La classe di Ibrahim 14
Da casa a scuola 16
Guida alla composizione:
Mi presento 18
UNITÀDIDATTICA 2 - La favola
Il lupo e l’agnello (da Esopo) 20
Il corvo e la volpe (da Fedro) 22
Il leone, l’asino e la volpe (da Esopo) 25
La cicala e la formica (da Jean de La Fontaine) 27
La volpe fotografa (da Gianni Rodari) 29
Mamma quaglia e i suoi piccoli (da Lev Tolstoj) 31
Il topo di città e il topo di campagna (da Esopo) 33
Guida alla composizione:
Cronaca della giornata 35 Mi piace... non mi piace 36
UNITÀDIDATTICA 3 - La fiaba
Le tre accette (da Lev Tolstoj) 38
Storia di un re e del suo cane (da Piergiorgio Maestroni) 41
Rosmarina (da una fiaba popolare italiana) 44
I vestiti nuovi dell’imperatore (da Hans Christian Andersen) 47
Elisa e la Solitudine (da Marina Valcarenghi) 50
Il gigante egoista (da Oscar Wilde) 53
Guida alla composizione: La mia scuola
Un’uscita scolastica
UNITÀDIDATTICA 4 - Racconti di tanti Paesi
Il giovane senza nemmeno un ago (racconto africano) 60
Il pesce rosso (racconto cinese) 63
Prova d’amore (racconto africano) 67
Macaco e caimano (racconto dell’America Latina) 70
La storia di I Qin (racconto cinese) 73
Chichibio e la gru (da Giovanni Boccaccio) 76
Il sale e lo zucchero (racconto dell’America Latina) 79
I mesi (da Gianbattista Basile) 82
Guida alla composizione: La scuola nel mio Paese 86
UNITÀDIDATTICA 5 - Mito ed epica Il mito 88
Il mito dell’ananas (mito filippino) 89
Il mito delle stagioni (mito greco) 92
Il fratello del bue e la donna che tesse (mito cinese) 95
98
e il ciclope Polifemo 105 L’Orlando Furioso 109 La pazzia di Orlando 110
UNITÀDIDATTICA 6 - Ragazzi di ieri
Grazie, signora (da Langston Hughes) 114
Conquistarsi un amico (da Fred Uhlman) 117
Il prepotente (da Ian McEvan) 120
Nella vecchia casa (da Mark Twain) 123
Un padre difficile (da Elsa Morante) 126
I pantaloni lunghi (da Vasco Pratolini) 129
Guida alla composizione: Descrizione di un compagno 134 Descrizione di se stesso 136
UNITÀDIDATTICA 7 - Ragazzi di oggi
sogni a occhi aperti
Le confidenze di un amico 144
Amici in Afghanistan (da Khaled Hosseini) 147
Il disegno rovinato (da Giovanna Righini Ricci) 150
Buon Natale, Gabriella (da Vittoria Fabretti) 155
La prima partita di calcio (da Angela Nanetti) 159
Una nonna speciale (da Rosa Virga) 163
Guida alla composizione:
Io e gli amici 168
UNITÀDIDATTICA 8 - La lettera e il diario
La lettera 170
Lettera a Delio (da Antonio Gramsci) 171
Lettera a un’amica 174
Lettera di una ragazza a sua madre 177
Lettera a “Il Giornalino” (da “Il Giornalino”) 180
Guida alla composizione: Scrivere una lettera 183
Il diario 184
Dal diario di Jessica (da A. Petrosino) 185
Il diario per amico (da Anna Frank) 187
Il diario di Selim 190
Diario di Thura (da Thura Al-Windawi) 193
Guida alla composizione: Scrivere una pagina di diario 196
UNITÀDIDATTICA 9 - Testi di generi diversi
Il testo di avventura 198
Il giovane Robin Hood (da Alexandre Dumas) 198
L’incendio (da Mino Milani) 202
Il testo comico 206
Marcovaldo va a pesca (da Italo Calvino) 206
Gian Burrasca e lo spettacolo di magia (da Vamba) 210
Il testo di fantascienza 214
Ora Zero (da Ray Bradbury) 214
Il maestro meccanico (da Isaac Asimov) 218
Il testo fantasy 222
Il drago rosso (da J.R.R. Tolkien) 222
Harry Potter e la bacchetta magica (da J.K. Rowling) 226
Il testo horror 230
Alla ricerca del corpo di Ray Brower (da Stephen King) 230
La giacca (da Dino Buzzati) 234
Il testo storico 238
Don Abbondio incontra i bravi (da Alessandro Manzoni) 238
Un inverno di guerra (da Mario Rigoni Stern) 242
Guida alla composizione:
Il mio viaggio in Italia 246
UNITÀDIDATTICA 10 – La poesia
La poesia 248
Ritratto della mia bambina (di Umberto Saba) 249
La rosa bianca (di A. Bertolucci) 251
San Martino (di Giosuè Carducci) 253
Natale (di Giuseppe Ungaretti) 255
Lavandare (di Giovanni Pascoli) 257
Autunno (di Vincenzo Cardarelli) 259
Specchio (di Salvatore Quasimodo) 261
Felicità raggiunta (di Eugenio Montale) 263
Il sabato del villaggio (di Giacomo Leopardi) 265
Alla sera (di Ugo Foscolo) 269
Alcune poesie di ragazzi stranieri della scuola media 271
Guida alla composizione: Scrivere una poesia 273
UNITÀDIDATTICA 11 – Fatti e problemi del mondo di oggi
Il lavoro 276
Cercare un lavoro (da Carlo Bernari) 276
L’avventura di due sposi (da Italo Calvino) 280
Le scarpe che vengono da lontano (da «Equonomia») 284
La natura in pericolo 287
A caccia di balene (da Riccardo Mandelli) 287
La gabbianella e il petrolio (da Luis Sepùlveda) 291
Nuovi mezzi di comunicazione 295
Il mondo di Internet 295
Non posso deluderla (da L. Gasparino) 298
Il sottosviluppo 302
A scuola in un villaggio africano (da Tahar Ben Jelloun) 302
Piccoli operai al lavoro (da F. D’Adamo) 306
L’emigrazione 310
Il lungo viaggio (da Leonardo Sciascia) 310
Viki, un piccolo immigrato (da Fabrizio Gatti) 314
Un ragazzo cinese racconta 319
Guida alla composizione:
Il mio primo anno in Italia 323
Per l’esame finale
Guida alla ricerca di esame 325
Guida alla composizione:
Come ero, come sono, come vorrei
diventare 327
Nota metodologiche complementari 328
Presentazione
Premessa
L’inserimento di allievi stranieri nella scuola italiana è un fatto sempre più diffuso, che rende indispensabile organizzare interventi specifici: ore di insegnamento dell’italiano L2 e percorsi individualizzati nelle varie materie, per consentire una partecipazione attiva e un graduale apprendimento delle discipline.
I docenti, stretti tra le necessità imposte dal programma e la sempre più problematica gestione delle classi, spesso sperimentano la frustrazione di non riuscire a seguire come vorrebbero questi ragazzi. A loro volta gli studenti, quando non sono in grado di partecipare al lavoro della classe, si sentono esclusi e perdono motivazione all’apprendimento.
La mia antologia è nata dall’esperienza di due insegnanti di lettere della scuola media che hanno lavorato per anni con allievi non italofoni.
Questa è la nuova edizione di un testo che fin dall’inizio è stato molto apprezzato nelle scuole, perché fornisce materiale calibrato e sistematico per migliorare la comprensione del testo e la produzione di messaggi scritti e orali.
Il libro, inizialmente destinato agli studenti stranieri di recente immigrazione, si è dimostrato utile anche per il recupero di ragazzi italiani con difficoltà scolastiche; può essere utilizzato sia nelle ore curricolari, sia per interventi individualizzati.
L’impostazione dell’antologia
La mia antologia propone un itinerario di lettura graduato composto da brani di elevata comprensibilità, inizialmente molto semplici poi sempre più complessi ed è corredata da un ampio apparato didattico, anch’esso graduato, con questionari, esercizi di lessico, di grammatica e di analisi del testo.
Obiettivo di questa antologia è il potenziamento delle abilità linguistiche, con particolare riferimento alla comprensione del testo e alla produzione di messaggi scritti e orali.
La mia antologia nuova edizione si arricchisce di brani nelle singole unità e completa il percorso didattico con l’introduzione di due nuove unità: Per cominciare, letture per l’accoglienza nella scuola media e Fatti e problemi del mondo di oggi, letture su temi di attualità per gli studenti di terza.
Il libro si articola in undici Unità didattiche, quindici schede di Guida alla composizione e un’appendice dedicata all’esame finale
I testi
La scelta dei brani richiama l’impostazione delle antologie in uso nella scuola media e tiene presente la specificità dei destinatari. Molti testi sono di autori italiani e aiutano gli studenti a conoscere meglio il Paese in cui vivono, altri appartengono a tradizioni e culture diverse dalla nostra.
Sette delle undici Unità didattiche sono organizzate per genere e quattro per argomento.
L’antologia rivolge particolare attenzione ad aspetti della vita giovanile come il rapporto con i coetanei e con gli adulti, la famiglia, l’amicizia, l’amore.
L’unità dedicata alla poesia ha uno schema diverso: il testo poetico è riportato nella versione originale ed è seguito da una spiegazione e da esercizi di approfondimento. La parte finale di questa unità propone alcune poesie di ragazzi stranieri, per far capire agli studenti che è impresa possibile esprimere qualcosa di sé attraverso la poesia.
I primi racconti dell’antologia sono calibrati su ragazzi che dal punto di vista linguistico stanno passando dal livello principiante a quello molto elementare (A1). Questo livello in generale si raggiunge dopo circa un mese dall’inserimento nella scuola, se si segue un corso di italiano L2. I brani finali sono adeguati al livello elementare (A2).
Per ogni brano, in alto a destra, è segnalato il grado di difficoltà in riferimento al livello di competenza linguistica: principiante , molto elementare , elementare
Il primo racconto di ogni unità, contrassegnato da questo simbolo, è il più facile.
L’apparato didattico
È collocato dopo ogni brano e comprende esercizi di lessico, di grammatica, di analisi del testo e questionari.
Lessico. Un elenco dei vocaboli nuovi presenti nel testo da ricercare sul dizionario bilingue e trascrivere sul quaderno (i nomi sono scritti con l’articolo per scelta metodologica).I vocaboli in neretto sono quelli che si consiglia di imparare a memoria, perché di uso frequente.
Questionario. Domande per facilitare la comprensione del testo; alcune volte il questionario è sostituito da un riassunto guidato, che permette la produzione di un elaborato più lungo e complesso.
Parlare. Esercizio per l’esposizione orale: si chiede allo studente di ripetere a voce alta il contenuto dei brani con la guida delle risposte al questionario.
Esercizi di grammatica per riflettere su aspetti della nostra lingua particolarmente difficili per gli stranieri (esempio uso dei verbi; uso delle preposizioni).
Esercizi di lessico per ampliare il vocabolario personale dello studente.
Esercizi di analisi del testo per comprendere la struttura del brano e per approfondirne il significato. Aiutano gradualmente a individuare i personaggi e le loro caratteristiche, le sequenze narrative, i tempi e i luoghi dell’azione.
Tutti gli esercizi sono attentamente calibrati e graduati sia nella formulazione, che nelle richieste.
La Guida alla composizione
Itinerario graduato per la produzione scritta, costituito da una serie di schede distribuite nelle varie unità.
Permette la produzione di testi scritti fin dal livello principiante e prevede esercitazioni sulle tipologie testuali comunemente studiate nel triennio della scuola secondaria di primo grado: la cronaca, il testo descrittivo, la lettera, il diario, il tema, la poesia.
Appendice per l’esame di terza media
Agli studenti di terza è dedicata una breve guida all’organizzazione del percorso d’esame costituita da:
a) indicazioni e consigli per la preparazione all’esame finale;
b) una scheda di Guida alla composizione, «Come ero, come sono, come vorrei diventare»; c) un’ipotesi di lavoro per la ricerca d’esame, corredata da una mappa concettuale per la preparazione del colloquio orale.
La verifica e il ruolo essenziale dell’insegnante
L’antologia permette al docente di verificare i progressi linguistici dell’allievo rispetto agli obiettivi per lui programmati attraverso:
– il lavoro svolto sul quaderno;
– le esposizioni orali;
– le esercitazioni scritte suggerite dalla Guida alla composizione.
Il libro, pur consentendo allo studente una discreta autonomia nel lavoro, non sostituisce il ruolo fondamentale dell’insegnante, che può intervenire con indicazioni, correggere eventuali errori, ascoltare le esposizioni orali.
I testi ad elevata comprensibilità
Uno studente straniero arriva a possedere completamente le abilità linguistiche che servono per la scuola solo diversi anni dopo il suo inserimento. Nel frattempo si trova davanti lezioni frontali e testi scritti per lui inaccessibili, perché contengono troppe parole sconosciute e costruzioni sintattiche complesse.
L’eccessiva difficoltà impedisce di progredire nella conoscenza della lingua: gli esperti affermano che, se la conoscenza linguistica è x, si impara solo quando ci si trova di fronte a un imput x + 1.
Lo studente che viene posto di fronte a messaggi semplici, progredisce invece nella conoscenza della lingua e impara a decifrare messaggi più difficili.
L’antologia, partendo da tale premessa, propone brani ad elevata comprensibilità, che permettono gradualmente di affrontare testi più complessi.
Io mi chiamo Ibrahim Kashua. Sono egiziano e ho 11 anni. Abito da un anno a Milano in via Padova 41.
Ho una sorella piccola di 5 anni e un fratello grande di 16 anni. Mamma e papà lavorano molte ore al giorno. Io frequento la scuola media, sono nella classe IB.
Lessico Cerca sul dizionario bilingue queste parole. Studia le parole nere (esempio: abitare).
chiamarsi = l’anno = abitare = la sorella = piccolo = il fratello =
grande = la mamma = il papà = lavorare = molto = l’ora = il giorno = frequentare = la scuola = la classe =
Questionario Scrivi sul quaderno le risposte complete. esempio: 1. Come si chiama questo ragazzo? Questo ragazzo si chiama Ibrahim.
1. Come si chiama questo ragazzo? 6. Lui quanti fratelli ha?
2. Di che nazionalità è?
3. Quanti anni ha?
4. Dove abita?
5. Lui quante sorelle ha?
7. Cosa fanno la mamma e il papà?
8. Quale scuola frequenta Ibrahim?
9. In quale classe è?
Parlare Studia il questionario: ripeti più volte ad alta voce le risposte.
Esercizio di lessico Copia sul quaderno, scrivendo anche le parole che non ci sono.
Io ………….. Ibrahim Kashua. .…. egiziano e ….. 11 anni. ….. a Milano in …. Padova 41. Ho una …………… piccola e un ………. grande. …… …. e ……. lavorano molte ore al giorno.
Io frequento la ……………., sono nella ……… IB.
Grammatica
Scrivi sul quaderno e studia il presente del verbo essere e del verbo avere.
verboessere presente verboavere presente io sonoio ho tu seitu hai lui/lei è lui/lei ha noi siamo noi abbiamo voi siete voi avete loro sono loro hanno
Il primo giorno di scuola
È il primo giorno di scuola: nella classe di Ibrahim ci sono molti ragazzi seduti nei banchi. Lui ha nello zaino i libri, i quaderni, il diario, l’astuccio. Ibrahim apre l’astuccio e prende la penna, la matita e la gomma. Alle 8.30 entra in classe l’insegnante di italiano e dice: – Buongiorno ragazzi! Benvenuti nella scuola media!
Lessico Cerca sul dizionario bilingue queste parole. Studia le parole nere (esempio: banco).
il banco = lo zaino = il libro = il quaderno = il diario =
l’astuccio = aprire = prendere = la penna = la matita = la gomma = entrare = l’insegnante = dire =
Il primo giorno di scuola
Questionario Scrivi sul quaderno le risposte complete. esempio: 1. Chi c’è nella classe di Ibrahim? Nella classe di Ibrahim ci sono molti ragazzi.
1. Chi c’è nella classe di Ibrahim? 4. Alle 8.30 chi entra in classe?
2. Lui che cosa ha nello zaino? 5. Cosa dice l’insegnante?
3. Ibrahim che cosa prende dall’astuccio?
Parlare Studia il questionario: ripeti più volte ad alta voce le risposte.
Esercizio di lessico Copia sul quaderno, scrivendo anche le parole che non ci sono.
Nella classe di Ibrahim ci sono molti ………. seduti nei ………. Lui ha nello zaino i ……., i ………., il ……., l’astuccio. Ibrahim apre l’……….. e prende la ……., la ……….. e la ……... Alle 8.30 entra in classe l’………… di italiano.
Grammatica
Scrivi sul quaderno e studia il presente dei verbi entrare, prendere e aprire
verboentrare presente verboprendere presente verboaprire presente io entro io prendo io apro tu entri tu prendi tu apri lui/lei entra lui/lei prende lui/lei apre noi entriamo noi prendiamo noi apriamo voi entrate voi prendete voi aprite loro entrano loro prendono loro aprono
La classe di Ibrahim per
Nella mia classe ci sono 24 studenti; venti sono italiani, quattro sono stranieri. Noi abbiamo otto professori. Il mio compagno di banco è Giovanni, un ragazzo italiano molto simpatico. A scuola io leggo, scrivo, disegno, studio. Quando c’è l’intervallo io mangio la merenda.
Lessico Cerca sul dizionario bilingue queste parole. Studia le parole nere.
lo studente = straniero = il professore = il compagno = simpatico = leggere = scrivere = disegnare = studiare = l’intervallo = mangiare = la merenda =
La classe di Ibrahim
Questionario Scrivi sul quaderno le risposte complete. esempio: 1. Quanti studenti ci sono nella classe di Ibrahim? Nella classe di Ibrahim ci sono 24 studenti.
1. Quanti studenti ci sono nella classe di Ibrahim?
2. Loro quanti professori hanno?
3. Chi è il compagno di banco di Ibrahim?
4. Lui cosa fa a scuola?
5. Quando c’è l’intervallo, lui cosa fa?
Parlare Studia il questionario: ripeti più volte ad alta voce le risposte.
Esercizio di lessico Copia sul quaderno, scrivendo anche le parole che non ci sono.
Nella mia classe ci sono 24 ..................; venti sono ..............., quattro sono ............... Noi abbiamo otto ................... Il mio ....................... di ................
è Giovanni, un ragazzo italiano molto .............. A scuola io ............, ..........., ............, .............. Quando c’è l’...................... io mangio la ..........................
Grammatica
Scrivi sul quaderno il presente dei verbi disegnare, scrivere, aprire
verbodisegnare presente
verboscrivere presente verbo aprire presente io disegn.…...............io scriv.............................. io apr......................... tu disegn.…...............tu scriv............................. tu apr......................... lui/lei disegn.…........ lui/lei scriv....................... lui/lei apr................... noi disegn.…............. noi scriv........................... noi apr....................... voi disegn.…............. voi scriv............................ voi apr........................ loro disegn.…........... loro scriv.......................... loro apr......................
Da casa a scuola
I ragazzi frequentano la scuola dal lunedì al venerdì, restano a casa il sabato e la domenica.
Quando fa freddo, Ibrahim va a scuola con l’autobus, quando fa caldo, va in bicicletta. Per la strada lui vede molte case e molte automobili. Ibrahim compra la merenda nel negozio del panettiere. Alle 8.10 lui entra in classe con i suoi compagni.
Lessico Cerca sul dizionario bilingue queste parole. Studia le parole nere.
il lunedì = il venerdì = fare = freddo = andare =
l’autobus = caldo = la bicicletta = la strada = vedere = la casa = l’automobile = comprare = il negozio = il panettiere =
Da casa a scuola
Questionario Scrivi sul quaderno le risposte complete. esempio: 1. Quando i ragazzi frequentano la scuola? I ragazzi frequentano la scuola dal lunedì al venerdì.
1. Quando i ragazzi frequentano la scuola?
2. Quando fa freddo Ibrahim con che cosa va a scuola?
3. Quando fa caldo lui con che cosa va a scuola?
4. Cosa vede Ibrahim per la strada?
5. Lui dove compra la merenda?
6. Alle 8.10 Ibrahim con chi entra in classe?
Parlare Studia il questionario: ripeti più volte ad alta voce le risposte.
Esercizio di lessico Copia sul quaderno, scrivendo anche le parole che non ci sono.
I ragazzi frequentano la scuola dal ............................. al ..............................
Quando fa ..................... Ibrahim va a scuola con l’..................., quando fa ..................... va in ........................ Per la .................. lui vede molte .............. e molte .............. Ibrahim compra la merenda nel ................ del ................
Grammatica
Scrivi sul quaderno e studia il presente del verbo fare e del verbo andare.
verbofare presente verboandare presente io faccioio vado tu faitu vai lui/lei fa lui/lei va noi facciamo noi andiamo voi fate voi andate loro fanno loro vanno
Guida alla composizione
Mi presento
Scrivere Scrivi sul quaderno la tua presentazione.
Mi presento
Io mi chiamo (nome e cognome) ............................................................
Sono (nazionalità) ..................................... e ho (anni) ............................
Ho (sorelle/fratelli) ..................................................................................
Mamma si chiama .........................., papà si chiama ..............................
Io frequento (scuola) ................................., sono nella (classe) ...............
Parlare Studia la scheda «Mi presento» e impara a dirla.
Scrivere Prova a scrivere da solo «Mi presento».
LA FAVOLA 2
