Nuova Festa a Sorpresa - Storia Geo 1

Gruppo

Cognome

S

STORIA • I L TEMPO

4 Prima • Dopo

5 Prima • Dopo • Infine

6 In ordine di tempo

7 La linea del tempo

8 Nello stesso momento

9 Eventi in contemporanea

10 La durata degli eventi

11 Dura di più • Dura di meno

PAGINE STELLA

12 Indicatori temporali

14 La giornata di Luca

15 La tua giornata

16 La settimana dello sportivo

17 I giorni della settimana

PAGINE STELLA

18 Il giorno e la settimana

19 I mesi dell’anno

20 Mesi e giorni

21 Il calendario

22 I compleanni

23 Le stagioni

24 Le stagioni e i mesi

25 Noi e il cibo

PAGINE STELLA

26 I mesi e le stagioni

27 Il tempo cambia le cose

28 Le trasformazioni del tempo

29 Quanto tempo passa?

PAGINE STELLA

30 Il tempo

COMPITO DI REALTÀ

32 Festa di compleanno

G EOGRAFIA • L O SPAZIO

34 Percorso 1

35 Percorso 2

36 Un percorso veloce

37 Sopra • Sotto

38 Dentro • Fuori

39 Vicino • Lontano

40 Davanti • Dietro

41 Destra • Sinistra

42 Destra • Sinistra

43 Posizioni

44 Il reticolo

PAGINE STELLA

45 Indicatori spaziali

46 Le impronte

47 Stesso oggetto, tante posizioni

48 L’aula da punti di vista diversi

49 Gli ambienti della scuola

50 Percorso in aula

51 Gli ambienti della casa

52 Gli arredi della casa

53 Stare bene a casa

54 Percorsi in città

55 In città

COMPITO DI REALTÀ

56 Caccia al tesoro a scuola

PAGINE STELLA

58 Gli ambienti

S CIENZE E TECNOLOGIA

60 Il corpo umano

61 Conoscere con... i cinque sensi

62 La vista

63 L’udito

64 L’olfatto

65 Il gusto

66 Il tatto

67 Esplorare con... le mani

69 Gli esseri viventi

70 I non viventi

71 Viventi e non viventi intorno a noi

72 Animali e vegetali

73 Naturali e artificiali

PAGINE STELLA

74 Viventi e non viventi

75 Materiali intorno a noi

76 Tanti materiali

77 Oggetti: materiali e funzioni

78 Le parti degli oggetti

79 Oggetti e macchine

80 Una macchina per…

PAGINE STELLA

81 Com’è fatto? A che serve?

COMPITO DI REALTÀ

82 Costruire un portapenne

E DUCAZIONE C IVICA

84 I luoghi e le regole

86 La gentilezza

88 Natura, vattene!

90 Amici alberi

92 La fatina Spazzina

93 Gioco reale e gioco virtuale

94 Scopro le regole

95 Emozioni e mondo virtuale

96 La mia giornata

Con le STEM posso... fare coding

36 Un percorso veloce

50 Percorso in aula

80 Una macchina per…

84 I luoghi e le regole

88 Natura, vattene!

95 Emozioni e mondo virtuale

PAGINE STELLA

68 I cinque sensi

PRIMA • DOPO

PER OGNI COPPIA DI IMMAGINI, CERCHIA DI ROSSO CIÒ CHE ACCADE

PRIMA E DI BLU CIÒ CHE ACCADE DOPO.

PRIMA • DOPO • INFINE

IMPARO IN UN LAMPO

PRIMA, DOPO, INFINE SONO LE PAROLE CHE INDICANO

IL PASSARE DEL TEMPO, LA SUCCESSIONE DEGLI EVENTI.

1 OSSERVA LE IMMAGINI E SCRIVI AL POSTO GIUSTO

PRIMA, DOPO, INFINE.

2 METTI IN SUCCESSIONE LE IMMAGINI:

SCRIVI PER OGNUNA PRIMA, DOPO, INFINE. POI RACCONTA.

IN ORDINE DI TEMPO

LA LINEA DEL TEMPO

IMPARO IN UN LAMPO

IL TEMPO È COME UNA LINEA CHE VA SEMPRE AVANTI,

NON SI FERMA MAI E NON TORNA MAI INDIETRO.

1 OSSERVA LE IMMAGINI E RACCONTA LA STORIA: USA PRIMA, DOPO, POI, INFINE.

2 METTI IN ORDINE LE SEQUENZE SULLA LINEA DEL TEMPO: NUMERA DA 1 A 4. POI RACCONTA: USA PRIMA, DOPO, POI, INFINE.

NELLO STESSO MOMENTO

IMPARO IN UN LAMPO

GLI EVENTI NON SEMPRE ACCADONO IN SUCCESSIONE, A VOLTE ACCADONO NELLO STESSO MOMENTO.

OSSERVA L’IMMAGINE E COMPLETA CON LE SEGUENTI PAROLE: NELLO STESSO MOMENTO

, INTANTO, .

LUCA VA IN BICI, ALICE SI RIPOSA

SUL DONDOLO. IL PAPÀ LAVA LA MACCHINA,

MICIO DORME SOTTO IL TAVOLO.

IL

EVENTI IN CONTEMPORANEA

COLLEGA TRA LORO GLI EVENTI CHE POSSONO ACCADERE

NELLO STESSO MOMENTO, POI RACCONTA CON LE PAROLE DELLA CONTEMPORANEITÀ.

LA DURATA DEGLI EVENTI

IMPARO IN UN LAMPO

GLI EVENTI NON HANNO TUTTI LA STESSA DURATA:

PER OGNI COPPIA DI IMMAGINI, RACCONTA CHE COSA SUCCEDE.

POI SCRIVI NEL RIQUADRO SE È UN

EVENTO DI LUNGA O BREVE DURATA.

ALCUNI DURANO POCO TEMPO, ALTRI DURANO MOLTO TEMPO.

DURA DI PIÙ • DURA DI MENO

1 OSSERVA LE IMMAGINI. QUALE EVENTO DURA DI MENO?

COLORA IL QUADRATINO DI BLU.

QUALE EVENTO DURA DI PIÙ? COLORA IL QUADRATINO DI ARANCIONE.

2 DISEGNA:

• UN EVENTO PIÙ BREVE.

• UN EVENTO PIÙ LUNGO.

PAGINE STELLA

INDICATORI TEMPORALI

1 OSSERVA LE IMMAGINI E SCRIVI AL POSTO GIUSTO PRIMA, DOPO, INFINE.

2 METTI IN ORDINE LE SEQUENZE: NUMERA DA 1 A 4. POI RISCRIVI LA STORIA. USA PRIMA, DOPO, POI, INFINE.

3 OSSERVA L’IMMAGINE E RACCONTA CON LE PAROLE DELLA CONTEMPORANEITÀ.

AL PARCO GIOCHI, LUCA

4 METTI IN ORDINE GLI EVENTI: DA QUELLO CHE DURA DI MENO A QUELLO CHE DURA DI PIÙ. NUMERA DA 1 A 3.

LA GIORNATA DI LUCA

notte • night mattina • morning

sera • evening pomeriggio • afternoon

Osserva e scrivi le parti della giornata di Luca.

LA TUA GIORNATA

Descrivi la tua giornata: disegna e scrivi.

Al mattino io mi

Al pomeriggio

LA SETTIMANA DELLO SPORTIVO

Va in palestra il lunedì due calci al pallone il martedì una nuotata il mercoledì gioca a basket il giovedì sul campo da tennis il venerdì il sabato due pedalate in bici la domenica si rilassa con gli amici.

Osserva le immagini che illustrano la filastrocca e per ognuna scrivi il giorno della settimana corrispondente.

I GIORNI DELLA SETTIMANA

1 Rimetti in ordine i giorni della settimana.

martedì lunedì

sabato giovedì

mercoledì

venerdì

domenica

2 Completa la tabella con il giorno che viene prima e il giorno che viene dopo quello dato.

prima

lunedì

venerdì

mercoledì

domenica

giovedì

martedì

sabato

dopo

IL GIORNO E LA SETTIMANA

1 Collega ogni azione al momento della giornata in cui avviene.

mattina

pomeriggio

sera

notte

2 Scrivi i giorni della settimana che mancano.

lunedì

giovedì

sabato

3 Rispondi.

• Quanti sono i giorni della settimana?

• Qual è il primo giorno della settimana?

• Qual è l’ultimo?

• Quali giorni ci sono tra giovedì e lunedì?

I MESI DELL’ANNO

Leggi la filastrocca dei mesi e completa i cartellini.

Gennaio

Novembre

Gennaio con la neve

Febbraio allegro e breve

Marzo acqua e sole

Aprile con le viole

Maggio tutto rose

Giugno scuole chiuse

Luglio tanti frutti

Agosto mare quasi per tutti

Settembre tutti a scuola

Ottobre la foglia resta sola

Novembre con il cappotto

Dicembre fine anno col botto.

Giugno

Luglio

MESI E GIORNI

Leggi la filastrocca e completa i cartellini con il nome del mese e il numero dei giorni di cui è composto. Segui l’esempio.

Trenta giorni ha novembre, con aprile, giugno e settembre.

Di ventotto ce n’è uno, tutti gli altri ne han trentuno.

IL CALENDARIO

IMPARO IN UN LAMPO

Il calendario è uno strumento per contare

i giorni e misurare il tempo che passa.

Il calendario misura il tempo di un anno.

1 Osserva e completa la pagina del calendario. Poi rispondi.

GENNAIO

Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì Sabato Domenica

• Quanti giorni ha gennaio?

• Che cosa viene prima di domenica 6 gennaio?

• Che cosa viene dopo giovedì 31 gennaio? .....................................................................

2 Prendi un calendario. Che giorno è oggi? Cerchialo, poi rispondi.

• Quanti giorni sono passati dall’inizio del mese? ..........................................................

• Quanti giorni mancano alla fine del mese?

• Qual è il mese precedente?

• Qual è il mese successivo?

I COMPLEANNI

1 Sulla striscia dei mesi i bambini e le bambine indicano i loro compleanni. Osserva e rispondi.

ALICE

LUCA

febbraio marzo aprile maggio giugno luglio agosto settembre ottobre novembre dicembre

• Chi è nata/o per prima/o? ................................................................................................................

• Chi è nata/o per ultima/o?

• Chi è nata/o prima di Anna?

• Chi è nata/o dopo Mattia?

2 Ora costruisci sul quaderno la linea dei mesi e segna il tuo compleanno e quello dei tuoi compagni e delle tue compagne.

ANNA SILVIA

MATTIA

LE STAGIONI

In primavera

sbocciano i

In autunno si raccolgono le

In estate

si va al

In inverno si gioca con la

Collega ogni immagine alla stagione corrispondente.

primavera

estate

autunno

inverno

LE STAGIONI E I MESI

Osserva la ruota e rispondi.

• Quale stagione viene dopo la primavera?

• Quale stagione viene prima dell’inverno?

• Quando inizia la primavera?

• Quando finisce?

• In quale stagione è il mese di luglio?

NOI E IL CIBO

1 Quante volte in una settimana mangi la frutta? Quale? Registra in tabella.

lunedì martedì mercoledì giovedì venerdì sabato domenica

2 Confronta la tua tabella con quella dei tuoi compagni e delle tue compagne.

3 Cerchia i cibi che consumi più spesso in una settimana. Poi discutine in classe.

• La frutta fa bene, ma, soprattutto quando si è piccoli, è importante mangiare un po’ di tutto, perché ogni alimento è necessario per la nostra salute. Tu che cosa mangi di solito?

I MESI E LE STAGIONI

1 Completa la tabella con il mese che viene prima e il mese che viene dopo quello dato.

prima dopo

settembre

giugno aprile

febbraio dicembre luglio

2 Colora di giallo solo le affermazioni corrette.

Dicembre è l’ultimo mese dell’anno. Prima di agosto viene settembre.

Gennaio è il primo mese dell’anno. Il mese più corto è agosto.

L’anno è composto di 12 mesi.

3 Segna con una X la corretta successione delle stagioni.

primavera • inverno • estate • autunno

primavera • estate • autunno • inverno

IL TEMPO CAMBIA LE COSE

Osserva ogni coppia di immagini e completa.

Prima era un neonato.

Ora è un

Prima erano nuove.

Ora sono

Prima era una piantina. Ora è un

LE TRASFORMAZIONI DEL TEMPO

1 Che cosa succede con il passare del tempo? Completa.

• Diventerà una

• Diventerà una

• Diventerà un

• Diventerà una

2 Come diventeranno questi oggetti? Disegna.

QUANTO TEMPO PASSA?

Osserva le immagini e rispondi.

• Che cosa è cambiato? .........................................................................................................................

• Quanto tempo è passato?

Qualche minuto. Qualche ora. Qualche giorno.

• Che cosa è cambiato? .........................................................................................................................

• Quanto tempo è passato?

Alcuni giorni.

Alcuni mesi.

Alcuni anni.

PAGINE STELLA

IL TEMPO

1 Collega le immagini, poi completa. Osserva l’esempio.

Con il passare del tempo...

• il girino

diventa rana

• l’uovo .............................................................................................................................. .........................................

• la foglia verde

• il fiore

2 Metti in ordine le figure. Numera da 1 a 4.

3 Ora completa: segna con una X.

• La storia che hai riordinato ha una durata: lunga. breve.

• È durata: ore. giorni. mesi. anni.

4 Colora allo stesso modo la sequenza e il ciclo corrispondenti.

Gennaio, febbraio, marzo, aprile...

Mattina, pomeriggio, sera, notte.

ciclo dei mesi ciclo delle stagioni ciclo della settimana ciclo del giorno VERIFICA TUTTO OK?

Primavera, estate, autunno, inverno.

FESTA DI COMPLEANNO

Sta per arrivare il giorno del tuo compleanno.

Fase 1: S cegli la torta che ti piacerebbe per la tua festa.

Fase 2: Fai un elenco degli amici e delle amiche da invitare.

Fase 3:

Scrivi un biglietto d’invito alla tua festa.

FESTA DI COMPLEANNO DI

TI INVITO ALLA MIA FESTA!

QUANDO:

A CHE ORA:

DOVE:

GEOGRAFIA

LO SPAZIO

• CHE COSA È PER TE LO SPAZIO?

• QUALI TIPI DI SPAZIO CONOSCI?

QUANTO SPAZIO QUI INTORNO!

CI ASPETTA UN BEL GIRO DI ESPLORAZIONE.

PERCORSO 1

1 TRACCIA IN ROSSO IL PERCORSO PIÙ BREVE CHE DEVE COMPIERE LUCA PER RAGGIUNGERE LA FATTORIA.

2 TRACCIA IN BLU IL PERCORSO PIÙ LUNGO CHE DOVREBBE COMPIERE LUCA PER RAGGIUNGERE LA FATTORIA.

PERCORSO 2

1 OGGI LUCA HA FATTO UNA LUNGA ESCURSIONE A PIEDI DA CASA SUA FINO ALLA FATTORIA. SEGUI CON IL DITO LE TRACCE CHE HA LASCIATO SULLA STRADA E SCOPRI DA DOVE È PASSATO.

2 ORA METTI IN ORDINE I LUOGHI IN CUI È ANDATO LUCA. NUMERA DA 1 A 5.

UN PERCORSO VELOCE

ALICE DEVE ANDARE A CASA DELLA SUA AMICA ANNA PER FARE I COMPITI. PER FARE PIÙ IN FRETTA, DECIDE DI EVITARE

L’EDICOLA, LA GELATERIA, IL NEGOZIO DI GIOCATTOLI, IL PARCO GIOCHI, IL SUPERMERCATO E LA ROTONDA.

AIUTALA TU A TROVARE UN PERCORSO VELOCE.

1 COLORA LE CASELLE CHE ALICE PUÒ PERCORRERE PER ARRIVARE DA ANNA.

2 ADESSO CONFRONTATI CON LA CLASSE.

• AVETE COLORATO LO STESSO PERCORSO? SÌ NO

• QUANTI PERCORSI AVETE COLORATO?

SOPRA • SOTTO

1 OSSERVA LA CAMERETTA E SPIEGA A VOCE LA POSIZIONE DI ALCUNI OGGETTI: USA SOPRA O SOTTO.

2 COMPLETA: SEGNA CON UNA X.

• LA È SOPRA

IL

• LO È SOTTO LA

• IL È SOTTO LA

• I SONO SOPRA LA

DENTRO • FUORI

1 OSSERVA LA CUCINA E SPIEGA LA POSIZIONE DI ALCUNI OGGETTI: USA DENTRO O FUORI.

2 COMPLETA: SCRIVI DENTRO O FUORI.

PLATE OF SPAGHETTI

VICINO • LONTANO

1 LUCA GIOCA CON MATTIA SULLA RIVA DEL LAGO. OSSERVA E SPIEGA LA POSIZIONE DI ALCUNI ELEMENTI: USA VICINO O LONTANO.

2 OSSERVA L’IMMAGINE E COMPLETA. •

DAVANTI • DIETRO

1 ALICE È IN PAESE E VA A FARE UN GIRO IN PIAZZA. OSSERVA E SPIEGA LA

POSIZIONE DI ALCUNI ELEMENTI: USA DAVANTI O DIETRO.

2 CANCELLA CON UNA X LA PAROLA SBAGLIATA.

DAVANTI ALLA DIETRO LA

DAVANTI ALL’ DIETRO L’

DAVANTI ALL’ DIETRO L’

DAVANTI ALLA DIETRO LA

DESTRA • SINISTRA

SEGUI LE INDICAZIONI E COMPLETA LE FIGURE DI LUCA E ALICE.

METTITI NELLA STESSA

POSIZIONE DI LUCA.

DISEGNA:

• UNA MATITA NELLA MANO DESTRA;

• UN RIGHELLO NELLA MANO SINISTRA.

METTITI NELLA STESSA

POSIZIONE DI ALICE.

DISEGNA:

• UN FIORE NELLA MANO DESTRA;

• UN LIBRO NELLA MANO SINISTRA.

DESTRA • SINISTRA

ALICE E LUCA SONO IN GIARDINO E STANNO DECIDENDO A CHE COSA GIOCARE.

MANO DESTRA DI LUCA

MANO SINISTRA DI ALICE

COMPLETA: DISEGNA NEI RIQUADRI.

• A DESTRA DI LUCA

• A SINISTRA DI LUCA

MANO SINISTRA DI LUCA

MANO DESTRA DI ALICE

• A DESTRA DI ALICE CI SONO

• A SINISTRA DI ALICE

C’È

C’È

C’È

POSIZIONI

MATTIA DEVE FINIRE DI METTERE A POSTO I SUOI

GIOCHI SULLO SCAFFALE. VUOI AIUTARLO?

1 DISEGNA:

• IN ALTO A DESTRA UN PALLONE;

• IN BASSO A SINISTRA UNA RACCHETTA;

• IN ALTO AL CENTRO UNA BANDIERA AZZURRA.

2 COMPLETA: SEGNA CON UNA X.

• IN ALTO A SINISTRA C’È:

UN TRENINO. UN ORSACCHIOTTO.

• IN BASSO AL CENTRO C’È:

UN TRENINO. UNA BANDIERA.

• IN BASSO A DESTRA C’È:

UNA MACCHININA. UNA RACCHETTA.

IL RETICOLO

1 INDICA CON LE LETTERE E CON I NUMERI LA POSIZIONE DEGLI

ANIMALI NEL RETICOLO, COME NELL’ESEMPIO.

3 2

B C 1

2 COMPLETA TU IL RETICOLO.

SEGUI LE INDICAZIONI E

DISEGNA:

• UN PALLONE IN C, 3

• UNA CARAMELLA IN A, 1

• UN RIGHELLO IN B, 2

• UN FIORE IN A, 3

• UNA PENNA IN D, 2

• LA COCCINELLA È IN ................................

• IL GATTO È IN

• LA FARFALLA È IN

• L’APE È IN

• LA CHIOCCIOLA È IN

C, 2

INDICATORI SPAZIALI

1 OSSERVA L’IMMAGINE E COMPLETA.

• I PANINI SONO ............................................................................ IL CESTINO.

• AD ALICE C’È IL CANE.

• LO ZAINETTO È L’ALBERO.

• MATTIA È L’ALBERO.

• IL CONTADINO È DALLO ZAINETTO.

• L’OROLOGIO È SUL POLSO DI LUCA.

• ALICE TIENE IL PANINO CON LA MANO .

• LA TORTA È ............................................................................ IL VASSOIO.

• LA BOTTIGLIA È DAL CESTINO.

• LUCA È ALLA TORTA.

LE IMPRONTE

IMPARO IN UN LAMPO

Ogni oggetto ha una sua impronta o sagoma.

1 Appoggia sul primo riquadro una gomma e sull’altro una moneta.

Ripassa con la matita i contorni dei due oggetti.

2 Solleva la moneta e la gomma, osserva e rispondi.

• Che cosa hai ottenuto? .................................................................................................................. .

3 Collega ogni oggetto alla sua sagoma.

STESSO OGGETTO, TANTE POSIZIONI

Gli oggetti che usi tutti i giorni puoi osservarli da diversi punti di vista:

di fronte dall’alto di fianco da dietro

Collega lo stesso oggetto visto da diversi punti di vista.

L’AULA DA PUNTI DI VISTA DIVERSI

Questa è l’aula di Alice vista di fronte.

Qual è l’aula di Alice vista dall’alto? Osserva e segna con una X.

GLI AMBIENTI DELLA SCUOLA

1 Osserva i diversi ambienti della scuola e scrivi il loro nome.

2 Per ogni ambiente, scrivi la sua funzione.

• Le aule servono per .

• La palestra serve per .......................................................................................................................... .

• La mensa serve per .

• Il laboratorio di informatica serve per .

PERCORSO IN AULA

1 Segui le istruzioni e traccia il percorso che Luca deve compiere per arrivare al cestino a temperare la matita.

si va avanti di una casella

si gira verso sinistra

si gira verso destra

Le frecce e indicano solo la direzione che devi prendere nella casella in cui ti trovi.

GLI AMBIENTI DELLA CASA

1 All’interno di ogni casa ci sono diversi ambienti con diverse funzioni. Scrivi i nomi degli ambienti nei cartellini e spiega a voce che cosa fai tu quando ti trovi in questi posti.

2 Leggi e scrivi in quale ambiente della casa si svolgono le attività indicate.

• Fare i compiti .............................................................................................................................. ......................

• Preparare la pizza

• Fare la doccia

GLI ARREDI DELLA CASA

1 In ogni ambiente della casa ci sono arredi con funzioni specifiche. Collega ogni arredo all’ambiente adatto, poi spiega a voce a che cosa serve. Ce ne sono alcuni che possono stare in due ambienti?

2 Quali altri arredi puoi trovare nei diversi ambienti della casa?

Completa la tabella.

ambienti arredi cucina

salotto camera bagno

STARE BENE A CASA

Anche in un luogo che può sembrarci completamente sicuro, come la casa, alcuni comportamenti possono

creare situazioni di pericolo, quindi dobbiamo evitarli.

Osserva le seguenti situazioni e, per ognuna, rispondi a voce alla domanda: perché è pericolosa?

PERCORSI IN CITTÀ

Osserva attentamente l’immagine, poi leggi e traccia con i colori indicati i percorsi di Luca, Mattia e Alice quando escono da scuola.

Mattia deve andare al parco giochi.

Luca ha appuntamento con il nonno davanti al gelataio.

Alice e la sua mamma vanno prima a fare benzina, poi all’edicola.

IN CITTÀ

Scrivi a che cosa serve ognuno dei seguenti luoghi e disegna un simbolo che lo rappresenti.

• Scuola

• Biblioteca ............................

• Edicola

• Campo sportivo

• Posta

• Bar

CACCIA AL TESORO A SCUOLA

Per l’ultimo giorno di scuola organizzate una caccia al tesoro.

Dividetevi in due gruppi: il gruppo degli Organizzatori prepara la caccia, il gruppo dei Ricercatori cerca il tesoro.

Fase 1

Gli Organizzatori individuano in quale ambiente della scuola nascondere il “tesoro”, per esempio in palestra.

Fase 2

Gli Organizzatori decidono in quali posti nascondere i biglietti con le indicazioni per arrivare al tesoro.

Poi preparano il primo biglietto con scritto dove trovare il secondo biglietto (per esempio in biblioteca), e lo consegnano ai Ricercatori.

Fase 3

Sotto il libro delle fiabe di Andersen, gli Organizzatori nasconderanno il secondo biglietto, che porterà i Ricercatori in un altro luogo, per esempio in mensa.

Fase 4

Sotto un piatto ci sarà un biglietto che porterà, per esempio, nel laboratorio di informatica, e così di seguito fino ad arrivare all’ultimo biglietto che conterrà le indicazioni per il tesoro.

Fase 5

In un secondo tempo, i due gruppi invertiranno i ruoli: gli Organizzatori saranno i Ricercatori e viceversa.

GLI AMBIENTI

1 Osserva le immagini e scrivi il nome degli ambienti rappresentati. In ognuno c’è un “intruso”. Scopri qual è, cerchialo e scrivi perché non si trova nel giusto ambiente.

• Questa è

• L’intruso è

• Perché

• Questa è ..........................................................................................

• L’intruso è

• Perché

• Questa è

• L’intruso è ......................................................................................

• Perché

SCIENZE E TECNOLOGIA

• CHE COS’È PER TE LA NATURA?

• IN CHE MODO PUOI IMPARARE A CONOSCERLA?

CHE BELLA LA FATTORIA!

BASTA GUARDARSI INTORNO PER SCOPRIRE I SEGRETI

DELLA NATURA .

IL CORPO UMANO

1 COLLEGA OGNI NOME ALLA PARTE DEL CORPO CORRISPONDENTE.

TESTA MANI PIEDI

HEAD HANDS

FEET

2 CHE COSA PUOI FARE? COMPLETA.

• CON LA TESTA POSSO

• CON LE BRACCIA POSSO

• CON LE MANI POSSO

• CON LE GAMBE POSSO CLIL

BRACCIA TRONCO

ARMS TRUNK LEGS

GAMBE

CONOSCERE CON... I CINQUE SENSI

IMPARO IN UN LAMPO

VISTA, UDITO, OLFATTO, GUSTO, TATTO SONO I NOSTRI CINQUE SENSI.

ESSI CI PERMETTONO DI CONOSCERE IL MONDO CHE CI CIRCONDA.

COMPLETA.

CON LA VISTA POSSO VISTA

UDITO

CON L’UDITO POSSO

GUSTO

CON IL GUSTO POSSO

OLFATTO

CON L’OLFATTO POSSO

CON IL TATTO POSSO TATTO

LA VISTA

IMPARO IN UN LAMPO

L’OCCHIO È L’ORGANO DELLA VISTA.

L’OCCHIO CI PERMETTE DI DISTINGUERE COLORI, FORME, DIMENSIONI E PARTICOLARI.

1 CON GLI OCCHI VEDO CHE... COMPLETA, COME NELL’ESEMPIO.

• È GIALLO

• È PICCOLO

2 IN QUESTE DUE IMMAGINI CI SONO 5 PARTICOLARI DIFFERENTI. INDIVIDUALI E CERCHIALI.

L’UDITO

IMPARO IN UN LAMPO

L’ORECCHIO È L’ORGANO DELL’UDITO.

L’ORECCHIO CI PERMETTE DI DISTINGUERE SUONI E RUMORI.

SUONO RUMORE

1 OSSERVA LE FIGURE E SCRIVI S SE È UN SUONO, R SE È UN RUMORE.

2 IMMAGINA DI ESSERE AL PARCO. QUALI SUONI E QUALI RUMORI SENTI? OSSERVA E RACCONTA.

BAU BAU!

L’OLFATTO

IMPARO IN UN LAMPO

IL NASO È L’ORGANO DELL’OLFATTO.

IL NASO CI PERMETTE DI DISTINGUERE GLI ODORI.

UN ODORE GRADEVOLE SI CHIAMA PROFUMO.

UN ODORE SGRADEVOLE SI CHIAMA PUZZA.

1 CERCHIA TUTTO CIÒ CHE EMANA ODORE.

2 OSSERVA LE FIGURE E SCRIVI G SE L’ODORE È GRADEVOLE, S SE È SGRADEVOLE.

IL GUSTO

IMPARO IN UN LAMPO

LA LINGUA È L’ORGANO DEL GUSTO.

LA LINGUA CI PERMETTE DI DISTINGUERE I SAPORI:

DOLCE, SALATO, PICCANTE, ACIDO, AMARO...

1 COLLEGA OGNI ALIMENTO AL GUSTO CORRISPONDENTE.

2 ADESSO SCRIVI TU:

DOLCE SALATO ACIDO AMARO

PICCANTE

• DUE ALIMENTI DAL GUSTO DOLCE:

• DUE ALIMENTI DAL GUSTO SALATO:

• UN ALIMENTO DAL GUSTO ACIDO:

IL TATTO

IMPARO IN UN LAMPO

LE MANI E LA PELLE SONO GLI ORGANI DEL TATTO.

IL TATTO CI PERMETTE DI SENTIRE SE UN OGGETTO

È DURO, MORBIDO, LISCIO, RUVIDO, CALDO, FREDDO, BAGNATO, ASCIUTTO…

COM’È SE LO TOCCHI? COLORA IL RIQUADRO GIUSTO.

DURO

FREDDO

RUVIDA

ASCIUTTO

BAGNATO

ESPLORARE CON... LE MANI

OSSERVA LE FIGURE, PROVA NELLA REALTÀ E COMPLETA.

• LA PIÙ MORBIDA È

• IL PIÙ DURO È

• LA PIÙ LISCIA È

• LA PIÙ RUVIDA È

• IL PIÙ FREDDO È

• IL PIÙ CALDO È

VERIFICA PAGINE STELLA

I CINQUE SENSI

1 CON QUALE ORGANO DI SENSO LO RICONOSCI?

COLORA IL RIQUADRO CON IL COLORE CORRISPONDENTE.

VISTA UDITO OLFATTO GUSTO TATTO

IL ROSSO

DELLE CILIEGIE

IL CALDO DEL CALORIFERO

IL SUONO

DELLA CAMPANA

IL SAPORE

DI UN PANINO

IL PROFUMO SUL POLSO

GLI ESSERI VIVENTI

IMPARO IN UN LAMPO

Gli esseri viventi nascono, crescono, si riproducono e muoiono.

1 Completa la tabella: scrivi SÌ oppure NO. Poi completa la frase.

nasce

cresce si riproduce muore

• Il fiore, il topo, la bambina sono ................................................................................................

2 Segna con una X solo gli esseri viventi.

I NON VIVENTI

IMPARO IN UN LAMPO

I non viventi non nascono, non crescono, non si riproducono e non muoiono.

1 Cerchia solo i non viventi.

2 Completa la tabella scrivendo SÌ oppure NO. Poi completa la frase.

nasce cresce si riproduce muore

• L’altalena, il pallone e il telefono sono

VIVENTI E NON VIVENTI INTORNO A NOI

Osserva l’ambiente rappresentato, denomina gli elementi, poi scrivi il loro nome nella tabella. viventi non viventi

ANIMALI E VEGETALI

Animali

Esseri viventi

Vegetali

Scrivi al posto giusto nella tabella gli elementi rappresentati.

animali

vegetali

NATURALI E ARTIFICIALI

IMPARO IN UN LAMPO

Gli elementi non viventi che vediamo intorno a noi possono essere:

NATURALI

Si trovano in natura.

ARTIFICIALI

Sono stat i costruiti dall’uomo.

Per ogni figura, scrivi N se è naturale, A se è artificiale.

PAGINE STELLA

VIVENTI E NON VIVENTI

1 Completa la tabella: scrivendo SÌ oppure NO. Poi rispondi.

ape viola pattini rana tavolo lupo moto

nasce

cresce

si riproduce muore

• Quali sono gli esseri viventi?

• Quali sono i non viventi?

2 Collega ogni essere vivente al gruppo a cui appartiene.

animali

vegetali

MATERIALI INTORNO A NOI

OSSERVA E COLLEGA OGNI OGGETTO AL MATERIALE DI CUI È FATTO.

METALLO SCIENZE E TECNOLOGIA

TANTI MATERIALI

IMPARO IN UN LAMPO

MOLTI OGGETTI

SONO FATTI DI PIÙ MATERIALI.

PER OGNI OGGETTO, SEGNA CON UNA O PIÙ X IL MATERIALE O I MATERIALI DI CUI È FATTO.

carta legno plastica metallo stoffa vetro

OGGETTI: MATERIALI E FUNZIONI

IMPARO IN UN LAMPO

OGNI OGGETTO HA UNA SUA FUNZIONE. PER ESEMPIO,

LA PENNA SERVE PER SCRIVERE, IL COLTELLO PER TAGLIARE I CIBI...

PER OGNI OGGETTO, INDICA LA FUNZIONE E IL MATERIALE DI CUI È FATTO.

• SERVE PER

• È FATTA DI

• SERVE PER

• È FATTA DI ..................................................................................................................................

• SERVE PER

• È FATTO DI .................................................................................................................................

• SERVE PER

• È FATTA DI

LE PARTI DEGLI OGGETTI

IMPARO IN UN LAMPO

ALCUNI OGGETTI SONO FORMATI DA VARIE

PARTI, OGNUNA CON LA PROPRIA FUNZIONE.

1 SCRIVI AL POSTO GIUSTO I NOMI DELLE PARTI CHE FORMANO L’ALTALENA: STRUTTURA, CATENE, SEGGIOLINO.

2 OSSERVA LE PARTI RAPPRESENTATE. QUALE OGGETTO COMPONGONO? COMPLETA. LE

OGGETTI E MACCHINE

1 IN QUESTA CUCINA CI SONO OGGETTI E “MACCHINE”. CERCHIA LE “MACCHINE” E SPIEGA A VOCE A CHE COSA SERVONO.

2 CHE COSA DISTINGUE UNA “MACCHINA” DA UN OGGETTO? DISCUTINE IN CLASSE.

UNA MACCHINA PER...

ALICE È DAVANTI ALLA MACCHINA CHE DISTRIBUISCE LE BOTTIGLIETTE D’ACQUA E PENSA ALLE AZIONI CHE DEVE

COMPIERE PER PRENDERE UNA BOTTIGLIETTA.

1 AIUTALA: COMPLETA IL DIAGRAMMA.

INIZIO

ALICE INFILA LA MONETINA NELLA MACCHINETTA.

ALICE APRE LO SPORTELLINO.

FINE

2 PROVA TU A PENSARE E A REGISTRARE IN UN DIAGRAMMA LE AZIONI CHE COMPI PER FARE UNA TELEFONATA.

COM’È FATTO? A CHE SERVE?

1 SCRIVI IL NOME DI OGNI OGGETTO E IL MATERIALE DI CUI È FATTO.

NOME

2 COMPLETA LA TABELLA: INDICA, PER OGNI OGGETTO, LA SUA FUNZIONE E LE PARTI CHE LO COMPONGONO.

funzione dell’oggetto parti

COSTRUIRE UN PORTAPENNE

La maestra avrebbe bisogno di un portapenne da mettere sulla sua cattedra. Voi decidete di farle una sorpresa e di costruirne uno con le vostre mani!

Fase 1

Pensate a come vi piacerebbe realizzarlo: la forma, il materiale, i colori...

Fase 2

Fra i materiali indicati, quale potete utilizzare più facilmente?

Fase 3

Che cosa vi serve per realizzare il portapenne? Preparate l’elenco del materiale necessario.

Fase 4

Individuate e scrivete su un foglio la procedura da seguire per realizzare il portapenne e per decorarlo. Buon lavoro!

EDUCAZIONE CIVICA

CIAO, SONO OCEANO!

TI PARLERÒ DEL RISPETTO DELL’AMBIENTE.

CIAO, SIAMO BILL E GRACE!

TI PARLEREMO DEL RISPETTO DELLE REGOLE NEL MONDO DIGITALE.

CIAO, SONO NILDE!

TI PARLERÒ DEL RISPETTO DELLE REGOLE DI CONVIVENZA.

I LUOGHI E LE REGOLE

LEGGI E COMPLETA CON LE PAROLE DATE.

ADULTO • TOCCO • ORDINE • PARLO • COMPOSTO • CALPESTO

A CASA

METTO IN I GIOCHI.

AL PARCO

A SCUOLA PER STRADA

STO SEDUTO IN MODO . DO LA MANO A UN

AL MUSEO

NON ................................................................ LE OPERE ESPOSTE.

AL CINEMA

NON ................................................................ DURANTE IL FILM.

IMPARO IN UN LAMPO IN OGNI “LUOGO DI VITA” CI SONO REGOLE DA RISPETTARE.

SENZA REGOLE TUTTO SAREBBE UN CAOS.

1 SEGUI IL PERCORSO, RACCOGLI I FIORI E SCRIVI LA PAROLA CHE VIENE FUORI.

LA GENTILEZZA

SCUSA, GRAZIE E PER FAVORE NON SONO SEMPLICI PAROLE.

SON COME UNA MAGIA, UNA FORMULA SPECIALE, ANCHE TU CI PUOI PROVARE.

SE L’AMICO È PREPOTENTE

E NON VUOL DIVIDERE NIENTE, SE A SCUOLA ARRIVI TARDI

E TI IMBARAZZANO GLI SGUARDI, BASTA DIRE UNA PAROLA:

SCUSA, GRAZIE, PER FAVORE

E RITORNA IL BUONUMORE!

13 Novembre

Si celebra la Giornata mondiale della gentilezza, per ricordare che nessun atto di gentilezza, per piccolo che sia, è mai sprecato.

ScusaGraziePerfavore

RIFLETTI E RACCONTA.

• COME TI SENTI QUANDO CHIEDI SCUSA, QUANDO DICI GRAZIE O PER FAVORE?

• PENSI DI ESSERE GENTILE NEI CONFRONTI DEGLI ALTRI?

• SENTI CHE GLI ALTRI SONO GENTILI CON TE?

IMPARO IN UN LAMPO

PER VIVERE BENE CON GLI ALTRI NON BASTA RISPETTARE LE REGOLE, ANCHE I GESTI E LE PAROLE GENTILI SONO NECESSARI.

OSSERVA LE IMMAGINI E SCEGLI LE PAROLE GENTILI ADATTE.

PREGO • BUONGIORNO • GRAZIE • PER FAVORE

BUONGIORNO A TE!

ECCO A TE, PICCOLA!

VORREI UN CONO FRAGOLA E CREMA,

NATURA, VATTENE!

LE GRIDARONO:

“VATTENE, NATURA!”.

LEI EBBE PAURA.

FECE IL SUO FAGOTTELLO:

CI MISE DENTRO

L’ULTIMO ALBERELLO, L’ULTIMA VIOLA

IN QUATTRO RIPIEGÒ GLI ULTIMI PRATI COME FAZZOLETTI. LASCIÒ IL PIANETA ACCAZETA... ADESSO LASSÙ

È TUTTA UNA CITTÀ:

DELL’ULTIMA AIUOLA

DI VERDE – VE LO POSSO

E USCÌ DALLA CITTÀ.

GIURARE – C’È RIMASTO

“VATTENE, NATURA!”

E LEI SE NE ANDÒ:

SOLO IL SEMAFORO, QUANDO NON È ROSSO...

1 SEGUI LE INDICAZIONI E COLORA. CHE COSA APPARIRÀ? Con

D:

E:

F:

G:

H:

I:

LA NATURA SI PRENDE CURA DI NOI, IN CHE MODO?

COLLEGA OGNI ELEMENTO ALLA SUA FUNZIONE.

DÀ ORIGINE A PIANTE E FRUTTI

ILLUMINA DISSETA FA RESPIRARE

AMICI ALBERI

1 COLORA SOLO I BOX CON LE INFORMAZIONI CORRETTE RIFERITE ALL’ALBERO.

DONA IL LEGNO

INQUINA

21 Novembre

Si celebra la Giornata nazionale degli alberi, come ringraziamento per tutto ciò che ci donano e per far riflettere sul pericolo di una Terra senza alberi.

DONA ARIA PULITA

DONA RIPARO AGLI ANIMALI

DONA TANTI FIORI E FRUTTI

PRODUCE ARIA FREDDA

FA RUMORE

DONA OMBRA

2 COLORA IL QUADRATINO DI VERDE SE L’ATTEGGIAMENTO È

CORRETTO

E DI ROSSO SE L’ATTEGGIAMENTO È SCORRETTO.

IMPARO IN UN LAMPO

PIANTA UN SEME IN UN VASO O IN UN GIARDINO E PRENDITI CURA DELLA PIANTINA CHE SPUNTERÀ.

“DA PICCOLI GESTI NASCONO GRANDI COSE”.

LA FATINA SPAZZINA

IMPARO IN UN LAMPO PER PROTEGGERE E RISPETTARE LA NATURA, DOBBIAMO IMPARARE A NON SPORCARLA CON I NOSTRI RIFIUTI.

OGNI NOTTE LA FATINA SPAZZINA ESCE PER PRENDERSI

CURA DELLA NATURA: RACCOGLIE TUTTI I RIFIUTI LASCIATI

DALLE PERSONE DISTRATTE E CON LA SUA BACCHETTA

MAGICA LI SISTEMA NEGLI APPOSITI CONTENITORI.

AIUTA LA FATINA A RACCOGLIERE I RIFIUTI E A GETTARLI NEI CONTENITORI. POI SCRIVI CHE COSA CONTIENE CIASCUN CONTENITORE.

IMPARO IN UN LAMPO

QUANDO GIOCHI CON IL TABLET O LA PLAY

STATION, IL GIOCO NON AVVIENE NELLA REALTÀ, MA IN UN MONDO CHE SI DEFINISCE VIRTUALE.

GIOCO REALE E GIOCO VIRTUALE

OSSERVA LE VIGNETTE E SCRIVI R SE I BAMBINI E LE BAMBINE

STANNO GIOCANDO NELLA REALTÀ E V SE STANNO GIOCANDO NEL MONDO VIRTUALE.

SCOPRO LE REGOLE

IMPARO IN UN LAMPO

CON IL COMPUTER E IL TABLET PUOI GIOCARE

MA ANCHE STUDIARE O VEDERE AMICHE E AMICI QUANDO NON È POSSIBILE INCONTRARLI.

DEVI PERÒ RISPETTARE DELLE REGOLE.

SEGUI IL FILO E TROVA LE PAROLE MANCANTI PER COMPLETARE LE QUATTRO REGOLE.

1 CHIEDERE SEMPRE IL A UN ADULTO.

2 GIOCARE CON GIOCHI ADATTI ALLA TUA .

3 NON TRASCORRERE TANTO DAVANTI AI DISPOSITIVI.

4 E VITARE DI GIOCARE DI .

1

TEMPO

2

SERA 3

PERMESSO

4

IMPARO IN UN LAMPO

EMOZIONI E MONDO VIRTUALE

LE EMOZIONI CHE PROVI QUANDO SEI DAVANTI

A UNO STRUMENTO DIGITALE SONO VERE, RABBIA, PAURA, GIOIA... MA PROVENGONO DA QUALCOSA CHE IN REALTÀ NON ESISTE.

Con le STEM

1 SCRIVI I NOMI DEGLI OGGETTI CHE TROVI NELLE CASELLE INDICATE.

LA MIA GIORNATA

OSSERVA LE GIORNATE DI FILIPPO E SOFIA E RISPONDI ALLE DOMANDE.

• CHI TRASCORRE LE GIORNATE IN MANIERA SANA?

FILIPPO. SOFIA.

• LA TUA GIORNATA È PIÙ SIMILE A QUELLA ..................... DI FILIPPO O DI SOFIA?

FILIPPO. SOFIA.

CONFIGURAZIONI CLASSE 1a:

A Stampato

• Quaderno dei primi giorni

• Metodo stampato

• Quaderno dello stampato e del corsivo

• Letture

• Matematica con quaderno degli esercizi

• Storia • Geografia • Scienze e Tecnologia • Ed. civica

• Quaderno per la valutazione e l’autovalutazione

B Quattro caratteri

• Quaderno dei primi giorni

• Metodo quattro caratteri

• Quaderno di scrittura nei 4 caratteri

• Letture

• Matematica con quaderno degli esercizi

• Storia • Geografia • Scienze e Tecnologia • Ed. civica

• Quaderno per la valutazione e l’autovalutazione

ISBN per l ’ adozione 978-88-468-4451-4

CLASSE 2 a

• Letture

• Riflessione linguistica

• Matematica

• Quaderno per la valutazione e l’autovalutazione

• Storia • Geografia • Scienze e Tecnologia • Ed. civica

CLASSE 3 a

• Letture

• Riflessione linguistica

• Matematica • Ed. civica

• Scienze e Tecnologia • Ed. civica

• Storia • Ed. civica

• Geografia • Ed. civica

• Quaderno per la valutazione e l’autovalutazione

#

altuofianco

ISBN per l ’ adozione 978-88-468-4450-7 #PROGETTOPARITÀ

equilibri Sistema Digitale Accessibile

• KIT DOCENTE guida per lʼinsegnante, percorsi semplificati, alfabetiere, poster e risorse didattiche online.