EL TRÁGALA DIGITLA 2014-2015 by el tragala carande

¡Hola! Me presento. Yo soy el duende de este Instituto, y me llaman "El Trágala". Yo vivo aquí, entre estas paredes. Como sabéis, este año se conmemora el 50 Aniversario de nuestro centro educativo, llamado Ramón Carande. Es por eso que yo tengo la misma edad. Pero el tiempo no pasa por mí. Deambulo por estos pasillos, por estas aulas, por el gimnasio, por la nevera...y sigo siendo un testigo directo de vuestras vivencias, de vuestro día a día. Me gusta estar a vuestro lado y compartir con vosotros los buenos y malos momentos, las risas, que espero que sean muchas, y alguna que otra lágrima, esperando que su cantidad sea muy escasa, y que sean de alegría. La mayoría ya habéis oído hablar de mí. Los que habéis llegado en este curso, ya me iréis conociendo. Oiréis de mí, porque en el centro existe una revista, antaño escrita de puño y letra, hogaño utilizando las nuevas tecnologías. Alguien decidió poner mi nombre a una revista que trabaja para recoger y publicar todas aquellas noticias relacionadas con el centro, protagonizadas por vosotros, tanto dentro como fuera del Ramón Carande. Desde mi humilde situación, como un ermitaño que custodia este santo lugar, os invito a pasar para quedaros, un año, otro, y así hasta que vuestra etapa educativa aquí haya concluido. Deseo que vuestra estancia, en esta vuestra segunda casa, sea lo más agradable, divertida, formativa y enriquecedora, a nivel personal, grupal, y académico. Deseo que cuidéis este nuestro edificio, sus materiales, aulas; que respetéis a las personas que aquí habitan y trabajan durante parte del día; que valoréis todo aquello que se os ofrece; que a lo largo del curso os forméis como alumnos y como personas; que este tiempo de estancia aquí forme parte de los momentos imborrables de vuestra vida. Sin más, no me despido, sino que os espero, os recibo con mis brazos abiertos para acompañaros en esta nueva aventura. ¡Hasta el infinito y más allá! Vuestro duende.

N Ó I C A C U D E E D L A N O I C A PREMIO N O L L O R R A S E D PARA EL ” R E R R E F E T “VICEN !!ABRIMOS NUESTRA EDICIÓN DEL 2014-2015 DEL TRÁGALA CON UNA GRAN NOTICIA!!

l día 8 de Septiembre del 2014 se desplazaron hasta la Sede de la Agencia Española de Cooperación situada en Madrid dos profesores del IES “El Pomar”, Mª del Pilar Salguero Merino y José Mi- El premio nacional de educación para el desarrollo guel Vázquez Bravo y otros dos “Vicente Ferrer” es convocado por la Agencia Espaprofesores del IES “Ramón Ca- ñola de Cooperación Internacional para el Desarrorande”, Ana Belén Lena Cordero llo y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y Fco Javier Fernández Carretero como representantes de la Red Solidaria de Jóvenes de Jerez de los Caballeros a recoger el Diploma que les hacía ganadores del VI Premio Nacional de Educación para el Desarrollo “Vicente Ferrer” El premio nacional de educación para el desarrollo “Vicente Ferrer” es convocado por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Está dirigido a centros docentes sostenidos con fondos públicos (públicos y concertados) en los niveles de infantil, primaria, secundaria obligatoria, educa- Tiene como objetivo reconocer la Se convoca anualmente y se conceción de personas adultas, bachi- labor de aquellos centros docen- den 15 premios cuyo fin es formallerato y formación profesional. tes que desarrollan acciones, ex- tivo y no económico, de ahí que el periencias educativas, proyectos premio consista en la participación o propuestas pedagógicas desti- en un seminario de intercambio y nados a sensibilizar, concienciar, buenas prácticas en educación para desarrollar el espíritu crítico, y fo- el desarrollo en uno de los centros mentar la participación activa del de formación de la cooperación esalumnado en la consecución de pañola. Concretamente, este año, una ciudadanía global, solidaria, hemos estado del 19 al 26 de Octucomprometida con la erradica- bre del 2014 en Melilla y Marrueción de la pobreza y sus causas y cos participando en este seminario. el desarrollo humano y sostenible.

Estamos muy orgullosos de nuestros alumnos y alumnas del IES “El Pomar” y el IES “Ramón Carande” que forman parte de la Red Solidaria de Jóvenes ya que son los verdaderos ganadores de este premio, aunque lo realmente importante no es el premio ni lo que hacemos sino que gracias a él podemos difundir las situaciones precarias e injustas que se viven en muchos lugares de este mundo y así abrir la mente a otras realidades, y empezar cada uno de nosotros a aportar día a día nuestro granito de arena para construir un mundo más justo. El proyecto que hemos presentado al premio nacional de educación para el desarrollo “Vicente Ferrer” ha sido un recopilatorio de todas las actividades de sensibilización que hemos ido realizando durante el pasado curso escolar con nuestro alumnado.

l proyecto lo hemos titulado “EnREDados por un mundo mejor” queriendo remarcar con este juego de palabra que trabajamos en RED, en equipo y coordinados con otros centros con el único deseo de construir un mundo mejor. Estas actividades las programamos desde el inicio del curso cuando nos reunimos todos los Centros que formamos DERECHOS HUMANOS

ACTIVIDAD PROPUESTA

1.- Al nacer, todas las personas son libres y

Cosecha contra la homofobia.

tienen los mismos derechos.

Semana de la lectura sobre

hablar lenguas distintas, ser ricas o pobres,

interculturalidad.

tener opiniones y religiones distintas. Pero ser

Lipdub contra el racismo.

3.- Todas las personas tienen derecho a vivir y a hacerlo en libertad y con seguridad. 25.- Toda persona tiene derecho a vivir dignamente. Vivir dignamente significa poder comer cada día, tener ropa, tener casa, poder ir a la escuela y al médico si estamos enfermos

Campaña contra la utilización de los menores soldados. Carrera Solidaria. Campaña de recogida de alimentos y charla previa de sensibilización.

26.- Todas las personas tienen derecho a la

Semana de acción mundial por la

educación. Los estudios elementales deben ser

educación.

obligatorios y gratuitos

dad, derechos humanos y participación”. Esta temática ha sido trabajada por todos los grupos de la RSJ del país.

Cosecha sobre la igualdad de género.

2.- Las personas pueden ser de razas distintas,

diferente no es un problema.

parte de esta Red y cada Centro realiza su agenda solidaria la cual dividimos en tres ámbitos: 1. El aula o el centro donde estamos, 2. nuestra localidad y 3. el Mundo Y a partir de ahí todos, profesores y alumnos somos partícipes y van surgiendo las actividades que vamos a realizar El eje transversal sobre el que han girado las distintas actividades realizadas este año ha sido “Digni-

Campaña silla roja

En la tabla siguiente, se indican ejemplos de la vinculación realizada entre algunos Derechos Humanos y las actividades realizadas en nuestros centros educativos.

El Seminario de intercambio y formación en Buenas pŕacticas en EpD tenía como objetivos:

← Presentar e intercambiar entre los participantes las prácticas educativas premiadas. ← Formar en Educación para el Desarrollo ← Reflexionar y mejorar la práctica de la Educación para el Desarrollo de los centros educativos. ← Conocer la realidad social de la Ciudad Autónoma de Melilla y su condición de ciudad fronteriza. ← Conocer el papel de la cooperación española en Marruecos a través de las visitas organizadas a los proyectos que la Cooperación Española desempeña en Marruecos.

ste seminario se desarrolló en dos fases la primera del 19 al 23 en Melilla donde la inauguración del seminario corrió a cargo de D. José Manuel Calzado. Director Provincial del MECD y D. Abdelmalik el Barkanidel. Delegado de Gobierno de la Ciudad Autónoma de Melilla. Realizamos distintos talleres sobre la “Educación para el desarrollo: qué, porqué en los centros educativos y para qué” y otro taller con artistas MUSE. Ponencias sobre “Docentes para el desarrollo” programa de la AECID en colaboración con el MECD. A cargo de Pilar Debén (AECID) y Álvaro Saiz (MECD) y una Jornada de reflexión y debate a cargo de José Luis Villena (CICODE) y J. Muriilo Torrecillas (Universidad Autónoma de Madrid).

En el CPR de Melilla presentamos por turnos las Experiencias premiadas y disfrutamos de la Recepción en el Palacio de la Asamblea de la Ciudad Autónoma de Melilla y de una mañana de convivencia con

Centros escolares de Melilla Nuestro paso por Melilla terminó con el cruce de la frontera a pie. Salimos dirección Alhucemas con parada en Nador donde nos reunirnos con el padre Esteban director de la Delegación de Migraciones de Nador, heredera del trabajo que Médicos Sin Fronteras desarrollaba en este lugar hasta hace cuatro años en la atención a la población subsahariana .

“Por un mundo mejor”

ras, sensibilización) con la colaboración de organizaciones locales. Del 24 al 26 de Octubre estuvimos presentaron el trabajo que realiza Conocimos de primera mano el en Alhucemas (Marruecos) don- la cooperación española en Ma- Programa nacional de artesanía de nos recibieron de una forma rruecos cuyo presentación fue a financiado por la AECID. Visitamuy acogedora y cordial el Pre- cargo de la OTC de Rabat y el tra- mos las cooperativas de mujeres sidente de la Región, Provincia bajo de la ONGD MPDL financia- en Beni Boufrah, el centro de inde Alhucemas, el Presidente de la do por la AECID como por ejem- terpretación del Parque Nacional Academia de Educación, y el De- plo las actuaciones que realizan de Alhucemas (douar de Taounil) legado Ministerio de Educación en en el ámbito educativo (alfabeti- y el Peñón Vélez de la Gomera. Alhucemas. Posteriormente, nos zación de mujeres, infraestructu

Peñón de Vélez de la Gomera

Ha sido una experiencia muy enriquecedora para seguir trabajando con nuestros jóvenes. Hemos aprendido mucho de las experiencias de los demás docentes premiados y de cómo trabajar la EpD (Educación para el desarrollo) de la mano de la AECID. Lo que hemos vivido tanto en Melilla como en Marruecos nos ha acercado al día a día de la inmigración lo que, sin duda, no nos ha dejado indiferentes y nos ha servido de a

RED

ándocate para seguir en nos este curso por un mundo mejor.

EL TR ÁGA L A DIG ITAL- CU RI OS I DA D E S

LA RAE SE DIGITALIZA

“ Tuit. m. Acción y efecto de tuitear. Tuitear. intr. 1. Comunicarse por medio de tuits”

Alfonso Vázquez

a Rae no es una institución conocida precisamente por su espíritu reformador y progresista. Sin embargo, en estos días ha editado la 23º edición de su diccionario. Y en plena era digital, lo hace con un tomo de casi 2400 páginas, si bien mantiene el buscador de palabras en su página web y existen apps que nos facilitan la consulta del diccionario normativo si tener que desembolsar los 99 €uros de precio de mercado. Eso sí, con acceso momentáneo a la 22ª edición y sólo a algunos avances de la 23ª. Como ya adelantábamos esta primavera (cíborg, 30 de abril de 2014), se incluyen palabras relacionas con las innovaciones tecnológicas y la sociedad red.

próximas revisiones. Tampoco lo han hecho los nombres de dos pilares la sociedad de la información, como son Google y Facebook (a pesar de las referencia a Twitter) Sin embargo, a pesar del tiempo que se han tomado para ello, las definiciones son, a veces, más que discutibles, por su pertinencia, su retraso o su comprensión ¿Podría alguien no introducido en el fenómeno digital, llegar a entender el significado de Tuit, si nos dicen que: “Tuit. m. Acción y efecto de tuitear. Tuitear. intr. 1. Comunicarse por medio de tuits”

Además de la citada ciborg, destacamos la inclusión, como no, de internet como red informática mundial, descentralizada, formada por la conexión directa entre computadoras mediante un protocolo especial de comunicación. Ya se acepta dron (dispositivo aéreo) o tuit, tuitear y tuitero (relacionadas con el mundo del mensaje corto). En una sociedad deseosa de eliminar los engorrosos cables, se acoge con alegría que wifi forme parte del uso lingüístico reglado. También se incorpora biper, como aparato que recoge llamadas y mensajes, aunque si bien este dispositivo tuvo bastante popularidad en los 80, en la actualidad no se usa. No podían dejar fuera el término friki, hácker,intranet, red social, bloguero, chat, hipervínculo, usb, sms o pantallazo. Asimismo se han añadido acepciones tecnológicas a términos ya existentes y liberar puede referirse a desbloquear un dispositivo móvil, definición ahora alude a la calidad de imagen de ciertos dispositivos, migración es el proceso de cambio de un sistema o dispositivos a otro, tableta es un dispositivo informático, buscador es un programa para localizar información en internet, y nube un espacio de almacenamiento en linea. Igualmente se prodigan los académicos con el mundo del cine y la comunicación audiovisual, acogiendo vocablos como cameo o precuela. Por otra parte, términos como ebook no aparecerán a la esperara de se extienda el uso de libro electrónico y las famosas selfies serán denominadas autofotos. Palabras como link o clicar no han pasado el corte de los académicos y han quedado en la lista de espera de cara a El Trágala Digital 2014-15 - Curiosidades

El Trágala Digital 2014-2015. Eventos

DÍA INTERNACIONAL DE LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER El pasado 25 de noviembre, además de realizar una vistosa mariposa en la que alumnos y alumnas y el personal docente y no docente fueron colocando con alfileres otras mariposas más pequeñitas, como símbolo del rechazo a la violencia contra las mujeres, se leyó el manifiesto que aparece a continuación. MANIFIESTO DE RECHAZO A CUALQUIER FORMA DE VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES

I.E.S. RAMÓN CARANDE – 25 de noviembre de 2014 Las Naciones Unidas eligieron el 25 de noviembre para conmemorar el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia hacia las mujeres. En pleno siglo XXI resulta paradójico, que en una sociedad avanzada, inmersa en profundos cambios científicos y tecnológicos, donde todas las naciones deben garantizar unas condiciones de vida basadas en la libertad, la igualdad y el bienestar de todas las personas, existan todavía situaciones dramáticas para tantas mujeres. Es por ello que en este día, en el que desde este Centro educativo nos sumamos a la expresión de rechazo a cualquier manifestación de violencia contra las mujeres, de cualquier edad, raza o condición, hemos de concienciarnos de la necesidad de mantener un compromiso de lucha continua y diaria contra este tipo de actitud, que lesiona la dignidad de las mujeres, su integridad y los derechos humanos fundamentales. Todos, y por supuesto los jóvenes, debemos estar siempre

bien atentos para respaldar con nuestra repulsa y rechazo cualquier atentado contra la mujer por el simple hecho de serlo, y debemos implicarnos activamente como ciudadanos, asumiendo que la desigualdad, la discriminación, la falta de valoración del trabajo que realizan y de las cualidades que poseen las mujeres, constituyen factores que respaldan esa violencia. Es vergonzoso que sean ya casi medio centenar de mujeres las que hasta la fecha han sido asesinadas en lo que va de año, y precisamente por personas que estaban cerca de ellas. Cada nueva víctima que sufre maltrato o que pierde la vida nos hace un poco cómplices a todos. Porque las amenazas, las coacciones y los malos tratos en el ámbito de la pareja “matan”, y no son una mera expresión de conflictos familiares, sino antecedentes de lo que es el acto más cruel y violento, que es quitar la vida a otra persona. Debemos estar alerta para conocer y detectar las nuevas formas de violencia de género que están surgiendo con el uso de las nuevas tecnologías. El acoso a través de internet y otras formas de invasión de la intimidad en las redes sociales, son realidades que generan dominación y nuevas formas de violencia de género que están surgiendo con el uso de las nuevas tecnologías. El acoso a través de internet y otras formas de invasión de la intimidad en las redes sociales, son realidades que generan dominación y relaciones desiguales,

por lo que es necesario tener mucho cuidado en el uso que se hace de internet desde edades jóvenes. La propia captación de mujeres y menores a través de estas tecnologías, como víctimas de trata de seres humanos, constituye también una forma extrema y cruel de esta violencia.

Desde el respeto y el reconocimiento a las víctimas, y con el compromiso que como estudiantes y docentes hemos de asumir, tanto en este como en los 365 días de cada año, expresamos nuestro más absoluto rechazo a cualquier manifestación de violencia contra las mujeres. LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL IES RAMÓN CARANDE

TECNOLOGÍA d e  2º ESO

o i d e m i M e t r o p s tran

c n o ló g ic o e t o s e c o r p l a e io s r e la t iv qo us e c r e a s e n u n m e d io d ic c r je e r a z e r e a li e ESO C o n m o t ivtoe ód a lo s a lu m n o s d e 2e dr ia l b a s e e l c a r t ó n . s e le p la n e u t il iz a n d o c o m o m a t transport

Con dicha actividad se trataba de que todos los alumnos se implicasen en la construcción de un medio de transporte a su libre elección.

as fases del proceso tecnológico son cuatro:

T R Á G A L A

D I G I T A L

2 0 1 4 - 2 0 1 5

1. En la primera se debe identificar el problema. Esta fase es obvia, nuestro problema es que necesitamos un medio de trasporte), con lo cual tenían esta fase cubierta. En la segunda fase debemos idear una 2. solución. Esta quedaba a su libre elección y consistía en elegir e idear cual sería nuestro medio de transporte. Dependiendo de los gustos personales y la imaginación de cada alumno se eligieron desde coches hasta aviones pasando por trenes, tractores y barcos. La tercera fase consiste en la fabricación. 3.

Esta era la fase que más me gustó, ya que la finalidad de la actividad consistía en que los alumnos comprendieran las dificultades que encontramos desde que se elige la solución hasta que somo capaces de construirla. La cuarta fase consiste en la comprobación 4. de la eficacia de nuestra solución. En nuestro caso la cuarta fase consistió en la calificación por parte del profesor del trabajo realizado por el alumno. Materiales utilizados: Cartón, madera y plástico. Temperas y rotuladores para la decoración. Herramientas utilizadas: Lápiz, borrador, regla, compás, pistola de pegamento termofusible y pincel.

E L

Proceso de fabricación:

TECNOLOGÍA  2º ESO Y ahora algunos resultados:

Con un poco de imaginación

E L T R Á G A L A D I G I T A L

2 0 1 4 - 2 0 1 5

Diseños inspirados en coches deportivos (arriba) o en clásicos (abajo)

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BREVE HISTORIA DEL LIBRO ELECTRÓNICO A

unque ya no podemos disfrutar de la exposición temática sobre el libro digital que estaba en el vestíbulo de nuestro instituto, si que podemos seguir obteniendo información sobre ello en este breve artículo que publicamos a continuación.

“El individuo nunca ha tenido semejante poder a su alcance. Sin embargo, en esta edad de la información, hace falta descifrar las señales. Popularizar significa ‘hacer accesible al pueblo’. Hoy el papel del filósofo es el de personalizar, popularizar y humanizar los conceptos informáticos, para que nadie se sienta excluido.” Timothy Leary. 1994. Chaos & Cyber Culture (Caos y cibercultura)

retro iluminación cuando los libros electrónicos dan verdaderamente el salto de internet a nuestras manos. Estos dispositivos compiten actualmente con las PC Tablets para distribuirse el cada vez más amplio mercado del libro electrónico.

l libro ha cambiado mucho desde 1971. El libro impreso tiene cinco siglos y medio de edad. El libro digital casi tiene 40. Nace con el Proyecto Gutenberg, creado en julio de 1971 por Michael Hart con el fin de distribuir gratuitamente las obras del dominio público por vía electrónica. Pero habrá que esperar hasta el advenimiento de la web y del primer navegador (Tim Berners 1989-90) para que el Proyecto Gutenberg encuentre su velocidad de crucero.

Los textos enriquecidos (con hipertexto, animaciones, sonidos y elementos interactivos) llama a su utilización en los más diversos campos, desde el entretenimiento hasta la enseñanza, tecnologías tan novedosas como la de la Realidad Aumentada (capas de elementos virtuales superpuestas a una base real) abren nuevos caminos en el libro que ya no se encierra en la página.

Fue el primero pero no el único, a partir del éxito de la experiencia muchas son las fundaciones, entidades y bibliotecas las que se lanzan a digitalizar sus fondos. Aparece así por ejemplo el Internet Archive operativo en web desde 2006 con un ambicioso proyecto de digitalización multilingüe, abierto y libre. Pero fue en 2004, cuando Google se interesó por el libro electrónico digitalizando obras de fondos de bibliotecas con las que había llegado a acuerdos cuando saltó la alarma y comenzó el debate sobre los derechos de autor (zanjándose con un acuerdo en el 2009). Tal es el poder comunicativo de la web que diversas instituciones publican sus textos en ella convirtiéndola en una gran enciclopedia, en 2002 fue el MIT (Massachusetts Institute of Technology) el primero en poner en línea los contenidos de sus cursos ofreciéndolos gratuita y abiertamente. A partir de aquí surgen iniciativas como la Wikipedia, con su carácter de multiautoría y otras como Citizendium y la Encyclopedia of Life. Antes, desde 1998 las bibliotecas tradicionales ya habían dado el salto a la red, haciendo accesibles desde ella sus catálogos. No tardarían así en aparecer los diferentes dispositivos portátiles de lectura, los EBooks Readers. Desde que en 1996 la sociedad Palm lanzara el Palm Pilot muchas fueron las PDA’s, agendas electrónicas y Smartphones que permitían leer textos electrónicos. Pero fue con el desarrollo de la tecnología E-Ink (MIT 1997) tinta electrónica sin

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EL TR ÁGA L A DIG ITAL- CU RI OS I DA D E S

ASÍ FUNCIONA LA TINTA ELECTRÓNICA

El desarrollo de esta tinta se debe a razones ecologistas, al ser la prensa el mayor consumidor de papel y tener los periódicos un periodo de vida de 24 horas, se ahorraría 300 toneladas diarias de papel.

a tinta electrónica o papel electrónico es una tecnología que permite crear pantallas planas, tan delgadas como un papel, y con una flexibilidad que permite que se puedan enrollar. Estas pantallas representan información, usualmente, en blanco y negro y desde hace poco permiten visualizar imágenes en movimiento. En 2007 apareció el primer papel electrónico en color.

En abril de 1997, los investigadores del Media Lab del MIT (Instituto de Tecnología de Massachusetts) crean la compañía E Ink para desarrollar una tecnología de tinta electrónica. En julio de 2002, E Ink presenta el prototipo de la primera pantalla con esta tecnología. Esta pantalla es comercializada en 2004. Siguen otras pantallas para varias tabletas de lectura, entonces las primeras pantallas flexibles (que anuncian el papel electrónico) en blanco y negro. El desarrollo de esta tinta se debe a razones ecologistas, al ser la prensa el mayor consumidor de papel y tener los periódicos un periodo de vida de 24 horas, se ahorraría 300 toneladas diarias de papel. Esta nueva técnica consigue reducir el consumo ya que no necesita retroiluminación y una gran movilidad al ser de 3 mm de grosor y ser flexible.

Las pantallas están formadas por tres capas, una con microtransmisores eléctricos, otra con el polímero y la tercera con una lámina protectora. En el polímero encontramos una matriz de millones de cápsulas que están flotando en un gel que permite que sean estimuladas electromagnéticamente. Mediante esta estimulación cada

cápsula pasa a mostrar su cara blanca o negra, de manera que en la pantalla se representa un texto o gráfico. En esta parte es donde se diferencia las dos tecnologías que compiten por el desarrollo, E-Ink y Gyricon. Gyricon, desarrollada por Xerox es la pionera en este campo pero la que menos resolución presenta. Las cápsulas son esferas con dos partes, una mitad negra y otra blanca, la primera cargada positivamente y la blanca negativamente De esta forma al estar sumergida en gel si el transmisor eléctrico es positivo la parte negra tiende a subir y si se aplica una carga negativa aparecerá la blanca, la combinación de estas cápsulas consigue representar los textos o gráficos. E-Ink, desarrollada posteriormente es la más utilizada ya que consigue una mayor resolución. En este caso las cápsulas están rellenas de partículas de titanio blancas y negras cargadas eléctricamente, sumergidas en un líquido viscoso. Cada cápsula está asociada a dos transmisores y de esta forma se puede conseguir que asciendan todas las partículas negras, todas las blancas o mitad y mitad, de manera similar al método usado por Xerox.

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Charlas coloquios sobre el libro y la lectura Entre los días 12 y 14 de noviembre hemos celebrado la semana dedicada al libro. Hemos vivido la Feria del Libro.

urante estos días se han realizado diversas actividades: exposición de libros antiguos y curiosos, exposición y charla sobre el lbro en formato digital,en la Biblioteca de nuestro Centro, exposición de paneles sobre la Historia del libro, expuesto en el vestíbulo de entrada, la elaboración del tercer relato corto elaborado por nuestros compañeros de 1º a 3º de la ESO, y hemos recibido la visita de dos personas que escriben libros, y que aman el mundo de la lectura, para hablarnos del amor a la lectura, del gusto por leer, de por qué escribir. El día 12 de noviembre los alumnos de 2º de Bachillerato, 1º de Bachillerato Científicotecnológico, de 4º de la ESO de Diversificación, y del ciclo de Comercio, asistimos a la charla coloquio impartida por Don Juan Pablo Suero Sánchez, natural de Salvatierra de los Barros (Badajoz). Nacido en 1971. Licenciado en Derecho por la Universidad Pontificia de

Comillas. Ejerce como abogado desde 1995. “Ríos de luces y sombras” es su primera novela. Su conversación versa fundamentalmente sobre la necesidad de escribir, sobre como se dan los primeros pasos como escritor, y el trabajo necesario para llegar a publicar una novela, con los inconvenientes de la vida diaria, llena de

tareas y rutinas, de cuidado y convivencia familiar, y como el escaso tiempo libre debe ser aprovechado al máximo para poder dedicarlo a su segunda pasión, el escribir. La charla fue muy amena y entretenida, dando lugar al intercambio de preguntas y respuestas, y a cuestiones diversas planteadas por los propios alumnos, con la participación de dos alumnas en esta charla que están escribiendo sendos libros. La charla del jueves día 13, correspondió a Don Manuel García Torrado, natural de Oliva de la Frontera. Nació en el año 1967. Reside en la ciudad de Badajoz desde hace más de veinte años, donde ejerce su profesión como docente en el Colegio Público “Arias Montano”, del cual

es, además, Director. Durante su etapa de estudiante cursó los estudios de Bachillerato en nuestro Instituto. Nos preparó una presentación Power point haciendo un repaso del mundo de los libros desde su infancia hasta nuestros días con la llegada del libro digital. También nos habló de sus dos novelas: “A lomos de una vida”, publicada en 2006 y “La felicidad se llama carlota”, publicada en 2009. Los asistentes, los alumnos de 1º de Bachillerato y Ciclo de Comercio asistieron a esta segunda charla sobre el libro y la lectura. Nos han parecido dos charlas entretenidas, formativas y amenas, de las cuales salimos satisfechos, deseando que este tipo de actividades se hagan con más frecuencia. Noticia elaborada por los alumnos de 4º de Diversificación.

El Trágala Digital 2014-2015. Feria del Libro

IIIª EDICIÓN DE LA CREACIÓN DEL RELATO CORTO. “EL PLAN”. -¡Calla! No insistas, la decisión está tomada desde hace tiempo y debemos seguir los planes marcados. Si notan que nos desviamos del camino tomarán represalias contra nosotros.

l joven se notaba nervioso, desconcentrado, aterrado. Notaba que el asunto se les estaba yendo de las manos. Su plan era complicado y no falto de riesgos. ¿Hasta dó nde estaba dispuesto a llegar? Y sus compañeros, ¿arriesgarían todo por este asunto como pensaba hacerlo él? Cada vez que pensaba en las consecuencias más se aterraba. Sería mejor lanzarse hacia adelante y no pensar tanto en las consecuencias, sobre todos si las consecuencias resultaban ser nefastas y desastrosas para todos. -El plan está en proceso desde hace meses, comento Jack a sus compañeros. No podemos parar ahora, pues como sepan que no seguimos con el plan establecido nos quitarán del medio a todos, a todos sin excepción. - Ya, pero podríamos largarnos antes de que todo esto empiecen, comentó Bruno. Puede que tengamos el tiempo justo para salir del país y perdernos por el mundo. - Nos cogerían antes de

poner un pie fuera de esta ciudad, repuso Jack. Nos vigilan. Siguen nuestros pasos. Estamos controlados noche y día. Ellos saben todo de nosotros. Antes de haber dado nosotros un paso, ellos son conscientes de lo que vamos a hacer. Nos tienen bien cogido. Tenemos que seguir con el plan. Además, después del esfuerzo y las horas de trabajo en llevar a cabo esta misión… - Vale. No dudaremos más. Seguiremos adelante con esta misión. Pero debemos conocer las posibles salidas por si esto no nos sale bien. - No es el momento. ¿Estamos todos dispuestos a cumplir nuestra misión? En el pequeño taller de motos se oyó un único y unísono SÍ. Jack empezó a repasar el plan. A las 15 horas nos encontraremos todos en el aeropuerto. Dentro del aeropuerto. Dos horas antes entraremos sin levantar sospechas, con actitud tranquila y serena. Iremos ocupando nuestros puestos y ocupaciones. No quiero dudas de última hora. ¿De acuerdo? Todos asintieron con sus cabezas en actitud sumisa a su líder. Todos a una. La primera parte de la misión era acceder al Aeropuerto Internacional

Federal. ¿Cómo habían planeado acceder a uno de los lugares más seguros del país sin levantar sospechas? El plan estaba decidido hace tiempo. Entrarían infiltrados como trabajadores de pistas, sustituyendo a los trabajadores titulares, que no llegarían al lugar de trabajo, ya que serían interceptados en el camino y conducidos al taller de motos donde ahora se reunía el grupo. Allí permanecerían encerrados y custodiados por dos hombres, hasta que todo acabara. A las 3 de la tarde, cada uno de los 7 miembros de los denominados “camisas blancas” estaría situado justo en su puesto de trabajo; puesto de trabajo que conocían perfectamente al expiar y observar las faenas que los trabajadores de pista realizaban a diario. Pero, ¿qué hacía este grupo de aparentes terroristas en la pista del más importante aeropuerto del país? Estaban esperando un avión. Pero no era un avión cualquiera, estaban esperando el avión del presidente. ¿Para qué? Pronto lo sabremos. Ese avión tan esperado aterrizaría en la pista C-5, y allí estarían los componentes de nuestro grupo, cada uno en su puesto, armados y atentos a las órdenes ya conocidas para poder ejecutar el plan establecido. A las 15,15 una voz de mujer anunciaba por la megafonía del aeropuerto, la llegada del avión presidencial. En

dos minutos estaría en la pista, y ellos deberían estar muy cerca del avión, tan cerca como les sea posible para poder cumplir su cometido. El avión tomó tierra y se deslizaba lentamente hacia su punto final, donde varios coches negros esperaban unos junto a los otros, y de los cuales, minutos antes habían descendido una multitud de hombres de negro, con sus gafas de sol negras, de cuerpos fornidos, rostros impasibles y armados, armados hasta la médula. Contando por encima podría haber solamente allí unos quince guardaespaldas. Pero pocos metros más allá, seguramente esperaran otros tantos. Era cuestión de andar con pies de plomo, de no llamar la atención y de acercarnos poco a poco hasta el avión. Pero cuál era nuestro trabajo y cometido en la pista. Aquí viene la segunda parte del plan. La función de dos de los hombres era acercar unas escaleras por las que debía descender el presidente. Otro hombre accedería por las escaleras para manipular la puerta desde fuera, y junto a este tercero, subirían otros dos simulando ser guardias de pista para custodiar la salida del presidente y sus acompañantes. Se acercaba el momento más importante de la misión. De los siete hombres, tres podrían entrar en el avión de una manera fácil. Los otros cuatro deberían salir de allí lo más rápido y seguro posible, sin levantar sospechas. Finalmente el avión se detuvo. El primer paso, acercar las escaleras, estaba en marcha. Un pequeño vehículo ocupado por dos hombres arrastraba unas escaleras. Pasaron por delante de los hombres de negro. Todo iba bien. Los hombres de negro parecían entretenidos con conversaciones, risas y bromas. Las escaleras se desengancharon del remolque. Los dos hombres la manipularon para aproximarla a la salida del avión. Una vez ajustada, otro coche se acerca hasta el avión. Se detiene y de él bajan tres hombres, dos guardias de pista y el piloto del coche. Se disponen a subir por las escaleras cuando dos hombres de negros se les acercan. Just Another Newsletter Title

Les obligan a identificarse antes de dar el visto bueno para que sigan subiendo escaleras arriba. Suerte que las falsificaciones hechas con antelación son bastante fiables. Los guardaespaldas dan el visto bueno. Gracias a que no les han registrado, pues dentro de sus ropas llevan pequeñas pistolas y algún que otro explosivo de elaboración casera. El camino está despejado y los tres hombres subían las escasas escaleras que les llevaba hasta su meta. Llegaron al final y avisaron por la radio a los de adentro. En un minuto la puerta se abriría. Los de abajo, los guardaespaldas, se distribuyeron entre los coches y las escaleras, esperando el

intercambian información, hombres armados que se refugian tras puertas de coches abiertos. Por suerte nadie se fija en los dos hombres que retroceden en un coche-grúa de traslado de escaleras autorizado por uno de los hombres de negro, sin ni siquiera prestarles la menor atención. En pocos minutos estarían fuera del aeropuerto y camino del pequeño taller de motos donde se encontrarían con sus otros compañeros y permanecerían el tiempo justo para cambiar de aspecto y salir del taller en un coche en dirección al punto B, muy lejos de esta ciudad y donde esperarían nuevos acontecimientos. Si todo va bien, saldrán del país en pocas horas.

descenso del presidente. Pero antes de abrir la puerta del avión tenemos que resolver la situación de los cuatro hombres que van a quedar en la pista. Dos de ellos, encargados de aislar la zona donde el avión presidencial se encuentra, acaban de deslizarse hacia el interior del aeropuerto, y podrán salir, con suerte, del lugar, antes de que todo se complique. Posiblemente los dos operarios de las escaleras corran peor suerte, ya que permanecen en el coche al lado de las escaleras. Cuando la puerta se abra y se vuelva a cerrar, su situación puede ser complicada. Y llegó el momento. La puerta empieza a abrirse, poco a poco. Pero no hizo falta más que un pequeño hueco para que nuestros tres hombres se abalanzaran dentro y la puerta volviera a cerrarse de inmediato. Dos situaciones paralelas, las de los que se encuentran dentro del avión y los que están en la pista. Dentro no se oye nada. Fuera todo parece confusión, prisas, teléfonos que

Volvemos al aeropuerto, donde nos encontramos un avión presidencial capturado por tres hombres. Esta zona del aeropuerto queda totalmente aislada. En cinco minutos el ejército está en la pista. También la SIA está en el lugar, y ha tomado el control de la situación. Después de veinte minutos, la ventanilla de la cabina del avión se abre, y una bolsa cae al suelo. La ventanilla se cierra inmediatamente. Todas las ventanas del avión están cerradas. No se puede ver nada. Los hombres de negro recogen la bolsa y se la entregan al jefe de operaciones especiales de la SIA. Dentro de la bolsa encuentran todos los móviles de los viajeros del avión presidencial, los de los pilotos y azafatas. También encuentran un escrito. El jefe de operaciones comienza a leer lo que parece ser una petición de las personas que han tomado por rehén al Presidente y sus acompañantes.

Dentro del avión se encuentran veinte personas, más los tres hombres de nuestro grupo los “camisas blancas”. El piloto y su dos ayudantes, tres azafatas, el Presidente y su séquito, compuesto por cinco guardaespaldas, y el resto, distintos asesores del Presidente. Pero qué dice el comunicado? “Esto es un secuestro. El Presidente, su séquito de asesores y los miembros de la tripulación permanecerán retenidos dentro de este avión. Nadie se acercará al avión sin nuestro permiso y autorización. Nos comunicaremos a través del teléfono del presidente. Nuestras exigencias, para liberar al presidente y todos sus acompañantes son las siguientes: 1.- la liberación de todos los pacifistas arrestados que se encuentran en las distintas cárceles del Estado. 2.- la aprobación en el Congreso de la ley de Seguridad Social gratuita para todos los ciudadanos. 3.- la aprobación de la Ley que regule la situación de los millones de inmigrantes ilegales del país, concediéndoles la nacionalidad. 4.- sacar al ejército de los países donde está interviniendo actualmente en el plazo de una semana. 5.- cierre inmediato de un listado de industrias muy contaminantes, repartidas por todo el país. 6.- perseguir y castigar todos los casos de corrupción que vive nuestro país, llevando a la cárcel a todos aquellos que se queden con dinero público y se lucren de la riqueza de un país.

Si ustedes van cumpliendo y van ejecutando estas propuestas, iremos liberando día a día a los rehenes. Cuando todas nuestras peticiones se hayan cumplido soltaremos finalmente al Presidente.

pretensiones de un grupo ecologista autodenominado los “camisas blancas”, las vidas de varias personas, sus sueños, pretensiones, esperanzas, y la vida de un Presidente al que no todos querían.

El oficial en jefe y sus ayudantes de la SIA leen y releen detenidamente este manifiesto. Se decide enviar estas peticiones al Vicepresidente. En comité especial se decide qué hacer. Hay varias posibilidades: liberar por la fuerza el avión, con el riesgo que eso entraña; negociar parte de las exigencias y llegar a un acuerdo para poner fin al secuestro, o cumplir a rajatabla. La primera solución se descarta. Se decide poner en marcha el segundo plan. El vicepresidente elige a un

negociador de su confianza para llevar a cabo este plan, y transmitir a los rehenes los pasos a seguir. El teléfono del presidente se utiliza para hablar con los rehenes, que disponen del teléfono del piloto del avión. Se da el visto bueno por parte del gobierno para cumplir con los puntos del ultimátum. Todos de acuerdo, en principio. Pero agentes de la SIA tienen un segundo plan: liberar al presidente por las bravas. A la caída de la noche, cuando todo está en silencio, una fuerte explosión despierta de su duermevela a los que se encuentran cerca del avión. La imagen es dantesca. El avión del presidente arde totalmente en llamas. A pesar de la rapidez de los bomberos, nada se puede hacer por evitar las llamas. Todo ha acabado, las buenas y sensatas

Transcurrida dos semanas, todo quedó claro. Agentes de la SIA, el servicio de inteligencia había sido el responsable de hacer saltar por los aires el avión del presidente con todos sus ocupantes dentro. Pero por encima de ellos, personas del mundo de la política, del partido rival, habían decidido eliminar a un presidente que, según ellos, estaba actuando de forma peligrosa a favor de la población inmigrante, de los más necesitados, contra la intervención militar, con clara reducción del ejército y del armamento, que estaba luchando por evitar el cambio climático y que se estaba acercando para tender la mano de líderes mundiales que siempre fueron enemigos. Toda esta política asustaba a los más conservadores y habían elaborado esta trama. Empezando por constituir el grupo de “camisas blancas”, inmigrantes ilegales en el país, y a los que habían adiestrado para llevar a cabo esta misión, que desde el principio tenía un fin dramático. Estos ilegales estaban amenazados. Si no cumplían el plan establecido morirían ellos y toda su familia. Y se perseguiría la inmigración ilegal. Por lo que no les quedaba otra que llevar adelante esta misión, esperando que todo acabara felizmente. Pero el final de algunos de ellos sería trágico, como ya conocemos. Todo esto maquinado y pensado para acabar con un hombre, con una política aperturista y liberal, y con la llegada de un país más humanizado, pacífico e igualitario. Más el efecto producido por este acto de horror hacia el presidente y los ocupantes del avión presidencial, tuvo un efecto contrario, y la propia sociedad fue capaz de culminar la política de libertad, igualdad, y bienestar emprendida por su presidente.

FIN

EL TRÁGALA DIGITAL DÍA DE "TO SANTOS"

DÍA DE "TO SANTOS" EL TRÁGALA DIGITAL

N O I C A R B E L E C " S O T N A S O DE "T le b r a m orso .la e c s e n r ie v e O c t u b rnet,o s e n n u e s t r o C e n t d 1 3 ía d o d E l p a s a a d d e T o d o s lo s S a UNO O f e s t iv id IZAR UN DESAY

LA DE REAL S S E O L R A R B E L E C CIÓN OTOÑAL. E E TA D S E A A M L R O E F D R S JO UTA LA ME S TOS SECOS Y FR U R F E ÑOS ANTERIORE D A E S N A E B . D A A A ID D IV N T IE AC MER ALUMNOS Y NTEAMOS ESTA A R L O P P E A U ID Q G O O Ñ C A A EL TERCER XITO Y FUE BIEN É N A R G N U O V U LA ACTIVIDAD T O ri e n a m e n to d e PROFESORES. o r e l D e p a rt

o p del va d a a ca b s a lu m n o s a ct iv id a d lle ra ci ó n d e lo o b la dad co ri st a e s u n a la á s co n m p lia va e b te n e r la a ta m o s a d e m o n o r e C d . o n p ó ci o ra ta ón. Pa y fr u ta s to D iv e rs if ic a ci l m o m e n to , e e d d a s m ta u ra lo fr g P ro se d e m n o s, y s d u lc e s a b a re s, lo s a lu s, d a co p s se lo s e to d n d e fr u p o rt a r co la b o ra ci ó debemos a si ta m o s la n tr e to d o s E . o tr n ñ a le s, n e ce o s co m e C m onal del e ce si tá ra n rs e i p S l e s. o y rl s ra co m p e la p ro fe so re a a la E sc u n te n e r q u e s se co s, si a e co n ó m ic d to u yu fr a y s, ic rt ca re a o o ép a n te ri u ie ra p fr u ta s d e la do el que q mo en años To co . o s, o tr n m e re C 8 a lic it d ía s 2 y n u e st ro p ra r a lg o , so n , e n tr e lo s ó D e p o rt e , d e ci l a e st y e d la lu a do. ta s d e d e la S se co s y fr u re co g e rl o to P ro m o to ra e n ca rg a d e e n tr o fr u to s C l se a n ó rá ci e a ta O ri e n ip a r, n o s tr ia m e n to d e . E l D e p a rt a ti o d e l In st re b u ct o e d ado en el p rt 30 o p a lo o ce r u n rt im o s to d n id o q u e h a e rn e s, re p a a d h e m o s te id l d ía 3 1 , vi nos iv ct a a la lir lo s lu m va r a ca b o p e za ro n a sa m e . s y h tu to . P a ra lle co 0 ,3 se s s 11 e fr u to h o ra ri o . A la m e ri e n d a d su o d el n ca m b io d e a a d m n ro n to e m e ri e E S O , y fu e a e sp e ci e d st e o d n ra s, a o d e 1 º d e la h m a ro n to s 1 2 ,4 0 e g o co n ti n u g ó h a st a la n lo ro p se ro fr u ta s, y lu s p a sa n a e ri e n d a lo s a lu m n o p o s. E st a m to n ru e g m e s o d m o st re l C e n tr o . L o ir d e e se m e ri e n d a a id a d . A p a rt o iv id ct a a tr la n a a d h . o rt u n o fi n a liz a nos no e st im a n o p dando por ía lo s a lu m se s. E st e d lim e n to q u e a a l cl e s n a fe so re s e iv a ro ct tr p la d e s se co s su s re sp e si llo d e la sa a s a lo s fr u to p ia l rí st ie rg n le e a ra o n su s ca ct e e xp u e st a lu m n o s co , se ñ a la n d o ana, hemos ca m o p se é que a la o st e e ci a e l b e n e fi y fr u ta s d D u ra n te to d u to s se co s st a m a n e ra e fr e s d lo r a re lc b so in cu in fo rm a ci ó n e fi ci o s, p a ra ades y ben d ie p ro g e n e ra l. p n s e ca s y su y la fr u ta s co se mana s to lo s fr u ra n te la se n o s a p o rt a n re co g id o d u y o d ip a s, ta si s, s n e ce is ta ch o p s que hemo ca h u e te s, p co ca se s s, to ra ce u e fr n u os ra n a d a , a n d ra s, n m e ló n , la g a ñ a s, a lm e l st e , ca a : n o bd za la si n e han o la m a co n la y fr u ta s co m a n a n im a d o h , tc se e s s, o a n e n u a ve lla d e p a st l llo s. .. A lg e la b o ra ci ó n a s, m e m b ri n la ri n a d co n o a m m co os a n ja s y e m b ri llo , a sí A g ra d e ce m d u lc e d e m p o r ci e rt o . s, o n e u dar b o ra ci ó n d e y ra za , m u da, pa y d e ca la b a e ró n , su a yu , ld to a ia C n o a lo b o n e d d a s, M a e d u ca ti va h st a ñ a s a sa co m u n id a d ca la n e a l d de a to n o ta y fe si e se tr a u e n d ía n u e st ro p ro a sa b é is q u a sa d o u n b p Y . s o o d m ta e n h a sa d a s. a co n su m ir or adem ca st a ñ a s a e n se ñ a m o s To S a n to s p e e u d q z ía D ve l e la a s, a vi vi d o r e st a s ti e rr fe st e ja d o y rr a ig a d a p o a y u m n ió l. tu ra u n a tr a d ic a sa n a y n a d e u n a fo rm s o m ta n e a lim

RSJ

A I R A D I L O S D V ASAM E S R E BL E A N E V Ó J E D EN PUEBLA DE LA CALZADA

Iniciamos nuestro compromiso con la V Asamblea de la RSJ en Puebla de la Calzada donde tuvimos momentos de reflexión y trabajo sobre el tema de la dignidad y los derechos humanos, centrándonos más en los económicos, sociales y culturales, y momentos de diversión y de compartir nuestra agenda solidaria, la cual presentamos a toda la comunidad educativa de nuestro centro, para hacerlos partícipes colocándola en el tablón.

Comenzamos con la recogida de alimentos, juguetes y material escolar que podían depositar en las cajas solidarias que habían decora-

do para tal fin con el objetivo de que nuestro centro fuera también un lugar de recogida, de solidaridad. Nos hemos embarcado en tres proyectos que hemos realizado durante todo el curso escolar, uno de ellos, es la recogida de tapones, el segundo es nuestra participación en el 31 Concurso de la Once bajo el lema ‘Personas que piensan en personas: otra forma de hacer’ El concurso quiere sensibilizar desde los centros educativos sobre “la importancia y necesidad de la igualdad de oportunidades entre personas con y sin discapacidad”, a través de conceptos como inclusión, integración, igualdad y desarrollo, especialmente en el puesto

LA HOSPITALIDAD

do razan do. T . S n LA CUE biar el mu S E R ENT para cam spaña. –E tes puen olombia C

Las actividades que

se proponen en este proyecto compartido quieren facilitar a los y las jóvenes un ambiente colaborativo, intercultural, donde se necesitan y se apoyan unos a otros, intercambiando ideas, reflexiones, visiones, sugerencias, dificultades.

Por

La RSJ sigue trabajando en el proyecto compartido “Trazando puentes entre Colombia-España” y esta vez para trabajar sobre el tema de la Hospitalidad: por una cultura de la hospitalidad a la inclusión.

Este intercambio busca permitir la revisión y el confrontamiento del conocimiento que se tiene a la luz de la información que nos brindan las otras personas, favoreciendo procesos de construcción colectiva del conocimiento.

OJA R O N A M el fin del reclutamiento

segundo año consecutivo, la Red Solidaria de Jóvenes Solidarios del IES Ramón Carande y del IES El Pomar nos hemos sumado a las miles de voces que en todo el mundo piden

de menores en conflictos armados. Esta actividad es especialmente significativa para nuestra Red, ya que trabajamos con la Red de Colombia en el proyecto compartido “Entrescuelas: Trazando puentes por un mundo mejor”. En Colombia, existen hoy 18.000 menores soldados en los distintos grupos armados del país, como las FARC, Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia, grupos paramilitares y bandas criminales. Es por ello que, desde la distancia, hemos querido mostrarles a nuestros compañeros todo nuestro apoyo en esta realidad injusta que viven de primera mano.

RSJ

Cuando hablamos de promover la hospitalidad hablamos de generar una cultura que acoja al prójimo, que le trate bien, que le defienda para que sus derechos como ser humano sean cumplidos, sea cual sea su raza, su cultura, su origen… Creamos nuestra propia definicón de Hospitalidad con las palabras claves, acoger, valor, bienestar, mundo más justo y humano para todos... Despues vimos y dialogamos sobre dos vídeos, uno sobre las fronteras y otro sobre los prejuicios que tenemos Y por último, dibujamos en un papel las siluetas de nuestras manos. En una escribimos lo que hemos descubierto sobre la hospitalidad, un compromiso a nivel personal y otro en grupo... Y en la otra mano hicimos lo mismo pero con el tema de los prejuicios.

SAME

Durante la semana del 20 al 26

de abril se celebró la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME) y la Red Solidaria de Jóvenes se sumó a esta campaña que en España se ha trabajado bajo el lema: “YO VOTO POR LA EDUCACIÓN ¿Y TÚ?”

RSJ !!GANADORES DEL CONCURSO ESCOLAR ONCE!! Las alumnas de 4º de la ESO pertenecientes a la Red Solidaria de Jóvenes del IES “Ramón Carande” y bajo la coordinación de Javier Fernández, realizaron una portada de un periódico con su cabecera, titulares, noticias a nivel local, nacional e internacional, fotos, etc, todo ello vinculado con una serie de términos clave como igualdad, economía social, trabajo y personas con discapacidad. IONAL LOCAL

ABEL S CON AN HABLAMO LA FLO-

AC INTERN manos dadora sin

NACIONAL

La bor

IDA Y DISCAPAC IGUALDAD

aria de de la Red Solid re el nomb nos/as de 3ºESO Los/las alum “Ramón Carande” bajo ConcurIES en el BAJAR EN Jóvenes del participaron meño N PARA TRA BAJO” Gelykheid, Comité Extre a, “ME AVISARO HOY EN DÍA TRA de la tribu izado por el ranci organ QUE Intole ras, la y fobia RISTERÍA so Cultu Cabamo, la Xeno Jerez de los madura del is- contra el Racis la plaza de tud de Extre s dirigido a amos la entrev de la Juven cHoy nos hemo floristería donde realiz del Instituto ra. acidad intele ir a la Extremadu tiene discap lleros para Gobierno de adora la cual y ha contestado (pruebas) ta a una trabaj ha recibido encantada uación vamos a ar cosechas realiz a en nos el consistía diferente y adas. A contin tual. Anab El concurso una temática de ellas que preguntas realiz ada: ellas sobre a todas las cada una de presentar dos y de la entrevista realiziado? os vamos a exponer la estud educación de la Igualdad continuación ¿ Dónde has (centro de • do a ver con el tema en Aguasantas (centro dirigi tienen que He estudiado Centro Ocupacional ad: el en d). Discapacid especial) y o? con discapacida personas puesto de trabaj preparar a llegado a este avisaron para ¿ Cómo has acional y me • Centro Ocup día trabajo. Estaba en el que hoy en la floristería trabajar en

chila cebolla, el Con ellos pica or y se lleva sus manos. e; toma el tened lava los Sus pies son papa y el tomat sus pies le y guisa la boca. Con s vivendi comida a la ialidad y modu el pedazo de pero la espec con éstos. platos y la ropa, ad Murillo es bordar enla fecha no Trinid hasta y María de los ess hace 55 años vivir. Dejó Nació sin brazo esta a lo que le tocó sabe leer respu por eso no cuentra una estambre y n negocio por la aguja y el tudios por ata para ningú de GuadalajaNadie la contr calles ni escribir. hos lante en las o a los derec dora ambu regate vende y es ión os, eso La discriminac de semana, ni días festiv ra, México. nas respeta ni fines la Inclusión de las Perso de Trini no dosas” para . La Ley para ni vacaciones ad no tiene “manos habili con Discapacid

n de era colecció Lanzan la prim apacitados disc moda para vestido a

defenderla.

ha io Urzi, que cé, revolucionó italiano Anton El diseñador como Lady Gaga y Beyon la primera des presentar personalida de Milán al os. de la moda discapacitad la Semana alta moda para ni, que ha creado obras s, colección de Arma y Spear histórico de na y Britne Rihan , El modisto 25 Lopez Jennifer amputado de maestras para Jack Eyers, el modelo revueD” a ha causado LA IGUALDA esta vez viste ón de un el las pasarelas “GRITA POR a consistió en la creaci la igualdad de aparición en no está normalizada en años, cuya d da prueb ra acida jo? defien que discap La prime ste tu traba gente y se pueda de guerra”) lo, ya que la ¿En qué consilas coronas, atiendo a la y me eslogan (“grito entre la población joven debe insertarse la moda. • de o de falta es a cale mund haga clavel de guerr género, que a la Preparo los ordeno lo que ente. Este grito sensibilizar trabajo. la floristería, difundir fácilm se pueda utilizar para mejor en mi que viene a ión. que o cada vez o? de discriminac de en un cartel voy defendiendcontenta con tu trabaj iaría sobre este tipo la igualdad y no lo camb ¿Estás población joven caso es promover en • mi trabajo es y hombres en este viene a la floriscontenta con El objetivo entre mujer vidad a gente que Estoy muy des y de trato doméstico, representati me quiere much oportunida al, por nada y ámbito (labor o? uier trabaj ca...). cualq tería. 9:00 horario de n social y políti mañana de ¿Cuál es tu y participació • diario por la los sábados me los días de ,y Trabajo todos tarde de 17:00 a 20:00 uno y ella otro y la yo a 14:00 y por , trabajando compañera turno con mi os. descansam el domingo o llevas aquí? ¿Cuánto tiemp • ando. trabaj ? Llevo 11 años perspectivas de futuro pueda, me en¿Tienes aquí hasta que • trabajando ería por nada. Quiero seguir iaría mi florist o y no camb canta mi trabaj

al contrabenefician Empresas se cidad. con discapa etar personas

ados, las empr n s más dedic ser trabajadore con discapacidad puede la Además de nas esto Sobre atan a perso sas que contr cien por ciento del Impu ados, recordó el CES” una deducir hasta los ingresos de estos emple O A SER CAPA en diseñar y realizar de stía Renta (ISR) dificultades prueba consi Paralife. áramos las La siguiente la Fundación nal para ó que las experiment e funcio destac dond idad ción, tía con divers Gymkhana de la funda entre los do la empa las personas e, directora o se ubican , promovien la que afrontan o Sabine Tiech d en Méxic de la vida diaria semilla del respeto y esas, debid discapacida tipo de empr s, realizar tareas son la personas con en sus labore valores, que ados para todo y cambio de mejores emple y esmero que demuestran e donde . s el enlace dond ad. integración a la dedicación n os presentamo alta productivid A continuació Ds generando una realizada: I2D4kt5gb la gymkhana podréis ver

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KHE TRIBU GELY

el periódico ganador

La Red Solidaria de Jóvenes del IES “Ramón Carande” ha recibido dos grandes noticias ya que de entre los 463 alumnos de 17 centros educativos, bajo la coordinación de 35 profesionales de la educación que han participado en él han sido seleccionados a nivel provincial, y posteriormente a nivel regional donde han conseguido el premio tanto provincial como autonómico en la categoría “C”.

El próximo día 9 de junio a las once de la mañana recibirán en la Sede de la Once de Badajoz tanto el diploma como los premios conseguidos hasta el momento. Ahora toca esperar a la siguiente fase, que es la nacional, y optar así al premio que disfrutarán los ganadores de esta edición del 31 Concurso, quienes disfrutarán durante un fin de semana del Campamento de Jóvenes Emprendedores.

AL N I F EA L B M ASA

A t i v A C u Ed

l pasado martes, día 21 de abril, los alumnos de 1º de la ESO de nuestro Centro participaron en el Encuentro de Ocio y Tiempo Libre “Educavita”. Estos son los primeros momentos a la llegada al Colegio San José. Allí nos encontramos más de 3000 alum-

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Crear un encuentro juvenil, donde sean fundamentales, por una parte, el juego, la fiesta, la formación personal; y por otra, un número grande de participantes y la convivencia entre todos ellos. Proponer multitud de actividades de ocupación del ocio y tiempo libre y Facilitar pistas a los jóvenes de la provincia de Badajoz para que, de forma personal, puedan desarrollar después lo aprendido. El lugar de celebracin es el

Colegio San José de Villa franca d e los Ba Las actividades que voley playa, casa rros se pueden realizar en del terror, Karaoke,

este encuentro son talleres de artesanía, de física, de ajedrez, energía solar, etc, además de actividades como carrera de obstáculos, tiro con arco,

exhibición de caballos, ciber, patinaje, hockey y numerosas actividades más, todas realizadas al aire libre.

l pasado jueves 23 de Abril se celebró el día del libro.

O R I G E N

El Origen del día del libro se remonta a 1926. El 23 de abril de 1616 fallecían Cervantes y Shakespeare. También en un 23 de abril nacieron - o murieron – otros escritores eminentes como Maurice Druon, K. Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla o Manuel Mejía Vallejo. Por este motivo, esta fecha tan simbólica para la literatura universal fue la escogida por la Conferencia General de la UNESCO para rendir un homenaje mundial al libro y sus autores, y alentar a todos, en particular a los más jóvenes, a descubrir el placer de la lectura y respetar la irreemplazable contribución de los creadores al progreso social y cultural.

DÍA DEL LIBRO La idea original de la celebración del Día del Libro partió de Cataluña, del escritor valenciano Vicente Clavel Andrés, proponiéndola a la Cámara Oficial del Libro de Barcelona en 1923 y aprobada por el rey Alfonso XIII de España en 1926. El 7 de Octubre de 1926 fue el primer Día del Libro, poco después, en 1930, se instaura definitivamente la fecha del 23 de abril como Día del Libro, donde este día coincide con San Jorge, y es tradicional que los enamorados y personas queridas se intercambien una rosa y un libro.

ACTOS CONMEMORATIVOS

Como

este año, ese día ha coincidido con el Día del Centro, hemos realizado las actividades conmemorativas de esta efeméride durante esta semana. Las dos grandes propuestas han sido: 1. Lectura en clase, con los grupos de alumnos, de una lectura a elegir por los profesores en las distintas lenguas que estudiamos: castellano, inglés, francés, latín y griego. En las clases de Religión, una vez vista la figura de San Jorge, nos paramos a realizar la lectura del cuento “El Gigante Egoísta”, finalizando con una reflexión y conclusión.

¿QUIÉN ERA SAN JORGE?

Mártir cristiano del siglo IV. Su vida es legendaria; su sepulcro en Lydda (Palestina) fue muy frecuentado y su culto se extendió por Oriente y Occidente antes del siglo XII. Es patrón de Inglaterra, de Rusia, de Portugal y de Cataluña. El episodio más representado y representativo de su leyenda es su lucha contra el dragón para salvar a la doncella. Según las tradiciones más antiguas, Jorge era un príncipe de Capadocia que sirvió como oficial en el ejército de Diocleciano. El único hecho de su vida atestiguado por fuentes fiables parece ser su martirio: San Jorge fue decapitado por profesar el cristianismo hacia el año 303 en Lydda, Palestina (hoy Lod, Israel). Se cuenta que el martirio fue ordenado por el propio Diocleciano, después de que San Jorge le recriminara la cruenta persecución de los cristianos que el emperador había iniciado ese mismo año. La leyenda de la lucha de San Jorge contra un dragón para liberar a una princesa o doncella se forjó a finales.

del siglo X, y ha sido interpretada por algunos autores como una alegoría de la victoria sobre el paganismo: el dragón acechaba a una población pagana de Libia, y sus habitantes trataban de aplacarlo mediante sacrificios, llegando a ofrecerle la hija del rey; tras vencer San Jorge al dragón, la población se convirtió al cristianismo. San Jorge fue patrón de varias órdenes de caballería durante la Edad Media y es el santo patrón de Inglaterra, pese a no existir ninguna conexión entre este país y el personaje; también es patrón de otros países, regiones y ciudades: Rusia, Portugal, Cataluña y Aragón en España y la ciudad de Génova en Italia. La Sagrada Congregación de Ritos suprimió su nombre del santoral en 1961, pero autorizó su conmemoración, como mártir, el día 23 de abril.

2. Lectura por parte de alumn@s y profesores en el Sa-

lón de Actos, el viernes día 24 a 5ª hora. Hemos leido en voz alta pequeños fragmentos en inglés, francés, italiano, árabe, castellano, euskera, valenciá y castúo.

El Trágala Digital 2014-2015. Eventos

DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

3 de diciembre. Día Internacional de las Personas con Discapacidad. Alrededor de un 15% de la población mundial, o mil millones de personas, viven con algún tipo de discapacidad

El Día Internacional de las Personas con Discapacidad tiene como objetivo fomentar su integración en la sociedad y promover la igualdad de oportunidades. El tema de la celebración para 2012 es eliminar las barreras

para crear una sociedad inclusiva y accesible para todos. La proclamación de este día tuvo su origen en la culminación del Decenio de las Naciones Unidas para las Personas con Discapacidad (1983-1992), cuyo propósito fue cumplir con el Programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad, aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 3 de diciembre de 1982. Nosotros hemos querido celebrar este día, compartiendo con los alumnos de APROSUBA-5 un rato de nuestra jornada. Para ello, hemos invitados a estos alumnos con deficiencias psíquicas y

físicas, a jugar un partido solidario con alumnos de nuestro instituto. Hemos pasado unos momentos muy entretenidos y hemos aprendido a convivir, a respetar y valorar a las personas con discapacidad. A la par, los alumnos con discapacidad han podido convivir con chicos y chicas de sus edades, y olvidar durante unos momentos sus limitaciones, enseñándonos cómo podemos superar nuestras propias limitaciones. Aquí os dejamos algunas fotos de la jornada pasada con los alumnos de APROSUBA-5.

El Trágala Digital 2013-2014. Seminario de la salud y el deporte

PREVENCIÓN DE LA OBESIDAD Y LA DIABETES EN EDAD ESCOLAR

El Seminario de la Salud y el Deporte organiza una actividad deportiva con el objetivo de sensibilizar al alumnado sobre la obesidad y la diabetes.

Para ello, desde el Seminario, hemos organizado una actividad dividida en dos fases: - Empezamos la mañana con una ruta en bicicleta o una ruta senderista por los Cotos. - El final de la

ruta nos lleva a la Ciudad Deportiva, donde realizaremos varias competiciones por clase, que hemos denominado “Olimpiada Colaborativa”. Los objetivos de esta actividad se concretan en: 1. Concienciar al alumnado sobre la importancia de la práctica de actividades físicas y una buena alimentación en la rutina diaria. 2. Ser conscientes de los problemas más asociados al sedentarismo. 3. Conocer las posibilidades de práctica de actividad física de nuestro entorno cercano. 4. Participar de forma colaborativa en actividades deportivas tradicionales como una opción sobre modelos competitivos.

Bueno, esto queda muy académico. Es la hora de comentaros, con un lenguaje más sencillo, como nos fue el día. Como todos los días, acudimos al Instituto. El día amenazaba agua. Pero en el fondo, todos deseábamos no entrar en clase y realizar esta salida. Dado el visto bueno por nuestros profesores, nos lanzamos a la aventura. Esta actividad está programada para nosotros, los alumnos de 3º de la ESO. Algunos de nosotros decidimos hacer la ruta en bicicleta, junto a nuestros profesores Ismael y Miguel Angel. La ruta es larga y dura, sobretodo la última parte. Y la mayoría de los alumnos hace la ruta senderista con Alberto y Mariano. A las 8:45 nos ponemos en marcha, bajo un cielo amenazante lleno de nubes grises y negras. Pero, no hay miedo y nos lanzamos al exterior. La primera parte de la ruta está bastante bien, pero a mitad de camino el suelo se vuelve embarrado por la lluvia de dias anteriores.

El Trágala Digital 2013-2014. Seminario de la salud y el deporte El paisaje es precioso. El verde clorofila destaca bajo la protección de encinas y olivos. Algunos de estos árboles son centenarios. Los de la ruta senderista llevamos un ritmo lento pero continuo, y algunas nos animan con sus canciones. Entre risas y cantos, llegamos al final de la ruta y nos encontramos con nuestros compañeros que han hecho una dura ruta en bicicleta. Todos juntos llegamos a la ciudad deportiva donde nos tomamos un tentenpié bien merecido, para recuperar el esfuerzo realizado. El bozarrón de Ismael nos saca de nuestro letargo. Es la hora de comenzar con la Olimpiada Colaborativa. Cada uno de los grupos de 3º se organiza y se reparten los deportes en los que vamos a participar, con el objetivo de que todos participemos. Los deportes planteados son : 100 metros, relevos 4 x 100, 2.400 metros, salto de longitud, lanzamientos de balones medicinales, disco y jabalina. Y como deporte en grupos jugamos al fútbol-sala, pero con una dificultad, debíamos ir de dos en dos, pasando nuestros brazos por encima del hombre del compañero. Nos lo hemos pasado muy bien. El grupo ganador ha sido 3º A. Aunque lo importante ha sido cumplir con nuestro objetivo: valorar la actividad física y realizar ejercicio. Nos hemos quedado con ganas de volver a realizar otra actividad como esta. Ya os contaremos. ¡Vive sano, y practica deportes!

El Trágala Digital 2014-2015 - DIVER II

edad de los metales Es la recta final que une la Prehistoria con los tiempos históricos. Los metalúrgicos, que fundían y trabajaban los metales, son los primeros artesanos especialistas. La posesión de estas técnicas dio origen a nuevas armas y utensilios, lo que provocó la supremacía de unos pueblos sobre los que todavía estaban en la Edad de Piedra.

urge también la orfebrería y se perfecciona la cerámica. Comienza la acumulación de riqueza y la jerarquización social. Entre los años 6000 y 3000 antes de nuestra era, el ser humano aprendió a aprovechar la fuerza del toro y la del viento, inventó el arado, la cerámica, el telar, los textiles, el horno rudimentario, la cestería, el molino de grano, el carro de ruedas y el bote de vela; descubrió

los procesos químicos necesarios para usar los minerales de cobre y las propiedades físicas de los metales, empezó a elaborar un calendario solar preciso. Hacia el final del Neolítico, el ser humano desarrolló una tecnología más compleja y aprendió a fabricar instrumentos con materiales más resistentes, como los metales. Alrededor del

año 6000 aC, el ser humano usaba metales como el oro y el cobre, para hacer adornos. Hacia el año 4000 se descubrió el cobre aplicado en otro tipo de objetos, como cuchillos, flechas y agujas. El cobre ofrecía grandes ventajas porque era moldeable, duradero y se le podía sacar filo. Asimismo, era posible fundirlo e introducirlo en moldes para producir armas y herramientas. El bronce, aleación de cobre y estaño, comenzó a utilizarse alrededor del año 3500 aC. El uso del hierro se inició cerca del año 1400 aC.

2.1. El nombre de EDAD del BRONCE se da a una cultura que se distinguió por el empleo del bronce para la elaboración de armas, objetos de adorno y utensilios diversos. En Europa,

este periodo de la Prehistoria comenzó hacia el año 2500 a.C. y terminó alrededor del año 1000. Un taller de fundición necesitaba, además de los hornos, crisoles, moldes, cucharas, martillos, yunques, limas e instrumentos para grabar y cincelar. En Europa se desarrollaron técnicas del bronce diferenciadas y sus centros de irradiación son las regiones mineras. Surgieron grandes áreas culturales y una sociedad más compleja: junto a la agricultura y la ganadería progresaron la industria y la artesanía; se desarrolló también una actividad de trueque, utilizando como base el ámbar (descubierto en Jutlandia y Samland).

La expansión cultural y comercial se produjo en un mismo sentido SurNorte. Las relaciones entre los pueblos de la actual España y las tierras del Mediterráneo fueron particularmente intensas en este período, debido principalmente al comercio del metal, ya que la Península Ibérica era entonces uno de los centros mineros y metalúrgicos más importantes del mundo (aunque no el único). La vida sedentaria, iniciada en el Neolítico, se consolidó durante la Edad del Bronce y, por tanto, abundan los restos de

poblados correspondientes a esta época. Se observa, así mismo, que en los comienzos de esta etapa se enterraba generalmente a los muertos en postura acuclillada. Posteriormente, se practicó la incineración previa al enterramiento.

Las manifestaciones artísticas de la Edad de Bronce han de buscarse en el arte industrial. El arte rupestre se manifestaba en grabados esquemáticos de hombres y animales o de símbolos puramente geométricos. A este arte se le atribuye unánimemente un sentido religioso.

2.2. EDAD DE HIERRO (desde el año 1000 hasta el siglo VI a.C.) Los minerales de hierro

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son muy diversos y abundantes. Los hay tanto en la superficie terrestre como en el subsuelo. El trabajo del hierro y, especialmente, el beneficio de sus minerales, es muy difícil y necesita elevadas temperaturas. La industria siderúrgica comenzó humildemente. produciendo primero objetos de adorno y más tarde útiles de labranza e instrumentos (ejes de carro, cadenas, etc.). Durante bastante tiempo se continuó fabricando armas de bronce, pero cuando el hombre tuvo armas y útiles de trabajo de hierro, siendo verdaderas herramientas, se abrieron para él

tiempos nuevos, modos de vivir diferentes de los pasados. Este periodo arranca de la cultura de los campos de urnas y condición para su surgimiento fue la existencia de yacimientos de mineral de hierro y de las fundiciones, además de la existencia de minas de sal explotables. De este modo, minería y metalurgia pusieron en marcha una estructura social cada vez más definida: labradores, artesanos, comerciantes, mineros, herreros, etc Uno de los objetos más característicos son las espadas, primero de bronce y posteriormente de hierro. También

aparecieron las fíbulas (hebillas, imperdibles). Al principio, se siguieron enterrando los restos mortales incinerados. Más tarde, se pasó a la inhumación en túmulos. Se extienden los megalitos más complejos. Los enterramientos ya no son colectivos, sino individuales, con ricos ajuares demostrativos del comienzo de una sociedad con distintos niveles de riqueza.

TRABAJO REALIZADO POR 2º DIVERSIFICACIÓN

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MESOPOTAMIA. EL ORIGEN DE LA CIVILIZACIÓN La Mesopotamia existió en las llanuras inundadas entre dos ríos, el Eufrates y el Tigris, tal como lo sugiere el propio término que deriva del antiguo griego y significa “entre dos ríos”.

a Mesopotamia existió aproximadamente desde el 5000 A.C., se consideró la primera evidencia de la cultura humana y culminó con el levantamiento del Imperio Persa alrededor del año 1500 A.C. Fue una civilización diversa y muy rica en cultura que creció a lo largo de cientos de años y se forjó con los aportes de muchos grupos étnicos. Luego del 3000 A.C. se construyeron muchas ciudades grandes en la Mesopotamia.

Cada ciudad tenía su propio rey y Dios y se consideraba una ciudad estado independiente. La falta de un gobierno centralizado condujo a guerras frecuentes entre

los estados y puede que eso haya contribuido a la caída de la Mesopotamia.

La escritura cuneiforme. Es al pueblo de los sumerios a quienes se les atribuye la creación de la escritura, cuneiforme alrededor del 3100 a.C. En un principio las escrituras eran de forma horizontal luego se creo una forma menos compleja, se empezó a escribir de izquierda a derecha en filas

horizontales Como resultaba más fácil trazar líneas rectas, con el tiempo se simplificaron los ideogramas figurativos a signos similares a cuñas o clavos que representaban sonidos. Este proceso de simplificación es debido a que en la rica tierra de mesopotamia era muy escasa la piedra donde hacer inscripciones, por lo tanto los signos cuneiformes se imprimían en arcilla, solo se necesitaba amasarla en forma de tableta, dibujar sobre ella y coserla después para que la escritura quedase allí. Pero sobre la arcilla se dibuja muy mal, y no se podía utilizar un pincel o una pluma, se debía trazar sobre la tableta con un instrumento punzante; un punzón o estilete afilado y terminado en punta y posteriormente la caña con una sección triangular.

de muchos Dioses y Diosas, pero también era henoteista, es decir, que ciertos Dioses eran superiores a otros. Durante el período mesopotámico tardío, las personas comenzaron a clasificar a las deidades en orden de importancia. Había un cura, un templo y un ritual tradicional para cada Dios y había cientos de templos esparcidos en todas las ciudades.

División de trabajo y clases sociales

Había distintos tipos de tamaños en las tabletas de arcilla. Algunas miden 30 por 40 centímetros, pero la mayoría la mitad. Su forma suele ser rectangular, aunque las hay redondas y oblongas.

Calendario El calendario solar mesopotámico tenía dos estaciones, verano e invierno. Cada año nuevo comenzada con el primer cuarto creciente lunar, tras el equinoccio de primavera. Como astrónomos entusiastas, los mesopotámicos comprendían el modelo heliocéntrico de movilidad planetaria, sabiendo que la tierra gira sobre su propio eje y, a su vez, gira alrededor del sol. Just Another Newsletter Title

La Mesopotamia estaba ubicada en una gran llanura inundada y allí el hombre construyó un amplio sistema de irrigación que permitió cultivar un excedente de comida. Para la fertilidad, la Mesopotamia contaba con la inundación anual de ambos ríos, pero las hendiduras eran un obstáculo para sus sistemas de irrigación, que constaban de cientos de canales y regaban los cultivos.

Religión

La religión mesopotámica era politeista, lo que significaba la presencia

Había tres clases principales de estratos sociales en la Mesopotamia: los funcionarios del gobierno, los nobles y los curas estaban hasta arriba. Luego venía una clase compuesta por comerciantes, artesanos y granjeros; y en el fondo estaban los prisioneros de guerra y los esclavos. Los plebeyos eran considerados ciudadanos libres y estaban protegidos por la ley.

Arte Los artefactos mesopotámicos reflejaban el estilo de vida, las creencias y costumbres de la gente, y solían hacerse de piedra, conchas, alabastro y mármol. La civilización mesopotámica recibió influencias culturales de los sumerios, acadios, asirios y babilonios y todas ellas se aprecian en el arte.

Arquitectura Los palacios de la Mesopotamia tenían decoraciones suntuosas y contenían muebles de marfil sólido. Los palacios funcionaban como instituciones socioeconómicas y, en

tiempos posteriores, se usaban como almacenes, talleres y santuarios. Todos vivían en casas; los pobres en las más pequeñas y los más adinerados en casas más grandes de dos pisos. Las

casas se construían con ladrillos de barro, yeso y madera.

TRABAJO REALIZADO POR 2º DIVERSIFICACIÓN

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ALGUNAS CURIOSIDADES DE LA CIVILIZACIÓN GRIEGA ¿Cómo vivían los griegos del siglo V a. C.? ¿Cuáles eran sus actividades habituales? Especialmente, conocemos bastante bien la vida de Atenas, gracias a la literatura (comedias y discursos) y al arte (cerámica). Éstos son algunos de esos detalles: • En la ciudad no había casas ostentosas o grandes palacios. • La mayoría de las casas estaban construidas con barro y madera. Solían tener una sola planta, en el caso de que hubiera dos, solían tener una escalera exterior. • El mobiliario estaba formado por baúles, camastros, sillas, etc. Sabemos que los hombres solían pasar mucho tiempo fuera de sus viviendas y por ello no se preocupaban por tener grandes lujos.

cualquiera Veamos qué tipo de vida hacía un ciudadano ateniense medio. Por la mañana se vestían y tomaban un poco de comida: pan con aceite y aceitunas. Las mujeres apenas salían de casa, dedicaban bastante tiempo a su arreglo personal, usaban cremas, perfumes, adornos y joyas.

Un día

Los hombres pasaban la mañana en el ágora o en el campo cuidando de sus negocios y de sus tierras. Al mediodía tomaban algo ligero para comer y descansaban. Después solían ir a los baños y a las barberías. Al caer la tarde volvían a casa para cenar, esta era la comida más importante del día. A veces se cenaba en familia, en otras ocasiones había invitados. En ese caso, tras la cena se celebraba un simposion (τo συμπoσιoν: “bebida en

común”)

Los symposia o banquetes Cuando los invitados llegaban a la casa del anfitrión se descalzaban y los esclavos les lavaban los pies. En algunas ocasiones se ponían guirnaldas. A continuación se tumbaban a comer, reclinados en lechos, tomaban la comida servida en mesas bajas. No usaban cubiertos, cogían la comida con la mano derecha. Si las mujeres de la casa habían estado presentes, se retiraban de la sala y los hombres bebían vino mezclado con agua. Ése era propiamente el simposion (σσμπσσσσσ). Se nombraba un jefe (‘simposiarca’), que debía proponer entretenimientos: música, danzarinas, poesía, etc. En ocasiones especiales el anfitrión contrataba

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a un grupo de músicos y danzarinas. En otros casos, los participantes recitaban poemas o charlaban sobre una cuestión. El ciudadano ateniense no gustaba de grandes ostentaciones. Sus casas eran dignas pero sin excesiva aparatosidad. Los hombres pasaban la mayor parte del tiempo en la calle y por ello no se preocupaban de tener grandes lujos en casa. Eran personas

madrugadoras. Tras tomar un frugal desayuno –pan con aceite o vinosalían para dirigirse a sus ocupaciones. Quiénes tenían negocios o tierras, se ocupaban de ellos hasta el mediodía. En cambio, los que vivían de rentas pasaban la mañana en el ágora o plaza principal del la urbe donde los ciudadanos se reunían para hablar y debatir. Al mediodía, regresaban a sus casas para tomar una comida ligera y

hacer un breve reposo. Después, salían de nuevo para dirigirse a los baños públicos y a las barberías, donde continuaban sus relaciones sociales y, al caer la tarde, retornaban a casa para cenar.

Ésta era la comida más importante del día. Podía realizarse en familia o, si había invitados, se organizaba un ‘symposion’, es decir, un banquete. Cuando éstos llegaban, los esclavos

les lavaban los pies y, a veces, los coronaban con guirnaldas. Después, pasaban al comedor donde, reclinados en lechos y con la mano derecha –no había cubiertos-, tomaban las viandas que iban poniéndose en mesas bajas. Si había mujeres presentes, se retiraban entonces y los hombres bebían vino con agua y uno de ellos –el ‘simposiarca’- proponía entretenimientos tales como música, bailarinas, poesía o juegos. Precisamente, las mujeres llevaban una vida bastante marginal respecto a los hombres. Aunque dedicaban bastante tiempo a su

arreglo y adorno –con cremas, perfumes y joyas-, apenas salían de casa. Por otra parte, el saludo griego difería del romano. Si éstos se acostumbraban a besar, aquéllos sencillamente levantaban la mano derecha. El apretón de manos, que ya existía, se reservaba sin embargo para ceremonias solemnes o sellar pactos. En cuanto a los gestos de aprobación y rechazo, eran idénticos a los nuestros, puesto que, para lo primero, aplaudían y, para lo segundo, gritaban y silbaban.‘

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edad de los metales En el Neolítico se produce una revolución porque hay una serie de cambios en la forma de vida de las personas.

l Neolítico comenzó hace unos 11.000 años. El hecho que marca su inicio fue el cambio climático, es decir, el aumento de la temperatura, originó la desaparición del hielo y gran parte de la fauna se extinguió o se vio obligada a emigrar, lo que en cierta medida hizo que los seres humanos comenzaran a domesticar animales y a cultivar algunas especies de plantas para poder subsistir, es decir, favoreció el nacimiento de la ganadería y la

agricultura. Los seis cambios del Neolítico: La aparición de la ganadería. La aparición de la agricultura. La sedentarización: las primeras aldeas El uso de la piedra pulida.

La elaboración de tejidos. La invención de la cerámica. Las primeras especies domesticadas fueron: la cabra, la oveja, el buey, el caballo y el perro. Las primeras especies cultivadas fueron los cereales, el trigo en oriente medio y en Europa, el arroz en Asia y el maíz en América. En las aldeas neolíticas se produjo una especialización del trabajo ya que cada persona realizaba una tarea en particular. Las personas se hacen sedentarias, porque el nacimiento de la agricultura y la ganadería hizo necesario que los grupos humanos vivieran junto a las tierras que cultivan.

Las aldeas neolíticas: Se situaban cerca de un río con el fin de disponer de agua para regar los campos y para abastecer a la población y al ganado. Estaba rodeada por una empalizada que servía para proteger de los ataques de los depredadores tanto a las personas como a los animales domésticos.

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Además de las viviendas, pequeñas chozas de forma circular, dentro de la empalizada se situaban los establos donde se encerraban los animales, los almacenes para guardar las cosechas, y el horno para cocer las vasijas de cerámica que servían para cocinar, comer y/o guardar el grano.

La revolución neolítica se produjo con: 1) Desarrollo de la agricultura y la ganadería. 2) Aparición de aldeas. 3) Especialización del trabajo.

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ENTREGA PREMIOS ODISEA La

directora general de Personal Docente de la Consejería de Educación y Cultura, María Ángeles Rivero, ha entregado los premios de la fase autonómica de la tercera edición del Concurso ‘Odisea’, que convoca a nivel nacional la Sociedad Espa ñola de Estudios Clásicos, en el acto de clausura de la

19ª edición del Festival de Teatro Grecolatino Juvenil, que ha tenido lugar en el milenario Teatro Romano de Mérida. Rivero, que ha estado acompañada por el di rector del IES ‘Santa Eulalia’, de Mérida, Felipe Gómez, centro organizador del festival, ha entregado los galardones al grupo

LA DIRECTORA GENERAL DE PERSONAL DOCENTE ENTREGA LOS PREMIOS ‘ODISEA’ EN LA CLAUSURA DEL FESTIVAL DE TEATRO GRECOLATINO JUVENIL. ‘Veni, vidi, vici’, del IES ‘Albalat’, de Navalmoral de la Mata, que se ha alzado conel primer premio. Asimismo, el grupo ‘Carandini Bllatores’, del IES ‘Ramón

Carande’, de Jerez de los Caballeros, ha conseguido el segundo premio y el grupo ‘Troika’, del IES ‘Hernández Pacheco’, de Cáceres, el tercero.

En la celebración del acto se ha distinguido, además, la labor de la directora del CEIP ‘Giner de los Ríos’, de Mérida, Manuela Honrado Acedo, quien ha recibido una placa por su trayectoria al frente de este centro y por su jubilación este año. El primer espectáculo de clausura ha estado a cargo de los alumnos de Primaria del CEIP ‘Giner de los Ríos’, de Mérida, que han representado la ‘Asamblea en el Olimpo’, una obra muy colorida, vistosa ycon una banda sonora muy étnica y multicultural.

ENCUENTRA ESTA FIGURA ¿DÓNDE ESTÁ? 38

Por su parte, el ‘Grupo Indocentes’, formado por profesores del IES ‘Santa Eulalia’, de Mérida, ha puesto el broche final de esta edición con la representación de la obra ‘El Persa’, de Plauto. Durante cinco días, más de 10.000 jóvenes en edad escolar, procedentes de todas las Comunidades Autónomas de España, han asistido y participado en las ocho obras griegas y latinas representadas por alumnado y profesorado de diversos centros educativos.

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DÍA MUNDIAL DE LA LUCHA CONTRA EL SIDA

3 de diciembre. Día Internacional de las Personas con Discapacidad. Alrededor de un 15% de la población mundial, o mil millones de personas, viven con algún tipo de discapacidad

Como en cursos anteriores, planificamos tutorías para tratar este tema con los alumnos. Así, desde el D.O. se facilitan distintos trabajos grupales según los cursos. Los primeros cursos realizaron distintas actividades que plasmaron en murales de información y que luego fueron expuestos por las zonas comunes del Centro para compartir con toda la comunidad educativa. Los principales temas tratados fueron: o Qué es el SIDA y el VIH. o Vías de transmisión de la enfermedad. o Países más afectados. o Medidas de prevención. o Tratamiento del SIDA. Para los grupos de 3º, 4º y FP Básica, el D,O. organizó con la Cruz Roja unos talleres de información, sensibilización y concienzación sobre el tema, de una manera muy participativa, con dinámicas de grupos que resultaron muy interesantes y provechosas para los chicos.

Los principales objetivos planteados fueron:: Conocer los conceptos básicos de la infección por VIH: Vías de transmisión de la enfermedad. Diferencia entre el VIH y el SIDA, Medidas de prevención. Tomar conciencia de la propia vulnerabilidad. Sensibilizar al alumnado con respecto a las personas enfermas de SIDA. También se les hizo entrega de material de información y prevención. El día 1 de diciembre, Día Mundial de la Lucha contra el SIDA,, los alumnos del ciclo formativo repartieron, por las distintas clases, lazos rojos como símbolo del mismo.

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UN CRACK FUTBOLERO EN EL IES E

L ALUMNO DE NUESTRO CENTRO RODRIGO GARCÍA PARTICIPÓ EN LA 1ª FASE DEL CAMPEONATO DE ESPAÑA DE SELECCIONES AUTONÓMICAS SUB 15 DE FÚTBOL

El pasado mes de diciembre, entre los días 27 y 29, se celebró en Badajoz la 1º fase del campeonato de España de selecciones autonómicas sub 15. En él participó de forma destacada el alumno de 4º de la Eso Rodrigo García. El día 27 la selección extremeña perdía por 0-2 frente a Castilla la Mancha jugando Rodrigo de titular un total de 70 minutos. El día 29 nuestra selección ganaba por 3-2 a Cantabria donde Rodrigo volvió a ser titular jugando 72 minutos. Con estos resultados la selección Extremeña quedó primera de grupo clasificándose para la segunda fase donde ha quedado encuadrada con las selecciones de la Comunidad de Madrid y Navarra. Rodrigo ha sido un fijo en todas las convocatorias de la selección extremeña y goza de la plena confianza del seleccionador Oscar de Paula , destacado jugador del Badajoz en su época dorada y de la Real Sociedad entre otros equipos . Rodigo García empezó su trayectoria futbolística en los benjamines del Jerez para pasar en infantiles a las Asociación Deportiva Templaria. La pasada temporada marcó un total de 27 goles y en la actual campaña lleva 13 goles en 5 partidos. A nivel académico Rodrigo es un alumno ejemplar capaz de compaginar de forma exitosa el fútbol con sus estudios. Desde estás página y desde el centro le queremos desear toda la suerte del mundo tanto en sus estudios como en su carrera futbolística.

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MINIOLIMPIADAS DE ATLETISMO Desde el Departamento de Educación Física, hemos trabajado con los alumnos de 1º de la ESO la Actividad “El Atletismo”, a través de diferentes actividades y juegos llevados a cabo durante cada una de las sesiones de este segundo trimestre.

En la clase de Educación Física hemos trabajado las siguientes actividades: velocidad (50 m, 100 m, 4x100, saltos de longitud, 800 m, 1500 m, y lanzamiento de balón medicinal. Así mismo, los alumnos han elaborado un trabajo individual sobre el Atletismo, y las diferentes características y peculiaridades de cada prueba atlética. Como resultado de todo esto, hemos decidido llevar a cabo unas pequeñas miniolimpiadas de atletismo con los tres cursos de 1º de la ESO.

Los alumnos se han organizado para que todos participen en cada una de las pruebas propuestas. El curso que más puntos obtiene será el vencedor de esta actividad.El lugar elegido para llevar a cabo las actividades ha sido la Ciudad Deportiva de nuestra localidad. Los tres grupos han competido lo mejor posible con un clima distendido y de respeto.El objetivo era que los alumnos conocieran la teoría y la práctica de cada uno de los deportes en los que han participado y que valoraran la práctica de la actividad física y la competición de forma adecuada. Hemos terminado, realizando una actividad cooperativa grupal, con un partido de futbol-sala en el que 5 parejas unidas de un equipo jugaban contra otras 5 parejas unidas de otro equipo. La actividad ha gustado y divertido a los alumnos.

E S D A S V I E T R O P E FINAL D S E N O I C I T E P M O C Entre los días 22 y 24 de abril, y dentro del programa de actividades para el Día del Centro, se han desarrollado las finales de varias competiciones deportivas. El día 22 de abril, miércoles, de 10,20 a 11 horas tiene lugar la final de la competición de futbol-sala categoría mayores, enfrentando a un equipo de 1º de Bachillerato y al de Ciclo de Comercio. Al final, se han impuesto el equipo de 1º de Bachillerato. El viernes 24, entre las 10,20 y las 11 h. se celebró la final de futbol-sala categoría pequeños, enfrentando a dos equipos de 2º de la ESO.

Ese mismo día, se celebraron en el gimnasio las finales de voleibol femenino y masculino entre alumnas y alumnos de 1º de la ESO “B”, y 2º de la ESO “A”.

En chicas ganaron las de 2º ESO, y en chicos los de 1º ESO.

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19 de Febrero de 2015

LOS PELIGROS DEL USO DE INTERNET Y REDES SOCIALES Miguel Ángel Marcos González

La relación entre los menores y las Tic (Tecnologías de la información y la comunicación), exige de una reflexión ética por parte de todos aquellos que nos dedicamos a la educación.

Las nuevas generaciones de alumnos presentan gran familiaridad y dominio de las Tic (aunque en ocasiones son mayores sus pretensiones que sus conocimientos), además presentan una actitud más favorable que los adultos a la utilización de las mismas. En esta ocasión intentaremos mostrar a los alumnos, a través de diferentes charlas, los posibles peligros, problemas y obstaculos que depara el uso indebido de las Tic. Mientras que los jóvenes se preparan formal e informalmente en el manejo de las Tic, algunos padres confiesan no haber recibido ningún tipo de formación al respecto y admiten tener escasos conocimientos de las mismas, o al menos, en menor medida que sus hijos. Hoy en día, nos basta con observar las rutinas de nuestros alumnos, para comprobar la interacción que éstos mantienen con las Tic, siendo los que más horas dedican a Internet, preferiblemente como mecanismo de ocio y de relaciones sociales; los que más diversifican las posibilidades de la telefonía móvil, utilizándolo como despertador, para escuchar música, para comunicarse, para navegar, etc. El objetivo principal de las charlas es enseñar a nuestros alumnos que deben salvaguardar su identidad digital. Deben cuidarla al igual que cuidan de su, de su reputación ante sus iguales. Podríamos decir que la identidad digital es aquella que produce un usuario en su relación con sus iguales, a través de redes sociales. El Trágala Digital 2014-15 - Los Peligros de Internet

El objetivo principal de las charlas es enseñar a nuestros alumnos que deben salvaguardar su identidad digital. Deben cuidarla al igual que cuidan de su, de su reputación ante sus iguales.

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19 de Febreoro de 2015

Solo nosotros, o en este caso nuestro alumnos son los responsables de mantener su identidad digital limpia y libre de suciedades difíciles de eliminar. Desde nuestro centro como profesores debemos asegurarnos que nuestros alumnos conocen los peligros, pero desde sus casas también sus padres deben estar alerta, ya que la mayoría de alumnos acceden a internet casi sin supervisión de un mayor de edad. Debemos tener en cuenta que son muchos y muy diversos los contenidos inapropiados a los cuales nuestros alumnos, hijos, sobrinos, nietos, vecinos; todos ellos menores de edad pueden acceder sin problema alguno. Hace algunos años yo creía que la solución era la prohibición sobre el uso de Tic a menores de edad, hoy comprendo que la solución es el adiestramiento de nuestros menores, para que conozcan y pudan prevenir estos anteriormente citados peligros relativos a las Tic. Entre todos debemos cuidar del uso correcto de las Tic por parte de nuestros menores, ya sean alumnos, hijos, sobrinos, etc. Quería agradecer a las personas que me permitireron impartir dichas charlas a los alumnos de 1º y 2º de la ESO.

Desde nuestro centro como profesores debemos asegurarnos que nuestros alumnos conocen los peligros, pero desde sus casas también sus padres deben estar alerta, ya que la mayoría de alumnos acceden a internet casi sin supervisión de un mayor de edad.

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EL TRÁGALA DIGITAL DÍA DEL CENTRO-23 DE ABRIL

DÍA DEL CENTRO- 23 DE ABRIL EL TRÁGALA DIGITAL

L E D A DI 5 1 0 2 O R T N CE

el Ramón d a iv t a c u d o m u n id a d e C la , s o ñ a lo s C o m o t o d o s b r a s u d ía d e l C e n t r o . O E L D ÍA C a r a n d e c e le E M O S E L E G ID

ESTE AÑO H A L L E VA R R A P S E V E JU , 2 3 D E A B R IL IE D E A C T IV IR E S A N U O B A CA S , L Ú D IC A S , A IV T A C U D E DADES S IC A L E S Y E N U M , S A IV T R DEPO N V IV E N C IA . O C E D , A IV D E F IN IT N C O L A B O R A C IÓ A L O ID D E P HEMOS S O R E S PA R A E F O R P Y S O DE ALUMN ERENTES ACIF D O B A C A L L E VA R T IV ID A D E S ..

es qu e os an te ri or es añ a to ec sp n re a lo a no ve da d co ac ti vi da de s do di st in ta s an iz al ri l, re ab o he m os id y el 24 de en tr e el 20 a, an n m se la no se so pe la rg o de la ac ti vi da de s s la e qu vo um o de al co n el ob je ti m ay or nú m er a, y qu e el dí lo ti vi da de s. so s un en or ía de la ac ay m la ar iz re al no s pu ed an e va li en te s qu 15 lo s y la s 8, s la to A rc o. bo un ci ui nz a te m pr an ra ll ev ar a ca pa El dí a co m ie os ad la ar de ep la pr es a rt e es tá n pr tr a ci ud ad y es nu am an el de po s, to s Co la zo na de lo de bi ci po r Al bu er a. n a re al iz ar se vi ll an o, va el , se Jó r po s y ll eg ad a no s di ri gi do te , co n sa li da en am U no s 30 al um ad m xi ap ro de un a ho ra un ci rc ui to o. y en el In st it ut es de Je re z, al gu na s ca ll s, to Co s lo ca m in os de er a. Re co rr en lo s a de la Al bu ha st a la pr es so en sc de el s ha ce n na do y de lo re st o de l al um el e, at e rt ol po oc no de ch A os ha ce n de io na l de sa yu M ie nt ra s un ic ad tr el ar m to a os m pr of es or es va dí a fu er te s. co m en za r el ra pa s, ro ur co n ch

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Es t e d í a h a y v a ri a s e x p o s i c i o n es col oc a d a s p o r d i s t i n t o s l u g a re s d e l In s t it u t o . En p ri m e r l u g a r, a q u í o s d ejo la exposición montada

HAMAS FUNDAS DE MOVILES TATUAJES p o r e l d e p a rt a m e n t o d e Ge o g ra f ía e Hi s t o ri a :" Ut e n s i l i o s a n t i g u o s y cu r ios os ". Aq u í v e i s a l g u n o s o bj e t o s u t i l i z a d os por n u e s t ro s a bu e l o s y a n t e p a s a d o s . N u e s t ro c o m p a ñ e ro Al fo n s o n o s m on t ó u n c i rc u i t o d e c a rs p a ra q u e l o s a l u m n o s p u d i e ra n d e m o s t ra r s u s h a b il id a d es , a l g u n o s c o n m á s m a ñ a s q u e o t ros . A p a rt i r d e l a s 1 0 d e l a m a ñ a n a y h a s t a l a s 1 2 d e l a m a ñ a n a s e des a r rol l a n l o s d i s t i n t o s t a l l e re s . L o s c o m pa A

DÍA DEL CENTRO- 23 DE ABRIL EL TRÁGALA DIGITAL

ñe ros de I ng le s han p rep ar ado un taller d e si m bo lo g í a c elta, en el cual los alumno s pue de n e labor ar, a p ar tir de model o s , c olg ante s. E l d e partam e nto de O r ientación tr ab aja c o n lo s a lum no s e n el aula de ap oyo dif eren t e s m anuali dade s: ham as, fundas de móviles, y tatuajes. N ue s tro c o m pañero Manolo, de lengua ca s t ellana, lle v a a cab o el Taller de Creació n , e n e l c ual lo s al umnos ap renden jugand o c on las le tras y p alab r as. E l t a lle r de la Sa lud, dir igido p or el Dep a rt a me nto de C i e n cias Natur ales y Biolog í a , d o nde po de m o s controlar nuestr a tensi ó n , az ú car, y o tro n iveles. Los sanitar ios so n lo s a lum no s de 1 º de Bachiller ato. Rog e li o lle va a cab o una actividad del d e p artam e nto de geogr af ía e histor ia sobre pre s e ntac i ó n de tr ab ajos de Histor ia. A su lado e stán los chicos de los tor neo s d e Play-F i fa y C all of dutty. Po d e m o s v i si tar hoy, y dur ante toda la se mana una e xposición del Ciclo de Come rc i o s o bre artí c ul os elab or ados p or alum n o s , pro f eso re s o familiares de los alumnos. D espué s de la ruta ciclista algunos alumno s re ali z aro n u n circuito inter no. A parti r de las 1 1 de la mañana comenzó e l t or n e o de balo n cesto 3 x 3 , con la p ar ti c i pac ió n de 8 e quip os. A

EL TRÁGALA DIGITAL DÍA DEL CENTRO-23 DE ABRIL

De s d e pr i m e r a s h or as se reali zan

A p ati r de l a 13 horas c omienz an l as

los t or n e os d e pi n g-p o n g, fu tbo lí n y

a cti v i d a des music al es. E st e año el

aje d re z.

escen a r i o se ha t rasl adado al pat io tr a sero , junt os a l as aul as de 1º de

De s d e l a s 1 1 , 3 0 a la s 13 h o r a s se

la ES O.

ha d e s a r rol l a d o e n el gi mn asi o d el c e ntro u n ta l l e r d e Par ko u r a car go

Agr ad ecemos a Begoña l a orga-

de n u e s tro com pa ñero y ex -alu mn o s

n i zaci ó n de est as ac t ividades, así

Ma zu e cos , a u x i l i a d o p o r J av i Dí a z.

co mo la c ol aborac ión de ex-al um-

Poc o a poco l os a l umn o s se h a n i d o

n o s en el apart ado music al y t éc nic o

anim a n d o y a l g u n os d e ello s h an

( J av i y Abel ) y a l as al umnas que

e je cu ta d o m ov i m i en to s co mp li cad o s.

h a n i n terpret ado l os t emas musicales. Con est as ac t uac iones t ermin-

El D e pa r ta m e n to d e EPV h a rea l-

a mo s la s ac t ividades programadas en

iz ad o u n a e x pos i ció n co n tr a ba -

el Dí a d el C ent ro.

jos d e d i b u j o d e s us a lu mn o s. Por o t ra pa r te n os h a n d ej a d o en el p i so

Du r a n te l a mañana, al gunas madres

s up e r i or u n d i b u j o d e efecto ó p ti co ,

d el AM PA han est ado preparando l os

e n el qu e h a n col abo r a d o algu n o s

bo cad i llos de jamón que se ent regan

alum n os

u n a v ez final iz adas l as ac t ividades, a las 14 horas.

El D e pa r ta m e n to d e M a temáti cas ha ll e v a d o a ca b o u n a Gymkh an a

Y ah o r a ya sí, pasamos a por el

mat e m á ti ca pa r a a lu mn o s d e to d o s

bo cata de jamón.

los n i v e l e s . Ha s i d o u n a a cti v i d a d muy a n i m a d a y e n t reten i d a . Y lo s

¡H asta o t ra oc asión!

la m ú s ic a n o c o d n a il a h is t o r ia - Ba lo n m a n o y v o le ib o l. la e d s é v a b tr je s o n o r o a g - p o n g , f ú t b o l- c h a p a , AV ia in To r n e o s d e p 49 c hic os h a n d i s f r u tad o u n mo n tó n .

DÍA DEL CENTRO- 23 DE ABRIL EL TRÁGALA DIGITAL

E D O C I T C Z Á D O I J D A E D J A VIA ESO B 1º

l pasado 1 ESO de nu 6 de abril, jueves, lo s alumnos estro centr de 1º de la o particip tico a Bad aron en u ajoz, dirig n viaje didá ido por el y con la cDepartam colaborac ento de E ión del D PV, epartamen to de Mú sica.

Los alumn os asistier on al conc la Orques ierto ta de Extr e m adura, den organizado por Gynt” de E o dward Gr ieg. El obje minado “Peer actividad ti era vo de esta primera los instrum el de escuchar y ver en directo entos de u tod na los músico s e instrum orquesta, disposició os nd en como valo rar este tip tos, labor del directo e o de activid r, así ad cultura l.

a segunda actividad programada fue la visita al Museo de Bellas A rtes MUBA, donde lo s alumnos puedieron conocer las diversas formas de expresión plástica y manifest aciones artísticas co n sus autores de diferentes épocas y a su vez, analizar, va lorar y respetar el patrimonio cu ltural del museo y disfruta de sus obras de arte.

“La juma del museo Interior de una de las salas

, la rifa y

sus amig as”. Euge n

io Herm oso

El Trágala Digital 2014-2015. Educación Física

Miniolimpiadas de Atletismo Desde el Departamento de Educación Física, hemos trabajado con los alumnos de 1º de la ESO la Actividad “El Atletismo”, a través de diferentes actividades y juegos llevados a cabo durante cada una de las sesiones de este segundo trimestre. En la clase de Educación Física hemos trabajado las siguientes actividades: velocidad (50 m, 100 m, 4x100, saltos de longitud, 800 m, 1500 m, y lanzamiento de balón medicinal. Así mismo, los alumnos han elaborado un trabajo individual sobre el Atletismo, y las diferentes características y peculiaridades de cada prueba atlética. Como resultado de todo esto, hemos decidido llevar a cabo unas pequeñas miniolimpiadas de atletismo con los tres cursos de 1º de la ESO. Los alumnos se han organizado para que

futbol-sala en el que 5 parejas unidas de un equipo jugaban contra otras 5 parejas unidas de otro equipo. La actividad ha gustado y divertido a los alumnos.

todos participen en cada una de las pruebas propuestas. El curso que más puntos obtiene será el vencedor de esta actividad. El lugar elegido para llevar a cabo las actividades ha sido la Ciudad Deportiva de nuestra localidad. Los tres grupos han competido lo mejor posible con un clima distendido y de respeto. El objetivo era que los alumnos conocieran la teoría y la práctica de cada uno de los deportes en los que han participado y que valoraran la práctica de la actividad física y la competición de forma adecuada. Hemos terminado, realizando una actividad cooperativa grupal, con un partido de

CHARLA DE PRIMEROS AUXILIOS L

os alumnos de 3º de la Eso han recibido por parte de la Cruz Roja unas charlas sobre Primeros Auxilios. Tuvieron lugar en el Salón de Actos de nuestro Instituto.

Los Primeros Auxilios son muy útiles para saber qué medidas tomar en un momento de urgencia. Estas medidas pueden variar según las necesidades de la víctima o los conocimientos del socorrista, es importante saber qué hacer y qué no hacer en cada momento. Hay que tener cuidado, especialmente con la adrenalina, que puede jugar una mala pasada y, una medida mal aplicada puede causar graves lesiones. El objetivo de conocer los Primeros Auxilios es tener un conocimiento básico, que permita, en la medida de lo posible, estabilizar al paciente, aliviar el dolor y la ansiedad. Hasta el momento en que la persona pueda ser atendida por un personal más capacitado.

Los Primero Auxilios, aplicados correctamente, pueden ser, incluso, la diferencia entre la vida y la muerte de la persona involucrada (que bien podría ser un ser querido muy cercano a nosotros).

Un accidente, que en principio no es fatal, puede transformarse en un grave riesgo para la vida, si no es atendido correctamente y a tiempo. Por eso, aunque se tomen precauciones, los accidentes ocurren de repente, siempre debemos estar preparados para saber cómo reaccionar en ese momento.

ACHO B R O C S E L L A MIR O I N O T ERTAMEN C N L A E E N S E O JO I M E ARTE” EL PRIMER PR O

HA OBTENID

omo ya os hemos contado los/as alumnos/as de Religión de 1º y 2º de la ESO de ambos centros hemos participado en el Primer Certamen de dibujo solidario titulado “Semana Santa en el Arte”. Este concurso tiene el objetivo de unir el arte con la fe-cultura y ha sido organizado por los profesores de religión de la provincia de Badajoz, avalado por el Corte Inglés. Se han recibido un total de 8.103 dibujos de alumnos de entre 8 y 14 años procedentes de 103 centros educativos. De entre todos estos dibujos, Jose Antonio Miralles Corbacho de 2º ESO B de nuestro centro ha obtenido el primer premio del primer ciclo de Secundaria y esta misma mañana hemos estado con él y sus padres en la Sala de Ámbito Cultural de El Corte Inglés ha recoger su premio. Es importante resaltar el caracter solidario de dicho certamen, ya que como os comentamos los/las alumnos/ as han donado 1 euro por cada dibujo, de manera que se han recaudado un total de 5.000 euros que se destinarán a Cáritas para que lo reinvierta en los programas de infancia. Estamos muy orgu-llosos de contar con este futuro artista en nuestro Centro y desde aquí le vuelvo a dar mi más sincera enhorbuena.

TA EN EL N A S A N A M E “S

Pero aquí no ha acabado nuestra alegría hoy puesto que de los 8.103 dibujos presentados, 50 se han seleccionado en la final, y 6 han recibido premio, (100 euros para el primero y 50 euros para el segundo), y entre estos 50 dibujos seleccionados se encuentran los dibujos de Ignacio Reales de 1º ESO C y Fco Javier Jimenez de Avellanosa de 2º ESO A del IES “Ramón Carande” y Juan Carlos Gallardo Vargas de 1ºESO A del IES “El Pomar”.

PROYECTOS A LOS QUE VA DESTINADO EL DINERO RECAUDADO 2. SOLICICITUD

1. PROYECTO INFANCIA DE CÁRITAS PARROQUIAL NTRA. SRA. ASUNCIÓN.“Queremos tener futuro” El proyecto va dirigido a niños y adolescentes de edades comprendidas entre los 4 y 14 años de los barrios Colorines, Luneta y Gurugú de la ciudad de Badajoz.

DE PROYECTOS AL PROGRAMA DE ATENCION A PERSONAS AFECTADAS POR LA CRISIS: “Infancia Almendralejo” El proyecto infancia de Cáritas-Almendralejo, lleva vigente desde el año 1992. Éste surge debido a existencia de un gran número de viviendas de protección oficial suministradas a una gran cantidad de familias con escasos recursos económicos.

3. PROYECTO “GÉNESIS” CÁRITAS PARROQUIAL de Puebla de la Calzada La realidad actual exige ofrecer a los jóvenes de nuestro tiempo espacios y tiempos para la reflexión sobe sus propias vidas y sobre el estado general de la sociedad en que vivimos. El proyecto incluye un módulo de “rescate” para jóvenes en riesgo de exclusión social, educativa y laboral, poniendo en marcha, tras el periodo de vivencia un taller de preparación para el mundo laboral para los jóvenes participantes del proyecto.

EL TR ÁGA L A DIG ITAL- 5 0 A N I V E RS A R I O

6 de Marzo de 2015

CHARLA-COLOQUIO CON EL EXPRESIDENTE

JUAN CARLOS RODRÍGUEZ IBARRA

A la charla asiste nuestro Director, Don Genero González, que realizó la presentación del ponente.

El Trágala Digital 2014-15 - 50 Aniversario del Centro

Juan Carlos Rodríguez Ibarra participa en una charla-coloquio en nuestro Instituto. Tuvo lugar el viernes 6 de marzo en el salón de actos del Centro. Se enmarca dentro del conjunto de actividades que se irán realizando durante el 2º y 3er. trimestre del presente Curso escolar, con motivo de los 50 años del Centro, tras la obra teatral representada el pasado martes 24 de febrero, con la colaboración de la Editora Regional y la Consejería de Educación. Participaron en esta actividad, una más de las que se llevarán a cabo a lo largo de este Curso escolar, los alumnos y alumnas de 1º y 2º de Bachillerato, y Grado Superior de Formación Profresional tanto de nuestro Centro como del I.E.S. El Pomar, que fueron invitados a asistir a la misma. En total se dieron cita 150 alumnos, acompañados por sus profesores. La charla versó sobre muy variados aspectos relacionados con la Extremadura y la España actual, y de los años de la Transición política. El expresidente Rodríguez Ibarra, hizo una valoración de la labor que llevan a cabo los políticos, destacó la importancia de las ideas para poder obtener el progreso necesario que pueda asegurar la calidad de vida necesaria para nuestra sociedad, y con el lenguaje directo y con ocurrentes símiles y ejemplos diversos, aludiendo a su larga trayectoria en la vida pública, supo mantener la atención del numeroso auditorio que se dio cita desde las 12:30 hasta las 14:30 horas. Durante más de media hora hubo un turno de preguntas también muy variadas, realizadas tanto por alumnos como por algunos profesores. Al final del acto se le hizo entrega al Sr. Rodríguez Ibarra, de un sencillo recuerdo a la vez que firmó a algunos estudiantes, algunos ejemplares de un libro suyo titulado “Rompiendo cristales”.

EL TR ÁGA L A DIG ITAL- 5 0 A N I V E RS A R I O

22 y 24 de Marzo de 2015

CHARLAS CONMEMORATIVAS 50 ANIVERSARIO

IES RAMÓN CARANDE

Entre los días 22 y el 24 de Abril, y coincidiendo con la celebración del Día del Centro, y la Conmemoración del 50 aniversario del Instituto Ramón Carande, se han impartido dos charlas

a primera de ellas, el día 22 de abril, desde las 11,30 a las 12,30, a cargo de doña Rocío Carande, destinada a alumnos de 4º de la ESO y Bachillerato. Doña Rocío Carande era nieta de Don Ramón Carande, profesor de Economía en la Universidad de Extremadura, y una persona influyente a lo largo del siglo XX. Su nieta, Doña Rocío, es Catedrática de Latín en la Universidad de Sevilla. Ella nos habló de la figura de su abuelo, tanto a nivel social, político, como a nivel más humano y familiar. Debemos recordar que la unión entre los dos fue buena y duradera. La charla resultó muy amena, ya que se mencionaron cantidades de anécdotas y ocurrencias familiares por parte de don Ramón Carande, así como su intervención en algunos hechos históricos del momento. La segunda charla se impartió el viernes día 24 de abril. El ponente fue el Rector de la Universidad de Extremadura, don Segundo Píriz, que además fue antiguo alumno de este Instituto. Asistieron a esta charla-debate los alumnos de 2º de Bachillerato y del Ciclo de Comercio y Marketing. El asunto central de este debate fue la universidad, su situación actual, últimas reformas, accesos, y salidas profesionales. Los alumnos también estuvieron muy activos en el debate que se organizó posteriormente, con lo cual la charla resultó amena, instructiva y enriquecedora.

El Trágala Digital 2014-15 - 50 Aniversario del Centro

IE S R AMร N C AR ANDE- 50 A N I V E RS A R I O

El Trรกgala Digital 2014-15 - 50 Aniversario del Centro

23 de Abril de 2015

IE S R AMÓN C AR ANDE- 50 A N I V E RS A R I O PROGRAMA DEL ACTO CELEBRADO EL DÍA 23 DE ABRIL DE 2015 Horario: 18:00 horas. Lugar: Salón de actos del I.E.S. “Ramón Carande” de Jerez de los Caballeros .

23 de Abril de 2015

ACTO DE CONMEMORACIÓN 50 AÑOS I.E.S. RAMÓN CARANDE

Presentación y apoyo: alumnos y alumnas de 1º de Bachillerato Programa 18:00 horas – Recepción de invitados. Entre 18:15 y 18:30 horas – Comienzo del acto con el siguiente orden: - Presentación audiovisual - Bienvenida a cargo del director del Centro. - Intervención de Dª. Rocío Carande, nieta de D. Ramón Carande - Intervención de la Sra. Alcaldesa de Jerez de los Caballeros, Dª. Virginia Borrallo Rubio. - Intervención de la Decana de la Facultad de Ciencias, Dª. Lucía Rodríguez Gallardo (antigua alumna del Centro). - Actuación musical: alumna del Centro (Amelia Fontainhas). - Intervención del Sr. Secretario General de Educación de la Consejería de Educación y Cultura del Gobierno de Extremadura, Don César Díez Solís. - Entrega de diplomas conmemorativos a antiguos alumnos y profesores del Centro. - Cierre del acto a cargo del Director. - Actuación musical: alumna del Centro y grupo “Retama Folk” (antiguos alumnos). - Vino de honor en el vestíbulo del Centro. La presentación y tareas de organización la llevarán a cabo alumnas de 1º de Bachillerato de nuestro Centro. El Trágala Digital 2014-15 - 50 Aniversario del Centro

A este acto están invitados: - El Claustro de Profesores del Centro. - El Personal de Administración y Servicios del Centro. - Antiguos directores del Centro. - Antiguos profesores del Centro. - Antiguos alumnos de las primeras promociones. - Representantes del Consejo Escolar y del AMPA. - Directores/as de Institutos y Colegios de Jerez de los Caballeros y de la zona. - Autoridades educativas de la Consejería de Educación, Delegada Provincial de Educación e Inspectores de zona - Autoridades locales (Alcaldesa y Corporación, diputadas de la Asamblea de Extremadura) y otras autoridades y personalidades relevantes de Jerez de los Caballeros tanto públicas como privadas.

E D Z E R E J R O P A RUT S O R E L L A B A C S LO

O LA ESO S DE 2 DE A / S O N M U LES L R LAS CAL O LOS/LAS A P 15 A 0 T 2 U L R E D IC A U N A D E M AY O IO N C A T O L LUNES 25 IG L O E D R A S E D A P EL EL NATURA N L A A S IG A S R U C E QU S. JEREZANA

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T R Á G A L A

D I G I T A L

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alimos a primera hora hacia la ermita de San Lázaro donde recordamos su historia y vivencias.

continuación, realizamos una visita a sus cuatro iglesias que destacan por la vaiedad de estilos y belleza, En primer lugar, visitamos la Iglesia de Santa María de la Encarnación que está situada junto a la Fortaleza Templaria. Fue construida a mediados del siglo XV y ampliada posteriormente en el siglo XVI. Se cree que la iglesia fue construida sobre algún tipo de templo anterior, probablemente visigodo. En ella, explicamos y observamos todas las maravillas que esconde: 1

a tercera Iglesia fue San Bartolomé que fue construida a mediados del siglo XV siguiendo inicialmente un estilo gótico. Posteriormente fue ampliada a lo largo de los siglos XVI y XVII con un marcado estilo barroco. Destacamos en ella la historia de San Bartolomé, patrón de Jerez. La torre se construyó posteriormente a mediados del siglo XVIII, siguiendo el estilo barroco de la fachada.

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n segundo lugar, Santa Catalina, del siglo XV, es un edificio de estilo gótico con algunas modificaciones posteriores. La fachada es de estilo barroco y la torre, de estilo más bien clasicista, data de la segunda mitad del siglo XVIII. La iglesia tiene una planta rectangular con una nave con bóveda de crucería. En el interior destaca el retablo mayor, con la imagen de Santa Catalina en madera policromada.

T R Á G A L A D I G I T A L

espués de un descansito,subimos al parque de la morería a realizar la gymkana sobre los Derechos Humanos...

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or último, visitamos San Miguel del siglo XV, conserva algunos rasgos del estilo gótico inicial. En el siglo XVIII se construyeron la capilla mayor y otros elementos del edificio, como la Portada del Perdón, de estilo barroco.Está situada en el centro de Jerez de los Caballeros, en la Plaza de España, y destaca su torre barroca sobre la Portada del Perdón.

..Y aquí os presentamos al equipo ganador:

Z O J A D A B A E J VIA Y O I C R E M O C E D O CICL G N I T E K R MA eros del ñ a p m o c s o r t es V is it a d e noum e r c io y M a r k e t in g a l C ic lo d e C s d e B a d a jo z , d e n t r o e s C o r t e I n g lér a m a c ió n d e a c t iv id a d d e la p r o gn t a r ia s . c o m p le m e

las distintas secciones y formas de organización de la propia empresa. Impresiones del alumnado: Aunque es cierto que vieron aplicados en la práctica muchos aspectos estudiados en los distintos módulos, fue sentir generalizado del grupo la falta de rigor y profesionalidad en algunos momentos de la visita por parte del personal encargado de la misma. No obstante, resultó provechosa la visita.

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T R Á G A L A

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e realizó el pasado 27 de abril, lunes. Participaron 11 alumnos del Grado Medio y Superior, acompañados de las profesoras Mariola y Lorena. La visita tuvo un marcado carácter formativo.Esta visita estuvo dividida en varias actividades que estuvieron enmarcadas entre las 10h de la mañana y las 14 h. de la tarde. La actividad comprendió una visita guiada a las distintas dependencias del edificio, y una charla impartida por el director comercial del Corte Inglés. Los objetivos de la visita eran diversos, destacando: observación de las técnicas que utilizan los/ las dependientes, trato al cliente, aspectos de mercaderías, merchandising, marketing y gestión de ventas, política de empresa, etc, así como conocer

L A R U T L U C E J A I V A B O D R O A C

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l pasado 29 de Abril, alumnos/as de 4ยบ de ESO realizamos una bonita e instructiva excursiรณn a Cรณrdoba, donde pudimos disfrutar del alegre ambiente que reinaba en las calles, contemplando las cruces de mayo en las diferentes plazas del centro de la ciudad y la decoraciรณn con flores de algunos de sus patios.

XI CARRERA SOLIDARIA XI CARRERA SOLIDARIA XI CARRERA SOLIDARIA E

l viernes 6 de Febrero del 2015 celebramos la XI Carrera Solidaria, organiza por quinto año consecutivo por el IES “Ramón Carande” de Jerez de los Caballeros. El objetivo principal de la celebración de esta carrera es que la solidaridad traspase las vallas de todos los Centros educativos de Jerez de los Caballeros y esta solidaridad se traslade a la vida diaria de todo el pueblo jerezano.

O N U R E S A R A P S O D O T S O M E N I CAM

Esta actividad forma parte de las actividades llevadas a cabo por el Seminario de Educación para la Salud y la Actividad Física del IES “Ramón Carande”, y en colaboración con los centros de Primaria de nuestra localidad, el Colegio Público “El Rodeo” y el Colegio Público “Sotomayor y Terrazas”, así como el IES “El Pomar”.Esta iniciativa busca la solidaridad como objetivo fundamental.

Es por ello que la marcha pretende unir ese espíritu solidario entre los alumnos de los centros educativos de Jerez de los Caballeros y los habitantes de la propia localidad. Además de recolectar dinero destinado a Caritas de Jerez de los Caballeros y a la Asociación Entreculturas.

La marcha se llevó a cabo entre las 10,30 y las 12,30 h, ssiguiendo un itinerario por las calles de Jerez. El recorrido finaliza en la Plaza de España con la lectura de un manifiesto y la suelta de globos.

IES F I N A

Buenos días: Hoy estamos aquí reunidos por un motivo, que es el de caminar todos juntos para llegar a Ser Uno. Esta carrera que realizamos todos los años con tanta ilusión y trabajo tiene como objetivo principal que la solidaridad traspase las vallas de todos los Centros educativos que hoy nos reunimos aquí y esta solidaridad se traslade a la vida diaria de todo el pueblo jerezano. Vivimos un momento de crisis mundial donde la desigualdad se acrecienta en todas partes y, como consecuencia, muchas personas en nuestro mundo viven situaciones de exclusión y pobreza, aquí y en otras partes del mundo. Por ello, nuestra carrera pretende apoyar a

los más cercanos y lejanos pues son, del mismo modo, rostros sufrientes de esta realidad. Por eso, canalizando nuestro apoyo a través de Cáritas ayudaremos a nuestros vecinos y vecinas de Jerez afectados/as por las situaciones díficiles que estamos viviendo. Así cómo, a través de la ONGD Entreculturas, apoyaremos a cientos de niños y niñas refugiadas en Chad (África), uno de los países más pobres del mundo, para que puedan ir a la escuela. Este año además, estamos recogiendo firmas que se van a enviar desde Entreculturas a Naciones Unidas para que la educación sea prioridad en la definición de la nueva agenda global que marcará las políticas globales de los próximos 15 años.

CAMINEMOS TODOS PARA SER UNO

ENTRE

GA DE D I

PLOMA

Este año hemos recaudado 1.447,53€, que irán destinado: el 50% a Caritas de Jerez de los Cabballeros y el 50% a la ONG Entrculturas. Se han recogido más de 1.450 firmas.

Queremos agradecer la colaboración de: La Dirección General de Deportes del Gobierno de Extremadura Excelentísimo Ayuntamiento de Jerez de los Caballeros. Centro de Profesores y Recursos de Jerez de los Caballeros. Agrupación deportiva escolar “Ramón Carande” Cruz Roja de Jerez de los Caballeros. Protección Civil ONGD “Entreculturas”

IES “El Pomar” C.P “Sotomayor y Terrazas” C.P “El Rodeo” IES “Ramón Carande” Red Solidaria de Jóvenes de Jerez de los Caballeros. A todos los medios de comunicación que han hecho o están haciendo eco de este evento y por supuesto, a la Junta de Cofradías de Jerez de los Caballeros y la Parroquia de Jerez.