Elevdemokriti i SFO

Ved å åpne opp for muligheten til å velge fritt mellom ulike aktiviteter ser vi at barn tilegner seg ny kunnskap ved å velge noe de ikke har prøvd før, nettopp fordi vi gir dem rom for det.

Elevdemokrati i SFO

SFO er en arena hvor elevmedvirkning skal stå sentralt og hvor demokratiske prosesser kan gjennomføres i praksis. Som læringsarena er SFO ofte sterkt undervurdert. Her har vi et potensiale med svært mange muligheter dersom vi bare legger til rette for det.

TEKST: CHRISTIN CLAUSEN

I august 2021 fikk vi ny nasjonal rammeplan for SFO. I denne forskriften er det et eget kapittel om «Demokrati og fellesskap». Her kommer elevenes rett til medvirkning tydelig fram. SFO skal bidra til at barn møter og ser verdien av et likestilt samfunn der alle har mulighet til å bli sett og hørt. Barna skal og oppmuntres til deltakelse i fellesskapet.

For å kunne snakke om demokrati og demokratisk forståelse, og hvordan dette kan gjennomføres og bevisstgjøres med elevene i skole og SFO, er det behov for et felles «språk» i skolen.

Hvis lederne og de ansatte ved en skole ikke har et felles fagspråk, blir det vanskelig å skape gode utviklingsprosesser og det blir også en utfordring å inkludere elevene i gode demokratiske læringsprosesser.

Barns egne valg

Ved Kampen SFO i Stavanger ivaretas elevenes demokratiske hverdag på flere ulike måter gjennom organisering av den daglige driften.

Aktivitetstilbudet ved Kampen SFO legger til rette for at barna kan ta valg. De voksne er fordelt på ulike rom og ulike aktiviteter som barna kan velge fritt mellom. Det er alltid åpent ute, både med styrte aktiviteter og frilek. Barnas egne valg står sentralt. Rommene er ulikt utstyrt for å favne alle.

SFO har egen 4 klasse klubb. I oppstarten hvert år blir det organisert et barnemøte hvor elevene får komme med forslag til aktiviteter gjennom hele året. Ulike forslag diskuteres i plenum. De voksne er med å stille spørsmål, har dialog med barna rundt ulike forslag. På den måten hjelper de barna til å komme på aktiviteter som det er mulig å gjennomføre.

Vennegrupper i SFO

Kampen SFO har innført vennegrupper på ulike trinn. Dette er sosiale treningsgrupper som skal være forebyggende i forhold til mobbing og utestenging, fremme inkludering og være med på å bygge vennskap. Aktivitetene skal styrke samhandlingen mellom barna. Her skal barna sammen med de voksne komme fram til gode løsninger på ulike utfordrende situasjoner. Barna kommer selv med ideene og de voksne veileder. Demokratiske verdier tas opp her og jobbes med på ulike måter. De kan f. eks jobbe med respekt for ulikheter, snakke om ulike holdninger, diskutere hvordan en kan løse konflikter og uenighet på en god måte osv.

Ellers kan det være en ide at alle barna i SFO får komme med ønsker og ideer ved å legge forslag i

en krukke/postkasse. Forslag blir så tatt med i vurdering når aktivitetene planlegges i personalet. Noen ganger kan det avholdes barnemøter enten på trinn eller grupper når ulike avgjørelser skal tas.

SFO bør også ivaretas i elevråd. Miljøterapeuten som leder elevrådet ved Kampen skole er tilknyttet SFO. Det gjør at SFO lett huskes og blir inkludert når saker tas opp. Barna kan da få mulighet til å komme med innspill i saker som omhandler SFO. Elevrådsrepresentantene fra 1-4 trinn kan ha ansvaret for å følge opp saker som omhandler SFO og jobber med disse sammen med Baseleder eller en annen ansatt. Ved behov kan det bli avholdt barnemøter på trinn hvor elevrådsrepresentanten er med på å lede møtene sammen med en voksen.

Felles profesjonsspråk for demokratisk arbeid

Kampen SFO har innført SMART kompetanse som en del av sin satsing. Her jobbes det med at alle voksne skal veilede barna likt under samhandling på hvordan de kan ta gode valg. De skal bruke de samme begrepene og den samme positive vinklingen i samtaler med barn. 20 begrep inngår. Bl.a. mot, hjelpsomhet, humanisme, integritet, tålmodighet osv.

Det er satt av to planleggingsdager til kurs om dette tema. Personalet skal så jobbe videre med å innlemme denne kompetansen i den daglige praksis. Ved innføring av SMART kompetanse legges det til rette for utvikling av et felles profesjonsspråk i personalet, som igjen kan føre til flere demokratiske prosesser for elevene.

Gode felles utviklingsprosesser fører til at elevene blir inkludert i lærende demokratiske prosesser.

Demokratisk danning - 3 dimensjoner

Janicke Heldal Stray har gjennom følgende modell beskrevet hva demokratisk undervisning betyr i praksis og hvordan demokratiske ferdigheter tilegnes:

Her går vi fra innlæring av begreper og utvikling av demokratiske holdninger og verdier, til hvordan elevene kan delta i demokratiske prosesser, som igjen er med på å øke deres kompetanse i forhold til demokratiske prinsipp.

Nivå/Dimensjon Eksempel på innhold Mål for opplæringen

Undervisning om demokratisk deltagelse. Intellektuell kompetanse/ grunnleggende ferdigheter

Undervisning for demokratisk deltagelse. Verdi- og holdningskompetanse

Undervisning gjennom demokratisk deltagelse. Handlingskompetanse. Elevene lærer om det politiske systemet i Norge og verden.

Elevene utvikler holdninger og verdier som aktiverer demokratisk beredskap og forståelse for demokratiske prosesser gjennom praksis i klasserom og skole

Elevene lærer gjennom aktiviteter og praksis. Kunnskap som gjør at elevene blir informerte borgere.

Elevene lærer kritisk tenkning og er i stand til å se en sak fra flere sider. Elevene lærer å kommunisere sine standpunkter og lytte til andre

Elevene skal utvikle deltakelses kompetanse som gjør dem i stand til å delta i demokratiske prosesser på måter som er i overensstemmelse med demokratiske prinsipper.

(Stray & Sætra, 2016)

OM: Handler om Innlæring av hva et demokrati er, mer som en informasjon.

FOR: Handler om verdier og holdninger som utvikles innenfor skolens ulike fellesskap. Her kan det hende at elevene kommer med holdninger og verdier hjemmefra som enten kan bli forsterket, eller de kan bli korrigert på, noe som igjen er med på å utvide forståelsen av det å leve sammen i et samfunn.

GJENNOM: Er knyttet til medvirkning og aktiv deltakelse i demokratiske prosesser.

«Hvordan kan vi så se eleven gjennom hele dagen i lys av denne modellen, og hvordan kan SFO kobles på som den naturlige læringsarenaen den har mulighet for å være?»

Dersom man ser SFOs hverdag i lys av modellen for demokratisk danning og de 3 dimensjonene kan det se ut som at SFO her kan være en forlenget arm for undervisningsdelen.

Alle skal bruke de samme begrepene og den samme positive vinklingen i samtaler med barn. 20 begrep inngår. Bl.a. hjelpsomhet, humanisme, integritet, tålmodighet, mot, osv.

Demokratisk danning i SFO

For dimensjonen vil kunne sees i den frie leken i SFO. Hvordan voksne møter barn og hvordan holdninger kommer til uttrykk vil være avgjørende. Hvordan støttes barn og veiledes dersom det oppstår konflikter eller uenigheter. Her kan også felles språk være viktig. Det å møte barna med de samme begrepene kan øke forståelsen hos dem og dermed skape gode utviklingsprosesser som igjen kan føre til demokratisk læring. Det at barn også lærer å bruke disse begrepene aktivt i sin samhandling kan gjøre at de utvikler demokratiske egenskaper som de benytter seg imellom i det daglige.

Dimensjonen for demokratisk deltakelse kommer også fram i SFOs vennegrupper. Dette er holdningsskapende samlinger hvor verdibegreper blir aktivt jobbet med.

Dimensjonen gjennom demokratisk deltakelse blir ivaretatt på flere områder i SFO. Barnemøter i ulike grupper gir rom for gode diskusjoner. Barna får undre seg sammen og kjenne på utfordringer som kan oppstå ved uenighet. De får mulighet til å lære at en sak kan ha ulike sider og flere løsninger som kanskje gjør at det må inngås kompromiss. De kan gjennom den aktive deltakelsen kjenne på det å skille mellom sak og person. At det går an å være uenig men likevel opprettholde et vennskap osv.

Denne dimensjonen er jo også knyttet til medvirkning. Dette kommer fram når SFO også ivaretas av elevråd og ved at dette arbeidet aktivt jobbes med i barnegruppen på SFO. Medvirkning handler ikke bare om å være med å ta avgjørelser. Det er like mye at ansatte verdsetter elevene ved å ta hensyn til og respektere deres interesser og behov.

4 klasse klubb

Videre er også 4 klasse klubb en arena hvor de eldste elevene i SFO får mulighet til å lære gjennom demokratisk deltakelse. Dette er og en arena hvor ideene kommer på bordet og barna får mulighet til å komme fram til valg av aktiviteter i fellesskap. De voksne veileder i diskusjonen og stiller

Elevene får mulighet til å lære gjennom demokratisk deltakelse

spørsmål ved de ulike argumentene. Dette i tråd med Vygotskijs sosiokulturelle perspektiv hvor det sies at Barn formes i samspill med sine omgivelser. og utvikler seg til tenkende skapninger ved å delta i kommunikasjon og gjøre seg kjent med språk, tenkning, ideer og praksiser.

I vår SFO er aktiviteter varierte og organiseringen innbyr til at barna kan velge fritt. Dette gir høy grad av medbestemmelse i det daglige. Barnemøter bidrar til at elevene ved å delta aktivt og medvirkende får erfaring med demokratisk praksis. I rammeplanen for SFO skal barna få støtte til å inkludere og ta andres perspektiv, håndtere ulike meninger og respektere at andre kan være uenig. De skal og øve på å finne felles løsninger. Gjennom å delta i fellesskap får barna trening i å tilpasse seg andre, men også sette egne grenser og uttrykke egne behov. Dette er i også i samsvar med det som påpekes i Stavanger kommunes kvalitetsplan mot 2025. Der påpekes det at i SFO skal elevenes stemme bli hørt blant annet gjennom barnesamtaler og barnemøter.

Kampen SFO har flere arenaer hvor demokratisk læring og medvirkning kan finne sted. Det legges til rette for høy grad av medbestemmelse i de frie aktivitetene. Ulike grupper inviterer til demokratiske prosesser og medvirkning.

Samhandling undervisningsdel og SFO

Tid kan være en utfordring. Lite tid til samhandling blant de ansatte kan føre til at de ikke jobber samkjørt.

Det er og ulik kompetanse i personalet noe som kan føre til at viktigheten av demokratiske prosesser og medvirkning tolkes ulikt.

Kampen SFO har 205 barn. Det kan bli utfordrende å fange opp alle. La alle føle at de har like stor grad av medvirkning. At ikke det bare er de som er mest frampå som blir hørt. Likevel tenker jeg at et samarbeid mellom undervisning og SFO her kunne vært spennende, et samarbeid hvor fokus var å se hele dagen under ett. At den demokratiske opplæringen som finner sted i klasserommet blir tatt med videre inn i SFO slik at de demokratiske begrepene som innlæres umiddelbart kan bli satt ut i praksis i ulike demokratiske prosesser. På den måten kan SFO som læringsarena bli sett i et helt annet lys og samarbeid mellom lærerne og de SFO ansatte kan få et helt annet fokus.

2.6. Demokrati og fellesskap

SFO skal fremme demokrati, motarbeide alle former for diskriminering og bygge sin virksomhet på prinsippet om likestilling og likeverd. SFO skal bidra til at barn møter og ser verdien av et likestilt samfunn der alle har mulighet til å bli sett og hørt.

Barna skal oppmuntres til deltakelse i fellesskapet. Barna skal få støtte til å inkludere andres perspektiv, håndtere meningsbrytninger og respektere uenighet og finne felles løsninger. Gjennom å delta i fellesskap får barna øve på å tilpasse seg andre, men også sette egne grenser og uttrykke egne behov.

Barn har rett til medvirkning tilpasset deres alder og forutsetninger, inkludert i arbeidet for et trygt og godt fysisk og psykososialt miljø.