Revista eduque em ação – edição maio 2011

Ano II Número 03

Maio 2011

Artigo

Excesso de atividades compromete o aprendizado

Novidades

Cantina Surpreende e Monitoramento de Segurança é Ampliado

Capa

Novos espaços para a educação infantil e fundamental

Editorial

O Papel da Escola

CAPA

CAPA

Novos espaços em uso Em 2011 iniciamos as atividades em novos espaços que visam atender tanto a Educação Infantil quanto o Ensino Fundamental como o laboratório de ciências, a sala multimídia, estúdio de música e movimento e a sala do integral.

Ambientes e atividades variadas propiciam diferentes possibilidades de expressão, de brincadeiras, de conhecimentos, de explorações e de interações.

Estúdio de Música e Movimento: • Ambiente reservado e acústico para o desenvolvimento da musicalidade e expressão corporal dos alunos; • Interação com plantas e bicas de água corrente, que inspiram a presença da natureza.

Mas de que forma esses ambientes contribuem efetivamente com o aprendizado?

A

s novas salas promovem a alternância de cenários, instigam o aluno a perceber diferentes realidades visuais. “A partir do conceito de ambientação, a criança compreende os espaços e seus usos, sem transformar essa compreensão em uma única referência. Por exemplo, podemos fazer experiências científicas em diversos locais, mas temos recursos específicos e seguros no laboratório de ciências, como o Bico de Bunsen. Temos então o laboratório como o ambiente ideal para experiências que usam aquecimento”, diz, Ricardo Gouveia, Gestor da Qualidade.

Sala multimídia: • Espaço destinado ao aprendizado por meio de livros, internet, softwares educativos, áudio, vídeo e impressos; • Ambiente acústico com iluminação e recursos para pesquisar, estudar, pensar, ver e ouvir histórias.

Laboratório de ciências: • Local para atividades práticas de investigações, com manipulação de materiais, objetos e instrumentos; • Ambiente estimulante de aprendizado dos conceitos de ciências por meio de modelos e experiências.

Sala do Integral: Houve um grande planejamento para a infra estrutura necessária destes espaços como a tubulação de gás, ar condicionado, acesso a internet entre outros.

A sala multimídia foi planejada a partir de uma visão contemporânea, considerando o conceito de convergência de mídias com acesso simultâneo a computadores, livros, jornais, revistas e está em processo final de montagem.

• Espaço acolhedor para atividades de descanso, lazer e estudo para alunos que permanecem na escola em período integral; • Ambiente com computadores, televisão e varanda que recebe diariamente a visita de periquitos e outras aves, simulando o ambiente aconchegante do lar.

“ F

e d i t o r ial

N ó s d a E d u q ue

O papel da escola

Equipe de limpeza e o uso consciente de materiais descartáveis

Temos o dever de refletir continuamente a prática pedagógica, ajustar estratégias de ensino e inovar”

oi com imenso orgulho que entregamos, no início das aulas, nossa escola ampliada e reformada, com instalações e infraestrutura modernas e confortáveis para alunos, equipe e pais. Depois de muito trabalho temos um excelente resultado.

No entanto, o compromisso que assumimos com este projeto não se restringe à estrutura, abrange principalmente a qualidade educacional. Assim, o Projeto Político Pedagógico da educação infantil foi revisado e

estendido até o 5º ano, novos profissionais juntaramse a uma equipe muito competente e diversos projetos estão ocorrendo em 2011.

Com tantas novidades surge a dúvida: a Eduque Nova Escola mudou? Seguramente não em relação aos valores e princípios que norteiam nosso trabalho, mas temos o dever de refletir continuamente a prática pedagógica, ajustar as estratégias de ensino e inovar, especialmente quando buscamos preparar alunos que tenham base acadêmica sólida, que

aprendam a ser cidadãos conscientes e que possam conviver seguindo valores morais.

Para que isso se concretize, estamos investindo diariamente em ações como o incentivo à autonomia da criança, a resolução de conflitos pelo diálogo, a responsabilidade com seus pertences, o respeito à diversidade, a cooperação em prol do coletivo, entre outras práticas fundamentais para o desenvolvimento dos alunos.

Esperamos que as famílias sejam nossos parceiros, con-

fiem que a escola tem o respaldo legal, teórico e prático necessário para cumprir seu papel, agindo com tranquilidade em cada situação de aprendizagem de seus filhos. Os pais devem buscar na instituição as referencias educacionais que permitirão o progresso intelectual, ético e afetivo das nossas crianças.

Estamos juntos nesta missão, e certamente teremos grande sucesso, fortalecidos nos mesmos objetivos.

PARA LER Peppa (Silvana Rando)

É um espaço de experimentações divertidas e de aprendizagem através da ciência e situações sociais. São 4000m² divididos em quatro seções: O Universo, A Vida, O Engenho e a Sociedade.

Parque Dom Pedro II -

O volume está na lista dos 50 livros infantis mais legais de 2010 do Estadinho. A história trata de uma maneira muito divertida os problemas de uma menina e seu cabelo. Peppa nasceu assim, linda e cabeluda. Bem no alto da sua cabeça, lá estava um chumaço de cabelo. Mas

São Paulo - SP Funcionamento: terça a domingo Horário: 9h às 17h (bilheteria fecha às 16h) Entrada: R$ 6,00 e R$ 3,00 (meia entrada para estudantes e idosos).

http://www.cataventocultural.org.br

“Periodicamente fazemos campanhas internas de conscientização do uso de materiais descartáveis.

Algumas vezes converso com as crianças sobre o uso adequado de copos plásticos, para que entendam a importância da economia deste material.”

Editora Brinque-Book, 2009

não era qualquer cabelo não, tratava-se do cabelo mais forte do universo!

A escola tem contentores de coleta seletiva de lixo. Como é feita a separação dos itens e para onde o material vai depois da coleta?

“Todos os dias fazemos a separação de materiais depositados nos quatro contentores dos pátios. A empresa Ecourbis recolhe o lixo reciclável toda quarta-feira.”

As crianças estão envolvidas com a coleta seletiva?

“As professoras trabalham com os alunos como eles devem separar o lixo antes de jogar nos contentores explicando a importância desta ação para o meio ambiente. As crianças menores são acompanhadas para aprender o conceito, já as maiores jogam o lixo com maior autonomia.”

E spa ç o d os P ais

Sem palavras

Dicas de livros, filmes e passeios para você

Catavento Cultural e Educacional

Há algum controle de quantidade de descartáveis utilizada?

Lucia S. R. Duarte Diretora Administrativa

CULTURA

PARA PASSEAR

A consciência da reciclagem de materiais e a separação de descartáveis está presente no dia a dia da nossa equipe de limpeza composta por Irani, Shirley, Mª de Lourdes, Gilvane e Nilson. Em entrevista, a faxineira Irani Silva fala um pouco sobre materiais descartáveis e reciclagem na Eduque Nova Escola:

Primeiro dia de aula... Que alegria!

Como sempre, fiquei sem palavras. Como está linda a escola, tudo perfeito. É realmente inacreditável a dedicação e carinho com que vocês fazem tudo funcionar e andar... e deixar tudo em ordem para os nossos futuros grandes homens. É emocionante ver o Pedro participar desta nova fase, isso realmente me deixa emocionada.

Nossa família parabeniza mais uma nova fase cumprida.

Parabéns a todos da Eduque Nova Escola!!!

Marcos, Pedro e Silvana.

Alguém tem dúvida de que eles amam a escola?

Nós não!

E-mail e foto enviada pela mãe Cristiane dos alunos Bruna e Enzo.

E scola em A ç ã o

E scola em A ç ã o

Observação de seres vivos no 2º Ano / EF

Novas propostas para o Integral

A

N

este primeiro trimestre, as turmas de integral iniciaram as atividades com novos projetos pedagógicos que visam ensinar valores e atitudes positivas como o respeito pelas pessoas e pelo meio ambiente.

As turmas de Integral II B e D realizaram os projetos: “Infância Feliz” e “Preservar também é coisa de criança”. No primeiro, o foco foi construir relações através do contato sadio entre as

crianças e adultos, despertando o hábito do dialogo e do respeito mútuo. “Uma das atividades desenvolvidas foi a confecção de um cartão para o amigo secreto surpresa. As crianças sortearam o nome e entregaram o cartão com um gostoso abraço”, conta Tatiana Morena, monitora do Integral II. Já as turmas do Integral I A e C trabalharam os projetos “Brinquedos e Brincadeiras” e “Descobrindo

o meu corpo”. No segundo projeto, as crianças criaram brinquedos com sucatas.

Dando asas a imaginação, manipularam e exploraram diversos materiais, montaram, construíram e pinta-

ram. “Além de conhecerem a importância da reciclagem as crianças perceberam que podemos criar objetos com a sucata”, diz Marina Santos, monitora do Integral I.

Arte Circense na Educação Física Na última semana de Março, os alunos da Eduque vivenciaram experiências circenses nas aulas de educação física em comemoração ao dia internacional do circo.

“Essa proposta teve por objetivo mostrar às crianças que o circo transmite outras mensagens além da alegria, como o trabalho em equipe, cooperação, determinação, coragem, respeito, liderança, confiança, entre outras habilidades”, diz Boaz Oliveira, professor de Educação Física.

Durante essa semana animada, as crianças experi-

mentaram alguns exercícios físicos ligados ao tema, e os professores fizeram mágicas durante as aulas.

“Nos tempos modernos, toda contribuição de experiência sensível capaz de promover o encontro do ser humano consigo mesmo e com o outro é importante. O resgate do mundo do circo com toda sua magia e vivacidade emerge como oportuno e prazeroso apresentando um grande diferencial estratégico de natureza interdisciplinar.”

GASPARI, J. C.; SCHWARTZ, G. M. Vivências em arte circense: motivos de aderência e expectativas.

Horta no Berçário Em 2011, juntamente com as novas instalações, o berçário ganhou um espaço com horta exclusiva.

O estímulo a boa alimentação, os cuidados com a natureza e a exploração através do contato com a terra são propostas que desenvolvemos com a turma do Berçário através dos eixos curriculares Exploração do Ambiente e Formação Social e Pessoal.

“O berçário está aprendendo a cuidar das plantinhas, regando, revolvendo a terra e dando muito amor e carinho. Tudo feito com muita diversão”, diz Ana Maria Madio, professora do Berçário.

Durante o mês de fevereiro as crianças plantaram, regaram e colheram pés de alface, que foram clorados, lavados e transformados numa deliciosa salada servida na nossa refeição.

pós levantarem suas hipóteses e discutirem em sala de aula as características e diferenças entre os seres vivos e seres não vivos, os pequenos cientistas do 2º ano B da professora Kátia Cainzos e do 2º ano A da professora Adriana Bortowski foram organizados em grupos para uma pesquisa de campo, realizada no pátio da escola.

Prancheta, folha e lápis na mão foram os materiais necessários para que cada grupo fizesse o seu percurso; observando, discutindo e registrando os seres vivos que encontraram.

“Após o trabalho, as observações de cada grupo foram socializadas com os demais colegas e as descobertas ganharam uma página no caderno de Ciências”, relata a professora Kátia do 2º Ano B.

E scola em A ç ã o

E scola em A ç ã o

Assembleia no 1º Ano / EF define regras para uso do parque

Minimaternal conhece e explora as frutas

N

o mês de Março iniciamos com as turmas de Minimaternal, o Projeto de Arte: “Conhecendo e explo-

“

É fundamental que as crianças participem das construções das regras. Elas devem ser agentes do processo social e não indivíduos passivos que seguem regras sem saber o motivo delas existirem”.

A

No dia 11 de abril, os alunos dos 1º anos A e B realizaram uma “Assembleia” com o objetivo de escrever os combinados e regras do uso do parque. Nesta oportunidade, foi explicado às crianças o que é uma Assembleia, a maioria nunca tinha ouvido esta palavra. Os alunos conversaram sobre o que pode e o que não pode fazer no pátio e depois apresentaram o que escreveram para as

rando as frutas”. Através deste trabalho, os alunos realizam experiências e descobertas. Em arte, o processo de criação e pesquisa

tem por objetivo dar espaço a investigações que favoreçam a descoberta do mundo e a alfabetização sensorial que é essencial para a construção dos saberes em arte e na vida.

“Trabalhar com as frutas tem sido fantástico! As crianças demonstraram tanto interesse que superou nossas expectativas!”, conta Mônica Araújo, professora do Mini A e C. As atividades propostas foram bem variadas, durante as aulas as crianças pude-

ram sentir texturas, formas e tamanhos, observar as cores, sabores e odores, além de pintar e carimbar com as próprias frutas.

Durante estas explorações, surgiram vários comentários dos pequenos, confira alguns: “A casca dele é dura! Pinica a mão!” (referindo-se ao abacaxi), Bruna P.F. “É muito pesado.” (referindo-se ao melão), Pedro G.D.B. “Como é peludo.” (falando do kiwi), Camilie K.

Carnaval dos Heróis na Natação turmas do jardim I e II para que eles também opinem e acrescentem combinados.

Veja os comentários formulados neste dia: “Eu acho muito bom essa assembleia porque tem criança que bate os carrinhos do pátio de propósito na parede e isso estraga!” Mariana F. B. “Nossa, é mesmo! A gente não tem combinados no parque, só na sala! “Gustavo R.M. “Eu também acho muito le-

gal, porque tem criança que não está cuidando da natureza da escola!” Matheus K.S.S. “É fundamental que as crianças participem das construções das regras. Elas devem ser agentes do processo social e não indivíduos passivos que seguem regras sem saber o motivo delas existirem. Isso contribuirá para que os nossos pequenos se convertam em cidadãos conscientes no futuro,

pessoas que reconhecem e fazem valer seus direitos e deveres”, afirma Tatiana Duarte, professora do 1º Ano B. Depois das crianças conhecerem os combinados construídos por todos os alunos do Jardim I ao 1º ano, afixaremos no pátio para que todos possam lembrar e fazer valer na prática o que foi escrito, tornando o momento do parque, ainda mais gostoso!

Nos dias 02 e 03 de Março, alguns heróis estiveram presentes no carnaval da natação. A proposta desenvolvida pela Metodologia Gustavo Borges e aplicada pela Prof. Priscila Reis e pelo estagiário Fábio Martin, trouxe uma nova atividade lúdica ao curso de natação.

As crianças puderam “cair” na água e deixar a imaginação navegar. “Mergulhar como o Aquaman, passear segurando pela borda da piscina como o Homem Ara-

nha, deslizar e girar como a Mulher Maravilha, foram os exercícios que os alunos mais apreciaram” comenta a Prof. Priscila. “Nadar com as fantasias propiciou que trabalhássemos questões de sobrevivência, pois toda a dinâmica do nado fica diferenciada quando estamos com roupas dentro da água”, completa. Esta foi uma atividade interessante para o desenvolvimento não apenas físico, mas criativo dos alunos.

E special

M omen t o P e d a g ó g ico

Esportes, dança e música Complementos para a formação do ser humano

Excesso de atividades compromete a concentração e o aprendizado

“A

Agenda cheia não combina com o universo infantil

Esportes O esporte na Educação Infantil e no Ensino Fundamental objetiva o de-

senvolvimento do talento motor geral do aluno. “As aulas ampliam o repertório

Dança

Nas aulas de balé trabalhamos exercícios de alongamento, postura e respiração além dos movimentos clássicos de braços e pernas.

“Para as alunas do ensino fundamental inserimos novos exercícios que contemplam o fortalecimento da musculatura abdominal, que

de atividades esportivas das crianças de forma lúdica sem estimular a especialização precoce em nenhuma modalidade”, diz Boaz Oliveira, professor de Educação Física e Iniciação Esportiva.

“Um dos objetivos é também apresentar as crianças modalidades diferentes, praticadas em outros paises”, afirma Heder Miranda, professor de Iniciação Esportiva

e Educação Física.

“No Ensino Fundamental I, começamos um direcionamento gradual para as particularidades do esporte. É quando o cérebro da criança está melhor preparado para conseguir coordenar atividades e objetivar rendimento.” Completam os professores.

vida corrida de hoje não deixa somente os adultos estressados, um dos principais fatores do estress infantil está ligado ao excesso de atividades na rotina da criança.

Buscando proporcionar aprendizado aos filhos, os pais escolhem algumas atividades para fazer parte do currículo da criança, além do período escolar, como: aprendizado de idiomas, balé, futebol, natação, judô, tênis, reforço escolar, Kumon, instrumentos musicais etc.

Porém, agenda cheia não combina com o universo infantil e pode resultar em perda de concentração (comprometendo o aprendizado), sobrecarga que refletirá em atitudes agressivas, irritação, ansiedade e até sintomas físicos como a baixa imunidade. É importante que os pais fiquem atentos a quantidade de atividades a que o filho está sendo submetido, criança precisa de tempo ocioso e livre para brincar, criar, descobrir coisas novas e até descansar. O de-

Fabricia de Cassia Marim Costa Supervisora Pedagógica

Musicalização

favorecerá a respiração na hora da dança”, conta Denise Canovas, professora de Balé. Em breve, definiremos o projeto da Mostra de Balé que realizamos no segundo semestre. A partir da proposta, iniciamos atividades correlacionadas.

Nas fases iniciais, como o Berçário e Minimaternal a musicalização é extremamente importante no processo da fala e progressivo aumento de vocabulário.

Nas demais turmas, o som e o ritmo também ajudam no processo de letramento, favorecendo a escrita. Além disso, de forma prazerosa, buscamos desenvolver nos alunos a apreciação musical, apresentando diferentes gêneros e artistas. Também é

senvolvimento emocional infantil segundo o psicólogo Inglês Winnicott, se dá através da brincadeira.

A partir dela, a criança expressa sentimentos e fantasias, enfrenta desafios, aprende a lidar com conquistas e derrotas, discute regras, socializa e desenvolve a inteligência.

A carga horária das atividades deve aumentar de acordo com a idade. A rotina da criança deve apresentar hora para a lição de casa, para atividade extra e para brincar.

Dicas Adeque as atividades à idade de seu filho; Fique atento ao ritmo dele e sinais de sobrecarga; Incentive, mas não o force a prática de atividades que a criança não gosta; Proporcione horários livres sem compromissos; Controle o uso de vídeo games e computador; Estabeleça como principal atividade a brincadeira e quando possível, participe dela.

B em es t a r

Halitose É o conhecido mau hálito e não é uma doença em si, mas um sinal revelador de que algo não está bem no organismo. A halitose pode afetar também as crianças.

As causas podem ser: um dos objetivos a valorização da cultura brasileira.

“Nas atividades planejadas para esse ano, além do desenvolvimento cognitivo e social, trabalharemos também aspectos técnicos como a afinação e voz”, diz Matheus Motta, professor de Música.

-Sistêmicas: diabetes, prisão de ventre, insuficiência renal, hepática, problemas pulmonares, rinite, gripes, sinusites, laringites, amidalites.

- Locais: cárie pelo acumulo de bactérias, gengivites, doença periodontal e baixo fluxo salivar.

- Alguns alimentos protéicos: como peixe,

- Má higienização da língua e da boca.

carne, alimentos ricos em gordura e em açúcar, condimentos, alimentos de odor mais forte e bebidas cítricas.

Para evitar a halitose infantil, os pais devem, além de promover a boa higenização diária, ficar atentos a alimentação da criança, proporcionando uma dieta rica em fibras como verduras, carnes, frutas, evitando o excesso de gordura e condimentos.

Dra. Teresa Cristina Emico Haniu Odontopediatria Ortodontista CROSP:31679

no v i d a d es

Pais e crianças curtem a cantina!

N

ão imaginávamos o sucesso que a Cantina Eduque faria na escola. A qualidade dos itens é a grande responsável, todos os fornecedores foram criteriosamente selecionados pelo serviço nutricional. Os alunos da educação Infantil também não resistiram a essa novidade, acompanhados de seus pais e responsáveis aparecem diariamente atentos aos itens que irão escolher. Não percam nossas delicias, e aguarde as novidades que ainda estão por vir!

Mais segurança na Eduque

Eduque Nova Escola Av. Bosque da Saúde, 1404 - Bosque da Saúde, São Paulo - SP 11 5581 0123 | 11 5594 1999 www.eduquenovaescola.com.br novaescola@novaescola-eduque.com.br

A escola implementou em 2011 um novo sistema integrado de câmeras.

Foram instaladas cerca de 32 câmeras externas e internas em toda a escola, controladas pela central 24h de monitoramento.

As imagens são de acesso restrito aos profissionais da Eduque que acompanham a segurança e monitoram as atividades e a circulação de pessoas. Nossa portaria ganhou uma guarita e um sistema de áudio que passam a apoiar o serviço de segurança, entrada e saída.