Língua Portuguesa – 4o ano – 1o bimestre – Plano de desenvolvimento – Proposta de acompanhamento da aprendizagem
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(EF04LP36) Identificar efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e melódicos (aliteração, eco e rimas), de expressões metafóricas e de recursos gráfico-visuais em textos versificados. (EF04LP26) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).
Conseguiu identificar o efeito das rimas no poema.
Conseguiu identificar parcialmente o efeito das rimas no poema.
Não conseguiu identificar o efeito das rimas no poema.
Conseguiu identificar e usar o acento gráfico nas paroxítonas solicitadas.
Não conseguiu usar o acento gráfico nas paroxítonas solicitadas.
(EF04LP23) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares e contextuais. (EF04LP26) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).
Conseguiu identificar e grafar palavras com g e j e com som de /j/.
Conseguiu identificar e usar o acento gráfico em algumas paroxítonas solicitadas. Conseguiu identificar e grafar algumas palavras com g e j e com som de /j/. Conseguiu organizar letras, formar palavras ou explicar por que elas são acentuadas.
(EF04LP36) Identificar efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e melódicos (aliteração, eco e rimas), de expressões metafóricas e de recursos gráfico-visuais em textos versificados. (EF04LP10) Inferir informações implícitas em textos.
Conseguiu identificar os efeitos de sentido produzidos pelas rimas.
Conseguiu identificar parcialmente os efeitos de sentido produzidos pelas rimas.
Conseguiu inferir informações no texto.
(EF04LP08) Localizar e comparar informações explícitas no texto.
Conseguiu localizar informações no texto.
Conseguiu inferir parcialmente informações no texto. Conseguiu localizar parcialmente informações no texto.
Conseguiu organizar letras, formar palavras e explicar por que elas são acentuadas.
Não conseguiu identificar e grafar palavras com g e j e com som de /j/. Não conseguiu organizar letras nem formar palavras nem explicar por que elas são acentuadas. Não conseguiu identificar os efeitos de sentido produzidos pelas rimas.
Não conseguiu inferir informações no texto. Não conseguiu localizar informações no texto.
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