Língua Portuguesa – 3o ano – 1o bimestre – Plano de desenvolvimento – 4a sequência didática
Aula 1 No início da aula, dispor a turma em semicírculo. Logo em seguida, explicar aos alunos que eles irão aprender um pouco mais sobre a composição e a classificação das palavras quanto ao número de sílabas, mas, antes disso, terão de passar por um desafio. Então, perguntar se eles sabem o que são adivinhas e se conhecem algum exemplo. Escrever alguns desses exemplos na lousa (na parte que não será ocupada pelo projetor multimídia). Antes de explicar o que são perguntas desafiadoras ou charadas (também chamadas de o que é, o que é…?), cujas respostas as pessoas têm de adivinhar, projetar algumas adivinhas, como as sugeridas a seguir. Aguardar cerca de 2 minutos para que eles pensem nas possibilidades e perguntar a resposta de cada uma. O que é, o que é…? 1.
Por que é que o boi sobe o morro?
2.
Tem casa, mas mora em cima?
3.
Tem cabeça, tem dente, tem barba, não é bicho e não é gente?
4.
Quanto mais se tira, mais aumenta?
5.
Cai em pé e corre deitado?
6.
Tem chapéu, mas não tem cabeça, Tem boca, mas não fala, Tem asa, mas não voa, Tem bico, mas não belisca.
7.
Está no meio do ovo? (Domínio público.)
Respostas: 1. Porque não pode passar por baixo. 2. Botão. 3. Alho. 4. Buraco. 5. Chuva. 6. Bule. 7. A letra V. Logo depois, escrever na lousa algumas palavras dessas adivinhas, com números de sílabas diversificados. Então, perguntar aos alunos como se separam essas palavras. Conforme a interação, escrever na lousa as informações colhidas e evidenciar que sílaba corresponde ao grupo de som de uma palavra pronunciado de uma vez só. Por exemplo, ao separar a palavra mingau, temos min – gau, “min” pronuncia-se de uma só vez, assim como “gau”, ou seja, cada grupo corresponde a uma sílaba. Para demonstrar que cada palavra tem um número diferente de sílabas, escrever algumas na lousa e separá-las, como sugerido a seguir. Uma única sílaba
Duas sílabas
Três sílabas
Quatro ou mais sílabas
não / pé / é / boi
bai-xo / ca-sa / bi-co
sa-pa-to / be-lis-ca
a-pa-ga-dor
Monossílabas
Dissílabas
Trissílabas
Polissílaba
Pedir aos alunos que observem que, em cada sílaba, há uma vogal, deixando claro que não existe sílaba sem vogal, ou seja, evidenciando que a vogal é a base ou o sustento da sílaba. No entanto, pode haver apenas vogal na sílaba. Mostrar, como exemplos, as palavras a-pa-ga-dor e a-lu-nos. Estabelecer cerca de 5 minutos para a atividade. 44