La Loi sur le droit d’auteur interdit la reproduction d’œuvres sans l’autorisation des titulaires des droits. Or, la photocopie non autorisée – le photocopillage –a pris une ampleur telle que l’édition d’œuvres nouvelles est mise en péril. Nous rappelons donc que toute reproduction, partielle ou totale, du présent ouvrage est interdite sans l’autorisation écrite de l’Éditeur.
Les Éditions CEC inc. bénéficient du soutien de la Société de développement des entreprises culturelles (SODEC) pour l’édition de cet ouvrage. Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC.
Remerciements
L’Éditeur remercie les personnes suivantes pour leur contribution au développement de la collection grâce à leurs commentaires et suggestions :
Chanel Gagnon-Perreault, enseignante, Centre de services scolaire des Patriotes
Martin Lévesque, enseignant et formateur, Centre de services scolaire des Affluents
Audrey Magne, enseignante, Centre de services scolaire des Affluents
L’Éditeur remercie également les enseignantes et enseignants ainsi que les conseillères et conseillers pédagogiques qui ont pris part à des entretiens avec l’équipe éditoriale ou qui ont participé aux groupes de discussion, aidant ainsi à développer la collection en fonction des réalités et des pratiques de la classe.
Enfin, l’Éditeur remercie la sexologue Émilie Veilleux et la professeure
Sivane Hirsch, spécialiste de la diversité ethnoculturelle et religieuse et du traitement des thèmes sensibles, pour leur travail de consultation scientifique.
Sources iconographiques
Pictogrammes
Démarche sociologique, démarche de réflexion éthique : Curcuma.
Tous droits réservés. Il est interdit de reproduire, d’adapter ou de traduire l’ensemble ou toute partie de cet ouvrage sans l’autorisation écrite du propriétaire du droit d’auteur.
Dépôt légal : 2025
Bibliothèque et Archives nationales du Québec
Bibliothèque et Archives Canada
ISBN 978-2-XXXX-XXXX-X
[Autres ISBN à venir] Imprimé
Fiche 1.1 – Des questions existentielles
1. Formulez une question existentielle et proposez une piste de réponse à celle-ci.
Question :
Réponse :
2. a) Observez la caricature à la page 8 du Fascicule 1
Fascicule 1, p. 8
SPÉCIMEN
b) Précisez le sujet abordé avec cette image et expliquez le message qu’elle véhicule.
c) Mentionnez si vous êtes en accord ou en désaccord avec ce message et expliquez votre réponse.
3. Au terme de la discussion, notez votre réponse provisoire à cette question : Q uel élément contribue le plus au bonheur des jeunes de 5 e secondaire ?
Réponse provisoire :
C irconscrire l’objet d’étude
Fiche 1.2A – Des formes de savoirs
1. Lisez les questions existentielles et associez chaque réponse à une forme de savoir.
Religions et spiritualités • Philosophies • Idéologies • Savoirs oraux, pratiques et expérientiels • Sciences
SPÉCIMEN
a) Question : Que se passe-t-il après la mort ?
Réponses :
1) L’âme continue son voyage vers un autre monde
2) C’est la fin de la conscience.
3) Nous vivrons à travers les souvenirs, les histoires et les témoignages que notre communauté transmettra.
4) C’est la fin de l’activité biologique.
5) Ce qui restera, ce sont les traces que nous laissons en luttant pour nos idéaux et notre impact sur la société.
b) Question : Qu’est-ce que la vérité ?
Réponses :
1) La vérité se trouve dans l’application de nos principes et de nos idéaux.
2) La vérité est parfois insaisissable, mais on peut l’approcher grâce à la raison et à la rationalité.
3) La vérité est vérifiable et basée sur des faits observables
4) La vérité est révélée dans les textes sacrés.
5) La vérité est ancrée dans les récits transmis par nos ancêtres. Elle est inscrite dans notre culture et nos traditions.
Fascicule 1, p. 9
c) Question : Pourquoi y a-t-il de la souffrance dans le monde ?
Réponses :
1) Nos anciens disent que la souffrance est une étape nécessaire pour grandir et apprendre.
2) La souffrance est une condition de vie qui invite à la réflexion.
SPÉCIMEN
3) La souffrance est causée par les injustices sociales et les inégalités. Elle peut être atténuée si nous luttons pour plus de justice et d’égalité.
4) La souffrance est une occasion de méditation et de transformation personnelle. Elle nous aide à évoluer.
5) La souffrance a des causes biologiques, psychologiques et sociales. En étudiant les origines de la douleur, nous pouvons la réduire.
d) Question : Qu’est-ce que le bonheur ?
Réponses :
1) Le bonheur consiste à être en paix avec Dieu.
2) C’est la découverte et l’amélioration des conditions de vie grâce aux avancées scientifiques.
3) C’est une vie vertueuse pendant laquelle nous agissons en accord avec notre raison.
4) C’est un mode de vie qui respecte nos traditions et qui célèbre notre héritage culturel
5) C’est l’engagement pour une cause juste et la satisfaction de contribuer au bien commun.
LE JEU
1. Écoutez attentivement chaque personne afin de découvrir son expérience en lien avec le bénévolat.
Chloé, bénévole :
« J’ai commencé à faire du bénévolat pendant la pandémie. La solitude me pesait et je cherchais un moyen de rencontrer des gens et de me sentir utile. Je suis toujours impliquée auprès de personnes en perte d’autonomie. J’ai été agréablement surprise des effets bénéfiques que ça m’apporte. Aider les autres, c’est gratifiant et j’en retire une grande satisfaction personnelle. »
Aziz, bénévole :
« Par mon implication auprès d’une banque alimentaire, j’ai découvert une excellente façon de socialiser et de développer mon esprit d’équipe. Les personnes que je côtoie sont enthousiastes et motivées. Ça devient contagieux ! On participe à un projet commun, on s’entraide : ce n’est pas exagéré de dire que le bénévolat rend plus heureux ! »
Michel, participant :
« J’ai été jumelé à Rémi, un jeune bénévole, quand je me suis inscrit à une formation en informatique au centre communautaire de mon quartier. Grâce à ce programme et aux bons conseils de Rémi, j’ai acquis de nouvelles compétences pour gérer mon site Web. Je peux dire que l’expérience a été positive autant pour moi que pour mon accompagnateur, qui avait l’air vraiment heureux d’avoir contribué à mes progrès ! »
SPÉCIMEN
Marie -Claire, participante :
« Chaque mardi après-midi, des bénévoles animent une activité de zoothérapie à notre résidence pour aînés. C’est l’activité que je préfère, pour l’empathie et le dévouement des intervenants et, bien sûr, leurs compagnon s canins et félins. Ils nous apportent du réconfort, des moments de bonheur. On oublie notre ennui, nos soucis, et on en ressort apaisé, avec le sourire aux lèvres. »
2 Après chaque présentation, remplissez le tableau.
a) Dans la colonne Perspectives , écrivez qui présente la perspective et sous quel angle.
b) Ajoutez ensuite la signification en précisant le message véhiculé.
Personnages
Perspectives
Significations
SPÉCIMEN
3. Discutez ensuite de vos réponses.
Chloé
Aziz
Michel
Marie-Claire
Fiche 1.4 – Différentes perspectives sur le bonheur
1. Comparez les trois documents en complétant le tableau suivant.
a) Dans la colonne Perspectives , écrivez qui présente la perspective et sous quel angle.
b) Ajoutez ensuite la signification en précisant le message véhiculé quant au bonheur
c) Précisez la forme de savoir mise de l’avant dans le document
Documents
Vidéo Entrevue avec Xavier Watso
Bande dessinée
Épicure et son scribe
Perspectives
Publication de Linh
Celle du personnage qui consomme trop de gâteau
Significations
Pour être heureux, il faut rester en contact avec sa culture, notamment en apprenant la langue abénakise et les pratiques de sa communauté.
Formes de savoirs
Idéologies
Fiche 1.5A – Un sondage sur le bonheur
1. Effectuez le même sondage qu’à la page 14 du Fascicule 1 auprès de 10 jeunes de 5e secondaire. Parmi les éléments proposés, cochez leur choix dans le tableau ci-dessous. Ne cochez qu’une seule case pour chaque personne.
Fascicule 1, p. 14
C irconscrire l’objet d’étude
RÉFÉRENTIEL
Les techniques de recherche empirique, p. 10
Question : Parmi ces éléments, lequel contribue le plus à votre bonheur ?
Éléments Élèves
Pratiquer une religion ou une spiritualité (ex. : prier ou méditer)
Mettre en pratique un principe personnel (ex. : faire du sport, s’investir dans le travail, être honnête, faire preuve de bienveillance)
Militer pour une idéologie (ex. : agir pour préserver l’environnement, faire du bénévolat pour une cause)
Poursuivre des traditions familiales ou culturelles (ex. : recettes, activités artistiques)
Apprendre de nouvelles choses, lire ou faire des recherches pour se renseigner (ex. : apprentissages sur un sujet, une façon de faire ou sur les relations)
2. Comparez vos résultats avec ceux obtenus à la page 14 du Fascicule. Faites ressortir une ressemblance et une différence.
Ressemblance :
SPÉCIMEN
Différence :
Analyser les relations sociales
Fiche 1.5B – Un sondage sur le bonheur (suite)
Fascicule 1, p. 14
3. Analysez l’ensemble des données recueillies (deux sondages combinés) et formulez deux constats à propos des éléments qui contribuent au bonheur des jeunes de 5e secondaire.
4. Évaluez la limite et la pertinence des données que vous avez recueillies ainsi que les limites de votre interprétation.
a) Les informations recueillies sont-elles pertinentes et fiables ?
Explication :
SPÉCIMEN
b) Quel biais sociocognitif aurait pu influencer votre analyse de données ?
Expliquez pourquoi.
Biais :
Explication :
Évaluer les savoirs
RÉFÉRENTIEL
Les biais sociocognitifs, p. 19 à 21
Fiche
1.5C – Un sondage sur le bonheur (suite)
5 Exposez votre compréhension enrichie du bonheur chez les jeunes en répondant aux questions proposées.
a) Relisez votre réponse provisoire au bas de la Fiche 1.1, puis cochez l’énoncé qui correspond à votre situation.
Ma réponse provisoire se rapproche des données recueillies.
Ma réponse provisoire est très différente des données recueillies
Fascicule 1, p. 14
Exposer une compréhension enrichie
SPÉCIMEN
Ma réponse provisoire se rapproche et diffère à la fois des données recueillies.
b) Expliquez votre réponse.
1. Lisez les différentes citations sur le bonheur et a joutez les mots manquants en consultant la banque de mots
b) L’ ne fait pas le bonheur. (Pierre Choderlos de Laclos)
c) Le des uns fait le bonheur des autres. (Voltaire)
d) Dans le bonheur d’ , je cherche mon bonheur. (Pierre Corneille)
e) La du bonheur amoindrira toujours le bonheur. ( Honoré de Balzac)
f) Le bonheur de n’existe pas. Le bonheur, c’est tout de suite ou jamais. (René Barjavel)
g) Le bonheur est parfois dans l’inconnu. (Victor Hugo)
h) Le bonheur dépend de . (Aristote)
i) Le bonheur n’est pas une chose prête à l’emploi. Il vient de vos propres (Le dalaï-lama)
j) Le bonheur est la seule chose qui se double si on le . (Albert Schweitzer)
2. a) Indiquez quelle citation correspond le mieux à votre conception du bonheur.
Lettre de la citation :
b) Expliquez pourquoi.
Fiche 2.1 – Points de vue sur le bonheur
Fascicule 1, p. 17
1. Résumez le point de vue des personnes quant au bonheur et indiquez sur quels repères elles s’appuient
Personnes
Katjikua (Namibie)
Points de vue
Repères (normes, valeurs)
Prasad (Inde)
Désiré (Burkina Faso)
Bruno (Angleterre)
Elena (Russie)
2. Comparez votre point de vue sur le bonheur avec ceux présentés dans l’extrait vidéo Nommez une ressemblance et une différence.
Ressemblance :
Différence :
Fiche 2.2A – Bonheur et argent : une analyse
Fascicule 1, p. 19 à 22 de points de vue
1. Précisez les enjeux éthiques qui ressortent des choix des personnes présentées dans les biographies.
2. Comparez les points de vue de José Mujica, de Laurent Duvernay-Tardif et d’Isabelle Gauvin. Précisez ensuite les repères exprimés et les types de jugement en cause.
Dégager la dimension éthique d’une situation
RÉFÉRENTIEL
Personnes
José Mujica
Points de vue
Repères (valeurs, normes)
Laurent Duvernay-Tardif
SPÉCIMEN
Isabelle Gauvin
La démarche de réflexion éthique, p. 15 à 17
Examiner une diversité de points de vue
RÉFÉRENTIEL
Les repères, p. 14
Les types de jugement, p. 22 et 23
Types de jugement
Réalité
Valeur
Prescription
Préférence
Réalité
Valeur
Prescription
Préférence
Réalité
Valeur
Prescription
Préférence
Fiche 2.2B – Bonheur et argent : une analyse
Fascicule 1, p. 19 à 22 de points de vue (suite)
3. Écrivez votre point de vue sur la question L’argent fait-il le bonheur ? et donnez deux raisons pour le justifier.
Élaborer un point de vue
RÉFÉRENTIEL
Des moyens pour appuyer ses idées, p. 37
4. Indiquez les effets possibles de votre choix sur vous-même ainsi que sur votre entourage immédiat.
Effets sur moi-même
Effets sur mon entourage immédiat
Conséquences positives
Conséquences négatives
SPÉCIMEN
5. Parmi les points de vue présentés dans les biographies, précisez lequel rejoint le plus le vôtre et expliquez pourquoi.
Explication :
José Mujica Laurent Duvernay-Tardif Isabelle Gauvin
6. a) Exprimez votre point de vue aux autres élèves de la classe et examinez l’envers de vos positions.
b) Assurez-vous de comprendre les idées émises par les autres.
Dialoguer
RÉFÉRENTIEL
Des moyens pour appuyer ses idées, p. 38 Les conditions favorables à l’interaction, p. 36
Fiche 2.3 – Mots entrecroisés sur le bonheur et l’argent Fascicule
1, p. 23
1. Lisez les énoncés et remplissez la grille de mots entrecroisés.
Horizontalement
1 Les principes d’égalité y sont inscrits (plur.).
3. José Alberto Mujica Cordano a été président de ce pays.
5 Répartition inéquitable des ressources entre les groupes et les personnes.
7. Manquer de ressources, c’est vivre dans la…
9 On dit souvent que l’argent n’achète pas le…
11. Selon Isabelle Gauvin, sa plus grande richesse est son couple et sa…
13 Être riche, c’est avoir des ressources… considérables.
Verticalement
2 Les questions éthiques impliquent un problème à…
4. Devant la célébrité et l’argent, Laurent DuvernayTardif fait... de loyauté envers ses valeurs.
6. Ce type de question survient quand il y a des tensions dans les normes, les valeurs, etc.
8. Selon Isabelle Gauvin, il faut s’abstenir d’en parler au Québec.
10 La Fondation LDT développe des programmes sportifs et artistiques pour les... du Québec.
