Salto - Carnet des savoirs - 4e année

Français, 4e année du primaire Carnet de savoirs

Salto

Nicolas Boisseau

Isabelle Faraire

Sonia Lessard

Kathy Tremblay

Direction de l’édition

Amélie Ménard

Amélie Versailles-Plante

Direction de la production

Manon Boulais

Direction de la coordination

Rodolphe Courcy

Charge de projet

Vicky Goyette

Annie Dupré

Révision linguistique

Stéphanie Brière

Correction d’épreuves

Marie Théorêt

Conception graphique (maquette et couverture)

Remerciements

Les Éditions CEC inc. tiennent à remercier chaleureusement toutes les personnes impliquées dans la réalisation de la collection Salto. Plus particulièrement, un sincère merci aux consultantes nommées ci-dessous pour leurs commentaires rigoureux et leurs judicieuses suggestions.

Consultation scientifique

• Chantal St-Louis, enseignante, CSS de Montréal

Consultation pédagogique

• Myriam Boutin, enseignante, CSS des Draveurs

• Mélanie Gemme, enseignante, CSS des Patriotes

• Isabelle Tellier, enseignante, CSS des Samares

Conception graphique et réalisation (pages intérieures)

Marie-Andrée Charette

Illustrations

Pascal Laroche

La Loi sur le droit d’auteur interdit la reproduction d’œuvres sans l’autorisation des titulaires des droits. Or, la photocopie non autorisée — le photocopillage — a pris une ampleur telle que l’édition d’œuvres nouvelles est mise en péril. Nous rappelons donc que toute reproduction, partielle ou totale, du présent ouvrage est interdite sans l’autorisation écrite de l’Éditeur.

Salto, Carnet de savoirs, français, 4e année du primaire

© 2023, Les Éditions CEC inc.

9001, boul. Louis-H.-La Fontaine

Anjou (Québec) H1J 2C5

Tous droits réservés. Il est interdit de reproduire, d’adapter ou de traduire l’ensemble ou toute partie de cet ouvrage sans l’autorisation écrite du propriétaire du copyright. Seules les pages portant la mention « Reproduction autorisée » peuvent être reproduites.

Dépôt légal : 2023

Bibliothèque et Archives nationales du Québec

Bibliothèque et Archives Canada

ISBN 978-2-7662-0745-9 (Carnet de savoirs)

ISBN 978-2-7662-0862-3 (Cahiers A et B, Carnet de savoirs)

ISBN 978-2-7662-0867-8 (Version maZoneCEC, accès élève 1 an, livraison électronique)

Imprimé au Canada

Sources iconographiques

Shutterstock.com : p. 19 : pictogrammes © Perfect Vectors, 102488111. p. 20 : labyrinthe © Diana_Karch, 2240461205. p. 43 : émoji compréhension © Yefym Turkin, 2051217041 ; émoji réaction © Yefym Turkin, 2206816711 ; émoji appréciation © AmazeinDesign, 2008683845 ; émoji interprétation © Artur Ch, 2139276407.

Le nom : les caractéristiques

• Il existe deux types de noms : le nom commun et le nom propre.

Par fois, il y a un adjecti f entre le déterminant et le nom commun.

Ex. : un grand port

• Le nom commun peut désigner une personne, un animal, un lieu, un objet, un sentiment, un aliment, etc. Il est souvent précédé d’un déterminant : un, une, des, l’ , le, la, les, au, du, son, leur, trois, beaucoup de, quelques

Ex. : un accident, le nord, un port, des propos, quelques regards

• Le nom propre sert à nommer quelque chose qui est unique : une personne, un lieu, un animal, etc. Il commence toujours par une majuscule.

Ex. : Hakim, Léa, Montréal, Canada, Fido

• Le nom a un genre : masculin (m.) ou féminin (f.).

Ex. : un continent (m.), une randonnée (f.), la Française (f.)

• Le nom varie en nombre : singulier (s.) ou pluriel (pl.).

Ex. : un intérieur (s.), des intérieurs (pl.), les Canadiens (pl.)

Le nom : l’identification et le donneur d’accord

• Pour savoir si un mot est un nom, tu peux utiliser deux manipulations.

Ajouter un déterminant devant le mot.

Ex. : une habitude, le hockey, des horizons

Ajouter un adjectif avant ou après le mot.

Si la manipulation fonctionne, le mot est un nom . Les mots habitude, hockey et horizons sont donc des noms.

Ex. : une vieille habitude, le hockey féminin, de lointains horizons

• Le nom est variable et il est donneur d’accord. Le déterminant et l’adjectif s’accordent en genre (masculin ou féminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec le nom.

Ex. : du théâtre estival cette huile végétale

des héros célèbres plusieurs braves héroïnes m. s. f. s. m. pl. f. pl.

Cahier A, p. 17

Cahier A, p. 22

Cahier A, p. 27

Le déterminant : les caractéristiques

• Le déterminant est toujours placé devant un nom commun ou un nom propre.

Ex. : une larme, le Canada

• Le déterminant est receveur d’accord. Il s’accorde en genre (masculin ou féminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec le nom qu’il accompagne.

Ex. : une plume, quatre pupitres, quelques sorties

• Devant un nom ou un adjectif commençant par une voyelle ou un h muet, on utilise :

l’ au lieu de le ou la devant des mots masculins ou féminins ;

Ex. : l’aventure, l’élégant veston

mon, ton ou son au lieu de ma, ta ou sa devant des mots féminins ;

Ex. : mon autrice, ton habile couturière

− cet au lieu de ce devant des mots masculins.

Ex. : cet animal, cet horrible cauchemar

Le déterminant : l’identification

Le déterminant peut être composé d'un mot ou de plusieurs mots.

Ex. : beaucoup de, tous les

Cahier A, p. 28

• Pour savoir si un mot est un déterminant, tu peux utiliser deux manipulations. Ajouter un nom après le mot Ex. : quatre statues

Remplacer le mot par un déterminant connu.

Ex. : plusieurs bonnes soupes des bonnes soupes

L’adjectif : les caractéristiques

Si la manipulation fonctionne, le mot est un déterminant . Les mots quatre et plusieurs sont donc des déterminants.

Cahier A, p. 32

• L’adjectif sert à décrire ou à préciser le nom auquel il se rattache. Il peut être placé avant ou après le nom.

Ex. : des grandes tresses, des fleurs fanées, des romans farfelus

• L’adjectif est receveur d’accord. Il s’accorde en genre (masculin ou féminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec le nom qu’il accompagne.

Ex. : un plancher net, ces messages secrets, des jolies lunettes

Cahier A, p. 33

L’adjectif : l’identification

• Pour savoir si un mot est un adjectif, tu peux utiliser deux manipulations.

− Remplacer le mot par un adjectif connu.

Ex. : une jolie demoiselle une belle demoiselle

Ajouter très devant le mot.

Ex. : un marcheur très essoufflé

Si la manipulation fonctionne, le mot est un adjecti f. Les mots jolie et essoufflé sont donc des adjecti fs.

Le groupe du nom (GN) : les caractéristiques et l’identification

• Dans la phrase, un nom seul ou un nom accompagné d’autres mots forme un groupe du nom (GN).

n. dét. + + n. adj.

Ex. : [Jérémy] [la forêt immense]

• Le nom est le noyau du GN. Il ne peut pas être effacé.

Ex. : [une randonnée pédestre] [une pédestre]

Cahier A, p. 37

Dans une phrase, dès qu'il y a un nom, il y a un GN.

• Le nom noyau peut être accompagné, en plus du déterminant, d’une ou de plusieurs expansions. Elles apportent des précisions sur le nom, mais elles ne sont pas essentielles au GN. On peut donc les enlever.

Ex. : [le long chemin sinueux] [le chemin]

Le groupe du nom (GN) : les constructions

• Voici les principales constructions du groupe du nom (GN).

Constructions du GN Exemples

GN sans expansion nom seul (propre ou commun) Léa veut être actrice

GN avec expansion

dét. + nom ce parc, le Québec

dét. + nom + adj. le garde forestier

dét. + adj. + nom la majestueuse forêt

dét. + nom + à + autre GN une course à obstacles

dét. + nom + de + autre GN un souvenir de mon enfance

Cahier A, p. 41

Lorsqu'il y a un autre GN dans le GN, le nom noyau est le premier nom rencontré. Ici, les mots course et souvenir sont les noyaux.

• Les expansions peuvent être effacées. Ex. : le garde, la forêt, une course, un souvenir

Cahier A, p. 50

La formation du féminin des noms et des adjectifs

• Pour former le féminin d’un nom ou d’un adjectif masculin, la règle générale est d’ajouter un -e au mot, sauf si celui-ci se termine déjà par un -e.

Ex. : un lapin gris une lapine grise un élève calme une élève calme

• Pour former leur féminin, certains noms ou adjectifs masculins suivent une règle particulière : il faut doubler la consonne finale et ajouter un -e.

masculin féminin Exemples

-eil -eille pareil pareille

-el -elle un professionnel une professionnelle réel réelle

-en -enne un comédien une comédienne ancien ancienne

-et -ette un cadet une cadette net nette

-on -onne un patron une patronne bon bonne

-s -sse bas basse

Attention !

Certains adjecti fs masculins en -et font -ète au féminin. Ex. : complet complète secret secrète inquiet inquiète

• Pour former le féminin des noms propres, certains noms masculins suivent les mêmes règles que celles des noms communs. Ex. : Québécoise, Maëlle

Cahier A, p. 56

• Pour former leur féminin, certains noms ou adjectifs masculins suivent une autre règle particulière : il faut changer plusieurs lettres à la fin du mot.

masculin féminin Exemples

-er -ère un sorcier une sorcière léger légère

-eur -eure un chanteur une chanteuse meilleur meilleure

-eur -euse

-eux -euse nerveux nerveuse

-teur -trice

-teur -teuse un créateur une créatrice protecteur protectrice

un conteur une conteuse menteur menteuse

-eau -elle un chameau une chamelle nouveau nouvelle

-f -ve un fugitif une fugitive neuf neuve

• Il existe aussi d’autres cas particuliers pour la formation du féminin. Ex. : beau (bel) belle favori favorite monsieur madame blanc blanche fou folle roux rousse compagnon compagne maître maîtresse vieux (vieil) vieille

La formation du pluriel des noms et des adjectifs

• Pour former le pluriel d’un nom ou d’un adjectif singulier, la règle générale est d’ajouter un -s au mot. Ex. : une voiture électrique des voitures électriques

• Pour former leur pluriel, certains noms ou adjectifs singuliers suivent des règles particulières.

Règles Exemples

Mots qui se terminent par -s, -x et -z

Noms qui se terminent par -ail

• Aucun changement un gaz épais des gaz épais un virus contagieux des virus contagieux

• Ajout d’un -s pour la majorité des noms

• Exceptions : -ail -aux pour les mots bail, corail, travail et vitrail

un chandail des chandails un éventail des éventails

un bail des baux un corail des coraux un travail des travaux un vitrail des vitraux

Mots qui se terminent par -ou

• Ajout d’un -s pour la majorité des mots

• Exceptions : ajout d’un -x pour les noms bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou et pou

un clou des clous mou mous

un bijou des bijoux un caillou des cailloux un genou des genoux un hibou des hiboux

Réponse personnelle

Cahier A, p. 61

Décris ton repas préféré en une ou deux phrases. Inclus au moins un nom et un adjectif au pluriel.

• Pour former leur pluriel, certains noms et adjectifs suivent d’autres règles particulières.

Règles Exemples

Mots qui se terminent par -al

• -al -aux pour la majorité des mots

• Exceptions : ajout d’un -s pour les noms bal, banal, carnaval, chacal, fatal, festival, naval, récital et rorqual

un journal des journaux spécial spéciaux

un bal des bals un carnaval des carnavals un chacal des chacals fatal fatals

Mots qui se terminent par -au, -eau ou -eu

• Ajout d’un -x pour la majorité des mots

le boyau les boyaux un gâteau des gâteaux ce beau lieu ces beaux lieux nouveau nouveaux

• Exceptions : ajout d’un -s pour les mots landau, sarrau, bleu, émeu et pneu

un landau des landaus un sarrau des sarraus un émeu des émeus un pneu bleu des pneus bleus

• Quant aux noms propres de personnes, ils ne prennent pas la marque du pluriel. Ex. : Dans la classe, on mélange souvent les deux Gabriel.

Écris les mots au pluriel ou au féminin dans la grille.

Mots au pluriel a) b) c) d)

bal pneu pou corail

Mots au féminin

e) f) g) h)

long ancien heureux craintif

e) b) a) b a l s p g)

f) a n c i e n n e

u u c) p o u x s r

Cahier

A, p. 102

Le verbe à l’infinitif et le verbe conjugué

• Le verbe à l’infinitif est le nom du verbe. Il n’a aucune indication de temps ou de personne. Les verbes à l’infinitif se terminent par -er, -ir, -oir ou -re

Ex. : manger, dormir, avoir, boire, être

• Le verbe conjugué change en fonction d’une personne (1re, 2e ou 3e), d’un nombre (singulier ou pluriel) et d’un temps (passé, présent ou futur).

Pour conjuguer un verbe, on utilise un pronom de conjugaison.

Verbe être à l’indicatif présent

1re personne du singulier je suis nous sommes 1re personne du pluriel

2e personne du singulier tu es vous êtes 2e personne du pluriel

3e personne du singulier il/elle/on est ils/elles sont 3e personne du pluriel

Cahier A, p. 103

Le radical, la terminaison et le temps de la phrase

• Un verbe se compose de deux parties : le radical et la terminaison. Ex. : aider, agir

• Le radical est la première partie du verbe. Il permet de savoir de quel verbe il s’agit. La plupart des verbes gardent le même radical dans la conjugaison.

Ex. : visiter elle visite, vous visitez

• La terminaison d’un verbe conjugué est la deuxième partie du verbe. Elle change selon la personne (1re, 2e ou 3e) et le nombre (singulier ou pluriel).

Ex. : sauter elle saute (3e pers. s.), vous sautez (2e pers. pl.)

Verbe aimer à l’indicatif présent

1re pers. s. j’aime nous aimons 1re pers. pl.

2e pers. s. tu aimes vous aimez 2e pers. pl.

3e pers. s. il/elle/on aime ils/elles aiment 3e pers. pl.

• La terminaison d’un verbe change aussi selon le temps : passé, présent ou futur.

passé avant, hier

présent futur

Il observait un oiseau. maintenant, aujourd’hui

Il observe un oiseau. après, demain

Il observera un oiseau.

n. m. : nom masculin n. f. : nom féminin dét. : déterminant adj. : adjectif

v. : verbe pron. : pronom mot inv. : mot invariable OR : orthographe rectifiée

Semaine 2 Mots avec un accent grave, aigu ou circonflexe et mots qui se prononcent comme ils se lisent

• bibliothèque n. f.

• côte n. f.

• départ n. m.

• difficulté n. f.

• drôle adj.

1 Section Sect on 2 Section Sect on

• émotion n. f.

• fêter v.

• goût, gout OR n. m.

• intrépide adj.

• le dét. ou pron. l’ la les

• même adj. ou mot. inv.

• où mot inv.

• quatrième (4e) n. m., n. f. ou adj.

• rêve n. m.

Semaine 3 Mots qui se terminent par une lettre muette

• accident n. m.

• biscuit n. m.

• bond n. m.

• chocolat n. m.

• continent n. m.

• debout mot inv.

• début n. m.

• état n. m.

• fort n. m.

• front n. m.

• instant n. m.

• lait n. m.

• nord n. m.

• plat n. m.

• pont n. m.

• port n. m.

• prêt adj. prête

Semaine 4 Mots qui commencent par un h muet

• avant-hier mot inv.

• de bonne heure mot inv.

• en haut mot inv.

• habitude n. f.

• héros n. m. héroïne n. f.

• heureusement mot inv.

• hier mot inv.

• hockey n. m.

• horizon n. m.

• huile n. f.

• humeur n. f.

Semaine 5 Mots qui se terminent par un -e muet

• aventure n. f.

• détective n. m. ou n. f.

• électrique adj.

• énorme adj.

• envie n. f.

• être n. m.

• larme n. f.

• mode n. m. ou n. f.

• parole n. f.

• pire adj.

• plume n. f.

• pointe n. f.

• pupitre n. m.

• roue n. f.

• sortie n. f.

• profond adj. profonde

• propos n. m.

• regard n. m.

• hurler v.

• malheureusement mot inv.

• théâtre n. m.

• soupe n. f.

• statue n. f.

• utile adj.

• vide adj.

Écriture

Avant l’écriture

Je fais un plan.

• J’identifie le sujet d’écriture.

• Je dresse une liste d’idées (ex. : carte sémantique, schéma).

• Je structure mes idées (ex. : début, milieu, fin).

• Je prépare une liste de mots en lien avec le sujet.

• Je m’assure que mon plan contient tous les éléments demandés.

Pendant l’écriture

Je structure mon texte.

• Je fais des paragraphes en consultant mon plan.

• J’ajoute des marqueurs de relation.

Je choisis les bons mots.

• J’enrichis mes phrases.

• J’utilise des synonymes ou des pronoms pour éviter les répétitions.

• J’utilise des mots de substitution.

Je structure mes phrases.

• J’organise les mots dans mes phrases (ordre).

• Je ponctue mes phrases.

Après l’écriture

Je relis mon texte.

• Je vérifie la structure générale de mon texte.

• Je m’assure que tous les éléments de mon plan et ceux demandés sont présents.

• Je m’assure d’avoir découpé mon texte en paragraphes.

Je fais ma démarche de correction.

• J’identifie la classe des mots et je fais les accords.

• Je vérifie l’orthographe des mots.

• Je vérifie la ponctuation (ex. : majuscule, virgule, point).

Salto

Le carnet de savoirs : un essentiel pour l’apprentissage !

Ce Carnet de savoirs a été conçu pour soutenir l’apprentissage du français et favoriser une pratique autonome à l’école comme à la maison.

Ce que le carnet de savoirs contient : toutes les notions de grammaire de 4e année expliquées simplement et accompagnées d’exemples ;

des tableaux de conjugaison et d’autres précisions liées à l’orthographe des verbes à l’étude ; les mots de la liste orthographique répartis en plusieurs semaines d’étude ;

des stratégies de lecture, d’écriture et pour l’oral ; des activités amusantes pour vérifier la compréhension.

Un contenu numérique riche et varié

Sur maZoneCEC, accédez aux cahiers et aux guides en format numérique (PC, Mac, Chromebook et iPad) ainsi qu’à de nombreux enrichissements, dont :

✓ des animations amusantes pour modéliser différentes notions et stratégies ;

✓ une version audio des textes des cahiers ;

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✓ des phrases du jour et des joggings interactifs.

Pour en savoir plus, consultez le site Web www.editionscec.com