Recueil salon walcourt 2018

Guide des métiers et partenaires M

E T I E R S

A

G R O N O M I E

Fleuriste ............................................p. 4 Horticulteur·trice .................................p. 5 Cavalier·ère ........................................p. 6 Moniteur·trice d’équitation .....................p. 7 M

E T I E R S

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O T E L L E R I E

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L I M E N T A T I O N

Cuisinier·ère – restaurateur·trice .............p. 8 Commis·e de salle – Maître d’hôtel ...........p. 9 M

E T I E R S

A

R T S

A

P P L I Q U E S

Créateur·trice de mode ........................ p. 10 Technicien·ne en infographie ................ p. 11 M

E T I E R S

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O N S T R U C T I O N

Chauffagiste ..................................... p. 12 Charpentier·ère ................................. p. 13 Dessinateur·trice en construction ........... p. 14 Menuisier·ère .................................... p. 15 M

E T I E R S

E

C O N O M I E

Aide comptable .................................. p. 16 Technicien·ne de bureau ...................... p. 21 Vendeur·euse .................................... p. 22

M

E T I E R S

I

N D U S T R I E

Electicien·ne automaticien·ne................ p. 23 Mécanicien·ne automobile..................... p. 24 M

E T I E R S

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C I E N C E S

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P P L I Q U E E S

Assistant·e en pharmacie ..................... p. 25 Informaticien·ne................................. p. 26 M

E T I E R S

S

E R V I C E

A U X

P E R S O N N E S

Agent·e d’éducation ............................ p. 27 Aide soignant·e ................................. p. 28 Coiffeur·euse .................................... p. 29 Puériculteur·trice ............................... p. 30 Pompier·ère ...................................... p. 31

Plan du Salon ................................ p. 17-19 Notes .............................................. p. 20

Classement Métier et écoles ................. p. 32 Carte des métiers par secteur ............... p. 33

Contacter les partenaires ................. p. 34-35

A

G R O N O M I E

Un·e fleuriste Que fait un·e fleuriste ?

Un·e fleuriste réalise des montages avec des fleurs naturelles, artificielles ou séchées.

Il·elle réalise des bouquets, montages et toutes décorations avec harmonie.

Il·elle conseille les clients sur le choix d’une plante ou d’une composition florale suivant le thème : mariage, anniversaire, enterrement...

Il·elle donne des conseils sur l’entretien des plantes qu’il vend dans son magasin.

Il·elle doit pouvoir acheter des fleurs et des plantes pour son magasin et en assurer la bonne gestion de stock.

Il·elle doit connaître le nom des plantes et des fleurs qui se trouvent dans son magasin ainsi que la symbolique, l’utilité, la toxicité et leur origine.

Conditions de travail Un·e fleuriste peut, travailler soit sur un marché, soit dans une jardinerie ou en magasin.

Il·elle travaille debout toute la journée.

Il·elle travaille, en général, en présence des client·e·s.

Il·elle doit travailler les dimanches et les jours fériés.

Qualités nécessaires Un·e fleuriste a une bonne condition physique.

Il·elle fait preuve d’une grande habilité manuelle, il·elle travaille avec soin et précision.

Il·elle a de l’imagination pour composer des bouquets et des montages originaux et attrayants, il·elle a un sens des couleurs et des volumes pour associer les différentes fleurs.

Il·elle fait preuve d’amabilité avec ses client·e·s, il·elle est capable de donner des conseils sur l’entretien et la conservation des plantes et des fleurs.

Il·elle possède un bon sens de l’organisation.

Etapes et parcours au secondaire SE

CONDAIRE

ORDINAIRE

3-4 P Horticulture et maintenance du matériel 3-4 TQ Horticulture 5-6 P Fleuriste [Approfondir avec une 7ème année] Complément en art floral Complément en productions horticoles et décoration florale EN ALTE

RNANCE

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PME

)

Au plus tôt à 15 ans avec deux années parcourues au 1er degré ; sinon dès 16 ans.

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G R O N O M I E

Horticulteur·trice Que fait un·e horticulteur·trice ?

Un·e horticulteur·trice cultive des fleurs, des légumes ou des arbres en grande quantité en vue de les commercialiser.

Il·elle prépare la terre, sème, traite les végétaux, les arrose, les récolte et les prépare pour les vendre aux particuliers ou à des jardins.

Il·elle prépare et entretient le matériel et les installations (les serres).

Il·elle se spécialise dans la culture des légumes, des fleurs, des arbres, des fruits ou dans l’entretien des parcs et jardins.

Conditions de travail Un·e horticulteur·trice est tributaire du temps : le travail varie selon les saisons.

Il·elle travaille souvent à l’extérieur, quel que soit la météo.

Il·elle travaille aussi bien dans des serres chaudes et humides que dans des caves (par exemple pour la culture des champignons).

Il·elle est souvent en position accroupie ou à genoux.

Il·elle manipule des produits toxiques : engrais, désherbants, insecticides.

Qualités nécessaires Un·e horticulteur·trice a une bonne résistance physique.

Il·elle fait preuve d’une grande habilité manuelle, il·elle travaille avec soin et précision.

Il·elle a une bonne connaissance de la nature des sols afin de pratiquer une culture raisonnée qui n’épuise pas le sol au bout de quelques années.

Il·elle doit être capable de concilier les progrès technologiques, les rendements et la protection de l’environnement (utilisation raisonnée des engrais).

Il·elle doit pouvoir s’adapter aux goûts des clients et se tenir informé des nouveautés.

Etapes et parcours au secondaire SE

CONDAIRE

ORDINAIRE

3-4 P Horticulture et maintenance du matériel 3-4 TQ Horticulture 5-6 P Ouvrier·ère qualifié·e en horticulture 5-6 TQ Technicien·ne en horticulture [Approfondir avec une 7ème année] Horticulteur·trice spécialisé·e en aménagement des parcs et jardins Arboriste : grimpeur·euse-élageur·euse Complément en art floral Complément en productions horticoles et décorations florales.

EN ALTE

RNANCE

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EFA

)

Au plus tôt à 15 ans avec deux années parcourues au 1er degré ; sinon dès 16 ans.

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G R O N O M I E

Cavalier·ère Activités Le·la cavalier·ère travaille, sous la responsabilité d’un·e entraineur·euse, dans les écuries de galop : plat, haies, steeple-chases (courses d’obstacles) et cross country.

Il·elle peut aussi travailler dans des écuries de trot monté (à dos de cheval), attelé (à un sulky). Il·elle entraine les meilleurs chevaux pour en faire des champions de courses.

Il·elle prodigue les soins quotidiens aux chevaux : nourriture, nettoyage des boxes, pansage, assistance vétérinaire élémentaire. Il·elle assure l’entretien des selles et des harnais.

Lors des courses, il·elle présente le cheval, l’emmène jusqu’à l’hippodrome puis le ramène à son écurie une fois l’épreuve terminée.

Conditions de travail Les cavalier·ère·s sont souvent logé·e·s sur leur lieu de travail car les chevaux ont besoin d’être soignés tous les jours.

Il·elle travaille pour un·e propriétaire ou un·e entraineur·euse.

La carrière dans les courses est assez courte en raison des exigences physiques importantes.

Il·elle peut alors se reconvertir en devenant (h/f) : -

premier garçon (superviseur·euse du travail des cavalier·ère·s dans les écuries) garçon de voyage (chargé·e des déplacements des chevaux vers les pistes) entraineur·euse professionnel·le (en suivant une formation supplémentaire).

Qualités nécessaires Le.la professionnel·le des courses hippiques aime les chevaux. Il·elle est persévèrent·e et exigent·e. Le métier comporte des risques physiques réels mais c’est avant tout un métier de passionné·e·s !

Il·elle doit suivre un entrainement physique intensif et garder une hygiène de vie stricte pour participer aux compétitions.

Il·elle est endurant·e, il·elle a du sang-froid, de l’intelligence tactique pour contrôler les réactions de l’animal et se faire obéir.

Il·elle fait preuve de capacités d’adaptation des chevaux montés et des terrains pratiqués.

Remarque(s) Des critères physiques sévères sont exigés pour le·la cavalier·ère; mesurer environ 1m50 pour 50 kg (courses à plat) ou mesurer 1m60 pour 60 kg (courses d’obstacles).

Etapes et parcours au secondaire SE

CONDAIRE

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RDINAIRE

3-4 P Équitation 5-6 P Agent·e qualifié·e dans les métiers du cheval [Approfondir avec une 7ème année] Complément en techniques d’enseignement de l’équitation EN ALTE

RNANCE

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Au plus tôt à 15 ans avec deux années parcourues au 1er degré ; sinon dès 16 ans.

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A

G R O N O M I E

Moniteur·trice d’équitation Activités Le·la moniteur·trice d’équitation enseigne à des cavalier·ère·s de tous âges et de tous niveaux les techniques équestres : -

manier les rênes et la cravache,

-

avoir une bonne assise sur sa selle,

-

évoluer à différentes vitesses,

-

franchir un obstacle.

La pratique de l’équitation est le plus souvent un sport loisir.

Il·elle joue un rôle d’animateur·trice et rend l’apprentissage agréable et ludique tout en veillant au respect des objectifs et à la progression individuelle de ses élèves.

Il·elle est un·e spécialiste du cheval dont les soins constitueront une grande partie de son activité : entretien de l’animal et de son box, dressage, etc.

Conditions de travail Il·elle exerce dans un club, une association ou un centre hippique.

Il·elle bénéficie normalement d’horaires réguliers.

L’amplitude de ses journées peut varier en fonction des saisons ou de la taille du centre.

En zone touristique, il·elle sera fortement occupé·e pendant les week-ends et les congés scolaires.

Qualités nécessaires Il·elle est en contact permanent avec la nature.

L’équitation est avant tout une activité de plein air qui se pratique par tous les temps (sauf en cas de danger pour le·la cavalier·ère ou le cheval).

Il faut être un·e cavalier·ère accompli·e.

Il·elle possède également des qualités pédagogiques pour expliquer, corriger et faire progresser l’élève.

Il·elle devra aussi faire preuve d’autorité pour que les règles de sécurité soient respectées par les élèves.

Etapes et parcours au secondaire SE

CONDAIRE

O

RDINAIRE

3-4 P Équitation 5-6 P Agent·e qualifié·e dans les métiers du cheval [Approfondir avec une 7ème année :] Complément en techniques d’enseignement de l’équitation EN ALTE

RNANCE

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Au plus tôt à 15 ans avec deux années parcourues au 1er degré ; sinon dès 16 ans.

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L I M E N T A T I O N

Cuisinier·ère – restaurateur·trice Que fait un·e cuisinier·ère – restaurateur·trice ?

Le·la cuisinier·ère – restaurateur·trice cuisine pour des restaurants, des collectivités, des cafétérias…

Il·elle commande les produits, les réceptionne, les contrôle et les prépare pour les client·e·s.

Il·elle découpe les viandes, vide les volailles, prépare les poissons, surveille la cuisson, décore les assiettes ou les plats qui seront servis aux client·e·s.

Il·elle élabore les menus.

Il·elle veille à l’entretien, au nettoyage du matériel et de la cuisine.

Conditions de travail Le·la cuisinier·ère – restaurateur·trice travaille dans un restaurant familial, gastronomique, dans une brasserie ou une cantine (école, hôpital, entreprise…).

Ses horaires dépendent des heures d’ouverture de l’établissement dans lequel il·elle peut travailler les week-ends, les jours fériés et les vacances.

Il·elle travaille debout, dans la chaleur des fourneaux, en équipe et doit respecter les normes d’hygiène et de sécurité.

Qualités nécessaires Le·la cuisinier·ère – restaurateur·trice a une bonne résistance physique et sait gérer le stress.

Il·elle est rigoureux·euse et persévérant·e.

Il·elle possède un sens développé du goût.

Il·elle a une fibre artistique pour présenter de beaux plats ou de belles assiettes aux client·e·s.

Il·elle a de l’imagination pour créer de nouveaux plats.

Il·elle sait gérer une équipe et travailler rapidement.

Il·elle sait communiquer avec les autres.

Etapes et parcours au secondaire SE

CONDAIRE

ORDINAIRE

3-4 P Cuisine et salle 3-4 T Restauration 5-6 P Cuisinier·ère de collectivité 5-6 P Restaurateur·trice [Approfondir avec une 7ème année] Complément en cuisine internationale Complément en technique spécialisée de restauration EN ALTE

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Au plus tôt à 15 ans avec deux années parcourues au 1er degré ; sinon dès 16 ans.

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T E L L E R I E

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L I M E N T A T I O N

Commis·e de salle – Maître d’hôtel Que fait un· serveur·euse ?

Le·la serveur·euse accueille les client·e·s et prend les commandes.

Il·elle veille à ce que le·la client·e soit satisfait·e.

Il·elle assure le service des repas selon les règles du métier.

Il·elle doit avoir une tenue correcte et une présentation impeccable.

Il·elle veille à respecter le protocole et les règles de préséance.

Il·elle coopère avec le personnel de cuisine.

Conditions de travail Le·la serveur·euse travaille en équipe entre la salle et la cuisine.

Ses horaires dépendent des heures d’ouverture de l’établissement dans lequel il·elle travaille.

Il·elle travaille les week-ends, les jours fériés et les vacances.

Il·elle peut être soumis à des périodes de stress (coups de feu).

Il·elle travaille en contact avec le·la client·e.

Qualités nécessaires Le·la serveur·euse a une bonne résistance physique et sait gérer le stress.

Il·elle est convivial·e et aime être en contact avec d’autres personnes.

Il·elle est organisé·e, capable d’anticiper et de gérer les imprévus.

Il·elle maîtrise les techniques pour pouvoir répondre aux besoins des client·e·s.

Il·elle doit être de bonne présentation.

Il·elle sait communiquer avec les autres.

Etapes et parcours au secondaire SE

CONDAIRE

ORDINAIRE

3-4 P Cuisine et salle 5-6 P Restaurateur·trice 5-6 P Cuisinier·ère de restauration [Approfondir avec une 7ème année] Chef·fe de cuisine de collectivités Traiteur·euse organisateur·trice de banquets et de réceptions EN ALTE

RNANCE

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OU

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PME

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Au plus tôt à 15 ans avec deux années parcourues au 1er degré ; sinon dès 16 ans.

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P P L I Q U E S

Créateur·trice de mode Que fait un·e créateur·trice de mode ?

Modéliste-toiliste, il·elle élabore le projet – sur papier ou sur écran – à partir du dessin du·de la styliste ; il·elle définit le modèle et contrôle la réalisation du prototype ; il·elle prépare aussi les collections.

Patronnier·ère-gradeur·euse, il·elle transpose le croquis ou le projet exécuté en patron ; il·elle réalise le patron industriel et le plan de coupe.

Responsable de produit, il·elle vérifie la réalisation du prototype ; il·elle constitue le cahier des charges et le dossier technique ; il·elle assure la production ; il·elle contrôle la qualité des matières, des fournitures, de la coupe, de l’assemblage et des vêtements finis. il·elle organise l’atelier et établit le planning. Il·elle crée des images de synthèse ou retravaille des images déjà enregistrées. Il·elle retouche des photos.

Conditions de travail Le·la créateur·trice de mode travaille généralement comme salarié·e au sein d’une entreprise de confection.

Il·elle s’intègre à une équipe très large, qui assure la création, l’étude et la réalisation des vêtements, et peut jouer un rôle moteur dans la coordination des services.

Responsable de produit, il·elle exerce surtout son activité dans l’atelier, au milieu des machines, dans un environnement bruyant.

Modéliste-toiliste ou patronnier·ère-gradeur·euse, il·elle reste souvent assis·e à sa table de travail ou face à son ordinateur.

Qualités nécessaires Passionné·e par la mode, l’agent le·la créateur·trice de mode est à la fois créatif·ve et réaliste.

Ouvert·e aux nouvelles technologies, notamment au dessin assisté par ordinateur, il·elle a la coup de crayon facile et précis.

Dynamique, il·elle sait animer et motiver une équipe. En contact direct avec le styliste et le personnel de l’atelier, il·elle les écoute et adapte les idées aux contraintes de la fabrication.

Il·elle développe son sens de l’observation, prend des initiatives et apporte les corrections utiles.

Il·elle transmet avec précision et clarté les informations techniques et les consignes de travail.

Etapes et parcours au secondaire SE

CONDAIRE

ORDINAIRE

3-4 TQ Mode et habillement 3-4 P Confection 5-6 TQ Agent·e technique en mode et création 5-6 P Agent·e qualifié·e en confection [Approfondir avec une 7ème année] Complément en stylisme

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R T S

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P P L I Q U E S

Technicien·ne en infographie Que fait un· technicien·ne en infographie?

Le·la technicien·ne en infographie intègre les aspects graphiques (dessins, logos) dans des réalisations multimédias.

Il·elle crée des images de synthèse ou retravaille des images déjà enregistrées.

Il·elle retouche des photos.

Conditions de travail Le·la technicien·ne en infographie travaille dans un bureau, son travail est sédentaire.

Il·elle passe de nombreuses heures devant son ordinateur.

Il·elle travaille souvent dans le stress (délais de réalisation souvent courts et changements de dernière minute).

Il·elle travaille au sein d’une équipe pluridisciplinaire.

Il·elle est soit indépendant·e, salarié·e ou engagé·e pour le temps d’une réalisation audio-visuelle (réalisation d’un film d’animation).

Qualités nécessaires Le·la technicien·ne en infographie maîtrise l’outil informatique et les logiciels d’infographie.

Il·elle a du talent artistique et créatif et des qualités graphiques.

Il·elle est rigoureux·euse et organisé·e.

Il·elle est capable de se projeter dans l’espace et de s’orienter dans des images 3D. Il·elle s’intègre dans une équipe.

Il·elle est capable de mener une réalisation de A à Z. Il·elle sait gérer le stress.

Etapes et parcours au secondaire SE

CONDAIRE

ORDINAIRE

3-4 TQ Techniques artistiques 5-6 TQ Technicien·ne en infographie [Approfondir avec une 7ème année] Technicien·ne en multimédia Technicien·ne en images de synthèse EN ALTE

RNANCE

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PME

)

Au plus tôt à 15 ans avec deux années parcourues au 1er degré ; sinon dès 16 ans.

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O N S T R U C T I O N

Chauffagiste Que fait un·e chauffagiste ?

Le·la chauffagiste installe et règle le chauffage central dans un bâtiment.

Il·elle doit calculer la puissance de la chaudière par rapport au bâtiment à chauffer ainsi que la puissance des radiateurs à mettre dans chaque pièce.

Il·elle doit savoir lire et dessiner un plan des tuyaux qui passeront dans les pièces des bâtiments.

Il·elle doit savoir souder les différents matériaux (raccordement), et connaître toutes les possibilités en matière de tuyauterie et systèmes de chauffage. charges.

Il·elle doit savoir poser la tuyauterie d’après le plan et respecter un cahier des

Il·elle pose et raccorde les radiateurs et la chaudière.

Il·elle dépanne.

Conditions de travail Le·la chauffagiste travaille à l’intérieur des bâtiments et en équipe.

Il·elle doit pouvoir travailler dans toutes positions (vide ventilé, cave, grenier, …)

Il·elle a des horaires irréguliers car il·elle est souvent appelé·e en dépannage, ainsi que des fréquents déplacements.

Qualités nécessaires Le·la chauffagiste doit avoir une bonne condition physique (matériel lourd).

Il·elle doit avoir le sens de l’observation, un esprit logique, être méthodique et précis·e.

Il·elle doit pouvoir s’adapter aux problèmes rencontrés sur le chantier et faire preuve d’inventivité pour les résoudre (fabriquer certaines pièces, raccords…).

Il·elle doit connaître les prescriptions en matière de sécurité, d’hygiène et d’environnement, il·elle doit les respecter.

Il·elle doit continuellement se mettre au courant de la législation et suivre les cours pour les différentes agréations.

Etapes et parcours au secondaire SE

CONDAIRE

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RDINAIRE

3-4 P Equipement du bâtiment 5-6 P Monteur·euse en sanitaire et chauffage [Approfondir avec une 7ème année] Installateur·trice en chauffage central Installateur·trice en sanitaire EN ALTE

RNANCE

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PME

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Au plus tôt à 15 ans avec deux années parcourues au 1er degré ; sinon dès 16 ans.

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O N S T R U C T I O N

Charpentier·ère Que fait un·e charpentier·ère ?

Le·la charpentier·ère fabrique et monte des charpentes qui servent à la couverture des bâtiments. Dans son atelier, il·elle trace l’épure (le plan) de la charpente, choisit le bois adapté et coupe les pièces qui lui sont nécessaires avant de procéder à un essai d’assemblage. Il·elle transporte ensuite les éléments de l’ossature sur le chantier pour les monter et les assembler sur le bâtiment. Il·elle peut se spécialiser dans les nouveaux composants industriels, les maisons à ossature bois, les charpentes anciennes, l’éco-construction.

Conditions de travail Le·la charpentier·ère travaille dans son atelier et sur le chantier. Il·elle lit et exécute des plans et croquis fournis par l’architecte ou le·la dessinateur·trice. Il·elle intervient soit sur de nouvelles constructions, soit pour des travaux de réparation de charpentes anciennes. Le·la charpentier·ère peut aussi exercer son métier sur des ossatures originales telles que des bulbes ou des clochers. Son activité est variée, il·elle travaille souvent en plein air, en hauteur et se déplace d’un chantier à l’autre.

Qualités nécessaires au secondaire Le·la charpentier·ère doit savoir dessiner et imaginer les formes et les volumes dans l’espace. Il·elle maîtrise la manipulation de son outillage (scie mécanique, raboteuse, toupie) et des engins de levage et de manutention. Il·elle tient compte des techniques de résistance et des matériaux. Il·elle n’a pas le vertige, a le sens de l’équilibre, une bonne vue et de bonnes aptitudes manuelles. Il·elle aime aussi le travail en équipe dans le respect scrupuleux des règles de sécurité.

Etapes et parcours SE

CONDAIRE

O

RDINAIRE

5-6 P Menuisier·ère 5-6 P Couvreur·euse – étancheur·euse 5-6 P Ebéniste 5-6 TQ Technicien·ne des industries du bois 7 P Charpentier· EN ALTE

RNANCE

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PME

)

Au plus tôt à 15 ans avec deux années parcourues au 1er degré ; sinon dès 16 ans.

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O N S T R U C T I O N

Dessinateur·trice en construction Que fait un·e dessinateur·trice en construction ?

Le·la dessinateur·trice en construction dessine, à partir des données du·de la chef·fe de projet, les plans d’ensemble d’un ouvrage qui seront destinés aux chef·fe·s de chantier.

Il·elle étudie le dossier technique qui comprend le cahier des charges, les schémas fonctionnels et le dossier du matériel.

Il·elle définit l’échelle du dessin et les matériaux à utiliser.

Il·elle transpose en dessins des données exprimées de toute autre façon (note de calculs, photographies, relevés).

Il·elle effectue des mesures sur le chantier, des prises de vues sur le terrain.

Il·elle établit le métré récapitulatif, le métré descriptif, le métré quantitatif.

Il·elle établit le cahier des charges.

Il·elle calcule le prix de revient pour chaque poste de la construction.

Il·elle participe aux réunions sur le chantier.

Il·elle est l’intermédiaire entre l’architecte, le·la client·e et les différents prestataires intervenant sur le chantier.

Conditions de travail Le·la dessinateur·trice en construction travaille généralement dans un cabinet d’architecte, mais aussi dans un bureau d’étude et d’ingénierie ou dans une grosse entreprise ou dans une commune.

Qualités nécessaires Le·la dessinateur·trice en construction doit avoir une excellente perception de l’espace.

Il·elle doit faire preuve de rigueur et de méthode ainsi que de minutie et de précision.

Il·elle doit être créatif·ve.

Il·elle doit appliquer rigoureusement les règles de sécurité : lors de visite sur le chantier, casque, bottines de sécurité…

Il·elle est capable de travailler en équipe.

Il·elle doit connaître les matériaux et les techniques employées dans la construction.

Il·elle doit connaître certains logiciels informatiques, ainsi que l’anglais technique.

Etapes et parcours au secondaire SE

CONDAIRE

O

RDINAIRE

3-4 TQ Construction 5-6 TQ Dessinateur·trice en construction [Approfondir avec une 7ème année] Technicien·ne des constructions en bois Dessinateur·trice DAO en construction Technicien·ne en encadrement de chantier Technicien·ne spécialisé·e en métré et devis

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O N S T R U C T I O N

Menuisier·ère Que fait un·e menuisier·ère ?

Le·la menuisier·ère fabrique des portes, des châssis, des volets, des escaliers, des placards en bois, en PVC ou en aluminium et les pose sur le chantier.

Il·elle choisit les matériaux les plus appropriés à la demande.

Il·elle prend les dimensions d’une pièce, esquisse un plan de la pièce et réalise un croquis.

Il·elle découpe la pièce à l’aide de machine à commande numérique, l’assemble, généralement dans un atelier et vient ensuite la poser sur le chantier.

Il·elle restaure ou répare des portes anciennes ou tout ce qu’on lui demande.

Il·elle réalise un devis correct pour le·la client·e.

Conditions de travail Le·la menuisier·ère travaille soit pour un patron, soit pour son propre compte.

Il·elle travaille debout toute la journée.

Il·elle maîtrise les techniques du bâtiment.

Il·elle utilise des outils traditionnels et des machines outils : il·elle maîtrise les machines à commande numérique (pour découper, fraiser).

Il·elle travaille dans la poussière, le bruit, les odeurs de colle, de vernis, de couleurs mais est équipé·e d’un vêtement de travail et du matériel de protection individuel.

Il·elle se déplace d’un chantier à l’autre, il·elle est en contact avec la clientèle.

S’il·elle est son·sa propre patron·ne, après sa journée de travail, il·elle doit s’occuper de la gestion de son entreprise (encodage factures, TVA) et rencontrer les client·e·s pour des devis.

Qualités nécessaires Le·la menuisier·ère doit posséder une bonne résistance physique (ne pas souffrir d’allergies).

Il·elle est un·e artisan·e habile, aux mouvements rapides et sûrs, même si les machines l’aident dans son travail.

Il·elle possède une bonne base en dessin et en géométrie.

Il·elle travaille avec soin et précision, il·elle fait preuve d’un sens artistique.

Il·elle est polyvalent·e : il·elle peut s’adapter aux nouvelles techniques, aux nouveaux matériaux, aux demandes précises des client·e·s. Il·elle sait lire un plan.

Il·elle a un esprit d’équipe, il·elle travaille avec les autres corps de métier du bâtiment.

Installé·e à son compte, il·elle devra développer sa capacité de gestion et son sens commercial.

Etapes et parcours au secondaire SE

CONDAIRE

O

RDINAIRE

3-4 TQ Industrie du bois 3-4 P Bois 5-6 P Menuisier·ère [Approfondir avec une 7ème année : ] Menuisier·ère en PVC et en ALU ; Charpentier·ère ; Cuisiniste ; Complément en marqueterie ; Complément en agencement d’intérieur EN ALTE

RNANCE

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EFA

OU

IFA

PME

)

Au plus tôt à 15 ans avec deux années parcourues au 1er degré ; sinon dès 16 ans.

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E C O N O M I E

Aide comptable Que fait un·e aide comptable ?

Un·e aide comptable exécute les opérations comptables courantes liées aux activités d’un service comptabilité.

Il·elle gère les documents comptables : les factures des fournisseurs et des client·e·s, la déclaration TVA. Il·elle gère les comptes financiers de l’entreprise en effectuant diverses opérations : virements par exemple.

Il·elle vérifie les dépenses et les rentrées d’argent : il·elle vérifie entre autre si tout le monde a bien payé.

Il·elle participe aux opérations de clôtures de fin d’exercices.

Conditions de travail Un·e aide comptable travaille dans une entreprise, dans une fiduciaire ou dans des services publics.

Dans les PME, son travail est varié.

Il·elle applique les consignes de travail d’un·e comptable ou d’un·e chef·fe comptable.

Il·elle a des horaires réguliers.

Il·elle est sédentaire : il·elle reste assis·e à son bureau, devant son écran d’ordinateur.

Qualités nécessaires Un·e aide comptable est méticuleux·euse et appliqué·e, il·elle travaille avec ordre et méthode.

Il·elle travaille en équipe et a un grand sens des responsabilités.

Il·elle développe sa capacité d’analyse des données comptables.

Il·elle doit être capable de retrouver et corriger ses erreurs.

Il·elle se montre d’une honnêteté irréprochable.

Etapes et parcours au secondaire SE

CONDAIRE

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RDINAIRE

3-4 TQ Gestion 5-6 TQ Technicien·ne en comptabilité [Approfondir avec une 7ème année] Gestionnaire de très petites entreprises EN ALTE

RNANCE

(IFA

PME

)

Formation Chef·fe d’entreprise à partir de 18 ans.

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Plan du salon

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Notes

18

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Notes

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Notes -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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E C O N O M I E

Technicien·ne de bureau Que fait un·e technicien·ne de bureau ?

Un·e technicien·ne de bureau s’occupe du travail quotidien dans un bureau.

Il·elle répond au téléphone et prend note des messages qu’il·elle transmet aux personnes concernées.

Il·elle ouvre, trie et distribue le courrier.

Il·elle maîtrise le traitement de texte : il·elle tape les lettres et les rapports.

Il·elle fait les photocopies si nécessaires, il·elle range et classe les documents.

Il·elle prépare les réunions : retient un local, prépare le matériel nécessaire, envoie les convocations, prépare les dossiers.

Il·elle tient à jour le planning de son patron.

Conditions de travail Un·e technicien·ne de bureau est sédentaire : il·elle passe de nombreuses heures devant son ordinateur.

Il·elle travaille dans un bureau, il·elle a des horaires réguliers.

Il·elle peut prester des heures supplémentaires lors de réunions : il·elle prend note pour dresser un compte-rendu par la suite.

Qualités nécessaires Un·e technicien·ne de bureau a le sens de l’organisation.

Il·elle doit pouvoir gérer le stress : il·elle est souvent interrompu·e dans son travail.

Il·elle est aimable avec la clientèle.

Il·elle fait preuve de discrétion et possède un esprit d’initiative.

Il·elle doit pouvoir s’adapter aux nouvelles technologies.

Il·elle a une bonne mémoire et un bon esprit d’analyse

Etapes et parcours au secondaire SE

CONDAIRE

ORDINAIRE

3-4 TQ Secrétariat - Tourisme 5-6 TQ Technicien·ne de bureau 3-4 P Travaux de bureau 5-6 P Auxiliaire administratif·ve et d’accueil EN ALTE

RNANCE

(C

EFA

OU

IFA

PME

)

Au plus tôt à 15 ans avec deux années parcourues au 1er degré ; sinon dès 16 ans.

- 21 -

E C O N O M I E

Vendeur·euse Que fait un·e vendeur·euse ?

Un·e vendeur·euse accueille le·la client, informe et conseille.

Il·elle fait essayer les articles ou fait des démonstrations.

Il·elle tient la caisse du magasin.

Il·elle réceptionne les marchandises, les range dans la réserve et dans les rayons ; il·elle fait les inventaires et les rotations des produits périssables.

Conditions de travail Les horaires du·de la vendeur·euse dépendent des heures d’ouverture des magasins.

Il·elle travaille la plupart du temps debout et à l’intérieur.

Il·elle doit être aimable et souriant·e même devant un·e client·e difficile.

Qualités nécessaires Un·e vendeur·euse doit avoir une présentation soignée, être diplomate, sociable et ouvert·e aux autres.

Il·elle doit posséder une bonne résistance physique : il·elle est toute la journée debout.

Il·elle connaît bien sa marchandise.

Il·elle doit pouvoir persuader le·la client·e d’acheter, pour cela il·elle est capable de développer une argumentation de vente.

Etapes et parcours au secondaire SE

CONDAIRE

O

RDINAIRE

3-4 P Vente 5-6 P Vendeur·euse [Approfondir avec une 7ème année] Complément en techniques de ventes Complément en accueil Etalagiste Gestionnaire de très petites entreprises EN ALTE

RNANCE

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EFA

OU

IFA

PME

)

Au plus tôt à 15 ans avec deux années parcourues au 1er degré ; sinon dès 16 ans.

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I

N D U S T R I E

Electicien·ne automaticien·ne Que fait l’électricien automaticien?

L’électricien·ne automaticien·ne est responsable du fonctionnement de processus industriels automatisés complexes ou non.

Il·elle contrôle et entretient les équipements, il·elle peut aussi les installer et les modifier.

Il·elle analyse la situation et pose un diagnostic, en cas de panne ou d’anomalie d’origine électrique, électronique ou mécanique.

Il·elle répare ensuite les éléments de l’ensemble d’automatisation défectueux.

Il·elle remet enfin l’installation en état de fonctionnement.

Conditions de travail L’électricien·ne automaticien·ne agira dans le domaine industriel et chez les particuliers ou l’on retrouve des processus automatisés complexes ou non.

Souvent son horaire dépendra de l’entreprise, mais il·elle sera peut être amené·e, en cas de panne du processus automatisé à intervenir en dehors de ces heures.

Le milieu dans lequel il·elle évoluera dépendra du processus industriel qui lui sera confié.

Il·elle travaillera en équipe ou seul·e et devra faire preuve d’un esprit d’analyse et de logique.

Qualités nécessaires Savoir développer un raisonnement logique.

Savoir analyser et planifier des tâches. Être soigneux·se, précis·e, rigoureux·se. Être créatif·ve, avoir un esprit d’initiative. Être disponible.

Travailler en équipe. Être respectueux·se des consignes. Être sensible aux principes d’ordre, de méthode et de propreté. Être capable et soucieux·se de s’auto-évaluer et de s’auto-former.

Etapes et parcours au secondaire SE

CONDAIRE

O

RDINAIRE

3-4 TQ Électromécanique 5-6 TQ Électricien·ne automaticien·ne [Approfondir avec une 7ème année] Technicien·ne en maintenance de systèmes automatisés industriels Complément en productique Complément en maintenance d'équipements techniques EN ALTE

RNANCE

(C

EFA

)

Au plus tôt à 15 ans avec deux années parcourues au 1er degré ; sinon dès 16 ans.

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I

N D U S T R I E

Mécanicien·ne automobile Que fait un·e mécanicien·ne automobile?

Un·e mécanicien·ne automobile entretient, répare et règle les organes mécaniques des véhicules à moteur.

Il·elle effectue les contrôles périodiques et les révisions des véhicules à moteur.

Il·elle fait les vidanges, remplace les pièces usées ou défectueuses.

Il·elle procède à la mise au point du moteur : allumage, carburation, injection, transmission…

Si le véhicule est accidenté ou en panne, il·elle établit le diagnostic, localise la panne ou les organes mécaniques endommagés et assure la réparation.

Il·elle tient à jour le carnet d’entretien.

Conditions de travail Un·e mécanicien·ne automobile travaille généralement dans un garage.

Il·elle a des horaires plus ou moins fixes.

Il·elle travaille debout ou couché s’il doit aller en dessous du véhicule.

Il·elle travaille dans le cambouis, la graisse, l’huile…

Il·elle est amené à se déplacer à l’extérieur pour réparer un véhicule en panne.

Qualités nécessaires Un·e mécanicien·ne automobile a une bonne condition physique qui lui permet soit de rester debout, soit d’adopter des positions très inconfortables.

Il·elle a une bonne vision des couleurs.

Il·elle n’est pas allergique aux graisses, solvants, lubrifiants.

Il·elle a le goût de la mécanique et une bonne habilité manuelle.

Il·elle exerce son sens de l’observation pour déceler les pannes ou les mauvais fonctionnements.

Il·elle est consciencieux·se et rigoureux·se dans son travail.

Il·elle peut s’adapter aux évolutions technologiques importantes dans le secteur de l’automobile.

Etapes et parcours au secondaire SE

CONDAIRE

O

RDINAIRE

3-4 TQ Mécanique automobile 5-6 TQ Mécanicien·ne polyvalent·e automobile 3-4 P Mécanique garage 5-6 P Mécanicien·ne d’entretien automobile [Approfondir avec une 7ème année] Technicien·ne en maintenance et diagnostic automobile | Technicien·ne motos | Complément en électricité de l’automobile | Mécanicien·ne des moteurs diesel et engins hydrauliques.

EN ALTE

RNANCE

(C

EFA

OU

IFA

PME

)

Au plus tôt à 15 ans avec deux années parcourues au 1er degré ; sinon dès 16 ans.

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C I E N C E S

A P P L I Q U E E S

Assistant·e en pharmacie Que fait un·e assistant·e en pharmacie ?

Un·e assistant·e en pharmacie travaille sous la direction d’un·e pharmacien·ne.

Il·elle est à l’écoute des patient·e·s.

Il·elle délivre les médicaments inscrits sur les ordonnances.

Il·elle exécute les préparations magistrales (préparation d’après l’ordonnance du médecin) ou officinales (préparation du·de la pharmacien·ne).

Il·elle conseille les client·e·s et leur délivre des médicaments de comptoir (ceux que l’on peut vendre sans ordonnance).

Il·elle informe le·la patient·e sur la posologie (manière de prendre le médicament) et le mode de conservation du médicament.

Il·elle range les médicaments dans la pharmacie et effectue l’inventaire des médicaments et des produits.

Il·elle classe les ordonnances.

Il·elle prépare les commandes pour les homes, par exemple.

Conditions de travail Un·e assistant·e en pharmacie travaille dans une pharmacie ou en milieu hospitalier.

Il·elle peut également travailler en industrie pharmaceutique ou comme délégué·e médical·e.

Il·elle a des horaires réguliers.

Qualités nécessaires Un·e assistant·e en pharmacie doit respecter les règles d’hygiène.

Il·elle doit avoir une bonne présentation pour accueillir le·la client·e.

Il·elle doit pouvoir déchiffrer l’écriture des médecins.

Il·elle doit savoir rendre la monnaie.

Il·elle doit travailler avec soin et précision en suivant les indications du médecin ou du·de la pharmacien·ne.

Il·elle doit savoir s’autocontrôler.

Il·elle a envie d’apprendre.

Il·elle sait s’intégrer dans une équipe.

Etapes et parcours au secondaire SE

CONDAIRE

ORDINAIRE

3-4 TT Sciences appliquées 3-4 TQ Techniques sciences 5-6 TQ Assistant·e pharmaceutico-technique [Approfondir avec une 7ème année] Complément en officine hospitalière

- 25 -

S

C I E N C E S

A P P L I Q U E E S

Informaticien·ne

Que fait un informaticien·ne ?

L'informaticien·ne travaille dans le domaine des réseaux, des applications avec du matériel informatique.

Il·elle choisit, installe et configure des ordinateurs, des logiciels, des périphériques internes ou externes.

Il·elle crée des sites, des programmes et des réseaux dans des entreprises, en réalise la maintenance et l’entretien.

Il·elle détecte l’origine des pannes et les répare.

Il·elle assure le suivi technique de la clientèle.

Il·elle assure la protection du système.

Conditions de travail L'informaticien·ne travaille dans des entreprises spécialisées en informatique en qualité de « helpdesk » dans des banques, dans des services publics, dans des industries.

Il·elle travaille le plus souvent dans un bureau, mais peut aussi se déplacer chez le·la client·e.

Qualités nécessaires L'informaticien·e possède une capacité d’analyse, un sens de l’observation et une écoute active.

Il·elle est logique, organisé·e, volontaire et dynamique.

Il·elle suit les progrès technologiques et est capable de s’y adapter.

Il·elle est polyvalent, autonome et capable de communiquer au sein d’une équipe.

Etapes et parcours au secondaire SE

CONDAIRE

ORDINAIRE

5-6 TQ Technicien·ne en informatique 5-6 P Assistant·e de maintenance PC-Réseaux 5-6 TTr Informatique

- 26 -

S

E R V I C E

A U X

P E R S O N N E S

Agent·e d’éducation Que fait un·e agent·e d’éducation?

Un·e agent·e d’éducation exerce une double activité : une activité sociale et une activité d’éducation.

Il·elle accompagne des personnes en difficultés : des enfants, des ados, des adultes, des handicapés.

Il·elle aide ces personnes au travers d’un projet éducatif à surmonter leurs difficultés quotidiennes en leur proposant des activités valorisantes, stimulantes dans un cadre sécurisant.

Conditions de travail L’agent·e d’éducation travaille généralement comme salarié·e dans différents secteurs : l’aide à la jeunesse, l’enseignement, l’aide aux personnes handicapées, les services de proximité, les centres d’accueil d’urgences.

A côté du travail en institution se développent de nouvelles structures qui interviennent directement dans le milieu de vie des personnes prises en charge.

Il·elle peut travailler aussi bien de jour que de nuit et même les week-ends.

Qualités nécessaires L’agent·e d’éducation a une bonne santé (physique et morale), il·elle résiste à la fatigue.

Il·elle est capable de gérer ses émotions : il·elle doit rester neutre vis-à-vis des situations rencontrées.

Il·elle se montre patient, disponible, à l’écoute des personnes qu’il·elle accompagne.

Il·elle est capable de s’intégrer dans une équipe.

Il·elle est observateur·trice afin de prévenir les conflits et les éviter.

Il·elle est dynamique, il·elle organise des activités de socialisation.

Il·elle s’adapte facilement à une situation nouvelle.

Etapes et parcours au secondaire SE

CONDAIRE

O

RDINAIRE

3-4 P Techniques sociales et d’animation 5-6 P Agent·e d’éducation [Approfondir avec une 7ème année] Complément en animation socio-culturelle et éducative Complément en monitorat de collectivités d’enfants EN ALTE

RNANCE

(C

EFA

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Au plus tôt à 15 ans avec deux années parcourues au 1er degré ; sinon dès 16 ans.

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S

E R V I C E

A U X

P E R S O N N E S

Aide soignant·e Que fait un·e aide soignant·e ?

L’aide soignant·e travaille en collaboration et sous l’autorité d’un·e infirmier·ère.

Il·elle aide les personnes malades à faire leur toilette, à s’habiller. Il·elle aide les personnes moins valides à s’asseoir, à sortir du lit, il les accompagne dans leurs déplacements. Il·elle apporte les repas.

Il·elle surveille l’état physique et mental des malades.

Il·elle joue le rôle de soutien psychologique (pour certaines personnes, notamment les plus âgées, il est parfois le seul contact avec le monde extérieur).

Il·elle ne peut pas donner des médicaments ou effectuer des soins médicaux, mais il·elle peut changer des pansements, veiller à la prise de température ou vérifier la courbe de poids.

Il·elle est le relais entre le·la patient·e et les équipes soignantes.

Il·elle accomplit certaines tâches d’entretien courantes (nettoyage et rangement de la chambre, changer le lit).

Conditions de travail L’aide soignant travaille en majorité dans le milieu hospitalier mais il peut également travailler dans des maisons de repos ou au domicile de personnes âgées.

Il doit à la fois être en bonne condition physique et avoir de la délicatesse (pour aider un patient à s’asseoir dans son lit par exemple).

Il est toujours debout, il doit souvent se déplacer (aller d’une chambre à l’autre).

L’aide soignant doit pouvoir s’intégrer dans une équipe pluridisciplinaire.

Il doit avoir un solide équilibre psychologique et nerveux : il est confronté à des situations difficiles (maladie, mort) ; il doit pouvoir prendre du recul.

Il doit faire preuve de patience et de sérénité : il s’occupe de personnes dont l’autonomie est souvent réduite, il doit dès lors s’adapter à leur rythme.

Qualités nécessaires L’aide soignant·e a une bonne condition physique.

Il·elle doit avoir de bonnes aptitudes relationnelles, aimer s’occuper des autres. Il travaille en équipe.

Il·elle se montre patient·e, discret·e.

Il·elle est solide nerveusement : il·elle doit savoir prendre du recul face à certaines situations.

Il·elle s’adapte facilement aux besoins spécifiques de la personne qu’il aide.

Il·elle doit respecter les règles d’hygiène : il·elle applique les techniques de soins d’hygiène corporelle appropriés, des soins simples sous la responsabilité de l’infirmier·ère.

Etapes et parcours au secondaire SE

CONDAIRE

O

RDINAIRE

3-4 P Services sociaux

3-4 TQ Techniques sociales et d’animation

5-6 P Aide familial·e

5-6 TQ Aspirant·e en nursing

7P Aide soignant·e [Approfondir au 4e degré de l’enseignement secondaire professionnel] Infirmier·ère hospitalier·ère en 3 ans ½ EN ALTE

RNANCE

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EFA

)

Au plus tôt à 15 ans avec deux années parcourues au 1er degré ;sinon dès 16 ans.

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E R V I C E

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P E R S O N N E S

Coiffeur·euse Que fait un·e coiffeur·euse ?

Le·la coiffeur·euse accueille les client·e·s, les conseille.

Il·elle réalise des soins : shampoings, coupes, mise en plis, permanentes, colorations, mèches, chignons.

Pour les hommes, il rase, coupe les moustaches.

Il·elle peut « relooker » ses client·e·s.

Il·elle gère sa comptabilité, les factures et les commandes.

Conditions de travail Le·la coiffeur·euse travaille debout, les bras levés en demi tension.

Sa journée commence tôt et finit tard, surtout les veilles de jours fériés.

Il·elle a de nombreux contacts avec une clientèle variée et des représentant·e·s de produits de coiffure.

Il·elle ne doit pas souffrir d’allergies aux produits.

Qualités nécessaires Le·la coiffeur·euse doit avoir une bonne condition physique.

Il·elle est habile de ses mains et créatif·ve.

Il·elle a de l’imagination, le sens des formes, des couleurs, de l’harmonie.

Il·elle doit avoir une présentation et une hygiène soignées.

Il·elle est à l’écoute du·de la client·e et le·la conseille dans ses choix.

Il·elle entretient un bon dialogue avec sa clientèle.

Etapes et parcours au secondaire SE

CONDAIRE

O

RDINAIRE

3-4 P Coiffure 5-6 P Coiffeur·euse [Approfondir avec une 7ème année] Coiffeur·euse manager EN ALTE

RNANCE

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OU

IFA

PME

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Au plus tôt à 15 ans avec deux années parcourues au 1er degré ; sinon dès 16 ans.

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P E R S O N N E S

Puériculteur·trice Que fait un·e puériculteur·trice ?

Un·e puériculteur·trice accompagne les enfants de 0 à 6 ans dans leur développement.

Il·elle les lave, veille à l’hygiène pour qu’ils soient en bonne santé et prépare leurs repas.

Il·elle veille à la sécurité et au repos des enfants.

Il·elle apprend aux enfants à vivre en société.

Il·elle imagine et organise des activités qui permettront à l’enfant de se développer harmonieusement.

Il·elle fait tout ceci en encourageant l’apprentissage et l’autonomie.

Conditions de travail Un·e puériculteur·trice travaille avec des nourrissons et des jeunes enfants, dans une crèche, dans une maison d’accueil de la petite enfance, dans une institution qui accueille des mamans en difficultés, dans une maternité, dans une garderie scolaire ou dans une école maternelle.

Il·elle dépend de l’endroit où il·elle travaille : il·elle peut faire des nuits, des week-ends, travailler tôt le matin.

Il·elle participe à l’élaboration du projet éducatif qui guide la vie de la structure où il·elle travaille.

Qualités nécessaires Le·la puériculteur·trice est attentif·ve, doux·ce, équitable, poli·e, discret·ète, calme et patient·e.

Il·elle a le sens de la communication ; Il·elle parle avec un langage approprié.

Il·elle est capable d’encourager et féliciter les enfants.

Il·elle respecte les consignes et travaille en équipe.

Etapes et parcours au secondaire SE

CONDAIRE

O

RDINAIRE

3-4 P Services sociaux 5-6 P Puériculture 7P Puériculteur·trice

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S

E R V I C E

A U X

P E R S O N N E S

Pompier·ère Que fait un·e pompier·ère ?

Le·la pompier·ère est capable de répondre à des demandes très variées : désincarcérer (=extraire, sortir) les personnes coincées dans leur véhicule accidenté de la route, dégager les débris de la voie publique ; secourir les personnes bloquées en ascenseur.

Il·elle est apte à gérer les situations de crise : inondations, explosions, effondrements, catastrophes naturelles. Le·la pompier·ère est également appelé·e pour abattre les arbres qui menacent la sécurité, pour bâcher des toitures suite à des intempéries, pour déloger les nids d’insectes.

Il·elle est aussi habilité·e à intervenir en milieu chimique et nucléaire.

Un cas d’urgence il·elle agit comme ambulancier·ère.

Conditions de travail Le·la pompier·ère est amené·e à se déplacer régulièrement, travailler en extérieur. Il·elle est parfois en contact avec des produits chimiques. Il·elle peut travailler de jour comme que de nuit, week-ends comme jours fériés. Il·elle doit aussi assurer des gardes : être joignable à tout moment, ce qui complique la vie familiale et sociale.

On compte 2 pompier·ère·s volontaires pour 1 pompier·ère professionnel·elle sur les différentes zones géographiques de secours. Pour les volontaires, chaque commune décide de la rémunération à accorder.

Le·la pompier·ère doit obéir aux ordres de la hiérarchie lors des différentes interventions.

Il·elle continue à se former sur les nouveaux modes d’intervention et les équipements. Il·elle entretient quotidiennement sa condition physique.

Qualités nécessaires Avoir de connaissances générales, techniques et physiques.

Motivation forte, esprit d’équipe, implication dans les tâches.

Il·elle est rapide, précis·e, courageux·euse, efficace et persévérant·e. Il·elle a un sens aigu de l’observation et de l’initiative.

Il·elle a de la rigueur, du professionnalisme et le sens du devoir. Il·elle exécute les ordres de sa hiérarchie.

Il·elle a une bonne condition physique. Il·elle résiste aussi face à des situations extrêmes : blessures, décès, mutilations, etc.

Etapes et parcours au secondaire ENTRE 15

ET

18

ANS

L’École des Cadets fait découvrir le métier de pompier·ère et les gestes de premiers secours. C’est en plus de l’école.

AP

RES

18

ANS

D’abord obtenir un Certificat d’Aptitude Fédéral avant d’entamer sa formation de Pompier·ère dans une Ecole du Feu puis dans une zones de secours.

D’autres conditions doivent aussi être remplies : être ressortissant·e d’un État Membre de l’Union Européenne ; mesurer minimum 1,65m ; avoir les permis de conduire B et C ; une attestation médicale ; un certificat de bonne vie et mœurs ; le brevet de natation de 100m.

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Salon des métiers de Walcourt du 23 au 27 avril 2018 Métiers et enseignements par ÉCOLE AR Couvin Agent.e d'éducation Arts & Infographie Charpentier.ère Chauffagiste Dessinateur.trice en construction AR Florennes-Doische Aménagements parcs et jardins Horticulteur.trice Informatique (TTr) Menuisier.ère Travaux de bureau AR Philippeville Aide soignant.e Assistant.e en pharmacie Electricien.ne automaticien.ne Electromécanique (TQ) Mécanicien.ne automobile Secrétariat-tourisme Technicien.ne de bureau Ecole Hôtelière de la Province de Namur Agent.e technique en mode et création Commis.e de salle - Maître d'hôtel Cuisinier.ère / Restaurateur.trice Ecole Prov. d'Equitation et d'Elevage de Gesves Cavalier.ère Moniteur.trice d'équitation Ecole Secondaire Prov. d'Andenne Agent.e de sécurité Ecole du feu de la Province de Namur Pompier.ère IND Philippeville Aide comptable - Gestion Techniques sociales (et d'animation) Vendeur.se Défense Nationale Métiers de l'Armée Saint-Augustin Thy-le-Château Coiffeur.se Puériculteur.trice

Métiers et enseignements A-Z Agent.e d'éducation AR Couvin Agent.e de sécurité Ecole Secondaire Prov. d'Andenne Agent.e technique en mode et création Ecole Hôtelière de la Province de Namur Aide comptable - Gestion IND Philippeville Aide soignant.e AR Philippeville Aménagements parcs et jardins AR Florennes-Doische Arts & Infographie AR Couvin Assistant.e en pharmacie AR Philippeville Cavalier.ère Ecole Prov. d'Equitation et d'Elevage de Gesves Charpentier.ère AR Couvin Coiffeur.se Saint-Augustin Thy-le-Château Commis.e de salle - Maître d'hôtel Ecole Hôtelière de la Province de Namur Cuisinier.ère / Restaurateur.trice Ecole Hôtelière de la Province de Namur Dessinateur.trice en construction AR Couvin Electricien.ne automaticien.ne AR Philippeville Electromécanique AR Philippeville Horticulteur.trice AR Florennes-Doische Informatique AR Florennes-Doische Mécanicien.ne automobile AR Philippeville Menuisier.ère AR Florennes-Doische Métiers à l'Armée Défense Nationale Moniteur.trice d'équitation Ecole Prov. d'Equitation et d'Elevage de Gesves Pompier.ère Ecole du feu de la Province de Namur Puériculteur.trice Saint-Augustin Thy-le-Château Secrétariat-tourisme AR Philippeville Technicien.ne de bureau AR Philippeville Techniques sociales IND Philippeville Travaux de bureau AR Florennes-Doische Vendeur.se IND Philippeville

Avec le soutien en interactions des équipes du : - Centre PMS libre de Couvin - Centre PMS WBE de Couvin - Centre PMS WBE de Thuin - Centre PMS provincial de Florennes - et la cellule d'information scolaire et professionnelle de la Province de Hainaut Avec la participation - de la défense nationale - des infirmières indépendantes du grand Walcourt - de l' Instance bassin EFE Hainaut Sud

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Electricien.ne automaticien.ne Electromécanique Mécanicien.ne automobile

Industrie Fleuriste

Ainsi que...

Horticulteur.trice Mécanicien.ne agricole

Défense nationale

Premiers secours

IBEFE Hainaut Sud

Assistant.e en pharmacie

Cavalier.ère

Informatique

Moniteur.trice d'équitation

Agronomie Sciences Appliquées

Osons l'avenir en Technique et Professionnel Walcourt 2018

Commis.e de salle - Maître d'hôtel Cuisinier.ère - Restaurateur.trice

Chauffagiste Charpentier.ère Dessinateur.trice en construction Menuisier.ère

Hôtellerie-Alimentation Construction

Agent.e d'éducation Créateur•trice de mode

Consulter les fiches métier sur

Agent.e de sécurité

Technicien·ne en infographie

Aide soignant.e Coiffeur.se

Arts & Habillement

Puériculteur.trice

Services aux personnes Aide comptable

www.humanitech.be

Technicien.ne de bureau

Tél.: 071 531 326

Vendeur.se

info.scolaire@hainaut.be

Economie

FB : informationscolaireenhainaut

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Pompier·ère

Contacter les partenaires Avertissement : les es écoles et institutions partenaires proposent un large choix d’options d’enseignement qui ne sont pas tous représentées sur le Salon des Métiers.

Athénée Royal de Florennes – Doische Rue des Écoles, 21 à 5620 Florennes – Tél. : 071 68 83 23 Rue Martin Sandron, 141 à 5680 Doische – Tél. : 082 67 75 01 secretariat@arfd.be www.arfd.be FB : Athénée royal Florennes Doische - Actualité

Athénée Royal Jean Rey Rue Croisette, 1 à 5660 Couvin Tél. : 060 34 46 74 secretariat.croisette@skynet.b secretariat.croisette@skynet.be www.arjrcouvin.com FB : athénée royal jean rey

Athénée Royal Jean Rostand Avenue de Samart, 2B à 5660 Philippeville Tél. : 071 66 69 57 prefet.arp@skynet.be www.arjeanrostand.be facebook.com atheneeroyal.jeanrostand facebook.com/atheneeroyal.jeanrostand

Collège Saint-Augustin – site de Thy-le-Château Rue de la Thyria, 16 à 5651 Thy-Le Le Château Tél. : 071 61 10 12 Secretariat_thy@st augustin.be Secretariat_thy@st-augustin.be http://college http://college-saint-augustin.be augustin.be facebook.com CSAThyLeChateau facebook.com/CSAThyLeChateau

Institut Notre-Dame de Philippeville Rue de l’Église Saint-Philippe, Saint Philippe, 10A à 5600 Philippeville Tél. : 071 66 61 61 l.degrande@ind philippeville.be l.degrande@ind-philippeville.be www.ind-philippeville.be philippeville.be facebook.com/indphilippeville facebook.com/indphilippeville

Instance Bassin EFE Hainaut Sud Avenue Général Michel 1E /bte 7 à 6000 Charleroi ibefe-hs@forem.be hs@forem.be https://www.instancebassin hainautsud.be https://www.instancebassin-hainautsud.be facebook.com/SHEFEBI

Contacter les partenaires Province de Namur Enseignement Campus provincial, rue Henri Blès, 188-190 188 à 5000 Namur - Tél. : 081 77 51 49 laurence.detaille@province.namur.be annick.dragers@province annick.dragers@province.namur.be www.province.namur.be/enseignement_formation facebook.com/enseignementprovincialnamur com/enseignementprovincialnamur » Ecole Provinciale d'Equitation et d'Elevage de Gesves » Ecole Hôtelière de la Province de Namur » Ecole Secondaire Provinciale d'Andenne d'Andenne » Ecoles Provinciales Provinciales de Sécurité CivileCivile Ecole du Feu

La Défense Nationale belge Quartier militaire Plaine de Belgrade, Chemin de la Plaine, 1 à 5001 Namur Rue des Passages, 16 à 7000 Mons Tél. : 0800 33 348 – defence.be@gmail.com – www.mil.be - facebook.com/defence.be

Association des infirmières indépendantes Association des infirmières indépendantes du d graand Walcourt Tél. : 0477 64 64 38

Les Centres Psycho-médico-sociaux Centre PMS libre de Couvin – Rue de la Gare, 43 à 5660 Couvin Tél. : 060 34 48 89 – cpmslibre.couvin@hotmail.com cpmslibre.couvin@hotmail.com

Centre PMS de la Communauté française de Couvin – Rue du Bercet, 2 à 5660 Couvin Tél. : 060 34 42 68 – cpmscf.couvin@skynet.be

Centre PMS provincial de Florennes Rue Gérard de Cambrai 18 à 5620 Florennes lorennes Tél. : 081 77 68 29 – pms.florennes@province.namur.be pms.florennes@province.namur.be

Centre PMS de la Communauté française de Thuin – Drève des Alliés, 9A à 6530 Thuin Tél. : 071 59 15 69 – cpmscfthuin@gmail.com

Information scolaire et professionnelle Cellule d’information scolaire et professionnelle de la Province d de e Hainaut Boulevard Roullier, 1 à 6000 Charleroi Tél. : 071 531 326 – info.scolaire@hainaut.be – www.humanitech.be FB : informationscolaireenhainaut

Guide Ă consulter sur

bit.ly/Walcourt2018