REINALDO DOMINGOS
THE BOY AND THE MONEY
Manual do professor 9 and 10 years old
FI
N
N O I T CA N U E R D E L IL D A H CI C N R ILLUSTRATION A FO
ARIEL FAJTLOWICZ
Metodologia DSOP Com o intuito de ensinar uma forma para conseguir cuidar bem do dinheiro, o mestre, educador e terapeuta financeiro Reinaldo Domingos criou a Metodologia DSOP. Trata-se de um jeito simples de lidar com o dinheiro nas diversas situações da vida, seja quando você está começando a construir o seu futuro profissional, seja ao cursar uma universidade, seja quando você está há um bom tempo no mercado de trabalho, seja até mesmo no reduto familiar, no controle das despesas diárias da sua família. O objetivo do Programa DSOP de Educação Financeira, na prática, é oferecer motivação e instrumentos concretos para que as pessoas possam reavaliar sua relação com o dinheiro e encontrar, por méritos próprios, os caminhos para a independência financeira. D, de DIAGNOSTICAR S, de SONHAR O, de ORÇAR P, de POUPAR
Diagnosticar é o primeiro pilar da Metodologia DSOP, e não por acaso. Segundo o Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa, diagnosticar significa “fazer o diagnóstico de algo”, e um dos significados da palavra diagnóstico é “conhecimento das doenças pelos sintomas que elas apresentam”. Por meio desse pilar é possível identificar a extensão do problema e encontrar a melhor e mais rápida solução para o desequilíbrio financeiro. Conscientizar-se é o primeiro passo a ser tomado. Sonhar é o segundo pilar da Metodologia DSOP. Os sonhos têm a capacidade de motivar, fazendo as pessoas crescerem e prosperarem. Seja qual for sua situação financeira, é preciso que você sempre renove seus sonhos, seus objetivos. Por isso, o sonho deve vir antes do dinheiro. Você precisa sonhar, assim vai se sentir motivado a buscar a condição necessária para realizar tudo o que deseja.
Poupar é o ato de reter, guardar dinheiro, e esse é o quarto pilar da Metodologia DSOP. Após diagnosticar, definir quais são seus sonhos e adequar seu orçamento a eles, você precisa poupar o dinheiro para que seus desejos se realizem. E além de ser o recurso extremamente necessário, um dos destinos que o dinheiro poupado pode tomar é o da independência financeira. Assista ao vídeo: http://portalescolas.dsop.com.br/videos-dsop sobre o Curso DSOP de Educação Financeira, ministrado pelo mentor da Metodologia DSOP, Reinaldo Domingos.
Orçar é o terceiro pilar da Metodologia DSOP. Para fazer boas escolhas financeiras, você precisa priorizar os seus sonhos. O Orçamento Financeiro DSOP traz um grande diferencial em relação ao Orçamento Comum: priorizar os sonhos. Isto é, registrar o ganho, subtrair o valor necessário para realizr os sonhos e, a partir do saldo, adequar as despesas. 1
Depoimentos: "Acho importante o ensino da Educação Financeira na grade curricular desde cedo, pois prepara nossos filhos para o futuro profissional, mas também orienta-os sobre a melhor forma para administrar seus ganhos, como aplicar os recursos financeiros para realizar sonhos como: viagens, compra de imóveis, carro novo etc. E tudo isso é possível quando estabelecemos metas de curto, médio e longo prazos para conquista de nossos sonhos. Parabéns à escola pela iniciativa, talvez se todos os alunos do pré até a faculdade fossem orientados desde cedo, não existiriam tantas pessoas frustradas, pois o problema não é só a falta de dinheiro, mas sim como administramos o dinheiro que temos.” Pais da aluna Giovanna Xavier, da Fundação Salvador Arena Colégio Termomecânica
“Eu já sei como usar o dinheiro com consciência e aprendi a poupar. Recebo uma semanada e guardo tudo no meu cofrinho. Estou juntando para gastar na viagem que vou fazer pra Disney.” Guilherme Campos, 5º ano aluno do Colégio Jardim França
"No início, eles pensavam que se tratava de exatas, de Matemática. Quando falamos dos quatro pilares da Metodologia DSOP, o comportamento deles mudou. Eles viram que podem realizar muitos sonhos e, por conta disso, os hábitos deles mudaram. Hoje eles fazem mais pesquisas de preços, economizam nos gastos e levam isso para as famílias." Rosana Aparecida, professora do Colégio Encanto Juvenil
Atividades sugeridas para crianças de 9 e 10 anos As atividades têm como objetivo complementar a contação de história e, em nenhum momento, pretendem substituir a narração contida no livro. Os planos de aula serão descritos da seguinte forma: Pilar
Conceito DSOP a ser desenvolvido (Diagnosticar, Sonhar, Orçar, Poupar).
Tema
Título do livro.
Objetivo
Os alunos serão capazes de identificar, reconhecer, praticar, rever e expandir seus conhe-
específico
cimentos etc.
Competências
Cognitivas, linguísticas – orais e/ou escritas.
e habilidades Atividade de sensibilização. Estratégias
Leitura (assistida). Atividades propostas.
Planejamento,
Materiais e recursos a serem utilizados.
organização e recursos sugeridos Atividade de sensibilização. Metodologia
Leitura do livro. Atividades.
Avaliação
2
Evidências de aprendizado.
3
Teacher points at the boy, the coin in his hand – money, the trees, the clouds.
Aula 1
Encourage kids to use complete sentences by offering them a framework to refer
Pilar
Introdução à Metodologia DSOP.
Tema
The Boy and the Money.
Objetivo específico Competências e habilidades
to, for example: I can see... (a) tree(s) – practice the function with all the elements in the picture. You can do the same with the colors.
1. Contextualizar a leitura e despertar a curiosidade dos alunos sobre a história.
* What color is the sky? The sky is... (elicit the elements you find relevant).
2. Vocabulário essencial: boy, money, trees, clouds e cores predominantes: blue, green,
4. Pedir às crianças que digam o que acham que o título do livro diz e investigar o que as
orange, white.
crianças acham que vai acontecer na história.
1. Demonstrar interesse na leitura da história. 2. Compreensão da mensagem do texto.
Language you can use: Teacher points at the boy.
3. Expressar oralmente impressões e conhecimento prévio.
* Can you see the boy?
1. Atividade de sensibilização. Estratégias
* Look at his hand. Can you see the money?
2. Apresentação do livro – explorando o título e a ilustração da capa, biografia ao fim
* What is the title of the story?
do livro.
Teacher tells them what the tittle is: The Boy and the Money.
3. Atividades propostas.
* What happens to the boy in the story? * Can you guess his name? * What color is his house?
Planejamento,
5. Anotar a versão das crianças ou algumas ideias centrais – para comparar ao que real-
Capa do livro The Boy and the Money.
organização e
mente acontece na história. Ler para elas a biografia de Reinaldo Domingos.
recursos
Opcional: Flashcards (que podem ser confeccionados pelos alunos) – cartolina (colorida
sugeridos
ou branca) ou papel A4 (colorido ou branco).
Atividade para casa: Conversar com os pais a respeito do livro, comentando o que a
Atividade de sensibilização:
criança acha que vai acontecer na história, usando elementos da história. Elas podem
1. Mostrar a capa do livro para o grupo, pedir que as crianças descrevam a cena, usando
imaginar um nome para o menino, imaginar onde acham que ele mora, como acham
palavras em inglês, sempre que possível.
que é a cidade dele etc.
2. Verificar se as crianças já estão familiarizadas com o vocabulário essencial para com-
Avaliar se as crianças estão familiarizadas com o vocabulário essencial em inglês para
preensão da mensagem do texto trabalhado. Se necessário, apresentar o vocabulário: Metodologia
boy, money, trees, clouds e as cores predominantes: blue, green, orange, white.
Avaliação
compreensão da mensagem do texto trabalhado. Investigar o que as crianças acham que vai acontecer na história.
3. Chamar atenção para o menino, a árvore, o céu, as nuvens e para o que ele tem na mão: uma moeda. Language you can use: Teacher shows the cover of the book to the class. * What can you see in this picture? 4
5
3. Verificar se as crianças estão familiarizadas com o vocabulário essencial: observe,
Aula 2
(at a) distance, (up) close, ants, anthill, leaves, birds, twigs, nest - utilizando as ilus-
Pilar
Diagnosticar.
Tema
The Boy and the Money. 1. Introduzir o conceito diagnosticar – como apresentado pelo menino na história, ou seja, observar e prestar bastante atenção. Este será o sentido que daremos a diagnosticar, no contexto da história (diagnose/observe – to see, to become aware, to notice).
Objetivo
O menino observa como alguns sonhos podem ser construídos.
específico
2. Verificar se as crianças já estão familiarizadas com o vocabulário essencial para compreensão da mensagem do texto trabalhado em inglês. Caso seja necessário, apresentar o vocabulário: (to) see, mountain, miles, (to) diagnose/observe, (to) see, (to) be (come) aware, (to) notice, (at a) distance, (up) close, ants, leaves, antihill, birds, twigs, nest.
Competências
1. Expressar oralmente impressões e conhecimento prévio.
e habilidades
2. Compreensão oral da mensagem da leitura do texto.
Estratégias
1. Atividade de sensibilização. 2. Leitura do livro The Boy and the Money. 3. Atividades propostas.
trações do livro. Caso seja necessário, apresentar o vocabulário essencial para que as crianças compreendam a mensagem do texto. 4. Explorar da página 14 à 17 da mesma forma. Chamar a atenção das crianças para o formigueiro e o ninho do passarinho. As formigas trabalham sozinhas ou juntas? E o passarinho, como ele constrói seu ninho? Language you can use: Teacher points at the boy * Do you remember him? * What can he see up close? Encourage kids to say: He can see... (a bird, ants). Let’s look at the ants, do they work alone or together? And what about the bird? Leitura do livro The Boy and the Money: 1. Fazer a leitura da página 12 à 17. Ressaltar que a ideia central é que o menino observa o processo de construção tanto do formigueiro quanto do ninho e não apenas o produto final. Importante: Nesta leitura, deve ficar claro para as crianças que podemos ter uma grande quantidade de algo, mesmo acumulando um pouquinho de cada vez. O processo de
Planejamento, organização e recursos sugeridos
Metodologia
6
Livro The Boy and the Money, da página 06 à 17.
construção de sonhos será explorado em mais detalhe ao fim da história. Podemos ver
Papel colorido (para sistematização lúdica de conceitos em “fichas” do vocabulário,
como as formigas constroem o sonho de ter um abrigo, de ter comida armazenada para
linguagem, expressões que formem um banco de informações que possam ser revisi-
o inverno. O passarinho constrói o sonho de ter um ninho, para ter uma família.
tadas sempre que necessário), envelope ou caixa (para armazenar as fichas produzidas em aula).
Atividade:
Atividade de sensibilização:
Ao observar o modo de vida das formigas e dos pássaros, é possível entender como os
1. Explorar a cena nas páginas 12 e 13, observe o menino, as formigas e o passarinho
seres vivos fazem para realizar seus desejos. Se for comparar os nossos sonhos com os
nas figuras.
sonhos dos personagens da história, conseguimos perceber que, em alguns casos, é
2. Atenção para o que o menino pode ver de perto.
necessária uma coisa chamada dinheiro.
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Vamos utilizar uma caderneta e anotar todos os gastos durante uma semana e descobrir como utilizamos nosso dinheiro. Investigar se as crianças sabem quanto gastam, em média, por semana e com o quê. Para nos auxiliar a entender como, onde e com o que gastamos nosso dinheiro, vamos utilizar o Apontamento de Despesas para anotar todos os gastos durante uma semana. Distribua as cadernetas aos alunos com as seguintes instruções: 1. Anote seu nome na capa da caderneta. 2. Depois, anote o mês e preencha o quanto gastou com cada tipo de despesa. Exemplo: MÊS: Junho Tipo de despesa: Guloseimas DIA
VALOR
FORMA DE
Aula 3 Pilar
Sonhar.
Tema
The Boy and the Money. 1. Todos as pessoas têm sonhos/desejos.
Objetivo
“If he could dream it, he could make it happen.”
específico
2. Vocabulário essencial a ser trabalhado: wind, (full of) dreams, clouds (of different shapes), imagination, smile, hug.
Competências
1. Compreensão oral da mensagem do texto.
e Habilidades
2. Expressão oral de impressões e opiniões.
Estratégias
1. Atividade de sensibilização.
PAGAMENTO
2. Leitura do livro The Boy and the Money. 3. Atividades propostas.
13
R$ 3,50
Dinheiro
14
R$ 2,50
Débito
18
R$ 5,00
Crédito
22
R$ 10,00
Dinheiro
23
R$ 2,50
Dinheiro
TOTAL
R$ 23,50
Planejamento, organização e recursos
Os tipos de despesa mais comuns são: Guloseimas (doces, salgadinhos, refrigerante
sugeridos
etc), vestuário (roupas e calçados), entretenimento (cinema, teatro, museu, shows), re-
Metodologia
feições (café da manhã, almoço, lanche da tarde, jantar), materiais escolares (cadernos,
Livro The Boy and the Money, da página 18 à 23.
Verificar o andamento do Apontamento de Despesas sobre os gastos das crianças. Todas as crianças puderam realizar as anotações?
canetas, cartolina etc). Atividade de sensibilização:
Avaliação
Atividade para casa: As crianças vão relatar aos pais que aprenderam nesta aula
1. Antes de pedir que as crianças abram o livro, indagar se elas já observaram as nuvens
sobre formigueiros e ninhos de passarinhos.
no céu durante uma viagem de carro. Se sim, questione-as se os desenhos mudaram ao
Recontar o que aprenderam nesta aula sobre formigueiros e ninhos de passarinhos. O
longo do percurso? E se elas já brincaram de adivinhar os desenhos que as nuvens for-
que o menino aprendeu com a formiga e o passarinho?
mam? Convidar as criança a abrir os livros nas páginas 18 e 19 e observar o que acontece.
Possíveis respostas: O menino observa que as formigas trabalham em grupo e o passarinho trabalha sozinho. Formigas e passarinho coletam coisas diferentes, pois querem
Leitura do livro The Boy and the Money:
construir “sonhos” diferentes. A construção de um sonho é um processo.
1. Pedir que as crianças descrevam a cena nas páginas 18 e 19, direcionando a atenção delas para o céu e as nuvens.
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2. Verificar se as crianças estão familiarizadas com o vocabulário essencial: wind, (full of) dreams, clouds (of different shapes), imagination, smile, hug. 3. Fazer a leitura das páginas 18 e 19. 4. Checar o conceito de imaginar com as crianças, que pode ser entendido por “ver com os olhos da mente”. Fazer a leitura das páginas 20 e 21. 5. Na sequência, fazer a leitura das páginas 22 e 23. Discutir com as crianças os conceitos de desejar e concretizar, usar a sentença do menino (“if he could dream it, he could make it happen”.) Quais são os sonhos/desejos do menino na história? O que ele faz para realizá-los? Atividade: Para que as crianças experimentem este processo de imaginar e concretizar, vamos
Aula 4 Pilar
Orçar.
Tema
The Boy and the Money. 1. Nesta aula vamos trabalhar o conceito de Orçar, ou seja, descobrir quanto é preciso
Objetivo
para conseguir o que desejo/almejo.
específico
2. Vocabulário essencial: wishes (dreams), sunset, happiness, (a) rainy day, for sale, price, difficult, (to) create, airplane, icecream treat.
Competências
1. Expressão oral de impressões e opiniões.
e habilidades Estratégias
1. Atividade de sensibilização. 2. Leitura do livro The Boy and the Money.
propor um projeto chamado Árvore dos Sonhos. Nele, as crianças vão imaginar algo que
3. Atividades propostas.
desejam que aconteça – como um fim de semana ensolarado, o prato favorito para o jantar, que seu time do coração vença uma determinada partida. Sonhos de Curto, Médio e Longo prazos.
Planejamento,
1. O primeiro sonho é de curto prazo e deve ser realizado em até três meses.
organização
2. O primeiro sonho é de médio prazo e deve ser realizado em até seis meses.
e recursos
3. O primeiro sonho é de longo prazo e deve ser realizado em até um ano.
sugeridos Metodologia
Avaliação
Livro The Boy and the Money, da página 24 à 33.
Atividade de sensibilização:
Anote os sonhos da seguinte maneira:
1. Explorar a cena nas páginas 24 e 25 e, depois, nas páginas 30 e 31, em que o menino
1. Escreve ou desenhe cada um dos três sonhos em um pedaço de papel colorido
descobre que para obter certos desejos é preciso mais dinheiro do que para outros.
(vermelho – curto; azul – médio; branco – longo).
Que exemplos de sonhos podemos ver? Qual sonho precisa de mais dinheiro?
2. Em seguida, cole os sonhos em uma Árvore dos Sonhos (que pode ser desenhada
Language you can use: What can we see? (a toy airplane, an ice cream treat) Which one
previamente pelo professor ou elaborada em parceria com os alunos).
takes more money? (the toy).
Atividade para casa: As crianças vão observar com a família sobre este primeiro so-
Leitura do livro The Boy and the Money:
nho e como pretendem realizá-lo.
1. Fazer a leitura da página 24 à 33.
Verificar o que as crianças entenderam por sonhar. Possíveis perguntas: Quais sonhos o
2.Verificar se as crianças estão familiarizadas com o vocabulário essencial: difficult,
menino sonha? Como ele os concretiza?
(to) create, airplane, ice cream treat (caso seja necessário, apresentar o vocabulário essencial para que as crianças compreendam a mensagem do texto).
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3. Nas páginas 30 e 31, trabalhar, junto com a classe, a ideia de preço, sendo que nas ilustrações é possível encontrar alguns sonhos que o dinheiro pode comprar. Pedir às crianças que listem mais algumas coisas que o dinheiro pode comprar. 4. Para facilitar a compreensão de que alguns sonhos custam mais dinheiro, vamos explorar as ilustrações nas páginas 32 e 33. Perguntas possíveis: Onde encontramos sonhos que custam dinheiro? Por que alguns sonhos custam mais do que outros?
Aula 5 Pilar
Poupar.
Tema
The Boy and the Money.
Objetivo específico
Atividade: Cada criança deverá colar um sonho que custa dinheiro na Árvore dos Sonhos. Verificar se as crianças sabem quanto custa o sonho que desejam realizar. Caso não saibam, basta fazer um pesquisa. Como costumam realizar esses sonhos?
1. Consolidar a ideia de que é preciso poupar dinheiro para realizar sonhos. 2. Vocabulário essencial a ser trabalhado: clever, smart, piggy bank, (to) know (things), (to) fulfill (dreams)
Competências
1. Compreensão oral da mensagem do texto.
e Habilidades
2. Expressão oral de impressões e opiniões.
Estratégias
1. Atividade de sensibilização. 2. Leitura do livro The Boy and the Money.
Com ajuda da família? Propor que as crianças reflitam e debatam em grupo,
3. Atividades propostas.
utilizando o Apontamento de Despesas. Abrir a discussão para a sala toda. As respostas podem ser variadas e não existe resposta errada. Projeto: Fabricar “classroom money” para que as crianças possam usar dinheiro
Planejamento,
para realizar alguns sonhos. Os alunos podem usar as ilustrações, flashcards ou
organização
brinquedos e objetos encontrados em sala de aula, que serão momentaneamente
e recursos
adquiridos pelas crianças usando o dinheiro que produziram em sala. O dinheiro pode
sugeridos
ser confeccionado com/pelas crianças com a utilização de papel colorido, por exemplo.
Metodologia
Livro The Boy and the Money, da página 34 à 41.
Atividade de sensibilização: 1. Vamos observar as cenas entre as páginas 34 e 39 e reparar na sequência de
Atividade para casa: As crianças vão pesquisar o valor dos sonhos que queiram
pensamentos do menino.
concretizar. Se possível, peça que pesquisem em diferentes locais. Avaliação
Por que alguns sonhos custam mais do que outros? Verificar se as crianças entendem que
Leitura do livro The Boy and the Money:
alguns sonhos custam mais do que outros.
1. Fazer a leitura da página 34 à 39. 2. Verificar se as crianças estão familiarizadas com o vocabulário essencial: clever, smart, piggy bank, (to) know (things), (to) fulfill (dreams). 3. Verificar se as crianças têm cofrinhos em casa e debater com elas sobre a importância de poupar dinheiro para realizar um sonho. 4. Mais adiante, ao observar a ilustração na página 41, explorar a cena perguntando: O que acontece com o menino? Ele conseguiu realizar todos os seus sonhos? O que acontece a seguir?
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Atividade: As crianças vão trabalhar novamente com a Árvore dos Sonhos. Verificar se os sonhos e desejos deixados na árvore foram realizados pelas crianças. Realizar a leitura da ilustração na página 42 e as atividades nas páginas seguintes. Atividade para casa: As crianças discutem como podem fazer para que uma parte do dinheiro seja guardado para realizar sonhos. As crianças também podem perguntar aos pais se existe um cofrinho compartilhado para a família toda. Qual é a
Conceitos da Metodologia DSOP trabalhados ao longo do livro The Boy and the Money:
finalidade desse dinheiro? Verificar se as crianças entenderam os quatro pilares da Educação Financeira: Avaliação
Diagnosticar (observar), sonhar, orçar (descobrir quanto custa) e poupar. Concluímos que diagnosticar + sonhar + orçar + poupar = sonho realizado.
1. Diagnosticar, observar. 2. Sonhar, idealizar, imaginar. 3. Orçar, quanto dinheiro é preciso. 4. Poupar. SUGESTÕES DE PROJETOS 1. Árvore dos Sonhos – construir ou desenhar uma árvore com as crianças em papelão ou papel. As folhas serão confeccionadas pelas crianças. Cada folha representa um sonho que as crianças querem realizar. Serão coladas diferentes folhas ao longo do curso, representando os diferentes sonhos delas. Esses sonhos serão de curto, médio e longo prazos.
Opções sustentáveis: Utilizar uma árvore natural pequena que possa ficar na sala de aula ou desenhar/pintar a árvore na parede da sala de aula, usando materiais reciclados. 2. Dinheiro da sala da aula (classroom money): Moedas que serão fabricadas pelos alunos e que poderão ser usadas nas aulas.
Sugestões para confecção de flashcards Flashcards: Podem ser confeccionados pelas crianças usando cartolina ou papel sulfite. As crianças podem copiar as ilustrações das páginas do livro, como o menino, moeda, árvore, nuvem, nuvem-picolé, casinha branca, passarinho, ninho do passarinho, formiga, formigueiro, porquinho vermelho, brinquedos (carrinho, bicicleta, sorvete, bola, skate, boneca, doces).
Sugerimos trabalhar com três tamanhos de folhas: pequenas, médias e grandes. As folhas podem ser pontilhadas para facilitar o processo de recorte. O ideal é que a Árvore dos Sonhos fique exposta na sala de aula para que os alunos se lembrem de seus sonhos e possam adicionar novos sonhos no objeto. Quanto mais sonhos tivermos, melhor! 14
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Reinaldo Domingos © Editora DSOP, 2016 © Reinaldo Domingos, 2016 Presidente Reinaldo Domingos Coordenadora editorial Rita Ramos Diretora pedagógica Ana Rosa Vilches Coordenação projeto idiomas Andre Pazotti Redação Amanda Cunha Editora de texto Renata de Sá Editora de arte Christine Baptista Projeto gráfico e diagramação Régis Mathias Produção editorial Amanda Torres Revisão em português e inglês Andrei Sant’Anna Todos os direitos desta edição são reservados à Editora DSOP Av. Paulista, 726 – Cj. 1210 – Bela Vista CEP: 01310-910 – São Paulo – SP Tel.: 11 3177-7800 www.editoradsop.com.br
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Reinaldo Domingos é mestre, educador, terapeuta financeiro e doutorando pela Florida Christian University, com a tese sobre a Metodologia DSOP. Autor do best-seller Terapia Financeira e de diversos livros voltados para os públicos adulto, juvenil e infantil, publicou as séries O Menino e o Dinheiro e O Menino do Dinheiro; O Menino do Dinheiro em Cordel; Ter Dinheiro Não tem Segredo; ABCD da Educação Financeira e Mesada não é só Dinheiro. É autor, ainda, de duas Coleções Didáticas de Educação Financeira para o Ensino Básico do país, adotadas por diversas escolas públicas e privadas. Bacharel em Ciências Contábeis, pós-graduado em Análise de Sistemas e mestre em Ciência de Administração e Negócios pela Florida Christian University, Reinaldo fundou a Confirp Consultoria Contábil e foi governador do Rotary International Distrito 4610, na gestão 2009-2010. Atualmente é presidente do Grupo DSOP. É idealizador, fundador e presidente da Abefin – Associação Brasileira de Educadores Financeiros. É também o diretor da primeira pós-graduação em Educação Financeira (presencial e EAD) no Brasil. Reinaldo é mentor da Metodologia DSOP, que embasa todos os programas de Educação Financeira da DSOP.
Anotações
© Wellington Nemeth
Nascido em uma cidadezinha pacata, com rios e montanhas, o protagonista desta singela história é um garoto que aprendeu, desde cedo, a observar e respeitar os pequenos seres da natureza, como as formigas e os passarinhos, no trabalho cotidiano deles. Mais tarde, passou a contemplar as nuvens no céu, carregadas pelo vento, descobrindo que elas podiam realizar seus sonhos puros de criança. Prosseguindo em suas descobertas, ainda com base na observação atenta do mundo, o Menino percebe que muitos sonhos dependem de uma coisa chamada “dinheiro”, e que para alguns sonhos, é preciso mais dinheiro do que para outros. Delicada e envolvente, a história The Boy and the Money resgata no imaginário infantil inspiração para abordar a questão financeira de uma maneira totalmente espontânea e criativa.