Manual de metodologías con enfoque andragógico

Manual de Estrategias Metodol贸gicas Enfoque Andrag贸gico Dr. Jehovani Portillo

INDICE    

Objetivos Introducción Estrategias Bibliografía y referencias Electrónicas

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 Describir las estrategias andragógicas.  Identificar y aplicar las estrategias andragógicas en nuestra práctica docente, en el proceso de enseñanza aprendizaje con adultos.

Introducción •

La andragogía es considerada como el arte y la ciencia de ayudar a los adultos a aprender, por lo cual se requiere implementar estrategias que les permitan participar activamente en su propio aprendizaje, por cuanto éste

es diferente al infantil, siendo necesario por tanto, aplicar métodos diferentes para facilitarlo.

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Cabe destacar que los adultos ameritan saber por qué deben aprender algo, pues ellos son responsables de tomar decisiones que inciden diariamente en sus vidas e incluso en la de sus semejantes, sea

compañeros, subordinados o familia, por lo tanto, tienen la disposición de aprender lo necesario para enfrentar con eficacia esas situaciones de la vida; centrándose en su vida al orientar su aprendizaje; responden mejor a los motivadores internos en relación a los externos.

Al hablar de estrategias andragógicas, se hace necesario realizar una breve descripción de la andragogía como proceso llevado a cabo por el docente.

Como puede observarse, en el contexto andragógico se toma en cuenta que el sujeto adulto posee un bagaje de conocimientos y experiencias, los cuales constituyen un rico recurso para nuevos aprendizajes. El adulto también organiza, desarrolla sus aprendizajes a partir de las tareas, así como problemas de la vida cotidiana, con una motivación de aplicación inmediata.

ESTRATEGIAS Revisión Bibliográfica La Comunicación Educativa El Taller La exposición por parte del facilitador El Trabajo Cooperativo El Trabajo en Grupo La Autogestión Producción Escrita-Elaboración de Informes La Autoevaluación y la Coevaluación

Uso Instruccional de la Web

Revisión Bibliográfica

Consiste en incentivar en los participantes

Búsqueda de Información

sobre los cuales se reúne y discute críticamente, se pueden incluir ensayos y reflexiones.

Escrita y virtual

sobre temas específicos de las asignaturas de la mención

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Ruptura de

La Comunicación Educativa

Vínculos autoritarios y unidireccionales

Comunicación que permita un contacto personalizado de profundo valor motivacional con el participante , ofreciéndole la oportunidad de expresar sus intereses y necesidades.

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El taller

Es aplicable en cualquiera de las asignaturas de la mención, ya que permite a los participantes la aplicación de conocimientos teóricos prácticos.

Permite lograr la integración de la parte teórica de las asignaturas con la ejecución práctica en el computador, permitiendo así el desarrollo de destrezas y habilidades tanto de análisis, como motrices a nivel de la informática.

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Le ofrece al participante desenvolverse en un proceso de socializaciรณn, y tener una percepciรณn clara de sus posibilidades estimulando su desarrollo.

Permite al participante ejercitar y desarrollar actividades inherentes a la informรกtica

Ejercita a los participantes en las tรฉcnicas de soluciรณn de problemas antes de pasar a la parte prรกctica en el computador.

Proporciona un ambiente de trabajo que garantice a los participantes progresar en el logro de sus objetivos propuestos.

El Taller

Logra que los objetivos a lograr en las asignaturas conlleven la satisfacciรณn de necesidades e intereses de los participantes

Estimula en los participantes los procesos de auto evaluaciรณn y evaluaciรณn sumativa como formas de detectar aciertos y limitaciones durante el desarrollo del aprendizaje de la informรกtica

Estimula en los participantes el desarrollo de actividades de cooperaciรณn y participaciรณn Continuaciรณn 3

La exposición por parte del facilitador

La comunicación educativa no niega la presencia de momentos expositivos por parte del facilitador, ya que todo nuevo tema de enseñanza de cualquier asignatura de informática debe ser, presentado, organizado y explicado por él, pero cumpliendo con los siguientes requisitos:

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Continua …….

Presentar el material, a través de distintas alternativas para la comprensión del participante, lo cual estimula su posición de búsqueda activa.

Mantener contacto con los grupos de trabajo, con vistas a responder y hacer preguntas

Dejar espacio, para que los participantes ejecuten lo aprendido, pueden ser pequeños grupos en que participen todos sus integrantes

Estimular el desarrollo de formas individuales de construcción del Continuación 4 conocimiento, entregar problemas o alternativas a cada uno de los miembros de los grupos de trabajo.

Es la utilización instruccional de pequeños grupos de manera que los participantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el del resto.

Se considera efectiva esta estrategia en el Laboratorio de Computación , se dividen en pequeños grupos , después de recibir las instrucciones del facilitador, luego ellos trabajan a través de las asignaciones hasta que todos los miembros del grupo, entiendan los procedimientos para realizar la actividad propuesta en el computador según los requerimientos de la asignatura.

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El trabajo en Grupo

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La Autogesti贸n Hacer 茅nfasis en la Autogesti贸n como alternativa de aprendizaje

Reconoce, acepta y emprende, acciones y decisiones, respecto a su proceso de aprendizaje

Identifica sus necesidades de aprendizaje

Busca y construye medios y recursos que mas le favorezcan

Eval煤a su aprendizaje

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Producciรณn Escrita. Elaboraciรณn de Informes

Promover la producciรณn escrita, o la elaboraciรณn de informes, permite estimular la creatividad y resaltar la importancia de la redacciรณn en el campo laboral.

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La Autoevaluación y la Coevaluación

Mediante la Autoevaluación se hace énfasis en la necesidad de caracterizar la autorreflexión y el análisis critico sobre el trabajo personal del participante adulto.

Permiten fortalecer y vivenciar en forma dinámica, el quehacer andragógico y vincular activamente al participante en los procesos de orientación-aprendizaje

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Uso Instruccional de la Web Maneja

Web

Participantes

Valora Usa Aplica

Desarrolla Competencias 10

Uso de las Tecnologías de Información y Comunicación

Video Interactivo por Computadora Correo Electrónico, para comunicarse con los facilitadores Internet, parea la búsqueda y clasificación de la Información Bases de datos interactivos por computadora

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- Bibliograf铆a y referencias

Electr贸nicas

https://books.google.com.sv/books?id=2w8AAAAYAAJ&q=Estrategias+Metodol%C3%B3gicas+bajo+el+ enfoque+Andrag%C3%B3gico&dq=Estrategias+Metodol%C3%B 3gicas+bajo+el+enfoque+Andrag%C3%B3gico&hl=es&sa=X&ei =UH5sVZr-J4OkNt6XgoAJ&redir_esc=y http://www.monografias.com/trabajos104/estrategiasandrago gicas/estrategiasandragogicas3.shtml https://www.usfq.edu.ec/sobre_la_usfq/servicios/educacion/ escuela_de_empresas/Documents/articulos/ArticuloEstrategia sAprendizajeKDMarzo2014.pdf