EXPERIENCIA INTEGRADORA

Evaluación diagnóstica para 5to grado de secundaria - DPCC

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5TO GRADO DE SECUNDARIA

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

QUERIDAS ESTUDIANTES BELLIDINAS: Los docentes de las diferentes áreas curriculares damos la bienvenida, deseando a cada una de ustedes un exitoso año escolar, lleno de emociones y siempre agradecidas por la dicha de disfrutar cada momento con la familia, con tus profesores y compañeras de la promoción 2021 “LA PROMOCIÓN DEL BICENTENARIO”.

Este año iniciamos con una EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA que tiene como propósito conocer los niveles de logro de las COMPETENCIA DE LAS ÁREAS CURRICULARES: 1.

2.

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9.

10.

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIAS SOCIALES DESARROLLO, PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA ARTE Y CULTURA INGLÉS EPT

La experiencia integradora se titula: “APRENDEMOS A CONVIVR EN TIEMPO DE PANDEMIA”

Para esta experiencia las áreas están organizadas en dos grandes bloques:

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El primer bloque está integrado por las áreas de ciencias sociales, educación religiosa y matemática.

Cada área presentará sus propias actividades que serán desarrolladas por las estudiantes y la EVIDENCIA O PRODUCTO INTEGRADOR para estas áreas será la producción de una INFOGRAFÍA. El área de comunicación tomará como insumo la INFOGRAFÍA y la EVIDENCIA O PRODUCTO INTEGRADOR consiste en la presentación de una EXPOSICIÓN ORAL.

El segundo bloque está integrado por las áreas de desarrollo, personal, ciudadanía y cívica, ciencia y tecnología, arte y cultura, educación física y educación para el trabajo. Cada área presentará sus propias actividades que serán desarrollas por las estudiantes y la EVIDENCIA O PRODUCTO INTEGRADOR para estas áreas será la producción de una CARTILLA. El área de inglés tomará como insumo la CARTILLA y la EVIDENCIA O PRODUCTO INTEGRADOR para esta área es la EXPOSICIÓN ORAL presentada en un VIDEO.

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5TO GRADO DE SECUNDARIA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA - DPCC

Presentación: Hola, soy la maestra DORIS CAROLINA SACCSA SACCSA del área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica de la I.E.E.” María Parado de Bellido”. Este año estoy a cargo de 5to grado de secundaria y mi compromiso como docente es acompañarte en tu proceso de aprendizaje. Es un año de retos y grandes desafíos por lo que te invito aprender y construir juntos el país que queremos en nuestro bicentenario.

En una nueva normalidad producto de la pandemia que vivimos ocasionada por el COVID- 19, tengo la esperanza que llegará el momento para abrazarnos y valorar lo hermoso que es la vida donde la humanidad sea más empática y solidaria más aún en momentos de crisis, es allí donde encontraremos el verdadero sentido de la vida.

Para iniciar este año te presento una experiencia de aprendizaje para la evaluación diagnóstica, trabajada de manera integradora.

Al finalizar las actividades propuestas en la experiencia de aprendizaje envía la evidencia al siguiente correo: dpcc5to2021@gmail.com.

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SEMANA 2

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA - DPCC

¿Cuál es el propósito de la evaluación diagnóstica?

Conocer el nivel de logro de la competencia CONSTRUYE SU IDENTIDAD. ¿Qué competencia se evaluará?

Competencia: Construye su identidad Capacidades: • • • •

Se valora a sí mismo.

Autorregula sus emociones.

Reflexiona y argumenta éticamente.

Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.

¿Qué evidencia de aprendizaje presentaré?

•

La evidencia o producto integrador es una CARTILLA para mejorar el bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia.

¿Qué criterios de evaluación tendré en cuenta para elaborar la cartilla?: 1. identificar actuaciones que se constituyen en una oportunidad o un riesgo para el cuidado del bienestar emocional y el comportamiento familiar en tiempo de pandemia teniendo en cuenta las características que te hacen única.

2. Argumenta la elección de sus propuestas de actuación responsables considerando principios éticos, los derechos humanos y la dignidad humana para el cuidado del bienestar emocional y el comportamiento familiar en tiempo de pandemia.

3. Propone acciones basadas en principios éticos, la responsabilidad y la justicia para mejorar el bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia.

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Situación de aprendizaje Luisa y Carmen dos estudiantes de 5to grado “A” y “D” de secundaria respectivamente, se reencuentran de manera virtual a través de la invitación del zoom creado por Luisa.

(Diálogo breve) Luisa: Hola Carmen Carmen: Hola amiga Luisa, después de unas cortas vacaciones regresamos a APRENDO EN CASA. Luisa: Para esta semana los docentes han elaborado una experiencia de aprendizaje integradora con el propósito de conocer nuestros niveles de logros de las competencias de las diferentes áreas.

Carmen: Así es Luisa, la maestra habló al respecto el día de hoy. La maestra Carolina ha planteado la siguiente situación de aprendizaje para el área de DPCC: Desde hace un año y días estamos viviendo en un contexto de pandemia ocasionado por el COVID-19 y para la prevención del contagio se han establecido una serie de medidas como, por ejemplo: el lavado de manos, el uso de mascarillas, el distanciamiento social, el uso de protector fácil en el transporte público, entre otras.

Ahora estamos viviendo la segunda ola caracterizada por el contagio más rápido, la presencia de variantes del SARS CoV2 y el que la gente haya empezado a bajar la guardia, está incrementando los contagios y muertes. Todo esto origina que sientas ciertas emociones difíciles de manejar y que nuestro comportamiento humano está ocasionando el avance de la pandemia.

Nos preguntamos: 1. ¿Qué actuaciones constituyen oportunidades y/o riesgos para el cuidado del bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia teniendo en cuenta las características que te hacen única?, 2. ¿Qué actuaciones podemos elegir considerando principios éticos, los derechos humanos y la dignidad humana para el cuidado del bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia?

3. ¿Qué acciones basadas en principios éticos, la responsabilidad y la justicia proponen para mejorar el bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia?

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Desarrollamos las siguientes actividades 1. En el contexto que vivimos, identificar actuaciones que se constituyen en una oportunidad o un riesgo para el cuidado del bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia, teniendo en cuenta las características que te hacen única. .

ACTUACION DE OPORTUNIDAD ACTUACION DE RIESGO

2.- Argumenta ¿Qué actuaciones podemos elegir como responsables considerando principios éticos, los derechos humanos y la dignidad humana para el cuidado del bienestar emocional y el comportamiento familiar en tiempo de pandemia?

Describe propuestas de actuación responsables para el cuidado del bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia

2.

Argumenta la elección de sus propuestas de actuación responsables considerando principios éticos, los derechos humanos y la dignidad humana para el cuidado del bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia

Propone acciones basadas en principios éticos, la responsabilidad y la justicia para mejorar el bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA CARTILLA PARA MEJORAR EL BIENESTAR EMOCIONAL Y EL COMPORTAMIENTO EN TIEMPO DE PANDEMIA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Valora las características personales, culturales, sociales y éticas que lo hacen único teniendo en cuenta su proyecto y sentido de vida y el manejo de las emociones para establecer relaciones justas.

Argumenta y asume una postura ética considerando principios éticos, los derechos humanos y la dignidad humana.

Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones Los comportamientos incluyendo principios éticos, la responsabilidad y la justicia.

INICIO

PROCESO

LOGRADO

Propone acciones para mejorar el bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia. valorando sus características que la hacen única.

Propone acciones para mejorar el bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia. valorando sus características que la hacen única y reconociéndose como parte de diversos grupos.

y/o reconoce estrategias de autorregulación de las emociones para mejorar el bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia.

y propone estrategias de autorregulación de las emociones que le permitan establecer relaciones empáticas para mejorar el bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia.

Propone acciones para mejorar el bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia. valorando sus características que la hacen única y reconociéndose como parte de un mundo globalizado teniendo en cuenta su proyecto y sentido de vida y propone estrategias de autorregulación de las emociones que le permitan establecer relaciones justas para mejorar el bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia.

Explica su postura ética frente a una situación de conflicto moral en contexto de pandemia, explicando las consecuencias de sus acciones para mejorar el bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia

Argumenta una postura ética frente a una situación de conflicto moral en contexto de pandemia, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas para mejorar el bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia

Argumenta y asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral en contexto de pandemia, integrando en su argumentación los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas y reflexiona sobre las consecuencias de sus decisions para mejorar el bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia.

Se plantea acciones para mejorar el bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia que incluyen el valor de la solidaridad y responsabilidad.

Se plantea acciones para mejorar el bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás.

Se plantea acciones para mejorar el bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

I.

DATOS GENERALES Docente: Grado y Sección: Fecha: Duración:

Doris Carolina Saccsa Saccsa 5to A-B-C-D-E-F-G-H Del 22 al 25 de marzo 2 Horas

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Orientaciones para la evaluación diagnóstica.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS •

• Problematización • Propósito y Organización • Motivación • Saberes Previos • • • • •

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS Inicio (30 minutos) La docente inicia la sesión dando la bienvenida y ofreciendo el soporte emocional a las estudiantes. Para ello, solicita a las estudiantes escribir sus nombres y apellidos completos, seguidamente, comparte un audio con recomendaciones para reflexionar sobre el comportamiento en tiempo de pandemia (usar mascarillas, distanciamiento social, lavado de manos, entre otras).

La docente da orientaciones referentes a la evaluación diagnóstica. Haciendo énfasis en su área.

La docente dialoga respecto a la diapositiva presentada y comparte el tema trabajado de manera integral:” APRENDEMOS A CONVIVR EN TIEMPO DE PANDEMIA”.

Dialogar sobre las competencias del área, su importancia para el desarrollo integral de la persona.

Se formula las siguientes preguntas: ¿Qué necesitan aprender las estudiantes en 5to grado de secundaria?.

Se comunica el tema a trabajar hoy.

“Aplicación de la prueba diagnóstica”.

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RECURSOS

ESTUDIANTES DOCENTE AUDIO WHATSAPP

Desarrollo (40 minutos) •

• Gestión y acompañamiento del desarrollo de competencias

La docente muestra a las estudiantes la experiencia de aprendizaje para la evaluación diagnóstica para el área de DPCC.

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ESTUDIANTES DOCENTE IMAGEN WHATSAPP EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

•

La docente recibe las preguntas y absuelve las dudas.

La docente, da algunas orientaciones del producto integrador (EVIDENCIA DE APRENDIZAJE).

Cierre (20 minutos) • La docente culmina el trabajo reforzando las • Evaluación

ideas claves y puntualiza el propósito de esta sesión (recoger información del nivel de logro ESTUDIANTES de la competencia del área para la toma de DOCENTE decisiones en la planificación de este año lectivo.

• Finalmente, las experiencias de aprendizaje deberán ser enviadas al siguiente correo: DPCC5TO2021@GMAIL.COM.

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5TO GRADO DE SECUNDARIA ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA DORIS CAROLINA SACCSA SACCSA

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