Capítulo 7 / Gobierno Militar no andar con paraguas estudiando. Aquí aprendí junto a los alumnos, porque yo no tenía ningún curso de pedagogía, les preguntaba a ellos sobre las cosas que necesitaban y querían que les enseñaran. El gran desafío en este puesto fue ayudar a los estudiantes a organizar sus horarios, porque tenían que ir en las mañanas a la Escuela de Derecho y en las tardes al Ministerio, por lo tanto no tenían tiempo para ir a la Academia. Así que me preocupé de traer profesores de las Universidades, para que los alumnos pudieran dar sus exámenes aquí y no me vinieran con excusas. La transformé en una rama de la malla de la carrera de Derecho”, señala Fontecilla. Unas de las anécdotas que recuerda con cariño ocurrió una tarde, cuando las reparaciones a la Academia habían comenzado y su rol de Director lo obligaba a supervisar cada una de las obras personalmente. Subió al entretecho del edificio y caminó hasta llegar a una de las salas donde uno de los profesores impartía sus clases. A lo lejos se escucha la voz de Fontecilla, quien intervenía en la exposición, todos asombrados comenzaron a mirar al techo para ver de dónde provenía la voz, Mariano mientras sonreía, observaba sus caras de extrañeza desde un tragaluz que había en el aula. El 31 de octubre de 1975, Sergio Guillisasti publicó en “La Segunda”, un análisis de la importancia de la carrera diplomática y cómo esta puede afectar a las relaciones entre países. Aquí se hacía referencia a la importancia de la Academia “Andrés Bello”, en la formación de los futuros embajadores, y se indicaba cuáles eran los objetivos que se habían propuesto, seis meses atrás, cuando Fontecilla asumiera la dirección. Además, se ponía énfasis en el gran desafío de crear, en ese entonces, la carrera diplomática, estructurada en tres ciclos de formación, uno básico, previo al ingreso, uno medio y el tercero de perfeccionamiento a lo largo del desarrollo de la profesión; todo esto intentando enmarcarlo en el contexto internacional y las necesidades nacionales. Esto último se logró a partir de un plan de trabajo donde se intentaba que los alumnos tuvieran mayor contacto con la vida cultural del país. Para ello se organizaban charlas, conferencias y mesas redondas, donde se traían personalidades destacadas. Dentro de los expositores estuvieron los embajadores de Brasil y Francia; el Presidente de la Corte Suprema, y Directores de otras Academias Diplomáticas del mundo,
120