Correction questionnaire post Atelier virtuel

Corrigé du post-questionnaire Parcours Apprentissages – Ateliers virtuels FLE (2) 1. Parmi les tâches suivantes, lesquelles sont centrales dans le changement de rôle de l’apprenant vers une plus grande autonomie? (plusieurs réponses possibles)  Développer la compétence interactionnelle en langue-cible  La conscientisation de ses besoins et le choix des objectifs d’apprentissage  L’auto-évaluation des apprentissages et acquisitions (ce que je sais faire maintenant et comment je m’y suis pris.e ?)  Maitriser la grammaire de la langue-cible => Si le développement des compétences linguistiques et langagières sont nécessaires pour maîtriser une langue, soutenir l’apprenant à apprendre de façon plus autonome implique de l’aider à modifier son rôle d’apprenant et de prendre en charge son apprentissage, c’est-à-dire de déterminer ses besoins et se fixer des objectifs d’apprentissage de façon éclairée et de s’engager dans un processus d’auto-évaluation de ce qu’il/elle a appris et de comment il/elle a appris.

2. Parmi les pratiques d’accompagnement suivantes, lesquelles relèvent davantage de la posture de conseiller que de celle d’enseignant ? (plusieurs réponses possibles)  Apporter une aide méthodologique  Soutenir le développement de la capacité réflexive des apprenants sur leur apprentissage  Encourager, motiver les apprenants  Evaluer les apprenants  Suggérer d’autres façons d’apprendre => Toutes ces pratiques sont pertinentes dans le cadre d’un apprentissage, mais elles n’ont pas toutes la même efficience au regard de l’autonomie. Le conseiller cherche à soutenir la réflexion de l’apprenant sur son apprentissage. Ainsi il l’aide à ne pas concevoir son rôle comme un consommateur de ressources et de tâches, Pour évoluer dans son rôle d’apprenant, l’apprenant doit pouvoir faire des choix mobilisant sa capacité à prendre en charge son apprentissage. Il apprend à apprendre tout en apprenant la langue-cible.

3. Quels accès aux ressources soutiennent l’autonomisation des apprenants ? (plusieurs réponses possibles)  Surfer sur Internet  Utiliser un catalogage qui permet aux apprenants de réfléchir à leurs critères de choix en fonction de leurs objectifs d’apprentissage  Sélectionner en amont les ressources mises à la disposition des apprenants en classe  Demander aux apprenants de venir en classe avec les ressources qu’ils utilisent régulièrement en dehors de la classe => l’accès aux ressources est un excellent levier d’autonomisation des apprenants lorsque la curation proposée met les apprenants en situation de choisir leurs objectifs et ressources de façon critériée. Surfer sur Internet sans comprendre le fonctionnement des algorithmes ou fournir les ressources en classe sans pouvoir discuter de leur intérêt pour l’apprentissage placent souvent les apprenants davantage en situation de consommation plus que de réflexion.

4. Inviter l’apprenant à transformer son rôle pour gagner en autonomie, c’est faire une place à l’apprenant dans le contrôle de son apprentissage. Quelles formulations correspondraient à l’intervention d’un conseiller ? (plusieurs réponses possibles)  « Et vous, qu’en pensez-vous ? »  « A votre place, je travaillerais plutôt avec cette ressource »  « Pour répondre à votre objectif, le mieux serait de consulter cette ressource en faisant cette tâche »  « Pour travailler cette compétence, vous pourriez par exemple utiliser cette ressource qui correspond à tel critère, mais si le plus important pour vous est tel aspect de votre apprentissage, alors vous pourriez aussi regarder telle ressource qui correspond un peu plus à telle tâche. Vous pourriez également faire plutôt telle tâche si vous avez peu de temps pour y travailler. Que choisissez-vous ? » => Un apprenant autonome dans son apprentissage est un apprenant qui peut et sait apprendre. Le conseiller cherche à soutenir la réflexion de l’apprenant sur son apprentissage. On observe que lorsque le conseiller oriente de façon directe les apprenants ou propose une manière de faire, les apprenants ont alors tendance à imiter, reproduire ce qui est proposé comme si cela était une prescription. Il est ainsi

important de toujours placer les apprenants en situation de choix pour les inviter à réfléchir à leur apprentissage et à s’emparer de leur apprentissage.