Corrigé du post-questionnaire Parcours Apprentissages – Ateliers virtuels FLE (2) 1. Parmi les tâches suivantes, lesquelles sont centrales dans le changement de rôle de l’apprenant vers une plus grande autonomie? (plusieurs réponses possibles) Développer la compétence interactionnelle en langue-cible La conscientisation de ses besoins et le choix des objectifs d’apprentissage L’auto-évaluation des apprentissages et acquisitions (ce que je sais faire maintenant et comment je m’y suis pris.e ?) Maitriser la grammaire de la langue-cible => Si le développement des compétences linguistiques et langagières sont nécessaires pour maîtriser une langue, soutenir l’apprenant à apprendre de façon plus autonome implique de l’aider à modifier son rôle d’apprenant et de prendre en charge son apprentissage, c’est-à-dire de déterminer ses besoins et se fixer des objectifs d’apprentissage de façon éclairée et de s’engager dans un processus d’auto-évaluation de ce qu’il/elle a appris et de comment il/elle a appris. 2. Parmi les pratiques d’accompagnement suivantes, lesquelles relèvent davantage de la posture de conseiller que de celle d’enseignant ? (plusieurs réponses possibles) Apporter une aide méthodologique Soutenir le développement de la capacité réflexive des apprenants sur leur apprentissage Encourager, motiver les apprenants Evaluer les apprenants Suggérer d’autres façons d’apprendre => Toutes ces pratiques sont pertinentes dans le cadre d’un apprentissage, mais elles n’ont pas toutes la même efficience au regard de l’autonomie. Le conseiller cherche à soutenir la réflexion de l’apprenant sur son apprentissage. Ainsi il l’aide à ne pas concevoir son rôle comme un consommateur de ressources et de tâches, Pour évoluer dans son rôle d’apprenant, l’apprenant doit pouvoir faire des choix mobilisant sa capacité à prendre en charge son apprentissage. Il apprend à apprendre tout en apprenant la langue-cible.