Fluo 4 - Handleiding - inkijk methode

Handleiding

Inleiding

Kinderen grondig voorbereiden op hun (dagelijkse) deelname aan het verkeer is enorm belangrijk. Het verkeer is immers niet aangepast aan kinderen. Tussen de vele auto’s, vrachtwagens en bussen vallen kinderen nauwelijks op. Het is daarom uitermate belangrijk dat kinderen zelf leren hoe ze gevaarlijke situaties kunnen herkennen en vermijden. Vandaar dat verkeersopvoeding een belangrijk onderdeel van de basisschool vormt.

Fluo wil de leerlingen op een zo efficiënt mogelijke manier de kennis en inzichten rond verkeer laten verwerven waardoor er maximale oefentijd vrijkomt om de kennis en inzichten toe te passen. Veilig deelnemen aan het verkeer leer je immers het beste door praktijkervaring op te doen.

Fluo focust op actieve verkeerslessen op maat van je omgeving. Regelmatig ga je aan de slag met foto’s en observaties uit de eigen schoolomgeving of bespreek je de vergelijking tussen illustraties in de methode en de eigen ervaringen en verkeersomgeving.

Fluo maakt in de methode gebruik van een uitgebreid aanbod visueel materiaal. Alle foto’s en video’s zijn gemaakt in de Vlaamse verkeerssituatie.

De verkeersvaardigheid tussen kinderen verschilt grondig naarmate zij al of niet (dagelijks) actief deelnemen aan het verkeer. Daarom is Kai er met adaptieve individuele leerpaden, zodat elke leerling vanuit zijn of haar eigen achtergrond op maat begeleid wordt om de doelen te bereiken.

Fluo deelt een leerjaar op in verschillende thema’s: schoolomgeving, passagier, voetganger, fietser en mobiliteit.

Voor elk thema verloopt de opbouw op dezelfde manier:

- Je start met een digitale opwarmreeks. In dit adaptieve traject wordt de voorkennis van de leerlingen opgefrist en maken ze via verkennende oefeningen of video’s kennis met de nieuwe leerstof.

- Voor wie niet digitaal aan de slag kan, voorziet Fluo een alternatieve opwarmactiviteit. Die vind je als Fluomoment kort omschreven in de handleiding. Deze lesfiche en de eventuele bijhorende materialen vind je terug op Kabas.

- Vervolgens krijg je een lessenreeks van één of meerdere lessen waarin de centrale doelen van het thema aangeleerd worden.

- Na de lessen maken je leerlingen de digitale oefenreeks. Hierin tonen ze aan dat ze de doelen van het thema beheersen. Ze krijgen hiervoor opnieuw een adaptief oefeningenaanbod. Nadat de leerlingen voor alle doelen van het thema voor hun leerjaar aangetoond hebben dat ze die verworven hebben, zijn ze klaar voor de praktijklessen.

- Deze oefenreeks geldt als evaluatiemoment. Voor wie liever een klassieke papieren toets afneemt, is deze beschikbaar op Kabas.

- In de praktijklessen krijgen de leerlingen eerst uitgebreid de kans om de vaardigheden te verwerven op een parcours. Elke les bevat meerdere opstellingen, waaruit je als leerkracht een keuze kan maken of waarmee je een combinatie kan opstellen.

- Bij thema’s waar geen vaardigheden ingeoefend worden zoals schoolomgeving, vind je een Fluo-actie omschreven in de handleiding. Deze lesfiche en de eventuele bijhorende materialen vind je terug op Kabas.

Fluo volgt de leerlijn van het VSV in de leerlingenmaterialen en maakt voor de praktijklessen gebruik van de activiteiten die het VSV aanbiedt in hun brochures voor de voetgangers- en fietsbrevetten.

We verwijzen hierbij graag naar twee belangrijke sites waarop je meer informatie terugvindt: www.verkeersouders.be, www.verkeeropschool.be/brevetten/

Jaaroverzicht

Schoolomgeving

Opwarmreeks met Kai 25 minuten

Les 1 In de omgeving van onze school 50 minuten

Les 2 Op stap met het openbaar vervoer 50 minuten

Les 3 Druk druk druk 50 minuten

Oefenreeks met Kai 50 minuten

Les 4 Leerwandeling 100 minuten

Voetganger

Opwarmreeks met Kai 25 minuten

Les 1 Als voetganger op stap 50 minuten

Les 2 Borden helpen mij 50 minuten

Oefenreeks met Kai 50 minuten

Les 3 Vaardigheden inoefenen 100 minuten

Les 4 Het voetgangersexamen 100 minuten

Fietser

Opwarmreeks met Kai 25 minuten

Les 1 Met de fiets op weg 50 minuten

Les 2 Wie heeft voorrang? 50 minuten

Les 3 Met de fiets aan een kruispunt 50 minuten

Oefenreeks met Kai 50 minuten

Les 4 Over oneffen terrein rijden 100 minuten

Les 5 Rekening houden met anderen 100 minuten

Les 6 Onvoorzien remmen 100 minuten

Schoolomgeving

Themaoverzicht Schoolomgeving

Opwarmreeks met Kai 25 minuten

Fluo-moment in de klas 25 minuten

Les 1 In de omgeving van onze school 50 minuten

Les 2 Op stap met het openbaar vervoer 50 minuten

Les 3 Druk druk druk 50 minuten

Oefenreeks met Kai 50 minuten

Les 4 Leerwandeling 100 minuten

Overzicht opties Fluo-moment

De lesfiches bij deze activiteiten vind je terug op Kabas, samen met alle andere nodige bestanden.

25' De leerlingen maken met Kai kennis met de inhoud van dit thema. Ze herhalen wat ze al weten en maken via verkennende oefeningen of video’s kennis met de nieuwe leerstof.

1

Opwarmreeks

2

Rondom de school

25' De leerlingen vergelijken diverse beelden van schoolomgevingen onderling en maken de vergelijking met de voorzieningen die in de eigen schoolbuurt aanwezig zijn.

Check altijd Kabas voor het meest recente aanbod.

Opwarmreeks met Kai

Doel en opbouw

De leerlingen maken in het adaptieve leerpad kennis met de inhoud van het thema. Ze herhalen wat ze al weten en maken via verkennende oefeningen of video’s kennis met de nieuwe leerstof.

Enerzijds bestaat de opwarmreeks uit een combinatie van doelen die in de vorige leerjaren al aangereikt werden. Zo frissen de leerlingen die kennis weer even op vooraleer ze erop voortbouwen. Anderzijds biedt de opwarmreeks ook verkennende oefeningen en/of video’s aan die bij de nieuwe doelen in dit thema aansluiten. Zo wordt de voorkennis goed gepeild en worden de leerlingen uitgedaagd voor de lessen die volgen.

Het doel van de opwarmreeks is dus tweeledig: de voorkennis van de leerlingen in kaart brengen, zodat je dit als leerkracht van bij de start van je lessen kan meenemen, en ook de leerlingen motiveren voor het thema.

Praktisch

Zo zet je jouw leerlingen aan het werk:

- Ga naar Kabas.

- Open de inhoudstafel en klik de opwarmreeks aan.

- Ga naar het tabblad ‘leren’.

- Vink de opwarmreeks aan.

- Klaar! Je leerlingen krijgen de opwarmreeks nu in hun overzicht te zien. In jouw resultatenscherm kan je hun prestaties volgen.

De leerlingen krijgen een aanbod op maat van 20 minuten. Doen ze er minder lang over om alle doelen te doorlopen, dan zal de reeks vroeger beëindigd worden. In het andere geval verschijnt voor elke leerling na 20 minuten de melding dat ze de opwarmreeks afgerond hebben en klaar zijn voor de les.

Als leerkracht krijg je in je resultatenscherm een overzicht van de opwarmreeks van elke leerling.

Je ziet welke opdrachten ze gekregen hebben en wat hun resultaten waren.

Je ziet ook welke instructievideo’s aan bod gekomen zijn, indien een leerling dit te zien kreeg.

In het vierde leerjaar starten we ook het thema mobiliteit op. Dit krijgt in deze handleiding nog geen apart hoofdstuk aangezien dit in het vierde leerjaar beperkt is tot één les.

Zet voor de leerlingen ook de opwarmreeks van mobiliteit open zodat ze voorbereid zijn op les 3.

Les 1 In de omgeving van onze school

Lesdoelen

1. De kinderen kunnen aangeven wat je plaats is in het verkeer naargelang hoe je aan het verkeer deelneemt.

2. De kinderen kennen de basiswoordenschat om verkeerssituaties te benoemen.

3. De kinderen kunnen gevaarlijke verkeerssituaties in de eigen omgeving inschatten.

4. De kinderen kennen de afspraken om zich in het verkeer als voetganger en passagier te gedragen zoals het hoort.

Lesmateriaal

- werkboek algemeen p. 2 - 4, 6 - video 1 - 4: aan de schoolpoort

Vooraf

In deze eerste les brengen we de situatie rond de school in kaart. Dit is enorm divers naargelang de omgeving waar je school gelegen is. Pas deze les daarom aan zodat die tenvolle aansluit op jullie realiteit.

In een ideale situatie vervang je de video’s van de instap door een opname van een ochtend aan jullie eigen schoolpoort.

Lesverloop

1 Instap

Start de les met het bekijken van een aantal video’s. Die geven de sfeer, drukte en gevaren aan een aantal schoolpoorten weer.

Open video 1 tot en met 4 en laat de leerlingen observeren. Ze nemen de richtvragen in hun werkboek algemeen op pagina 2 erbij.

Bespreek met de leerlingen wat ze zagen en overloop de vragen in het werkboek.

Maak ook de vergelijking met de eigen situatie:

- Waar loop je als voetganger in onze schoolomgeving?

- Welke voorzieningen zijn er voor voetgangers en fietsers?

- Staat er een gemachtigd opzichter aan onze schoolpoort?

- Is er een kiss-en-ridezone of parking vlakbij de school?

Bespreek vervolgens ook al kort hoe de leerlingen zich voelen op weg naar school. Start met de eerste vraag van opdracht 2 om in kaart te brengen hoe de leerlingen naar school komen. Afhankelijk van die eerste vraag, vullen ze de rest van opdracht 2 in. Respecteer de verschillende meningen en zorg dat de leerlingen ook respect hebben voor elkaars gevoel. (Het is perfect oké om wat bang te zijn of je niet op je gemak te voelen als kind in het drukke verkeer van de ochtendspits.)

2 Kern

Bespreek met de leerlingen de illustraties in het werkboek algemeen op pagina 3. Ze brengen een aantal situaties in kaart die je vaak in de schoolomgeving terugvindt. Overloop de naam van elke illustratie en laat de leerlingen aankruisen wat er in de buurt van jullie school is. Bespreek ook voor wie de voorziening bedoeld is (voetgangers, fietsers, de voertuigen in de straten rondom de school …).

Laat de leerlingen de situaties bij opdracht 5 in duo’s bekijken en de afspraken formuleren. De tekeningen herhalen een aantal basisregels in het verkeer als voetganger of passagier.

Laat de leerlingen voor zichzelf nadenken in welke mate ze zich aan deze basisregels houden.

3 Slot

Laat de leerlingen tot slot opdracht 3 individueel maken. Ze verwoorden of tekenen wat zij het grootste gevaar in de schoolomgeving vinden.

Les 2 Op stap met het openbaar vervoer

Lesdoelen

1. De kinderen kunnen op een veilige manier op een bus, tram en trein wachten.

2. De kinderen kunnen verwoorden hoe ze zich als passagier van een bus, tram of trein gedragen.

3. De kinderen kunnen veilig op- en afstappen.

4. De kinderen kunnen verwoorden hoe ze zich veilig gedragen aan een overweg.

Lesmateriaal

- werkboek algemeen p. 7 - 9

- powerpoint 1: op stap met het openbaar vervoer

Lesverloop

1 Instap

Bekijk klassikaal powerpoint 1. Die toont je diverse situaties van mensen die op stap gaan met het openbaar vervoer.

Laat de leerlingen verwoorden wat ze zien. Laat ze ook hun eigen ervaringen verwoorden: Reizen zij vaak met het openbaar vervoer? Hoe loopt dat? Vinden ze dat leuk? Wat kan er gevaarlijk zijn? …

2 Kern

Neem het werkboek algemeen op pagina 7-9.

Zet de leerlingen aan het werk: ze maken de opdrachten in duo’s.

Deze opdrachten zijn herhaling en zouden vlot moeten verlopen.

Mogelijks is er onenigheid over het derde ticket. Laat de leerlingen verwoorden dat een rustig spel spelen wel als juist verkeersgedrag gerekend kan worden, maar een wild en luidruchtig spel niet.

3 Slot

Bespreek tot slot de voor- en nadelen die de leerlingen verwoord hebben op pagina 9. Ze vormen de overgang naar de volgende les rond mobiliteit.

Les 3 Druk druk druk

Lesdoelen

1. De kinderen kunnen verwoorden dat het toenemende verkeer op de wegen voor problemen zorgt.

2. De kinderen kunnen enkele oplossingen verwoorden om de verkeersdrukte aan te pakken.

Lesmateriaal

- werkboek algemeen p. 10 - poster 3: druk druk druk - powerpoint 2: druk druk druk - instructievideo: de gevolgen van het groeiende autogebruik

Lesverloop

1 Instap

Bekijk klassikaal powerpoint 2. Die toont je diverse drukke verkeerssituaties en enkele gevolgen van het groeiende autogebruik.

Laat de leerlingen bespreken wat ze zien.

Vertel dat er alsmaar meer auto’s op onze wegen rijden en dat daar verschillende gevolgen aan vasthangen.

Vandaag bekijk je met de leerlingen enkele gevolgen en ook enkele oplossingen.

2 Kern

Bekijk met de leerlingen de instructievideo. Hierin worden de belangrijkste problemen van het groeiend autogebruik en enkele gevolgen geschetst. Hang ook poster 3 op.

Neem vervolgens het werkboek algemeen op pagina 10. De illustraties bij opdracht 1 geven dezelfde situaties weer. Laat de leerlingen in hun eigen woorden verwoorden wat de gevolgen van de toenemende verkeersdrukte zijn.

Bespreek ook hoe herkenbaar die gevolgen zijn voor de leerlingen zelf:

Zijn er veel drukke wegen in jullie buurt?

Hoe verloopt de ochtendspits in de buurt van de school? Is dat lang aanschuiven in een file voor de leerlingen die gebracht worden?

Kennen de leerlingen wegen in de buurt waar er vaak file is?

Gebeuren er veel verkeersongelukken in de buurt?

Zijn er geluidsschermen in de buurt te vinden?

Bespreek vervolgens de oplossingen: het carpoolen, de elektrische wagens die je alsmaar meer in het verkeer ziet en de andere mogelijkheden om zich te verplaatsen.

Laat de leerlingen kort vertellen: Misschien hebben zij thuis al een elektrische of hybride wagen?

Welke leerlingen nemen vaak de fiets of het openbaar vervoer?

Houd er in deze les rekening mee dat de leerlingen geen beslissingsnemers zijn in deze situaties.

3 Slot

Laat de leerlingen de oplossingen in eigen woorden samenvatten.

Laat hen onthouden dat zij hier zelf niet veel in te beslissen hebben, maar misschien voor de korte afstanden in hun dichte omgeving wel vaker eens thuis kunnen bespreken om zich te voet of met de fiets te verplaatsen.

Overzicht opties Fluo-actie

De lesfiches bij deze activiteiten vind je terug op Kabas, samen met alle andere nodige bestanden.

1

Oefenreeks

50' De leerlingen tonen met Kai dat ze de doelen van dit thema beheersen. Ze oefenen op hun niveau tot ze minstens 75% scoren op elk doel. 2

100' Hou met de leerlingen een observatiemoment in de schoolomgeving en breng de situatie en mogelijke gevaren in kaart.

2

Leerwandeling

Check altijd Kabas voor het meest recente aanbod.

Oefenreeks met Kai

Doel en opbouw

De leerlingen tonen in het adaptieve leerpad dat ze de doelen van dit thema beheersen. Ze krijgen een individueel leerpad voorgeschoteld tot ze voldoende goed scoren.

De leerlingen kunnen kiezen of ze zelf een doel aanklikken en zo alle doelen afwerken, of ze kiezen voor de blauwe knop ‘ga verder’ links in het scherm. Dan stelt het programma zelf een volgorde van doelen samen die best geschikt lijkt voor de leerling.

Als een leerling de doelen beheerst, dan verandert de ksnapometer bij dat doel. De leerlingen kunnen er nog voor kiezen om expert te worden in het doel maar hebben de basis beheerst.

Wanneer de leerlingen alle doelen voldoende beheersen, veroveren zij een eerste badge. Jij krijgt als leerkracht in jouw resultatenscherm dan te zien dat die leerlingen klaar zijn voor de doe-lessen in de verkeersomgeving.

Expert worden is niet nodig om veilig de rijbaan op te kunnen. Het biedt wel extra inoefenkansen voor de leerlingen om verder te herhalen en de simulaties opnieuw te spelen. Wie expert is in alle doelen van een thema, verdient nog een extra badge.

Praktisch

Zo zet je jouw leerlingen aan het werk:

- Ga naar Kabas.

- Open de inhoudstafel en klik de oefenreeks aan.

- Ga naar het tabblad ‘leren’.

- Vink de oefenreeks aan.

- Klaar! Je leerlingen krijgen de oefenreeks nu in hun overzicht te zien. In jouw resultatenscherm kan je hun prestaties volgen.

Als leerkracht krijg je in je resultatenscherm een overzicht van de oefenreeks van elke leerling. Je ziet welke opdrachten ze gekregen hebben en wat hun resultaten waren.

Je ziet ook welke instructievideo’s aan bod gekomen zijn, indien een leerling dit te zien kreeg.

Les 4 Leerwandeling

Lesdoelen

1. De kinderen kunnen veilige en onveilige situaties in de eigen schoolomgeving herkennen.

2. De kinderen kunnen zich als voetganger in het verkeer correct gedragen.

3. De kinderen kunnen verkeerssituaties in de eigen omgeving correct benoemen.

Lesmateriaal

- werkboek algemeen p. 5 - poster 1: alles heeft een naam - kopieerblad 1: observatiefiche

Lesverloop

1 Instap

Plan een leeruitstap in de straat van de school. Voorzie voor elke leerling een exemplaar van kopieerblad 1 Kopieer indien nodig pagina 5 uit het werkboek algemeen als je denkt dat het werkboekje meenemen op straat niet vlot zal lopen.

Voorzie een paar veilige plaatsen om het verkeer rond de school te observeren.

2 Kern

Observeer met de leerlingen de omgeving van de school. Laat hen enerzijds in kaart brengen wat er in de schoolomgeving te zien is: Ze kruisen aan wat ze tegenkomen tijdens jullie wandeling op kopieerblad 1. In de hokjes onderaan is er plaats om vier verkeersborden vanop jullie route te tekenen.

Daarnaast brengen ze ook het verkeer en de situatie voor passagiers/voetgangers/fietsers in kaart. Je kan de klasgroep daarvoor in drie groepen splitsen: Eén groep focust op de verkeersdrukte, een tweede groep observeert de parkeerplaatsen, een derde groep observeert de zichtbaarheid voor fietsers en voetgangers.

3 Slot

Breng de informatie van de verschillende observaties samen in de klas. Vergelijk de observaties op het kopieerblad met wat de leerlingen eerder op pagina 3 in het werkboek algemeen aankruisten. Hang nu ook poster 1 op.

Wanneer de leerlingen vaststellen dat je als voetganger/fietser vaak onvoldoende zichtbaar bent, kan je hen ook mobiliseren om dit aan te kaarten bij de gemeente. Laat hen een brief opstellen waarin ze hun observaties verwoorden en vragen om hier iets aan te doen.

Voetganger

Themaoverzicht Voetganger

Opwarmreeks met Kai 25 minuten

Fluo-moment in de klas 25 minuten

Les 1 Als voetganger op stap 50 minuten

Les 2 Borden helpen mij 50 minuten

Oefenreeks met Kai 50 minuten

Les 3 Vaardigheden inoefenen 100 minuten

Les 4 Het voetgangersexamen 100 minuten

Overzicht opties Fluo-moment

De lesfiches bij deze activiteiten vind je terug op Kabas, samen met alle andere nodige bestanden.

1

Opwarmreeks

Stellingenspel 2

25' De leerlingen maken met Kai kennis met de inhoud van dit thema. Ze herhalen wat ze al weten en maken via verkennende oefeningen of video’s kennis met de nieuwe leerstof. 2

25' Schotel je leerlingen stellingen voor over voetgangers in het verkeer. Goed of fout? Ze kiezen de juiste kant van de ruimte. Zo herhaal je op een speelse manier de verkeersregels voor de voetganger uit de voorbije jaren.

Check altijd Kabas voor het meest recente aanbod.

Opwarmreeks met Kai

Doel en opbouw

De leerlingen maken in het adaptieve leerpad kennis met de inhoud van het thema. Ze herhalen wat ze al weten en maken via verkennende oefeningen of video’s kennis met de nieuwe leerstof.

Enerzijds bestaat de opwarmreeks uit een combinatie van doelen die in de vorige leerjaren al aangereikt werden. Zo frissen de leerlingen die kennis weer even op vooraleer ze erop voortbouwen. Anderzijds biedt de opwarmreeks ook verkennende oefeningen en/of video’s aan die bij de nieuwe doelen in dit thema aansluiten. Zo wordt de voorkennis goed gepeild en worden de leerlingen uitgedaagd voor de lessen die volgen.

Het doel van de opwarmreeks is dus tweeledig: de voorkennis van de leerlingen in kaart brengen, zodat je dit als leerkracht van bij de start van je lessen kan meenemen, en ook de leerlingen motiveren voor het thema.

Praktisch

Zo zet je jouw leerlingen aan het werk:

- Ga naar Kabas.

- Open de inhoudstafel en klik de opwarmreeks aan.

- Ga naar het tabblad ‘leren’.

- Vink de opwarmreeks aan.

- Klaar! Je leerlingen krijgen de opwarmreeks nu in hun overzicht te zien. In jouw resultatenscherm kan je hun prestaties volgen.

De leerlingen krijgen een aanbod op maat van 20 minuten. Doen ze er minder lang over om alle doelen te doorlopen, dan zal de reeks vroeger beëindigd worden. In het andere geval verschijnt voor elke leerling na 20 minuten de melding dat ze de opwarmreeks afgerond hebben en klaar zijn voor de les.

Als leerkracht krijg je in je resultatenscherm een overzicht van de opwarmreeks van elke leerling. Je ziet welke opdrachten ze gekregen hebben en wat hun resultaten waren.

Les 1 Als voetganger op stap

Lesdoelen

1. De kinderen kunnen verwoorden dat ze als voetganger bij afwezigheid van de stoep op de berm, het fietspad of links op de rijbaan stappen.

2. De kinderen kunnen de elementaire verkeersafspraken voor voetgangers verwoorden.

3. De kinderen kunnen hun eigen voetgangersvaardigheden kritisch evalueren.

Lesmateriaal

- werkboek voetganger p. 2 - 4 - poster 4: hier stap ik - poster 5: zo steek ik over - poster 6: ik weet hoe het moet - kopieerblad 2: reflectiestrookjes - digitale sorteertool: als voetganger op stap

Vooraf

Bekijk wat de scores van de leerlingen in de opwarmreeks zijn. In de vorige leerjaren hebben de leerlingen de belangrijkste vaardigheden als voetganger al aangeleerd. Dit zou dus door de meeste leerlingen beheerst moeten zijn.

De scores in de opwarmreeks en de ervaringen die al in het thema schoolomgeving aan bod kwamen, bepalen hoe de lessen in het thema voetganger verlopen. Is dit voor veel leerlingen gekende materie, zet dan vooral in op het doen en oefenen in de praktijk.

Voorzie van kopieerblad 2 voldoende exemplaren zodat je voor elke leerling een reflectiestrook hebt.

Lesverloop

1 Instap

Deze les start je vanuit een sorteertool waar je dit keer niet op de gebruikelijke manier mee aan de slag gaat.

In de sorteertool bouw je met de leerlingen een woordenweb op rond de centrale verkeersafspraken voor voetgangers.

In een ideale situatie laat je de leerlingen dit eerst in groepjes van vier doen. Nadien breng je de creaties samen.

Open de digitale sorteertool. Lees samen de centrale begrippen die al ingevuld zijn in de sorteertool.

Laat de leerlingen brainstormen: Wat hoort hier nog bij? Hoe kunnen ze aanvullen? Maak een zo groot mogelijk woordenweb.

Je kunt dit woordenweb ook op grote vellen papier maken en ophangen aan de klaswand tijdens het thema.

2 Kern

Neem het werkboek voetganger op pagina 2. Het werkboek herhaalt op pagina 2 tot en met 4 een aantal belangrijke afspraken voor de voetgangers.

Laat de leerlingen in duo’s nadenken over de situaties bij opdracht 1. Ze formuleren de afspraak die bij de zes illustraties hoort. Vervolgens overloop je die klassikaal.

De afspraak heeft betrekking op het fietspad: als voetganger heb ik geen voorrang op het fietspad.

Ik ken mijn plaats op de stoep.

Ik speel niet op de stoep. Dat is gevaarlijk voor mezelf en anderen.

Ik laat me zien in het verkeer.

Bij werken let ik op. Als het moet, stap ik op de weg. Ik kijk eerst goed of het kan.

De bevelen van de agent gaan boven verkeerslichten.

Laat de leerlingen vervolgens zelfstandig opdracht 2 en 3 invullen. Dit zou heel vlot moeten lopen. Hang intussen poster 4, 5 en 6 op. Ze vatten een aantal belangrijke verkeersregels voor de voetgangers samen.

3 Slot

Hou een reflectiemoment met de leerlingen: Ze hebben alle verkeersregels die belangrijk zijn voor voetgangers intussen aangeleerd en beheersen die. Laat de leerlingen nu voor zichzelf op een strookje van kopieerblad 2 twee of drie afspraken noteren waar zij het zelf nog moeilijk mee hebben.

Bespreek dit kort klassikaal. De leerlingen die aandachtspunten van anderen herkennen als een werkpunt voor zichzelf, voegen dit nog toe op hun strookje. Bewaar de strookjes, laat de leerlingen die eventueel aan het werkboek nieten. Neem deze aandachtspunten opnieuw op wanneer je in les 3 de leerlingen voorbereidt op het voetgangersexamen.

Les 2 Borden helpen mij

Lesdoelen

1. De kinderen kennen de verschillende soorten verkeersborden en kunnen hun betekenis verwoorden.

2. De kinderen kunnen de betekenis van vaak voorkomende verkeersborden voor voetgangers verwoorden.

Lesmateriaal

- werkboek voetganger p. 5 - poster 7: deze borden helpen mij - powerpoint 3: verkeersbordenrooster - kladblaadje per leerling

Lesverloop

1 Instap

Stel een aantal vragen om de verkeersborden op te frissen:

Geef mij een verbodsbord voor voetgangers.

Omschrijf een aanwijzingsbord voor voetgangers. Geef mij twee gevaarsborden voor voetgangers.

Omschrijf een gebodsbord.

2 Kern

Projecteer powerpoint 3. Je ziet er een rooster met de belangrijkste verkeersborden voor voetgangers. Laat de leerlingen een kladblaadje nemen.

Je speelt een spel: Jij geeft een omschrijving van een bord en de leerlingen noteren de positie in het rooster.

Bijvoorbeeld: Hier is een zebrapad. B3

Let op: verkeerslichten A4

Deze verkeersborden zijn herhaling, je moet er dus een stevig tempo op aanhouden Het is de bedoeling dat de leerlingen heel vlot de borden in het rooster terugvinden.

Stel een tiental vragen na elkaar.

Wissel vervolgens: kies een leerling uit die vijf vragen stelt. Moedig de leerling aan om dit ook aan een snel tempo te doen.

Laat een aantal leerlingen aan de beurt.

Laat de leerlingen nadien het werkboek voetganger nemen op pagina 5. In het werkboek staan de aanwijzingsborden centraal. Opdracht 1 is een herhalingsopdracht en zou heel vlot moeten lopen. Opdracht 2 is een uitbreiding: hier krijgen de leerlingen enkele herkenbare aanwijzingsborden uit het verkeer te zien. Ze verbinden die met hun betekenis.

Zet de leerlingen zelfstandig aan het werk.

3 Slot

Verbeter klassikaal.

Dit is de laatste les van het thema voetganger vooraleer je naar de parcourslessen overgaat.

Zet op Kabas de oefenreeks Voetganger open voor je leerlingen indien je dit nog niet deed. Wanneer alle leerlingen 75 % bereikt hebben op de doelen, weet je dat ze klaar zijn om op een veilige manier aan de parcourslessen deel te nemen.

Bekijk de scores in je leerkrachtenoverzicht. De leerlingen die veel moeite hadden met bepaalde doelen of die de 75% nog niet bereikten, voorzie je tijdens de parcourslessen van extra begeleiding.

Overzicht opties Fluo-actie

De lesfiches bij deze activiteiten vind je terug op Kabas, samen met alle andere nodige bestanden.

50' De leerlingen tonen met Kai dat ze de doelen van dit thema beheersen. Ze oefenen op hun niveau tot ze minstens 75% scoren op elk doel.

100' In deze praktijkles oefenen de leerlingen de vaardigheden als voetganger verder in ter voorbereiding op het voetgangersexamen.

100' De leerlingen leggen het voetgangersexamen af en tonen dat ze zich als voetganger veilig en vaardig in het verkeer kunnen begeven.

Check altijd Kabas voor het meest recente aanbod.

Oefenreeks met Kai

Doel en opbouw

De leerlingen tonen in het adaptieve leerpad dat ze de doelen van dit thema beheersen. Ze krijgen een individueel leerpad voorgeschoteld tot ze voldoende goed scoren.

De leerlingen kunnen kiezen of ze zelf een doel aanklikken en zo alle doelen afwerken, of ze kiezen voor de blauwe knop ‘ga verder’ links in het scherm. Dan stelt het programma zelf een volgorde van doelen samen die best geschikt lijkt voor de leerling.

Als een leerling de doelen beheerst, dan verandert de ksnapometer bij dat doel. De leerlingen kunnen er nog voor kiezen om expert te worden in het doel maar hebben de basis beheerst.

Wanneer de leerlingen alle doelen voldoende beheersen, veroveren zij een eerste badge. Jij krijgt als leerkracht in jouw resultatenscherm dan te zien dat die leerlingen klaar zijn voor de doe-lessen in de verkeersomgeving.

Expert worden is niet nodig om veilig de rijbaan op te kunnen. Het biedt wel extra inoefenkansen voor de leerlingen om verder te herhalen en de simulaties opnieuw te spelen. Wie expert is in alle doelen van een thema, verdient nog een extra badge.

Praktisch

Zo zet je jouw leerlingen aan het werk:

- Ga naar Kabas.

- Open de inhoudstafel en klik de oefenreeks aan.

- Ga naar het tabblad ‘leren’.

- Vink de oefenreeks aan.

- Klaar! Je leerlingen krijgen de oefenreeks nu in hun overzicht te zien. In jouw resultatenscherm kan je hun prestaties volgen.

Als leerkracht krijg je in je resultatenscherm een overzicht van de oefenreeks van elke leerling. Je ziet welke opdrachten ze gekregen hebben en wat hun resultaten waren.

Je ziet ook welke instructievideo’s aan bod gekomen zijn, indien een leerling dit te zien kreeg.

in samenwerking met:

Les 3 Vaardigheden inoefenen

Lesdoelen

1. De kinderen kunnen als voetganger oversteken op een veilige manier.

2. De kinderen kunnen zich op de stoep correct gedragen.

3. De kinderen kunnen als voetganger hun plaats op de weg kiezen naargelang de situatie.

4. De kinderen kunnen een hindernis nemen op een veilige manier.

5. De kinderen beheersen de elementaire verkeersafspraken voor voetgangers.

Lesmateriaal

- kopieerblad 3: lesfiches praktijklessen voetganger - de reflectiestrookjes uit les 1 - specifieke materialen afhankelijk van de keuzes die je afgestemt op jouw klas en context

Vooraf

In les 4 neem je het grote voetgangersexamen af van je leerlingen. Dit bereid je in deze les voor op maat van jouw klas en schoolomgeving: de leerlingen hebben in leerjaar 1, 2 en 3 de nodige vaardigheden al ingeoefend.

Maak nu een keuze uit die vaardigheden en lesactiviteiten van de vorige jaren op basis van twee parameters: - De vaardigheden die de leerlingen in het reflectiemoment van les 1 aanhaalden als moeilijk. - De vaardigheden die in jullie schoolomgeving belangrijk zijn. Dit kan enorm variëren: ligt je school in een eerder landelijke omgeving, dan zal het zinvol zijn om het oversteken zonder zebrapad in te oefenen, alsook het vaardig stappen op diverse ondergronden (berm, fietspad, stoep …). Ligt je school in een drukke stadsomgeving, dan zullen de leerlingen wellicht vaker hindernissen op de stoep moeten omzeilen.

Surf naar de site van het VSV en maak daar uit de handleiding ‘voetgangersbrevet zilver’ en ‘voetgangersbrevet goud’ je keuze uit de activiteiten op basis van bovenstaand criterium. Je vindt de activiteitenfiches die in Fluo 1-23 gebruikt werden ook op Kabas terug als kopieerblad 3

in samenwerking met:

Lesverloop

1 Instap

Licht de leerlingen toe welke vaardigheden ze op het parcours verder inoefenen. Vertel dat je deze vaardigheden gekozen hebt omdat je in het reflectiemoment van les 1 gemerkt hebt dat meerdere leerlingen deze vaardigheid aangestipt hebben, of omdat die belangrijk is voor jullie omgeving.

2 Kern

Laat de leerlingen aan de slag gaan op het parcours. Zorg dat elke leerling maximaal aan het oefenen is, vermijd wachttijd. Zorg voor een duidelijk doorschuifsysteem.

3 Slot

Hou een korte bespreking in klas.

Laat de leerlingen hun ervaringen verwoorden.

in samenwerking met:

Les 4 Het voetgangersexamen

Lesdoelen

1. De kinderen kunnen als voetganger oversteken op een veilige manier.

2. De kinderen kennen hun plaats op de weg als voetganger.

3. De kinderen kunnen een hindernis nemen op een veilige manier.

4. De kinderen beheersen de elementaire verkeersafspraken voor voetgangers.

Vooraf

Nodig voldoende ouders, collega’s of politieagenten uit om het parcours te bemannen. Zij kunnen een oogje in het zeil houden op de speelplaats bij de wachtende leerlingen of aan een controlepost staan.

Surf naar de site van het VSV en download de handleiding ‘voetgangersbrevet goud’. Alle informatie over het voetgangersexamen met bijhorende tips vind je vanaf pagina 25 in die handleiding.

Deel deze informatie ook vooraf met de ouders zodat de leerlingen kunnen oefenen.

in samenwerking met:

Lesverloop

1 Instap

Geef je controleurs een korte briefing. Bezorg ze alle nodige informatie en materiaal van het VSV.

2 Kern

Laat de leerlingen met een tussentijd van twee minuten vertrekken. Zorg ervoor dat het volgnummer van de leerling op het fluohesje goed zichtbaar is zodat de controleurs vlot hun observaties bij de juiste leerling noteren.

3 Slot

Hou een kort evaluatiemoment en bezorg de leerlingen hun medaille.