Page 1

         

Piera Civello http://www.didatticafacile.it

                                                                                   

5  

                                                                                                                                                 

                               

   

Guida didattica  finalizzata  al  conseguimento  degli  obiettivi  e  delle  competenze  previste  dai   Programmi  Ministeriali  per  gli  alunni  di  classe  quinta.  Comprende:   -­‐ mappa  di  navigazione   -­‐ programmazione  annuale   -­‐ prove  d’ingresso  con  griglie  di  valutazione  in  Excel,  in  cui  registrare  i  risultati   -­‐ unità  di  apprendimento  complete  di  indicazioni  metodologiche,  esercizi,  verifiche   -­‐ linea  del  tempo   -­‐ griglie  di  valutazione  in  Excel    in  cui  registrare  i  risultati  delle  prove.   1    

 

     


Scopri le  guide  Didatticafacile  sfogliando  le  nostre  vetrine!   Ogni  vetrina  è  un’anteprima.      

Il numero  delle  pagine  è  limitato.    Sono  state  selezionate  solo  alcune  pagine  di  qualche  unità  didattica     di  apprendimento  per  dare  l’idea  di  come  ogni  guida  è  strutturata.  

                   

2

 

     


NOTA: ogni  icona  permette  di  accedere  con  un  semplice  clic  al\  ai  file  collegati  o  alle  mappe  secondarie  a  loro  volta   collegate  ad  altri  file.    

Mappa di storia classe 5 Programmazione

Prove d’ingresso  

                         STORIA                                                            

Presentazione della  guida   Progetto  informatico  -­‐  stampabile                                                                                       Ø Programmazione  generale   Ø Attività  di  inizio  anno  e  prove  d’ingresso   Unità    didattiche:                                                                                                                                                                                         a.  programmazione  particolareggiata                                                                                   (  obiettivi,  percorsi,  verifiche,  tempi)                                                                                                                                           b.  indicazioni  metodologiche                                                                                             c.  schede  didattiche-­‐esercizi                                                                                               d.  verifiche                                                                                                                                                                     e.  griglie  in  Excel    x  registrare  le  valutazioni                                                                                                                                                           -­‐attività  interdisciplinari  

EXCEL

Linea del  tempo  

   

etodo  di  studio   La  storia  e  il  m  

I

I Greci    

I popoli  italici  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

Gli Etruschi  

La civiltà  romana  dei   Re  

 La  civiltà  romana  dalla  

II

Repubblica all’Impero  

   

 

La civiltà  romana   nell’Impero  

Roma Cristiana  

 

Verifica –  laboratorio  di   studio  ”  I  Celti”  

3. Laboratorio  di  studio   ”  I  Maya”  

Verifica:   Roma  dei  Re   Repubblicana   Imperiale  

2. Laboratorio  di  studio   “La  civiltà  cinese”   1.  Laboratorio  di  studio   ”  I  Barbari”  

I fatti  nel  tempo  -­‐  la  misura   3   del  tempo      

     


GUIDA DI  STORIA  CLASSE  5   Didatticafacile  è  una  guida  digitale  di  facile  consultazione,  grazie  a  un  sistema  di  mappe  e  file   informaticamente  collegati  tra  loro.  Propone  un  percorso  di  storia,  completo  ed  esaustivo,  finalizzato   all’’acquisizione  di  un  metodo  di  studio  e  all’apprendimento,  consolidamento  e  potenziamento  delle   competenze  e  degli  obiettivi  previsti  dai  Programmi  Ministeriali.   È  un  valido  strumento,  testato  nella  realtà,  frutto  di  oltre  venti  anni  di  insegnamento  in  grado  di  supportare   gli  insegnanti  nella  quotidiana  pratica  didattica.  Attraverso  le  numerose  schede,  offre  attività  attentamente   programmate  e  numerose  pagine  di  approfondimento  capaci  di  stimolare  l’interesse  degli  alunni.   Ogni  percorso  si  chiude  con  delle  verifiche  per  la  valutazione  complessiva  delle  competenze  e  degli  obiettivi   acquisiti.  Gli  esercizi  presenti  nella  guida,  sono  semplici  ed  efficaci  “giochi  didattici”  che,  utilizzati  nella   pratica  didattica  quotidiana,  costituiscono  un  metodo  di  insegnamento  efficace,  capace  di  catturare   l’attenzione  di  tutti  gli  alunni,  portarli  al  conseguimento  di  buoni  risultati  e  di  motivarli  all’apprendimento.   Didattica  facile,  intende  sollecitare  nell’alunno  un  atteggiamento  attivo  nei  confronti  dell’apprendimento.  I   numerosi  esercizi  graduati  e  diversificati,  sono  stati  progettati  per  far  apprendere  senza  fatica,   divertendosi.  La  guida  è  organizzata  in  unità  di  apprendimento  provviste  di:      

-­‐  programmazioni    

 

-­‐  indicazioni  metodologiche  chiare,  semplici,  sintetiche  ed  efficaci    

 

-­‐  esercizi  di  memorizzazione,  di  riflessione,  di  consolidamento   -­‐    schemi,  mappe  concettuali    

 

-­‐  verifiche  con  sistema  di  valutazione  integrato    

 

-­‐  tavole  in  Excel  per  la  registrazione  delle  verifiche.    

 

-­‐    linea  del  tempo.       Didatticafacile  Storia  classe  5,  170  pagine.    

                   

4

 

     


PROGRAMMAZIONE: storia   classe  quinta  

                                   

                                                                                                                                                                                                                                                 

COMPETENZE

           1.COLLOCARE      FATTI                    E  D          E  VENTI,      N    EL            T    EMPO                                                                                                              3.COMPRENDERE      RAGGRUPPARE                                    L  E  E       CAPIRE  IL  PASSATO  PER   INTERPRETARE    IL   PRESENTE  E   PROGETTARE  IL  FUTURO.    

 

obiettivi

   

INFORMAZIONI  PRINCIPALI    DI     UN    TESTO  STORICO,     ORGANIZZARLE    IN    SEMPLICI     SCHEMI  PER    ESPORRE  I   CONTENUTI    APPRESI.  

2.CONOSCERE, RICOSTRUIRE   EVENTI    E   TRASFORMAZIONI   STORICHE  ATTRAVERSO  LE   FONTI.  

 

   

1. Comprendere  il   significato  di  periodo   “lungo”  “lunghissimo”  e   la  periodizzazione   convenzionale.  

2. Usare  la  linea  del  tempo   per  organizzare   informazioni,   conoscenze,  periodi  e   individuare  successioni,   contemporaneità,   durate,  periodizzazioni     3.  Confrontare  linee  del   tempo.  

4.Usare la  cronologia   storica  secondo  la   periodizzazione   occidentale  (  prima-­‐dopo   Cristo)  

 

1. Comprendere le   1. Analizzare  fonti  scritte,   materiali,  visive  per   acquisire  informazioni   sul  passato.     2. Ricostruire  un  quadro   storico,  sociale  e   culturale  attraverso  lo   studio  e  l’analisi  di   documenti.     3. Cogliere  analogie  e   differenze  tra  le  diverse   civiltà.  

informazioni di  un   semplice  testo.      

2. Organizzare le  

informazioni relative  a   una  civiltà  in  quadri   significativi  (  economia,   politica,  cultura...)  

3. Individuare rapporti  di    

4. Inserire le  informazioni  

5. Riconoscere  individuare   relazioni  di  successione  e   contemporaneità,   relazioni  tra  gruppi   umani  e  contesti  spaziali.          

 

ricavate da  un  testo  in   un  semplice  schema   strutturato  e\o  in  una   mappa.    

5. Comprendere e  

rispondere a  domande   aperte,  domande  a   scelta  multipla,   questionari;  completare   schemi  e  tabelle,  mappe.  

causa/effetto.  

6. Elaborare in  forma  orale   e  scritta,  con  coerenza,   argomenti  studiati,  fatti   ed  eventi,  utilizzando  il   linguaggio  della  storia.

 

Contenuti: I  Greci  –  I  popoli  italici  –  La  civiltà  romana  dall’epoca  dei  re  all’Impero                                                           La  civiltà  romana  cristiana  –    La  fine  dell’impero  e  le  invasioni   barbariche.                                          Alcune  civiltà  contemporanee  5  a  Roma:  la  civiltà  dei  Cinesi  e  i  Maya.      

     


Griglie di  valutazione  in  cui  tabulare  i  risultati  delle  verifiche  con  media  integrata  

   

 

6

 

     


La

storia è  la  ricerca,  ricostruzione  e  narrazione  sistematica  di  fatti  realmente  accaduti.  

Un libro  si  storia  parla  di  civiltà  e  di  popoli  antichi,  di  come  vivevano,  della  loro  cultura,  della   loro  organizzazione  sociale  e  politica  e  di  molto  altro  ancora.   Un  libro  di  storia  è  un  libro  di  studio:  lo  si  legge  per  capirlo,  ricordarlo  e  saperne  esporre  i   contenuti  oralmente  e  per  iscritto.   In  tutti  i  testi  è  possibile  individuare  delle  categorie  di  informazioni  specifiche  organizzate   secondo  una  sequenza  cronologica  e  logica  che  chiameremo:  principi  guida  della  storia.     Essi  sono  8.                                        

7

 

     


Per incominciare...   (  l’insegnante  fa  le  domande,  gli  alunni  rispondono  )  

 

Che cos’è  la  storia?   La  storia  è  la  ricostruzione  di  avvenimenti  accaduti  nel  passato.    

Chi riscostruisce  la  storia  e  come  fa?   Lo  storico  ricostruisce  la  storia  del  passato.   Raccoglie  testimonianze,  le  mette  in  ordine  cronologico,  ricostruisce  condizioni  di  vita,  abitudini,   attività  credenze  del  passato.    

Nel suo  lavoro  si  avvale  dell’aiuto  di:   − paleontologi                      scavano  in  profondità  nel  terreno  per  cercare  i  fossili;     − archeologi                              ricercano,  raccolgono  ed  esaminano  i  resti  delle  costruzioni  e  degli                                                                                                    oggetti  realizzati  dall’uomo  nel  passato.      

Inserisci il  nome  degli  studiosi      

                                   _________________________________________                                                      _______________________________________  

   

           

    _________________________________________               8  

 

     


Tutti i  testi  storici  ci  danno  informazioni  su:  TEMPO,  LUOGO,  ECONOMIA,   POLITICA,  CULTURA,  RELAZIONI  CON  ALTRI  POPOLI,  RAPPORTI  TEMPORALI,   CAUSA-­‐EFFETTO                                                                                              

1. TEMPO Gli  eventi,  le  civiltà,  i  fatti  avvengono  in  un  determinato  periodo  storico  o  epoca  e  hanno  una  durata.                                                                                          3500  circa                                                          0                476                                            1476                                                                                                                  

                                                                                                                                 AVANTI  CRISTO          DOPO    CRISTO  

                           PREISTORIA                                                                              STORIA  ANTICA                                          MEDIOEVO                              STORIA  MODERNA  E                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                CONTEMPORANEA                        

Studiare storia  significa  conoscere  il  TEMPO.    

 

2. LUOGO    Civiltà  ed  eventi  si  sono  realizzati  in  un  territorio.  I  popoli  vivono  -­‐  sono  vissuti  in  un  determinato  luogo.    

     Studiare  storia  significa  conoscere  il  LUOGO    

9

 

     


3. ECONOMIA    Gli  uomini  per  vivere  svolgono  delle  attività  economiche  sfruttano  le  risorse  ambientali  attraverso  il  lavoro   e  inventano  strumenti  utili  alla  loro  vita.    

Studiare  storia  significa  conoscere  l’  ECONOMIA.  

-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐    

4. POLITICA    Gli  uomini  vivono  in  gruppi  sociali  svolgendo  attività  diverse  e  regolando  la  loro  convivenza  secondo  una   particolare  ORGANIZZAZIONE  POLITICA.    

                                   

Studiare storia  significa  conoscere  la  POLITICA.    

10

 

     


5. CULTURA    Ogni  società  ha  usi,  costumi,  religione,  arte,  cioè  una  propria  CULTURA.    

Studiare  storia  significa  conoscere  la  CULTURA.    

-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  

6. RELAZIONI  CON  ALTRI  POPOLI    Ogni  società  entra  in  relazione  con  altri  popoli  sia  per  motivi  di  collaborazione  (commercio)  che  per  motivi   di  sfruttamento  (scoperte  geografiche,  invasioni,  guerre  …)    

         Studiare  storia  significa  conoscere  le  RELAZIONI  CON  ALTRI  POPOLI.    

11

 

     


7. RAPPORTI  TEMPORALI   Ogni  evento  è  preceduto  da  avvenimenti  passati  e  a  sua  volta  sarà  seguito  da  quelli  futuri.  Gli  eventi  sono   cioè  collegati  da  RAPPORTI  TEMPORALI.    

La struttura  urbana  di  una  città  è  stata  preceduta  da    

                                                                                                           

Studiare  storia  significa  conoscere  i  RAPPORTI  TEMPORALI.    

-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  

8. CAUSA  -­‐  EFFETTO   Gli  aspetti  considerati  (tempo,  luogo,  attività  economiche,  organizzazione  politica,  cultura,  relazioni  con   altri  popoli)  sono  collegati  da  rapporti  di  CAUSA  -­‐  EFFETTO    

                                                                             

CAUSA (  necessità  di  comunicare,  commerciare)                              EFFETTO  (  invenzione  della  scrittura)     Studiare  storia  significa  conoscere  i  rapporti  di  CAUSA  -­‐  EFFETTO     12  

 

     


Fotocopiare per  i  bambini  

                                                                                   3500  circa                                                          0                476                                            1476                                                                                                                  

                                                                                                                                 AVANTI  CRISTO          DOPO    CRISTO  

                           PREISTORIA                                                                              STORIA  ANTICA                                          MEDIOEVO                              STORIA  MODERNA  E                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                CONTEMPORANEA                        

  -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐    

-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  

13

 

     


-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐

   

-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐

 

14

 

     


La struttura  urbana  di  una  città  è  stata  preceduta  da:                                                                                                                

       

-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐

 

               

                                                           

-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  

                                               

15

 

     


RICORDA   tempo   luogo   economia  (attività  –  lavoro)   politica  (forma  di  governo,  organizzazione  sociale)   cultura  (arte,  lingua,  usi,  costumi,  religione)   relazioni  con  altri  popoli  (  nello  spazio)   rapporti  temporali  (nel  tempo)   causa-­‐effetto  

PRINCIPI  GUIDA  

sono i  principi  guida  (  parole  chiave)  che  ci  aiutano  a  leggere,  capire,  ricordare,   studiare  meglio  la  storia.       I  principi  guida  e  le  domande   Quali  domande  ti  suggeriscono  i  principi  guida  della  storia?     LUOGO                                            Dove  è  sorta  la  civiltà?   TEMPO                                            Quando  si  è  sviluppata?     ECONOMIA                            Quali  erano  le  attività  svolte  dalla  popolazione?     POLITICA                                    Chi  deteneva  il  potere,  qual  era  la  forma  di  governo?  Da  chi  era   formata  la  società   CULTURA                                  Che  cosa  hanno  costruito,  inventato;  in  che  cosa  credevano?     RELAZIONI  CON  ALTRI  POPOLI                          Con  quali  altri  popoli  sono  entrati  in  relazione?                                                                                                                                          (collaborazione,  commercio,  conquiste…)   RAPPORTI  TEMPORALI                                        Chi  o  cosa  è  successo  prima,  cosa  dopo?   CAUSA  -­‐  EFFETTO                                                            Quali  sono  state  le  cause,  quali  le  conseguenze                

16

 

     


Come imparo  a  studiare...            

1. Esploro il  brano                                    leggo  il  titolo,  guardo  le   immagini.    

Strategie   per   comprendere  

2. Faccio alcune  ipotesi  sull’argomento  che  potrebbe   essere  trattato  nel  testo.    

3. Leggo attentamente,  più  di  una  volta.    

4. Ricerco le  parole  nuove  sul  vocabolario.    

             

5. Mi pongo  delle  domande  utilizzando  “  i  principi  guida”   della  storia.    

6. Individuo, sottolineo,  le  parti  importanti  nel  testo   aiutandomi  con  le  domande.    

Strategie   per     ricordare  

7.      Costruisco  uno  schema  riassuntivo.   8.        Rileggo  lo  schema  e  ripeto  tante  volte.              9.        Rileggo  le  domande  e  rispondo  oralmente  

       

                     

17

 

     


Attività: osserva  la  linea  del  tempo  e  verbalizza                                                                                        3500  circa                                                          0                476                                            1476      

                                                                                                                                                                                                                                         AVANTI  CRISTO              DOPO    CRISTO  

                           PREISTORIA                                                                                    STORIA  ANTICA                                        MEDIOEVO                              STORIA  MODERNA  E                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                CONTEMPORANEA                        

  La  Preistoria  incomincia  …………………………………………………………………………………  e      

finisce nel  …………………….  con  l’  ……………………………………………………………..…………  .     La  Storia  Antica  incomincia  nel  ……………………………….  e  finisce  nel……………………  .     Il  Medioevo  incomincia  nel  ……………………….  e  finisce  nel  ……………..…………………    .     La  Storia  moderna  e  contemporanea  inizia  nel  …………………………………………………  .     -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐      

Completa in  modo  opportuno  con  i  principi  guida  della  storia  

  ________________________________________  agricoltura,  allevamento,  pesca,  commercio…     _____________________________    periodo-­‐  epoca  in  cui  avvengono  i  fatti.     _____________________________    usi,  costumi,  religione,  arte…     _____________________________  “territorio”  in  cui  avvengono  i  fatti     _____________________________    forma  di  governo  che  regola  la  convivenza  tra  gruppi  sociali     _____________________________    contatti  con  altri  popoli  (collaborazione-­‐  conquista…)     _____________________________    eventi  preceduti  da  avvenimenti  passati  e  seguiti  da  quelli  futuri                                                                                                                                                                                                                                                   _____________________________    collegamenti  tra  tempo,  luogo,  cultura,  relazioni…      

18

 

     


La

La civiltà  greca  

La

COMPETENZE • Collocare nel  tempo  fatti  ed  eventi,  capire  il  passato  per  interpretare  il  presente  e  progettare  il  futuro.                 • Conoscere,  ricostruire  eventi  e  trasformazioni  storiche  attraverso  le  fonti.   • Usare  la  linea  del  tempo  per  organizzare  informazioni,  conoscenze,  periodi  e  individuare  successioni,     contemporaneità,  durate  e  periodizzazioni.   • Individuare  le  relazioni  tra  gruppi  umani  e  contesti  spaziali.     • Comprendere  i  testi  storici  proposti  e  saper  individuarne  le  caratteristiche.     • Usare  carte  geo-­‐storiche.     • Comprendere  e  raggruppare  le  informazioni  principali  di  un  testo  storico,  organizzarle  in  semplici   schemi  per  esporre  i  contenuti  appresi  e\o  produrre  semplici  testi.      

OBIETTIVI DIDATTICI • Capire attraverso  l’interpretazione  delle  fonti  le  caratteristiche  della  civiltà  greca   • Leggere,  comprendere,  analizzare  un  testo  storico.   • Formulare  le  domande,  individuare  i  principi  guida  della  storia,  sottolineare  le  informazioni  principali,   rispondere  alle  domande.   • Completare  e\o  costruire  schemi  riassuntivi  e\o  mappe   • Mettere  in  ordine  cronologico  fatti  ed  eventi.   • Completare  un  brano  recuperando  le  conoscenze  acquisite.   • Individuare  analogie  tra  i  popoli  di  ieri  e  quelli  di  oggi.     • Esporre  l’argomento  studiato.  

PERCORSO DIDATTICO   • Conversazione  guidata  sulla“  Civiltà  greca”,  raccolta  di  ipotesi  su  come  vivevano  gli  uomini  in  quel   periodo,  desumendole  dall’osservazione  di  documenti,  di  immagini    presenti  sul  libro  di  testo  o  fornite   dall’insegnante.   • Osservazione  e  lettura  della  cartina  geo-­‐storica.   • Lettura,  analisi  e  spiegazione  di  testi  e    documenti  relativi  alla  civiltà  greca.   • Individuazione  dei  principi  guida  della  storia  per  sottolineare  le  informazioni  più  importanti,  formulare   le  domande  guida,  costruire  uno  schema  riassuntivo   • Esercizio  di  esposizione  orale.   • Visione  di  filmati  sulla  civiltà  greca   • Ripasso  generale  attraverso  una  mappa   • Esposizione  orale  con  mappa  riassuntiva.  

VERIFICA • • •

1. Ob.    Conoscere  la  civiltà  greca  in  tutti  i  suoi  aspetti  politici,  economici,  culturali   2.  Ob.    Rispondere  alle  domande  recuperando  i  contenuti  studiati     3.  Ob.  Conoscere  il  lessico  specifico  della  disciplina        

TEMPI                              8 ore circa.

19

 

     


La civiltà  greca  

  Cosa  dobbiamo  sapere   La  Grecia  è  una  penisola  dal  territorio  montuoso,  con  strette  pianure  costiere,  poche   terre  fertili  e  pochi  fiumi.   Le  coste  sono  frastagliate,  piene  di  insenature  e  di  penisole.   Inoltre  è  circondata  da  molte  isole  e  isolotti.   Proprio  per  il  suo  territorio  in  gran  parte  montuoso,  non  era  facile  allevare  e   coltivare;  così  i  Greci  divennero  bravissimi  commercianti  marittimi.  

20

 

     


Immagini e  testimonianze  dell’antica  civiltà  greca   Osserva  queste  immagini.  Quali  informazioni  possiamo  ricavare?    

         Furono  _____________________________________________________________________    

Furono  abili    _____________________________________________________________________    

anfiteatro greco  di  Epidauro  

 

                                   

Furono raffinati  artisti,  poeti,  scultori...                          Amavano  la  cultura,  ogni  città  aveva  ___________________  

Discobolo di  Mirone    

tempio di  Nettuno  e  Poseidone  

                                                                                                                                                                                                                                                                         

Adoravano molti  dei,  per  loro  innalzavano  e  costruivano  _________________________________   Inventarono  i  giochi  ________________________________  .        

21

 

     


Attività Osservando  i  documenti  e  le  testimonianze  dell’antica  civiltà  greca  possiamo  desumere             queste  informazioni:   Economia:    i  Greci  erano  allevatori,  marinai,  commercianti,  artigiani  .      

Cultura: erano  artisti,  poeti,  scultori,  amavano  la  cultura  e  rappresentavano  le  commedie  e  le   tragedie  negli  anfiteatri.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Erano  politeisti,  innalzavano  e  costruivano  templi  per  i  loro  dei.                                                                                                                                             Inventarono  i  giochi  olimpici.   Relazioni  con  altri  popoli:  ebbero  rapporti  commerciali  e  spesso  furono  in  guerra  per  amplliare  i   loro  regni.                                                                          

22

 

     


Cartina dell’antica  civiltà  greca    

http://www.youtube.com/watch?v=Kn7BC7-­‐VhZ4       http://www.youtube.com/watch?v=qip-­‐K2sD6qY       http://www.youtube.com/watch?v=F5jSAQ0h36Q      (Grecia  antica  la  nascita  della  prima  democrazia)            

                                           

23

 

     


LABORATORIO DI  STUDIO  (  tutte  le  attività  devono  essere  svolte  con  l’insegnante)                1.  Adesso  leggi  il  testo  proposto  con  molta  attenzione.            Individua  e  scrivi,  nelle  caselle  a  sinistra,  i  principi  guida  della  storia,  poi  sottolinea   le  informazioni    più  importanti  usando  diversi  colori.                            

24

 

     


I Greci

I Greci  abitavano  in  Grecia,  sulle  isole  del  mar  Egeo  e  nelle  colonie  sulle   sponde  del  mar  Nero,  sulle  coste  dell’Asia  Minore  e  del  Peloponneso,  nell’Italia     meridionale  e  precisamente  in  Puglia,  Calabria,  Campania  e  Sicilia.   A  queste  regioni  d’Italia  i  Greci  diedero  il  nome  di  Magna  Grecia,  che  significa   Grande  Grecia.   La  civiltà  si  sviluppò  dall’VIII  scolo  a.C.  al  IV  secolo  a.C.  anche  se,  secondo  gli     storici,  il  V  secolo  a.C.  fu  il  periodo  di  maggiore  espansione.     I  Greci  furono:  agricoltori,  allevatori,  artigiani  e  soprattutto  abili  navigatori  e     commercianti,  guerrieri  e  conquistatori.   Amavano  la  poesia,  la  cultura,  il  teatro  (ogni  città  aveva  un  teatro  in  cui     rappresentare  opere  tragiche  e  comiche)  e  l’arte.     All’interno  della  Grecia,  non  ci  fu  un  unico  regno  ma  tante  città-­‐stato,       indipendenti  le  une  dalle  altre.     Ogni  POLIS  aveva  la  sua  forma  di  governo,  le  sue  leggi  e  le  sue  usanze.  Era     circondata  da  mura.  Comprendeva  una  parte  alta,  l’acropoli,  con  templi  e   statue  in  onore  di  dei  ed  eroi,  con  anche  gli  edifici  più  importanti;  una  parte     bassa,  dove  c’erano  le  case  e  le  botteghe  degli  artigiani  in  cui  abitava  la     popolazione.  Ogni  POLIS  aveva  l’agorà,  una  piazza  in  cui  i  cittadini  si  riunivano,     per  discutere  tra  di  loro,  per  decidere  le  guerre,  le  alleanze  e  per  approvare  le     leggi.  Al  di  fuori  delle  mura,  c’erano  molte  fattorie.                                                                                                   Ogni  POLIS  aveva  il  suo  esercito  costituito  da  cittadini  liberi  e  da  mercenari.  I     soldati  disponevano  di  armi  di  ferro,  avevano  torri  d’assedio  con  arieti  per     sfondare  le  mura  nemiche  e  catapulte  con  le  quali  lanciavano  pietre  e  frecce     sugli  avversari.                 La  popolazione  di  ogni  POLIS  comprendeva  i  cittadini,  gli  stranieri  e  gli  schiavi.       I  cittadini  erano  sia  i  pochi  proprietari  terrieri  con  ricchezze  favolose,  sia  i   poveri.  Tutti  potevano  essere  eletti  nelle  cariche  politiche  e  diventare  soldati     dell’esercito:  erano  persone  libere.     Gli  stranieri  erano  liberi  ma  non  potevano  partecipare  alla  vita  politica.     Poi  c’era  la  massa  degli  schiavi,  prigionieri  di  guerra  o  poverissimi  che  avevano     perso  la  loro  libertà  perché  non  avevano  pagato  i  debiti.     Le  donne  non  ricevevano  alcuna  istruzione  e  trascorrevano  le  giornate  nel     Come  gli  schiavi  non  avevano  diritti  politici.                                                                                    gineceo.       Tra  le  città  più  importanti  ricordiamo  Sparta  e  Atene.   Erano  politeisti,  cioè  credevano  in  tanti  dei  che  avevano  sembianze  e     sentimenti  umani.   La  posizione  vicino  al  mare  provocò  l’emigrazione  di  contadini,  poveri  privi  di     terra  e  di  mezzi  per  sopravvivere  verso  le  coste  del  Mediterraneo  in  cerca  di   terre  fertili  da  coltivare,  di  mercanti  in  cerca  di  nuovi  mercati,  luoghi  dove   costruire  i  loro  scali  commerciali.  Erano  persone  che  cercavano  lavoro  e  una   nuova  patria.     Divennero  coloni  e  fondarono  sulle  coste  molti  villaggi  e  centri  che  in  poco     tempo  divennero  città  con  molti  abitanti.  Queste  città  erano  organizzate  come     le  città-­‐stato  greche,  ebbero  presto  leggi  scritte  e  usavano  la  moneta  per  gli     scambi.  Divennero  ben  presto  libere  e  indipendenti  dalla  madrepatria  ma         conservarono  la  lingua,  la  religione  e  le  tradizioni  greche  e  rapporti     commerciali  privilegiati  con  le  città  di  origine.  A  loro  volta  le  colonie  fondarono   altre  colonie.     25   Le  città  della  Grecia  anche  se  divise,  per  due  volte  seppero  unirsi  per   respingere  l’invasione  dei  Persiani.        

     


Guerra tra     Vittoria  di    

Perdita    

dell’   Nascita  di  

                                                                         

Il tramonto     Dopo  aver  combattuto  insieme  contro  i  Persiani  che  avevano  tentato  di   invadere  la  Grecia,  Sparta  e  Atene  incominciarono  a  lottare  tra  loro  per   il  predominio.  La  guerra  coinvolse  altre  città  greche.   Alla  fine  vinse  Sparta,  ma  il  lungo  conflitto  rese  così  deboli  le  città  che,   quando  i  Macedoni,  popolo  confinante,  attaccarono  i  Greci,  questi  non   furono  in  grado  di  difendersi  e  persero  l’indipendenza.   I  Macedoni  sotto  la  guida  di  Alessandro  Magno  conquistarono  vasti   territori  in  Oriente:  la  Persia,  la  Mesopotamia  e  l’Egitto  vennero  uniti  in   un  solo  grande  impero  e  la  cultura  e  le  civiltà  greche  si  diffusero  oltre  il   Mediterraneo.    

ARRICCHIRE IL  LESSICO     Gineceo=  era la parte interna della casa, riservata alle  donne     Mercenari=  soldati  pagati  per  fare  la  guerra.   Indipendenza=libertà  di  agire  secondo  il  proprio  giudizio  e  la  propria  volontà                                             (  (indipendenza  personale  e  politica)    

26

 

     


Esempio di  come  deve  essere  svolta  l’attività    

I Greci  abitavano  in  Grecia,  sulle  isole  del  mar  Egeo  e  nelle  colonie  sulle  sponde  del   mar  Nero,  sulle  coste  dell’Asia  Minore  e  del  Peloponneso,  nell’Italia  meridionale  e   precisamente  in  Puglia,  Calabria,  Campania  e  Sicilia.       A  queste  regioni  d’Italia  i  Greci  diedero  il  nome  di  Magna  Grecia,  che  significa  Grande     Grecia.   La  civiltà  si  sviluppò  dall’VIII  scolo  a.C.  al  IV  secolo  a.C.  anche  se,  secondo  gli  storici,  il   tempo   V  secolo  a.C.  fu  il  periodo  di  maggiore  espansione.     I  Greci  furono:  agricoltori,  allevatori,  artigiani  e  soprattutto  abili  navigatori  e   economia   commercianti,  guerrieri  e  conquistatori.   Amavano  la  poesia,  la  cultura,  il  teatro  (ogni  città  aveva  un  teatro  in  cui  rappresentare   cultura   opere  tragiche  e  comiche)  e  l’arte.   All’interno  della  Grecia,  non  ci  fu  un  unico  regno  ma  tante  città-­‐stato,    indipendenti  le     une  dalle  altre.     Ogni  POLIS  aveva  la  sua  forma  di  governo,  le  sue  leggi  e  le  sue  usanze.  Era  circondata   politica   da  mura.  Comprendeva  una  parte  alta,  l’  acropoli,  con  templi  e  statue  in  onore  di  dei     ed  eroi,  con  anche  gli  edifici  più  importanti;  una  parte  bassa,  dove  c’erano  le  case  e  le     botteghe  degli  artigiani  in  cui  abitava  la  popolazione.  Ogni  POLIS  aveva  l’agorà,  una     piazza  in  cui  i  cittadini  si  riunivano,  per  discutere  tra  di  loro,  per  decidere  le  guerre,  le     alleanze  e  per  approvare  le  leggi.  Al  di  fuori  delle  mura,  c’erano  molte  fattorie.                                                                               Ogni  POLIS  aveva  il  suo  esercito  costituito  da  cittadini  liberi  e  da  mercenari.  I  soldati     disponevano  di  armi  di  ferro,  avevano  torri  d’assedio  con  arieti  per  sfondare  le  mura     nemiche  e  catapulte  con  le  quali  lanciavano  pietre  e  frecce  sugli  avversari.   La  popolazione  di  ogni  POLIS  comprendeva  i  cittadini,  gli  stranieri  e  gli  schiavi.     Politica-­‐ I  cittadini  erano  sia  i  pochi  proprietari  terrieri  con  ricchezze  favolose,  sia  i  poveri.  Tutti   società   potevano  essere  eletti  nelle  cariche  politiche  e  diventare  soldati  dell’esercito:  erano   persone  libere.     Gli  stranieri  erano  liberi  ma  non  potevano  partecipare  alla  vita  politica.                 Poi  c’era  la  massa  degli  schiavi,  prigionieri  di  guerra  o  poverissimi  che  avevano  perso     la  loro  libertà  perché  non  avevano  pagato  i  debiti.     Le  donne  non  ricevevano  alcuna  istruzione  e  trascorrevano  le  giornate  nel  gineceo.     Come  gli  schiavi  non  avevano  diritti  politici.   Tra  le  città  più  importanti  ricordiamo  Sparta  e  Atene.   Erano  politeisti,  cioè  credevano  in  tanti  dei  che  avevano  sembianze  e  sentimenti   cultura   umani.   La  posizione  vicino  al  mare  provocò  l’emigrazione  di  contadini,  poveri  privi  di  terra  e   Causa-­‐effetto   di  mezzi  per  sopravvivere  verso  le  coste  del  Mediterraneo  in  cerca  di  terre  fertili  da   coltivare,  di  mercanti  in  cerca  di  nuovi  mercati,  luoghi  dove  costruire  i  loro  scali   commerciali.  Erano  persone  che  cercavano  lavoro  e  una  nuova  patria.   Divennero  coloni  e  fondarono  sulle  coste  molti  villaggi  e  centri  che  in  poco  tempo   divennero  città  con  molti  abitanti.  Queste  città  erano  organizzate  come  le  città-­‐stato   greche,  ebbero  presto  leggi  scritte  e  usavano  la  moneta  per  gli  scambi.  Divennero  ben     presto  libere  e  indipendenti  dalla  madrepatria  ma  conservarono  la  lingua,  la  religione     e  le  tradizioni  greche  e  rapporti  commerciali  privilegiati  con  le  città  di  origine.  A  loro     volta  le  colonie  fondarono  altre  colonie.                                                                                         Le  città  della  Grecia  anche  se  divise,  per  due  volte  seppero  unirsi  per  respingere     l’invasione  dei  Persiani.             luogo  

27

 

     


Relazioni con  altri  popoli  

Guerra  tra    

Vittoria  di     Perdita     dell’    

Nascita di  

   

Il tramonto     Dopo  aver  combattuto  insieme  contro  i  Persiani  che  avevano  tentato  di   invadere  la  Grecia,  Sparta  e  Atene  incominciarono  a  lottare  tra  loro  per   il  predominio.  La  guerra  coinvolse  altre  città  greche.   Alla  fine  vinse  Sparta,  ma  il  lungo  conflitto  rese  così  deboli  le  città  che,   quando  i  Macedoni,  popolo  confinante,  attaccarono  i  Greci,  questi  non   furono  in  grado  di  difendersi  e  persero  l’indipendenza.   I  Macedoni  sotto  la  guida  di  Alessandro  Magno  conquistarono  vasti   territori  in  Oriente:  la  Persia,  la  Mesopotamia  e  l’Egitto  vennero  uniti  in   un  solo  grande  impero  e  la  cultura  e  le  civiltà  greche  si  diffusero  oltre  il   Mediterraneo.    

2. Formula  le  domande  guida...     1. Quando  si  sviluppò  la  civiltà  greca?  (  tempo)   2. Dove?   3. Su  quali  attività  si  basava  la  sua  economia?   4. Com’era  organizzata  la  Grecia?   5. Da  chi  era  formata  la  società?   6. Cosa  amavano  I  Greci?   7. Com’era  la  loro  religione?   8. Cosa  provocarono  il  terreno  arido  della  Grecia  e  la  vicinanza  al  mare?   9. Che  relazioni  ebbero  le  colonie  con  la  madrepatria?   10. Quando,  come  e  con  chi  i  Greci  persero  l’indipendenza?     3.  Scrivi  di  fianco  alle  domande  i  principi  guida.     4.  Rispondi  alle  domande  sul  tuo  quaderno     5.  Costruisci  uno  schema  riassuntivo     6.  Ripeti  tante  volte.                            

28

 

     


Le due  città  greche  più  importanti:  Sparta  e  Atene      

                                                                                                                                                                                               L’acropoli  di  Atene  con  il  Partenone,  tempio  dedicato  alla  dea  Atena.  

                   

Sparta  

Atene  

si trovava  nel  Peloponneso,  al  centro   di  una  regione  chiamata  Laconia.  Era   abbastanza  lontana  dal  mare  e  i  suoi   abitanti  erano  soprattutto  agricoltori  e   soldati.  Esistevano  a  poca  distanza   città  delle  miniere  di  ferro.                          dalla    

                           

si trovava  nell’Attica,  in  una  posizione   favorevole  perché  prossima  al  mare  e   a  breve  distanza  da  due  porti,  di  cui  il   più  importante  era  il  Pireo.   Atene  raggiunse  un  alto  livello  di   DEMOCRAZIA,  cioè  era  il  popolo  che  si   riuniva  nell’agorà  (piazza)  a  prendere   le  decisioni  importanti.  

A Sparta  il  potere  politico  era  detenuto   da  un  ristretto  numero  di  famiglie  gli   Spartiati  (  OLIGARCHIA  =  potere  in   mano  a  pochi).  Essi  avevano   sottomesso  e  reso  schiavi  le   popolazioni  locali:  gli  Iloti.  

Erano esclusi  dal  governo  della  città  le   donne,  gli  stranieri  e  gli  schiavi.    

La popolazione  di  Sparta  comprendeva   inoltre  un  terzo  gruppo  i  Perieci  che   non  erano  schiavi  ma  erano  comunque   sottomessi  agli  Spartiati.  

 

29

 

     


Per saperne  di  più                                                                                                    

Due educazioni  diverse     Ecco  un  testo  dello  scrittore  Plutarco  che  descrive  l’educazione  dei  fanciulli  a   Sparta.   “  Secondo  le  leggi  di  Sparta,  a  sette  anni  i  fanciulli  venivano  presi  dallo  Stato  e   raggruppati  in  delle  compagnie,  nutriti  ed  educati  insieme.  Erano  educati  ad   obbedire,  a  resistere  alle  fatiche,  a  essere  vittoriosi  in  guerra.  Venivano  rasati  a   zero  e  venivano  abituati  a  camminare  scalzi.”     Ad  Atene  invece  le  cose  andavano  diversamente.  Leggi  questo  brano  scritto  da   Platone.   “  In  Atene  non  appena  un  bambino  è  in  grado  di  capire,  la  madre,  la  nutrice,  il   precettore,  il  padre  stesso  gli  ripetono  ciò  che  deve  o  non  deve  fare.  Dopo  lo   mandano  da  un  maestro,  dove  impara  la  buona  educazione,  a  leggere  e  suonare  la   cetra.  I  genitori  mandano  il  figlio  anche  da  un  maestro  di  ginnastica.  Così  la  mente   educata  si  accoppierà  con  un  corpo  vigoroso  e  non  gli  mancherà  il  coraggio  in   guerra  e  nella  vita”.       Di  chi  si  parla?    S  (Sparta)    A  (Atene)                              I  bambini  venivano  educati  alla  guerra  sin  da  piccoli.                              La  ginnastica  era  ritenuta  utile  per  educare  il  corpo  e  la  mente.                              L’educazione  dei  fanciulli  era  curata  dalla  famiglia  che  sceglieva  i  maestri.                            Dell’  educazione  dei  fanciulli  si  occupava  lo  Stato.    

30

 

     


Sparta e  Atene  a  confronto   Sulla  cartina  cerchia  le  due  regioni  in  cui  si  trovavano  Sparta  e  Atene;  collega  i   cartellini  completandoli  con  i  nomi  delle  due  città.    

                                       

 

Completa la  tabella      

luogo

Economia     politica  

cultura

SPARTA

ATENE

__________________________________________ __________________________________________   __________________________________________   __________________________________________   __________________________________________     __________________________________________   __________________________________________   __________________________________________    

__________________________________________ __________________________________________   __________________________________________   __________________________________________   __________________________________________     __________________________________________   __________________________________________   __________________________________________    

__________________________________________ __________________________________________   __________________________________________   __________________________________________     __________________________________________   __________________________________________   __________________________________________   __________________________________________   __________________________________________  

__________________________________________ __________________________________________   __________________________________________   __________________________________________     __________________________________________   __________________________________________   __________________________________________   __________________________________________   __________________________________________    

31

 

     


Laboratorio Leggi  il  documento  e  rispondi   IL  GOVERNO  DI  LICURGO  A  SPARTA   Licurgo  persuase  i  cittadini  spartani  a  mettere  in  comune  tutte  le  loro  terre.   Sostituì  le  monete  d’argento  e  d’oro  con  monete  di  ferro  che,  se  anche  erano  grandi  e  pesanti,   avevano  poco  valore;  e  poiché  nelle  altre  città  nessuno  voleva  quelle  monete,  gli  Spartani  non   potevano  più  comperare  merci  straniere.   Bandì  dalla  città  le  arti,  dicendo  che  erano  inutili.   Stabilì  che  tutti  dovevano  mangiare  alla  mensa  pubblica  e  solo  cibi  e  bevande  permesse.   (  rid.  e  adatt.  da  Plutarco)  

   

V (  vero)  o  F  (  falso)?     I  cittadini  di  Sparta:       possedevano  terre  private                                     usavano  solo  monete  di  ferro       commerciavano  con  altri  popoli       erano  abili    artisti       potevano  pranzare  in  famiglia     potevano  scegliere  di  mangiare  e  bere  ciò  che  volevano     erano  educati  severamente     stimavano  e  rispettavano  Licurgo  e  le  sue  leggi.     erano  liberi  di  fare  ciò  che  volevano  

     

         

32

 

     


Laboratorio Leggi  il  documento  e  rispondi   LA  DEMOCRAZIA  AD  ATENE   Noi  abbiamo  una  forma  di  governo  detta  democrazia,  poiché  l’amministrazione  non  è  diretta   all’interesse  di  pochi  ma  a  quelli  della  maggioranza  delle  persone.   Di  fronte  alle  leggi,  tutti  sono  uguali,  mentre  per  le  cariche  pubbliche  ciascuno  è  scelto  per  i   suoi  meriti,  quindi  per  quello  che  vale  e  non  per  la  classe  sociale  cui  appartiene;  e  se  uno  può   fare  qualcosa  di  utile  per  la  città,  non  è  impedito  dalla  sua  povertà,  né  dalle  sue  origini  povere.   Noi  ci  occupiamo  sempre  sia  degli  affari  privati  che  pubblici  e  consideriamo  non  solo  ozioso,  ma   proprio  inutile  chi  non  partecipa  alla  vita  pubblica.   E  noi  Ateniesi  giudichiamo  i  fatti  o  li  interpretiamo  senza  pensare  che  la  discussione  sia  un   danno  per  l’azione  ma  pensiamo  piuttosto  che  sia  dannoso  non  essere  informati  da  una   discussione,  prima  di  entrare  in  azione.   Rid.  e  adatt.  da  Tucidide  

 

V (  vero)  o  F  (  falso)?     Nella  città  di  Atene:       solo  i  ricchi  possono  governare     tutti  i  cittadini  partecipano  alla  vita  pubblica     anche  gli  schiavi  e  gli  stranieri  possono  governare     alle  donne  è  riconosciuto  il  diritto  di  voto     i  cittadini  discutono  nell’agorà  tutti  i  problemi       la  legge  è  uguale  per  tutti     i  cittadini  hanno  diritti    e  doveri  diversi    

     

   

           

33

 

     


PER SAPERNE  DI  PIÙ    

Un popolo  di  filosofi,  artisti,  attori   Nelle  POLIS  c’erano  molti  studiosi  e  intellettuali.  C’erano  matematici,  poeti,  musicisti  artisti,   scultori  come  Mirone  e  Policleto.   Gli  scrittori  componevano  commedie  e  tragedie.                                                                                                                                                                         In  Greci  inventarono  una  nuova  forma  di  spettacolo,  il  teatro,  in  cui  gli  attori  erano  tutti   uomini  e  recitavano  anche  le  parti  femminili  coprendosi  il  viso  con  maschere  di  terracotta.    

La scuola   I  Greci  avevano  imparato  l’alfabeto  dai  Fenici  ma  avevano  aggiunto  le  vocali.  Nelle  città  come   Atene  tutti  i  ragazzi  liberi  andavano  a  scuola  in  casa  da  un  maestro  e  imparavano  a  leggere  e  a   scrivere.  I  maestri  insegnavano  anche  la  musica,  le  opere  letterarie,  l’aritmetica  e  la  ginnastica.   In  altre  città  come  Sparta,  nelle  scuole  i  ragazzi  si  allenavano  soprattutto  per  avere  un  fisico   robusto  e  allenato  per  fare  la  guerra.    

La religione   I  Greci  adoravano  moltissimi  dei,  li  rappresentavano  come  uomini  e  donne  con  gli  stessi   difetti  e  sentimenti,  ma  immortali.  Gli  dei  maggiori  risiedevano  sul  Monte  Olimpo,  quelli   minori  come  le  ninfe,  abitavano  nei  boschi,  nel  mare  e  nei  fiumi.  Agli  dei  venivano  offerti   sacrifici  e  per  loro  organizzati  feste  con  giochi  e  concorsi  di  musica  e  poesia.                                                                                       Tra  gli  dei  ricordiamo:  Apollo  dio  del  sole,  Ermes  dio  dei  commerci,  Era  moglie  di  Zeus,  Atena   dea  delle  arti,  Poseidone  dio  del  mare...   Il  tempio,  dimora  degli  dei  era  posto  all’interno  di  un  recinto  sacro  dove  i  fedeli  sostavano  e   assistevano  ai  riti.  I  Greci  cremavano  i  corpi  dei  defunti  e  raccoglievano  le  ceneri  in  un’urna.   Credevano  che  le  persone  dopo  la  morte  diventassero  ombre  infelici  che  vagavano  nel  regno   dei  morti.    

Le Olimpiadi   Le  Olimpiadi  erano  gare  di  atletica  che  si  svolgevano  a  Olimpia,  nel  Peloponneso  presso  il   tempio  di  Zeus.   I  giochi  olimpici  furono  celebrati  per  la  prima  volta  nel  776  a.  C.  Queste  gare  si  svolgevano   ogni  4  anni  in  estate  e  duravano  7  giorni.  Per  i  Greci  erano  un  evento  importantissimo:  in   occasione  dei  giochi  olimpici  ogni  guerra  cessava  per  permettere  alle  poleis  di  inviare  i  loro   atleti.  Gli  spettatori,  cittadini,  stranieri,  schiavi  provenivano  da  tutte  le  città  e  da  tutte  le   colonie  greche.   Gli  atleti  erano  solo  uomini  che  gareggiavano  in  gare  individuali:  corse  con  i  carri  trainati  da   quattro  cavalli,  il  lancio  del  disco  del  giavellotto,  il  salto  in  lungo...  Vi  erano  gare  violente  a   volte  mortali  come  il  pugilato  e  la  lotta.  Per  ogni  gara  c’era  un  solo  vincitore  che  veniva   incoronato  con  una  corona  di  ulivo  sacro  e  premiato  con  denaro  e  ricchi  doni..     I  giochi  olimpici  furono  interrotti  nel  393  d.C.  dall’imperatore  romano  cristiano  Teodosio.   Solo  15  secoli  dopo,  un  francese  ebbe  l’idea  di  riorganizzare  i  giochi  olimpici  ogni  4  anni.   Sono  stati  sospesi  ancora  a  causa  della  prima  e  della  seconda  guerra  mondiale.    

34

 

     


La Magna  Grecia   I  Greci,  spinti  dalla  scarsità  di  terre  fertili,  fondarono  numerose  colonie  in  molte  zone  del   Mediterraneo  e  lungo  le  coste  dell’Italia  meridionale.   La  più  antica  fu  Cuma,  in  Campania.   Altre  colonie  importanti  furono  Sibari,  Crotone,  Taranto  e  in  Sicilia  Taormina,  Siracusa,  Gela,   Agrigento.  A  queste  colonie  fu  dato  il  nome  Magna  Grecia.     Magna  Grecia  vuol  dire  “Grande  Grecia”,  si  chiamò  così  perché  queste  colonie  contribuirono  a   rendere  più  grande  la  Grecia.   I  coloni  costruirono  le  loro  città  accanto  ai  fiumi,  in  zone  pianeggianti  adatte  all’agricoltura.   Coltivavano  cereali,  viti  e  olivi  in  abbondanza.  Allevavano  cavalli,  asini,  pecore  capre  e  maiali.   Molto  sviluppato  era  l’artigianato;  i  ceramisti  erano  veri  artisti,  producevano  anfore  per  il   trasporto  degli  alimenti,  oggetti  di  lusso  e  sculture  per  ornare  i  templi.  Sapevano  lavorare  con   abilità  l’oro  e  il  bronzo.   Vi  furono  intensi  scambi  commerciali  tra  le  colonie  e  la  madrepatria:  i  coloni  inviavano  cereali  e   metalli  e  compravano  armi.   Matematici,  filosofi  come  Pitagora  e  Parmenide,  studiosi  della  natura  e  dell’origine  dell’uomo,   vissero,  insegnarono  e  parteciparono  attivamente  alla  vita  politica  nella  Magna  Grecia.   I  colonizzatori  greci  trasmisero  alle  popolazioni  che  trovarono  in  quelle  zone  la  loro  cultura,  la   loro  religione,  la  loro  lingua,  le  loro  usanze.   Ancora  oggi  si  possono  vedere  molte  tracce  della  presenza  greca  nell’Italia  meridionale:  templi,   teatri,  opere  d’arte.  Tra  queste  ci  sono  “I  Bronzi  di  Riace”  le  famose  statue  di  guerrieri  ritrovate   al  largo  delle  coste  calabresi  e  conservate  nel  Museo  Archeologico  di  Reggio  Calabria.                                                

 

35

 

     


Laboratorio      Interpretare  i  documenti    

“La fondazione  delle  colonie”     Nei  primi  tempi  molti  lasciavano  la  loro  terra  natale  perché  non  avevano  di  che  vivere,   mancavano  di  denaro  e  non  facevano  semine.  Decisero  alla  fine  di  cercare  cibo,  non  importa   dove.  E  così  partirono...”  

Brano dello  storico  greco  Tucidide  

“  La  colonia  di  Agrigento  era  molto  prospera  per  l’intensa  attività  commerciale.  Vi  erano  vigneti   e  uliveti.  Si  esportavano  questi  prodotti  a  Cartagine  in  cambio  di  oro  e  argento.  C’erano   monumenti  e  templi  grandiosi”.  

Brano dello  storico  Diodoro  

           

   Dalla  lettura  dei  documenti  possiamo  dedurre:     1. Molti  Greci  lasciarono  la  loro  terra  natale  perché   __________________________________________________________________________   __________________________________________________________________________     2. L’  attività  principale  nelle  colonie  era   __________________________________________________________________________   __________________________________________________________________________       3. Nelle  colonie  greche  c’erano   __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________                                  

36

 

     


La mappa

(ripeti tante  volte)  

 

Dall’VIII a.C.  al   IV  secolo  a.C.  

Relazioni con  altri  popoli  

 

tempo  

-­‐ -­‐ -­‐ -­‐

     

Nella penisola   greca  

Fondarono colonie   Furono  in  guerra  tra  loro   Si  unirono  contro  i  Persiani   Furono  sconfitti  dai  Macedoni  

 

luogo  

                         

La civiltà  dei   Greci  

politica Città-­‐stato                                   (polis)  con:                     forma  di  governo,     leggi,  usanze   proprie.  

Società: -­‐cittadini   -­‐stranieri   -­‐schiavi  

cultura

-­‐Sparta (oligarchia)   -­‐Atene   (  democrazia)  

-­‐ matematici, poeti,  musicisti   scultori,  artisti  (  teatro)   -­‐ lingua  greca   -­‐ scrittura  alfabetica     -­‐ religione  politeista   -­‐ giochi  olimpici  

       

                       

economia

-­‐Agricoltori: vite,  olivi,  cereali   -­‐allevatori:  ovini,  bovini,  caprini                             -­‐artigiani:  vasi  in  ceramica,  utensili   armi  ...   -­‐abili  navigatori  e  commercianti       (con  altre  regioni  del  Mediterraneo  )   esportavano:  vasi  di  ceramica  oggetti   di  metallo;   importavano:  grano  e  altre  materie   prime   -­‐guerrieri  e  conquistatori.   37  

 

     


Verifica: i  Greci                Rifletti  e  rispondi  

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Quando si  sviluppò  l’antica  civiltà  dei  Greci?   Dove?   Quali  attività  praticavano?   Com’erano  organizzati  politicamente?   Com’era  la  POLIS?   Quali  furono  le  città  greche  più  importanti?     In  quale  regione  si  sviluppò  ognuna  di  esse?     Parla  di  entrambe,  relazionando  sulla  loro  organizzazione  politica,  sociale,  economica,   culturale.     9. Com’erano  educati  i  bambini  nelle  due  città?   10. Com’era  la  vita  delle  donne?     11. Solo  in  due  casi  le  città  greche  unirono  le  loro  forze,  sapresti  dire  quando?   12. Come  finì  la  guerra  tra  Sparta  e  Atene?   13. Per  opera  di  chi  i  Greci  persero  la  loro  indipendenza?   14. Com’era  la  religione  dei  Greci?   15. Parla  della  loro  lingua  e  della  loro  scrittura.   16. Cosa  sono  le  Olimpiadi?   17. Cos’era  La  Magna  Grecia?   18. Quali  cause  spinsero  molti  Greci  ad  abbandonare  la  loro  Madrepatria?   19. Come  furono  i  rapporti  tra  le  colonie  e  la  Madrepatria?       1.Ob.    Conoscere  la  civiltà  greca  in  tutti  i  suoi  aspetti  politici,  economici,  culturali  ......\20      (  si  assegna  1  punto  a  ogni  risposta  esatta  ed  esauriente;  2  punti  alla  n.  8)  

                                 

38

 

     


Verifica Ø Indica  con  una  x  la  risposta  giusta  (  2  punti)    

Montuoso e  collinare.  

           Com’è  il  territorio  della  Grecia?  

Prevalentemente pianeggiante.  

             Perché  le  colonie  greche  erano  ricche?    

Per gli  aiuti  provenienti  dalla  Grecia.  

 

Per i  commerci  e  la  produzione   .agricola.  

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Indica quali  affermazioni  sono  V  (vere)  o  F  (false)  (  6  punti)   Atene  e  Sparta  furono  le  città  più  importanti  della  Grecia  antica.   Le  due  città  ebbero  la  stessa  forma  di  governo.   Oltre  agli  Spartiati  anche  i  Perieci  e  gli  Iloti  potevano  governare.   Ad  Atene  il  potere  era  in  mano  a  una  persona.   Gli  Ateniesi  amavano  l’arte,  la  bellezza,  la  cultura.   Lo  Stato  si  occupava  dell’educazione  dei  bambini  spartani.  

Ø

Completa la  seguente  rappresentazione  grafica  della  società  spartana    (  1  punti)  

Ø

 

 

   

   

Ø

Completa la  seguente  rappresentazione  grafica  della  società  ateniese    (  1  punti)  

 

   

                                             

2. Ob.  Rispondere  alle  domande  recuperando  i  contenuti  studiati.          .....\10                                                                                                            

Ø Premetti a  ogni  termine  il  numero  corrispondente  alla  sua  definizione  

.......  agorà   .......    acropoli   .......    oligarchia   .......    monarchia   .......    democrazia   .......    indipendenza   .......    gineceo   .......    mercenari   .......    Magna  Grecia   .......    Madrepatria    

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Forma di  governo  in  cui  il  potere  è  in  mano  a  pochi.   Forma  di  governo  in  cui  il  potere  è  in  mano  a  una  persona.   Forma  di  governo  in  cui  il  potere  è  in  mano  al  popolo.   Piazza  in  cui  i  Greci  si  riunivano  per  prendere  tutte  le  decisioni.   Insieme  delle  colonie  greche  nell’Italia  meridionale.   Grecia   Parte  della  casa  riservata  alle  donne.   Parte  alta  della  città  con  templi  e  statue  in  onore  di  dei  ed  eroi,  con   anche  gli  edifici  più  importanti.   9. Soldati  pagati  per  fare  la  guerra.   10.  Libertà  di  agire  secondo  il  proprio  giudizio  e  la  propria  volontà.    

3.Ob.Conoscere il  lessico  specifico  della  disciplina      .....\10  

39

 

     


Per la  valutazione   1. Ob.    Conoscere  la  civiltà  greca  in  tutti  i  suoi  aspetti  politici,  economici,  culturali  ......\20                20\20      voto      10            18\20      voto        9            16\20      voto        8            14\20      voto        7            12\20      voto        6            10\20      voto      5        

2. Ob.  Rispondere  alle  domande  recuperando  i  contenuti  studiati.          .....\10                            10\10      voto      10                  9\10      voto        9                  8\10      voto        8                  7\10      voto        7                  6\10      voto        6                  5\10      voto      5                                                                                                                                          

3.Ob.Conoscere il  lessico  specifico  della  disciplina      .....\10                  10\10      voto      10                  9\10      voto        9                  8\10      voto        8                  7\10      voto        7                  6\10      voto        6                  5\10      voto      5                                          

40

 

     


41

 

     


I popoli  italici   COMPETENZE • Collocare  nel  tempo  fatti  ed  eventi,  capire  il  passato  per  interpretare  il  presente  e  progettare  il   futuro.                 • Conoscere,  ricostruire  eventi  e  trasformazioni  storiche  attraverso  le  fonti.   • Usare  la  linea  del  tempo  per  organizzare  informazioni,  conoscenze,  periodi  e  individuare   successioni,  contemporaneità,  durate  e  periodizzazioni.   • Individuare  le  relazioni  tra  gruppi  umani  e  contesti  spaziali.     • Comprendere  i  testi  storici  proposti  e  saper  individuarne  le  caratteristiche.     • Usare  carte  geo-­‐storiche.     • Comprendere  e  raggruppare  le  informazioni  principali  di  un  testo  storico,  organizzarle  in   semplici  schemi  per  esporre  i  contenuti  appresi  e\o  produrre  semplici  testi.      

OBIETTIVI DIDATTICI • Capire attraverso  l’interpretazione  delle  fonti  le  caratteristiche  dei  popoli  italici   • Leggere,  comprendere,  analizzare  un  testo  storico.   • Formulare  le  domande,  individuare  i  principi  guida  della  storia,  sottolineare  le  informazioni   principali,  rispondere  alle  domande.   • Completare  e\o  costruire  schemi  riassuntivi  e\o  mappe   • Mettere  in  ordine  cronologico  fatti  ed  eventi.   • Completare  un  brano  recuperando  le  conoscenze  acquisite.   • Individuare  analogie  tra  i  popoli  di  ieri  e  quelli  di  oggi.     • Esporre  l’argomento  studiato.  

PERCORSO DIDATTICO   • • • • • • • • • •

Esplorare il  testo:  osservare  le  immagini  e  la  cartina  geo-­‐storica,  leggere  i  titoli,  fare  delle  ipotesi   Leggere  con  attenzione  il  testo   Formulare  delle  domande   Individuare  i  principi  guida   Sottolineare  le  risposte  nel  testo   Rispondere  alle  domande   Costruire  uno  schema  riassuntivo  in  cui  inserire  i  concetti  fondamentali   Esporre  più  volte  oralmente,  prima  con  l’ausilio  dello  schema  poi  senza   Ripasso  generale  attraverso  una  mappa   Esposizione  orale  con  mappa  riassuntiva.  

VERIFICA  

Ob.  Esporre  in  modo  chiaro  completo  e  approfondito  un  argomento  studiato,  usando  il   lessico  specifico  della  disciplina  

TEMPI                              8 ore circa.      

42

 

     


Le civiltà  italiche   L’Italia  dalla  Preistoria  al  1000  a.C.  era  abitata  da  molti  gruppi  umani  poco  numerosi.   Tra  i  primi  abitanti  della  penisola  c’erano  i  Liguri,  i  Camuni,  i  Siculi,  i  Sardi  e  i  gruppi  che   vivevano  sugli  Appennini.   Dopo  il  1000  a.C.  giunsero  in  Italia  altri  popoli  provenienti  da  Est  in  cerca  di  nuovi  spazi  e   terre  fertili:  gli  Indoeuropei.   Alcuni  di  essi  si  stabilirono  accanto  alle  popolazioni  italiche,  altri  si  mescolarono  con  i  popoli   locali  e  diedero  vita  a  nuove  civiltà:  gli  Umbri,  i  Sanniti,    i  Latini,  i  Piceni,  i  Veneti,  i  Dauni.   Tutti  tranne  gli  Etruschi  mantennero  la  propria  lingua.  Tutti  sapevano  lavorare  il  bronzo  e  il   ferro.   In  seguito  furono  sottomessi  dai  Romani.    

                                       

Statuetta della  civiltà  nuragica                                                

43

 

     


Completa la  linea  del  tempo  

II  e  I  millennio  a.C        

Dalla Preistoria  

1000 a.C  

 .  .  .                  

Molti gruppi  poco  numerosi  abitavano  in  Italia:   ____________________________________  

Arrivarono gli     __________________________  

____________________________________                                  

   

44

 

     


Attività   1.  Esplora  il  testo:  leggi  il  titolo  e  osserva  le  immagini,  i  documenti.   2. Fai  alcune  ipotesi  sull’economia,  la  politica  ...   3. Leggi  con  attenzione  il  testo     4. Cerca  le  parole  nuove  sul  vocabolario   5. Formula  le  domande.     6. Sottolinea  le  risposte  nel  testo,  individua  i  principi  guida,  poi  rispondi  sul  tuo  quaderno.                                                   (  con    l’insegnante)   7. Adesso  costruisci  lo  schema,  ripeti  tante  volte.  (  attività  individuale)                                      

                                           

45

 

     


Domande guida     1. Da  chi  fu  abitata  l’Italia  dalla  preistoria  al  I  millennio  a.C.?  (  rapporti  temporali)   2. Chi  giunse  in  Italia  dopo  il  1000  a.C.?  (  rapporti  temporali)   3. Per  quale  motivo  alcuni  popoli  giunsero  in  Italia?  (  causa-­‐effetto)   4. Cosa  fecero  gli  Etruschi?  (  relazioni  con  altri  popoli)   5. Cosa  sapevano  fare  i  popoli  italici?  (  cultura)   6. Da  chi  furono  sottomessi?  (  relazioni  con  altri  popoli)                    Esempio  di  schema  riassuntivo         Rapporti  temporali   Nel  1000  a.C.  l’Italia  fu  abitata  da:  Liguri,  Terramaricoli,  Siculi,  Sardi     e  gruppi  che  vivevano  sugli  Appennini.           Rapporti  temporali   Dopo  il  1000  a.C.  in  Italia  giunsero  gli  indoeuropei             Causa-­‐effetto   in  cerca  di  nuovi  spazi  e  terre  fertili  da  coltivare.             Relazioni  con  altri     Gli  Etruschi  si  stabilirono  accanto  alle  genti  italiche  mantenendo  la   popoli     loro  lingua.         Relazioni  con  altri     Gli  altri  Indoeuropei  diedero  vita  a  nuovi  popoli:  gli  Umbri,  i   popoli     Sanniti,  i  Piceni,  i  Latini,  i  Veneti  e  i  Dauni.           Cultura   Tutti  questi  popoli  sapevano  lavorare  il  bronzo  e  anche  un  nuovo     metallo:  il  ferro.           Relazioni  con  altri   Tutti  furono  sottomessi  dai  Romani.     popoli            

46

 

     


La civiltà  dei  Terramaricoli     TEMPO   I  Terramaricoli  secondo  gli  storici  sono  stati  i  primi  abitanti  dell’Italia  preistorica.  La  loro  civiltà  si  è   sviluppata  nel  II  millennio  a.C.,  cioè  fra  il  2000  a.C.  e  il  1000  a.C.                                                                                

                                                                          LUOGO   Vivevano  in  gruppi  nelle  terre  fertili  della  Pianura  Padana,  in  un  ambiente  ricoperto  di  foreste  e   ricco  di  acque  e  paludi.  Abitavano  in  villaggi  di  palafitte,  su  piattaforme  a  circa  un  metro  di  altezza   per  difendersi  dall’umidità  e  dalle  piene  dei  fiumi.       ECONOMIA   I  Terramaricoli  sfruttavano  il  limo  lasciato  dalle  piene  dei  fiumi  per  coltivare  cereali  e  legumi.   Allevavano  maiali,  pecore,  capre,  buoi,  cavalli.   Sapevano  pescare,  fondere  i  metalli,  rame  e  bronzo,  che  usavano  per  costruire  ornamenti,  armi   utensili  per  il  lavoro  dei  campi.  Utilizzavano  le  corna  dei  cervi  per  produrre  bottoni,  spilloni  punte   di  freccia  e  di  lancia.   Ogni  famiglia  costruiva  da  sé  il  vasellame.  Le  donne  tessevano  i  vestiti  di  lino  e  lana.      

                                                         Ricostruzione  dei  villaggi  terramaricoli                                        Vasellame        

47

 

     


Attività   Dopo  aver  letto  il  testo,  prova  a  formulare  le  domande  guida.  Individua  i  principi  guida  e  rispondi   sul  tuo  quaderno.  Costruisci  uno  schema  riassuntivo  e  ripeti  tante  volte  (  con  la  guida   dell’insegnante)                              Domande  guida     1. Quando  si  è  sviluppata  la  civiltà  dei  Terramaricoli?  (  tempo)   2. Dove  ?  (  luogo)   3. Dove  vivevano?  (  Luogo)   4. Quali  attività  praticavano?  (  economia)                    Esempio  di  schema  riassuntivo         Tempo     La  civiltà  dei  Terramaricoli  si  sviluppò  nel  I  millennio  a.C.             Luogo     nella  Pianura  Padana             Luogo     I  lungo  le  rive  dei  laghi  e  dei  fiumi  in  terramare,  villaggi  di  palafitte     su  piattaforme  a  circa  un  metro  di  altezza  dal  suolo  per  difendersi       dall’umidità  e  dalle  piene  dei  fiumi.           -­‐ Coltivavano  cereali  e  legumi   Economia       -­‐ pescavano  nei  fiumi   -­‐ sapevano  fondere  i  metalli,  rame  e  bronzo,  per  costruire     ornamenti,  armi  e  utensili  da  lavoro     -­‐ costruivano  vasellame     -­‐ tessevano  il  lino,  la  lana,  la  canapa.                          

48

 

     


I Villanoviani     TEMPO   Fra  il  IX  e  il  VII  secolo  a.C.  si  sviluppò  la  civiltà  dei  Villanoviani.  

LUOGO   Si  svilupparono  in  Emilia,  Toscana,  Marche,  alto  Lazio  e  parte  della  Campania.  Questa  civiltà   prende  il  nome  di  Villanova  da  una  località  presso  Bologna,  dove  c’è  stato  il  primo  ritrovamento  di   una  necropoli.   Abitavano  in  villaggi  di  capanne  a  pianta  circolare  o  quadrata  con  pareti  di  mattoni  di  argilla  e  con   il  tetto  ricoperto  da  travi  di  legno  rivestite  con  canne  di  palude.   A  poca  distanza  sorgevano  le  necropoli.       ECONOMIA    

CONTINUA...                                      

49

 

     


Gli Etruschi    

COMPETENZE • Collocare nel  tempo  fatti  ed  eventi,  capire  il  passato  per  interpretare  il  presente  e  progettare  il   futuro.                 • Conoscere,  ricostruire  eventi  e  trasformazioni  storiche  attraverso  le  fonti.   • Usare  la  linea  del  tempo  per  organizzare  informazioni,  conoscenze,  periodi  e  individuare   successioni,  contemporaneità,  durate  e  periodizzazioni.   • Individuare  le  relazioni  tra  gruppi  umani  e  contesti  spaziali.     • Comprendere  i  testi  storici  proposti  e  saper  individuarne  le  caratteristiche.     • Usare  carte  geo-­‐storiche.     • Comprendere  e  raggruppare  le  informazioni  principali  di  un  testo  storico,  organizzarle  in   semplici  schemi  per  esporre  i  contenuti  appresi  e\o  produrre  semplici  testi.      

OBIETTIVI DIDATTICI • Capire attraverso  l’interpretazione  delle  fonti  le  caratteristiche  degli  Etruschi   • Leggere,  comprendere,  analizzare  un  testo  storico.   • Formulare  le  domande,  individuare  i  principi  guida  della  storia,  sottolineare  le  informazioni   principali,  rispondere  alle  domande.   • Completare  e\o  costruire  schemi  riassuntivi  e\o  mappe   • Mettere  in  ordine  cronologico  fatti  ed  eventi.   • Esporre  l’argomento  studiato.  

PERCORSO DIDATTICO   • • • • • • • • • •

Esplorare il  testo:  osservare  le  immagini  e  la  cartina  geo-­‐storica,  leggere  i  titoli,  fare  delle  ipotesi   Leggere  con  attenzione  il  testo   Formulare  delle  domande   Individuare  i  principi  guida   Sottolineare  le  risposte  nel  testo   Rispondere  alle  domande   Costruire  uno  schema  riassuntivo  in  cui  inserire  i  concetti  fondamentali   Esporre  più  volte  oralmente,  prima  con  l’ausilio  dello  schema  poi  senza   Ripasso  generale  attraverso  una  mappa   Esposizione  orale  con  mappa  riassuntiva.  

VERIFICA  

Ob.  Esporre  in  modo  chiaro,  completo  ed  esaustivo  un  argomento  studiato  usando  il   lessico  specifico  della  disciplina  

TEMPI                              8 ore circa.          

50

 

     


Gli Etruschi  i  reperti  

Dracma di  argento  della  civiltà  etrusca                                                  vaso  etrusco                                                                                        ornamenti  femminili  

 

                                                     

sarcofago etrusco                                                                                                                                          suonatore  etrusco  presente  a  banchetti  e  festività  

                                                                                                                                   necropoli  etrusche    

Quali informazioni  possiamo  desumere  dall’osservazione  dei  documenti?    

           

51

 

     


La civiltà  etrusca    

   

52

 

     


TEMPO La  civiltà  degli  Etruschi  si  sviluppò  in  Italia  verso  la  metà  del  IX  secolo  a.C.;  il  periodo  di  massimo   splendore  fu  fra  il  VII  e  il  V  secolo  a.C.  quando  gli  Etruschi,  secondo  gli  storici  erano  circa  400.000.     LUOGO   La  terra  in  cui  vivevano,  detta  Etruria,  si  estendeva  dall’Arno  al  Tevere,  dagli  Appennini  al  Tirreno.   Occuparono  un  territorio  che  comprendeva  gran  parte  della  pianura  Padana  (  Etruria  Padana)  e  il   territorio  che  si  estendeva  dal  golfo  di  Napoli  fino  a  Salerno  (  Etruria  Campana.)   I  terreni  erano  fertili  e  facili  da  coltivare;  intorno  ai  campi  si  estendevano  ampi  boschi  che   fornivano  legname  per  la  costruzione  di  case  navi  e  per  usi  domestici.  Nell’Etruria  meridionale  e   nell’isola  d’Elba  vi  erano  terreni  di  origine  vulcanica,  ricchi  di  minerali  di  ferro.   Vivevano  in  città  circondate  da  mura,  collocate  sulla  sommità  di  colline,  presso  un  lago  o  vicino   alle  rive  di  un  fiume  per  controllare  le  principali  vie  di  comunicazione  e  di  commercio.     ECONOMIA   Erano  abili  contadini,  aravano  i  campi  anche  nove  volte  prima  di  seminarli  e  ottenevano  un   raccolto  così  abbondante  che  ne  vendevano  una  parte  ai  popoli  vicini.   Coltivavano  cereali  di  ottima  qualità,  sceglievano  il  terreno  collinoso  più  adatto  alla  coltivazione  di   viti  e  ulivi.   Sapevano  costruire  canali  e  cunicoli  per  irrigare  i  campi.   Allevavano  soprattutto  maiali  pecore  e  capre  per  la  carne  e  la  lana,  i  buoi  come  aiuto  per  il  lavoro   nei  campi.   Diffusa  era  la  pesca  dei  tonni  che  catturavano  da  postazioni  costruite  vicino  alle  coste:  le  tonnare.   Erano  abili  artigiani  specializzati  nella  lavorazione  del  ferro,  del  rame  e  dello  stagno  con  cui   costruivano  armi  monili  statuette.  Sapevano  lavorare  l’oro  e  l’argento  che  importavano   dall’estero.   Avevano  intensi  scambi  commerciali  con  tutti  i  popoli  mediterranei.  Risalivano  il  corso  dei  fiumi  su   navi  a  vela  e  a  remi.  Arrivarono  fino  al  mare  del  Nord  per  procurarsi  l’ambra,  preziosa  resina   fossile.   Esportavano  merci  pregiate:  vasellame  (anfore  da  vino  e  olio,  coppe  e  piatti  di  ceramica  colorata   con  figure  nere  e  rosse),  armi  utensili,  vino  olio  che  venivano  venduti  ovunque  dalla  Francia  alla   Siria.   Erano  guerrieri  molto  temuti.  Avevano  il  controllo  dei  commerci  sul  mar  Tirreno,  contendevano  le   rotte  commerciali  ai  mercanti  fenici  e  greci,  assaltavano  le  loro  navi  e  si  impadronivano  dei  loro   carichi.   Costruirono  un’ampia  rete  stradale  che  in  seguito  usarono  i  Romani.     POLITICA   Gli  Etruschi  vivevano  in  città-­‐stato  indipendenti,  facevano  tra  loro  alleanze  e  patti  commerciali.  Tra   le  più  importanti  ricordiamo:  Tarquinia,  Populonia,  Orvieto,  Cerveteri...   Ogni  città  era  governata  da  un  re  detto  lucumone,  che  veniva  scelto  tra  le  famiglie  nobili.   La  società  era  formata  da:   -­‐  famiglie  nobili  che  possedevano  la  maggior  parte  della  terra,  erano  guerrieri,  occupavano  le   cariche  più  importanti  nell’esercito  e  tra  i  sacerdoti  indovini;   -­‐  famiglie  che  si  erano  arricchite  con  il  commercio;   -­‐  artigiani,  contadini,  stranieri  e  schiavi  che  costituivano  la  maggior  parte  della  popolazione.        

53

 

     


CULTURA Gli  Etruschi  parlavano  la  lingua  etrusca.   Usavano  i  segni  dell’alfabeto  greco  per  scrivere.  Pochi,  appartenenti  alle  classi  sociali  più  elevate,   sapevano  scrivere.  Ancora  oggi  la  scrittura  etrusca  non  è  stata  completamente  decifrata.     Gli  Etruschi  erano  molto  religiosi,  credevano  in  molti  dei  che  rappresentavano  in  forma  umana.  Tra   gli  dei:  Tinia  simile  al  dio  greco  Zeus,  affiancato  da  Uni  e  da  Minerva  che  corrispondevano  alle  dee   greche  Era  e  Atena.   Pregavano  gli  dei  in  templi  che  sorgevano  ovunque,  in  città,  in  aperta  campagna  nelle  necropoli.   Chiedevano  agli  dei  salute  fertilità  e  aiuto  e  per  ingraziarseli  offrivano  loro  cesti  di  frutta  e   facevano  sacrifici  animali.   Erano  superstiziosi,  credevano  che  il  futuro  e  la  volontà  degli  dei  si  potesse  leggere  e  capire   attraverso  alcuni  riti.  I  sacerdoti  chiamati  aruspici  prevedevano  il  futuro  osservando  la  forma  e   l’aspetto  degli  organi  interni,  soprattutto  del  fegato.   Altre  volte  interpretavano  il  volo  degli  uccelli,  i  fulmini,  gli  eventi  straordinari.   Gli  Etruschi  interrogavano  gli  aruspici  prima  di  prendere  qualsiasi  decisione.   Poiché  per  loro  la  vita  continuava  dopo  la  morte,  familiari  e  artisti  cercavano  di  rendere  la  tomba   del  defunto  comoda  e  gradevole,  decorandola  con  pitture  e  oggetti  cari  a  chi  moriva.  Le  tombe   erano  collocate  insieme,  fino  a  formare  vere  e  proprie  città  sotterranee  chiamate  necropoli.         Gli  Etruschi  e  l’arte   Gli  Etruschi  svilupparono  diverse  forme  d’arte.   -­‐  La  scultura:  le  tombe  e  i  templi  erano  decorati  con  statue  in  argilla  o  in  metallo;   scolpirono  le  lastre  dei  sarcofagi  rappresentando  il  defunto  in  vita,  in  atteggiamento  severo;   avevano  imparato  a  modellare  con  cura  il  viso  umano  ritraevano  le  caratteristiche  personali,  il   sorriso,  la  profondità  dello  sguardo,  la  felicità,  l’aria  burbera,  il  potere;   realizzarono  numerosi  canopi  in  terracotta  o  in  bronzo  per  contenere  le  ceneri  del  morto.   -­‐  Svilupparono  la  pittura  con  essa  i  pittori  decoravano  le  tombe  e  le  abitazioni  dei  ricchi.   I  dipinti  raffiguravano  rappresentazioni  mitologiche,  scene  religiose,  banchetti,  danze,  gare   sportive.   Usavano  il  rosso,  il  giallo,  il  verde,  l’azzurro  e  il  marrone.    

                                                                                                                 urne  funerarie                                                                        suonatore                                                                                              chimera  

                                       

                                                                                                                                                                       vasi    

54

 

     


Attività 8. Esplora  il  testo:  leggi  il  titolo  e  osserva  le  immagini,  i  documenti.   9. Fai  alcune  ipotesi  sull’economia,  la  politica  ...   10. Leggi  con  attenzione  il  testo     11. Cerca  le  parole  nuove  sul  vocabolario   12. Formula  le  domande.     13. Sottolinea  le  risposte  nel  testo,  individua  i  principi  guida,  poi  rispondi  sul  tuo  quaderno.                                                   (  con    l’insegnante)   14. Adesso  costruisci  lo  schema,  ripeti  tante  volte.  (  attività  individuale)                                                    Domande  guida       7. Quando  ebbe  inizio  la  civiltà  degli  Etruschi  e  quale  fu  il  periodo  del  loro  massimo   splendore?  (  tempo)   8. Dove  si  stabilirono.?  (luogo)   9. Dove  vivevano?  (  luogo)   10. Quali  attività  praticavano?  (  economia)   11. Come  furono  i  loro  rapporti  con  gli  altri  popoli?  (  relazioni  con  altri  popoli)   12. Com’erano  organizzati  politicamente?  (  politica)   13. Da  chi  era  formata  la  società?  (  politica)   14. Che  lingua  parlavano?    (cultura)   15. Cosa  usavano  per  scrivere?  (cultura)   16. Com’era  la  loro  religione?  (cultura)                  Schema  riassuntivo  (  esempio)       La  civiltà  etrusca  si  sviluppò  verso   TEMPO     la  metà  del  IX  secolo  a.C         In  Etruria,  zona  dell’Italia  centrale     LUOGO   compresa  tra  i  fiumi  Tevere  e  Arno.           Vivevano  in  città  circondate  da   LUOGO     mura  collocate  sulla  sommità  di     colline  e  vicino  a  corsi  d’acqua.         Erano  abili  contadini...   ECONOMIA                                                                                                                                    ...    

55

 

     


Per capire  meglio...     CAUSA  –  EFFETTO    

Poiché abitavano  in  una   zona  compresa  tra  due  fiumi   e  vicino  al  mare  

         

commerciavano con  altri   popoli  del  Mediterraneo.  

     

Poiché lavoravano  i  metalli             (  oro,  ferro  rame)  

       

costruivano gioielli,  armi   vasi,  utensili  

_________________________________________________________________________________________________________     fotocopiare  per  gli  alunni  

Per  capire  meglio...     CAUSA  –  EFFETTO    

Poiché abitavano  in  una   zona  compresa  tra  due  fiumi   e  vicino  al  mare  

           

_____________________ _____________________

   

Poiché lavoravano  i  metalli             (  oro,  ferro  rame)  

         

_____________________ _____________________

                     

56

 

     


Facciamo il  punto  della  situazione...  Completa  la  mappa  e  ripeti  tante  volte       Ebbe  inizio  nel  _________  secolo  a.C.                                                           TEMPO   Il  periodo  di  massimo  splendore  fu  dal       ________  al  secolo  al  _________  secolo     a.C.                                                                                  Furono     conquistati  dai  ___________.      

La civiltà  degli   ETRUSCHI    

Si stabilirono  in  ___________,   terra  compresa  tra  il  fiume   Arno  e  il  fiume  Tevere,  tra  gli   Appennini  e  il  mar  Tirreno.   Occuparono  l’Etruria  padana   e  l’Etruria  campana.  

               

                       

LUOGO

ECONOMIA

Vivevano in  ______________   circondate  da  mura,  costruite   sulla  sommità  delle  _______,   vicino  ai  laghi  e  ai  fiumi  per   ________________________ ________________________ ________________________    

   

Praticavano:   -­‐l’__________:  cereali,  vite,  ulivo   -­‐l’__________:  bovini,  ovini,   buoi   -­‐la  _________    (  tonno)   -­‐l’__________:  lavoravano  ferro,   rame  e  metalli  preziosi,  la   ceramica   -­‐il  __________:  commerciavano   con  tutti  i  popoli  del   Mediterraneo  

Furono  abili  guerrieri;   lottarono  per  il   controllo  dei  traffici   sul  ______________   contro  Fenici  e  Greci                                   (  compivano  atti  di   pirateria)    

POLITICA           CULTURA        

Erano organizzati  __________   _____________  indipendenti,   ognuna  aveva  un  _____  -­‐   sacerdote  (lucumone),  scelto   tra  i  _____________  .   La  società  era  formata  da:   -­‐________che  possedevano  la     maggior  parte  delle  terre   -­‐  ________________  arricchiti   -­‐  _______________________   __________________________   (  formavano  la  maggior  parte  della   popolazione)  

-­‐ Parlavano  la  lingua  _________________   -­‐  Per  scrivere  usavano  l’alfabeto  ________.   -­‐  Erano  __________,  credevano  in  dei  che         raffiguravano  con  sembianze  umane.   -­‐  Pregavano  nei  ___________e  a  loro  offrivano   ________________.   -­‐  Seppellivano  i  morti  nelle  ____________.   -­‐  Subirono  l’influenza  dei  _____________  .   57    

       

CONTINUA...

   

     


La civiltà  romana  all’epoca  dei  re    

COMPETENZE • Collocare nel  tempo  fatti  ed  eventi,  capire  il  passato  per  interpretare  il  presente  e  progettare  il   futuro.                 • Conoscere,  ricostruire  eventi  e  trasformazioni  storiche  attraverso  le  fonti.   • Usare  la  linea  del  tempo  per  organizzare  informazioni,  conoscenze,  periodi  e  individuare   successioni,  contemporaneità,  durate  e  periodizzazioni.   • Individuare  le  relazioni  tra  gruppi  umani  e  contesti  spaziali.     • Comprendere  i  testi  storici  proposti  e  saper  individuarne  le  caratteristiche.     • Usare  carte  geo-­‐storiche.     • Comprendere  e  raggruppare  le  informazioni  principali  di  un  testo  storico,  organizzarle  in   semplici  schemi  per  esporre  i  contenuti  appresi  e\o  produrre  semplici  testi.      

OBIETTIVI DIDATTICI • Capire attraverso  l’interpretazione  delle  fonti  le  caratteristiche  della  civiltà  romana  al  tempo  dei   re.     • Leggere,  comprendere,  analizzare  un  testo  storico.   • Formulare  le  domande,  individuare  i  principi  guida  della  storia,  sottolineare  le  informazioni   principali,  rispondere  alle  domande.   • Completare  e\o  costruire  schemi  riassuntivi  e\o  mappe   • Mettere  in  ordine  cronologico  fatti  ed  eventi.   • Esporre  l’argomento  studiato.  

PERCORSO DIDATTICO   • Esplorare  il  testo:  osservare  le  immagini  e  la  cartina  geo-­‐storica,  leggere  i  titoli,  fare  delle  ipotesi   • Conoscere  le  origini  di  Roma  tra  leggenda  e  realtà.  (attività  interdisciplinare  a  italiano)   • Leggere  con  attenzione  il  testo   • Formulare  delle  domande   • Individuare  i  principi  guida   • Sottolineare  le  risposte  nel  testo   • Rispondere  alle  domande   • Costruire  uno  schema  riassuntivo  in  cui  inserire  i  concetti  fondamentali   • Esporre  più  volte  oralmente,  prima  con  l’ausilio  dello  schema  poi  senza   • Completare  schemi  recuperando  i  contenuti  studiati   • Ripasso  generale  attraverso  una  mappa   • Esposizione  orale  con  e  senza  mappa  riassuntiva.  

VERIFICA  

Ob.  Esporre  in  modo  chiaro,  completo  ed  esaustivo  un  argomento  studiato  usando  il   lessico  specifico  della  disciplina  

TEMPI                              8 ore circa.    

58

 

     


Gli storici  fanno  iniziare  la  civiltà  romana  nell’VIII  secolo  a.C.  e  terminare  circa  nel  V  secolo  d.C.   in  questo  lungo  periodo  i  Romani  diventarono  numerosi  e  potenti,  si  organizzarono  in  un  grande   impero  e  modificarono  profondamente  il  loro  modo  di  vivere  e  la  società.                 I  documenti...  

                                                       Le  origini  tra  leggenda  e  realtà                                                                        Romolo  segna  con  l’aratro  una  linea  intorno  al  colle  Palatino     per  fabbricarvi  le  mura  della  città  di  Roma.    

bassorilievo    

Reperti  archeologici    

59

 

     


Iscrizione romana,  esempio  tipico  di  lapidario  perfetto    

Giove,  padre  di  tutti  gli  dei  

Abbigliamento degli  antichi  romani    

mappa del  territorio      

60

 

     


Osservando i  documenti  e  le  testimonianze  dell’antica  civiltà  romana  possiamo  desumere             queste  informazioni:     economia                      erano  agricoltori,  allevatori,  artigiani;     cultura                                erano  politeisti,  credevano  in  divinità  dalle  sembianze  umane;                                                              uomini  e  donne  indossavano  toghe;                                                            conoscevano  la  scrittura  che  era  formata  da  lettere:  vocali  e  consonanti;     relazioni  con  altri  popoli                          ebbero  rapporti  commerciali  e  spesso  furono  in  guerra  per   amplliare  i  loro  regni.                                                                      

61

 

     


( Attività  interdisciplinare  di  italiano)  

Tra  leggenda  e  realtà.  Le  origini  di  Roma                                                                                                                

Le leggende  che  ruotano  attorno  alla  nascita  della  città  di  Roma  sono  davvero  tante  e  tutte  intrise  di   un’aura  mitologica  accresciuta,  con  il  passare  dei  secoli,  dal  popolo  romano  orgoglioso  delle  sue  origini   un  po’  greche  e  un  po’  latine.  Dagli  scritti  di  Tito  Livio  e  Virgilio,  infatti,  sappiamo  che  il  leggendario   fondatore  di  Roma,  Romolo,  discendente  dalla  stirpe  di  Enea  figlio  del  re  troiano  Anchise  e  della  dea   Afrodite,  scelse  il  colle  Palatino  per  l’edificazione  della  sua  città.  I  gemelli  Romolo  e  Remo,  figli  del  dio   Marte  e  di  Rea  Silvia,  rimasti  ben  presto  orfani  di  madre  condannata  a  morte  da  Amulio  (suo  zio)  in   quanto  colpevole  di  non  aver  rispettato  l’obbligo  di  castità  imposto  a  tutte  le  vestali  come  lei,  furono   gettati  nel  fiume  Tevere  per  volere  dello  stesso  Amulio.  Leggenda  vuole  che  i  piccoli  fossero  stati   ritrovati  e  allattati  da  una  lupa.  I  bambini,  successivamente,  vennero  accolti  e  cresciuti  dal  pastore   Faustolo  e  da  sua  moglie  Acca  Laurenzia  che  se  ne  presero  cura  fino  all’età  adulta.                                                                                                                               A  questo  punto,  la  leggenda  narra  della  volontà  di  Romolo  e  Remo  di  riscattare  l’onore  del  nonno,  il  re   di  Alba  Longa,  Numitore  (spodestato  dal  fratello  Amulio)  riportandolo  al  trono.  Numitore  in  segno  di   gratitudine  verso  i  nipoti,  permise  loro  di  fondare  un’altra  città  sulle  sponde  del  fiume  Tevere.  Così,   Romolo  scelse  il  colle  Palatino  e  Remo  l’Aventino.  ll  mito  narra  che  i  confini  tracciati  dal  primo  (di  cui  in   tempi  recenti  sono  stati  trovati  i  resti  delle  mura),  forse  per  scherzo,  forse  per  gelosia,  furono   oltrepassati  da  Remo  che,  in  seguito  a  tale  affronto,  trovò  la  morte  proprio  per  mano  del  fratello.  Roma,   dunque,  dovrebbe  il  suo  nome  al  leggendario  fondatore  Romolo.  Ma  si  sa,  le  leggende  hanno  sempre  un   fondo  di  verità  e  in  effetti,  molte  delle  mitologiche  storie,  trovano  riscontro  nei  recenti  scavi   archeologici  in  seguito  ai  quali,  sul  colle  Palatino,  sono  stati  rinvenuti  e  datati  intorno  all'VIII  secolo  a.  C.,   i  resti  di  quello  che  forse  fu  il  primo  nucleo  dell’Urbe.  In  effetti,  l’antica  letteratura,  fa  risalire  la   fondazione  di  Roma  al  21  aprile  dell’anno  753  a.  C.  sul  colle  scelto  da  Romolo,  il  Palatino.                                                                                                     Parlando  in  termini  più  realistici,  non  è  facile  ricostruire  le  origini  di  questa  grandiosa  città.  È  certo  che   essa  nacque  dalle  alleanze  strette  dai  diversi  villaggi  che  popolavano  i  sette  colli  in  prossimità  del   Tevere.  In  particolare,  i  primi  a  essere  abitati  a  partire  dal  1000  a.C.  furono  quelli  situati  sulla  sponda   sinistra  del  fiume:  il  Palatino  ,  il  Campidoglio,  l’Esquilino,  il  Celio,  il  Capitolino,  il  Quirinale,  il  Viminale  e   l’Aventino.  Molti  dei  villaggi  avevano  origini  latine  ed  etrusche  ma  le  leggende,  come  abbiamo  visto,   parlano  anche  di  una  discendenza  greca  forse  proprio  per  il  fascino  che  la  cultura  ellenistica  esercitò  sul   popolo  romano.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           Con  il  passare  degli  anni,  il  piccolo  nucleo  cittadino  nato  dalla  fusione  dei  villaggi,  crebbe  assumendo  un   importante  ruolo  strategico  poiché  situato  proprio  nel  punto  d’incontro  tra  le  più  importanti  vie  di   comunicazione  della  penisola  italica.  Inoltre,  la  vicinanza  della  città  al  fiume  Tevere  e  al  mare  ne   accrebbe  il  controllo  sul  traffico  commerciale.                                                                                                                                                                                       Circostanze  queste  che  fecero  di  Roma,  nel  giro  di  alcuni  secoli,  una  città  paragonabile  a  un’odierna   metropoli.  Basti  pensare  che  in  epoca  imperiale  arrivò  a  contare  più  di  un  milione  di  abitanti:  un  record   per  quei  tempi!  Ancora  oggi  la  grandezza  di  Roma  rimane  immutata  e  il  suo  fascino  leggendario  non   passa  inosservato  agli  occhi  dei  turisti  di  tutto  il  mondo  che  ogni  anno  giungono  da  molto  lontano  per   assaporarne  storia  e  cultura.    

62

 

     


Comprendere su  lettura  autonoma   1. Chi  fu  il  leggendario  fondatore  di  Roma?   2. Dove  e  quando  fu  fondata  secondo  l’antica  letteratura?   3. Quali  storici  hanno  scritto  delle  sue  origini?   4. Di  chi  erano  figli  Romolo  e  Remo?   5. Perché  la  loro  madre  fu  condannata  a  morte?   6. Dove  furono  gettati  i  due  bambini?   7. Chi  li  allattò?   8. Chi  li  allevò?   9. Divenuti  grandi,  cosa  fecero  Romolo  e  Remo?   10. Cosa  fece  allora  re  Numitore?   11. Dove  fondarono  le  città  i  due  ragazzi?   12. Perché  Romolo  uccise  il  fratello?   13. Cosa  ci  fa  pensare  che  il  primo  nucleo  della  città  sia  stato  fondato  sul  colle  Palatino?   14. Cosa  sappiamo  di  certo  sulle  origini  di  Roma?   15. Quale  influenza  subirono  i  Romani?   16. Roma  nel  giro  di  pochi  secoli  divenne  una  metropoli.  Che  cos’è  una  metropoli?                                                          

63

 

     


Adesso ritaglia  le  vignette  che  raccontano  le  origini  di  Roma  secondo  la  leggenda,  riordinale  e  di   fianco  a  ciascuna  incolla  la  frase  che  la  racconta.    

________________________________________________________________________________  

Quando Troia  fu  distrutta  un  eroe,  Enea,  fuggì   in  Italia  dove  fondò  una  città  Albalonga.  

Molti anni  dopo,  Amulio,  il  re  di  Albalonga,   obbligò  sua  nipote  a  farsi  sacerdotessa                                         (  temeva  che  potesse  avere  figli  che  gli   rubassero  il  trono!)  

Il dio  della  guerra  Marte  si  innamorò  della   giovane  ed  ebbero  due  bei  gemelli,  Romolo  e   Remo.  

Appena lo  seppe  Amulio  li  fece  abbandonare   sul  Tevere.  

Ma i  due  gemelli  si  salvarono,  vennero   allattati  da  una  lupa  e  quindi  trovati  da  dei   pastori.  

Quando furono  cresciuti  fondarono  una  città,   Roma.  I  due  fratelli  litigarono,  Romolo  uccise   Remo  e  ne  diventò  il  primo  re.  

 

 

64

 

     


Le origini:    “La  civiltà  romana  all’epoca  dei  re  VIII  –  VI  secolo  a.C.”            

TEMPO\ LUOGO   Nel  IX  secolo  a.C.  tribù  di  agricoltori  e  pastori,  tra  cui  i  Latini,  i  Sabini  e  altre  popolazioni  montane,   vivevano  nei  territori  dell’Italia  centrale  che  oggi  chiamiamo  Lazio.  Avevano  costruito  i  loro  villaggi   sulle  colline  boscose,  lungo  la  sponda  sinistra  del  fiume  Tevere,  perché  la  pianura  era  paludosa  e   malsana.   Nell’VIII  secolo  a.C.  i  villaggi  si  unirono  e  formarono  un’unica  città  di  nome  Roma.  Il  primo  nucleo  si   formò  sul  colle  Palatino.           ECONOMIA  

   

aratro

I contadini  aravano  i  campi  con  aratri  dal  vomere  in  bronzo.  Coltivavano  cereali  come  il  farro  e  il   grano,  legumi  come  piselli,  fave  e  ceci,  olivi,  meli  e  fichi.  Coltivavano  anche  la  vite  che  però  era  una   pianta  rara,  il  vino  dunque  era  una  bevanda  di  lusso.   I  pastori  allevavano  maiali  e  pecore;  macellavano  raramente  i  buoi  che  erano  preziosi  per  i  lavori   agricoli.  Cacciavano  gli  animali  selvatici  e  raccoglievano  erbe  e  frutti  spontanei.                                                                                               Donne  e  uomini  fabbricavano  in  casa  i  tessuti  di  lana  e  di  canapa  e  gli  oggetti  in  terracotta  per  la   vita  domestica.  I  vasai  lavoravano  l’argilla  e  decoravano  i  vasi  con  motivi  geometrici  imitando   quelli  dei  greci.  I  fabbri  costruivano  attrezzi  di  lavoro  e  armi  di  rame.  I  bronzisti  usavano  il  bronzo   per  realizzare  oggetti  pregiati,  usavano  anche  l’argento,  l’oro  e  l’ambra.  C’erano  carpentieri,   conciatori  di  pelli,  cuoiai.   I  Romani  sapevano  ricavare  il  sale  dal  mare  con  l’uso  di  ampie  saline.  Le  navi  risalivano  il  fiume   Tevere,  portavano  il  sale  dalla  foce  a  un  grande  deposito  di  fronte  all’isola  Tiberina,  dove  lo   scambiavano  con  gli  Etruschi  e  con  gli  abitanti  delle  zone  montuose  dell’Appennino.     Ebbero  rapporti  commerciali  con  altri  popoli  perché  il  Lazio  è  al  centro  dell’Italia  e  l’isola  Tiberina   era  un  comodo  guado  sul  Tevere;  essa  permetteva  l’attraversamento  del  fiume  a  nuoto  o  su   zattere,  era  un  punto  strategico  per  il  passaggio  e  il  commercio  tra  i  popoli  stanziati  a  Nord  e  a   Sud.  Scambiavano  merci  anche  con  i  Greci.   Nel  commercio,  non  usavano  la  moneta  ma  barattavano.  

                                                                                         

65  

 

     


SOCIETÀ\ POLITICA   I  Romani  vivevano  raggruppati  in  famiglie  patriarcali  allargate,  guidate  dal  capofamiglia.     L’uomo  era  il  capo  della  famiglia  e  tutti  dovevano  sottostare  alla  sua  autorità  (moglie,  figli   minorenni,  figli  adulti  sposati  e  non,  servi...).  Aveva  il  diritto  di  punire  i  membri  della  famiglia   anche  con  la  morte.   La  donna  romana  aveva  maggiori  diritti  della  donna  greca,  poteva  acquistare  beni  ed  ereditare  una   parte  del  patrimonio  familiare  come  i  fratelli  maschi.  Non  aveva  la  possibilità  di  scegliere  l’uomo   da  sposare.  Nei  primi  anni  di  vita,  i  bambini  venivano  educati  dalla  madre,  poi  era  il  padre  a   insegnare  ai  figli  maschi  le  regole  della  vita    e  del  lavoro.   La  società  romana  era  formata  da  patrizi  e  da  plebei.   I  patrizi,  gruppo  meno  numeroso,  discendenti  delle  più  antiche  famiglie  romane,  erano  persone   ricche  proprietarie  di  terre,  greggi  e  saline.   I  plebei  erano  contadini,  pastori,  artigiani  e  costituivano  la  maggior  parte  della  popolazione.   C’erano  poi  i  clienti  persone  della  plebe  che  lavoravano  per  i  patrizi  in  cambio  di  aiuto  e   protezione.   A  Roma  fino  al  VII  secolo  gli  schiavi  erano  pochi.     Roma  era  una  città-­‐stato  governata  da  un  re.  Il  primo  re  fu  Romolo  seguito  d  altri  sovrani  sia  latini   che  etruschi  tra  cui  ricordiamo:  Numa  Pompilio,  Tullo  Ostilio,  Anco  Marzio,  Tarquinio  Prisco,  Servio   Tullio  e  Tarquinio  il  Superbo  (  gli  ultimi  tre  erano  etruschi).   Il  re  era  il  capo  dell’esercito  e  il  massimo  sacerdote.  Si  pensava  che  avesse  poteri  magici,  tanto  che   alcuni  re  dopo  la  morte  vennero  adorati  come  divinità.    La  carica  di  re  non  era  ereditaria.  Alla  sua  morte  il  re  poteva  essere  scelto  tra  i  patrizi  a  volte   anche  stranieri  per  mantenere  in  pace  le  diverse  comunità  che  formavano  la  città.   Veniva  eletto  dal  Senato  formato  da  cento  persone  anziane.   Un  gruppo  di  persone  scelte  tra  i  plebei  formava  i  Comizi  curiati.                                                                                                                   Senato  e  Comizi  curiati,  avevano  il  compito  di  prendere  insieme  al  re  decisioni  importanti  per  la   vita  sociale  come  costruire  porti  e  ponti,  stabilire  le  feste  e  fare  le  guerre  per  difendere  Roma  o   conquistare  nuove  terre.    

N.B. Il  primo  re  di  Roma  fu  Romolo  che  diede  alla  città  le  prime  leggi.   Dei  tanti  re  se  ne  ricordano  sette  e  in  particolare:                  -­‐  Numa  Pompilio  che  istituì  il  calendario  di  12  mesi                  -­‐  Anco  marzio  che  costruì  il  primo  ponte  sul  Tevere                  -­‐  Tarquinio  il  Superbo,  re  etrusco,  fu  tiranno  e  fu  cacciato                            

66

 

     


CULTURA I  Romani  parlavano  la  lingua  latina  e  scrivevano  usando  un  alfabeto  fonetico  formato  da   consonanti  e  vocali.  Pochissimi  usavano  la  scrittura  che  veniva  usata  per  scrivere  documenti  da   conservare  negli  archivi.   Credevano  in  divinità  antropomorfe,  raffigurate  come  persone,  rappresentavano  la  natura                                     (  vento,  sole...)  e  il  mondo  spirituale  (  amore,  morte...)Tra  i  più  importanti  ricordiamo:  Quirino                           (  Romolo  dopo  la  morte)  Giove,  Marte,  Vesta...   Celebravano  i  riti  all’aperto  o  in  templi  dedicati  agli  dei.  In  ogni  casa  c’era  un  piccolo  altare.   Seppellivano  i  defunti  in  necropoli  fuori  dalle  mura.  Le  persone  importanti  venivano  incenerite.   Nelle  tombe  dei  poveri  i  parenti  mettevano  offerte  di  cibo,  in  quelle  dei  ricchi  vestiti  e  oggetti   d’oro.   Gli  uomini  indossavano  una  tunica  e  nelle  occasioni  importanti  anche  la  toga,  un  mantello  di  lana   bianca.  Le  donne  indossavano  la  tunica  e  la  stola.  Quando  uscivano  di  casa  si  avvolgevano  nel   pallio,  un  mantello  con  il  quale  potevano  coprire  anche  il  capo.      

modelli di  toga  e  di  pallio  

                                       

67

 

     


La civiltà  romana  dai  re  all’impero     Adesso  rileggi  con  attenzione  i  testi  e  rispondi  alle  domande  sottolineando  le  informazioni  con   colori  diversi.   A  ogni  domanda  attribuisci  il  giusto  principio  guida.     Rifletti  e  rispondi   1. Da  chi  era  abitata  L’Italia  centrale,  nel  IX  secolo  A.C.,  nei  territori  che  oggi  chiamiamo   Lazio?     2. In  quale  ambiente?   3. Cosa  avvenne  nell’  VIII  secolo  A.C?   4. Dove  sorgeva  il  primo  nucleo  di  questa  città?   5. Quali  attività  produttive  svolgevano?   6. Come  vivevano  i  Romani?   7. Com’era  formata  la  società?   8. Com’era  organizzata  politicamente  Roma?   9. Quali  furono  i  più  importanti  re  romani?   10. Quale  lingua  parlavano  e  quale  alfabeto  usavano  per  scrivere?   11. Com’era  la  loro  religione?   12. Quanto  durò  la  civiltà  romana  all’epoca  dei  re?                                                            

68

 

     


Completa lo  schema  riassuntivo,  poi  ripeti  tante  volte        

Nel IX  secolo  A.C  l’Italia  centrale  era  abitata  da   ________________________________________________________  

 

Vivevano in  ______________________________________________   ________________________________________________________  

Nell’VIII secolo  A.C.  ________________________________________   ________________________________________________________  

Vicino al  Tevere  perché  ____________________________________   ________________________________________________________  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

Praticavano:  _____________________________________________             _____________________________________________  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     _____________________________________________                                                    Ricavavano  ___________________________________     e  lo  scambiavano  insieme  ad  altre  merci  con     _________          

       

     

I      R      omani                          v    ivevano        _____________________________________________     raggruppati  in   _____________________________   ________________________________________________________  

La società  era  formata  da  ___________________________________    

Roma era  una    ____________________  governata  da  un  _________   che  poteva  essere  scelto  tra  i  _________________  e  tra  gli  ________   Il  Senato  formato  da  _______________________________________   _______________________________________________________.   I  Comizi  curiati  formati  da  __________________________________   ________________________________________________________  

I Romani  parlavano  la  ___________________________________    

Credevano _______________________________________________   ________________________________________________________   I  defunti  ________________________________________________   ________________________________________________________     69  

 

     


Per saperne  di  più      “  Ora  vi  dirò  con  quali  arnesi  si  coltiva  la  terra:  strumenti  parlanti,  strumenti  semiparlanti  e,  infine   strumenti  muti.   I  primi  sono  gli  schiavi,  i  secondi  i  muli  e  i  buoi,  gli  ultimi  gli  arnesi”.      

Terenzio Varrone  

1. Come vengono  considerati  gli  schiavi  nello  scritto  di  Terenzio  Varrone?   2. Che  attività  svolgono  i  personaggi  rappresentati  in  questi  bassorilievi?   3. A  quale  classe  sociale  appartengono?  

                                             

70

 

     


Vediamo se  abbiamo  capito  ...     Ø Completa,  poi  cerchia  il  colle  dove  sorse  il  primo  nucleo  della  città     Nell’  _________  secolo    ______  i  villaggi  si  unirono  e  formarono  un’unica  città  di  nome  _________   il  primo  nucleo  sorse  sul  colle  ______________.    

Ø Completa la  mappa  con  le  attività  svolte  nell’antica  Roma  dei  Re      

       

______________________________ ______________________________ ______________________

______________________________ ______________________________ ______________________  

   

ECONOMIA: attività    

         

______________________________ ______________________________ ______________________

______________________________ ______________________________ ______________________

71

 

     


Ø Completa la  piramide  della  società  romana   Società    

         RE    ________________________________________   _________________________________________    _____________________________________________________________   ______________________________________________________________   Gli  schiavi  erano  pochi    

Ø Di chi  si  parla?   La  popolazione  romana  era  divisa  in  classi  sociali,  cioè  in  gruppi  di  persone  diversi  per  ricchezza,   lavoro,  cultura...  

Collega  ogni  immagine  alla  classe  sociale  a  cui  si  riferisce    

I  _______________     erano  ricchi   discendenti  delle   prime  famiglie  che   abitavano  la  città.   Furono  proprietari  di   terre,  greggi,  saline.   Avevano  poteri  e   privilegi.    

Gli ______________     furono  prigionieri  di   guerra  e  debitori  che   non  potevano  pagare.   Venivano  trattati   come  oggetti.  

I _______________     furono  uomini  venuti   ad  abitare  a  Roma   quando  già  si  era   formata-­‐  cercavano   rifugio  e  protezione,   divennero  contadini,   artigiani,  mercanti.  

                 

72  

 

     


Ø Completa il  grafico  relativo  all’organizzazione  politica         Politica           Roma  era  una  ______________________   TEMPO      governata  da  un           ______________  (  sacerdote  e  capo  dell’esercito).  Era  scelto  tra                                                                                  ____________________________________________________.                                             La   s ua   c arica   n on   _ ______________________________________.                                                                                                                                                             Veniva  eletto  dal    _______________________________________  .         Insieme  a         Comizi  curiati  (  rappresentanti  della   plebe)                                                                                                                  

Senato (  cento  anziani  patrizi  scelti  dal  re)  

Prendeva le  decisioni  importanti  

Ø Scrivi, in  ordine  di  tempo,  il  nome  dei  primi  sette  re  di  Roma  

________________________________________________________________________________   Ø Completa  il  testo     I  Romani  parlavano  la  lingua  _______________  e  scrivevano  usando  un  ______________________   formato  da  consonanti  e  vocali.     Erano  ____________________,  credevano  in  divinità  ___________________  raffigurate  come   persone  e  rappresentavano  la  ___________________  (  vento,  sole...)  e  il  mondo  ______________                                             (  amore,  morte...)   Tra  i  più  importanti  ricordiamo:  ______________________________________________________   Celebravano  i  riti  ___________________  o  in  _______________dedicati  agli  dei.     Seppellivano  i  defunti  in  ________________________fuori  dalle  mura.     Gli  uomini  indossavano  una  _________________    e  nelle  occasioni  importanti  anche  la  ________,   un  mantello  di  lana  bianca.  Le  donne  indossavano  la  __________  e  la  _________.  Quando   uscivano  di  casa.  I  Romani  si  avvolgevano  nel  ____________  ,  un  mantello  con  il  quale  potevano   coprire  anche  il  capo.          

CONTINUA ...    

73

 

     


74

 

     


3. Laboratorio  di  studio  (attività  individuale)     Prova  di  studio  individuale  senza  l’aiuto  dell’insegnante.        La  prova  di  verifica  viene  effettuata  in  due  momenti  distinti:  uno  di  studio  e  rielaborazione  e  uno  di   esposizione.     Prima  fase:   -­‐  gli  alunni  leggono  autonomamente  il  testo   -­‐  individuano  i  principi  guida  e  sottolineano  le  informazioni  più  importanti   -­‐  formulano  e  rispondono  alle  domande  per  iscritto.    A  questa  fase  si  attribuisce  un  massimo  di  21  punti:  7  principi  guida,    7  domande  e  7  risposte           Fase  intermedia  da  svolgere  a  casa:  gli  alunni  realizzano  uno  schema  riassuntivo  e  studiano  la  lezione.         Terza  fase:   gli  alunni  espongono  quanto  studiato  (interrogazione)  in  modo  completo,  approfondito  e  con  proprietà  di   linguaggio.  Argomentano  su:     rapporti  temporali      1  punto  (dal  300  al  900  d.C.  fu  assorbita  dai  Toltecchi.)   luogo                        2  punti  (America  centrale-­‐  in  villaggi)     economia        2  punti  se  ben  argomentato  (  agricoltura-­‐caccia-­‐  pesca  -­‐artigianato)   politica\  società        2  punti  (  forma  di  governo-­‐classi  sociali)   relazioni  con  altri  popoli  1  punto  (lotte  per  rimanere  indipendenti  e  per  la  conquista  di  terre  fertili.)     cultura                  2  punti  (scrittura-­‐religione)         A  questa  fase  si  attribuisce  un  massimo  di  10  punti     N.B  durante  l’esposizione  l’insegnante  può  effettuare  delle  domande  per  aiutare  gli  alunni  

                           

75

 

     


Per saperne  di  più...   Laboratorio  di  studio:  leggi  il  testo,  individua  i  principi  guida  e  sottolinea  le  informazioni  più  importanti  con   colori  diversi.  Formula  e  rispondi  alle  domande.  Costruisci  uno  schema  riassuntivo  e  ripeti  tante  volte.       La  civiltà  dei  Maya                              

 

                                   

                                                       

La civiltà  Maya  raggiunse  il  suo  massimo  splendore  fra  il  300  e  il  900  circa   d.C,  poi  decadde  e  venne  assorbita  da  altre  civiltà  messicane  tra  cui  i   Toltecchi.     I  Maya  occupavano  un  territorio  grande  e  lungo  all’incirca  come  l’Italia,   nell’America  centrale,  in  una  vasta  area  corrispondente  oggi  al  Messico   meridionale,  al  Guatemala  e  al  Belize.  Foreste  tropicali,  paludi,  fiumi,   altissime  montagne  di  origine  vulcanica,  ma  anche  un  ampio  territorio   pianeggiante,  costituivano  l’ambiente  dove  questo  popolo  viveva.  In   ampie  radure,  spianate  nella  foresta,  costruirono  diversi  centri  urbani   senza  mura.  Qui  la  gente  si  raccoglieva  per  assistere  alle  cerimonie   religiose,  per  partecipare  alle  riunioni  pubbliche  e  per  andare  al  mercato.   Il  popolo  in  realtà  viveva  in  villaggi  nelle  campagne  e  ai  margini  della  città     dove  si  innalzavano  palazzi,  grandiosi  edifici,  templi  decorati,  piramidi  a   gradoni  che  erano  le  tombe  dei  re.  In  cima  alle  piramidi  c’erano  piccoli   edifici  per  i  sacrifici  agli  dei.  

                                                                                                                  I  Maya  vivevano  sugli  altopiani  del  Guatemala  dove  c’erano  valli  profonde   in  cui  il  clima  temperato  e  il  terreno  fertile  consentiva  loro  di  praticare   l’agricoltura,  di  coltivare  mais  e  granoturco,  pianta  essenziale  per   l’alimentazione  considerata  sacra,  fagioli,  zucca,  patate  dolci,  cacao.   Cacciatori  e  pescatori  integravano  l’alimentazione  con  la  carne  delle   prede  selvatiche.  Gli  artigiani  con  l’ossidiana,  un  tipo  di  roccia  vulcanica,   costruivano  coltelli,  e  punte  di  lancia.    Con  il  tufo  costruivano  vasi   temprati  al  fuoco.  Modellavano  i  metalli  come  il  rame  e  l’oro;  lavoravano   la  giada.     76  

 

     


La società  era  divisa  in  classi.  Gli  aristocratici,  i  sacerdoti  e  gli  scribi   erano  considerati  superiori  al  resto  della  popolazione.  Erano  i  soli  ad   avere  una  certa  cultura  e  detenevano  un  grande  potere  sulle  classi   inferiori,  quella  dei  guerrieri,  dei  mercanti  e  dei  contadini.   Al  livello  più  basso  c’erano  gli  schiavi,  orfani  o  schiavi  per  nascita,  di   solito  prigionieri  di  guerra.     I  Maya  infatti,  erano  spesso  in  lotta  tra  loro  e  con  popoli  vicini.     Come  i  Sumeri  e  i  Greci  ,  miravano  a  rimanere  indipendenti  e  si   contendevano  i  territori  più  fertili.    Usavano  i  prigionieri  per  fare   sacrifici  umani  agli  dei.   Erano  organizzati  in  città-­‐stato  governate  da  un  re.     I  più  colti  conoscevano  un  difficile  sistema  di  scrittura  simile  a  quello   degli  Egizi  e  dei  Cinesi.  Scolpivano  e  incidevano,  su  diverse  superfici   geroglifici  complicati,  un  misto  di  segni  fonetici  (  riproducenti  suoni)  e   ideogrammi  (  disegni  raffiguranti  azioni,  oggetti,  idee.)   I  Maya  erano  abili  matematici  e  astronomi.  Adoravano  molte  divinità   protettrici  che  venivano  scolpite  o  dipinte  su  stele,  templi,  piramidi.   Tra  i  più  importanti  c’erano  gli  dei  del  cielo:  il  sole,  la  luna.  C’erano  poi   il  dio  della  guerra,  la  dea  della  morte  raffigurati  come  animali   fantastici:  serpenti  piumati,  maschere  giaguaro...   Altre  divinità  erano  rappresentate  in  gruppi  di  quattro,  come  i  quattro   dei  che  sorreggevano  il  mondo  che  avevano  un  aspetto  in  parte   umano,  in  parte  di  pianta  o  di  animale.      

               

77

 

     


Verifica: “La  civiltà  dei  Maya”    

Ø Leggi  il  testo  

Ø Individua le  informazioni  più  importanti  usando  i  principi  guida;  formula  le   domande,  sottolinea  le  risposte  usando  colori  diversi  (  14    punti)                       Ø Rispondi  alle  domande  (  7  punti)       1.  Ob.  Saper  leggere  un  testo  storico\  individuare  i  concetti  fondamentali  utilizzando  i  principi  guida                            rispondere  alle  domande\  schematizzare  .......\21  

Ø

    A  casa:  realizza  uno  schema  e  studia.           Esponi  oralmente  quanto  hai  studiato    (  10  punti)  

                               2.  Ob.  Esporre  in  modo  chiaro  e  completo  un  argomento  trattato  ......\10  

                       

                                           

78

 

     


Per la  valutazione       1.  Ob.  Saper  leggere  un  testo  storico\  individuare  i  concetti  fondamentali  utilizzando  i  principi   guida,  rispondere  alle  domande\  schematizzare  .......\21                  21\21      voto      10            19\21      voto        9            17\21      voto        8            15\21      voto        7            13\21      voto        6            11\21      voto        5                                           2.  Ob.  Esporre  in  modo  chiaro  e  completo  un  argomento  trattato  ......\10                    10\10      voto      10                  9\10      voto        9                  8\10      voto        8                  7\10      voto        7                  6\10      voto        6                  5\10      voto      5                                    

79

 

     


I fatti  nel  tempo  –  la  misura  del  tempo  

COMPETENZE • Collocare nel  tempo  fatti  ed  eventi,  capire  il  passato  per  interpretare  il  presente   e  progettare  il  futuro.                 • Usare  la  linea  del  tempo  per  organizzare  informazioni,  conoscenze,  periodi  e   individuare  successioni,  contemporaneità,  durate  e  periodizzazioni.   • Individuare  le  relazioni  tra  gruppi  umani  e  contesti  spaziali.   • Comprendere  la  misura  del  tempo.       OBIETTIVI DIDATTICI • Intuire  attraverso  la  lettura  della  linea  del  tempo  la  differenza  tra  storia  e   preistoria;  comprendere  la  periodizzazione  convenzionale:  anni  a.C  anni  d.C.   • Comprendere  come  si  calcolano  i  secoli  e  i  millenni.     PERCORSO  DIDATTICO     • Osservare\leggere  la  linea  del  tempo,  ricavare  le  informazioni  concernenti  la   periodizzazione   • Comprendere  come  si  calcolano  i  secoli  e  i  millenni:  esercizi  di  gruppo  e   individuali.   • Attribuire  ad  alcune  date  storiche  conosciute  il  secolo  corrispondente.   VERIFICA                                          Ob.  Saper  leggere  la  linea  del  tempo.  Conoscere  la  periodizzazione   convenzionale.       TEMPI                                                          6 ore circa.                        

80

 

     


CONTINUA...    

81

 

     


Cinque buoni motivi per acquistarla

La guida Didatticafacile è: PRATICA tutto a portata di un clic, si naviga al suo interno attraverso delle mappe ORDINATA, BEN ORGANIZZATA E STRUTTURATA, ogni unità didattica di apprendimento ha una precisa collocazione nella guida e nel percorso di insegnamentoapprendimento secondo una logica metodologica ben definita FUNZIONALE al raggiungimento degli obiettivi e delle competenze prefissati (ogni unità didattica di apprendimento è stata minuziosamente progettata dalla programmazione alla verifica ) EFFICACE, le attività progettate e organizzate per difficoltà crescenti permettono
 a tutti gli alunni il sicuro raggiungimento degli obiettivi previsti con risultati soddisfacenti ( la guida è stata testata da vari insegnanti su classi diversamente strutturate ) COMPLETA ED ESAUSTIVA ogni unità didattica prevede un percorso così ampio di attività ed esercizi che non serve aggiungerne altri Soprattutto é un TUTOR che supporta e guida gli insegnanti nella quotidiana pratica didattica. É il risultato di oltre 20 anni di insegnamento nella Scuola Primaria"

Prima edizione OTTOBRE 2014 Progetto editoriale di Piera Civello

Per i passi antologici, le riproduzioni grafiche, fotografiche e cartografiche, inseriti in quest' opera, l ' Editore é a disposizione degli aventi diritto non potuti reperire.

             

Pagine visualizzate 81 di 170

82

 

     

Vetrina guida di storia 5  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you