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Piera Civello

http://www.didatticafacile.it

                                         

   

                                         

   

           

Guida didattica  finalizzata  al  conseguimento  degli  obiettivi  e  delle  competenze  previste  dai   Programmi  Ministeriali  per  gli  alunni  di  classe  prima.  Comprende:   -­‐ mappa  di  navigazione   -­‐ programmazione  annuale   -­‐ prove  d’ingresso  con  griglie  di  valutazione  in  Excel,  in  cui  registrare  i  risultati   -­‐ unità  di  apprendimento  complete  di  indicazioni  metodologiche,  esercizi,  verifiche   -­‐ griglie  di  valutazione  in  Excel  in  cui  registrare  i  risultati  delle  prove.  

 

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Scopri le  guide  Didatticafacile  sfogliando  le  nostre  vetrine!   Ogni  vetrina  è  un’anteprima.       Il  numero  delle  pagine  è  limitato.    Sono  state  selezionate  alcune  pagine  delle  unità  didattiche     di  apprendimento  per  dare  l’idea  di  come  ogni  guida  è  strutturata.  

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NOTA: ogni  icona  permette  di  accedere  con  un  semplice  clic  al\  ai  file  collegati  o  alle  mappe  secondarie  a   loro  volta  collegate  ad  altri  file.    

Mappa di scienze: classe 1                              SCIENZE                                                                         Programmazione      

Prove di    ingresso  

Progetto informatico  -­‐  stampabile     Presentazione     della  guida   Ø Programmazione  annuale   Ø Attività  di  inizio  anno  e  prove  d’ingresso   Ø Unità    didattiche:                                                                                                                                                                                       a.  programmazione  particolareggiata;   sono  indicati:  obiettivi,  percorsi,   verifiche,  tempi;                                                                                                                                           b.  indicazioni  metodologiche;                                                                                             c.  schede  didattiche-­‐esercizi;                                                                               d.  verifiche;                                                                                                                                                                     e.  griglie  in  Excel  in  cui  registrare  le   valutazioni  .                                                                                                                                                        

             

EXCEL

Il m  io  corpo    

         

I 5  sensi    

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

Esseri viventi  e  non   viventi  

vegetali

oggetti

animali

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Guida di  scienze  classe  prima     Didatticafacile    è  una  guida  operativa  che  propone  un  percorso  di  scienze,  completo  ed   esaustivo,  finalizzato    all’  acquisizione  di  un  metodo  di  studio  e  all’apprendimento,   consolidamento  e  potenziamento  delle  competenze  e  degli  obiettivi  relativi  all’  area   scientifico-­‐tecnologica,  previsti  dai  Programmi  ministeriali.                                                                                                                                             È  un  valido  strumento,  frutto  di  oltre  venti  anni  di  insegnamento,  che  supporterà  gli   insegnanti  nella  quotidiana  pratica  didattica.     Attraverso  le  numerose  schede,  offre  attività  attentamente  programmate  e  numerose  pagine   di  approfondimento  capaci  di  stimolare  l’interesse  degli  alunni.                                                                                                                                               Ogni  percorso  si  chiude  con  delle  verifiche  per  la  valutazione  complessiva  delle  competenze  e   degli  obiettivi  acquisiti.   Gli  esercizi  presenti  nella  guida,  sono  semplici  ed  efficaci  “giochi  didattici”    che,  utilizzati  nella   pratica  didattica  quotidiana,  costituiscono  un  metodo  di  insegnamento  efficace,  capace  di   catturare  l’attenzione  di  tutti  gli  alunni,  portarli  al  conseguimento  di  buoni  risultati  e  di   motivarli  all’apprendimento.   Didatticafacile,  intende  sollecitare  nell’alunno  un  atteggiamento  attivo  nei  confronti   dell’apprendimento.  I  numerosi  esercizi  graduati  e  diversificati,  sono  stati  progettati  per  far   apprendere  senza  fatica,  divertendosi.         La  guida  è  organizzata  in  unità  di  apprendimento  provviste  di:                  -­‐        programmazioni   -­‐ indicazioni  metodologiche  chiare,  semplici,  sintetiche  ed  efficaci.   -­‐ esperimenti   -­‐ esercizi  di  memorizzazione,  di  riflessione,  di  consolidamento   -­‐ verifiche  con  sistema  di  valutazione  integrato   -­‐ tavole  in  Excel  per  la  registrazione  delle  verifiche.     Didatticafacile    Scienze  classe  1,  171  pagine.                                                  

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PROGRAMMAZIONE: SCIENZE                  classe    prima  

                                                   

                           

   

COMPETENZE

                                                                                                                                                                                                                                DISTINGUERE  ESSERI  VIVENTI  E     CONOSCERE  IL  PROPRIO   USARE  I  CINQUE  SENSI  PER   SCHEMA  CORPOREO   NON  VIVENTI,  RILEVARNE  LE   ESPLORARE  LA  REALT  À       CARATTERISTICHE           obiettivi     a. Discriminare esseri viventi a. Conoscere le principali e non viventi,   parti del corpo e le identificarne le caratteristiche;   funzioni. distinguere i vegetali   b. Rappresentare dagli animali. a.  Riconoscere l’importanza graficamente il proprio dei cinque sensi per     corpo. b. Individuare gli oggetti; esplorare e conoscere la comprenderne la realtà attraverso     funzione, l’utilizzo; esperienze concrete.   c. Conoscere e individuare e   denominare le varie parti manipolare la qualità b. Usare i sensi per degli oggetti: peso   del corpo. ricercare attributi e consistenza; qualità dell’ambiente individuare e   circostante. manipolare gli stati   della materia: liquido e  

         

c. Riconoscere gli organi corrispondenti ai sensi

 

                                                                                                                                                                                                                                  d. Classificare gli animali in                                                                                                    base                  a      differenze                                    e                                                                     somiglianze; conoscere le funzioni degli animali; cogliere la relazione tra ambiente e animali.

             

c. Classificare le piante come esseri viventi; conoscere le parti fondamentali e le caratteristiche morfologiche delle piante.

 

solido.

e. Osservare e descrivere animali comuni.

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Griglie di  valutazione  in  cui  tabulare  i  risultati  delle  verifiche  con  media  integrata  

 

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I 5  sensi      

OBIETTIVI DIDATTICI Conoscere la funzione dei cinque sensi e intuire la differenza tra organo e senso. PERCORSO  DIDATTICO   “Il mondo attraverso i sensi” Esperienza:  uscita  didattica  in  un  parco  o  in  un  bosco  per  esplorare  l’ambiente  in    autunno  e   rilevarne  le  caratteristiche.  Raccolta  di  foglie  secche.   • Conversazione  guidata  sulle  caratteristiche  dell’autunno.   • Colorazione  di  un  albero  in  autunno.   • Descrizione  scritta  delle  caratteristiche  stagionali.   • Analisi  attraverso  i  sensi  (gli  alunni  rilevano,  l’insegnante  scrive  alla  lavagna,  gli  alunni   copiano).   • Frottage  di  una  foglia  (trasversale  a  ED:  all’immagine)          “I frutti autunnali” Conversazione  guidata  sui  frutti  stagionali.   Colorazione  di  una  scheda.   Esperienza:  osservazione-­‐esplorazione  di  un  frutto  “il  caco”   • Descrizione  scritta  delle  caratteristiche  rilevate.   • Analisi  attraverso  i  sensi  (gli  alunni  rilevano,  l’insegnante  scrive  alla  lavagna,  gli  alunni   copiano.)   • Tabella  per  intuire  la  differenza  tra  sensi  e  organi.   • La  vista:  lezione  +  esercizio.   • L’udito:  lezione  +  esercizio.   • L’olfatto:  lezione  +  esercizio.   • Il  tatto:  lezione  +  esercizio.   • Il  gusto:  lezione  +  esercizio.    

Approfondimenti: “Educazione  alimentare”,  indagini,  osservazioni,  riflessioni.   Esercizi  di  consolidamento   VERIFICA   1.Ob.  Conoscere  la  funzione  dei  cinque  sensi  e  intuire  la  differenza  tra  organo  e  senso.         2.Ob.Conoscere  gli  alimenti  per  una  corretta  colazione.   TEMPI   14  ore  circa    

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Primo approccio  alle  scienze  e  al  metodo  sperimentale     In   classe   prima   si   cercherà   di   avvicinare   gli   alunni   a   questa   materia   attraverso   l’osservazione   diretta  e  il  contatto  con  l’ambiente  che  li  circonda.   Attraverso    percorsi    organizzati  e  strutturati,  partendo  sempre  dall’esperienza  diretta,  gli  alunni   impareranno   a   sviluppare   la   capacità   di   osservazione,   rilevazione,   analisi,   sintesi,   esposizione   orale,  capacità  propedeutiche  agli  apprendimenti  futuri  in  tutte  le  discipline.      

                               

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GLI ALBERI  IN  AUTUNNO  …                                                                                      

                                                                                                                   

               

L’AUTUNNO  È  LA  STAGIONE  DEI  COLORI.   GLI  ALBERI  IN  AUTUNNO  PERDONO  LE  FOGLIE.   LE   FOGLIE   SECCHE,   GIALLE,   ROSSE,   MARRONI   SI   POSANO   SULLA   TERRA   UMIDA.   L’ARIA  È  PIÙ  FREDDA.   LE  GIORNATE  SI  ACCORCIANO.  

 

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L’AUTUNNO ATTRAVERSO  I  SENSI…    

CON GLI     VEDO  LE  FOGLIE  GIALLE,  ROSSE,  ARANCIONI  CADERE.    

CON IL       SENTO   L’   ODORE   DELLA   TERRA   BAGNATA,   DELLE  FOGLIE  SECCHE.    

CON LE    SENTO   IL   RUMORE   DELLE   FOGLIE   CHE   SCRICCHIOLANO  SOTTO  I  MIEI  PASSI.    

CON LE   SENTO   LA   FREDDA,   MORBIDA,     TERRA  UMIDA.     QUALE  ORGANO  NON  HAI  USATO?    

 LA  LINGUA        

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Materiale da  fotocopiare  per  gli  alunni  

Colora l’acero,  disegna  qualche  foglia.     Scrivi   cosa   succede   in   autunno   (‘insegnante   scrive   ciò   che   rilevano   gli   alunni   alla   lavagna,   i   bambini  copiano).        

                     

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-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐                                                                                    

 

                                                                                                               

           

                         

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LA NATURA,  I  SUOI  COLORI,  I  SUOI  SAPORI,  I  SUOI  PROFUMI…    

I FRUTTI  AUTUNNALI   Colora  i  frutti    

NOCI NOCCIOLE   ARACHIDI   CASTAGNE   CACO   MELOGRANO   PERA   MELA  COTOGNA   UVA    

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IL CACO  

  IL  CACO  È  UN  FRUTTO  AUTUNNALE.   È   ROTONDO,   DI   COLORE   ARANCIONE   INTENSO,   E   UN   PO’   PIÙ  PICCOLO  DI  UN’ARANCIA.   HA  UN  PROFUMO  DELICATO.   LA  SUA  SUPERFICIE  È  LISCIA  E  MORBIDA.   IL  SUO  SAPORE  È  DOLCE.                      

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IL CACO  ATTRAVERSO  I  SENSI…      

CON GLI    VEDO   IL   COLORE   ARANCIONE,     LA   FORMA   ROTONDA,   LA   DIMENSIONE   DI   MEDIA   GRANDEZZA.     CON  IL     CON  LA    

SENTO  IL  SUO  PROFUMO  DELICATO.  

SENTO IL  SUO  SAPORE  DOLCIASTRO.  

CON LE       SENTO   CHE   IL   FRUTTO   È   MORBIDO   E   ROTONDO.     QUALE  SENSO  NON  HO  UTILIZZATO?  

               

L’UDITO.  

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Fotocopiare per  gli  alunni                          

                     

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COMPLETA LA  TABELLA.  RITAGLIA  GLI  ORGANI  POI  INCOLLALI  NELLA  COLONNA  DI  SINISTRA.  SCRIVI  IL  SENSO   CORRISPONDENTE.  

GLI ORGANI                              

I SENSI                    

         

 

           

 

           

 

                                                                         

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_________________________________________________________________________________________________________________________________    

                                                                 

               

     

                             

   

           

                               

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ESEMPIO DI  COME  DEVE  ESSERE  SVOLTA  L’ATTIVITÀ    

GLI ORGANI  

I SENSI  

   

       

   

     LA      VISTA            

   L’OLFATTO    

   

     

 

       L’UDITO    

   

   

     IL  GUSTO

 

   

     

     IL  TATTO  

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LA VISTA  

CON GLI   OCCHI   VEDIAMO   FORME,   COLORI,   DIMENSIONI…  TUTTO  CIÒ  CHE  CI  CIRCONDA.      

   

SENSO  

ORGANO      

 

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SÌ O  NO?     (COLORA  LA  CASELLA  GIUSTA)   OSSERVA…  STA  USANDO  LA  VISTA?    

                               

   

NO

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L’ UDITO  

CON LE   ORECCHIE     ASCOLTIAMO   SUONI   E   RUMORI.    

SENSO  

   

ORGANO  

 

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COS’È?

(COLORA LA  CASELLA  GIUSTA)    

SUONO

                               

     

 

RUMORE

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L’OLFATTO

CON IL  NASO  SENTIAMO  GLI  ODORI…      

 

SENSO  

ORGANO  

 

 

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COM’È? (COLORA  LA  CASELLA  ESATTA)      

                       

 

         

           

ODORE GRADEVOLE  

ODORE SGRADEVOLE  

SENZA ODORE  

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IL TATTO    

CON  LA  PELLE  CHE  PROTEGGE  TUTTO  IL  NOSTRO   CORPO  SENTIAMO  IL  FREDDO  E  IL  CALDO;  SE  CIÒ   CHE   TOCCHIAMO   È   LISCIO   O   RUVIDO,   DURO   O   MORBIDO.          

   

SENSO

ORGANO  

                     

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COM’È?  

(Collega la  parola  all’oggetto  cui  si  riferisce.  L’insegnante  legge  la  parola,  gli  alunni  collegano)    

           

FREDDO                                                                                                    

              CALDO       MORBIDO                                                                                                                   LISCIA                                                                                                                           DURO                                                                           RUVIDA                                                                                

                                             

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IL GUSTO  

CON   LA   LINGUA   SENTIAMO   DIVERSI   SAPORI:   SALATO,   DOLCE,  AMARO,  ACIDO.          

 

SENSO

ORGANO  

     

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COM’È?   (COLORA  LA  CASELLA  GIUSTA)  

AMARO   DOLCE   SALATO   ACIDO  

 

   

 

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I SAPORI  SULLA  LINGUA…   DISEGNA  E  COLLEGA  UN  ALIMENTO  PER  OGNI  SAPORE  PERCEPITO  DALLA  LINGUA  

 

                             

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Fotocopiare per  gli  alunni    

 

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EDUCAZIONE ALIMENTARE    

LA COLAZIONE   È   IL   PRIMO   PASTO   DELLA   GIORNATA.     OGNI  MATTINA,  PRIMA  DI  ANDARE  A  SCUOLA,  È   IMPORTANTE  FARE  UNA  BUONA  COLAZIONE.     DEVE  ESSERE  VARIA  E  COMPLETA.     INDAGINE   QUALI  SONO  GLI  ALIMENTI  PIÙ  USATI?     BEVANDE:     CAFFÈ,  LATTE,  CAPPUCCINO,  TÈ,  CIOCCOLATA  CALDA,   SUCCHI…     DOLCI:     CORNETTI,  CEREALI,  TORTE,  BISCOTTI,  MARMELLATE…     CIBI  SALATI:     TOAST,  UOVA,  PANCETTA,  BURRO,  FORMAGGI…     FRUTTA:     MELE,  PERE,  BANANE…          

 

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QUALI CIBI  CONSUMI  A  COLAZIONE?                               (Colora  solo  gli  alimenti  che  consumi)  

                   

                 

                   

                   

                     

             

               

                   

         

                 

       

         

                           

                         

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QUALI CIBI  CONSUMI  A  PRANZO?                                                       (Colora  solo  gli  alimenti  che  consumi)  

         

     

   

   

QUALI  CIBI  CONSUMI  A  CENA?                                                                                 (Colora  solo  gli  alimenti  che  consumi)  

 

     

     

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BISOGNA FARE  5  PASTI  AL  GIORNO!     1. 2. 3. 4. 5.

COLAZIONE SPUNTINO  DI  METÀ  MATTINATA   PRANZO   MERENDA  DI  METÀ  POMERIGGIO   CENA  

                                     

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FACCIAMO UN’INDAGINE:  COSA  MANGIAMO?   COLORA  UN  QUADRATINO  PER  OGNI  BAMBINO    

  Legenda:                              =  alunno                  (disegnare  un  mattoncino  per  ogni    bambino)      

                                                                                                                           

                                     

                                     

                                     

                                     

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Relazioniamo…   ESEMPIO   DURANTE  LA  SETTIMANA,  NELLA  NOSTRA  CLASSE:     20       BAMBINI  MANGIANO  ABITUALMENTE  I  PRIMI   12       BAMBINI  MANGIANO  IL  PESCE   14       BAMBINI  MANGIANO  LA  CARNE   5   BAMBINI   MANGIANO   ABITUALMENTE   FRUTTA   E   VERDURA.        

  RIFLESSIONI     È   IMPORTANTE   COSUMARE   GIORNALMENTE   FRUTTA   E   VERDURA   PERCHÉ   SONO   INDISPENSABILI   PER   LA   NOSTRA   SALUTE.  

             

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FOTOCOPIARE PER  GLI  ALUNNI  

FACCIAMO UN’  INDAGINE:  COSA  MANGIAMO?   COLORA  UN  QUADRATINO  PER  OGNI  BAMBINO    

Legenda:                              =  alunno                  (disegnare  un  mattoncino  per  ogni    bambino)      

                                                                                                                                                                     

       

                 

                 

                 

                 

                                     

       

 

39  


Esercizi di  consolidamento    

ATTRAVERSO I  SENSI  SCOPRO  IL  MONDO    

OCCHI, NASO,   ORECCHIE,   PELLE   (MANI)   E   LINGUA   SONO   ORGANI   DI   SENSO   CHE   CI   PERMETTONO   DI   CONOSCERE   E   SCOPRIRE   IL   MONDO   CHE   CI   CIRCONDA.                                            

40  


QUALE SENSO  USIAMO  ?     GUSTO   TATTO  

È  PUNGENTE    

UDITO

SUONA

OLFATTO

OLFATTO  

È  DOLCE  

GUSTO VISTA TATTO

È  MORBIDO         È  TRASPARENTE  

TATTO

SONO  PROFUMATE  

VISTA

VISTA

     

OLFATTO

41  


COLORA LE  PAROLE  CHE  COMPLETANO  LE  FRASI  IN   MODO  CORRETTO    

CON GLI  OCCHI   GUSTO  UN  GELATO   VEDO  I  MIEI  COMPAGNI     CON  LE  ORECCHIE     ASCOLTO  LA  MUSICA   SENTO  IL  CALDO     ASCOLTO  I  SUONI   SENTO  GLI  ODORI   CON  IL  NASO     ASCOLTO  I  RUMORI   GUSTO  I  SAPORI   CON  LA  LINGUA       CON  LA  PELLE  E  LE  MANI   VEDO  LE  CASE   SENTO  IL  FREDDO                                        

42  


GLI ALBERI  IN  INVERNO      

    L’INVERNO   È   LA   STAGIONE   DEI   COLORI   FREDDI:   IL   VERDE,   IL   BLU,   IL   VIOLA.   GLI  ALBERI  SONO  SPOGLI,  TALVOLTA  RICOPERTI  DI  NEVE.   GLI  ANIMALI  SONO  IN  LETARGO.   L’ARIA  È  FREDDA.  

   

43  


L’INVERNO ATTRAVERSO  I  SENSI…    

CON GLI     VEDO  GLI  ALBERI  SPOGLI  E  LA  NEVE  SULLE  CASE.    

CON IL    

CON LE    

 SENTO  L’  ODORE  DELLA  NEVE.  

SENTO  IL  SILENZIO  CHE  MI  CIRCONDA.  

SULLE ,   SUL   VISO   E   SU   TUTTO   IL   CORPO   SENTO  L’ARIA  FREDDA  E  PUNGENTE.         QUALE  ORGANO  NON  HAI  USATO?    

 LA  LINGUA              

44  


Materiale da  fotocopiare  per  gli  alunni  

Colora l’acero.     Scrivi  cosa  succede  in  INVERNO  (l‘insegnante  scrive  ciò  che  rilevano  gli  alunni  alla  lavagna,  i   bambini  copiano).        

                     

45  


-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐                                                                                    

 

                                                                                                             

           

                         

46  


VERIFICA: “I  5  SENSI”    

COLLEGA IN  MODO  OPPORTUNO   (L’INSEGNANTE  LEGGE,  GLI  ALUNNI  COLLEGANO)  

 

LA VISTA          

L’UDITO    

L’OLFATTO

 

IL TATTO  

IL  GUSTO      

     

 ……\5  

47  


QUALI SENSI  STANNO  USANDO  I  PUFFI?    

     

 

 

……\6

 

48  


DOVE SENTIAMO  QUESTI  SAPORI?   COLLEGA  IN  MODO  OPPORTUNO    

 

                     

                                                         

……\4

1.Ob.  Conoscere  la  funzione  dei  cinque  sensi  e  intuire  la  differenza  tra  organo  e  senso  …..\15          

49  


QUANTI PASTI  BISOGNA  FARE    AL  GIORNO?                

3

5 3

 

1 ……\1  

QUALI ALIMENTI  NON  VANNO  BENE  A  COLAZIONE?   CANCELLALI  CON  UNA  X.    

                   

                               

         

                                                         

             

                                           

                   

                                         

                           

   

 

         

……\5

2.Ob.Conoscere  gli  alimenti  per  una  corretta  colazione ……\6  

50  


Per la  valutazione     1.Ob.  Conoscere  la  funzione  dei  cinque  sensi  e  intuire  la  differenza  tra  organo  e   senso.        

15\15    voto    10            14\15      voto        9                  12-­‐13\15      voto        8      11\15      voto        7      9-­‐10\15      voto        6                                                                                                                                                                                                        8\15      voto      5    

2.Ob.  Conoscere  gli  alimenti  per  una  corretta  colazione    …..\6    

6\6    voto    10                            5\\6      voto        8      4\6      voto        6      3\6      voto        5    

                           

51  


Il mio  corpo    

OBIETTIVI DIDATTICI Conoscere il proprio corpo Conoscere, distinguere, e localizzare le parti del corpo Individuare e denominare le parti del corpo e del viso PERCORSO  DIDATTICO      “Il nostro corpo”.  

• • • • •

Canto:“ La  danza  del  Boogie  Boogie”  (trasversale  a  ed.  al  suono  e  alla  musica)   Conversazione  guidata  sulle  parti  che  compongono  il  corpo  umano  (attività  di  gruppo).   Classificazione  delle  parti  del  corpo  su  un  cartellone  (attività  di  gruppo).   Esercizi  di  individuazione  delle  parti  del  corpo,  delle  parti  del  viso,  delle  espressioni  del   viso.   Costruzione  di  una  marionetta  (trasversale  a  ed.  all’immagine)  

VERIFICA  

1.Ob. Individuare  le  parti  mancanti  del  viso,  intuire  dalle  espressioni  ciò  che  comunicano.   2.Ob.  Conoscere  le  parti  del  corpo.         TEMPI                                  8  ore  circa  

           

52  


Primo approccio  alle  scienze  e  al  metodo  sperimentale   In   classe   prima   si   cercherà   di   avvicinare   gli   alunni   a   questa   materia   attraverso   l’osservazione   diretta  e  il  contatto  con  l’ambiente  che  li  circonda.   Attraverso    percorsi    organizzati  e  strutturati,  partendo  sempre  dall’esperienza  diretta,  gli  alunni   impareranno   a   sviluppare   la   capacità   di   osservazione,   rilevazione,   analisi,   sintesi,   esposizione   orale,  capacità  propedeutiche  agli  apprendimenti  futuri  in  tutte  le  discipline.   In   questa   prima   unità,   attraverso   attività   ludiche,   i   bambini   consolideranno   le   conoscenze   che   hanno  maturato  sul  proprio  corpo  al  fine  di  favorire  una  maggiore  consapevolezza  delle  parti  che   lo  compongono.                                                                                    

53  


ATTIVITÀ   1°  attività  (  trasversale  a  musica)   Predisponiamo   lo   spazio   classe   spostando   i   banchi   lungo   le   pareti   e   disponendo   le   sedie   a   semicerchio.   Disposti   in   semicerchio,   ognuno   davanti   alla   propria   sedia,   invitiamo   i   bambini   a   cantare   una   canzoncina  che  sicuramente  conoscono  già:  la  danza  del  Boogie  Boogie.    

Mano avanti...   Mano  indietro...   Mano  a  zigo  zago...   Mano  su  e  giù...   Balliamo  il  boogie  boogie...   col  dito  sulla  testa...   scambiamoci  di  posto...   io  e  te,  tu  e  me...     Piede  avanti...   Piede  indietro...   Piede  a  zigo  zago...   Piede  su  e  giù...   Balliamo  il  boogie  boogie...   col  dito  sulla  testa...   scambiamoci  di  posto...   io  e  te,  tu  e  me...     Testa  avanti...   Testa  indietro...   Testa  a  zigo  zago...   Testa  su  e  giù...   Balliamo  il  boogie  boogie...   col  dito  sulla  testa...   scambiamoci  di  posto...   io  e  te,  tu  e  me...     Spalle  avanti...   Spalle  indietro...   Spalle  a  zigo  zago...   Spalle  su  e  giù...   Balliamo  il  boogie  boogie...   col  dito  sulla  testa...   scambiamoci  di  posto...   io  e  te,  tu  e  me...  

    Chiediamo   quindi   ai   bambini   quali   parti   del   corpo   conoscono   e   facciamo   cantare   di   nuovo   la   canzone  citando  le  parti  che  nominano.            

54  


2° Attività   Seduti   in   semicerchio,   i   bambini   a   turno   nomineranno   una   parte   del   corpo   che   conoscono,   che   annoteremo  su  cartoncini  predisposti  precedentemente.   Faremo   poi   riflettere   i   bambini   che   ci   sono   parti   del   corpo   visibili   che   si   possono   toccare   (mani,   testa,   gambe…)   e   altre   nascoste   che   non   si   vedono   e   non   si   possono   toccare   (cuore,   cervello,   polmoni…).   Provvederemo  quindi  a  classificare  le  parti  del  corpo  in  “  parti  visibili”  e  “parti  non  visibili  ”  su  un   cartellone  precedentemente  preparato  e  affisso  su  una  parete  dell’aula.     Chiameremo  un  alunno  a  pescare  tra  i  cartelli  preparati  dall’insegnante.  Il  bambino  da  solo  o  con   l’aiuto   di   un   compagno   leggerà   il   cartello   e   provvederà   a   classificarlo   sul   cartellone   dalla   parte   giusta.   (È   consigliabile   usare   il   velcro   per   attaccare   i   cartelli   sul   cartellone   in   modo   di   poter   ripetere   il   gioco  più  volte)  

                                     

55  


ESEMPIO DEL  CARTELLONE    

IL NOSTRO  CORPO   PARTI  VISIBILI  

PARTI INVISIBILI  

                                                               

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ECCO ALCUNI  CARTELLI  PRONTI  PER  ESSERE  CLASSIFICATI.    

PER UNA  MIGLIORE  DURATA:  PLASTIFICATELI  E  POI  ATTACCATE  IL  VELCRO.  

   

MANO          

 

GAMBA              

BRACCIO          

   

57  


SPALLA

                     

COLLO

PIEDE

       

TESTA  

58  


CUORE     CERVELLO  

POLMONI

OSSA      

59  


MUSCOLI  

RENI    

OCCHI NASO      

60  


BOCCA

ORECCHIE

 

                                               

61  


3° Attività:  conversazione  e  completamento  delle  schede  allegate  

IL MIO  CORPO    

IL CORPO  DEGLI  ESSERI  UMANI  E’  FORMATO  DA  TRE  PARTI:   TESTA,  TRONCO  E  ARTI  (BRACCIA  E  GAMBE).     INSERISCI  NEI  CARTELLINI  LE  SEGUENTI  PARTI  DEL  CORPO:                      

TESTA –TRONCO  –  BRACCIA  –  GAMBE  

                             

62  


LE PARTI  DEL  CORPO…   COLLEGA  I  NOMI  ALLE  PARTI  DEL  CORPO                                          

TESTA  

COLLO

TORACE

SPALLA

                                     

BRACCIO

GOMITO POLSO   MANO   DITO  

CAVIGLIA GAMBA  

PIEDE  

GINOCCHIO 63    


COLLEGA I  CARTELLINI  ALLE  PARTI  DEL  VISO  CUI  SI  RIFERISCONO,  POI   COMPLETA  IL  TESTO      

 

NASO

OCCHI

SOPRACCIGLIA

FRONTE

 

                      ORECCHIE   BOCCA         NEL   CENTRO   DEL   VISO   CI   SONO   DUE   ……………………..   PER   VEDERE   IL   MONDO  CHE  CI  CIRCONDA.   SOTTO  C’È  IL  …………………..  PER  SENTIRE  I  BUONI  E  I  CATTIVI  ODORI.   A   DESTRA   E   A   SINISTRA   DEL   VOLTO   CI   SONO   DUE   ………………………..   PER   ASCOLTARE  I  SUONI  E  I  RUMORI.   INFINE  C’È  LA  ………………………….  ,  è  LA  CAVITÀ  DELLA  PARTE  INFERIORE   DEL  VISO.        

64  


LE ESPRESSIONI  DEL  VISO:  COSA  ESPRIMONO   QUESTI  VOLTI?    

GIOIA  

                               DISPERAZIONE            

   

TRISTEZZA

RABBIA SORPRESA  

COMPLETA    

IO SONO  FELICE  QUANDO  

……………………………………………….

SONO DISPERATO  QUANDO    

……………………………………………….

SONO ARRABBIATO  QUANDO  

……………………………………………….

MI SORPRENDO  QUANDO  

……………………………………………….

SONO TRISTE  QUANDO    

……………………………………………….

 

65  


COMPLETA QUESTI  VOLTI  CON  ESPRESSIONI  DIVERSE,  SCRIVI   NEI  CARTELLINI  COSA  ESPRIMONO          

                                                 

66  


4° Attività  (trasversale  a  educazione  all’immagine)   In  occasione  del  carnevale  si  propone  la  costruzione  di  una  marionetta.    

Indicazioni  per  la  realizzazione       1. Stampare\fotocopiare   i   pezzi   che   compongono   la   marionetta   per   ciascun  alunno.  La  stampa  deve  essere  fatta  su  cartoncino  bianco.     2. Far  colorare  il  disegno.   3. Plastificare.   4. Ritagliare  le  parti  da  cui  è  composta  la  marionetta.   5. Ricomporre  la  figura  e  unire  le  parti  con  i  fermacampioni.   6. Completare   l’opera   incollando   dietro   la   testa   della   marionetta   un       attacco  adesivo  per  quadri.    

       

                  N.B.  si  allegano  i  modelli  di  due  maschere:  Arlecchino  e  Pierrot  

     

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Modello 1      

   

68  


69  


Modello 2  

 

70  


71  


VERIFICA: “IL  NOSTRO  CORPO”    

COMPLETA I  VOLTI  DISEGNANDO  LA  PARTE  MANCANTE,  POI   COLLEGALI  ALL’EMOZIONE  CHE  ESPRIMONO   (L’INSEGNANTE  LEGGE,  GLI  ALUNNI  COLLEGANO)    

                           

     

TRISTEZZA  

       

                         

SORPRESA  

RABBIA  

         

GIOIA  

DISPERAZIONE          

                     

                     

        1.Ob.  individuare  le  parti  mancanti  del  viso  intuire  dalle  espressioni  il  sentimento  che  comunicano  …..\10  

 

72  


COLLEGA I  NOMI  ALLE  PARTI  DEL  CORPO          

COLLO  

TESTA

                                                                                            2.Ob.  Conoscere  le  parti  del  corpo    …..\10  

TORACE BRACCIO   POLSO   MANO   PIEDE   GAMBA   GINOCCHIO   CAVIGLIA  

 

73  


PER LA  VALUTAZIONE    

1.Ob. Individuare  le  parti  mancanti  del  viso  intuire  dalle  espressioni  il  sentimento  che   comunicano  …..\10                    10\10   voto   10                  9\10   voto     9                  8\10   voto     8                  7\10   voto   7                  6\10   voto   6                  5\10   voto   5           2.Ob.  Conoscere  le  parti  del  corpo    …..\10                    10\10   voto   10                  9\10   voto     9                  8\10   voto     8                  7\10   voto   7                  6\10   voto   6                  5\10   voto   5                                                            

74  


Viventi e  non  viventi                                            

OBIETTIVI DIDATTICI Discriminare esseri  viventi  e  non  viventi.   Identificare  e  descrivere  le  caratteristiche  di  esseri  viventi  e  non  viventi.   Distinguere  un  essere  vivente  da  un  non  vivente.   Distinguere  gli  animali  dai  vegetali.   PERCORSO  DIDATTICO   “Viventi e non viventi”  

•  Conversazione  guidata  su  esseri  viventi  e  non  viventi  (attività  di  gruppo).   • Classificazione  di  immagini  di  esseri  viventi  e  non  viventi  su  un  cartellone   (attività  di  gruppo).   • Riflessioni  per  rilevare  le  caratteristiche  che  accomunano  gli  esseri  viventi  e  li   distinguono  dai  non  viventi.   • Esercitazioni.   • Il  ciclo  vitale  delle  piante  e  degli  animali.   • Classificazione  di  animali  e  vegetali.   • Esercizi  di  consolidamento.   VERIFICA    

                                   1.Ob.  Distinguere  gli  esseri  viventi  dai  non  viventi                                        2.Ob.  Distinguere  gli  animali  dai  vegetali    

TEMPI                                6  ore  circa                        

75  


ATTIVITÀ 1.  Conversazione  guidata  per  rilevare  cosa  sanno  i  bambini  sugli  esseri  viventi  e  non  viventi.     2.  Far  portare  riviste  a  scuola.   -­‐ far  ritagliare  immagini  di  esseri  viventi  e  non     -­‐ farli  classificare  su  un  cartellone  precedentemente  predisposto   (in  alternativa  fotocopiare  materiale  allegato)                                                                                        

76  


ESEMPIO DEL  CARTELLONE      

ESSERI VIVENTI                          

ESSERI NON  VIVENTI                                              

     

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78  


RIFLESSIONI… COSA  DISTINGUE  GLI  ESSERI  VIVENTI  DAI  NON  VIVENTI?    

GLI ESSERI  ……………………………………….  NASCONO,  CRESCONO,  SI   RIPRODUCONO  E  MUOIONO.   GLI  ESSERI  ……………………………………….  NON  NASCONO,  NON  CRESCONO   NON  SI  RIPRODUCONO  E  NON  MUIONO.   LA  PALLA  È  UN  ………………………………………………………………………………………  .      

CANCELLA L’INTRUSO.  SPIEGA  PERCHÈ    

               

                       

                                 

                                     

79  


VIVENTE O  NON  VIVENTE?  RIFLETTIAMO…   COMPLETA  LA  TABELLA  SCRIVENDO  SÌ  O  NO    

sì  

NASCE SI  NUTRE   CRESCE   SI  RIPRODUCE   MUORE  

     

       

           

       

 

 

       

         

       

ELENCA GLI  ESSERI  VIVENTI  PRESENTI  NELLA  TABELLA:  

_____________________________________________________________________

ELENCA I  NON  VIVENTI:  

_____________________________________________________________________  

-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐   VIVENTE  O  NON  VIVENTE?  RIFLETTIAMO…   COMPLETA  LA  TABELLA  SCRIVENDO  SÌ  O  NO    

NASCE   SI  NUTRE   CRESCE   SI  RIPRODUCE   MUORE  

         

       

           

       

 

 

       

         

       

ELENCA GLI  ESSERI  VIVENTI  PRESENTI  NELLA  TABELLA:   _____________________________________________________________________  

ELENCA I  NON  VIVENTI:                    

____________________________________________________________________  

80  


IL CICLO  VITALE  DELLE  PIANTE  E  DEGLI  ANIMALI  

OSSERVA IL  CICLO  VITALE  DI  UN  ANIMALE  E  DI  UNA  PIANTA,  RIORDINA  LE   VIGNETTE  CON  I  NUMERI,  COLLEGA  OGNI  IMMAGINE  ALLA  DIDASCALIA   GIUSTA.            

NASCE

CRESCE

SI RIPRODUCE  

MUORE                                    

 

 

-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  

NASCE

CRESCE

SI RIPRODUCE  

MUORE

   

         

         

         

 

81  


ANIMALI E  PIANTE   CLASSIFICA  I  SEGUENTI  ELEMENTI  IN  TABELLA                                                  

ANIMALI                        

PIANTE                                            

 

82  


83  


VIVENTE O  NON  VIVENTE?   INDICA  SE  LE  AFFERMAZIONI  SONO  VERE  O  FALSE     LA    

V F  

È  UN  ESSERE  VIVENTE  

V F   L’    

NASCE, CRESCE,  SI  RIPRODUCE  E  MUORE  

V F   L’

LO

LA  

È  COSTRUITA  DALL’UOMO  

V F  

NON  È  UN  ESSERE  VIVENTE  

NASCE, CRESCE,  SI  RIPRODUCE  E  MUORE.    

V F  

V F   L’    

IL  

NON SI  RIPRODUCE  

V F  

È  FABBRICATO  DALL’UOMO  

V F   IL  

LA      

NASCE DALLA  LANA.    

V F  

È UN  ESSERE  VIVENTE  

84  


VERIFICA: “ESSERI  VIVENTI  E  NON  VIVENTI”    

VIVENTE O  NON  VIVENTE?  INDICA  LA  RISPOSTA  GIUSTA   VERO  

     IL  

             È  UN  VIVENTE  

FALSO VERO  

     LA  

     LA                      LA      

             È  UN  VIVENTE  

FALSO

           È  UN  NON  VIVENTE  

         È  UN  VIVENTE  

FALSO

         È  UN  NON  VIVENTE  

     L’      

È  UN  NON  VIVENTE  

     IL            

                   È  UN  VIVENTE    

     LA        

                           È  UN  VIVENTE  

     

FALSO VERO  

     IL            

VERO

VERO FALSO   VERO   FALSO   VERO   FALSO   VERO   FALSO   VERO  

     L’            

                               È  UN  VIVENTE    

FALSO VERO  

     LA            

               NON  È  UN  VIVENTE            

             1.OB.  Distinguere  i  viventi  e  i  non  viventi      ………\10  

FALSO

85  


ANIMALE O  VEGETALE?    

 

ANIMALE

VEGETALE

                     2.OB.Distinguere  gli  animali  dai  vegetali  …..\10    

86  


PER LA  VALUTAZIONE          1.Ob.  Distinguere  i  viventi  e  i  non  viventi      ………\10  

             10\10      voto      10                  9\10      voto        9                  8\10      voto        8                  7\10      voto        7                  6\10      voto        6                  5\10      voto        5      

     2.Ob.  Distinguere  gli  animali  dai  vegetali  …..\10                  10\10      voto      10                  9\10      voto        9                  8\10      voto        8                  7\10      voto        7                  6\10      voto        6                  5\10      voto        5                

 

                                        87    


GLI  OGGETTI    

OBIETTIVI DIDATTICI Individuare  gli  oggetti   Comprenderne  la  funzione,  l’utilizzo   Individuare  e  manipolare  la  qualità  degli  oggetti:  peso-­‐consistenza   Individuare  e  manipolare  gli  stati  della  materia:  liquido  e  solido   PERCORSO  DIDATTICO      “Gli oggetti ”.  

• • • • • •

Conversazione guidata   sugli   oggetti,   individuazione   degli   stessi   negli   ambienti   vicini  agli  alunni  :  aula,  cortile,  casa…  (attività  di  gruppo).   Individuare  gli  oggetti    (scheda  predisposta).   Riflessioni   per   rilevare   le   funzioni   e   gli   usi   degli   oggetti   vicini   all’esperienza   dei   bambini  (attività  di  gruppo  da  fare  oralmente).   Esercitazioni  con  schede  predisposte   Esercizi  per  individuare  il  materiale  di  cui  sono  fatti  gli  oggetti  (scheda)   Esercizi  per  individuare  e  manipolare  le  qualità  degli  oggetti  (  peso-­‐consistenza)  e   gli  stati  della  materia  (  liquido-­‐solido)    

VERIFICA  

                                   1.OB.    Individuare  gli  oggetti,  comprenderne  la  funzione,  l’utilizzo                                                        Individuarne  e  manipolarne  le  qualità:  peso  -­‐consistenza                                                                Individuare  e  manipolare  il  materiale  di  cui  sono  fatti                                                                Individuare  e  manipolare  gli  stati  della  materia:  liquido  e  solido    

TEMPI                                6    ore  circa    

       

88  


GLI OGGETTI    

Gli oggetti  sono  cose  che  ci  circondano  e  percepiamo  attraverso  i   sensi.     Sono  tantissimi,  hanno  forme,  funzioni  e  caratteristiche  diverse.    

  Colora  solo  gli  oggetti    

         

       

     

             

 

             

           

           

                 

     

         

             

         

       

             

         

             

89  


LA FUNZIONE  DEGLI  OGGETTI   A  cosa  servono?      

     serve  per  __________________  

   serve  per  __________________  

       serve  per  __________________    

         serve  per  __________________    

     serve  per  __________________                serve  per  __________________  

           serve  per  __________________        serve  per  __________________  

 

         serve  per  __________________  

90  


GUARDIAMOCI ATTORNO…   DIVERSI  MATERIALI   Di  quale  materiale  sono  fatti?       LEGNO  -­‐  STOFFA    -­‐  PLASTICA  -­‐  VETRO  -­‐  CARTA  -­‐  METALLO    

 è  di        

è di        

è  di        

è  di        

 

è  di        

è  di      

91  


OGGETTI LEGGERI  E  PESANTI     Leggi  e  classifica  gli  oggetti  in  tabella    

AEREO -­‐   CASA   -­‐     RIGHELLO   -­‐   MONETA   -­‐     BANCONOTA     -­‐   CALZINI   -­‐     GOMMA  -­‐  AUTOMOBILE  -­‐  LETTO  -­‐    CASSAPANCA  -­‐  ARMADIO  -­‐  DIVANO  -­‐   PIUMA   -­‐   PENNA   -­‐   FRIGORIFERO   -­‐   FOGLIO   -­‐   AGO   –   CUCCHIAIO   –   LAVATRICE  -­‐  CAMION  

Oggetti leggeri  

Oggetti pesanti  

                 

                 

OGGETTI  MORBIDI  E  DURI     Leggi  e  classifica  gli  oggetti  in  tabella  

LAVAGNA -­‐   CHITARRA   -­‐   CAMPANA   -­‐   MARTELLO   -­‐   SPUGNA   -­‐   SCIARPA   -­‐   FOULARD    -­‐  TORTA  -­‐    PASTA  -­‐  FORBICI  -­‐  LANA  -­‐  CUSCINO  -­‐  FAZZOLETTO  -­‐   FORCHETTA  -­‐  PENTOLA  -­‐  MAGLIONCINO  

Oggetti  morbidi  

Oggetti duri  

             

             

92  


OGGETTI solidi  e  SOSTANZE  liquide   Solido  (S)    o  liquido  (L)?  segna  la  risposta  esatta    

L

S

L

S

L

S

L

S

L

S

L

S

L

S

L

S

 

 

   

 

   

93  


VERIFICA: “GLI  OGGETTI”    

Colora solo  gli  oggetti  

         

               

                                       

                     

             

               

                 

                   

               

                     

 …..\5  

Di quale  materiale  sono  fatti?  Scrivilo  sotto  ogni  oggetto       STOFFA    -­‐  PLASTICA  -­‐  VETRO  -­‐  CARTA  -­‐  METALLO         BOTTIGLIA                        SACCHETTO  DELLA  SPAZZATURA                    LIBRO         ____________              _______________________              ____________                                                                  PANTALONE                                        CAFFETTIERA                                                    ____________                          ______________                                …..\5     A  cosa  servono?      

 serve  per  _______________      

serve  per_______________  

serve  per  _______________        

 serve  per  _______________      

 serve  per  _______________                                                                                                                                                                      …..\5                              

94  


CLASSIFICA GLI  OGGETTI  IN  TABELLA                                                                                        

LAVASTOVIGLIE –   FOGLIA   –   CUCCHIAINO   –   CASA   –   TRENO   –   MATITA   –   BICCHIERE  –  BUSTA  –  ELICOTTERO  -­‐  MOTOSCAFO  

Oggetti leggeri  

Oggetti pesanti  

       

       

…..\10

OGGETTO  SOLIDO  (S)  O  SOSTANZA  LIQUIDA  (L)?  

                     

                                   

L

S

                         

L

S

                                     

L

S

L

                                   

S

L

S

             

             

L

S

       

L

S

     

L

S

       

L

S

L

S

                                     1.OB.    Individuare  gli  oggetti,  comprenderne  la  funzione,  l’utilizzo                                                        Individuarne  e  manipolarne  la  qualità:  peso-­‐  consistenza                                                                Individuare  e  manipolare  il  materiale  di  cui  sono  fatti                                                                Individuare  e  manipolare  gli  stati  della  materia:  liquido  e  solido          …..\35  

…..\10

95  


PER LA  VALUTAZIONE    

                                         1.OB.    Individuare  gli  oggetti,  comprenderne  la  funzione,  l’utilizzo                                        Individuarne  e  manipolarne  le  qualità:  peso  -­‐  consistenza                                                Individuare  e  manipolare  il  materiale  di  cui  sono  fatti                                                Individuare  e  manipolare  gli  stati  della  materia:  liquido  e  solido    

35\35                       32\35                         28\35                         26\35                         21\35                         18\35          

voto voto   voto   voto   voto   voto  

10 9   8   7   6   5  

                                             

 

 

                   

96  


Le piante    

OBIETTIVI DIDATTICI Classificare  le  piante  come  esseri  viventi     Conoscere   le   parti   fondamentali   delle   piante   e   le   caratteristiche   morfologiche   delle   foglie   Distinguere  gli  animali  dai  vegetali   PERCORSO  DIDATTICO   • • • •

 “Le piante” Riflessioni  sulle  piante  in  quanto  esseri  viventi;  rappresentazione  grafica                               (attività  di  gruppo  e  individuale).   Esperimento     Rappresentazione  creativa  con  diversi  tipi  di  foglie  (trasversale  a  ed.  all’immagine)   Arricchire  il  lessico     Lezione  più  esercizi  su:   -­‐ diversi  tipi  di  piante                 -­‐ le  parti  della  pianta   -­‐ diversi  tipi  di  foglie   -­‐ diversi  tipi  di  fiori   Esercizi:  distinguere  i  vegetali  dagli  animali  

VERIFICA                      Ob.  Conoscere  le  piante,  le  loro  caratteristiche  e  le  parti  da  cui  sono  composte.         TEMPI                          6  ore  circa  

           

97  


RIFLESSIONI… LE  PIANTE  SONO  ESSERI  VIVENTI.   NASCONO,   CRESCONO,   SI   NUTRONO,   SI   RIPRODUCONO   E   MUOIONO.   DISEGNA  IL  CICLO  VITALE  DI  UNA  PIANTA  

              PER  VIVERE  HANNO  BISOGNO  DI  ACQUA,  ARIA  E  LUCE.   RAPPRESENTA  CON  IL  DISEGNO                               ESPERIMENTO   PORTA  DEI  FAGIOLI  A  SCUOLA   APPOGGIALI  SU  UN  PO’  DI  COTONE  BAGNATO   ASSICURATI  TUTTI  I  GIORNI  CHE  CONTINUI  A  RIMANERE  BAGNATO  AGGIUNGENDO  UN  PO’  DI   ACQUA.   OSSERVA  E  RELAZIONA  COSA  SUCCEDE.  

         

98  


ATTIVITÀ TRASVERSALE  A  ED.  ALL’IMMAGINE.  

PORTA  DELLE  FOGLIE  DI  DIVERSA  FORMA  A  SCUOLA,  UTILIZZALE  PER  REALIZZARE,   DISEGNANDO  LE  PARTI  MANCANTI,  DEGLI  ANIMALI.     ESEMPIO    

             

                                   

   

     

                 

                   

99  


ARRICCHIRE IL  LESSICO…  

DIVERSI TIPI  DI  PIANTE  

COLLEGA OGNI  DEFINIZIONE  ALLA  PIANTA  CUI  SI  RIFERISCE         ERBA   ALBERO    

ARBUSTO

  È  VERDE  E   SOTTILE.  

I RAMI  PARTONO   DA  TERRA.  

   

HA IL  TRONCO  DA   CUI  PARTONO  I   RAMI.  

    RIFLESSIONI…   LE  PIANTE  CI  SERVONO  PER  VIVERE:  PRODUCONO  L’OSSIGENO.          

100  


OSSERVIAMO LE  PIANTE  

SCRIVI I  NOMI  DELLE  PARTI  CHE  COMPONGONO  L’ALBERO  NEI  CARTELLINI  

           

RADICI –  RAMI  –  TRONCO  -­‐  FOGLIE  

                           

101    


LE PARTI  DELLA  PIANTA       COPIA  IL  NOME  DELLE  PARTI  CHE  COMPONGONO  LA  PIANTA  NEI  CARTELLINI                    

PETALI  -­‐  STELO  –  RADICI  -­‐  FOGLIE  

 

                   

   

102  


LE PARTI  DELLA  PIANTA    

COPIA IL  NOME  DELLE  PARTI  CHE  COMPONGONO  LA  PIANTA  NEI  CARTELLINI.  

             

FIORE –  FRUTTO  –  FUSTO  –  FOGLIE    -­‐  RADICI  

 

   

 

103  


DIVERSI TIPI  DI  FOGLIE  

COLLEGA OGNI  CARTELLINO  ALLA  SUA  FOGLIA  

CUORIFORME

 

PALMATA

                 SEGHETTATA  

       

   

   

AGHIFORME

COMPOSTA

 

LANCEOLATA

-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐   DIVERSI  TIPI  DI  FOGLIE   COLLEGA  OGNI  CARTELLINO  ALLA  SUA  FOGLIA  

CUORIFORME

 

PALMATA

                 SEGHETTATA  

 

 

     

AGHIFORME

COMPOSTA

 

LANCEOLATA

     

104  


DIVERSI TIPI  DI  FIORI  

COLLEGA OGNI  CARTELLINO  AL  SUO  FIORE    

 

                               

             

         

STELLA ALPINA  

MIMOSA

                         

ROSA

                 

GIGLIO

         

CALLA

PAPAVERO

                             

 

TULIPANO

MARGHERITA

                   

 

105  


ANIMALI O    VEGETALI   INDICA  SE  L’AFFERMAZIONE  è  VERA  O  FALSA     VERO  

LA

È UN  VEGETALE  

FALSO

LA  

L’

IL  

IL  

VERO

È  UN  ANIMALE  

FALSO

VERO

È  UN  VEGETALE  

FALSO

VERO

È  UN  ANIMALE  

FALSO

VERO

È  UN  ANIMALE  

FALSO

VERO I  

 SONO  DEI  VEGETALI  

FALSO

   

106  


VERIFICA: “I  VEGETALI”    

               VERO  O  FALSO?    

1. LE PIANTE  SONO  ESSERI  VIVENTI  

V

F

2. PER VIVERE  HANNO  BISOGNO  DI  NUTRIMENTO.    

V

F

3. PER VIVERE  NON  HANNO  BISOGNO  DI  LUCE.    

V

F

V

F

5. SONO IMPORTANTI  PER  LA  VITA  DELL’UOMO.    

V

F

6. LE PIANTE  NASCONO,  CRESCONO,  SI  RIPRODUCONO  E   MUOIONO.    

V

F

7. LE PIANTE  SI  RIPRODUCONO  ATTRAVERSO  I  SEMI.    

V

F

4. PER VIVERE  HANNO  BISOGNO  DI  ARIA.        

OSSERVIAMO LE  PIANTE   SCRIVI  I  NOMI  DELLE  PARTI  CHE  COMPONGONO  L’ALBERO  NEI  CARTELLINI  

RADICI –  RAMI  –  TRONCO  –  FOGLIE  -­‐  FRUTTO                                        

 

 

                 

 

 

                 Ob.  Conoscere  le  piante  le  loro  caratteristiche  e  le  parti  da  cui  sono  composte      ………\12  

107  


PER LA  VALUTAZIONE   Ob.  Conoscere  le  piante  le  loro  caratteristiche  e  le  parti  da  cui  sono  composte      ………\12     12\12     voto         10             11\12         voto          9                 10\12         voto          8                   9\12           voto       7             7-­‐8\12           voto   6                     6\12           voto   5    

                                                 

108  


Gli animali            

OBIETTIVI DIDATTICI Osservare e  descrivere  animali  comuni   Classificare  gli  animali  come  esseri  viventi     Classificare  gli  animali  in  base  a  differenze  e  somiglianze   Conoscere  le  funzioni  degli  animali   Cogliere  la  relazione  tra  ambiente  e  animali   PERCORSO  DIDATTICO  

 “Gli animali”  

• • • • •

Riflessioni sugli  animali  in  quanto  esseri  viventi  (attività  di  gruppo).   Indagine  e  riflessioni  sugli  animali  preferiti  dagli  alunni  (attività  di  gruppo).   Rappresentazione  grafica  più  descrizione  (attività  individuale).   Ciclo  vitale  degli  animali,  esercizio  di  riordino  di  vignette   Erbivori  -­‐  carnivori  –  onnivori  

Vivipari –  ovipari  

• • • •

Cielo, acqua,  terraferma   Gli  animali  e  l’ambiente,  lezione  più  esercizi   Gli  animali  si  muovono   Attività  di  consolidamento:  testo  descrittivo  su  traccia  

Gli animali  si  nutrono,  lezione  più  esercizi  

Gli animali  si  riproducono  lezione  più  esercizi  

VERIFICA                          Ob.  Conoscere,  confrontare  le  caratteristiche  degli  animali,  coglierne  differenze  e  somiglianze                

TEMPI                      8/  10  ore  circa                

 

109  


FACCIAMO UN’  INDAGINE:  QUAL  È  IL  TUO  ANIMALE  PREFERITO?   COLORA  UN  QUADRATINO  PER  OGNI  BAMBINO    

Legenda:                              =  alunno                  (disegnare  un  mattoncino  per  ogni    bambino)      

 

                 

                 

                 

                 

                 

                 

                 

                 

                 

                 

                     

           

                   

110  


Relazioniamo… ESEMPIO   NELLA  NOSTRA  CLASSE:     …………    BAMBINI  PREFERISCONO  ……………………………….…..   …………    BAMBINI  …………………………………………………………….   …………    BAMBINI  ……………………………………………………………..   …………    BAMBINI  …………………………………………………………….   …………    BAMBINI  ……………………………………………………………..               • •

                             

DISEGNA IL  TUO  ANIMALE  PREFERITO   DESCRIVI  IL  TUO  ANIMALE  PREFERITO,  SCRIVI  COME  È  FATTO,  QUANTE  ZAMPE  HA,  COSA   MANGIA,  DOVE  VIVE…   CONDIVIDI  CIÒ  CHE  HAI  SCRITTO  CON  I  TUOI  COMPAGNI  

111  


CHE COSA  ACCOMUNA  TUTTI  GLI  ANIMALI?    

OSSERVA ATTENTAMENTE  E  RIORDINA  LE  IMMAGINI  CON  I  NUMERI        

   

                   

             

           

 

 

         

         

                                 

     

                           

         

         

       

 

112  


RIFLESSIONI…      

  GLI  ANIMALI  SONO  ESSERI  VIVENTI.   NASCONO,   CRESCONO,   SI   NUTRONO,   SI   RIPRODUCONO   E   MUOIONO.                                        

113  


GLI ANIMALI  SI  NUTRONO   TUTTI  GLI  ANIMALI  PER  VIVERE  SI  NUTRONO,  CIOÈ  MANGIANO.        

GLI  ANIMALI    CHE    SI    NUTRONO    SOLO    DI       ERBA,  DI  PIANTE    O    PARTI  DI  PIANTE  SONO       CHIAMATI  ERBIVORI.  

 

GLI  ANIMALI    CHE    SI    NUTRONO    DI    CARNE    DI   ALTRI    ANIMALI    SONO    CHIAMATI    CARNIVORI.  

 

GLI  ANIMALI    CHE    SI    NUTRONO    SIA    DI   PIANTE    SIA    DI    ANIMALI    SONO    CHIAMATI   ONNIVORI.  

   

   

114  


FOTOCOPIARE PER  GLI  ALUNNI    

 

 

115  


ERBIVORI, CARNIVORI  O  ONNIVORI?  SEGNA  LA  CASELLA  ESATTA     ERBIVORI   CARNIVORI   ONNIVORI           GIRAFFA  

UOMO

OPOSSUM

GAZZELLA

CORVO

CAVALLO

LEONE    CARPA   MAIALE  

LUPO

LEOPARDO  

116  


TUTTI GLI  ANIMALI  SI  NUTRONO   A  OGNI  ANIMALE  IL  PROPRIO  CIBO  

 

 

                                                                                                                                                                               

                                                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                 

                                                     

             

                                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                                                     

   

117  


TUTTI GLI  ANIMALI  SI  RIPRODUCONO     GLI   ANIMALI   CHE   SI   RIPRODUCONO   CON   UOVA   SI   CHIAMANO   OVIPARI.   GLI   ANIMALI   CHE   PARTORISCONO   I   CUCCIOLI   SI   CHIAMANO   VIVIPARI.         LEGGI  E  COMPLETA  I  DUE  BREVI  TESTI       OVIPARA    O    VIVIPARA           LA   GALLINA   DEPONE   LE   …………………………   E   LE   COVA   FUORI   DAL   CORPO  MATERNO.   DALL’UOVO  NASCE  IL  PULCINO.   LA  GALLINA  è  ………………………….  .     LA   MUCCA   PARTORISCE   IL   SUO   ……………………..   QUANDO   È   GIÀ   SVILUPPATO  E  FORMATO  DENTRO  AL  CORPO  MATERNO.   LA  MUCCA  è  …………………………                      

118  


OVIPARI O  VIVIPARI?       GATTO   CANE   CONIGLIO   FARFALLA   AQUILA   LEONE   GIRAFFA   PAPPAGALLO   OCA   DELFINO  

VIVIPARI                    

OVIPARI                    

   

                               

119  


A OGNI  ANIMALE  IL  SUO  AMBIENTE   DOVE  VIVONO  GLI  ANIMALI?        

                     

   

CIELO    

ACQUA  

TERRAFERMA  

 

120  


TUTTI GLI  ANIMALI  SI  MUOVONO                                                                                                       COME  SI  MUOVONO  GLI  ANIMALI?    

CAMMINA STRISCIA   SALTA   VOLA   NUOTA    

 

121  


QUANTE ZAMPE  HANNO?  

RAGNO

STRUZZO

DROMEDARIO

CONIGLIO  

 

PANDA

SERPENTE

RINOCERONTE

BALENA  

 

ZANZARA

TALPA  

UCCELLINO

LEONE

GUFO

 

GATTO

FORMICA  

LUMACA  

PESCE

SCOIATTOLO  

 

122  


TRA QUESTI  ANIMALI,  SCEGLINE  UNO  E  DESCRIVILO.       RAGNO  =CARNIVORO  (DI  SOLITO)     CIVETTA=  CARNIVORA     TALPA=  CARNIVORA   SERPENTE=  CARNIVORO     STRUZZO  =  ONNIVORO     GATTO=  CARNIVORO     PANDA=  ERBIVORO     DROMEDARIO=  ERBIVORO   SERPENTE  =  CARNIVORO     LEONE=  CARNIVORO     CONIGLIO=  ERBIVORO     SCOIATTOLO=  ONNIVORO   TARTARUGA=  ONNIVORA     DELFINO  =  CARNIVORO                  SCRIVI:     -­‐ SE   È   UN   ANIMALE   CARNIVORO,   ERBIVORO   O   ONNIVORO     E   SE  LO  SAI  DI  COSA  SI  NUTRE.   -­‐ SE  È  VIVIPARO  O  OVIPARO.   -­‐ DOVE  VIVE.   -­‐ COM’È  FATTO,  QUANTE  ZAMPE  HA,  COME  SI  MUOVE.     ESEMPIO         IL  LEONE  È  UN  ANIMALE  CARNIVORO,  SI  NUTRE  DI  ALTRI   ANIMALI,  TRA  CUI  LA  GAZZELLA.     È  UN  VIVIPARO,  INFATTI  LA  LEONESSA  PARTORISCE  I  SUOI   CUCCIOLI.   VIVE  NELLA  SAVANA.   HA  LA  CRINIERA,  LA  CODA  E  QUATTRO  ZAMPE.  SI  MUOVE   CAMMINANDO.        

123  


VERIFICA: “GLI  ANIMALI”    

     VERO  O  FALSO?    

1. GLI ANIMALI  SONO  ESSERI  VIVENTI.     2.  GLI  ANIMALI  NON  SI  RIPRODUCONO.    

V

F

V

F

3. GLI ANIMALI  ERBIVORI  SI  NUTRONO  SOLO  DI  CARNE.  

V

F

4. GLI ANIMALI  CARNIVORI  SI  NUTRONO  SOLO  DI  CARNE.    

V

F

5. GLI ANIMALI  ONNIVORI  SI  NUTRONO  SIA  DI  CARNE  SIA  DI   VEGETALI.     6. GLI  ANIMALI  VIVIPARI  PARTORISCONO  I  LORO  

V

F

CUCCIOLI.   7. GLI  ANIMALI  OVIPARI  PARTORISCONO  I  LORO  CUCCIOLI.     8. IL  CANGURO  STRISCIA.     F  

V

F

V

F

V

9. LA SCIMMIA  SALTA.     10. IL  SERPENTE  VOLA  

V

F

V

F

                   INDICA  LA  CASELLA  ESATTA   IO  SONO…  

 

 

ERBIVORO

CARNIVORO ONNIVORO  

124    


INDICA LA  CASELLA  ESATTA  

    VIVIPARO   OVIPARO                             IN  CIELO   IN    ACQUA   SULLA       TERRAFERMA                                   QUANTE   COME    MI    MUOVO       ZAMPE    HO   VOLO  –  NUOTO  –  STRISCIO     CAMMINO  -­‐  SALTO                                                              Ob.  Conoscere,  confrontare  le  caratteristiche  degli  animali,  coglierne  differenze  e  somiglianze                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    …..\23    

IO  SONO…  

IO VIVO  …  

125  


Per la  valutazione     Ob.  Conoscere,  confrontare  le  caratteristiche  degli  animali,  coglierne  differenze  e  somiglianze                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    …..\23      

23\23 21\23   19\23   16-­‐17\23   14\23   12-­‐13\23  

voto voto   voto   voto   voto   voto  

10 9   8   7   6   5  

                                             

126  


Cinque buoni motivi per acquistarla

La guida Didatticafacile è: PRATICA tutto a portata di un clic, si naviga al suo interno attraverso delle mappe ORDINATA, BEN ORGANIZZATA E STRUTTURATA, ogni unità didattica di apprendimento ha una precisa collocazione nella guida e nel percorso di insegnamentoapprendimento secondo una logica metodologica ben definita FUNZIONALE al raggiungimento degli obiettivi e delle competenze prefissati (ogni unità didattica di apprendimento è stata minuziosamente progettata dalla programmazione alla verifica ) EFFICACE, le attività progettate e organizzate per difficoltà crescenti permettono
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Prima edizione OTTOBRE 2015 Progetto editoriale di Piera Civello

Per i passi antologici, le riproduzioni grafiche, fotografiche e cartografiche, inseriti in quest' opera, l ' Editore é a disposizione degli aventi diritto non potuti reperire.

           

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Scienze classe 1  
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