CRITERIOS NECESARIOS PARA SELECCIONAR Y DISEÑAR MATERIALES O RECURSOS DIDÁCTICOS TECNOLOGÍA EDUCATIVA APLICADA A LA ENSEÑANZA DE UNA LENGUA EXTRANJERA Un material didáctico se debe seleccionar tomando en cuenta todos los elementos del diseño de una intervención educativa concreta como lo son los objetivos, contenidos, contexto, estudiantes y estrategias didácticas diseñadas para que sea provechoso. Por otro lado, se debe considerar que el esfuerzo realizado por el profesor al preparar, desarrollar y evaluar las actividades que realicen los estudiantes utilizando el material didáctico no sea desproporcionado a los resultados que se pueden obtener. Al utilizar materiales digitales es importante asegurarse de contar con los 3 apoyos claves. - El apoyo tecnológico. Nos aseguraremos de que todo está a punto y funciona: revisaremos el hardware, el software, todos los materiales que vamos a precisar.
- El apoyo didáctico. Antes de la sesión, haremos una revisión del material y prepararemos actividades adecuadas a nuestros alumnos y al curriculum.
- El apoyo organizativo. Nos aseguraremos de la disponibilidad de los espacios adecuados y pensaremos la manera en la que distribuiremos a los alumnos, el tiempo que durará la sesión, la metodología que emplearemos (directiva, semidirectiva, uso libre del material)
Es importante tomar en cuenta muchos aspectos antes de diseñar una intervención educativa para la cual Pere Marqués-2001 nos ilustra con su Guía para el Diseño de Intervenciones Instructivas. Dentro de los recursos que podemos utilizar para las intervenciones educativas efectivas encontramos los
recursos multimedia los cuales son materiales que integran diversos elementos tanto textuales como audiovisuales y los cuales se dividen en tres grupos: ENTORNOS FORMATIVOS MULTIMEDIA LOS MATERIALES DIDÁCTICOS MULTIMEDIA Comprenden todo tipo de software educativo dirigido a facilitar unos aprendizajes específicos, desde los clásicos programas de eao (enseñanza asistida por ordenador) en soporte disco hasta los actuales entornos educativos multimedia on-line.
MATERIALES INFORMATIVOS
CURSOS VIRTUALES
La interacción se reduce a la consulta de los hipertextos y a un sistema de navegación que facilita el acceso a los contenidos)
(eva), se desarrollan a través de las funcionalidades de un entorno tipo "campus virtual o plataformas tecnológicas on line a través de las cuales se ofrecen unos contenidos formativos y la asistencia de un equipo institucional . Por ejemplo los cursos on-line de la uned.
MATERIALES INTERACTIVOS Ofrecen otras actividades para promover los aprendizajes como preguntas, ejercicios, simulaciones...).
OTROS MATERIALES DE APOYO Creados para facilitar otras actividades del mundo educativo: gestión de centros, orientación escolar, gestión de tutorías, diagnósticos, etc… MATERIALES MULTIMEDIA DE INTERÉS EDUCATIVO Los cuales no han sido creados para el mundo educativo, pero que en determinadas circunstancias pueden utilizarse como recursos educativos
Diana Vargas Azofeifa A96487
C0n el fin de evaluar los recursos multimedia es pertinente tomar en cuenta la siguiente plantilla:
Entornos Formativos Multimedia
C. Cuadro de evaluación sintética global
Dimensiones B. Indicadores de calidad de la plantilla A. Identificación del entorno
Cada apartado involucra los aspectos detallados que se deben identificar para los recursos a utilizar A. Tipología, título del programa o curso, archivo de instalación o dirección URL, editor o institución, créditos, temática, objetivos formativos, contenidos, breve descipción, destinatarios, mapa de navegación, requisitos técnicos. B. Aspectos: Técnicos y estéticos /Pedagógicos/ Funcionales B. 1. Aspectos técnicos y estéticos (entorno audio visual, elementos multimedia, navegación, hipertextos, diálogo con el entorno tecnológico, sistemas de comunicación on-line, herramientas para la gestión de la información, funcionamiento del entorno, uso de la tecnología avanzada.
• Características intrínsecas • Formas en que se utilizan
Elementos estructurales básicos •Planteamientos pedagógicos •Bases de datos (contenidos) •Actividades instructivas •Interface (entorno tecnológico) •Elementos personales
Evaluación • Características intrínsecas de los entornos • Forma en que se utilizan
B. 2. Aspectos Pedagógicos: plan docente, motivación, contenidos, relevancia de los elementos multimedia, guías didácticas y ayudas, flexibilización del aprendizaje, orientación del usuario, tutorización de los itinerarios, autonomía del estudiante, recursos didácticos, múltiples actividades, enfoque crítico/aplicativo/creativo, aprendizaje colaborativo, Corrección de las actividades, Adecuación a los destinatarios, Evaluación de los aprendizajes, Sistema de apoyo docente y tutorial B. 3. Aspectos Funcionales: Facilidad de uso, Facilidad de acceso e instalación de programas Consideración de NEE, Interés y relevancia de los aprendizajes, Eficacia didáctica, Versatilidad didáctica, Fuentes de información complementaria, Canales de comunicación bidireccional, Recursos para gestión de la información, Servicio de apoyo técnico on-line, Sistema de apoyo docente y tutorial, Servicios de información general y secretaría, Carácter completo, Créditos, Ausencia o poca presencia de la publicidad, Editor de contenidos.
C. Valoración global: Calidad técnica del entorno, potencialidad didáctica, funcionalidad, utilidad, servicios personales, aspectos más positivos y negativos del entorno, otras observaciones.
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