¿Cómo leer novelas gráficas?
HOJA DE RUTA PARA LEER NOVELAS GRÁFICAS previos Conociendo los libros de la colección (pp. 2-3) ¿Novela gráfica? (p. 4)
PASO 1 PASO 2
Ubicar a los autores y el contexto (pp. 5 - 9)
© Editorial Panamericana Perú SAC, 2018 Calle Mercaderes 114, urbanización Las Gardenias, Santiago de Surco. Lima, Perú. www.editorialpanamericana.com.pe Coordinación editorial: Daniela Alcalde Autoría de contenidos: Giancarlo Gonzales Diseño de portada, interiores y diagramación: Giselle Adrianzén
Leer el texto, las imágenes y los detalles (pp. 10 - 13)
PASO 3 PASO 4
Reconocer los temas y complementar la información (pp. 14 - 15)
Dialogar para una valoración del texto (p. 16)
Impreso en Perú Impreso por Aza Grafic Perú SAC Av. José Leal N° 257, Lince. Lima, Perú. Impreso en noviembre 2018 Tiraje: 1000 ejemplares Primera edición: noviembre 2018 Impreso en Perú
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C ON O CIEN DO NUESTRAS N O V ELA S GRÁFICAS
2. C on t en i do de l a n ov el a g r áfi c a
Los sucesos de las obras se relatan a través de viñetas que tienen como hilo conductor el texto presentado al pie de cada una de ellas.
Las novelas gráficas de Editorial Panamericana presentan una estructura que favorece la interacción con este tipo de formato y permite un análisis completo de la obra gracias a sus tres secciones de contenido:
1. In t r od u c ción y presen tac ión de per s onajes muestran Las primeras páginas tativa de en res rep a una escen an de un añ mp aco se y la obra rio nta fragmento o come a. ell bre breve so
3. C on t en i do c ompl emen t ar i o
libro, se de cada terés: l a n fi te r in En la pa ación de a inform tor, contexto t n e s e r p u bre el a cine y datos so aptaciones al d a o, tras. históric , entre o al teatro rse También podrá halla jes na rso pe los de en una imag ra, principales de la ob acompañados por . una breve descripción
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¿ N OV GRÁ FICA? O V ELA GRÁFICA? Al pensar en un cómic o historieta, quizás acudan a nuestra mente personajes como la inquieta Mafalda, el valiente Ásterix o los populares superhéroes Spiderman y Deadpool. El mundo del cómic abarca una diversidad de formatos y estilos. Entre ellos, se abre camino la novela gráfica, género que se viene desarrollando a ritmo vertiginoso desde hace algunas décadas.
Ca ra ct er ís ti ca s de la no ve la gr áf ic a . - Posee pretensiones literarias plejas. - Suele presentar tramas com los niños. a - Su público no se restringe en series. - Se edita en un solo tomo, no
PASO P ASO 1: U B IC AR A LO S AU T O R E S Y EL C O NT E X T O No es lo mismo leer un cuento clásico del Renacimiento que un relato vanguardista del siglo XX. Ambos textos tienen características singulares que corresponden a formas diversas de ver el mundo, y utilizan códigos y recursos propios de su época.
El ti em po re Hay al menos dos mil años ent en es Ulis el gran viaje que realiza b para La Odisea y el del capitán Aha o ánt ¿Cu dar caza a Moby Dick. arte el él, cambiaron el mundo y, con las ían var en ese período? ¿Cómo nociones de valentía, honor y lealtad en tantos años?
HI ST OR IA S? ¿Q uié ne s cr ea ro n es ta S Las novelas gráficas de la presente colección toman como punto de a partida obras clásicas de la literatur la de sea Odi La de Des l. ersa univ antigüedad griega, pasando por las obras de Shakespeare hasta textos fundamentales del siglo XIX como Moby Dick o Frankenstein.
¿Cóm ic o nove la gráf ica? El término novela gráfica, surgido a fines del siglo XX, no pretende entrar en oposición con el de cómic, sino señalar el ingreso de temáticas más amplias y complejas al universo de las historietas. En la imagen, Maus, de Art Spiegelman.
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Siendo así, es importante conocer algunos detalles de la biografía del autor que estén conectados con la elaboración de su obra.
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es Cr ea do re s de im ág en
al del es son un componente esenci En la novela gráfica, las imágen cción stru con la a lo nte aporta con su esti contenido, pues cada dibuja ial tor Edi de s novelas gráfica del significado. La mayoría de el artista búlgaro Penko Gelev. por das tra Panamericana han sido ilus bajo en estos enlaces. Puede conocer más de su tra https://bit.ly/2O6TCoM https://bit.ly/2O5UAC1
o En la sección de Contenid eden pu es tor lec complementario, los los re sob ón aci encontrar inform la obra, autores. Dependiendo de los viajes a ón nci podemos prestar ate turas lec sus a , do que hayan realiza das, en ley o tos mi de otros textos, cia en eri exp a un o también a alg ismo, im As . ido viv intensa que hayan en ón nci ate ra est podemos fijar nu es. ior ter an sus obras
nt a la no ve la gr áf ica ? ¿E n qu é ép oc a se am bie ra ? *¿q ué sa be mo s de la ob Re cu er de ac ud ir a lo s ios . co no cim ien to s pr ev
¿S ab ía s qu e e… ? W il li am Sh ak es pe ar
Gracias a la televisión o Internet, es probable que sus estudiantes ya sepan que Drácula trata acerca de un siniestro vampiro o que Colmillo blanco tiene como protagonista a un perro lobo.
- Fue soldado. arios. - Nunca cursó estudios universit endo - Aprendió mucho actuando y ley a Christopher Marlowe. a historia - Se basó en el poema La trágic de Romeo y Julieta para su obra.
¿Sab ías que Herm an Melv ille… ? - Integró la tripulación de dos barcos balleneros. - Tomó rasgos de su padre para crear al capitán Ahab. Estos son solo algunos ejemplos de cómo la biografía del autor influye en su proceso creativo. Conocer estos pasajes puede favorecer la identificación del lector con el autor y motivar la lectura de su obra.
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Lo que sus estudiantes ya conocen sobre estas obras clásicas será un primer punto de apoyo para indagar por la época en la que fue escrita. Asimismo, puede pedirles complementar sus saberes con una búsqueda en la web de videos y artículos sobre la obra que ayuden a situarla en contexto. Esta información puede ser socializada a modo de plenario, y contrastarse durante y después de la lectura.
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La ob s e r vación de la p ortada y el tít ulo La portada de un libro representa nuestro primer contacto directo con él y analizar sus detalles puede ser también revelador. Mucho más en el caso de las novelas gráficas, donde la tipografía y la imagen tienen especial importancia. A partir de la portada, se puede deducir información, generar expectativa y traer a la mente conocimientos previos. Veamos:
ontramos El contenido complementario que enc amplia da brin nos cas gráfi elas en estas nov ejemplo, por información sobre este punto. Así, re del fieb la re podemos hallar un texto sob de ción rela una o co oro en Colmillo blan la zar uali text con para or horr literatura de historia de Drácula. s y durante Se sugiere revisar estos textos ante vidades. acti r ove prom de fin el la lectura con grafías o Por ejemplo, la elaboración de info a un público cortometrajes informativos dirigidos los estudiantes objetivo específico permitirán que de poner en más asimilen esta información, ade elección de la y esis sínt juego su capacidad de dos. cua ade rsos recu y rio vocabula
a ) I má g e n e s de p ortad a ¿Qué animales se observan? ¿Qué diferencia hay entre las situaciones representadas en las tres viñetas superiores y las dos inferiores?
le s Re cu rs os au di ov is ua
¿De qué época podría tratarse? ¿Qué detalles de las imágenes te permiten deducirlo?
b ) T í t u l os
nt a la no ve la gr áf ica ? ¿E n qu é ép oc a se am bie
d el contexto de las obras, Para ubicar con mayor clarida ursos de la web. Ejemplos: puede recurrir a algunos rec balleneros Para Moby Dick: Los últimos vo) (https://youtu.be/4VXhInebO piros vam los de en orig El Para Drácula: (https://bit.ly/2K4fbmO)
- ¿Cómo se montaban las obras de teatro en la época de Shakespeare?
- ¿Qué tan avanzada estaba la Medicina para cuando se publicó Frankenstein?
¿Con qué calificativo describirías este tipo de letra?¿Qué sensación te provoca? 10 8
Propicie la investigación sobre el contexto a partir de preguntas específicas:
- ¿Qué se sabía de los vampiros en los tiempos de Bram Stoker?
¿A qué nos recuerdan las marcas en esta letra? ¿Con qué ideas asocias el fondo rojo?
¿Qué detalles notamos en algunas de las letras? ¿En qué tipo de historia te hacen pensar?
Desp iert e la curi osid ad.
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PA S O 2 : LEER EL TEXTO, AS LA S I MÁGEN ES Y LOS DETAL LES El l e n gua j e visual d e l c ómic y de la n ove la grá f ic a La novela gráfica, al igual que cualquier tipo de cómic, posee un lenguaje propio. Conocerlo será de mucha utilidad para analizar el texto a nivel formal y para ampliar nuestra comprensión.
Mientras el plano americano recorta al personaje a la altura de las rodillas, el plano medio lo hace por la cintura. Permiten apreciar mejor los rasgos y expresiones de los personajes.
¿Q ué es el có mi c?
Plano americano
Plano medio
(https://youtu.be/kYRnyfFzgE g) Puede usar este video como motivación a la lectura de una novela gráfica. Primer plano
Primerísimo primer plano
Plano detalle
El primer plano muestra al personaje desde los hombros mientras que el primerísimo primer plano se enfoca en su rostro y expresiones. El plano detalle presenta una parte del cuerpo u objeto en particular.
en te s bá sic os La viñ et a y su s co mp on La viñeta es la unidad mínima del cómic. Es una escena de la narración y está ubicada en un tiempo y lugar. Línea demarcatoria Señala los límites de una viñeta
Cartela Presenta la voz del narrador
Globo de texto Presenta los diálogos o pensamientos de los personajes
Viñeta de El hombre de la máscara de hierro
El ángulo de visión es el punto desde el cual se observa la acción. Existen tres ángulos fundamentales. El ángulo medio o normal se presenta sin inclinación, a la altura de los ojos. Por su parte, en el ángulo picado, la acción se enfoca de arriba hacia abajo. En contraste, el ángulo contrapicado muestra a los personajes de abajo hacia arriba. Diálogo
Pensamiento Ángulo medio
El encuadre y los planos El encuadre es la disposición que toman los personajes al interior de una viñeta. Los distintos tipos de encuadre se denominan planos:
Plano entero Plano general o panorámico
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Los án g u l os de v i s i ó n
El plano general o panorámico presenta al personaje en su contexto y destaca el escenario. El plano entero muestra el cuerpo completo del personaje y se focaliza en él.
Ángulo picado
Ángulo contrapicado
Ot ro s el em en to s
Onomatopeyas Líneas cinéticas
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Las líneas cinéticas se utilizan para crear la ilusión del movimiento. Por su parte, las onomatopeyas son textos que representan sonidos del ambiente: una explosión, un golpe, etcétera.
Lee r y a n a liza r las novelas gráf icas de P a n a meric ana La revisión de la sección anterior nos permitirá realizar un análisis más completo de las novelas gráficas. Para esto, podemos reparar en la integración entre los textos y las viñetas, además del uso expresivo de los recursos gráficos. También notemos la utilización no convencional del lenguaje del cómic y su contribución al sentido de la secuencia. Todos estos detalles pueden ser analizados a través de un diálogo en aula y de algunas actividades que sugerimos a continuación.
El análisis detallado del lenguaje de una novela gráfica es enriquecedor. Además, será útil para apreciar diversas muestras de artes visuales.
la composición del gráfico En la siguiente secuencia, se destaca que muestra la estructura central, ajena al cómic tradicional, temor de uno de los gran de la tierra y destaca el magma, o de los personajes plan er prim en ros protagonistas. Los rost una sensación de cercanía, y el uso del ángulo medio producen en el lugar. como si el lector estuviese presente
Preg unta s para el diálo go ¿Qué impacto genera el uso de un primer plano para los personajes? ¿Sería mejor un plano más distante? ¿Qué aporte da a la narración la inclusión del gráfico central?
Ac t i v i dad Comparar el gráfico que aparece en la secuencia con uno de un libro de Ciencias. Viaje al centro de la tierra, p. 15
En esta secuencia, Fouquet, ministro del rey Luis XIV, pretende ingresar a la celda donde el monarca se halla prisionero. Los planos medios permiten visualizar el lenguaje corporal de los personajes y la inclusión de la onomatopeya enfatiza la desesperación del personaje que golpea la puerta. La punta del globo indica que quien habla está detrás de la puerta. Frankenstein, p. 23
, personaje, Justine rior presenta a un o. La secuencia ante niñ de asesinar a un quien es acusada ta su semblante viñ la eta 1 presen El primer plano en viñetas 2 y 3 s La ro a la vez. preocupado y segu inada, pues demarcatoria difum presentan la línea a la corte, es el personaje narra reproducen lo que tual. El ángulo ac riores al momento decir sucesos ante 3 contribuyen a et viñ no entero de la pla y o ad pic ra nt co je, así como el ancio del persona a destacar el cans rmido. e se ha quedado do ambiente en dond
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¿Qué representa la onomatopeya de la viñeta 2? ¿Fouquet habría podido conseguir la orden que el guardia le solicitó? ¿En qué detalle basas tu respuesta?
Preg unta s para el diálo go ¿Por qué algunas viñetas presentan bordes borrosos?
Ac t i v i dad
¿Los gestos de Justine nos animan a sospechar de ella o a creer en sus palabras? En la última viñeta, se amplía el plano hacia uno entero, ¿qué impacto genera este cambio?, ¿cómo se podría justificar?
Preg unta s para el diálo go
Proponer tres onomatopeyas alternativas a la propuesta en esta secuencia.
El hombre de la máscara de hierro, p. 28
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P A S O 3: RECO NO C ER L OS TEMAS Y C O M PLEM EN T A R L A INFORMACIÓN Iden tific ar tema s Un paso importante durante la lectura de la obra es la identificación de los temas principales que aborda, además del enfoque y tratamiento que presenta. Para lograrlo, es útil buscar repeticiones en el texto, que pueden ubicarse en aspectos como comportamientos de los personajes y diálogos.
Complem entar la informa ción
Para explorar más a partir de la lectura, en todos los títulos podemos hallar mapas, que nos grafican el recorrido que realizan sus personajes o describen el escenario donde se sitúa la acción. Esto cobra una importancia medular en títulos de aventuras, como Viaje al centro de la Tierra o La Odisea. Algunas preguntas podrían surgir de manera natural tras la lectura de una de estas novelas. ¿Cómo son la Ítaca presentada en La Odisea o la Transilvania de Drácula hoy en día? ¿Jack London intentaba realizar una crítica social en Colmillo blanco? Por eso, los libros contienen textos informativos al respecto. Asimismo, se presentan recomendaciones de películas, obras teatrales y programas televisivos basados en la obra. También se enlistan otros libros de los autores para continuar la exploración de su senda literaria.
En Frankenstein, notamos que se aborda el tema de la ciencia y sus riesgos. Subyace la intención de obtener el poder creador de vida sin importar el costo. De esta manera, el objetivo se realiza, pero a costa de la vida de seres inocentes. Siendo así, el enfoque es trágico, aleccionador y crítico. Por otro lado, en Viaje al centro de la Tierra el tema de la ciencia también está presente, pero de otra manera. Los personajes anhelan lograr una proeza, la de llegar al centro de la Tierra, pero esta vez el resultad o es emocionante, alentador y propone a la iniciativa científica como motor del progreso .
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Para el trab ajo en aula - Desarrollar la lectura guiada de los mapas - Recoger las preguntas e inquietudes y relacionarlas con los textos informativos - Proyectar alguna de las películas recomendadas - Explorar fragmentos o textos breves del mismo autor
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Re cu er de Complementar la información no significa ir a la caza de curiosidades, sino ampliar el conocimiento sobre la obra a partir de las preguntas que el lector pueda plantearse.
PA S O 4: CO NST RU IR AS LA V A LO RA CIÓ N FINAL El diálogo puede ser una estrategia muy útil para alcanzar la valoración de un libro. Se sugiere explorar estos temas:
¿Qué he hallado en este libro que no encuent ro en otros?
Cada texto tiene sus particularidades y el lector debe aprender a identificarlas. Por ejemplo, se puede destacar el formato mismo de la novela gráfica y sus diferencias respecto a la lectura de otro tipo de cómic, por ejemplo, la mayor complejidad de la historia o el interés significativo en describir y caracterizar a los personajes. También se podría señalar señalar un fraseo particular de una idea o un uso atípico de los recursos gráficos. Por ejemplo, el difuminado en los bordes de una viñeta o una acción fuera de la línea demarcatoria.
¿Qué aspecto puedo criticar de este libro? al, precisamente En la formación de lectores, la crítica es fundament cada vez entos argum con nes opinio las para enseñar a reforzar siones impre sus artir comp a iantes estud los a e Anim más sólidos. ción ilustra de tipo al sobre la obra leída: aspectos relacionados a, escen a algun de iento tratam presentada, al final desarrollado, al que rtante impo Es etc. , najes perso los a las ideas expuestas por guntas, pues así el maestro recoja estas opiniones y formule repre e literario de sus bagaj desarrollará la capacidad crítica y ampliará el ser: ¿te parece an podrí idas estudiantes. Algunas preguntas suger rápida o muy muy ada, adecu ra mane de que la historia se presentó ciones se ilustra las de s colore los que ideras ¿cons ), lenta? (ritmo color) del (uso relacionan con la historia narrada?
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Re cu er de Realizar la valoración de un texto es un momento fundamental para brindar nociones de argumentación y para evaluar y perfeccionar la coherencia del discurso.