Secuencia Didáctica "La Historieta"

Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña Recinto Urania Montás (ISFODOSU) Licenciatura en educación Primaria segundo ciclo.

Estudiantes: Altagracia Segura Morissaint.

20193-0248 Deybi Díaz Figuereo.

20193-0142 Laura Maciel Florián Novas 20193-0174 Ramileidi Méndez 20193-0121 Materia: Didáctica Especial de la Lengua Española para e l Segundo Ciclo del Nivel Primario I (11109) Tema: Secuencia Didáctica de un texto literario Profesora: Samira Morillo Ogando Fecha: 27/11/21

Secuencia Didáctica de textos literarios: La Historieta Lengua Española Educación Primaria segundo ciclo Grado: 4to grado 5 semanas para la aplicación Autores: Altagracia Segura M., Deybi Díaz F., Ramileidi Méndez y Laura Florián N.

Índice de la Secuencia Didáctica ✓ Introducción ✓ Criterios de selección del texto literario ✓ Motivación para la lectura y escritura ✓ Situación de Aprendizaje ✓ Fases de la situación de aprendizaje. ✓ Fase 1, Reconocimiento del texto literario: La historieta. ✓ Fase 2, Integración del texto literario: La historieta. ✓ Fase 3, Análisis del texto literario: La historieta. ✓ Fase 4, Comparación del texto literario: La historieta. ✓ Fase 5, Elaboración de un texto literario: La historieta. ✓ Bibliografía

Introducción En esta presente secuencia didáctica mostraremos la manera en que de manera grupal intervendríamos con una propuesta para la enseñanza y aprendizaje de los textos literarios, específicamente de la historieta.

En esta cumplimos el propósito mismo que presentan las secuencias didácticas, establecemos con un orden interno una serie de actividades las cuales tienen un propósito pedagógico para dar respuesta a una situación de aprendizaje presentada por los estudiantes, en esta secuencia, mostraremos la manera en la que podemos intervenir, como podremos hacerlo, que usaremos para hacerlo y por ultimo evaluar si lo que hemos hecho ha dado el resultado esperado, aquí de manera general mostramos nuestra secuencia y cada una de las fases que la constituyen con sus actividades para abordarlo.

Criterios de selección de la historieta

Cotejo (✅)

Favorece y perfecciona la comprensión lectora Facilita enormemente la interpretación de medios audiovisuales.

Enriquece el vocabulario, desarrollando la capacidad de expresión oral y escrita del niño Promueve el desarrollo de las competencias comunicativas del estudiante.

Brinda comprensión a los estudiantes con respecto a los cambios en el mundo y la importancia del papel de cada uno de los seres humanos en él.

Fomenta una buena capacidad de memorización y concentración.

Suscita la motivación en los niños

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Motivación para la lectura y escritura de textos literarios ¡Hola! Sean bienvenidos/as a esta bonita aventura que estaremos compartiendo juntos a partir de ahora. ¡Prepare todo esto justo para ti, y sé que te va a encantar!

En esta ocasión estaremos presentándote un tema muy divertido y este es “La historieta”. ¿A quiénes no les gustan las historietas?

A todos nos gustan.

Con esta actividad esperamos que te diviertas, pero sobre todo que puedas adquirir muchísimos conocimientos acerca de este fabulo tema.

Ahora te dejare que disfrutes y aprendas, ¡Adelante!

Situación de aprendizaje En la comunidad se ha planteado una campaña para los niños/as, con el fin de que no tiren basura en la calle. El docente, que es miembro de la comunidad, sugirió hacer unas historietas de superhéroe que acaba con todas las basuras que están infectando la comunidad. Por tanto, les propone a los estudiantes de 4to grado elaborar las historietas con un diseño y personajes propio, que se vinculen con el contexto escolar como de la comunidad en donde se evidencien situaciones de ambos lugares, y a partir de las situaciones que se presentan en los diferentes entornos se ha crea esta secuencia didáctica.

Fases de la Secuencia Didáctica Fase #1 Reconocimiento de la historieta Fase #2 Integración de la historieta Fase #3 Análisis de la historieta Fase #4 Comparación de la historieta Fase #5 Elaboración de la historieta

Fase #1 Reconocimiento de la historieta

Actividad 1 45 minutos

“Conociendo las historietas” Inicio; 10 mint Inicio la clase con la frase de un superhéroe de historietas “No tiene nada de malo sentir miedo, siempre y cuando no te dejes vencer”. (Capitán América) Retroalimentación Recuperación de saberes previos Desarrollo de la actividad; 25 mint Normalmente se desarrolla el tema de “La historieta”. Explicando ¿Qué es?, ¿Cuáles son sus características?, ¿Cuál es su diferencia de un cuento normal?

De manera grupal los estudiantes leen algunas historietas (Me convertí en un superhéroe, The flash, Superman) y las comparan con las de sus compañeros.

Cierre; 10 De manera reflexiva los estudiantes responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué fue lo que más le gusto de la clase? ¿Por qué?

Competencias trabajadas • Competencia comunicativa • Comprensión lectora Recursos • Laminas • Historietas • Pizarra Intención pedagógica: Que los estudiantes logren conocer que es la historieta y cuál es su función dentro de los textos literarios.

Instrumento de evaluación: Exposición oral, preguntas y respuestas.

Actividad 2 45 minutos

¡Un poco más de las historietas!

Inicio 10 mint Oración Pase de lista Retroalimentación de la clase anterior Desarrollo de la actividad 20 mint Se presenta un video explicando las ideas principales de la historieta.

Leen una historieta al azar elegida por la maestra y luego a través de la técnica Cambio de roles narran a todo el salón de clase la historieta que leyeron haciendo las voces de los personajes como si fuera parte de ella.

Cierre 15 mint Para finalizar los estudiantes exponen diferentes respuestas a las siguientes preguntas: ¿Cuál fue su historieta favorita? y ¿Por qué?

Recursos • Historietas • Video educativo • Competencias trabajadas • Comprensión lectora • Producción oral • Competencia comunicativa Intención pedagógica: Interpretar los personajes de una historieta.

Instrumento de evaluación: Lectura, Exposición oral, narración, interpretación

Fase #2 Integración de la historieta

Actividad 1 (45 mint)

Construyamos historietas Intención pedagógica:

Promover la creatividad y el uso de la imaginación en los niños a través de la comunicación artística de su mundo interior, sus ideas y emociones con una combinación de imágenes y palabras.

Estrategias de compresión: -

Socialización.

-

Redacción y lectura compresiva.

Inicio: 10 mint -

Reflexión ʺ Si no nos apuramos a cambiar el mundo, el mundo se apurará a cambiarnos a nosotrosʺ.

Retroalimentación: Presentación del siguiente tema o actividad.

Desarrollo: 20 mint Se les entregan laminas con informaciones sobre las historietas, sus características y elementos y ejemplos de historietas, para la comprensión de la historieta, revisando la identificación de la estructura (inicio, nudo y desenlace) y los elementos gráficos que la componen (los personajes, sus expresiones y los lugares).

Cierre: 15 mint Los niños completan un cuadro de análisis de la historieta leída en el que se mostrara: personajes presentes en la historieta, lugares, inicio, nudo y desenlace

Recursos -

Laminas Libros de historietas Lápices Cuadernos

Criterios de evaluación: -

Participación Comprensión de los aspectos de la historieta.

Interpretación

Competencias: -

Competencia comunicativa Competencia lógica y creativa Comprensión escrita

Actividad 2 Intención pedagógica: Promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades creativas para utilizar las historietas como medio de comunicación.

Estrategias de compresión: - Socialización.

- Redacción y lectura compresiva.

Aplicación de la actividad:

Inicio: 10 mint -

Reflexión Retroalimentación: Presentación del siguiente tema o actividad.

Desarrollo: 20 mint Con láminas de imágenes que se le facilitaran en aula los niños y redactaran una breve historieta. Luego organizados en círculo, se realizará una lectura de sus producciones.

Cierre: 15 mint Corregirán la historieta tomando en cuenta las sugerencias de los maestros y las de los compañeros.

Competencias -

Competencia comunicativa Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

.

Recursos -

Laminas Lápices Cuadernos

Criterio e instrumento de evaluación Lista de cotejo Criterios Utiliza imágenes en su historieta En su producción se puede identificar la estructura de las historietas de manera ordenada.

Utiliza textos coherentes para la redacción de su historieta.

Destaca los elementos de la historieta, utilizando imágenes adecuada para cada uno.

Si

No

Fase #3 Análisis de la historieta

“Actividades de análisis de la historieta” Actividad 1 “Selecciona una historieta y estudia su profundidad” (45 minutos) Intensión pedagógica Analizar y conocer la profundidad la profundidad de la historieta, además identificar los pasos y el lenguaje utilizado.

Estrategias de comprensión • Lectura comprensiva • Análisis de la lectura Inicio; 5 minutos Oración y reflexión.

Pase de lista y retroalimentación.

Desarrollo; 35 minutos Leer y analizar una historita.

Motivación para el aprendizaje Luego de leer y analizar la historieta que has elegido tendrá la capacidad de conocer todo lo relacionado a la misma, además podrá conocer cada uno de los pasos que se llevan a cabo y conocerá el tipo de lenguaje que se utiliza al momento de escribir una historieta.

Aplicación de la actividad Al finalizar la lectura y haber analizado la historieta en grupo de cuatro, los estudiantes tendrán que escribir un informe acerca de lo que se quiere informar a través de la historieta. Además, tendrá que interpretar los personajes involucrado en la historieta.

Cierre; 5 minutos Responder las siguientes preguntas: ¿Para qué podemos utilizar las historietas? Y ¿Cuál es la importancia de los personajes?

Competencias por desarrollar Competencia comunicativa Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Competencias especificas Comprensión escrita Producción escrita

Criterios de evaluación 1.

2.

3.

4.

Selecciona una historieta.

Analiza y comprende la historieta.

Realiza un informe de la historieta.

Interpreta los personajes de la historieta.

Logrado Si No

Actividad 2 “Historieta en la escuela” (45 minutos) Intensión pedagógica Observar el entorno de estudio y elaborar una historieta como análisis de las situaciones vivida en la escuela.

Inicio; 5 minutos Presentación de dinámica Retroalimentación Pase de lista

Estrategias de comprensión • •

Lluvias de ideas Indagación y análisis

Desarrollo; 35 minutos Elaboración de una historieta Motivación para el aprendizaje Como ya ustedes tienen conocimiento de la historieta, tienen la facilidad, el poder y el don de observar las situaciones que se presentan en la escuela y a partir de ese proceso elaborar una historieta como análisis de cada uno de los momentos que le han parecido importantes.

Aplicación de la actividad Luego de haber observado y analizado diversas situaciones que se dan en el entorno escolar los estudiantes en grupos de cincos tendrán la capacidad de elaborar una historieta escolar. En dicha historieta se plasmarán situaciones que se presentan en la escuela.

Cierre; 5 minutos ¿Con cuáles situaciones podemos elaborar una historieta?

Competencias por desarrollar Competencia comunicativa.

Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

Competencia Ética y Ciudadana.

Criterios de evaluación

Competencias especificas Comprensión oral y escrita Producción escrita

Logrado Si No

1. Analizan situaciones del entorno escolar.

2. Elabora una historieta de acorde al contenido.

3. La historieta tiene diferentes personajes.

4. Respeta las normas de ortografía.

Recursos: “Globos de historietas”

Actividad 3 “Diseñar personajes de historietas” (45 minutos) Intensión pedagógica Diseñar personajes de una historieta con la imaginación y creatividad propia.

Estrategias de comprensión •

Lluvia de ideas

Inicio; 5 minutos Oración y dinámica.

Pase de lista y retroalimentación.

Desarrollo; 35 minutos Diseñar personajes de historietas de sus autorías con creatividad.

Motivación para el aprendizaje Distinguidos estudiantes al ustedes conocer y haber elaborado una historieta sé que tiene la capacidad y la destreza de diseñar personajes de una historieta a través de investigación y análisis, por lo tanto, pongo en ustedes toda mi confianza, porque sé que lo harán de una manera extraordinaria y lo mostraremos a la escuela en la próxima feria.

Aplicación de la actividad Después de haber realizar las demás secciones de clases, los estudiantes tendrán que elaborar un diseño de un personaje de una historieta de manera individual y deben plasmar un análisis describiendo las características del personaje. El personaje debe ser de su propia autoría, por tanto, debe utilizar la imaginación y la creatividad.

Cierre; 5 minutos ¿Qué se siente diseñar un personaje de historieta? ¿Cuál es la diferencia entre tu persona y el de un superhéroe? .

Criterios de evaluación

Competencias por desarrollar Competencia Pensamiento Creativo y Crítico

Competencias especificas Producción escrita

Lógico,

1.

2.

3.

4.

Logrado Si No

Diseña un personaje de historieta.

El personaje diseñado es de su autoría.

Utiliza la imaginación y la creatividad.

Analiza y describe el personaje.

Recursos: “Collage de fotos digitales de historietas”

Fase #4 Comparación de la historieta

Actividad 1 Del texto al contexto (45 minutos)

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Intención Pedagógica Promueve el desarrollo de la imaginación de los estudiantes y el cómo relacionan los actos y características de la historieta con su contexto.

Inicio Oración.

Retroalimentación de la fase anterior.

Estrategias de compresión y producción • • • •

Lluvia de ideas.

Lectura comprensiva.

Análisis de contextos.

Resumen de análisis.

Aplicación de la actividad De acuerdo a la historieta mostrada los estudiantes hablaran de lo observado y los personajes que ahí intervienen de manera ordenada cada uno hablara de lo entendido y como analizan lo visto en esa historieta, luego los estudiantes según lo observado y analizado comentarán cómo creen que son ellos en realidad, de dónde vienen, qué les gusta, cómo se vestirían si no vivieran en la historieta, qué música les gusta, hablarán de la vida cotidiana de los personajes según su imaginación. Luego cada estudiante en una hoja en blanco escribirá el nombre asignado al personaje y su ocupación según su imaginación.

Competencias fundamentales Competencia comunicativa Competencia de desarrollo personal y espiritual.

Competencias específicas.

Comprensión oral.

Producción oral.

Producción escrita.

Cierre Valoración de la clase.

Análisis de lo hecho en clase.

Recursos Carteles, marcadores, hojas e Historieta “Héroes para el cambio”

Actividad 2 Yo en el texto (45 minutos)

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Intención Pedagógica Promueve el desarrollo de la imaginación de los estudiantes y el cómo relacionan los actos y características de la historieta con su contexto.

Inicio Oración.

Retroalimentación de la fase anterior.

Estrategias de compresión y producción • • • •

Lluvia de ideas.

Lectura comprensiva.

Análisis de contextos.

Reinscriben la historieta.

Aplicación de la actividad De acuerdo con la historieta mostrada los estudiantes reinscribirán la historieta, pero cambiando a los personajes y algunas de las acciones, tendrán que simular que ellos mismos son los que cumplen el rol de hijos y crear una conversación con otro personaje ya sea su madre o padre. Luego cada estudiante leerá en clase como se han adaptado en el texto.

Competencias fundamentales Competencia comunicativa Competencia de desarrollo personal y espiritual.

Competencias específicas.

Comprensión oral.

Producción oral.

Producción escrita.

Cierre Valoración de la clase.

Análisis de lo hecho en clase.

Recursos Carteles, marcadores, hojas e Historieta

Instrumento de evaluación Del texto al contexto Criterios de evaluación

Cumplimiento Si No

Analizan la historieta mostrada.

Son capaces de reconocer a los personajes en la historieta.

Se visualizan realizando las acciones de los personajes en la historieta.

Le otorgan un rol diferente al personaje de la historieta.

Sus reflexiones muestran sus aprendizajes con respecto a historieta.

Muestra creatividad al hablar y plasmar el texto en la historieta.

Su presentación muestra lo requerido por la maestra.

Yo en el texto Criterios de evaluación La historieta muestra lo pedido en ella, toda la estructura.

Las acciones quedan bien reflejadas en la presentación.

La historieta se elabora de acuerdo lo pedido.

Los textos en la historieta van acorde a la imagen mostrada.

Sus reflexiones muestran sus aprendizajes con respecto a historieta.

Su presentación muestra lo requerido por la maestra.

Cumplimiento Si No

Fase #5 Elaboración de la historieta

Actividad 1 “Mi propia historieta” (45 minutos) Intención Pedagógica Promover el desarrollo de la creatividad e imaginación de los estudiantes, guiándolos en la elaboración de su propia historieta de acuerdo con la estructura correcta de estas.

Inicio Inicio de la Clase con una oración.

Retroalimentación de la fase anterior.

Presentación de la actividad.

Estrategias de compresión y producción • • • •

Elaboración de historieta.

Exposición.

Dibujo libre.

Lectura comprensiva

Aplicación de la actividad Después de leer el texto de estructura de las historietas, los estudiantes tendrán la oportunidad d elaborar una, después de la elaboración, formarán un círculo de lecturas con las historietas creadas en al aula, la cual debe tener ilustraciones utilizando las viñetas para los textos, luego, que las pasen a cartulinas para que las publiquen en el mural del aula.

Para esta actividad cada estudiante pasará al frente del curso y expondrá su trabajo narrando de forma oral lo que sucede en la historieta e imitando las voces de los personajes.

Competencias fundamentales Competencia comunicativa Competencia de desarrollo personal y espiritual.

Competencias específicas.

Comprensión oral.

Producción oral.

Producción escrita.

Cierre Valoración de la Clase.

Experiencias de aprendizaje.

Recursos Carteles, marcadores, hojas Material de lectura, lápices de colores.

Actividad 2 “Representando nuestra historieta” (45 minutos) Intención Pedagógica Promover el desarrollo de la creatividad e imaginación de los estudiantes, guiándolos en la elaboración de su propia historieta de acuerdo con la estructura correcta de estas.

Inicio Reflexión sobre el arte.

Análisis de la actividad anterior de la historieta.

Estrategias de compresión y producción • • •

Elaboración de historieta.

Juego de rol Dramatización

Aplicación de la actividad Divididos en equipos de tres los estudiantes elaborarán una historieta corta sobre cualquier tema en representación a los animales de una granja, después de su elaboración, cada uno tomará un rol y representará su historieta en una dramatización, esto con el uso de cartulinas que muestren los lugares y cualquier otro recurso que consideren.

Al final de la presentación cada estudiante hablará de su aprendizaje con respecto al rol representado.

Competencias fundamentales Competencia comunicativa Competencia de desarrollo personal y espiritual.

Competencias específicas.

Comprensión oral.

Producción oral.

Producción escrita.

Recursos Carteles, marcadores, hojas Material de lectura, lápices de colores.

Cierre Valoración de la clase.

Autoevaluación y coevaluación de los estudiantes.

Instrumentos de evaluación Mi propia historieta Criterios de evaluación

Cumplimiento Si No

Entrega su historieta en la hora indicada, mostrando puntualidad.

Presenta de manera correcta a los personajes de su historieta.

Los diálogos de la historieta van acorde a los gráficos mostrados.

La historieta muestra un título creativo.

Se evidencian los personajes en la historieta.

La historieta muestra un orden cronológico.

Presenta un trabajo ordenado, donde se vea bien señalado cada uno de los puntos pedidos.

Representando mi historieta Criterios de evaluación La historieta muestra lo pedido en ella, toda la estructura.

Los roles quedan bien reflejados en la presentación.

La historieta se elabora de acuerdo con una granja según lo pedido.

Hablan con un timbre y vocabulario acorde a la historieta.

Sus reflexiones muestran sus aprendizajes con respecto a historieta.

Muestran manejo en el escenario de su historieta.

Su presentación muestra lo requerido por la maestra.

Cumplimiento Si No

Referencias Bibliográficas Ministerio de Educación de la Republica Dominicana, Diseño curricular del nivel primario Segundo ciclo.https://ministeriodeeducacion.gob.do/docs/direcciongeneral-de-curriculo/gZol-diseno-curricular-del-nivel-primario-segundociclopdf.pdf Linares, García, Martínez (2016) Empleo de historietas para reforzar el aprendizaje del nivel superior en UPIBI-IPN http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S200774672016000200001 Cassany, Luna y Sanz, (2003) Libro "Enseñar Lengua" Archivohttps://campusvirtual.isfodosu.edu.do/mod/resource/view.php?id=35 4450