Secuencia Didáctica de la Historieta

Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña Recinto Urania Montás (ISFODOSU) Licenciatura en educación Primaria segundo ciclo.

Estudiantes: Altagracia Segura Morissaint.

20193-0248 Deybi Díaz Figuereo.

20193-0142 Laura Maciel Florián Novas 20193-0174 Ramileidi Méndez 20193-0121 Materia: Didáctica Especial de la Lengua Española para e l Segundo Ciclo del Nivel Primario II (11109) Tema: Secuencia Didáctica Profesora: Samira Morillo Ogando Fecha: 5/07/22

Secuencia Didáctica de textos literarios: La Historieta Lengua Española Educación Primaria segundo ciclo Grado: 4to grado 5 semanas para la aplicación Autores: Altagracia Segura M., Deybi Díaz F., Ramileidi Méndez y Laura Florián N.

Índice de la Secuencia Didáctica ✓ Introducción ✓ Situación de Aprendizaje ✓ Fases de la situación de aprendizaje. ✓ Fase 1, Reconocimiento del texto literario: La historieta. ✓ Fase 2, Integración del texto literario: La historieta. ✓ Fase 3, Análisis del texto literario: La historieta. ✓ Fase 4, Comparación del texto literario: La historieta. ✓ Fase 5, Elaboración de un texto literario: La historieta. ✓ Bibliografía

Introducción En esta presente secuencia didáctica mostraremos la manera en que de manera grupal intervendríamos con una propuesta para la enseñanza y aprendizaje de los textos literarios, específicamente de la historieta.

En esta cumplimos el propósito mismo que presentan las secuencias didácticas, establecemos con un orden interno una serie de actividades c}las cuales tienen un propósito pedagógico para dar respuesta a una situación de aprendizaje presentada por los estudiantes, en esta secuencia, mostraremos la manera en la que podemos intervenir, como podremos hacerlo, que usaremos para hacerlo y por ultimo evaluar si lo que hemos hecho ha dado el resultado esperado, aquí de manera general mostramos nuestra secuencia y cada una de las fases que la constituyen con sus actividades para abordarlo.

Situación de aprendizaje En la comunidad se ha planteado una campaña para los niños/as, con el fin de que no tiren basura en la calle. El docente, que es miembro de la comunidad, sugirió hacer unas historietas de superhéroe que acaba con todas las basuras que están infectando la comunidad. Por tanto, les propone a los estudiantes de 4to grado elaborar las historietas con un diseño y personajes propio, que se vinculen con el contexto escolar como de la comunidad en donde se evidencien situaciones de ambos lugares, y a partir de las situaciones que se presentan en los diferentes entornos se ha crea esta secuencia didáctica.

Fases de la Secuencia Didáctica Fase #1 Reconocimiento de la historieta Fase #2 Integración de la historieta Fase #3 Análisis de la historieta Fase #4 Comparación de la historieta Fase #5 Elaboración de la historieta

Fase #1 Reconocimiento de la historieta

Actividad 1 45 minutos

“Conociendo las historietas” Inicio; 10 mint Inicio la clase con la frase de un superhéroe de historietas “No tiene nada de malo sentir miedo, siempre y cuando no te dejes vencer”. (Capitán América) Retroalimentación Recuperación de saberes previos Desarrollo de la actividad; 25 mint Normalmente se desarrolla el tema de “La historieta”. Explicando ¿Qué es?, ¿Cuáles son sus características?, ¿Cuál es su diferencia de un cuento normal?

De manera grupal los estudiantes leen algunas historietas (Me convertí en un superhéroe, The flash, Superman) y las comparan con las de sus compañeros.

Cierre; 10 De manera reflexiva los estudiantes responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué fue lo que más le gusto de la clase? ¿Por qué?

Competencias trabajadas • Competencia comunicativa • Comprensión lectora Recursos • Laminas • Historietas • Pizarra Intención pedagógica: Que los estudiantes logren conocer que es la historieta y cuál es su función dentro de los textos literarios.

Instrumento de evaluación: Exposición oral, preguntas y respuestas.

Actividad 2 45 minutos

¡Un poco más de las historietas!

Inicio 10 mint Oración Pase de lista Retroalimentación de la clase anterior Desarrollo de la actividad 20 mint Se presenta un video explicando las ideas principales de la historieta.

Leen una historieta al azar elegida por la maestra y luego a través de la técnica Cambio de roles narran a todo el salón de clase la historieta que leyeron haciendo las voces de los personajes como si fuera parte de ella.

Cierre 15 mint Para finalizar los estudiantes exponen diferentes respuestas a las siguientes preguntas: ¿Cuál fue su historieta favorita? y ¿Por qué?

Recursos • Historietas • Video educativo • Competencias trabajadas • Comprensión lectora • Producción oral • Competencia comunicativa Intención pedagógica: Interpretar los personajes de una historieta.

Instrumento de evaluación: Lectura, Exposición oral, narración, interpretación

Fase #2 Integración de la historieta

Actividad 1 (45 mint) CONSTRUYAMOS HISTORIETAS Intención pedagógica: Conocer y escribir todos los elementos de la historieta, además, elaborar y narrar una historieta.

Estrategias y Técnicas: -

Recuperación de saberes previos, Socialización, Uso de videos y Análisis documental.

Redacción, Intercambio oral y Dramatización.

Inicio: 10 mint

-

Bienvenida y acogida Oración Dinámica

Retroalimentación ¿Qué es la historieta? ¿Qué puede encontrarse en una historieta?

Desarrollo: 20 mint -Entrega de láminas con informaciones sobre las historietas, las características y elementos que la componen.

Además, ejemplos de historietas, para la comprensión de esta.

-Luego, deben escribir los aspectos que deben tomar en cuenta para escribir una historieta.

-Después, se le presenta un video sobre la estructura de la historieta (inicio, nudo y desenlace) y los elementos gráficos que la componen (los personajes, sus expresiones y los lugares).

Preguntas para identificar su comprensión (Escribirla en el cuaderno y responderla) Para escribir una historieta ¿Cuál estructura debo seguir? ¿Cuáles elementos gráficos componen la historieta?

Cierre: 15 mint -Realizar un cuadro analítico sobre la estructura y los elementos de la historieta, este debe ser elaborado en un documento de Word.

-Luego, en equipo de 3 estudiantes elaboran una historieta de acuerdo a sus experiencias vivida, para esta de utilizar una cartulina y otros materiales didácticos.

Evaluación del proceso Decir todo lo que han aprendido sobre la historieta y los recursos del medio que pueden utilizar para realizar o construir una historieta.

Tarea La historieta elaborada debe ser narrada y subida a YouTube por medio de un video y presentarlo en el aula.

Recursos La tecnología, Vídeos, YouTube, Cartulinas, Lápiz de colores, Marcadores y Lápiz de carbón.

Indicadores de logros -Al producir historietas, toma en cuenta la función y la

estructura y respeta las convenciones de la lengua escrita.

-Se interesa por escribir historietas y compartirlas con otros y otras.

Competencias: -

Evidencia:

Competencia comunicativa Producción escrita Producción oral

-Cuadro analítico.

-Historieta elaborada.

-Videos.

Sugerencia de herramientas tecnológicas Pueden utilizar YouTube, Pixton, Witty Comics, Make Beliefs Comix, Canva, piktochart, Google dibujo, etc.

Lista de cotejo Criterios La producción tiene la estructura de las historietas de manera ordenada.

Utilizar cosas del ambiente para la elaboración de la historieta.

La historieta tiene coherencia y cohesión.

Posee todos los elementos de una historieta.

Si

No

Fase #3 Análisis de la historieta

“Actividades de análisis de la historieta” Actividad 1 “Selecciona una historieta y estudia su profundidad” (30 minutos) Motivación para el aprendizaje Luego de leer y analizar la historieta que has elegido tendrá la capacidad de conocer todo lo relacionado a la misma, además podrá conocer cada uno de los pasos que se llevan a cabo y conocerá el tipo de lenguaje que se utiliza al momento de escribir una historieta.

Intensión pedagógica Analizar y conocer la profundidad la profundidad de la historieta, además identificar los pasos y el lenguaje utilizado.

Estrategias de comprensión • Lectura comprensiva • Análisis de la lectura Aplicación de la actividad Al finalizar la lectura y haber analizado la historieta en grupo de cuatro, los estudiantes tendrán que escribir un informe acerca de lo que se quiere informar a través de la historieta. Además, tendrá que interpretar los personajes involucrado en la historieta.

Competencias por desarrollar Competencia comunicativa Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Competencias especificas Comprensión escrita Producción escrita Criterios de evaluación 1.

2.

3.

4.

Selecciona una historieta.

Analiza y comprende la historieta.

Realiza un informe de la historieta.

Interpreta los personajes de historieta.

Logrado Si No

la

Actividad 2 “Historieta en la escuela” (45 minutos) Motivación para el aprendizaje Como ya ustedes tienen conocimiento de la historieta, tienen la facilidad, el poder y el don de observar las situaciones que se presentan en la escuela y a partir de ese proceso elaborar una historieta como análisis de cada uno de los momentos que le han parecido importantes.

Intensión pedagógica Observar el entorno de estudio y elaborar una historieta como análisis de las situaciones vivida en la escuela.

Estrategias de comprensión • •

Lluvias de ideas Indagación y análisis

Aplicación de la actividad Luego de haber observado y analizado diversas situaciones que se dan en el entorno escolar los estudiantes en grupos de cincos tendrán la capacidad de elaborar una historieta escolar. En dicha historieta se plasmarán situaciones que se presentan en la escuela.

Competencias por desarrollar Competencia comunicativa Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Competencia Ética y Ciudadana.

Competencias especificas Comprensión oral y escrita Producción escrita Criterios de evaluación

Logrado Si No

1. Analizan situaciones del entorno escolar.

2. Elabora una historieta de acorde al contenido.

3. La historieta tiene diferentes personajes.

4. Respeta las normas de ortografía.

Recursos: “Globos de historietas”

Actividad 3 “Diseñar personajes de historietas” (45 minutos) Motivación para el aprendizaje Distinguidos estudiantes al ustedes conocer y haber elaborado una historieta sé que tiene la capacidad y la destreza de diseñar personajes de una historieta a través de investigación y análisis, por lo tanto, pongo en ustedes toda mi confianza, porque sé que lo harán de una manera extraordinaria y lo mostraremos a la escuela en la próxima feria.

Intensión pedagógica Diseñar personajes de una historieta con la imaginación y creatividad propia.

Estrategias de comprensión •

Lluvia de ideas

Aplicación de la actividad Después de haber realizar las demás secciones de clases, los estudiantes tendrán que elaborar un diseño de un personaje de una historieta de manera individual y deben plasmar un análisis describiendo las características del personaje. El personaje debe ser de su propia autoría, por tanto, debe utilizar la imaginación y la creatividad .

Competencias por desarrollar Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencias especificas Producción escrita Criterios de evaluación 1.

2.

3.

4.

Logrado Si No

Diseña un personaje de historieta.

El personaje diseñado es de su autoría.

Utiliza la imaginación y la creatividad.

Analiza y describe el personaje.

Recursos: “Collage de fotos digitales de historietas”

Fase #4 Comparación de la historieta

Actividad 1 Del texto al contexto (45 minutos)

.

Intención Pedagógica Promueve el desarrollo de la imaginación de los estudiantes y el cómo relacionan los actos y características de la historieta con su contexto.

Estrategias de compresión y producción • • • •

Lluvia de ideas.

Lectura comprensiva.

Análisis de contextos.

Resumen de análisis.

Competencias fundamentales Competencia comunicativa Competencia de desarrollo personal y espiritual.

Competencias específicas.

Comprensión oral.

Producción oral.

Producción escrita.

Recursos Carteles, marcadores, hojas e Historieta “Héroes para el cambio”

Inicio Oración.

Retroalimentación de la fase anterior.

Desarrollo: Aplicación de la actividad De acuerdo con la historieta mostrada los estudiantes hablaran de lo observado y los personajes que ahí intervienen de manera ordenada cada uno hablara de lo entendido y como analizan lo visto en esa historieta, luego los estudiantes según lo observado y analizado comentarán cómo creen que son ellos en realidad, de dónde vienen, qué les gusta, cómo se vestirían si no vivieran en la historieta, qué música les gusta, hablarán de la vida cotidiana de los personajes según suimaginación. Luego cada estudiante en una hoja en blanco escribirá el nombre asignado al personaje y su ocupación según su imaginación.

Cierre Valoración de la clase.

Análisis de lo hecho en clase.

Criterios de evaluación

Cumplimient o Si

Analizan la historieta mostrada.

Son capaces de reconocer a los personajes en la historieta.

Se visualizan realizando las acciones de los personajes en la historieta.

Le otorgan un rol diferente al personaje de la historieta.

Sus reflexiones muestran sus aprendizajes con respecto a historieta.

Muestra creatividad al hablar y plasmar el texto en la historieta.

Su presentación muestra lo requerido por la maestra.

No

Fase #5 Elaboración de la historieta

Actividad 1 “Mi propia historieta” (45 minutos) Intención Pedagógica Promover el desarrollo de la creatividad e imaginación de los estudiantes, guiándolos en la elaboración de su propia historieta de acuerdo a la estructura correcta de estas.

Competencias fundamentales Competencia comunicativa Competencia de desarrollo personal y espiritual.

Competencias específicas.

Comprensión oral.

Producción oral.

Producción escrita.

Recursos Carteles, marcadores, hojas Material de lectura, lápices de colores.

Estrategias de compresión y producción • • • •

Elaboración de historieta.

Exposición.

Dibujo libre.

Lectura comprensiva

Inicio Inicio de la Clase con una oración.

Retroalimentación de la fase anterior.

Presentación de la actividad.

Desarrollo: aplicación de la actividad Después de leer el texto de estructura de las historietas, los estudiantes tendrán la oportunidad d elaborar una, después de la elaboración, formarán un círculo de lecturas con las historietas creadas en al aula, la cual debe tener ilustraciones utilizando las viñetas para los textos, luego, que las pasen a cartulinas para que las publiquen en el mural del aula.

Para esta actividad cada estudiante pasará al frente del curso y expondrá su trabajo narrando de forma oral lo que sucede en la historieta e imitando las voces de los personajes.

Cierre Valoración de la Clase.

Experiencias de aprendizaje.

Actividad 2 “Representando nuestra historieta” (45 minutos) Intención Pedagógica Promover el desarrollo de la creatividad e imaginación de los estudiantes, guiándolos en la elaboración de su propia historieta de acuerdo con la estructura correcta de estas.

Competencias fundamentales Competencia comunicativa Competencia de desarrollo personal y espiritual.

Competencias específicas.

Comprensión oral.

Producción oral.

Producción escrita.

Recursos Carteles, marcadores, hojas Material de lectura, lápices de colores.

Estrategias de compresión y producción • • •

Elaboración de historieta.

Juego de rol Dramatización

Inicio Reflexión sobre el arte.

Análisis de la actividad anterior de la historieta.

Desarrollo: aplicación de la actividad Divididos en equipos de tres los estudiantes elaborarán una historieta corta sobre cualquier tema en representación a los animales de una granja, después de su elaboración, cada uno tomará un rol y representará su historieta en una dramatización, esto con el uso de cartulinas que muestren los lugares y cualquier otro recurso que consideren.

Al final de la presentación cada estudiante hablará de su aprendizaje con respecto al rol representado.

Cierre Valoración de la clase.

Autoevaluación y coevaluación de los estudiantes.

Instrumentos de evaluación Mi propia historieta Criterios de evaluación

Cumplimiento Si No

Entrega su historieta en la hora indicada, mostrando puntualidad.

Presenta de manera correcta a los personajes de su historieta.

Los diálogos de la historieta van acorde a los gráficos mostrados.

La historieta muestra un título creativo.

Se evidencian los personajes en la historieta.

La historieta muestra un orden cronológico.

Presenta un trabajo ordenado, donde se vea bien señalado cada uno de los puntos pedidos.

Representando mi historieta Criterios de evaluación La historieta muestra lo pedido en ella, toda la estructura.

Los roles quedan bien reflejados en la presentación.

La historieta se elabora de acuerdo a una granja según lo pedido.

Hablan con un timbre y vocabulario acorde a la historieta.

Sus reflexiones muestran sus aprendizajes con respecto a historieta.

Muestran manejo en el escenario de su historieta.

Su presentación muestra lo requerido por la maestra.

Cumplimiento Si No

Referencias Bibliográficas Ministerio de Educación de la Republica Dominicana, Diseño curricular del nivel primario Segundo ciclo.https://ministeriodeeducacion.gob.do/docs/direcciongeneral-de-curriculo/gZol-diseno-curricular-del-nivel-primario-segundociclopdf.pdf Linares, García, Martínez (2016) Empleo de historietas para reforzar el aprendizaje del nivel superior en UPIBI-IPN http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S200774672016000200001 Cassany, Luna y Sanz, (2003) Libro "Enseñar Lengua" Archivohttps://campusvirtual.isfodosu.edu.do/mod/resource/view.php?id=35 4450