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LA IGUANA BOLETÍN INFORMATIVO · COLEGIO ALEMÁN BARRANQUILLA

VOL. 20

|

MARZO 2020

¡Derroche de alegría!

Bajo el lema ‘Fantasía y Poesía al Ritmo del Carnaval’ se recrearon grandes manifestaciones artísticas y culturales en el cierre del Proyecto Cultura y Carnaval 2020.


3

HASTA EL PRÓXIMO CARNAVAL La profesora Claudia Fontalvo, Coordinadora de Lengua y Literatura en Secundaria, hace un balance del cierre del Proyecto Cultura y Carnaval.

12

DESDE LA ADMINISTRACIÓN

¡Trabajamos para tener las mejores instalaciones!

Cada mes seguimos renovando nuestro colegio con nuevos equipos, obras y reparaciones.

BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA

20

2

28

FERIA DE MONOGRAFÍA

La profesora Kimberly Prieto nos cuenta cómo se organiza este importante evento académico, crucial para el Bachillerato Internacional.

TRABAJANDO COMO VOLUNTARIA Lara Springer, docente de Alemán y Deportes, nos cuenta cómo fue su experiencia como voluntaria en Nicaragua y todas las lecciones que aprendió.

32

EGRESADOS DESTACADOS En esta edición les traemos los perfiles de dos egresados que se destacan en la industria audiovisual y de la música: Gustavo Camacho y Oliver Camargo.


VOL. 20 | MARZO 2020

¡Que viva el Proyecto Cultura y Carnaval!

Por: Claudia Fontalvo - Coordinadora de Lengua y Literatura de Secundaria

P

roduce fascinación el derroche de creatividad y alegría que desbordan grandes y chicos gracias al Proyecto

Cultura y Carnaval. Cada nueva versión nos confirma que cuando favorecemos escenarios de experiencias significativas, nuestros saberes se arraigan y las emociones fluyen espontáneamente generando que el aprendizaje perdure para toda la vida. ‘Fantasía y Poesía al Ritmo del Carnaval’ fue el lema sobre el cual se recrearon grandes manifestaciones artísticas y culturales. Los bailarines de fandango, son de negros, cumbia, mapalé, champeta y hasta “Der deutsch

Volkstanz” pusieron a gozar a todos los asistentes. Entre plumas y muchos colores vibraron las tradiciones biculturales propias de esta fiesta sin igual. Con un comportamiento ejemplar y una asistencia concurrida, toda la comunidad cerró con broche de oro una de las celebraciones más importantes de nuestro colegio. Gracias infinitas a nombre del área de Lengua y Literatura por todo el compromiso y apoyo que siempre se ha brindado al proyecto. ¡Que viva el Proyecto Cultura y Carnaval!

3


Acto Central 2020

A

las 7:30 a.m. inició el espectáculo en el

·

Estampa del Carnaval (Klasse 5)

que estudiantes de las diferentes Klassen

·

Mapalé de Fantasía (Klasse 6)

de Primaria y Secundaria, profesores y

·

Tradición y Fantasía: un viaje por el tiempo

administrativos de nuestro colegio hicieron vibrar

(Klasse 12)

a los asistentes durante la gran fiesta enmarcada

·

La Mezcla del Sabor, 7 tiene su son (Klasse 7)

en el Proyecto Cultura y Carnaval.

·

Ciclón Currambero: la fusión de dos regiones

en una sola gozadera (Klasse 8) El público se dio cita desde bien temprano en la

·

Fantasía de Sones y Colores (Klasse 9)

media torta de nuestra institución para observar

·

Popurrí de Fantasía, Color y Alegría (Profesores

cada uno de los bailes preparados por los miembros

y administrativos)

de la comunidad estudiantil.

·

Pégate como Quillero Arrebatao (Klasse 10)

·

Un Viaje Intercultural (Klasse 11)

·

Närrische Einhörner (Profesores alemanes)

Los bailes que se presentaron en el evento y el

BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA

orden del programa fue el siguiente:

4

·

Fandango Carnavalero (Klasse 2)

Durante las más de cuatro horas que duró el

·

Presentación de los Reyes de la Klasse 1

espectáculo, los asistentes se dejaron contagiar

·

Son de Negro (Klasse 3)

por cada uno de los bailes que avivaron aún más el

·

Cumbión de Fantasía (Klasse 4)

espíritu carnavalero.

Presentación especial de los reyes y reinas de la Klasse 1; bailaron varias canciones carnavaleras frente a sus compañeros.


VOL. 20 | MARZO 2020 Comparsa de la Klasse 2: ‘Fandango Carnavalero’.

Comparsa de la Klasse 3: ‘Son de negro’.

El ‘Cumbión de Fantasía’ de la Klasse 4.

5


BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA

La ‘Estampa del Carnaval’ de la Klasse 5.

6

El ‘Mapalé de Fantasía’ de la Klasse 6.

‘La Mezcla del Sabor, 7 tiene su son’ fue la comparsa de la Klasse 7.


VOL. 20 | MARZO 2020 El ‘Ciclón Currambero: la fusión de dos regiones en una sola gozadera’ de la Klasse 8.

‘Fantasía de Sones y Colores’, la comparsa presentada por la Klasse 9.

‘Pégate como Quillero Arrebatao’, la propuesta que mostraron los estudiantes de la Klasse 10.

7


BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA

‘Un Viaje Intercultural’ presentado por la Klasse 11.

8

‘Tradición y Fantasía: un viaje por el tiempo’, la comparsa de la Klasse 12, nuestra promoción 2020.

Los profesores de todas las áreas que se involucraron en el Proyecto Cultura y Carnaval.


VOL. 20 | MARZO 2020

Nuestros niños de Kindergarten disfrutaron del Carnaval Alemán

D

esde bien temprano los niños llegaron a la zona de juegos del Kindergarten para conocer cómo se celebra el Carnaval

en Alemania. Representando a personajes del carnaval barranquillero, cuentos infantiles y cómics, los pequeños se dejaron contagiar de sus profesores, quienes se vistieron con disfraces típicos del carnaval de ese país, para invitarlos a entonar algunas melodías en alemán. Durante la alegre jornada los niños conocieron no solo algunas facetas de la celebración de esta colorida fiesta europea como ‘el corte de la corbata’, sino que cantaron y bailaron también melodías del carnaval barranquillero y de otros ritmos musicales. Al final de la actividad los niños recibieron dulces de sus profesores -tradición en Alemania cuando se celebra el carnaval-. 9


10

BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA


11

VOL. 20 | MARZO 2020


Nuestro compromiso con la calidad se refleja en cada rincón En nuestra institución siempre estamos pensando en la seguridad, la comodidad y el bienestar de nuestros empleados y estudiantes, es por esto que a diario realizamos cambios para mejorar y mantener nuestra infraestructura.

Una de nuestras recientes instalaciones es un sistema de micrófonos aéreos para que nuestros eventos en el Auditorio cuenten con una mejor producción de sonido; se trata de seis micrófonos nuevos ubicados en la parte superior del escenario que captan el sonido ambiente y otros específicos. La calidad de nuestras aulas también influye en los resultados de nuestros estudiantes; por este motivo se

BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA

ejecutó en febrero el cambio

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de nueve aires acondicionados en diferentes salones: dos en Kindergarten, cuatro en Primaria y tres en Secundaria. Igualmente, cambiamos el tablero del salón B24, que estaba deteriorado, para mejorar los procesos de trabajo de nuestros profesores y alumnos; también instalamos nuevas lámparas en los pasillos del primer y segundo piso del Bloque B, donde nuestros estudiantes y profesores ya disfrutan una mejor iluminación.


VOL. 20 | MARZO 2020

Ya están en uso las pantallas OneScreen, que son de 75 pulgadas y tienen 2 sistemas operativos: Android y Windows. Éstas son táctiles y permiten hasta 20 toques simultáneamente. Vienen con un software para toma de notas llamado Anottate y también son rugerizadas, es decir, que soportan una manipulación constante. Estas herramientas tecnológicas enriquecen el aprendizaje en las aulas. Nuestros escenarios deportivos son espacios que necesitan un alto nivel de seguridad, por eso cambiamos doce reflectores Led en el Polideportivo y en la malla de protección que recubre nuestra pista atlética. El exterior de nuestra institución también es muy importante para nuestra imagen, por esta razón hemos ubicado luces de colores en la parte externa del Auditorio y en la fuente del parqueadero, que realzan nuestras instalaciones durante los eventos nocturnos.

Las máquinas de nuestro gimnasio recibieron un mantenimiento completo (limpieza, engrase y ajuste de tuercas y tornillos) para que estudiantes y empleados puedan seguir aprovechando espacio de bienestar y salud que nuestro colegio les ofrece. 13


En nuestra institución velamos por la seguridad de nuestros estudiantes; por esto, instalamos un piso especial antideslizante en los baños de la piscina principal. Este piso nuevo abarca desde los lavamanos

BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA

hasta la zona de las duchas, los vestidores y los sanitarios.

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Para continuar con el proceso de renovación de nuestro comedor escolar, instalamos recientemente una barra para disfrutar las comidas que ha incrementado la capacidad en este espacio. En nuestra institución trabajamos para ser un colegio cada vez más verde; por esto, hemos ejecutado un sistema de riegos automático, similar al que se instaló en los jardines de las plataformas, que funcionará en el parqueadero, el Auditorio, detrás de la piscina y en las zonas cercanas al Taller de Carpintería, como se ilustra en el gráfico.


esta

razón,

construimos

recientemente

una rampa por la tienda escolar, que está ubicada en la parte de atrás del bloque de Primaria,

comunicando

al

Kindergarten

con esta sección. Nuestro objetivo es que

VOL. 20 | MARZO 2020

En nuestro colegio pensamos en todos, por

las instalaciones sean cómodas, seguras y funcionales, especialmente para las personas con movilidad reducida que nos visitan. ¡Nuestras obras se ven! Los trabajadores de nuestro colegio disfrutan ahora su almuerzo y sus recesos en este nuevo espacio al aire libre, rediseñado y construido por nuestro equipo de Mantenimiento; se trata de la zona que está ubicada detrás de la garita del colegio.

Refuerzos para nuestro equipo

Julia Galwas Practicante de Alemán

América Maingon Profesora Alemán Kindergarten (Licencia)

Adriana Manotas Practicante de Psicología

Isabel Pantoja Practicante de Primera Infancia

María Montaño Practicante de Primera Infancia

Marilin Monroy Practicante de Primera Infancia

Natalia Padilla Practicante de Psicología

Delianys Martínez Practicante de Primera Infancia

15


BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA

La calidad pedagógica, una práctica significativa en la comunidad académica

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Estudiantes poniendo en práctica los métodos de aprendizaje que se están trabajando desde el Grupo PQM.

Por: Grupo PQM (Pädagogische Qualitätsmanagement)

E

l desarrollo de la Calidad Pedagógica es

calidad para colegios alemanes en el extranjero

un concepto que comprende un plan

hemos respondido de manera exitosa empezando

estructurado, metas claras, planes de

en 2013 con la primera revisión de inspectores

acción y una serie de actividades concretas que

alemanes, luego con la visita de balance en 2015,

posibilitan a las instituciones educativas ser

y recientemente con la Peer Review del Colegio

evaluadas por estándares internacionales y de

Alemán de Cuenca (Ecuador) en el 2018.

esta manera ofrecer una educación acorde con las exigencias propias de un colegio internacional.

Todas las acciones realizadas durante este período han contribuido a la preparación de la próxima

En el Colegio Alemán de Barranquilla vamos por

inspección, que será en octubre de 2020, BLI 2.0,

buen camino. Frente a las exigencias del marco de

confirmando una vez más que somos un equipo


herramienta significativa de autoevaluación para

viven al interior de nuestra institución.

los estudiantes, ya que les permite ser conscientes de su propio proceso. Del mismo modo el docente

Durante todo este proceso, el Grupo de

puede tener una mirada real del sentir del

Diferenciación y PQM han estado organizando

estudiante y, de esta manera, tomar medidas para

jornadas de cualificación pedagógica sobre temas

alcanzar mejores resultados. Para la reflexión en

como reflexión y métodos de diferenciación, lo

el aula también existen numerosos métodos, los

que ha aportado a la resignificación de la práctica

cuales se usan de acuerdo a las áreas y las edades

docente al interior de las aulas.

de nuestros estudiantes.

Nuestros estudiantes participan frecuentemente

Reiteramos, en el Colegio Alemán vamos por buen

en el desarrollo de métodos de trabajo

camino y todos hacemos parte de este proceso;

colaborativo: conversación escrita muda, lectura

creemos que la calidad pedagógica es asunto de

mutua, trabajo por estaciones, panel de expertos,

toda la comunidad y el año 2020 será el año de la

entre otros, con el fin de lograr un aprendizaje

recertificación bajo la visita de la BLI 2.0.

significativo.

“Estamos juntos en esto”.

VOL. 20 | MARZO 2020

comprometido con todos los procesos que se

Por último, la reflexión se ha convertido en una

Otros métodos en las clases y docentes trabajando con el PQM.

17


El Baumhaus Alemán en el Colegio Alemán de Barranquilla 2019-2020

Catherine Torres, filóloga, y Andrea Garcés, psicóloga, están al frente del Baumhaus Alemán de nuestro colegio.

Por: Andrea Garcés y Catherine Torres -

BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA

Profesoras Baumhaus Alemán

18

B

aumhaus Alemán es un espacio de trabajo que hace parte del área de Orientación Psicoeducativa (OPE), donde se apoyan y se

potencializan los conocimientos y habilidades en el aprendizaje de la lengua alemana en los estudiantes de Primaria y Secundaria que presenten bajo rendimiento académico en esta área, a través de estrategias diferenciadas en un espacio individualizado, teniendo en cuenta las necesidades educativas especiales de cada estudiante, así como el apoyo a los docentes de alemán para la implementación de estrategias en el aula. Historia del Baumhaus En los últimos años se ha podido observar que en

el colegio existen necesidades y dificultades para aprender el alemán debido, entre otros aspectos, a que los grupos son muy heterogéneos: hay estudiantes con diferentes grados de fortalezas, así como también hay aquellos que presentan dificultades a nivel cognitivo o emocional. A principios del 2017 se abrió la posibilidad de fundar la Casa del Árbol con la idea no solo de apoyar a estos alumnos de manera individual y diferenciada, sino también para brindarles herramientas que promuevan su aprendizaje. Así mismo, se evidenció la necesidad de apoyar a los profesores brindándoles estrategias para el mejor funcionamiento de sus clases a partir de un mejor conocimiento de sus estudiantes


VOL. 20 | MARZO 2020 Trabajo de reflexión de los estudiantes del Baumhaus, donde a través del dibujo expresan su propia percepción de lo que significa el acompañamiento de la Casa del Árbol, su apreciación por el espacio y el lugar que se abre a ellos para fortalecer el aprendizaje del idioma.

y sus respectivas necesidades educativas. Las docentes de alemán del Baumhaus, Andrea Garcés, psicóloga, y Catherine Torres, filóloga, se encuentran en constante intercambio con los profesores titulares y cuentan con el soporte del equipo de Orientación Psicoeducativa. El Baumhaus trabaja desde diferentes frentes ofreciendo atención personalizada e individual tanto en el salón de Baumhaus, como en los salones, asistiendo regularmente a las clases de alemán, apoyando a estudiantes y docentes

Mensaje en esta obra: “Baumhaus me gusta porque me enseña mucho alemán y es muy divertido”.

en la dinámica del aula diferenciada. Esta

El Colegio Alemán de Barranquilla se ha esforzado

metodología llamada Baumhaus im Klassenzimmer

en abrir el Baumhaus como herramienta que

resulta un encuentro provechoso en cuanto a

facilita el aprendizaje diferenciado y variado de

las observaciones e interacciones directas con

los estudiantes, tanto en el aula, como en espacios

nuestros estudiantes y el trabajo conjunto con

individualizados, fomentando la motivación y el

los docentes, para así desplegar estrategias

compromiso de todos.

pedagógicas dentro del aula que optimizan el

Invitamos a la comunidad escolar a conocer

aprendizaje diverso. También Baumhaus apoya la

nuestras instalaciones, la hermosa casa del árbol

implementación de ajustes razonables al material

situada al lado de las piscinas. Estaremos atentas

de evaluación a necesidad de los estudiantes

siempre a brindarles más información sobre

que lo requieren, prestando especial atención

nuestro trabajo como parte de las alternativas

a las pruebas de nivel de alemán como son A1 -

pedagógicas que el colegio ofrece para el

Sterneprüfung, A2, DSD I y DSD II.

aprendizaje del idioma alemán. 19


Feria de monografía IB: hacia la construcción conjunta del aprendizaje Por: Kimberly Prieto Cervantes / Profesora de Lengua y Literatura - IB

A

ño tras año nuestra institución educativa

estudiantes al conocimiento de cada área que se

traza metas pensando en contribuir

oferta, un posible tutor que acompañará de cerca

significativamente al desarrollo integral

su proceso y la experiencia de tres egresados

de nuestros estudiantes, respaldando así cada

que lograron obtener excelentes resultados

nuevo proyecto. Es por ello que nace la Feria

en su trabajo monográfico. Este año no solo

de Monografía, un espacio de aprendizaje

nos acompañaron los estudiantes de Klasse

que apuesta por el acompañamiento en la

11, también los de Klasse 10, quienes a través

construcción de un trabajo de investigación,

de un formato plantean sus áreas de interés y

que le permite a cada estudiante explorar un

proponen los posibles tutores y temas a abordar

área académica de interés personal, al tiempo

en su proceso de investigación. Por último, se

que fortalecen cada atributo del perfil IB,

evalúa la efectividad del espacio a través de

preparándose así para la vida universitaria.

una encuesta digital, que nos permite conocer

BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA

oportunidades de mejora para los próximos

20

El 12 de diciembre de 2019 se llevó a cabo la

encuentros. No obstante, es importante destacar

Feria de Monografía 2019 - 2020, cuyo propósito

que los estudiantes aprecian en gran medida

responde a la necesidad de acercar a los

dichos espacios, ya que logran resolver dudas,

Durante la Feria de Monografía, los estudiantes escucharon experiencias de egresados que obtuvieron excelentes resultados.


su rol universitario, sino que los equipa con

ya ideadas. Además, que es el punto de partida

herramientas clave para estructurar su proyecto

para la asignación de tutores y el primer espacio

de vida, entendiendo como éxito personal poder

de reflexión.

sustentar su vida con el producto de hacer lo que los apasiona, encaminándose así hacia la dirección

Se espera que la Feria continúe siendo un

correcta, decidiendo desde su interés y, dando

espacio de formación conjunta del aprendizaje,

como resultado, un trabajo que lleva consigo un

respaldando las habilidades que se fortalecen

gran enfoque, esfuerzo y, por ende, la satisfacción

mediante la realización de la monografía y que

del deber cumplido por medio del aporte que cada

prepara a nuestros estudiantes no solo para

investigación ofrece.

VOL. 20 | MARZO 2020

plantear interrogantes y dar a conocer propuestas

Algunos momentos de la Feria de Monografía en la que nuestros estudiantes pudieron resolver sus dudas sobre los temas elegidos.

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El impacto del trabajo en equipo

El profesor Enrique Mercado en una de sus clases de natación, aplicando diversas estrategias de Fomento del Aprendizaje.

Las clases de natación de nuestro colegio van mucho más allá de entrar al agua para vadear o flotar. Nuestros estudiantes, desde sus edades más tempranas, están conectando sus movimientos con sus conocimientos con estrategias diferenciadas para mejorar el proceso de aprendizaje gracias a un trabajo compartido entre profesores y especialistas.

BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA

Por: Área de Deportes y Orientación

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Psicoeducativa

E

mma (seis años) salta sobre coloridos aros

que ya está comenzando a dar frutos.

de plástico mientras dice en voz alta el

Enrique Mercado, profesor de Deportes de

nombre de un animal en alemán cada vez

las secciones de Kindergarten y Primaria,

que pone los pies dentro de un círculo: “Katze,

explica que el diseño de las clases de natación

Hund, Kuh…”, hasta lanzarse a la piscina con un

surge de la unión de fuerzas entre los

grito lleno de euforia.

entrenadores deportivos y el área de Orientación Psicoeducativa –desde Fomento del Aprendizaje-,

Al otro lado, Luis (siete años) nada de un extremo

que se centra en fortalecer los procesos de

a otro, controlando su ritmo, mientras sus

lectoescritura, comunicación y habilidades

compañeros lo animan desde afuera. Las clases

de pensamiento de formas diferenciadas. Este

de natación de nuestro colegio son distintas y

equipo de profesionales parte de un proceso

muy divertidas, pero detrás de cada actividad

de observación sistemática de los estudiantes

diferenciada hay un proceso transdisciplinario

para determinar sus aspectos por abordar y


identificación de su esquema corporal y se ubica

el estudiante está en el centro del proceso de

de acuerdo a su entorno.

enseñanza-aprendizaje y las áreas a su alrededor,

2.

guiándolo con estrategias y metodologías

inhibitorio: se evalúa si el estudiante mantiene

adaptadas que le permitan desarrollarse de

el equilibrio y es capaz de frenar de acuerdo a

manera integral.

estímulos planteados. 3.

Equilibrio, sistema vestibular y freno

Instrucciones asociadas a la memoria: se

Su colega Josimar Cervantes, que también enseña

verifica si es capaz de cumplir con una serie de

natación, agrega que esta iniciativa de estrategias

instrucciones de acuerdo a su edad.

diferenciadas para el área de Deportes se basa

4.

en el hecho de que cada estudiante aprende de

si el estudiante segmenta su cuerpo o presenta

forma distinta y a un ritmo desigual, un reto que

movimientos en bloque. También se analiza si

les exige planear ejercicios diferenciados que

es capaz de disociar ojo y cabeza ante estímulos

se adapten a las necesidades de los niños y que

visuales.

apunten a objetivos específicos. Esta forma de ver

5.

las clases se basa en la neuroeducación, que exige

estudiante puede hacer varias cosas a la vez de

metodologías diversificadas y personalizadas para

acuerdo a su edad.

Segmentación ojo-cuerpo: se determina

V O L . 1 8 | D I C I E M BVR OE L 2. 02109 | · M EN AR ER ZO 2020

sus fortalezas. En esta observación sistemática,

Simultaneidad: se comprueba si el

que cada niño o adolescente realmente se conecte con las clases y sea capaz de producir sus propios conocimientos. La lista de chequeo Para definir qué se va a hacer en cada clase, los entrenadores usan como herramienta de trabajo una lista de chequeo adaptada al área de Deportes que fue diseñada por el área de Fomento del Aprendizaje. Esta lista, tal y como lo explica Nitza Guzmán, Coordinadora de Orientación Psicoeducativa de la institución, tiene como objetivo analizar la motricidad gruesa y los patrones básicos de movimiento, favoreciendo espacios de diagnóstico, estimulación e intervención en las áreas que guardan una estrecha relación con el proceso de lectoescritura, las habilidades de pensamiento y algunas funciones ejecutivas. En ese sentido, los entrenadores evalúan cinco aspectos en cada una de sus clases: 1.

Consciencia del esquema corporal:

se establece si al estudiante se le facilita la

23 23


Para Nitza Guzmán esta lista de chequeo facilita y

importancia de trabajar en equipo, de tratar a los

enriquece el trabajo de los entrenadores, quienes

otros, de superar obstáculos con sus iguales y de

ahora ven a los estudiantes desde una perspectiva

hacer parte de una comunidad.

más amplia y son capaces de diseñar sus clases con estrategias diferenciadas que se adaptan a

Este proceso cuenta en este momento con

todo el grupo, partiendo de la premisa de que “lo

cimientos más firmes ya que el trabajo inicia

que es requerido por unos, es bueno para todos”.

desde los estudiantes más pequeños. Julia Tolksdorf, profesora alemana de Deportes, explica

“El aspecto motor es clave en la pirámide de

que en sus clases trabajan muy intensamente en

desarrollo del ser humano. La lectura está

la coordinación, la concentración, la motivación

supeditada a un tono muscular generalizado, el

y la creatividad. Los niños deben aprender a

seguimiento visual de una pelota contribuye a que

actuar de acuerdo con sus objetivos y a superar

un niño desarrolle la disociación óculo-cefálica

los problemas, ya que el movimiento influye en la

y pueda leer mejor, nuestros entrenadores

actitud general de ellos hacia la vida.

deportivos saben que lo que ejercitan en cada estudiante es fundamental para sus procesos

De la corregulación se da el salto a la

de aprendizaje en las demás áreas y por eso

autorregulación, que es un pilar para el éxito

somos capaces de hacer clases con actividades

deportivo y académico. El profesor Enrique

diferenciadas, para formar estudiantes

Mercado explica que en sus clases escoge cada

excelentes”, puntualiza Guzmán.

semana a un “monitor”, que es un estudiante capaz de guiar a sus compañeros en algunas

Autorregulación y motivación

actividades. Este monitor debe ganarse su

Otro aspecto crucial que se refleja en las

lugar, “ser el mejor”, y eso lo logra cuando se

clases de natación es el diseño de estrategias

autorregula y cumple a cabalidad con cada uno de

encaminadas al aprendizaje de pautas que

los logros asignados.

BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA

posibilitan la corregulación. En este sentido, el

24

trabajo cooperativo es fundamental, ya que los

Ese simple ejercicio de tener equipos y monitores

estudiantes aprenden desde muy temprano la

posibilita que los estudiantes se enfrenten a


VOL. 20 | MARZO 2020

desafíos que los mantienen motivados: avanzar a la siguiente estación de trabajo, participar en retos cada vez más complejos, pasar de la piscina de niños a la de adultos, sentirse empoderados, en definitiva, ser los mejores. Casos de éxito Para el docente Josimar Cervantes la autorregulación y la motivación también juegan un papel fundamental en el desarrollo de la personalidad y, por consiguiente, en la consecución de resultados. Su experiencia aplicando estas estrategias diferenciadas ya le ha permitido recopilar historias de éxito de estudiantes que han mostrado grandes progresos en sus áreas abordadas. Cita el caso de un estudiante con problemas de concentración que con diversas técnicas ha mejorado sus tiempos en natación y su comportamiento en el aula. El docente Enrique Mercado también menciona a un par de hermanos que antes no podían entrar al agua y ahora participan en competencias, todo porque

De izquierda a derecha: Enrique Mercado, Nitza Guzmán, Josimar Cervantes y Julia Tolksdorf.

Diferenciación, trabajo cooperativo y motivación. Cada uno de estos conceptos se refleja en los escenarios deportivos del colegio y en el trabajo de los estudiantes en cada una de sus sesiones. “Nuestras clases tienen una estructura mucho más profunda, no son simples clases de Deportes, sino

adaptaron a ellos estrategias válidas para todos.

que tienen un sello especial, porque responden a

Otro resultado notable relacionado con el trabajo

a que todos ahora somos conscientes de cómo

de motivación es el de Lucía D’Onofrio, estudiante de Klasse 12, quien tuvo una preparación singular para los Juegos Nacionales de la Amistad, unas justas deportivas que se celebraron entre los colegios alemanes de Colombia. A través de unas sesiones de motivación y coaching que recibió por parte de Nitza Guzmán, esta joven asegura que

la fusión de varias áreas, a un trabajo en equipo, podemos aportar para forjar el desarrollo integral de nuestros estudiantes”, explica Nitza Guzmán. Martín (seis años) hace la fila para entrar a la piscina mientras su profesor le recuerda el grito de guerra del paracaidismo que le ayuda a perder el miedo: “¡Jerónimooo!”. Al otro extremo, Laura

visualizó su camino hacia lo más alto del podio.

(trece años) nada mientras lleva el ritmo de su

“En las sesiones de coaching hicimos trabajos de

dos aprenden con gusto y, sin saberlo, ejercitan la

visualización, nos imaginábamos con la medalla, tocábamos objetos metálicos y sentíamos el olor del metal, mientras pensábamos que éramos los ganadores; este mismo olor a metal vino a mí cuando di el salto largo que me dio una medalla de oro”, afirma D’Onofrio con gran convicción.

canción favorita con cada brazada. Se nota que los simultaneidad, la lateralidad y muchos aspectos más. Así se dan las clases de natación en el Colegio Alemán de Barranquilla, con actividades diferenciadas para que cada estudiante se conecte con el saber, se emocione y se sienta motivado para alcanzar la excelencia. 25


Las Salidas Pedagógicas: experiencias que enriquecen los valores de nuestro colegio

BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA

Los estudiantes de Klasse 7 estuvieron recientemente en el Museo Mapuka de Uninorte donde aprendieron sobre arqueología.

26

Por: Libardo Castro - Profesor Individuos y Sociedades

E

s un hecho que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación juegan un papel destacado en todos los ámbitos

de la actualidad, entre esos, la educación, que se ha visto favorecida por las implicaciones que tiene a nivel didáctico la incorporación de estos recursos en la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. El Colegio Alemán no ha sido ajeno a esta realidad y desde las diferentes áreas se promueve su utilización en las aulas. No obstante, en el contexto de las Ciencias Sociales, el estudio directo sobre los objetos de

estudio es una gran ventaja en la apropiación de los conceptos que nunca se podrá dejar de lado, es por esto que el área de Individuos y Sociedades promueve, a lo largo del año escolar, salidas pedagógicas entre las diferentes Klassen con la finalidad de propiciar una enseñanza vivencial y activa de los ejes temáticos históricos, geográficos y culturales. Dentro de las salidas que se proponen, se pueden destacar la visita a ciudades históricas como Cartagena y Santa Marta, donde los estudiantes de Klassen 8 y 9 asumen el papel de historiadores


VOL. 20 | MARZO 2020

al observar e indagar sobre las fuentes históricas que consiguen en los sitios que visitan: el Castillo San Felipe de Barajas, el Palacio de la Inquisición, la casa de San Pedro Claver, el centro histórico de Cartagena, la Quinta de San Pedro Alejandrino y el Museo del Oro de Santa Marta. La curiosidad y el interés son los principales activos de estas visitas. Los estudiantes de Klassen 4, 5 y 6, por su parte, se pueden apropiar de su contexto geográfico con las visitas que realizan por la ciudad de Barranquilla, el centro oriente del departamento del Atlántico (Tubará, Usiacurí y Galapa) y el parque acuático de Santa Marta, donde tienen la oportunidad de observar y explorar diferentes formas del relieve terrestre, cuerpos de agua, especies de flora y fauna y la variedad de paisajes de nuestra región. Con estas salidas se promueve la reflexión sobre la interacción que existe entre la sociedad y el medio ambiente, convirtiendo la ciudad y la naturaleza en auténticos laboratorios pedagógicos. Para estudiar temáticas que requieren recursos didácticos que están más allá del salón de clases están planeadas las salidas pedagógicas al Planetario de Barranquilla y el Museo Mapuka de la Universidad del Norte que realizan los estudiantes de Klassen 5 y 7. Con la primera, pueden conocer, con el apoyo de la tecnología, los cuerpos celestes y fenómenos astronómicos; con la visita al museo los estudiantes no solo descubren los métodos de trabajo que utiliza la arqueología para reconstruir el pasado, sino que además trabajan directamente con las herramientas de esta disciplina. Estas salidas pedagógicas están en sintonía con los valores institucionales del colegio y del IB, que tienen el propósito de formar estudiantes indagadores, informados, buenos comunicadores y de mente abierta frente al mundo que están

La misma Klasse visitó también el Jardín Botánico de Cartagena

conociendo.

Guillermo Piñeres, ubicado en Turbaco.

27


Als Freiwillige in Nicaragua

Von: Lara Springer - Deutsch- und Sportlehrerin

V

or fast 10 Jahren, als ich die Schule beendet hatte, habe ich mich dazu

BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA

entschlossen, ins Ausland zu gehen

28

und mich sozial zu engagieren. Ich wollte einen neuen Kontinent entdecken, eine andere Kultur und Sprache kennen lernen und mein Wissen an andere weiter geben. Gesagt, getan: Im Sommer 2010 flog ich nach Nicaragua, um dort ein Jahr lang als Freiwillige zu arbeiten. Meine Projektstelle hatte ich über den Partnerschaftsverein Groß-Gerau – Masatepe gefunden. Dieser deutsche Verein unterstützt die nicaraguanische Kleinstadt Masatepe seit vielen Jahren und hat bereits zahlreiche Hilfsprojekte durchgeführt, die den Einheimischen helfen sollen, ihre Lebenssituation zu verbessern. Seit 2008 sendet der Partnerschaftsverein zusätzlich jedes Jahr engagierte und interessierte junge

Erwachsene nach Masatepe. Diese haben die Aufgabe, ein Jahr lang als Freiwillige in sozialen Projekten zu arbeiten. Ich hatte Glück und war eine davon. In Masatepe angekommen, kamen viele Aufgaben auf mich zu: Ich musste mich an die neue Umgebung gewöhnen, meine Gastfamilie kennen lernen und vor allen Dingen Spanisch lernen. Gleichzeitig begann meine Arbeit als Freiwillige. Zusammen mit zwei weiteren Deutschen arbeitete ich in einem Bildungsprojekt. Wir boten kostenlose Sprachkurse für Deutsch, Englisch und Französisch sowie verschiedene Sportprojekte an. Den Unterricht kann man kaum mit deutschem Unterricht vergleichen. Wir hatten zwar einen Klassenraum, allerdings gab es dort des Öfteren Stromausfall und wir standen im Dunkeln. Außerdem hatten viele Schüler keine


in Nicaragua ist sie der erste Schritt im Kampf

war kein Geld da. Was mich jedoch überraschte,

ums Überleben.

war die große Motivation und Dankbarkeit

Während meiner Zeit in Nicaragua habe ich

meiner Schüler. Sie freuten sich unheimlich

unglaublich viel gelernt: Zum einen über mich

über das Angebot und wollten sogar freiwillig

selbst, zum anderen über die Welt und fremde

Tests schreiben, um die Inhalte besser zu lernen.

Kulturen und vor allem darüber, dass niemand

Viele hoffen darauf, mit den Kenntnissen einer

entscheiden kann, wo er geboren wird. Die

Fremdsprache Arbeit zu finden. Manche haben

Privilegien, mit denen wir in Deutschland

auch den Traum, im Ausland zu arbeiten und

aufwachsen, wurden mir dort immer wieder

das verdiente Geld an ihre Familien zurück zu

bewusst. Wir sollten dankbar sein für alles,

schicken.

was wir haben und gleichzeitig eine gewisse

VOL. 20 | MARZO 2020

Schulmaterialien. Selbst für Hefte und Stifte

Verantwortung übernehmen für diejenigen, die Meine Arbeit als Lehrerin in Masatepe hat mich

unter schlechteren Bedingungen aufwachsen

oft nachdenklich gemacht. Es ist traurig zu sehen,

müssen. Die Zeit als Freiwillige hat mich sehr

in welcher Armut die Menschen dort leben. Oft

geprägt und mich zu der Person gemacht, die

haben sie nur eine kleine Holzhütte für die ganze

ich heute bin. Ich kann allen jungen Menschen

Familie und nicht einmal genügend Betten für

nur von Herzen empfehlen, den Schritt, ins

alle. Für uns Deutsche ist das schwer vorstellbar.

Ausland zu gehen, zu wagen und ihre eigenen,

Wir sehen Bildung als selbstverständlich an, aber

unvergesslichen Erfahrungen zu machen.

Trabajando como voluntaria en Nicaragua Por: Lara Springer – Profesora de Alemán y Deportes

H

ace casi 10 años, cuando terminé

a sus habitantes a mejorar su situación de vida.

el colegio, decidí ir al extranjero y

Desde el 2008, la asociación también envía cada

participar en algún proyecto de carácter

año a Masatepe a jóvenes adultos comprometidos

social. Quería descubrir un nuevo continente,

e interesados que tienen la tarea de trabajar como

conocer una cultura y un idioma diferentes y

voluntarios en proyectos sociales durante un año.

transmitir mis conocimientos a los demás. Dicho y

Yo tuve mucha suerte y fui uno de ellos.

hecho: en el verano de 2010 volé a Nicaragua para trabajar allí como voluntaria durante un año.

Al llegar a Masatepe, tenía muchas tareas: tenía que acostumbrarme al nuevo entorno, conocer

Encontré un puesto en un proyecto a través de la

a mi familia de acogida y, sobre todo, aprender

asociación Groß-Gerau - Masatepe. Esta asociación

español. Al mismo tiempo, mi trabajo como

alemana apoya desde hace muchos años a la

voluntaria comenzó. Junto con otros dos alemanes

pequeña ciudad nicaragüense de Masatepe y ya ha

trabajé en un proyecto educativo. Ofrecimos

llevado a cabo numerosas iniciativas para ayudar

cursos de idiomas gratuitos de alemán, inglés y 29


francés, así como varios proyectos deportivos. Las

que crecimos en Alemania me quedaron claros

clases en Alemania no se pueden comparar con las

una y otra vez. Deberíamos estar agradecidos

que puede recibir un estudiante aquí. Teníamos

por todo lo que tenemos y al mismo tiempo

un salón de clases, pero había frecuentes fallos de

asumir cierta responsabilidad por aquellos que

energía y estábamos a oscuras. Además, muchos

tienen que crecer en peores condiciones que

estudiantes no tenían material escolar; incluso

nosotros. El tiempo como voluntaria ha tenido

para los cuadernos y los bolígrafos no había

un gran impacto en mí y me ha hecho la persona

dinero. Pero lo que más me sorprendió fue la

que soy hoy. Solo puedo recomendar de todo

gran motivación y la gratitud de mis estudiantes.

corazón a todos los jóvenes que den el paso de

Estaban muy contentos con la oferta e incluso

ir al extranjero para que tengan sus propias

querían escribir pruebas voluntariamente para

experiencias inolvidables.

aprender mejor los contenidos. Muchos esperan encontrar trabajo con el conocimiento de un idioma extranjero. Algunos también tienen el sueño de trabajar en el extranjero para poder enviar dinero a sus familias. Mi trabajo como profesora en Masatepe me ha hecho pensar a menudo. Es triste ver la pobreza en la que vive la gente de allí. Muchos solo tienen una pequeña cabaña de madera para toda la familia y ni siquiera suficientes camas para todos. Para nosotros los alemanes eso es difícil de imaginar. Damos por sentada la educación, pero en Nicaragua es el primer paso en la lucha por la

BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA

supervivencia.

30

Durante mi estancia en Nicaragua aprendí muchísimo: por un lado, sobre mí misma, por otro lado, sobre el mundo y las culturas extranjeras y principalmente sobre el hecho de que nadie puede decidir dónde nace. Los privilegios con los


VOL. 20 | MARZO 2020

Nuestro Grupo de Diferenciación también se prepara para la BLI 2.0

Registro fotográfico de la más reciente jornada de seguimiento (Follow-up session: febrero 17 de 2020).

Por: Óscar Mejía - Profesor - Coordinador Grupo de Diferenciación

D

esde finales de 2017, los profesores del Colegio Alemán han estado recibiendo capacitaciones permanentes en el proceso

de Diferenciación. Los talleres de entrenamiento, socialización y retroalimentación han sido desarrollados por el equipo de Diferenciación, el cual también se ha preparado en diversas capacitaciones regionales con colegas de los colegios alemanes de Venezuela, Ecuador y Colombia (Región 3) durante el mismo período de tiempo. El proceso de Diferenciación ha sido de gran soporte para obtener un desarrollo variado de las actividades realizadas en clase. A través de este tipo de enseñanza, los estudiantes han podido trabajar con diferentes métodos de Aprendizaje Cooperativo, Lectura Diferenciada, Reflexión en

el Aula y la implementación del Aprendizaje en Línea (E-learning). El aspecto de Diferenciación en el colegio pasó su primera prueba de fuego durante la visita de los amigos críticos (Peer Review) del Colegio Alemán de Cuenca, Ecuador en mayo de 2018. A pesar de tan solo contar con un semestre de implementación en aquel entonces, las observaciones y comentarios dejados por el equipo Peer fueron muy halagadores e inspiradores para seguir trabajando en este importante proceso educativo. Ahora nos encontramos en nuestro tercer año del proceso de enseñanza diferenciada, procurando mantener la motivación y el espíritu de trabajo comprometido de los docentes; todo con miras a la próxima visita de supervisión BLI 2.0, que recibiremos en octubre del año en curso. 31


La brillante carrera de Gustavo Camacho como productor audiovisual en la industria de la música latina

BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA

Dj Urba, Rauw Alejandro, Anuel AA, Natti Natasha, Rome, Lunay y Farruko hacen parte de la última producción de Gustavo Camacho. El video saldrá al aire el 6 de marzo.

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C

on una trayectoria de más de 25 años en la industria de la música y el privilegio de trabajar con artistas de la talla de Gilberto Santa Rosa, Víctor Manuelle, Jerry Rivera, Wilfrido Vargas y Eddy Herrera, entre otros, nuestro exalumno de la Promoción 1989, Gustavo Camacho, es hoy uno de los productores de videos musicales más exitosos en el exterior. Una vez terminó su bachillerato se trasladó a los Estados Unidos para estudiar Producción de Cine en la Universidad Full Sail en Orlando (Florida). “Antes de iniciar mi carrera hice el college en New Orleans; gracias a las muy buenas bases de inglés recibidas en el colegio pude cursar algunas materias de Comunicación

Social y así avanzar más rápido en mi proceso de formación. Luego de graduarme como productor de cine en 1994, viajo a Bogotá para trabajar con la Sony Music y es cuando se me da la oportunidad de dirigir los videos de dos grandes de la música colombiana como lo son: Joe Arroyo y Diomedes Díaz”, expresó el productor de cine. Para Gustavo Camacho el poder ingresar al mundo de los artistas latinos más reconocidos en diferentes épocas y ser consistente, son a su juicio los logros más importantes que ha alcanzado a lo largo de su vida profesional; esto le ha permitido ganarse la admiración por parte de la gente de la industria. Con relación al papel jugado por el colegio en todo


“Viajar desde temprana edad a Alemania fue una experiencia que contribuyó mucho tanto para mi vida como para mi personalidad, puesto que pude desarrollar el carácter. Tengo los mejores recuerdos de mi época como estudiante; además de los profesores, siguen presentes en mi memoria: los bazares, los partidos de fútbol y los paseos, ya que eran eventos que fomentaban la integración familiar; aún mantengo el contacto con mis amigos del colegio con los que me reúno

cuando voy a Barranquilla”, manifestó el productor de cine. La tecnología ha sido según Gustavo Camacho una herramienta valiosa para no perderle el rastro a sus excompañeros de clase. Sin embargo, lamenta no haber podido contar durante su etapa de infancia y adolescencia con un teléfono inteligente, puesto que esta tecnología le habría permitido registrar más momentos de su paso por el Colegio Alemán y de las personas que hacían parte de esta gran familia; para él esta institución ha sido pieza fundamental en su carrera, puesto que desde muy joven despertó en él su interés por explorar el mundo.

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este proceso, él considera que factores como: la formación, los idiomas y el intercambio, le posibilitaron abrir la mente y ampliar los horizontes.

Nuestro exalumno Gustavo Camacho junto a los cantantes Brytiago y Lary Over.

¿Eres egresado o exalumno? Te invitamos a registrar tus datos en nuestra página web: www.ds-barranquilla.org/alumni

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BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA

Los logros de Oliver Camargo como productor y compositor musical

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Oliver Camargo es egresado de la promoción 1993. Cuenta con su propia empresa de música para cine y televisión.

G

anador en dos ocasiones del Premio India

2012 su propia empresa desde donde hace música

Catalina y en tres ocasiones -2 latinos y 1

para cine y televisión, y para artistas de diferentes

americano- del Premio Ascap (American

géneros musicales.

Society of Composers, Authors and Publishers) por trabajos en el campo de la producción y la

“Mientras era estudiante de séptimo semestre

composición musical, constituyen los mayores

y por mi sobresaliente rendimiento académico,

logros de nuestro exalumno de la Promoción 1993,

tuve la oportunidad de dictar clases y ser monitor

Oliver Camargo. Este profesional de la Música de la

en algunas materias; luego de graduarme

Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá creó en

continué con esta labor no sólo en la institución


en este campo; de igual forma, los idiomas me

Grancolombiano. Posteriormente, me dediqué

fueron muy útiles, especialmente el inglés,

a tocar con varios artistas -de Bogotá y otras

aunque el alemán me sirvió mucho cuando

regiones- como bajista, arreglista, e ingeniero,

estudié compositores como Johann Sebastian

y es en ese momento cuando decido arrancar

Bach para comprenderlos mejor. Las amistades,

a componer y producir música para cine y

las anécdotas, los deportes, el intercambio en

televisión”, expresó el músico.

Alemania y mi papá Angel Camargo, quien trabajó

VOL. 20 | MARZO 2020

donde me formé sino también en el Politécnico

durante muchos años como profesor de Inglés, Haber compuesto la música original para la

son los mejores recuerdos que tengo de esa

exitosa serie de televisión ‘La Reina del Sur’,

institución”, manifestó el músico.

ser premiado internacionalmente por ese trabajo y recibir varios reconocimientos del

Oliver Camargo se dedica hoy a trabajar en

Canal Caracol por su aporte a la industria de la

Mantarraya Music, empresa destacada en

televisión colombiana, son quizá las más grandes

el campo de la producción musical y que

satisfacciones que ha tenido Oliver Camargo como

administra los derechos editoriales de obras

productor. Sin embargo, haber integrado la banda

musicales suyas y de otros compositores. Uno

de rock ‘69 Nombres’ es un logro que él también

de sus proyectos inmediatos es dar a conocer

destaca por el reconocimiento alcanzado tanto en

su catálogo de canciones en los mercados

Colombia como en otros países (Estados Unidos y

europeo, norteamericano y asiático, y para eso,

México).

viene trabajando desde hace más de un año con la editora francesa Cezanne Music con la que

“La formación musical recibida en el Colegio

pretende hacer sonar su obra y la de otros artistas

Alemán me ayudó mucho a encontrar el camino

en productos audiovisuales de cine y televisión.

35


E

Lanzamiento del libro ‘Scadta: una utopía hecha realidad’

l miércoles 19 de febrero se llevó a cabo el lanzamiento del libro ‘Scadta: una utopía hecha realidad’ de la escritora Myriam de Oeding en el Auditorio del Colegio Alemán, evento que contó con la asistencia del Agregado de Defensa de la Embajada de la República Federal de Alemania en Colombia, Teniente Coronel Christian Rauwolf, y de representantes de diferentes instituciones.

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Esta obra es el resultado de largos años de labor investigativa del historiador autodidacta Manfred Oeding, quien falleció antes de culminarla. Su esposa Myriam de Oeding se dio a la tarea de concluir el proyecto y materializarlo; de allí surge esta publicación, un relato fascinante sobre la historia de la Scadta, el nacimiento de la aviación civil y comercial en Colombia y la regulación del transporte aéreo en el mundo.

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Durante el evento, el Presidente de la Junta Directiva de la Fundación Colombo-Alemana de Barranquilla y del Colegio Alemán, Carlos Lindemeyer, junto al conocedor de la historia de la Scadta, Guillermo Series, moderaron un conversatorio en el que participaron la autora de la obra y su hijo Manfred, para darles a conocer a los asistentes detalles de cómo un grupo de ciudadanos colombianos y alemanes fundaron esta empresa que cumplió 100 años de haber sido creada. Posteriormente, le entregaron a Myriam de Oeding en la sala de exposición ‘Espacio D’ una placa para honrar la memoria y el legado de su esposo. Los expertos en el tema pueden encontrar en este libro sorpresas y contraargumentos

Guillermo Series, Manfred Oeding, Carlos Lindemeyer y Myriam de Oeding durante el conversatorio.

Carlos Lindemeyer, Myriam de Oeding, Guillermo Series y el Teniente Coronel Christian Rauwolf.

a erróneas especulaciones; los lectores neófitos se enamorarán de este recuento acerca de esa otra cara oculta de la Colombia de mediados del siglo XX. La obra, además, pone de manifiesto la belleza del corazón de una máquina (el avión), su relevancia en el desarrollo de los acontecimientos históricos del país y dignifica la vida y el aporte invaluable del líder principal de toda esta aventura con alas: Peter Paul von Bauer.


Lunes

Martes

Miércoles 4

3

2

-K10-11: Examen Coordinado: Geschichte -K4 a 9: Examen Coordinado: Individuos y Sociedades

-K12: Simulacro IB Español -K2 a K6: Dr. Seuss Day -K4-11: Examen Coordinado: Español

Viernes

Jueves

6

7

13

14

20

21

5 -K11 y K12: Exámenes Coordinados: Individuos y Sociedades

Sábado

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· Marzo 2020 · -K12: Feria de Universidades Alemanas -K9-11: Examen Coordinado: Química

K12: Presentaciones de TdC

9

10

-K12: Simulacro IB Alemán -K4 - 11: Examen Coordinado: Alemán

11

-K12: Simulacro IB Inglés -K4 - 11: Examen Coordinado: Inglés

-Escuela de Familias: Aprendiendo de nuestras emociones

12

-K9 y K10: Prueba oficial escrita DSD I

16 -K4 - 11: Examen Coordinado: Matemáticas

17 -K12: Simulacro IB Matemáticas -K2 a K6: Saint Patrick’s Day -Kinderkrippe: Salida Pedagógica

K10: Pruebas Orales DSD I

24

23 Festivo: Día de San José

19

18 -K11: Examen: Individuos y Sociedades -K9: Examen: Geschichte -Prekínder: Salida Pedagógica

-K12: Simulacro IB Biologie -K4 - 8: Examen: Ciencias y MINT -K9 - 11: Examen: Biologie -K9 y K10: Pruebas Orales DSD I

-K12: Simulacro IB Geschichte -Kínder: Salida Pedagógica -K5: Salida Pedagógica

-Finaliza segundo período académico -K10 - 12: Examen: Física

K9: Pruebas Orales DSD I

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26 -K12: Convivencia

-Inicia tercer período académico

27

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-Bazar de Pascua

K1 a K6: Proyecto Estilos de Vida Saludables K9 y K10: Pruebas Orales DSD I

30

-Comisiones de Evaluación -Pascua Bicultural -Desayuno de Pascua

31

-Bazar de Pascua -Mañana de Canastas -Pascua Bicultural -Rally de Pascua

1

-Festival del -Primaria: Rasguñao Búsqueda de Huevos de Pascua -Kindergarten: Entrega de Canastas

2

3

-Jornada de Puertas Abiertas Formativas

4

Kindergarten: Mañanas de Pascua

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Cra 46 - Vía al mar , poste 89 Barranquilla, Colombi a Teléfono: +57 (5) 359 8520 @Colegioalemanbaq

Asuntos Administr ativos admin.baq@colegioaleman.edu.co Asuntos Académicos academia@colegioaleman.edu.co www.ds-barranquilla.org

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Boletín Informativo - La Iguana Nº 20