DİNAZORLAR EKİM 2013
AMAÇLAR ve KAZANIMLAR PSİKOMOTOR ALAN AMAÇ 1- Bedensel koordinasyon gerektiren hareketleri yapabilme. Kazanımlar 1- Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar. 2-Belli bir yükseklikten atlar. 3- Pedal çevirme hareketini yapar. 4- Atılan nesneleri yakalar. 5- Nesneleri belli bir mesafedeki hedefe atar.
AMAÇ 2- El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme. Kazanımlar 1- Nesneleri kaptan kaba boşaltır. 2- Nesneleri üst üste / yan yana / içi içe dizer. 3- Nesneleri takar. 4- Nesneleri çıkarır. 5- Nesneleri ipe dizer. 6- Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 7- Değişik malzemeleri kullanarak resim yapar. 8- Yönergeye uygun çizgiler çizer. 9- Çeşitli malzemeleri değişik şekillerde katlar. 10- Malzemeleri istenilen nitelikte keser. 11- Malzemeleri istenilen nitelikte yapıştırır.
AMAÇ 3- Büyük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme. Kazanımlar Farklı ağırlıktaki nesneleri iter. AMAÇ 4- Küçük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme. Kazanımlar Nesneleri çeker / gerer. Malzemelere elleriyle şekil verir. AMAÇ 5- Denge gerektiren hareketleri yapabilme. Kazanımlar 1- Farklı zeminler üzerinde yürür. 2- Zemin üzerine çizilen şekiller üzerinde yürür.
SOSYAL - DUYGUSAL ALAN AMAÇ 1- Duygularını fark edebilme.
Kazanımlar
1- Duygularını söyler. 2- Duygularının nedenlerini açıklar.
AMAÇ 2- Duygularını kontrol edebilme.
Kazanımlar
1- Olumlu / olumsuz duygu ve düşüncelerini uygun şekilde ortaya koyar.
AMAÇ 3- Kendi kendini güdüleyebilme.
Kazanımlar
2- Başladığı işi bitirme çabası gösterir.
AMAÇ 4- Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme.
Kazanımlar
3- Grupta sorumluluk almaya istekli olur. 4- Aldığı sorumluluğu yerine getirir. 5- Gerekli durumlarda nezaket sözcüklerini kullanır. 6- Etkinliklerin süresine ilişkin yönergeye uyar. 7- Gerekli durumlarda kararlılık gösterir.
AMAÇ 5- Hoşgörü gösterebilme.
Kazanımlar
Hata yapabileceğini kabul eder.
AMAÇ 6- Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında sorumluluk alabilme.
Kazanımlar 2- Günlük yaşamdaki kurallara uyar. 3- Canlıların yaşama hakkına özen gösterir. 4- Canlıların bakımını üstlenir ve korur.
AMAÇ 7- Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme.
Kazanımlar
Özgün şiir, öykü, şarkı vb. söyler. Görsel sanat etkinliklerinde ürün yapar.
BİLİŞSEL ALAN
Amaç 1- Kendisi ve ailesi ile ilgili bilgileri kavrayabilme . Kazanımlar 1- Kendisi ile bilgileri açıklar. 2- Aile bireyleri ile ilgili bilgileri açıklar.
Amaç 2- Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme. Kazanımlar Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler.
AMAÇ 3- Dikkatini toplayabilme. Kazanımlar Dikkatini nesne / durum / olay üzerinde yoğunlaştırır.
Kazanımlar
1- Olay ya da varlıkları söyler. 2- Varlıkların rengini söyler. 3- Varlıkların yerini söyler 4- Varlıkların şeklini söyler. 5- Varlıkların sayısını söyler.
AMAÇ 4- Nesne, durum ya da olayları çeşitli özelliklerine göre sıralayabilme . Kazanımlar Sıralanmış nesne grubu içinde nesnenin yerini gösterir.
AMAÇ 5- Geometrik şekilleri tanıyabilme. Kazanımlar
Daire, üçgen, kare ve dikdörtgene benzeyen nesneleri gösterir.
AMAÇ 6- Mekan da konum ile ilgili yönergeleri uygulayabilme. Kazanımlar Nesnenin mekanda ki konumunu söyler.
DİL ALANI AMAÇ 1- Konuşurken sesini doğru kullanabilme. Kazanımlar Kelimeleri doğru telaffuz eder.
AMAÇ 2- Kendini sözel olarak ifade edebilme. Kazanımlar Sohbete katılır.
AMAÇ 3- Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Kazanımlar Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir.-Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. AMAÇ4 – Atatürk’ ün Türk toplumu için önemini açıklayabilme. Kazanımlar Atatürk’ ün getirdiği yenilikleri söyler.
ÖZBAKIM BECERİLERİ AMAÇ 1- Temizlik kurallarını uygulayabilme. Kazanımlar Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yardımsız yapar. Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır .
AMAÇ 2- Giysilerini giyme ve çıkarabilme. Kazanımlar 1- Duruma ve hava koşullarına uygun giyeceği seçer. 2- Giysilerini yardımsız çıkarır. 3- Giysilerini yardımsız giyer.
KAVRAMLAR
ALAN GEZİLERİ İNCELEME
BELİRLİ GÜN ve HAFTALAR
Sayı Kavramı 1 – 10 Nesnel
- Hayvanlara ait dergi ve kitapların incelenmesi
- 4 Ekim Hayvanları Koruma Günü
- Ekim ayının ikinci haftasında aile albümünü getirerek, arkadaşlarına ailesini tanıtmasına yardımcı olabilirsiniz. Özellikle kendinin, sizlerin, anneanne ve dedelerin çocukluk, gençlik resimlerini de getirmelerini sağlayabilirsiniz.
Şekil Kavramı Daire, Üçgen
- Sonbahar mevsiminde doğada görülen değişiklikleri inceleme.
- 16 Ekim Dünya Gıda Günü.
- Birlikte hayvanat bahçesine veya mağazasına gidebilir, hayvanları tanıtabilirsiniz.
Renk Kavramı Ana Renkler
Aile fotoğraflarının
- 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı.
Evinizde baktığınız hayvanlarınızı ya da oyuncak hayvanlarını çocuğunuzun okula getirmesine ve tanıtmasına yardımcı olmanızı rica ediyoruz.
incelenmesi
Zıt Kavramlar Genç-Yaşlı ,Yaş-Kuru,Az-Çok, Başta-Ortada-Sonda,Uzun-Kısa, Evcil-Vahşi,İçinde-Dışında
AİLE KATILIMI
- 29 Ekim törenleriniz birlikte izleyebilir, evinize bayrak asabilirsiniz.
SCAMPER •
Koltuğu oturmak dışında başka hangi amaçla kullanabiliriz?
•
Eğer koltuklar konuşsaydı, insanlara ne söylerdi?
•
Evin bölümlerinden birini çıkarmamız gerekirse, hangisini çıkartmamız gerekir? Neden?
•
Dişlerimizi fırçalamak için diş fırçası yerine başka ne kullanabiliriz?
•
Saç fırçasın saçımızı taramak dışında başka hangi amaçla kullanabiliriz?
•
Karıncalar bir ev yapsaydı, nasıl bir ev yapardı?
•
Siz bir buzdolabı olsaydınız, nasıl bir buzdolabı olmak isterdiniz?
•
Bütün çocuklar aynı anda ağlarsa ne olurdu?
GEMS ANA TEMA:
KURBAĞALAR
•
Kurbağalarla ilgili matematik ve kavram çalışmaları.
•
Kurbağalarla ilgili çizgi çalışmaları ve sanat faaliyetleri.
•
Kurbağalar ile ilgili görsel yayınlar ve sınıf içi oyunlar
•
Kurbağaların genel özellikleri.
•
Kurbağaların yaşam şekli.
•
Kurbağaların yüzme stilleri.
ŞİİR GÜZEL YUVAM Güzel yuvam, şen yuvam. Sende neşe hayat var. Gelince annem, babam, Şenlenir benim yuvam
.
TEKERLEME KARGA Karga karga gak dedi. Çık şu dala bak dedi. Çıktım baktım o dala. Bu karga ne budala. Karga fındık getirdi. Fare yedi bitirdi. Onu tuttu bir kedi. Miyav dedi, pır dedi.
•
BİLMECELER
Yazın sönmez, kışın görülmez. ( Güneş ) Elsiz ayaksız kapıyı açar. ( Rüzgar ) Hem ısıtır, hem yakarı. Tüm canlılara bakarım. ( Güneş ) Elsiz ayaksız kuyu kazar. ( Yağmur ) Bulutlardan süzülür, inci gibi dizilir. Bilin bakalım bu nedir? ( Yağmur ) Yer altında turuncu minare. ( Havuç ) Bir bacağım var, bir de şapkam. ( Mantar ) Herkes yatar uyur, o uyanık oturur. ( Saat ) Gündüz toplanır, gece yayılır. ( Yatak ) Bilmece bildirmece, el üstünde kaydırmaca. ( Sabun ) Bize ışık verir, biraz sonra erir. ( Mum ) Kat kat kutular, içinde, insanlar yaşar. ( Apartman ) Gülersem güler, ağlarsam ağlar. ( Ayna )
***Gerekli durumlarda çocuklara ip uçları verilir.
•
ŞARKILAR
•
ATATÜRK
• • • • • •
Atatürk yoktu. Düşman çoktu. Atatürk geldi. Düşmanı yendi. Bu güzel yurdu. Bizlere verdi.
•
KÜÇÜK ÇOCUKLAR
• • • • • • • •
Biz küçük çocuklarız. Oyunu çok severiz. Kuşlarla beraber. Şarkı söyler, döneriz. Ellerimizle şap şap şap. Ayaklarımızla rap rap rap. Bir sağa, bir sola. Bir de şöyle döneriz.
•
SONBAHAR
• • • •
Yağmaya başladı yağmurlar. Esmeye başladı rüzgarlar. Soğudu artık havalar. Geldi sonbahar.
•
EVİMİZ
• • • • • • • •
Kapı, pencere, duvar. Herkesin bir evi var. Bizim ki şu tek katlı. Kutu gibi pek tatlı. Güçlükleri aşarız. Hep birlikte yaşarız. Annem, babam, kardeşim. Pek de güzeldir evim.
•
DOĞUM GÜNÜ
• • • • • • • •
Mutlu olsun bu gün, Senin doğum günün. Mutlu olsun, kutlu olsun Senin doğum günün. Mumlar ışıl ışıl. Pastaların nefis. İçimizden gönlümüzden, Sağlıklar dileriz.
•
OYUNLAR
•
KARDEŞİMİ GÖRDÜNMÜ?
• •
Öğretmen oyuncular arasından bir ebe seçer. O’ na: - Arkadaşların arasından sana bir kardeş seçeceğiz. Ama senin bundan haberin olmayacak. Sen kardeşini bulmak istediğin arkadaşına sorular sorabilirsin. Eğer sonunda kardeşini tanıyabilirsen, oyunda başarılı olacaksın, der. Bundan sonra ebe dışarı çıkarılır. Çocuklardan biri kardeş olarak seçilir. Ebe içeri alındıktan sonra, arkadaşlarına istediği soruları sorarak kardeşini bulmaya çalışır. ( örn: elbisesi ne renk, kız mı? gözlükleri var mı? vb. )
•
•
DÜZGÜN SOFRA KURMA OYUNU
• •
Oyuncular aralarında eşit iki gruba ayrılır. Oyuna başlama: Öğretmen: - Evinizde yemek yeneceği zaman annenize yardım edeceksiniz. Arkadaşlarınız sofra kurulurken neler gerekiyorsa, onların adlarını alacak. Bakalım hangi grup eksiksiz sofrayı hazırlayacak, der. Oyuncular kendi aralarında masaya neler konacaksa, onların adlarını teker teker alırlar. Hazır olduklarını söyledikleri zaman, öğretmen her grup oyuncularına adlarını sorar, gerekli malzemenin adlarını alan çocuklar oyunda başarılı sayılır.
•
SEBZELER - MEYVELER
•
Çocuklar bir halka olur, yerlerini alırlar. Bundan sonra hepsine birer meyve sebze adı verilir. Oyuna başlama: Öğretmen: - Ben size başımdan geçen bir olayı anlatacağım, bu sırada kimin takma adı geçerse o hemen ayağa kalkıp: O meyve burada, ( o sebze burada ) cevabını vereceksiniz, der. Ama bazen: ( Pazar yerine! ) dediğim zaman bütün oyuncular oturdukları yerden kalkıp birer köşe bulacaklar. Geç kalan oyunda başarısız sayılır, der.
• • • •
•
EŞİNİ BUL!
•
Oyuncular ikişer ikişer eşlendirilir. Bundan sonra, müzik başladığında eşlerinden ayrılarak dans etmeye başlarlar. Müzik durduğunda herkes eşini bulup ellerinden tutmalıdır. En sona kalan çift oyundan çıkar.
•
AYAKLARINI ISLATMA
•
Oyun alanına birbirine paralel olmayan ve gittikçe daralan iki çizgi çizilir. Bu iki çizgi arası bir dere olarak adlandırılır. Çocuklar bir taraftan hız alarak bu dereden atlamaya çalışırlar. Atlarken dereye düşen ayaklarını ıslatmış olur. Birkaç atlama sırasında ayaklarını ıslatan oyuncu oyundan çıkar. * İkinci aşama olarak çizgileri takip ederek, üstünden dengede yürümeye çalışırlar. Dengesini kaybedip düşen çocuklar, derede ıslanır ve oyundan çıkar.
•
• • • • • • • •
• • • • • • • • •
•
EBE EBE GEL BİZE Çocuklar elele tutuşur bir halka olurlar. Öğretmenin seçtiği bir ebe halkanın ortasında yerini alır. Oyuna başlama: Çocuklar küçük adımlarla halkayı küçültürken hep beraber şunları söylerler: Ebe ebe gel bize, Uzaktan vur elimize. Eğer vuramaz isen. Ebesin ebesin. Şarkının son satırı bitince halkayı genişletir ve el çırpmaya başlarlar. Ebe bu sırada oyuncuların ellerine vurmaya çalışır, onlar da ellerini kaçırır, arkaya saklar. Orada el çırparlar. Ebe atik davranır kimin eline vurabilirse onunla yer değişir, oyuna yeniden başlanır. YAĞMUR, KAR, DOLU Çocuklar masada otururlar. Eğitimci yağmur deyince çocuklar elleri ile yağmur öykünmesi yaparlar ( avuç içleri masaya bakar durumda, parmaklarını tıpır tıpır masaya vururlar ). Eğitimci kar deyince çocuklar el çırparlar. Eğitimci dolu deyince çocuklar elleri ile masaya vurular. Yanlış yapan çocuk oyun turu tamamlanıncaya kadar arkadaşlarını seyreder. TİLKİ TİLKİ SAAT KAÇ? Çocuklardan bir ebe seçilir. Seçilen ebe gözlerini kapatarak, arkadaşlarına sırtını döner. Diğer çocuklar bir sıra halinde beklerler. Çocuklar tilkiye: - Tilki tilki saat kaç? Sorusunu sorarlar. Ebe çocuklar saatin kaç olduğunu söyler. Çocuklar sayı kadar adım atarak ebeye yaklaşırlar. Sayma işlemi bitince ebe hemen arkasını döner. Kıpırdayan arkadaşını görürse, oyundan çıkarır. Ve oyun tekrarlanır. Ebeye yaklaşıp dokunan olursa, oyunun başlama yerine koşarak dönerler. Yolda yakalanan çocuk ebe olur.
2013- 2014 Güz Dönemi Drama Kulübü Etkinlik Programı • Yaratıcı drama etkinlikleri çocuğun bilişsel, zihinsel, sosyal, duygusal ve dil becerilerinin gelişimini doğrudan desteklemektedir. Çocuklar farklı yaşantılar sırasında değişik çözüm yolları üretme imkanı bulurlar. Drama çocuğa kendi hareketleri yoluyla zengin yaşantılar sunduğu için zihinsel gelişime katkı sağlar. Bilgisayar çağı ve modernleşmenin getirdiği içe kapanık yapı hayal gücünü ve sosyalleşmeyi köreltmektedir. Drama etkinlikleri sırasında çocuklar düşündüklerini yaşantıya dönüştürmektedir. Oyuna benzeyen, gerçeğe yakın ortamda çocuk, belirli bir rolü oynarken sözlü ve sözsüz olarak gösterdiği davranışlar onun iletişim, dil ve davranış repertuarını zenginleştirir, yeni kavramlar öğrenme imkanı sağlar. Çocuk grup içerisinde işbirliği, paylaşma, dayanışma, başkalarına saygı duyma vb öğrenir. Drama öğrencileri zihinsel olarak taklit ederek duygularını geniş ölçüde ifade edebilirler. Bu amaçla okul öncesi dönemde drama etkinlikleri çocuklarımızın gelişimde önemli bir faktördür. • Neden Yaratıcı Drama? • Drama kelimesi sahnede oynamak için yazılmış tiyatro eserini acıklı, üzüntülü ve güldürücü yönlerini de ele alarak sahneleyen oyun türüdür. Ders adı olarak oynamak, canlandırmak olarak kullanılmaktadır. Eğitimde dramanın amacı çocuğun yaratıcılığını harekete geçirmek, kendini ifade etmesini ve tanımasını sağlamak, hayatı çok yönlü algılamasına yardımcı olmaktır. Dramada önemli olan çocuğun neyi söylediği değil; neyi, nasıl söylediğidir. Çocuklarımız, oyunlarla yarattıkları sanal dünyayı gerçek kişi ve olaylarla karşılaştırıp, farklı koşullarda nasıl davranışlar sergileyeceklerini öğrenirler.
• • • • • • • • • • • • • • • • •
2013- 2014 Eğitim Yılı Drama Kulübü Etkinlik Konuları Görsel, işitsel ve bedensel eğitim Rol oynama ve taklit etme Etkili konuşma ve hareket analizi Doğaçlama Hayal gücü Hikayeleştirme Zaman, mekan Jest ve mimiklerin kullanımı Denge ve dans Sahne becerileri Drama Etkinliklerinde Kullanılan Yardımcı Yöntemler Pandomim Kukla Gösterisi Müzik ve Dans Masal ve Hikaye Drama Öğretmeni Gökhan YILMAZ ( Haliç Ünv. Konsv. Tiyatro Bölümü)
EKİM
Görsel, işitsel ve bedensel eğitim
KASIM
Rol oynama ve taklit etme
ARALIK
Etkili konuşma ve hareket analizi
OCAK
Doğaçlama
ŞUBAT
Hayal Gücü
MART
Hikayeleştirme
NİSAN
Zaman Mekan
MAYIS
Jest ve Mimik Kullanımı
HAZİRAN
Denge ve Dans
YILSONU GÖSTERİSİ
Sahne Becerileri
Plastik Sanatlar;
Ders: Seramik Malzeme: Şamotlu çamur Konu: "Çılgın Hayvanlar" İşleyiş: İlk aşamada tasarlanan işler 800 dercede seramik fırınında bisküvi pişirimi yapılır. ikinci aşamada biküvi işlerin seramik sırıyla boyanması yapılır ve 1050 derecede sır pişirimi yapılır.
Nevin AKTAŞ Plastik Sanatlar
Pilates; Pilates duruş bozukluklarının giderilmesi ve kassal güçlerinin artırılması, el göz koordinasyolarının geliştirilmesi, denge yeteneklerinin arttırılması , esnekliği geliştirmenin yanında vücutlarını tanımalarını ve işleyiş biçimini anlamalarını sağlayarak farkındalıklarının ve özgüvenlerinin artmasını sağlamaktadır. Pilates çocuklara eğlenebilecekleri farklı bir fiziksel aktivite yapma imkanı sağlamaktadır. Nur Özsoy Milli Atlet
Bale; Bale derslerinin bu yas icin hedefi; hareket edebilme konusunda onları cesaretlendirmek, koordinasyonlarını gelistirmek , müzikle bîrlikte calismalari sonucu ritm duygusunu bedenlerine aktarabilmelerini sağlamaktır. Tüm bunlar sırasında balenin temel adimlarini oyun gibi öğrenip bir grubun parcasi olarak eglenmeleridir.
• • • •
1. Hafta :Tanısma ve bale hakkinda genel bilgilendirme.Hareket ve durağanlik farkına yönelik bir çalısma yapıldı. 2.Hafta:Esneme hareketlerinin ardından beden limitlerini tanimalari saglandı. 3.Hafta:Esneme hareketlerinin ardından duyduklarını bedenlerine gecirebilmelerine yönelik beden ve ritm üzerine çalısıldı. 4.Hafta:Gecen haftalarda yapılan çalısmalar tek bir calısmada toplandı ve tekrar edildi. Seda Aksoy
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Merhaba!:Hello! Kendini tanıtmak:To introduce your self- What is your name?My name is…) (İsmin nedir?İsmim… Renkler-Colors:Blue-green-yellow-red-black-white (mavi-yeşil-sarı-kırmızı-siyah-beyaz) Hayvanlar-Animals: cat, dog, bird, horse,fish (kedi,köpek,kuş,at,balık) Sayılar-Numbers:One,Two,Three….Ten(1’den 10’a kadar) Diğer kelimeler Sun(Güneş),Chair(Sandalye),Car(Araba),Table(Masa),Teacher(Öğretmen) Thank you(Teşekkür ederim) — Jump X Sit downX Stand up(Zıpla X OturXAyağa kalk) Sleep X Wake up(Uyu X Uyan)Come X Go(Gel X Git) Let’s sing a song!(Haydi şarkı söyleyelim) Brother John Are you sleeping Are you sleeping brother John morning bells are ringing morning bells are ringing ding dang dong)
DER İ N DÜ Ş LER ’DE GÜNLER Pazartesi Salı
Çar ş amb a
Per ş embe Cuma
Yoga
Plastik Sanatlar
Drama
İ ngilizce
Drama
İ ngilizce
Pilates
Kitap Günü
Oyuncak Günü
Sürpriz Günü
Artık Materyal
Payla ş ım Günü
Satranç
Bale
Mutfak Etkinli ğ i
Deney Günü
TARİH
SABAH KAHVALTISI
01.10.2013
Bal-Kaymak Krep-Süt
02.10.2013
MEYVE SAATİ
ÖĞLE YEMEĞİ
İKİNDİ KAHVALTISI
Mevsim meyvesi
Bezelye-Şehriye Pilavı-Yoğurt
Paylaşım Günü
Klasik Kahvaltı - Süt
Mevsim meyvesi
Kabak Kalye-Börek-Yoğurt
Sütlü İrmik Tatlısı
03.10.2013
Sebzeli Omlet – Meyve Suyu
Mevsim meyvesi
Sebzeli Köfte-Makarna-Yayla Çorba
Peynirli Poğaça – Meyve Suyu
04.10.2013
Fırında Peynirli Ekmek- Meyve Suyu
Mevsim meyvesi
Mercimek-Bulgur Pilavı-Ayran
Mutfak Etkinliği
07.10.2013
Ballı Poğça-Süt
Mevsim meyvesi
Izgara Köfte-Fırın Patetes-Salata
Sütlaç
08.10.2013
Klasik Kahvaltı - Süt
Mevsim meyvesi
Taze Fasulye – Makarna – Meyve
Paylaşım Günü
09.10.2013
Menemen – Meyve Suyu
Mevsim meyvesi
Kuru Fasulye-Bulgur Pilavı-Cacık
İrmik Tatlısı
10.10.2013
Tahin Pekmez-Süt
Mevsim meyvesi
Ispanak-Börek-Ayran
Kurabiye -Limonata
11.10.2013
Klasik Kahvaltı - Süt
Mevsim meyvesi
DomatesÇorbası-Fırında Mini Köfte PatetesSalata
Mutfak Etkinliği
14.10.2013
Sürpriz Günü
Arife -Yarım Gün
Arife-Yarım Gün
21.10.2013
Bal-Tereyağ-Süt
Mantı –Salata
Paylaşım Günü
Mevsim meyves i Mevsim meyvesi
22.10.2013
Omlet – Meyve Suyu
Mevsim meyvesi
Dolma-Makarna-Salata
Bisküvi Pastası –Meyve Suyu
23.10.2013
Minik Sandvç. – Meyve Suyu
Mevsim meyvesi
Sebze Çorbası – Karnı Yarık – Ayran
Meyve Salatası
24.10.2013
Klasik Kahvaltı - Süt
Mevsim meyvesi
Nohut-Şehriye Pilav-Salata
Kurabiye Limonata
25.10.2013
Menemen-Meyve suyu
Köy Tavuğu(Sote)-Şehriye Pilav-Ayran
Mutfak Etkinliği
28.10.2013
Sürpriz Günü
Mevsim meyvesi
Arife-Yarım Gün
Arife-Yarım Gün
30.10.2013
Klasik Kahvaltı - Süt
Mevsim meyvesi
Bezelye-Pilav -Salata
Damla Çikolatalı Kek – Meyve Suyu
31.10.2013
Fırında Peynirli Ekmek - Süt
Çorba-SaçKavurma -Yoğurt
Zeytinli Poğaça-Süt
Mevsim meyvesi
Mevsim meyvesi
Rehberlik
Paylaşım ve Çocuk Bebek hareketlilik kazanıp annenin kucağından indiğinde, ‘anneden ayrı’ bir benlik kurmaya başlar artık. Emeklemeye ve yürümeye başlamakla birlikte kendini ve çevreyi daha iyi keşfetme fırsatını yakalar. Kendini keşfederken, kendini ve kendine ait olanları tanımlama ihtiyacı içindedir. “Ben” ve “benim” kelimeleri yavaş yavaş en sık kullandığı kelimeler olmaya başlar. Yürüme becerisinin gelişmesiyle birlikte, dünyayı keşfi kendi kontrolüne girer. Çevre, ulaşılacak noktalar ve incelenecek nesnelerle doludur. Geliştirmekte olduğu kontrol duygusunu nesnelere karşı da kullanmaya başlar. Açıkça kendine ait olan nesnelerin ötesine geçip, ulaşabildiği her nesneye “benim” demeye başlar. Bu dönem çocuklarının en temel bilişsel gelişim özelliği ben-merkezcil düşünmedir. Dünya hakkındaki kısıtlı bilgileri, yeni tanımlamaya başladıkları ”ben” çevresinde gelişmektedir çünkü. Bu nedenlerle, 2-3 yaş anne-babalarının en yaygın şikayetleri arsındadır çocuklarının paylaşmayı bilmemesi. Nesneleri kontrol, çevreyi kontrol, tuvaletini kontrol gibi konular çocuğa bir yandan güç kazandırırken, bir yandan da kaybetme kaygısını yükler. Oyuncak arabasını oyun arkadaşıyla paylaşması söylendiğinde çocuk, arabayı verdiğinde geri alıp alamayacağını bile bilmemektedir. Dolayısıyla, arabası üzerindeki kontrolünü ve sahiplik duygusunu yitirme tehlikesiyle karşı karşıyadır. Doğal olarak tepkisi “HAYIR” olacaktır. Çocuğun paylaşmaya verdiği bu kaygılı ve öfkeli tepki bir yetişkine anlamsız görünebilir, ancak bu tepkinin, çocuğun doğal gelişimsel dönemine ait doğal bir tepki olduğunu hatırlamakta fayda vardır. Paylaşma duygusu çocuğun doğuştan getirdiği bir özellik olmadığına göre, çocuk bunu sonradan kazanacaktır. Bunun için de, gerekli gelişimsel olgunluk seviyesine erişmesi önemlidir. Çocuğun paylaşmayı öğrenmesinin yolu, gözlem ve rehberlik olacaktır. Paylaşmayı öğretmek için çocuğu zorlamak, baştan kaybetmektir. Oyuncağını zorla almak, tehdit etmek, ceza vermek gibi yöntemler, çocuğun paylaşmaya olan öfkesini artırır sadece. Bu nedenle, çocuğa paylaşmayı öğretirken ilk adım, kontrolün onda olduğunu çocuğa hissettirmektir: “Şimdi birlikte resim yapacağız. Kalemlerinden hangisini arkadaşına vermek istersin? Mavi olanı mı, kırmızı olanı mı?” Bu ifadede çocuk, sahip olduğu nesneler üzerinde hala kontrolü olduğunu hisseder. Seçim yapma ve karar verme hakkına sahip olmak, paylaşma kavramının olumlu yüzünü gösterir çocuğa. Çevredeki yetişkinleri paylaşım örnekleri sergilerken görmek de çocuk için önemlidir. Böylece çocuk, sahip olunan bir şey başkasına verildiğinde geri alınabildiğini, istediği zaman geri almaya hakkı olduğunu ve paylaşım sayesinde karşılıklı bir güven ve işbirliği kurulabildiğini görecektir. Çocukla oynanacak ‘alma-verme’ temalı bir oyun, yetişkin-çocuk arasında güvenilir bir ortamda paylaşmayı öğretmek için idealdir. İstenen oyuncağı verdiği zaman takdir, gülümseme, tebrik gibi olumlu pekiştireçlerle karşılaşan çocuk, hem davranışı ile ilgili geri bildirim almış olacak, hem de kendisine ait olan oyuncağın paylaşma sonrasında geri döndüğünü, onu kaybetmemiş olduğunu görecek ve paylaşma kavramının anlamını uygulamalı olarak görmüş olacaktır. Paylaşma kavramı çocuğa öğretilirken, nasıl ve ne zaman paylaşması gerektiğini öğretmek de önemlidir. Kendisi için çok özel bir oyuncağı paylaşmak zorunda değildir. Yetişkin olarak hepimizin, başkalarıyla paylaşmak istemediğimiz, bizim için özel olan eşyalarımız vardır. Çocuklar için de durum aynıdır. Bu yüzden bu durum çocuğa anlatılabilir ve paylaşmayı kabul ettiği oyuncaklarla, paylaşmak istemediği oyuncaklar ayrı kutulara yerleştirilebilir. Eve misafir geldiğinde veya oyun parkına giderken, diğer çocuklarla yaşanacak sorunu baştan önlemek için çocuk, paylaşmayı kabul ettiği kutudan oyuncaklar seçebilir. Paylaşım konusu bazen kardeşler arasındaki çatışmaların zeminini oluşturabilir. Küçük kardeşi ağlıyor diye elindeki oyuncağı vermek zorunda kalan çocuk, kendi haklarına kimsenin saygı duymadığı görecektir. Bu da kardeşe ve anne-babaya karşı öfkeye neden olabilir. Oyun, çocuklar için eğlenceden öte anlamlar taşır. Bu nedenle, oynarken sürekli bölünen, oyuncağını kardeşine vermek zorunda kalan çocuk, devamlı hayal kırıklığı ve öfke yaşayacak, yaptığı şeyin kimse tarafından önemsenmediğini, başkalarının duygularının hep, kendisininkinden daha önemli olduğunu hissedecektir. Ayrıca, sürekli bölünme beklentisi içine girip, bir işle derinlemesine meşgul olmanın, yoğun dikkat göstermenin gereksiz olduğunu da hissedip, kısa süreli ve sonuçsuz faaliyetlere yönelebilir. Tüm bunlardan sonra, başarı ve haz duygusunu alamadığı için çocuğun özgüveni ve benlik duygusu sürekli zedelenecektir. Paylaşmanın farklı türleri vardır: oyuncağını oynaması için başka bir çocuğa vermek, kurabiyelerinden bir kısmını arkadaşlarına vermek veya bir çocuğuoyuna davet etmek gibi. Eğer çocuk henüz oyuncağını vermek konusunda hazır değilse, diğer paylaşım yollarını öğretmekle işe başlanabilir. Paylaşmayı öğrenmede çocuğa en çok yardımcı olanlar yine çocuklar olacaktır. Çocuk sosyalleşmeye başladıkça paylaşmanın, işbirliği kurmakta ve arkadaş edinmekteki önemini öğrenmeye başlar. Paylaşan çocuklar yaşıtları arasında tercih edilirken, paylaşmayanlar genellikle dışlanır ve yalnız kalır. Sosyalleşmeyle birlikte çocuklar, bu tür gözlemleri ve geri bildirimleri, kendi davranışlarını düzenlemede kullanabilir hale gelirler. Böylece normal gelişimsel bir dönem kriz haline gelmeden yaşanmış olunur. Çocuklar genellikle 5-6 yaşlarında paylaşmayı ve grup içinde işbirliği kurarak oynamayı öğrenmiş olurlar. İlkokul çağında hala paylaşmayı bilmeyen çocuk için, bir uzmana danışmakta fayda vardır. Kaynak:BoğaziçiÜniversitesi Psikoloji Araştırma Ve Uygulama Merkezi