Page 1

DİNAZORLAR EKİM 2013


AMAÇLAR ve KAZANIMLAR PSİKOMOTOR ALAN AMAÇ 1- Bedensel koordinasyon gerektiren hareketleri yapabilme. Kazanımlar 1- Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar. 2-Belli bir yükseklikten atlar. 3- Pedal çevirme hareketini yapar. 4- Atılan nesneleri yakalar. 5- Nesneleri belli bir mesafedeki hedefe atar.

AMAÇ 2- El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme. Kazanımlar 1- Nesneleri kaptan kaba boşaltır. 2- Nesneleri üst üste / yan yana / içi içe dizer. 3- Nesneleri takar. 4- Nesneleri çıkarır. 5- Nesneleri ipe dizer. 6- Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 7- Değişik malzemeleri kullanarak resim yapar. 8- Yönergeye uygun çizgiler çizer. 9- Çeşitli malzemeleri değişik şekillerde katlar. 10- Malzemeleri istenilen nitelikte keser. 11- Malzemeleri istenilen nitelikte yapıştırır.

AMAÇ 3- Büyük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme. Kazanımlar Farklı ağırlıktaki nesneleri iter. AMAÇ 4- Küçük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme. Kazanımlar Nesneleri çeker / gerer. Malzemelere elleriyle şekil verir. AMAÇ 5- Denge gerektiren hareketleri yapabilme. Kazanımlar 1- Farklı zeminler üzerinde yürür. 2- Zemin üzerine çizilen şekiller üzerinde yürür.


SOSYAL - DUYGUSAL ALAN AMAÇ 1- Duygularını fark edebilme.

Kazanımlar

1- Duygularını söyler. 2- Duygularının nedenlerini açıklar.

AMAÇ 2- Duygularını kontrol edebilme.

Kazanımlar

1- Olumlu / olumsuz duygu ve düşüncelerini uygun şekilde ortaya koyar.

AMAÇ 3- Kendi kendini güdüleyebilme.

Kazanımlar

2- Başladığı işi bitirme çabası gösterir.

AMAÇ 4- Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme.

Kazanımlar

3- Grupta sorumluluk almaya istekli olur. 4- Aldığı sorumluluğu yerine getirir. 5- Gerekli durumlarda nezaket sözcüklerini kullanır. 6- Etkinliklerin süresine ilişkin yönergeye uyar. 7- Gerekli durumlarda kararlılık gösterir.

AMAÇ 5- Hoşgörü gösterebilme.

Kazanımlar

Hata yapabileceğini kabul eder.

AMAÇ 6- Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında sorumluluk alabilme.

Kazanımlar 2- Günlük yaşamdaki kurallara uyar. 3- Canlıların yaşama hakkına özen gösterir. 4- Canlıların bakımını üstlenir ve korur.

AMAÇ 7- Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme.

Kazanımlar

Özgün şiir, öykü, şarkı vb. söyler. Görsel sanat etkinliklerinde ürün yapar.


BİLİŞSEL ALAN

Amaç 1- Kendisi ve ailesi ile ilgili bilgileri kavrayabilme . Kazanımlar 1- Kendisi ile bilgileri açıklar. 2- Aile bireyleri ile ilgili bilgileri açıklar.

Amaç 2- Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme. Kazanımlar Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler.

AMAÇ 3- Dikkatini toplayabilme. Kazanımlar Dikkatini nesne / durum / olay üzerinde yoğunlaştırır.

Kazanımlar

1- Olay ya da varlıkları söyler. 2- Varlıkların rengini söyler. 3- Varlıkların yerini söyler 4- Varlıkların şeklini söyler. 5- Varlıkların sayısını söyler.

AMAÇ 4- Nesne, durum ya da olayları çeşitli özelliklerine göre sıralayabilme . Kazanımlar Sıralanmış nesne grubu içinde nesnenin yerini gösterir.

AMAÇ 5- Geometrik şekilleri tanıyabilme. Kazanımlar

Daire, üçgen, kare ve dikdörtgene benzeyen nesneleri gösterir.

AMAÇ 6- Mekan da konum ile ilgili yönergeleri uygulayabilme. Kazanımlar Nesnenin mekanda ki konumunu söyler.


DİL ALANI AMAÇ 1- Konuşurken sesini doğru kullanabilme. Kazanımlar Kelimeleri doğru telaffuz eder.

AMAÇ 2- Kendini sözel olarak ifade edebilme. Kazanımlar Sohbete katılır.

AMAÇ 3- Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Kazanımlar Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir.-Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. AMAÇ4 – Atatürk’ ün Türk toplumu için önemini açıklayabilme. Kazanımlar Atatürk’ ün getirdiği yenilikleri söyler.

ÖZBAKIM BECERİLERİ AMAÇ 1- Temizlik kurallarını uygulayabilme. Kazanımlar Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yardımsız yapar. Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır .

AMAÇ 2- Giysilerini giyme ve çıkarabilme. Kazanımlar 1- Duruma ve hava koşullarına uygun giyeceği seçer. 2- Giysilerini yardımsız çıkarır. 3- Giysilerini yardımsız giyer.


KAVRAMLAR

ALAN GEZİLERİ İNCELEME

BELİRLİ GÜN ve HAFTALAR

Sayı Kavramı 1 – 10 Nesnel

- Hayvanlara ait dergi ve kitapların incelenmesi

- 4 Ekim Hayvanları Koruma Günü

- Ekim ayının ikinci haftasında aile albümünü getirerek, arkadaşlarına ailesini tanıtmasına yardımcı olabilirsiniz. Özellikle kendinin, sizlerin, anneanne ve dedelerin çocukluk, gençlik resimlerini de getirmelerini sağlayabilirsiniz.

Şekil Kavramı Daire, Üçgen

- Sonbahar mevsiminde doğada görülen değişiklikleri inceleme.

- 16 Ekim Dünya Gıda Günü.

- Birlikte hayvanat bahçesine veya mağazasına gidebilir, hayvanları tanıtabilirsiniz.

Renk Kavramı Ana Renkler

Aile fotoğraflarının

- 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı.

Evinizde baktığınız hayvanlarınızı ya da oyuncak hayvanlarını çocuğunuzun okula getirmesine ve tanıtmasına yardımcı olmanızı rica ediyoruz.

incelenmesi

Zıt Kavramlar Genç-Yaşlı ,Yaş-Kuru,Az-Çok, Başta-Ortada-Sonda,Uzun-Kısa, Evcil-Vahşi,İçinde-Dışında

AİLE KATILIMI

- 29 Ekim törenleriniz birlikte izleyebilir, evinize bayrak asabilirsiniz.


SCAMPER •

Koltuğu oturmak dışında başka hangi amaçla kullanabiliriz?

Eğer koltuklar konuşsaydı, insanlara ne söylerdi?

Evin bölümlerinden birini çıkarmamız gerekirse, hangisini çıkartmamız gerekir? Neden?

Dişlerimizi fırçalamak için diş fırçası yerine başka ne kullanabiliriz?

Saç fırçasın saçımızı taramak dışında başka hangi amaçla kullanabiliriz?

Karıncalar bir ev yapsaydı, nasıl bir ev yapardı?

Siz bir buzdolabı olsaydınız, nasıl bir buzdolabı olmak isterdiniz?

Bütün çocuklar aynı anda ağlarsa ne olurdu?


GEMS ANA TEMA:

KURBAĞALAR

Kurbağalarla ilgili matematik ve kavram çalışmaları.

Kurbağalarla ilgili çizgi çalışmaları ve sanat faaliyetleri.

Kurbağalar ile ilgili görsel yayınlar ve sınıf içi oyunlar

Kurbağaların genel özellikleri.

Kurbağaların yaşam şekli.

Kurbağaların yüzme stilleri.


ŞİİR GÜZEL YUVAM Güzel yuvam, şen yuvam. Sende neşe hayat var. Gelince annem, babam, Şenlenir benim yuvam

.

TEKERLEME KARGA Karga karga gak dedi. Çık şu dala bak dedi. Çıktım baktım o dala. Bu karga ne budala. Karga fındık getirdi. Fare yedi bitirdi. Onu tuttu bir kedi. Miyav dedi, pır dedi.


BİLMECELER

Yazın sönmez, kışın görülmez. ( Güneş ) Elsiz ayaksız kapıyı açar. ( Rüzgar ) Hem ısıtır, hem yakarı. Tüm canlılara bakarım. ( Güneş ) Elsiz ayaksız kuyu kazar. ( Yağmur ) Bulutlardan süzülür, inci gibi dizilir. Bilin bakalım bu nedir? ( Yağmur ) Yer altında turuncu minare. ( Havuç ) Bir bacağım var, bir de şapkam. ( Mantar ) Herkes yatar uyur, o uyanık oturur. ( Saat ) Gündüz toplanır, gece yayılır. ( Yatak ) Bilmece bildirmece, el üstünde kaydırmaca. ( Sabun ) Bize ışık verir, biraz sonra erir. ( Mum ) Kat kat kutular, içinde, insanlar yaşar. ( Apartman ) Gülersem güler, ağlarsam ağlar. ( Ayna )

***Gerekli durumlarda çocuklara ip uçları verilir.


ŞARKILAR

ATATÜRK

• • • • • •

Atatürk yoktu. Düşman çoktu. Atatürk geldi. Düşmanı yendi. Bu güzel yurdu. Bizlere verdi.

KÜÇÜK ÇOCUKLAR

• • • • • • • •

Biz küçük çocuklarız. Oyunu çok severiz. Kuşlarla beraber. Şarkı söyler, döneriz. Ellerimizle şap şap şap. Ayaklarımızla rap rap rap. Bir sağa, bir sola. Bir de şöyle döneriz.

SONBAHAR

• • • •

Yağmaya başladı yağmurlar. Esmeye başladı rüzgarlar. Soğudu artık havalar. Geldi sonbahar.

EVİMİZ

• • • • • • • •

Kapı, pencere, duvar. Herkesin bir evi var. Bizim ki şu tek katlı. Kutu gibi pek tatlı. Güçlükleri aşarız. Hep birlikte yaşarız. Annem, babam, kardeşim. Pek de güzeldir evim.

DOĞUM GÜNÜ

• • • • • • • •

Mutlu olsun bu gün, Senin doğum günün. Mutlu olsun, kutlu olsun Senin doğum günün. Mumlar ışıl ışıl. Pastaların nefis. İçimizden gönlümüzden, Sağlıklar dileriz.


OYUNLAR

KARDEŞİMİ GÖRDÜNMÜ?

• •

Öğretmen oyuncular arasından bir ebe seçer. O’ na: - Arkadaşların arasından sana bir kardeş seçeceğiz. Ama senin bundan haberin olmayacak. Sen kardeşini bulmak istediğin arkadaşına sorular sorabilirsin. Eğer sonunda kardeşini tanıyabilirsen, oyunda başarılı olacaksın, der. Bundan sonra ebe dışarı çıkarılır. Çocuklardan biri kardeş olarak seçilir. Ebe içeri alındıktan sonra, arkadaşlarına istediği soruları sorarak kardeşini bulmaya çalışır. ( örn: elbisesi ne renk, kız mı? gözlükleri var mı? vb. )

DÜZGÜN SOFRA KURMA OYUNU

• •

Oyuncular aralarında eşit iki gruba ayrılır. Oyuna başlama: Öğretmen: - Evinizde yemek yeneceği zaman annenize yardım edeceksiniz. Arkadaşlarınız sofra kurulurken neler gerekiyorsa, onların adlarını alacak. Bakalım hangi grup eksiksiz sofrayı hazırlayacak, der. Oyuncular kendi aralarında masaya neler konacaksa, onların adlarını teker teker alırlar. Hazır olduklarını söyledikleri zaman, öğretmen her grup oyuncularına adlarını sorar, gerekli malzemenin adlarını alan çocuklar oyunda başarılı sayılır.


SEBZELER - MEYVELER

Çocuklar bir halka olur, yerlerini alırlar. Bundan sonra hepsine birer meyve sebze adı verilir. Oyuna başlama: Öğretmen: - Ben size başımdan geçen bir olayı anlatacağım, bu sırada kimin takma adı geçerse o hemen ayağa kalkıp: O meyve burada, ( o sebze burada ) cevabını vereceksiniz, der. Ama bazen: ( Pazar yerine! ) dediğim zaman bütün oyuncular oturdukları yerden kalkıp birer köşe bulacaklar. Geç kalan oyunda başarısız sayılır, der.

• • • •

EŞİNİ BUL!

Oyuncular ikişer ikişer eşlendirilir. Bundan sonra, müzik başladığında eşlerinden ayrılarak dans etmeye başlarlar. Müzik durduğunda herkes eşini bulup ellerinden tutmalıdır. En sona kalan çift oyundan çıkar.

AYAKLARINI ISLATMA

Oyun alanına birbirine paralel olmayan ve gittikçe daralan iki çizgi çizilir. Bu iki çizgi arası bir dere olarak adlandırılır. Çocuklar bir taraftan hız alarak bu dereden atlamaya çalışırlar. Atlarken dereye düşen ayaklarını ıslatmış olur. Birkaç atlama sırasında ayaklarını ıslatan oyuncu oyundan çıkar. * İkinci aşama olarak çizgileri takip ederek, üstünden dengede yürümeye çalışırlar. Dengesini kaybedip düşen çocuklar, derede ıslanır ve oyundan çıkar.


• • • • • • • •

• • • • • • • • •

EBE EBE GEL BİZE Çocuklar elele tutuşur bir halka olurlar. Öğretmenin seçtiği bir ebe halkanın ortasında yerini alır. Oyuna başlama: Çocuklar küçük adımlarla halkayı küçültürken hep beraber şunları söylerler: Ebe ebe gel bize, Uzaktan vur elimize. Eğer vuramaz isen. Ebesin ebesin. Şarkının son satırı bitince halkayı genişletir ve el çırpmaya başlarlar. Ebe bu sırada oyuncuların ellerine vurmaya çalışır, onlar da ellerini kaçırır, arkaya saklar. Orada el çırparlar. Ebe atik davranır kimin eline vurabilirse onunla yer değişir, oyuna yeniden başlanır. YAĞMUR, KAR, DOLU Çocuklar masada otururlar. Eğitimci yağmur deyince çocuklar elleri ile yağmur öykünmesi yaparlar ( avuç içleri masaya bakar durumda, parmaklarını tıpır tıpır masaya vururlar ). Eğitimci kar deyince çocuklar el çırparlar. Eğitimci dolu deyince çocuklar elleri ile masaya vurular. Yanlış yapan çocuk oyun turu tamamlanıncaya kadar arkadaşlarını seyreder. TİLKİ TİLKİ SAAT KAÇ? Çocuklardan bir ebe seçilir. Seçilen ebe gözlerini kapatarak, arkadaşlarına sırtını döner. Diğer çocuklar bir sıra halinde beklerler. Çocuklar tilkiye: - Tilki tilki saat kaç? Sorusunu sorarlar. Ebe çocuklar saatin kaç olduğunu söyler. Çocuklar sayı kadar adım atarak ebeye yaklaşırlar. Sayma işlemi bitince ebe hemen arkasını döner. Kıpırdayan arkadaşını görürse, oyundan çıkarır. Ve oyun tekrarlanır. Ebeye yaklaşıp dokunan olursa, oyunun başlama yerine koşarak dönerler. Yolda yakalanan çocuk ebe olur.


2013- 2014 Güz Dönemi Drama Kulübü Etkinlik Programı • Yaratıcı drama etkinlikleri çocuğun bilişsel, zihinsel, sosyal, duygusal ve dil becerilerinin gelişimini doğrudan desteklemektedir. Çocuklar farklı yaşantılar sırasında değişik çözüm yolları üretme imkanı bulurlar. Drama çocuğa kendi hareketleri yoluyla zengin yaşantılar sunduğu için zihinsel gelişime katkı sağlar. Bilgisayar çağı ve modernleşmenin getirdiği içe kapanık yapı hayal gücünü ve sosyalleşmeyi köreltmektedir. Drama etkinlikleri sırasında çocuklar düşündüklerini yaşantıya dönüştürmektedir. Oyuna benzeyen, gerçeğe yakın ortamda çocuk, belirli bir rolü oynarken sözlü ve sözsüz olarak gösterdiği davranışlar onun iletişim, dil ve davranış repertuarını zenginleştirir, yeni kavramlar öğrenme imkanı sağlar. Çocuk grup içerisinde işbirliği, paylaşma, dayanışma, başkalarına saygı duyma vb öğrenir. Drama öğrencileri zihinsel olarak taklit ederek duygularını geniş ölçüde ifade edebilirler. Bu amaçla okul öncesi dönemde drama etkinlikleri çocuklarımızın gelişimde önemli bir faktördür. • Neden Yaratıcı Drama? • Drama kelimesi sahnede oynamak için yazılmış tiyatro eserini acıklı, üzüntülü ve güldürücü yönlerini de ele alarak sahneleyen oyun türüdür. Ders adı olarak oynamak, canlandırmak olarak kullanılmaktadır. Eğitimde dramanın amacı çocuğun yaratıcılığını harekete geçirmek, kendini ifade etmesini ve tanımasını sağlamak, hayatı çok yönlü algılamasına yardımcı olmaktır. Dramada önemli olan çocuğun neyi söylediği değil; neyi, nasıl söylediğidir. Çocuklarımız, oyunlarla yarattıkları sanal dünyayı gerçek kişi ve olaylarla karşılaştırıp, farklı koşullarda nasıl davranışlar sergileyeceklerini öğrenirler.


• • • • • • • • • • • • • • • • •

2013- 2014 Eğitim Yılı Drama Kulübü Etkinlik Konuları Görsel, işitsel ve bedensel eğitim Rol oynama ve taklit etme Etkili konuşma ve hareket analizi Doğaçlama Hayal gücü Hikayeleştirme Zaman, mekan Jest ve mimiklerin kullanımı Denge ve dans Sahne becerileri Drama Etkinliklerinde Kullanılan Yardımcı Yöntemler Pandomim Kukla Gösterisi Müzik ve Dans Masal ve Hikaye Drama Öğretmeni Gökhan YILMAZ ( Haliç Ünv. Konsv. Tiyatro Bölümü)


EKİM

Görsel, işitsel ve bedensel eğitim

KASIM

Rol oynama ve taklit etme

ARALIK

Etkili konuşma ve hareket analizi

OCAK

Doğaçlama

ŞUBAT

Hayal Gücü

MART

Hikayeleştirme

NİSAN

Zaman Mekan

MAYIS

Jest ve Mimik Kullanımı

HAZİRAN

Denge ve Dans

YILSONU GÖSTERİSİ

Sahne Becerileri


Plastik Sanatlar;

Ders: Seramik Malzeme: Şamotlu çamur Konu: "Çılgın Hayvanlar" İşleyiş: İlk aşamada tasarlanan işler 800 dercede seramik fırınında bisküvi pişirimi yapılır. ikinci aşamada biküvi işlerin seramik sırıyla boyanması yapılır ve 1050 derecede sır pişirimi yapılır.

Nevin AKTAŞ Plastik Sanatlar

Pilates; Pilates duruş bozukluklarının giderilmesi ve kassal güçlerinin artırılması, el göz koordinasyolarının geliştirilmesi, denge yeteneklerinin arttırılması , esnekliği geliştirmenin yanında vücutlarını tanımalarını ve işleyiş biçimini anlamalarını sağlayarak farkındalıklarının ve özgüvenlerinin artmasını sağlamaktadır. Pilates çocuklara eğlenebilecekleri farklı bir fiziksel aktivite yapma imkanı sağlamaktadır. Nur Özsoy Milli Atlet


Bale; Bale derslerinin bu yas icin hedefi; hareket edebilme konusunda onları cesaretlendirmek, koordinasyonlarını gelistirmek , müzikle bîrlikte calismalari sonucu ritm duygusunu bedenlerine aktarabilmelerini sağlamaktır. Tüm bunlar sırasında balenin temel adimlarini oyun gibi öğrenip bir grubun parcasi olarak eglenmeleridir.

• • • •

1. Hafta :Tanısma ve bale hakkinda genel bilgilendirme.Hareket ve durağanlik farkına yönelik bir çalısma yapıldı. 2.Hafta:Esneme hareketlerinin ardından beden limitlerini tanimalari saglandı. 3.Hafta:Esneme hareketlerinin ardından duyduklarını bedenlerine gecirebilmelerine yönelik beden ve ritm üzerine çalısıldı. 4.Hafta:Gecen haftalarda yapılan çalısmalar tek bir calısmada toplandı ve tekrar edildi. Seda Aksoy


• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Merhaba!:Hello! Kendini tanıtmak:To introduce your self- What is your name?My name is…) (İsmin nedir?İsmim… Renkler-Colors:Blue-green-yellow-red-black-white (mavi-yeşil-sarı-kırmızı-siyah-beyaz) Hayvanlar-Animals: cat, dog, bird, horse,fish (kedi,köpek,kuş,at,balık) Sayılar-Numbers:One,Two,Three….Ten(1’den 10’a kadar) Diğer kelimeler Sun(Güneş),Chair(Sandalye),Car(Araba),Table(Masa),Teacher(Öğretmen) Thank you(Teşekkür ederim) — Jump X Sit downX Stand up(Zıpla X OturXAyağa kalk) Sleep X Wake up(Uyu X Uyan)Come X Go(Gel X Git) Let’s sing a song!(Haydi şarkı söyleyelim) Brother John Are you sleeping Are you sleeping brother John morning bells are ringing morning bells are ringing ding dang dong)


DER İ N DÜ Ş LER ’DE GÜNLER Pazartesi Salı

Çar ş amb a

Per ş embe Cuma

Yoga

Plastik Sanatlar

Drama

İ ngilizce

Drama

İ ngilizce

Pilates

Kitap Günü

Oyuncak Günü

Sürpriz Günü

Artık Materyal

Payla ş ım Günü

Satranç

Bale

Mutfak Etkinli ğ i

Deney Günü


TARİH

SABAH KAHVALTISI

01.10.2013

Bal-Kaymak Krep-Süt

02.10.2013

MEYVE SAATİ

ÖĞLE YEMEĞİ

İKİNDİ KAHVALTISI

Mevsim meyvesi

Bezelye-Şehriye Pilavı-Yoğurt

Paylaşım Günü

Klasik Kahvaltı - Süt

Mevsim meyvesi

Kabak Kalye-Börek-Yoğurt

Sütlü İrmik Tatlısı

03.10.2013

Sebzeli Omlet – Meyve Suyu

Mevsim meyvesi

Sebzeli Köfte-Makarna-Yayla Çorba

Peynirli Poğaça – Meyve Suyu

04.10.2013

Fırında Peynirli Ekmek- Meyve Suyu

Mevsim meyvesi

Mercimek-Bulgur Pilavı-Ayran

Mutfak Etkinliği

07.10.2013

Ballı Poğça-Süt

Mevsim meyvesi

Izgara Köfte-Fırın Patetes-Salata

Sütlaç

08.10.2013

Klasik Kahvaltı - Süt

Mevsim meyvesi

Taze Fasulye – Makarna – Meyve

Paylaşım Günü

09.10.2013

Menemen – Meyve Suyu

Mevsim meyvesi

Kuru Fasulye-Bulgur Pilavı-Cacık

İrmik Tatlısı

10.10.2013

Tahin Pekmez-Süt

Mevsim meyvesi

Ispanak-Börek-Ayran

Kurabiye -Limonata

11.10.2013

Klasik Kahvaltı - Süt

Mevsim meyvesi

DomatesÇorbası-Fırında Mini Köfte PatetesSalata

Mutfak Etkinliği

14.10.2013

Sürpriz Günü

Arife -Yarım Gün

Arife-Yarım Gün

21.10.2013

Bal-Tereyağ-Süt

Mantı –Salata

Paylaşım Günü

Mevsim meyves i Mevsim meyvesi

22.10.2013

Omlet – Meyve Suyu

Mevsim meyvesi

Dolma-Makarna-Salata

Bisküvi Pastası –Meyve Suyu

23.10.2013

Minik Sandvç. – Meyve Suyu

Mevsim meyvesi

Sebze Çorbası – Karnı Yarık – Ayran

Meyve Salatası

24.10.2013

Klasik Kahvaltı - Süt

Mevsim meyvesi

Nohut-Şehriye Pilav-Salata

Kurabiye Limonata

25.10.2013

Menemen-Meyve suyu

Köy Tavuğu(Sote)-Şehriye Pilav-Ayran

Mutfak Etkinliği

28.10.2013

Sürpriz Günü

Mevsim meyvesi

Arife-Yarım Gün

Arife-Yarım Gün

30.10.2013

Klasik Kahvaltı - Süt

Mevsim meyvesi

Bezelye-Pilav -Salata

Damla Çikolatalı Kek – Meyve Suyu

31.10.2013

Fırında Peynirli Ekmek - Süt

Çorba-SaçKavurma -Yoğurt

Zeytinli Poğaça-Süt

Mevsim meyvesi

Mevsim meyvesi


Rehberlik

Paylaşım ve Çocuk Bebek hareketlilik kazanıp annenin kucağından indiğinde, ‘anneden ayrı’ bir benlik kurmaya başlar artık. Emeklemeye ve yürümeye başlamakla birlikte kendini ve çevreyi daha iyi keşfetme fırsatını yakalar. Kendini keşfederken, kendini ve kendine ait olanları tanımlama ihtiyacı içindedir. “Ben” ve “benim” kelimeleri yavaş yavaş en sık kullandığı kelimeler olmaya başlar. Yürüme becerisinin gelişmesiyle birlikte, dünyayı keşfi kendi kontrolüne girer. Çevre, ulaşılacak noktalar ve incelenecek nesnelerle doludur. Geliştirmekte olduğu kontrol duygusunu nesnelere karşı da kullanmaya başlar. Açıkça kendine ait olan nesnelerin ötesine geçip, ulaşabildiği her nesneye “benim” demeye başlar. Bu dönem çocuklarının en temel bilişsel gelişim özelliği ben-merkezcil düşünmedir. Dünya hakkındaki kısıtlı bilgileri, yeni tanımlamaya başladıkları ”ben” çevresinde gelişmektedir çünkü. Bu nedenlerle, 2-3 yaş anne-babalarının en yaygın şikayetleri arsındadır çocuklarının paylaşmayı bilmemesi. Nesneleri kontrol, çevreyi kontrol, tuvaletini kontrol gibi konular çocuğa bir yandan güç kazandırırken, bir yandan da kaybetme kaygısını yükler. Oyuncak arabasını oyun arkadaşıyla paylaşması söylendiğinde çocuk, arabayı verdiğinde geri alıp alamayacağını bile bilmemektedir. Dolayısıyla, arabası üzerindeki kontrolünü ve sahiplik duygusunu yitirme tehlikesiyle karşı karşıyadır. Doğal olarak tepkisi “HAYIR” olacaktır. Çocuğun paylaşmaya verdiği bu kaygılı ve öfkeli tepki bir yetişkine anlamsız görünebilir, ancak bu tepkinin, çocuğun doğal gelişimsel dönemine ait doğal bir tepki olduğunu hatırlamakta fayda vardır. Paylaşma duygusu çocuğun doğuştan getirdiği bir özellik olmadığına göre, çocuk bunu sonradan kazanacaktır. Bunun için de, gerekli gelişimsel olgunluk seviyesine erişmesi önemlidir. Çocuğun paylaşmayı öğrenmesinin yolu, gözlem ve rehberlik olacaktır. Paylaşmayı öğretmek için çocuğu zorlamak, baştan kaybetmektir. Oyuncağını zorla almak, tehdit etmek, ceza vermek gibi yöntemler, çocuğun paylaşmaya olan öfkesini artırır sadece. Bu nedenle, çocuğa paylaşmayı öğretirken ilk adım, kontrolün onda olduğunu çocuğa hissettirmektir: “Şimdi birlikte resim yapacağız. Kalemlerinden hangisini arkadaşına vermek istersin? Mavi olanı mı, kırmızı olanı mı?” Bu ifadede çocuk, sahip olduğu nesneler üzerinde hala kontrolü olduğunu hisseder. Seçim yapma ve karar verme hakkına sahip olmak, paylaşma kavramının olumlu yüzünü gösterir çocuğa. Çevredeki yetişkinleri paylaşım örnekleri sergilerken görmek de çocuk için önemlidir. Böylece çocuk, sahip olunan bir şey başkasına verildiğinde geri alınabildiğini, istediği zaman geri almaya hakkı olduğunu ve paylaşım sayesinde karşılıklı bir güven ve işbirliği kurulabildiğini görecektir. Çocukla oynanacak ‘alma-verme’ temalı bir oyun, yetişkin-çocuk arasında güvenilir bir ortamda paylaşmayı öğretmek için idealdir. İstenen oyuncağı verdiği zaman takdir, gülümseme, tebrik gibi olumlu pekiştireçlerle karşılaşan çocuk, hem davranışı ile ilgili geri bildirim almış olacak, hem de kendisine ait olan oyuncağın paylaşma sonrasında geri döndüğünü, onu kaybetmemiş olduğunu görecek ve paylaşma kavramının anlamını uygulamalı olarak görmüş olacaktır. Paylaşma kavramı çocuğa öğretilirken, nasıl ve ne zaman paylaşması gerektiğini öğretmek de önemlidir. Kendisi için çok özel bir oyuncağı paylaşmak zorunda değildir. Yetişkin olarak hepimizin, başkalarıyla paylaşmak istemediğimiz, bizim için özel olan eşyalarımız vardır. Çocuklar için de durum aynıdır. Bu yüzden bu durum çocuğa anlatılabilir ve paylaşmayı kabul ettiği oyuncaklarla, paylaşmak istemediği oyuncaklar ayrı kutulara yerleştirilebilir. Eve misafir geldiğinde veya oyun parkına giderken, diğer çocuklarla yaşanacak sorunu baştan önlemek için çocuk, paylaşmayı kabul ettiği kutudan oyuncaklar seçebilir. Paylaşım konusu bazen kardeşler arasındaki çatışmaların zeminini oluşturabilir. Küçük kardeşi ağlıyor diye elindeki oyuncağı vermek zorunda kalan çocuk, kendi haklarına kimsenin saygı duymadığı görecektir. Bu da kardeşe ve anne-babaya karşı öfkeye neden olabilir. Oyun, çocuklar için eğlenceden öte anlamlar taşır. Bu nedenle, oynarken sürekli bölünen, oyuncağını kardeşine vermek zorunda kalan çocuk, devamlı hayal kırıklığı ve öfke yaşayacak, yaptığı şeyin kimse tarafından önemsenmediğini, başkalarının duygularının hep, kendisininkinden daha önemli olduğunu hissedecektir. Ayrıca, sürekli bölünme beklentisi içine girip, bir işle derinlemesine meşgul olmanın, yoğun dikkat göstermenin gereksiz olduğunu da hissedip, kısa süreli ve sonuçsuz faaliyetlere yönelebilir. Tüm bunlardan sonra, başarı ve haz duygusunu alamadığı için çocuğun özgüveni ve benlik duygusu sürekli zedelenecektir. Paylaşmanın farklı türleri vardır: oyuncağını oynaması için başka bir çocuğa vermek, kurabiyelerinden bir kısmını arkadaşlarına vermek veya bir çocuğuoyuna davet etmek gibi. Eğer çocuk henüz oyuncağını vermek konusunda hazır değilse, diğer paylaşım yollarını öğretmekle işe başlanabilir. Paylaşmayı öğrenmede çocuğa en çok yardımcı olanlar yine çocuklar olacaktır. Çocuk sosyalleşmeye başladıkça paylaşmanın, işbirliği kurmakta ve arkadaş edinmekteki önemini öğrenmeye başlar. Paylaşan çocuklar yaşıtları arasında tercih edilirken, paylaşmayanlar genellikle dışlanır ve yalnız kalır. Sosyalleşmeyle birlikte çocuklar, bu tür gözlemleri ve geri bildirimleri, kendi davranışlarını düzenlemede kullanabilir hale gelirler. Böylece normal gelişimsel bir dönem kriz haline gelmeden yaşanmış olunur. Çocuklar genellikle 5-6 yaşlarında paylaşmayı ve grup içinde işbirliği kurarak oynamayı öğrenmiş olurlar. İlkokul çağında hala paylaşmayı bilmeyen çocuk için, bir uzmana danışmakta fayda vardır. Kaynak:BoğaziçiÜniversitesi Psikoloji Araştırma Ve Uygulama Merkezi

Dinazorlar ekim sunusu