KẾT LUẬN CHƢƠNG 1 Trong chƣơng 1 của luận văn, tôi đã trình bày về cơ sở lý luận của giáo dục STEM dựa trên lịch sử các vấn đề nghiên cứu giáo dục STEM trong và ngoài nƣớc trên thế giới, bao gồm: Mục tiêu của giáo dục STEM là phát triển năng lực đặc thù của môn khoa học, toán học, công nghệ và kĩ thuật. Phát triển các năng lực cốt lõi và kĩ năng QVĐ và định hƣớng nghề nghiệp cho HS. Đặc điểm của giáo dục STEM quan tâm đến các môn Khoa học, công nghệ, kĩ thuật và toán học. iáo dục STEM giúp HS có kĩ năng giải quyết vấn đề. Quy trình thiết kế một chủ đề và tổ chức hoạt động dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM. Tiến hành điều tra thực trạng về việc thiết kế và tổ chức dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM qua 55 giáo viên và 20 HS tại các trƣờng THCS của TP Luang Prabang, Tỉnh Luang Prabang. Qua đó thấy rằng
V hiểu biết và có thể
vận dụng phƣơng pháp dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM vào giờ học. Ngoài ra GV thấy rõ sự cần thiết về việc thiết kế và tổ chức dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM cho một số môn giảng dạy. Kết quả nghiên cứu ở chƣơng này sẽ làm cơ sở lý luận và thực tiễn để thiết kế các hoạt động dạy học và thiết kế phiếu đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của HS. Những nội dung thiết kế tiến trình dạy học của chủ đề đƣợc trình bày ở chƣơng 2.
30
