5. Giải pháp 5: Đổi mới hình thức kiểm tra, đánh giá Trang

Chuyên đề 2: Hƣớng dẫn cách làm văn nghị luận giải thích.

Việc xây dựng thành các chuyên đề dạy học này càng phát huy hiệu quả khi áp dụng trong thời gian chống dịch Covid-19 với phƣơng châm “dừng đến trường nhưng không dừng học”. Từ các chuyên đề, nhóm Văn 7 Trƣờng THCS Hoàng Văn Thụ đã triển khai dạy bài “Hƣớng dẫn cách làm văn nghị luận chứng minh cho HS lớp 7”, đƣa lên youtube cho HS trƣờng THCS Hoàng Văn Thụ tham khảo.

5. Giải pháp 5: Đổi mới hình thức kiểm tra, đánh giá:

Trong quá trình dạy học văn nghị luận, tôi áp dụng nhiều hình thức kiểm tra đánh giá HS: + Đánh giá qua những giờ kiểm tra miệng, qua bài viết tập làm văn + Đánh giá qua sự chuẩn bị bài của HS: bài soạn, sơ đồ tƣ duy, tìm kiếm tài liệu học tập (ví dụ GV yêu cầu HS tìm kiếm tài liệu trên Internet về các tấm gƣơng: nhà tình báo Vũ Ngọc Nhạ, gia đình nhà giáo nhân dân Nguyễn Lân để phục vụ cho đề văn “Người xưa có câu “ Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng”. Nhưng có bạn lại nói: gần mực chưa chắc đã đen, gần đèn chưa chắc đã rạng. Em hãy bày tỏ suy nghĩ của em và thuyết phục mọi người theo ý kiến đó.”).GV giao nhiệm vụ học tập và đánh giá, cho điểm sự chuẩn bị của HS. + Đánh giá qua giờ luyện nói, kĩ năng giao tiếp, thuyết trình trƣớc tập thể. + Đánh giá qua hình thức thi tìm dẫn chứng về chủ đề cho trƣớc. Ví dụ tìm dẫn chứng cho bài “có chí thì nên”, GV cho HS thi đua giữa các tổ, tổ nào tìm đƣợc nhiều dẫn chứng, tổ đó giành chiến thắng. + Trong giờ bình tuần, GV có thể nêu vấn đề cho HS trình bày quan điểm. Thi cãi lí giữa các tổ. + Đánh giá kết quả học tập của HS qua các phần mềm hỗ trợ dạy học: Shub classroom…