Tiểu kết chương 3

học, tự lĩnh hội tri thức. Vận dụng phương pháp hướng dẫn HS khai thác tri thức từ bản đồ còn giúp HS phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo trong học tập và rèn luyện một số kĩ năng cơ bản như kĩ năng bản đồ, kĩ năng hợp tác, kĩ năng học nhóm, kĩ năng giao tiếp. Góp phần cùng nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS lớp 12 THPT. - Đối với lớp đối chứng: Các em chưa tích cực chủ động trong quá trình tìm hiểu tri thức. Khó khăn trong việc thành lập nhóm thảo luận, trình bày vấn đề chưa chính xác, thiếu chặt chẽ, logic, còn ngại và rụt rè khi trình bày câu trả lời. Khả năng khái quát hệ thống hóa kiến thức chưa tốt. Giờ học trầm hơn lớp thực nghiệm, kém hứng thú. Thực trạng học Địa lí ở những lớp này thường không sôi nổi. Các em chỉ học và trả lời những kiến thức có sẵn trong sách, khả năng tư duy và tìm tòi kém. Những câu hỏi mở rộng được giáo viên đưa ra các em ít khi trả lời đúng và đầy đủ. Thái độ đối với học tập không hào hứng, nhiệt tình, mang đậm tính sách vở, nhiều khi còn học vẹt, đối phó trong các giờ kiểm tra và các bài tập giáo viên cho về nhà.

Tiểu kết chương 3

Nội dung chương 3 đã đề ra mục đích, nguyên tắc, phương pháp, tiến trình thực nghiệm của việc vận dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực vào giảng dạy nội dung Địa lí lớp 12 tác giả đã kiểm nghiệm trong thực tế về hiệu quả và tính khả thi của đề tài. Sau khi tiến hành thực nghiệm với 104 HS đã tiến hành phân tích kết quả. Qua việc phân tích kết quả thu được đã chứng tỏ hiệu quả sử dụng nhiều phương pháp dạy và kĩ thuật dạy học tích cực phù hợp với bộ môn, gợi mở kiến thức để HS thảo luận theo nhóm. Không gian trường, lớp được trang trí sinh động giúp các em có hứng thú với bài học, phát huy tính tự học, nghiên cứu tìm hiểu tri thức.