Ontwerpproces - Positief/Negatief

INHOUD Wat heb ik gedaan en wat kun je verwachten in dit document?

04 - Herformuleren 06 - Plan van aanpak 08 - Onderzoek 12 - Concept 14 - Schetsen 18 - Eindontwerp 20 - Reflectie

HERFORMULE Met deze in beeld zal je op medium.

opdracht ga je het contrast van stage en school brengen. Wat heb je op stage gemist? En wat school missen van stage? Geef dit vorm in een Dit mag zo creatief mogelijk, niks is te gek!

Voor meer inspiratie kan je natuurlijk altijd op Pinterest kijken.

Je bent erg vrij bij deze opdracht. Je mag zelf de keuze maken van welke media-uiting je gebruik gaat maken. Denk dan aan een foto, video, illustratie, een korte animatie en dergelijke.

De tegenstelling moet goed naar voren komen in je product.

Wat ook belangrijk is, is dat je het ontwerpproces vast legt. Denk dan dus aan je moodboards, schetsen en brainstorm. Dit werkdocument lever je samen met je eindproduct in op It’s Learning. Maak je iets ruimtelijks, neem je dit mee en plaats je een foto in het document.

Je krijgt een week voor deze opdracht. Je levert het zondag 11 februari in op It’s Learning voor 00:00. Ook presenteer je dit door middel van een tafelpresentatie op maandag 12 februari.

Bij deze presentatie is in ieder geval aanwezig: Het eindproduct en een A3 met steekwoorden over de tegenstelling en het proces.

Voorbeelden van contrasten: Koud - Warm Negatieve ruimte Vet – Niet vet Kleurcontrast Licht – Donker (claire obscur) Oud – Nieuw Netjes – Los

EREN

PLAN VAN AAN Wat wil ik doen / het ontwerpproces:

Herformuleren 30 min.

Plan van aanpak 30 min.

Onderzoek 1 uur Positieve en negatieve dingen over school Positieve en negatieve dingen over stage Contrasten Concept 1 uur Uitleg Moodboard Schetsen 1 uur Eindproduct 3 uur Wat vooral belangrijk is bij deze opdracht, is dat ik goed weet wat mijn positieve en negatieve kanten zijn van stage. Er is maar een korte tijd om het eindontwerp te maken. Ik wil daarom pas echt beginnen aan mijn eindontwerp, als ik zeker weet wat ik wil uitstralen met het ontwerp. Mijn concept moet dus echt persoonlijk zijn. Wat heb ik ervaren van stage? Wat is het verschil met school?

NPAK

ONDERZOEK Ik ben het onderzoek begonnen met de klas. We moesten groepjes vormen en woordspinnen maken over stage en school.

Ik maakte / vulde samen met Joyce en Sjoerd de woordspinnen aan. Dit deden Loes en Larissa juist weer voor ons. Ik merkte alleen wel dat ik niet veel had aan de aanvullingen van hun, omdat ze vooral veel geintjes van de Ruwe Talenten erin hadden gezet, waar ik niet stage heb gelopen. Daarom had ik besloten om nog een wat kleine, persoonlijke woordweb te maken.

ONDERZOEK

Ook heb ik onderzoek gedaan naar verschillende contrasten in media-uitingen. Hiervan heb ik een moodboard gemaakt, die mij kan inspireren.

CONCEPT Samensmelting

Het contrast van contrast.

Het grootste verschil in stage en school is voor mij persoonlijk het ontwerpproces. Op school besteed je hier heel veel tijd aan en is het belangrijk dat je een goede brainstorm/onderzoek hebt.

Op stage is het juist belangrijk dat je het eindproduct zo snel mogelijk af is. Vaak krijg je hier zelfs al uitgelegd hoe iets eruit moet zien. Dit is dus mijn contrast!

Wat ik deze eerste week van school gemerkt heb, is dat ik de 2 uitersten/contrasten juist samenvoeg bij de opdrachten. In mijn hoofd gaat het proces veel sneller, terwijl ik het juist uitgebreid moet laten zien op papier. Hierdoor is het voor mij nu erg ingewikkeld geworden en heb ik juist moeite gekregen met het ontwerpproces, omdat hier zo een groot verschil in zit. Ik ben gewend het snel te doen, maar ik moet het juist nog op zien te schrijven en uit zien te werken. De 2 contrasten, mengen zich dus nu ik weer op school terug ben.

Ik heb besloten om dit ook te werken in mijn concept en media-uiting. Hierdoor kwam ik dus bij het concept ‘samensmelting’

SCHETSEN Ik ben allereerst begonnen met de breedteschetsen. Toen ben ik begonnen met het eindontwerp. In deze fase heb ik ook nog erg veel geschetst. Mijn diepteschetsen, heb ik dus digitaal gemaakt en niet op papier. Denk dan aan de compositie, kleuren en fonts.

School

SCHOOL

school

SCHOOL School

stage

S TAG E STAGE STAGE STAGE

SCHETSEN school school school school S TAG E school school S sCtHaOgOeL school school S TAG E S T A G E sS CtHaOgOeL S T A G E S T A G E school S TAG E SCHOOL

stage

S TAG E S TAG E S TAG E

school S TAG E S TAG E school school S TAG E S TAG E school S TAG E S TAG E S TAG E S TAG E

ONTWERP

Hiernaast zie je mijn uiteindelijke media-uiting. Het idee: Op school ben je erg druk bezig met het ontwerpproces en ben je erg vrij in je uiteindelijke ontwerp. Op stage is dit niet zo, hier moet alles professioneel overkomen en vaak ook recht toe, recht aan zijn.

In mijn ontwerp heb ik het font van ‘school’ speels gemaakt.

De strepen/vegen op de letters, heb ik later zelf toegevoegd.

Dit maak het bewegelijker. Wat school ook is, je ben er vrij in je ontwerp. De kleur rood is ook een erg oplettende kleur. Het valt op een schreeuwt.

Bij het woord ‘stage’ heb ik gelet op dat het recht toe/recht aan is. Het strakke en de donkerblauwe kleur, zorgen voor een professionele look.

In mijn ontwerp zit nog een gedachte. We begonnen natuurlijk onze opleiding met school en gingen naar stage. Nu ik weer terug ben op school, merk ik dat ik beide processen, het snelle van stage en t gedetailleerde van school, door elkaar haal. In mijn hoofd gaat het sneller, dan dat ik op papier kan zetten. Dit zie je ook in mijn uiting terug. De typografie gaat door elkaar en naarmate het kruist, wordt het ook een stuk ingewikkelder. Juist omdat je alles door elkaar haalt. Hierdoor zie je in mijn ontwerp niet alleen het contrast van stage en school, maar ook wat dit contrast bij mij veroorzaakt heeft.

REFLECTIE Dit was voor mij de eerste opdracht, sinds we terug zijn van school. Ik merkte dat ik het erg lastig vond, om weer in het gedaitalleerde ontwerpproces terug te komen. Voordat ik het wist, had ik tijdens dat ik bezig was met het onderzoek, al een concept en dergelijke in mijn hoofd. Dit komt, omdat ik op mijn stage gewend was veel sneller te werken. Doordat ik telkens zo vast liep had ik besloten om even hulp te vragen aan Joram. Hij had me vooral geholpen bij mijn schetsen. Toch merkte ik dat het voor mij niet heel erg geholpen had, omdat ik nog steeds een beetje vast liep met het proces volgen. Ik moest eigenlijk nog mijn concept uitschrijven e.d. Toen ik het de les erna nog steeds had, ben ik naar Anne gegaan. Ik heb haar dit uitgelegd en vertelde dat ik mij ook zorgen maakte, omdat ik nu gelijk achter liep op schema. Ze gaf mij de tip om eerst even alles uit te werken, het onderzoek, het concept en de schetsen. Als ik dat gedaan heb, kan ik het beste idee, wat ook minder tijd kost uitkiezen en uitwerken. kill your darlings. Ik heb ideeĂŤn verzonnen die ik zelf leuker vond, maar vanwege de tijd niet uit kon werken.

Uiteindelijk ben ik erg tevreden met het resultaat. De struggle van het samenvoegen van de processen op stage en school, die ook tijdens deze opdracht had, heb ik er bij mijn eindontwerp bij kunnen voegen. Hierdoor zie je niet alleen wat het contrast is tussen stage en school, maar ook wat deze contrasten veroorzaken.