Educación Digital

Revista Digital Hoy en Educación Digital: Seguridad en la Red, Propuesta curricular para el uso de las TIC, Ventajas y desventajas de un Mundo en 3D con Second Life, Problemas de comprensión lectora se incrementa en la educación virtual, Internet en la educación on-line ventajas y desventajas y tutoría de las aulas virtuales.

Daniela Villanueva Piva 11/01/2012

Programa de Expertos en Elearning - FATLA Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Daniela Villanueva P.

Introducción

Tabla de contenidos

Actualmente existen muchos riesgos en la Web que nos hacen hacer más precavidos con nuestros datos personales, pero nuestros niños y jóvenes, ¿están preparados para estas amenazas? ¿Tenemos los educadores las herramientas y los conocimientos suficientes para enseñar a nuestros estudiantes a ser más autodidactas y personas constructoras para del cambio? ¿El ser humano está en la capacidad de entrar a un mundo virtual con el fin de aprender y divertirse sin necesidad de esto le provoque adicción o perderse en su propia realidad? ¿El docente y el estudiante está en la facultad de poderse comunicar a nivel virtual de la misma manera que lo hace a nivel presencial? ¿La educación en línea está tomando auge en la enseñanza? ¿Ha cambiado la virtualidad la forma de pensar y estudiar de las personas?

Estas son lagunas interrogantes responderse en esta edición.

Disfrútenla.

que

pueden

Seguridad en línea _____________________________ 2 Propuesta Curricular para el uso de las TIC __________ 3 Ventajas y Desventaje de un Mundo en 3D Second Life 5 Los problemas de comprensión lectora se incrementan en la educación a virtual. ________________________ 7 Internet en la educación on-line ventajas y desventajas 8 Tutoría de aulas virtuales_______________________ 12

1

Programa de Expertos en Elearning - FATLA Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Daniela Villanueva P.

segura, los riesgos que pueden correr al publicar su información personal.

Seguridad en línea Por Daniela Villanueva Costa Rica

A

nivel mundial, el uso de la tecnología en los hogares ha avanzado a pasos agigantados, pero la educación que va detrás de toda esta gama de recursos se ha quedado atrás, es por que ello muchos países están buscando soluciones a nivel educativo y publicitario para disminuir los riegos que corren los menores de edad al utilizar Internet sin supervisión alguna.

Debido a esta problemática, Costa Rica actualmente está implementando a nivel nacional, una propuesta de trabajo en los laboratorios de Informática Educativa de las instituciones de la Educación General Básica, para poder contrarrestar este malestar que tanto perjudica a los niños y adolescentes del país.

Para lograr esto, el Programa Nacional de Informática Educativa (PRONIE MEP-FOD) está buscando la manera de reducir esta brecha digital haciéndoles llegar a los jerarcas de las instituciones y la mayor cantidad de docentes posible, toda la información pertinente para poder subsanar estas amenazas que agobian al pueblo costarricense y más específicamente, las futuras generaciones de nuestro país. Los conocimientos que los jóvenes van adquiriendo conforme avanza la tecnología, es sumamente acelerado, por ello, los docentes deben estar preparados para transmitir, de forma correcta y

Nunca se debe satanizar ni suprimir el uso de 2 Internet, más bien, el objetivo es enseñar a los jóvenes reconocer los peligros que se encuentran en la Red, a utilizarla de manera responsable y que realmente sea un espacio para aprender, explorar, comunicarse y hasta divertirse, sin ser esclavo ni víctima de algún abuso.

Según algunas investigaciones que el PRONIE ha recopilado, se dice que 450 mil costarricenses (de 4 millones de habitantes) revisaban las redes sociales diariamente con un promedio de 130 minutos al día, para marzo del 2011. El 60% de los adolescentes entre 12 y 17 años, ya tenía una cuenta de Facebook y si ahora agregamos el hecho de que los dispositivos móviles se han incrementado de manera vertiginosa, se puede decir que estos datos ya están muy desactualizados a la realidad de los niños y jóvenes y muchos comportamientos inapropiados que cometen, es precisamente por la falta de conocimiento e información por parte de los usuarios.

Es por esto que el difundir estrategias reales y efectivas por parte de los docentes, se ha convertido en una responsabilidad imprescindible para reducir los peligros existentes en la red, puesto que los educandos deben aprender a usar de forma responsable y segura las herramientas tecnológicas disponibles en el mercado de la nube. Esta no es una tarea fácil, por el perfil de los jóvenes, el reto de lo prohibido se convierte en un arma

Programa de Expertos en Elearning - FATLA Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Daniela Villanueva P.

en contra para los educadores, por esto se tienen que tener muchas herramientas con poder de convencimiento y comunicación para que los estudiantes puedan comprender y respetar los peligros que se le pueden presentar en la red.

Se espera que para este año 2012, se capaciten más profesores con información precisa directa y que generen conciencia en su quehacer docente para poder difundir con mayor prontitud esta problemática que estamos viviendo hoy en día y en la que tenemos que atacar con seriedad y responsabilidad.

Referencias: • • •

Menores en la Red, ¿un juego de niños? Panda Security, 2008.

Lemineur, Marie-laure. Seguridad en la red para los jóvenes. Fundación Omar Dengo, 2011.

Barboza, Flor. Informática en Laboratorios. Taller: Seguridad en la red. Fundación Omar Dengo, 2011.

Desarrollar en los y las jóvenes habilidades cognitivas y meta cognitivas para enfrentar con autonomía los procesos de auto aprendizaje de 3 “aprender a conocer”, “ser”, “a hacer”, “a vivir juntos” y a “emprender”.

Promover en los y las jóvenes una formación humanista y científica que les habilite a la continuación de estudios superiores y al desarrollo de sus proyectos de vida acorde con los requerimientos del desarrollo del Ecuador.

Acceder a los campos especializados del conocimiento científico, como una etapa subsiguiente a la educación general básica y previa a la formación superior.

Desarrollar procesos de aprendizaje e investigación, con el apoyo de la telemática y tecnologías de la información y comunicación, que les permita la interpretación científica de los fenómenos biológicos, químicos, físicos y sociales del mundo natural y social

Formar bachilleres capaces de comprender conceptualmente el mundo en el que viven y de utilizar las herramientas del conocimiento científico, tecnológico y los saberes ancestrales, para transformar la realidad, como sujetos constructores del cambio.

Propuesta Curricular para el uso de las TIC Por Paulina Meneses Ecuador

O

frecer a todos los y las estudiantes una formación integral que desarrolla las capacidades fundamentales para acceder al nivel de la educación superior, al mundo laboral y productivo, que aporta a un desarrollo personal equilibrado, adecuado a su edad, y proporciona las habilidades para la vida ciudadana democrática.

APRENDER A CONOCER

LA PRESENTE PROPUESTA CURRICULAR

La utilización de las TIC como herramientas para mejorar la praxis educativa ha venido evolucionando a través del tiempo, desde el uso simple del libro de texto hasta la aplicación del computador e internet, surgiendo así el término de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación que según Escudero (1999) son cualquier recurso

Programa de Expertos en Elearning - FATLA Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Daniela Villanueva P.

tecnológico que se organiza en un determinado sistema de símbolos con un propósito instructivo.

Estas tecnologías propician el desarrollo de entornos de aprendizajes adaptados a las necesidades y características de los alumnos y docentes. Pretenden capacitar al futuro profesor como un usuario de recursos multimedia e hipertextos que tenga una actitud atenta y responsable, que analice todas las posibilidades que el medio le brinda, para poder hacer más atractivo, adecuado y exitoso el proceso de enseñanza logrando así aprendizajes significativos en los alumnos con los que trabaja.

PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS ¿Cómo se realiza el aprendizaje?

4 Es necesario siempre tener presente a la hora de la planificación y ejecución micro curricular que las personas aprendemos a partir de ideas anteriormente adquiridas en una amplia gama de experiencias físicas, emocionales, sociales y culturales originadas en fuentes directas e indirectas.

Como consecuencia de esto uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos canales formativos que suponen las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos para que signifiquen una ayuda más y no caigan por el contrario en el mal uso.

PROPUESTA PEDAGOÓGICA BLERNING

La presente reforma del currículo propone estudiantes principios pedagógicos como marco general a partir de los cuales se desarrolla el currículo y con los que se espera se ejecute su puesta en aula. Se parte d el análisis de dos grandes campos, el uno de orden psicopedagógico y el otro de carácter sociológico.

BIBLIOGRAFIA •

El primero se refiere a las características y necesidades individuales para que el aprendizaje sea eficiente y significativo; y el segundo aborda las condiciones socioculturales específicas del contexto en el que se realiza el aprendizaje.

Cada uno de estos campos tiene consecuencias de tipo pedagógico y didáctico que configuran la estructura curricular en inciden en el desarrollo de las diferentes asignaturas esto en lo presencial.

• • •

Guillermo Villaseñor Sánchez. “LA TECNOLOGÍA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE”.

México Editorial: trillas, Abril 1998.

PEDRO CAMACHO AUTOR METODOLOGIA PACIE. REMQ NUEVO BACHILLERATO ECUATORIANO Charoz ReparazÁngel Sobrino y José Ignacio Mir, “INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS”. España, Editorial: Ariel, S.A. Mayo 2000.

Programa de Expertos en Elearning - FATLA Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Daniela Villanueva P.

Ventajas y Desventaje de un Mundo en 3D Second Life Por Guisela Parra Venezuela

S

econd Life, también conocido por su abreviatura SL y cuya traducción al español sería "Segunda Vida", es un programa que simula un nuevo mundo virtual en tercera dimensión (3D), que le permite a cualquier persona por medio de un avatar (personaje virtual), crear su propia comunidad en la red.

Second Life fue desarrollado por la empresa Linden Laben el año 2002, con el objetivo de establecer nuevas formas de convivir en los espacios virtuales (Grané, Frigola & Muras, s.f.; García & Martínez, 2008).Grané, Frigola y Muras (s.f), García y Martínez (2008) también mencionan que SL, por medio de sus herramientas, le brinda a sus usuarios la oportunidad de crear una "segunda vida" virtual, de tal forma que éstos pueden simular acciones humanas como hablar, caminar, bailar, cocinar, cambiarse de ropa, comprar, vender y hasta participar en un tipo de economía, pero virtual.

Second Life se inspira en la novela Snow Crash de Neal Stephenson y funciona similar a la vida real con la diferencia de que no existen limitaciones físicas. También existe la versión infantil de SL, es para menores de 18 años y se llama Teen Second Life. SL nace a partir de los videojuegos pero es más que un juego, aunque se asemeja mucho a éstos. Este mundo virtual presenta un enfoque social que intenta simular una vida como la

real, por lo que no se centra en la necesidad de ganar puntos o pasar pantallas para poder finalizar alguna actividad (Grané, Frigola & Muras, s.f.).

Características De acuerdo a lo comentado por los autores mencionados anteriormente y a lo que indica Hax (2009), se pueden sintetizar las siguientes características de Second Life.  Es un entorno, en línea, tridimensional (3D).  Simula la vida real.  Incorpora muchos de los recursos multimediales existentes en Internet.  El acceso y la adquisición de una cuenta como usuario son procedimientos gratuitos.  Tiene componentes sociales y económicos.

Socialmente el usuario convive y comparte con otras personas virtuales por medio de los avatares; a nivel económico, el usuario eventualmente debe pagar dinero real por hacer uso de ciertas opciones.  Es multiusuario, es decir, pueden existir infinidad de usuarios interactuando entre sí, tal y como se hace en la vida real.  Permite a los usuarios disponer y crear objetos libremente.

Ventajas y Desventajas Algunas de las ventajas y desventajas que mencionan estos mismos autores al referirse a SL se presentan a

5

Programa de Expertos en Elearning - FATLA Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Daniela Villanueva P.

continuación.

Ventajas Estimula la imaginación y la creatividad: los usuarios pueden crear o modificar lo que quieran o imaginan, por lo que no hay limitaciones físicas, la única sería la imaginación.  Permite que las personas tímidas o con alguna limitación física puedan interactuar con otras desde su casa sin sentirse inhibidas. Facilita la comunicación y el contacto entre personas de diferentes culturas. Relaja y entretiene: al tener similitud con un videojuego permite que el usuario salga de su vida rutinaria y se entretenga.

Brinda la posibilidad de hacer publicidad de cualquier índole: venta de casas, carros, territorios, ropa, todo lo que se tiene en la vida real y más.

Desventajas  Puede producir adicción: igual que un videojuego el usuario podría hacerse dependiente de este programa.  Pérdida de la realidad: existe el riesgo de afectar negativamente la vida real.  Si se desea obtener más objetos virtuales aparte de los básicos, como ropa, muebles, propiedades, entre otros, el usuario debe comprarlos.

• Para algunas personas, el uso de avatares (residentes de SL) quebranta sus valores éticos. Por ejemplo, el Director de Producción de Materiales Didácticos de la Universidad Estatal a Distancia (UNED) de Costa Rica, considera que cualquier persona, representada por un avatar, podría, por ejemplo, realizar acciones delictivas que quizás no haría en la vida real, pues al

ver que tienen éxito en SL consideran que podría ser igual en la realidad (L.F. Díaz, comunicación personal, 30 de marzo, 2009). Otra razón que se plantea y que 6 puede quebrantar los valores éticos es que el usuario aprende a mentir y a mentirse a sí mismo por medio de los avatares, pues difícilmente éstos son similares a su propia apariencia física (L.F. Díaz, comunicación personal, 30 de marzo, Conclusión Second Life, al ser un entorno en 3D, permite crear ambientes de aprendizaje más amplios que las clases presenciales, en otras palabras, brinda la oportunidad de desarrollar simulaciones sobre hechos reales, clases, laboratorios, entre otros. Estos eventos provocan en el usuario la sensación de encontrarse dentro del entorno virtual, por lo que es posible, entonces, simular acciones que son difíciles de explicar teóricamente. Además los docentes pueden aprovecharlo como un elemento motivador al impartir sus clases, ya que al ser una herramienta tan atractiva para los discentes, logra integrarlos de lleno dentro de las actividades.

Actualmente existe un proyecto llamado SLoodle que integra a Second Life y a Moodle(software libre), esta integración tiene fines educativos y permite crear clases virtuales a las que asisten los estudiantes por medio de sus avatares (Affronti, 2009).

Referencias  Affronti, M. (2009) Una modalidad nueva de enseñanza: "Sloodle en Second Life". Educar. Argentina.

Extraído el 26 de abril de 2009 desde (Vínculo)  García, A. & Martínez, R. (2008). Second Life. Madrid: Anaya Multimedia.  Grané, M., Frigola, J. & Muras, M. A. (s.f.). Second Life: Avatares para aprender. Extraído el 26 de abril de 2009 desde (Vínculo)

Programa de Expertos en Elearning - FATLA Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Daniela Villanueva P.

 Hax, A., (marzo, 2009). "Second Life", el mundo virtual que está reinventando la ficción. Diario El Clarín. Buenos Aires, Argentina.

Los problemas de comprensión lectora se incrementan en la educación a virtual.

Javier Ignacio Rivera Romero Venezuela

E

stando a punto de cumplir un año inmerso en el mundo de la educación virtual he tenido la oportunidad de haber realizado casi una docena de cursos o módulos de educación a distancia con cuatro instituciones educativas distintas, y me ha llamado enormemente la atención como uno de los principales problemas de los participantes para poder culminar con éxito cualquiera de estos cursos tiene que ver con el hecho de comprender el mensaje que se desea trasmitir a través de las aulas de educación a distancia.

Cuando estamos en la educación presencial nuestros docentes nos indican de forma verbal los conocimientos (apoyados con algunas herramientas didácticas) que debemos aprender, así como las instrucciones de las actividades a realizar con el fin de confirmar nuestro aprendizaje o generar algún conocimiento, pero en las aulas virtual (a excepción de los videos) debemos leer y comprender a través de la lectura toda la información que deseamos aprender y las instrucciones de las actividades que realizaremos.

Algunas definiciones de comprensión lectora indican que “La comprensión se vincula estrechamente con la visión que cada uno tiene del mundo y de sí mismo, por 7 lo tanto, ante un mismo texto, no podemos pretender una interpretación única y objetiva.” y ciertamente podemos esperar varias interpretaciones, pero pienso que el asunto va más allá de un interpretación por objetividad, tiene que ver con dos elementos muy importantes, el primero esta del lado del docente y obviamente el segundo del estudiante.

El lado del docente encontramos en la mayoría de las ocasiones que este carece principalmente de una metodología para la elaboración de sus aulas virtuales y esto por supuesto complica la compresión y entendimient o de lo que se persigue en cada una de los distintos rincones de estas aulas, sin embargo aun contando con una metodología encontramos el mismo problema que existe del lado de los estudiantes y es que no hemos aprendido o carecemos de estrategias de comprensión lectora, tal cual como se dice popularmente aunque sabemos leer, no sabemos leer.

Algunos pudieran pensar que el problema pudiera estar relacionado con el desconocimiento del léxico empleado por el docente, o por la ausencia de saberes previos, pero pienso que esta no es la razón principal, tiene más que ver con nuestros niveles de comprensión lectora, el cual lamentablemente llega solo al nivel literal e Inferencial y pocas veces alcanza los niveles crítico, apreciativo y creador.

Programa de Expertos en Elearning - FATLA Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Daniela Villanueva P.

No soy un experto en comprensión lectora y apenas estoy intentando ser un experto en educación virtual, así que es posible que en este artículo existan algunas imprecisiones respecto a ambos temas, sin embargo considero que un elemento muy importante a considerar en el éxito de nosotros como futuros expertos en Elearning donde debemos estar muy atentos dentro de todo el proceso metodológico para la elaboración de nuestras aulas, para nuestro asesoramientos como expertos y por supuesto para la implementación de experiencias exitosas de educación a distancia de todos los elementos que nos pueden llevar al éxito fracaso.

Bibliografia: •

http://formaciondocente.idoneos.com/index.php/Did%C3%A1ctica_ de_la_Lengua/Comprensi%C3%B3n_Lectora#%C2% BFQu%C3%A9_es_la_comprensi%C3%B3n_lectora% 3F

S

e obtiene un breve recorrido histórico por la evolución de las formulaciones didácticas de la enseñanza a distancia a partir de la introducción del 8 ordenador y la internet en la educación, caracterizando las generaciones emergentes de este tipo de enseñanza que han dado origen a la denominada formación on-line.

Tras ello se analizan las posibilidades y limitaciones actuales del teletrabajo educativo y las dificultades que se vienen presentando con mayor frecuencia en el desarrollo de este tipo de experiencias.

Internet en la educación La facilidad para obtener información es sólo una de las muchas ventajas que Internet nos regala en el ámbito educativo. Los estudiantes, maestros, tutores, coordinadores, padres de familia, directores o gerentes de la educación están creando una nueva sociedad virtual.

Educación tradicional Ventajas: • La relación es directa entre maestro y alumno.

• S e puede corregir cualquier error o aclarar dudas en el momento.

• Existe socialización, al interactuar con los compañeros.

• Se pueden intercambiar puntos de vista en clase.

Víctor Zapata Ecuador

Introducción

Desventajas: • El alumno es pasivo, pues el maestro abarca, no deja que el alumno se desarrolle, que sea creativo.

• La enseñanza es no personalizada, es difícil atender en lo particular a cada alumno, la clase se da de manera general.

Programa de Expertos en Elearning - FATLA Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Daniela Villanueva P.

Educación autodidáctica Ventajas: • Podemos aprender mejores cosas y ser mejores personas ya que nos hacemos dueños de nuestro propio conocimiento.

• La persona puede estudiar cuando tenga tiempo.

• Elegimos tiempo, lugar y velocidad de estudio.

Desventajas: • No hay apoyo del maestro para corregir, en caso de equivocación.

• Es más laboriosa y batallamos al dar siempre el significado correcto a los conceptos.

Educación en línea

Ventajas: • Los estudiantes pueden mantener su estilo de vida, su ritmo cotidiano y cumplir con sus obligaciones 9 familiares, sociales o laborales mientras se siguen educando. Además muchos estudios han sacado a relucir que el estudiante a distancia tiene mayor auto-disciplina, independencia, motivación y espíritu de investigación que aquel que simplemente se sienta en un aula a escuchar.

• Mayor grado de compromiso, concentración y autocontrol por parte del estudiante.

Desventajas: • No se comprende la información por la facilidad con la que la adquirimos.

Programa de Expertos en Elearning - FATLA Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Daniela Villanueva P.

•

Se le da un mal uso al entrar a páginas inadecuadas a la educación.

¿Qué son las TIC? Conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, procesamiento, almacenamiento y transmisión de la Información.

Comprende tecnologías de varias áreas: • Microelectrónica.

• Telecomunicaciones.

• Informática.

Como un medio en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje (PEA).

Como objeto del PEA. Las TIC como objeto del PEA • • • • • • • •

• • • • •

Etapa de “Alfabetización tecnológica”.

Manejo de dispositivos tecnológicos en forma básica.

Desarrollo de las actividades cotidianas utilizando herramientas tecnológicas.

Currículo básico: Manejo de una computadora personal mediante el sistema operativo.

Manejo de accesorios tecnológicos básicos en una computadora.

Manejo de software básico para su actividad personal y en su área de especialización.

Utilización de las redes de computadoras, especialmente Internet, para la búsqueda y envío/recepción de información Etapa de “Aplicación tecnológica”.

Aplicación de las herramientas tecnológicas a la solución de problemas comunes de la profesión.

En el maestro, aplicación de las TICs en: Preparación y ejecución de actividades docentes.

Superación personal y profesional.

•

Monitoreo, control y evaluación del PEA.

Currículo básico: • • •

Búsqueda y procesamiento de la información.

Elaboración de materiales didácticos.

Utilización de software educativo en las actividades docentes.

¿En qué consiste el e-learning o “formación a distancia on-line”?

• •

Facilita la comunicación entre alumnos y profesores Los alumnos acceden al Campus Virtual mediante un navegador, (como Explorer , ópera)

Herramientas de e-learning y algunas plataformas *Herramientas tecnológicas *Herramientas de comunicación *Herramientas de evaluación *Contenidos Existe gran variedad de plataformas en el mercado que ofrecen todo este conjunto de herramientas • Moodle, la plataforma más extendida;Atutor, Bazaar,Claroline,Dokeos,Eledge,Genesha,, LRN,OpenUSS LMS, Sakai, Segue, Spaghetti Learning, etc.

Sobre la plataforma más extendida •

•

Moodle es la plataforma de e-learning (aprendizaje a través de Internet) de distribución gratuita en la que se basa el Campus Virtual.

Campus virtual: Campus Virtual es un servicio de complemento a la docencia y a la gestión académica y administrativa

Herramientas que encuentro en un curso del Campus Virtual

10

Programa de Expertos en Elearning - FATLA Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Daniela Villanueva P.

• • • • • • • • •

Contenidos en soporte Web y/o formato PDF para descargar al disco duro.

En algunos cursos los materiales estarán en soporte multimedia en la Web. Materiales de soporte y complementarios.

Actividades de aprendizaje y evaluación Foros de debate.

Tutorías.

Correo electrónico personalizado.

Espacio para charlas on-line (Chat).

Agendas, etc.

Ventajas del campus virtual para administradores • • • • • •

Sistema de administración de idiomas que permite Desarrollo modular y escalable Administrador de perfiles de usuarios Práctica incorporación al sitio Web del cliente No tiene restricciones para cantidad de usuarios ni cantidad de cursos Personalización del entorno gráfico de acuerdo a gustos particulares y a la imagen institucional.

Bibliografía Criterios personales a Educadores

11

Programa de Expertos en Elearning - FATLA Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Daniela Villanueva P.

Tutoría de aulas virtuales Alicia Maza Venezuela

El desarrollo de la modalidad virtual de educación a distancia genera procesos de transformación en el funcionamiento, organización y gestión de las Instituciones Educativas Tradicionales.

La comunidad escolar necesita estar conectada a una red global de manera que se pueda utilizar los recursos que esta red nos ofrece y que pueden dar respuesta a las necesidades educativas actuales reportando grandes beneficios tanto para las Instituciones como para las personas que se mueven en ellas. Las aulas virtuales permiten establecer ese enlace entre la educación y la tecnología educativa.

Rosario (2007) plantea que las aulas virtuales son un medio en que los educadores y educandos se encuentran para realizar actividades que conducen al aprendizaje, y que el concepto de conocimiento es la capacidad para transformar datos e informaciones en acciones efectivas y eficaces” (documento en línea). El autor enfatiza además que las "aulas virtuales" no deben ser solo un mecanismo para la distribución de la información, sino que deben ser un sistema donde las actividades involucradas en el proceso de aprendizaje puedan tomar lugar, es decir que deben permitir interactividad, comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y manejo de las clases.

Las ventajas de un aula virtual serían, entre otras: Permiten llegar a un gran número de usuarios, estableciendo una comunicación de masas

bidireccional. Es decir, el receptor, puede convertirse con facilidad también en emisor.

Facilita el acceso a la información (red), aumento de 12 la calidad y la accesibilidad de los materiales didácticos Creación y funcionamiento de comunidades virtuales, facilitan la comunicación entre estudiantes y profesores. (chat, correo electrónico, foros de discusión).

Ofrece la posibilidad de que varias personas trabajen juntas utilizando ordenadores y tecnología informática o agendas comunes.

Facilidad del trabajo cooperativo.

Promueve, en los participantes, nuevas habilidades y un proceso continuo durante toda su vida de formación y reciclaje.

Descentralización del proceso educativo, ya no es necesario un espacio físico para el proceso enseñanza-aprendizaje, esta modalidad permite la educación a distancia.

Procesos de aprendizaje personalizados.

Se facilita el proceso educativo asincrónico permitiendo al alumno avanzar a su propio ritmo.

La tutoría de aulas virtuales constituye por ende, una práctica propia del docente en estos tiempos en que la tecnología, las nuevas herramientas de la web 2.0 y su amplio uso en la educación virtual nos invitan a asumir una conciencia más amplia acerca del rol de guía, acompañante y facilitador de los procesos de aprendizajes en los entornos virtuales. Asimismo nos plantea nuevos retos y un compromiso pleno, especialmente el compromiso de estar actualizados constantemente con las tecnologías de la comunicación y la Información. Es por ello que se ofrece el siguiente decálogo que indica el camino de formación que debemos seguir como tutores Virtuales:

Programa de Expertos en Elearning - FATLA Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Daniela Villanueva P.

DECÁLOGO PARA LA TUTORÍA DE AULAS VIRTUALES

1. Abrir espacios para que los estudiantes interactúen permanentemente (chat, foros, talleres, entre otros).

2. Publicar el calendario detallado de todas las actividades planteadas en el aula.

3. Ofrecer de manera abierta y clara, los criterios de evaluación establecidos para cada actividad.

4. Construir actividades que inviten no sólo a la reflexión sino al desarrollo de los diferentes procesos cognitivos del estudiante: analizar, comparar, evaluar, sintetizar...

5. Ofrecer oportuna y de forma clara y precisa, las instrucciones para cada actividad.

6. Combinar tareas individuales (informes, blogs, reflexiones) con tareas grupales (talleres, glosarios, entre otros).

7. Estimular y reforzar de manera permanente la participación de los estudiantes, tanto de los activos como de los pasivos.

8. Incorporar constantemente al aula recursos (guías para consulta, enlaces, complementos) en diferentes formatos (pdf, videos, audios, voki, entre otros).

9. Permitir la realimentación del proceso ofreciendo un feed back oportuno y permanente de las actividades.

10. Generar criticidad y procesos de autoevaluación.

Referencias Bibliográficas Rosario, Jimmy, 2007, "Las aulas virtuales como modelo de gestión del conocimiento". Disponible en el ARCHIVO del Observatorio para la CiberSociedad en http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art =231.

Internet y Educación (s/f). Disponible en: http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/webnntt/Blo que%202/Internet.htm#81

13