Daniela Giulfo - Architecture Portfolio - Acondicionamiento Ambiental II - RIBA Part 2 - ULima-2021

PORTAFOLIO

ACONDICIONAMIENTO AMBIENTAL II Daniela Valeska Giulfo Acosta 20183959

Área de Urbanismo y Medio Ambiente

CONTENIDOS

CRITERIOS RIBA

PÁG. 01

TRABAJO 1 ANÁLISIS DE VIVIENDA CG-5, CG-9

PÁG. 03

CONTROL DE LECTURA 1 CG-5, CG-9

PÁG. 41

CONTROL DE LECTURA 2 CG-5, CG-9

PÁG. 47

TRABAJO FINAL DIAGNOSTICO Y PROPUESTA GUARDERÍA EN BARRANCO CG-1, CG-5, CG-9

PÁG. 51

CURRICULUM VITAE

PÁG. 119

INFORMACIÓN DEL CURSO

PÁG. 121

CRITERIOS

RIBA

01

CG-1 Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos.

CG-5 Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala.

CG-9 Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo.

02

TRABAJO 1 CG-5, CG-9

ANÁLISIS DE VIVIENDA VALORACIÓN PERSONAL

ENCARGO Consiste en el desarrollo de un análisis ambiental y acústico (aspectos pasivos y activos) de los espacios del dormitorio, la cocina y la sala de nuestra vivienda para poder emitir recomendaciones y propuestas de mejora ambientales y energéticas de los ambientes estudiados.

Dificultad del tema

Motivación frente al tema

Tiempo utilizado en teoría

PROCEDIMIENTO Se comenzó el estudio con las características generales de localización y ubicación de la vivienda y el volumen que la conforma. A partir de esto se elaboraron sus 3D y se realizó el análisis funcional espacial de cada espacio. Después se calculó el consumo energético y se realizó el análisis, acústico y activo. Con toda esta información se elaboraron las propuestas de diseño y propuestas energéticas.

APRENDIZAJE Fue la primera vez que realicé un estudio bioclimático completo por mi cuenta así que fue bastante tedioso, sin embargo, los resultados si valieron la pena. Ya que aprendí a medir el consumo energético de cada espacio de una vivienda y también su consumo total.

Lo que me pareció más interesante en el ejercicio fueron los cálculos de paneles solares y baterías, ya que estos ahorrarían en gran cantidad el consumo de energía ya que serían sustituida por energía renovable.

03

Tiempo utilizado en práctica

12:00

S

E

6:00 27 de agosto 04

00 ANÁLISIS DE VIVIENDA Contenido

ANÁLISIS DE VIVIENDA

ol de la01Molina Características climatológicas

ŦŃĞśó IŃƵȋŲ ȑȏȐȗȒȘȔȘ

02 Análisis funcional W

03 Consumo energético 18:00

04 Análisis bioclimático

05 Acústica N

06 Análisis activo 07 Cumplimiento RNE

08 Recomendaciones

09 Propuesta

10 Conclusiones

01 ANÁLISIS DE VIVIENDA Ubicación y Localización Ciudad y distrito

Tipo de

±Ųś ėĞ śó tŲśŃŦóɏ jó tŲśŃŦóɏ jŃŤó

Coordenadas geográficas ɲȐȑɔȏȗȖȖȔȔȒȗȐȘȕȐȕȐȓɏ ɲȖȕɔȘȏȏȐȘȑȖȏȐȔȕȕȘȑ

Características climatológicas 1Ŧ jó tŲśŃŦó śó ƭĞŤƖĞƙóƭƵƙó ǍóƙŅó ķĞŦĞƙóśŤĞŦƭĞ ĞŦƭƙĞ ȐȔ ˆ! ó ȑȖ ˆ! ó śŲ śóƙķŲ ėĞś óűŲɔ tƵǔ ƖŲĐóơ ǍĞĐĞơ ďóŕó ó ŤĞŦŲơ ėĞ ȐȒ ˆ! Ų ơƵďĞ ó Ťôơ ėĞ ȑȘ ˆ!ɔɔ

Av. La Molina Este

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e Vivienda

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01

ANÁLISIS DE VIVIENDA Condiciones de la vivienda

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6:00 27 de agosto

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12:00

W 18:00

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13:30

27 de abril

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6:00

N

18:00

W

01 ANÁLISIS DE VIVIENDA Características climatológicas Dormitorio

Clima

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Precipitaciones

1Ŧ Ğś ±Ųś ėĞ śó tŲśŃŦó śóơ ƖƙĞĐŃƖŃƭóĐŃŲŦĞơ ơŲŦ ĞơĐóơóơɏ ǔ śóơ ƭĞŤƖĞƙóƭƵƙóơ śóơ ơŲďƙĞƖóơóŦɔ

Vientos

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02 ANÁLISIS DE VIVIENDA Análisis funcional Ubicacion de los ambientes en la vivienda.

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Segundo piso

Primer piso

LAVANDERIA

SALA DE TV

BAÑO

BAÑO

COCINA

OFICINA

TALLER

DORMITORIO

COMEDOR

BAÑO

DORMITORIO

TERRAZA

SALA

BAÑO

TERRAZA

DORMITORIO

Dormitorio

INSTALACIONES

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02 ANÁLISIS DE VIVIENDA Análisis funcional

Cocina

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INSTALACIONES

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INSTALACIONES

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02 ANÁLISIS DE VIVIENDA Análisis funcional Dormitorio

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Frecuencia de uso Antes de Pandemia

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24

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En Pandemia

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02 ANÁLISIS DE VIVIENDA Análisis funcional Cocina

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Mobiliario

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Acústica jŲơ ơŲŦŃėŲơ ėĞś ĞǓƭĞƙŃŲƙ ƵơƵóśŤĞŦƭĞ ŃŦƭĞƙƙƵŤƖĞŦɔ

30% Térmica 1Ŧ Ğś ǍĞƙóŦŲ Ğś óŤďŃĞŦƭĞ ơĞ ŤóŦƭŃĞŦĞ ĶƙĞơĐŲɏ ĞŦ Ğś ŃŦǍŃĞƙŦŲ Ğś ĐóśŲƙ ơĞ ƖŃĞƙėĞ ǔ ơĞ ĐŲŦǍŃĞƙƭĞ ĞŦ ƵŦ óŤďŃĞŦƭĞ ŤƵǔ ĶƙŅŲɔ 50%

Frecuencia de uso Antes de Pandemia

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24

En Pandemia

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02 ANÁLISIS DE VIVIENDA Análisis funcional Comedor 1ơƖóĐŃŲ ơŲĐŃóśɏ ŤóǔŲƙŤĞŦƭĞ Ğơ ƵƭŃśŃǞóėŲ śŲơ ȊŦĞơ ėĞ ơĞŤóŦó Ų ĐƵóŦėŲ ľóǔ ƙĞƵŦŃŲŦĞơ ơŲĐŃóśĞơɔ ±ŃĞŤƖƙĞ Ğơ ƙĞĐŲƙƙŃėŲɏ ǔó ƘƵĞ ĐŲŦĞĐƭó Ğś ŃŦķƙĞơŲ ėĞ śó Đóơó ĐŲŦ śó ĐŲĐŃŦó ǔ Ğś ƖóƭŃŲɔ

Usuarios

Mobiliario

Necesidades Lumínica/ ventilación Ťďóơ ĞŦƭƙóŦ ƖŲƙ śó ŤóŤƖóƙó ėĞ śó ƭĞƙƙóǞóɔ jó śƵǞ Ğơ ėŃĶƵơó Ğ ŃśƵŤŃŦó ƭŲėŲ Ğś óŤďŃĞŦƭĞɔ jó ǍĞŦƭŃśóĐŃųŦ ơĞ ƖƵĞėĞ ĐŲŦƭƙŲśóƙ ėƖĞŦėĞ ėĞ śó óďĞƙƭƵƙó ėĞ śó ŤóŤƖóƙóɔ 80%

Acústica ±Ğ ƖƙĞơĞŦƭó ďƵĞŦó óĐƵơƭŃĐóɏ ƖĞƙŲ ĞŦ ĐŃĞƙƭŲơ ŤŲŤĞŦƭŲơ ėĞś ėŅó ơĞ ĞơĐƵĐľóŦ ơŲŦŃėŲơ ėĞ śó ŦóƭƵƙóśĞǞóɔ 80% Térmica 1Ŧ Ğś ǍĞƙóŦŲ Ğś óŤďŃĞŦƭĞ ơĞ ŤóŦƭŃĞŦĞ ĶƙĞơĐŲɏ ŤŃĞŦƭƙóơ ƘƵĞ ĞŦ Ğś ŃŦǍŃĞƙŦŲ Ğś ĐóśŲƙ ơĞ ƖŃĞƙėĞ ǔ ľóĐĞ ĶƙŅŲɔ 50%

Frecuencia de uso Antes de Pandemia

00

03

06

09

12

15

18

24

09

12

15

18

24

En Pandemia

00

03

06

03 ANÁLISIS DE VIVIENDA Consumo energético Dormitorio ARTEFACTOS

UNIDADES

CONSUMO WH

HORAS/DÍA

DÍAS

SEMANAS

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TOTAL

11,13 Kw

11130

Precio unitario: ȏɏȔȘȏȘ Consumo total (kW/h): ȐȐɏȐȒ Costo del consumo: ±ɚɔ ȕɏȔȖ

Cocina ARTEFACTOS

UNIDADES

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HORAS/DÍA

DÍAS

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Precio unitario: ȏɏȔȘȏȘ Consumo total (kW/h): ȐȗȘɏȗȑȗ Costo del consumo: ±ɚɔ ȐȐȑɏȐȖ

TOTAL

189,828 Kw

SEMANAS

SUBTOTAL

Comedor ARTEFACTOS

UNIDADES

CONSUMO WH

HORAS/DÍA

DÍAS

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ȐȐȑ 48860

TOTAL

Precio unitario: ȏɏȔȘȏȘ Consumo total (kW/h): ȓȗɏȗȕ Costo del consumo: ±ɚɔ ȑȗɏȗȖ

48,86 Kw

Consumo total de la vivienda (ŲƙŤŃƭŲƙŃŲɎ ȐȐɏȐȒ hǎ

4% 7%

!ŲĐŃŦóɎ ȐȗȘɏȗȑȗ hǎ !ŲŤĞėŲƙɎ ȓȗɏȗȕ hǎ ƭƙŲơ óŤďŃĞŦƭĞơɎ ȐȘɏȐȗ hǎ

Consumo total: 269 Kw !ŲŤŲ ơĞ ƖƵĞėĞ ŲďơĞƙǍóƙ ĞŦ Ğś ķƙôȊĐŲɏ śó ĐŲĐŃŦó Ğơ Ğś óŤďŃĞŦƭĞ ĐŲŦ ŤóǔŲƙ ĐŲŦơƵŤŲ ĞŦĞƙķğƭŃĐŲɏ ǔó ƘƵĞ ƭŃĞŦĞ Ťôơ óƖóƙóƭŲơ ǔ Ğơ Ğś óŤďŃĞŦƭĞ Ťôơ ƵƭŃśŃǞóėŲ ǔó ƘƵĞ ėŃĶĞƙĞŦƭĞơ ƵơƵóƙŃŲơ śŲ ŃŦƭĞƙǍŃĞŦĞŦ ó śŲ śóƙķŲ ėĞś ėŅóɔ

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04 ANÁLISIS DE VIVIENDA Análisis bioclimático Precipitaciones

1Ŧ Ğś ±Ųś ėĞ śó tŲśŃŦó śóơ ƖƙĞĐŃƖŃƭóĐŃŲŦĞơ ơŲŦ ĞơĐóơóơɏ ǔ śóơ ƭĞŤƖĞƙóƭƵƙóơ śóơ ơŲďƙĞƖóơóŦɔ

Vientos

jŲơ ǍŃĞŦƭŲơ ĶƙĞĐƵĞŦƭĞơ ƖƙŲǍŃĞŦĞŦ ėĞś vŲƙĞơƭĞ ǔ ėĞś ĞơƭĞɔ

Confort térmico

FLD % (Factor de Liz Diurna) ±Ğ ĐóśĐƵśó śó ŃśƵŤŃŦóĐŃųŦ ŦóƭƵƙóś ƘƵĞ ĞŦƭƙó ƖŲƙ ƵŦ ėĞƭĞŤŃŦóėŲ ǍóŦŲ ĞŦ ƵŦ ĞơƖóĐŃŲ ėĞ śó ĞėŃȊĐóĐŃųŦɔ

Dormitorio Þʨ ôƙĞó ėĞ ǍĞŦƭóŦó ɦŤȑɧ ʨ ȑɔȑȑ ʨ ôƙĞó ėĞś ĞơƖóĐŃŲ ɦŤȑɧ ʨ ȘɔȐȘ ©ʨ !ŲĞȊĐŃĞŦƭĞ ėĞ ƙĞȋĞǓŃŲŦĞơ ƖƙŲŤĞėŃŲʨ ȏɔȔȖ ėʨ ôŦķƵśŲ ĐŃĞśŲ ʨ ȗȐɔȖ ¾ʨ ĐŲĞĶɔ ǍŃėƙŃŲ ėĞ ƭƙóŦơŤŃơŃųŦ ʨ ȏɔȘȔ tʨ tóŦƭĞŦŃŤŃĞŦƭŲ ȏɔȘȏ Hj(ʨ ȑȔɏȏȐ ʼ FLD sí cumple

Cocina Þʨ ôƙĞó ėĞ ǍĞŦƭóŦó ɦŤȑɧ ʨ Ȑɔȕ ʨ ôƙĞó ėĞś ĞơƖóĐŃŲ ɦŤȑɧ ʨ ȐȒɔȔȏ ©ʨ !ŲĞȊĐŃĞŦƭĞ ėĞ ƙĞȋĞǓŃŲŦĞơ ¦ƙŲŤĞėŃŲʨ ȏɔȑȏ ėʨ ôŦķƵśŲ ĐŃĞśŲ ʨ ȕȐɔȑ ¾ʨ ĐŲĞĶɔ ǍŃėƙŃŲ ėĞ ƭƙóŦơŤŃơŃųŦ ʨ ȏɔȘȔ tʨ tóŦƭĞŦŃŤŃĞŦƭŲ ȏɔȘȏ Hj(ʨ ȑɏȗȖ ʼ FLD sí cumple

Comedor Þʨ ôƙĞó ėĞ ǍĞŦƭóŦó ɦŤȑɧ ʨ Șɔȑȏ ʨ ôƙĞó ėĞś ĞơƖóĐŃŲ ɦŤȑɧ ʨ ȐȑɔȔȖ ©ʨ !ŲĞȊĐŃĞŦƭĞ ėĞ ƙĞȋĞǓŃŲŦĞơ ƖƙŲŤĞėŃŲʨ ȏɔȕȏ ėʨ ôŦķƵśŲ ĐŃĞśŲ ʨ ȑȕɔȘ ¾ʨ ĐŲĞĶɔ ǍŃėƙŃŲ ėĞ ƭƙóŦơŤŃơŃųŦ ʨ ȏɔȘȔ tʨ tóŦƭĞŦŃŤŃĞŦƭŲ ȏɔȘȏ Hj(ʨ ȑȕɏȒȏ ʼ FLD sí cumple

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04 ANÁLISIS DE VIVIENDA Análisis bioclimático: Incidencia So Ingreso solar: Cocina ±Ğ ƖƵĞėĞ ŲďơĞƙǍóƙ śó Ķóśƭó ėĞ ŃŦĐŃėĞŦĐŃó ơŲśóƙ ėĞďŃėŲ ó śóơ ŲďơƭƙƵĐĐŃŲŦĞơɔ

ALINEAR

olar Ingreso solar: Comedor ±Ğ ƖƵĞėĞ ŲďơĞƙǍóƙ śó Ķóśƭó ėĞ ŃŦĐŃėĞŦĐŃó ơŲśóƙ ėĞďŃėŲ ó śóơ ŲďơƭƙƵĐĐŃŲŦĞơɔ

ALINEAR

04 ANÁLISIS DE VIVIENDA Análisis bioclimático: Incidencia S Ingreso solar: dormitorio ±Ğ ƖƵĞėĞ ŲďơĞƙǍóƙ śó Ķóśƭó ėĞ ŃŦĐŃėĞŦĐŃó ơŲśóƙ ėĞďŃėŲ ó śóơ ŲďơƭƙƵĐĐŃŲŦĞơɔ

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ALINEAR

Solar

05 ANÁLISIS DE VIVIENDA Acústica Dormitorio

Cocina

Comedor

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jó ơóśó ĐŲŤĞėŲƙ ƭŃĞŦĞ ƵŦó ŤóŤƖóƙó ƘƵĞ ŦŲƙŤóśŤĞŦƭĞ ơŃĞŤƖƙĞ Ğơƭó ĐĞƙƙóėó óơŅ ƘƵĞ ŦŲ ơĞ ƖƙŲėƵĐĞ ƭóŦƭŲ ơŲŦŃėŲ ėĞơėĞ Ğś ĞǓƭĞƙŃŲƙɔ

Sonidos exteriores

Sonidos exteriores

Sonidos exteriores

Sonidos interiores

Sonidos interiores

Sonidos interiores

06 ANÁLISIS DE VIVIENDA Análisis activo Dormitorio Horas de uso 00

03

06

09

12

15

18

24

jƵǞ ŦóƭƵƙóś jƵǞ óƙƭŃȊĐŃóś

jó ƵďŃĐóĐŃųŦ ėĞś ėŲƙŤŃƭŲƙŃŲ ĞŦ śó ǍŃǍŃĞŦėó ƖĞƙŤŃƭĞ ƵŦ ųƖƭŃŤŲ ŃŦķƙĞơŲ ėĞ śƵǞɏ Ğơ ƖŲƙ ĞơŲ ƘƵĞ śó śƵǞ ơŲśóƙ ơĞ ƵƭŃśŃǞó ėĞơėĞ śóơ ȕľ ľóơƭó śóơ ȐȖľɔ

Cocina Horas de uso 00

03

06

09

12

15

18

24

jƵǞ ŦóƭƵƙóś jƵǞ óƙƭŃȊĐŃóś

jó ƵďŃĐóĐŃųŦ ėĞ śó ĐŲĐŃŦó ŦŲ ĶóǍŲƙĞ ó śó śƵǞ ŦóƭƵƙóśɏ ǔó ƘƵĞ Ğơƭó ƖƙŲėƵĐĞ ơŲŤďƙó ǔ ŦŲ ŃŦķƙĞơŲ ėĞ śƵǞɔ 1ơ ƖŲƙ ĞơŲ ƘƵĞ ƖƙĞėŲŤŃŦó Ğś ƵơŲ ėĞ śƵǞ óƙƭŃȊĐŃóśɔ

Comedor

Horas de uso 00

03

06

09

12

15

18

24

jƵǞ ŦóƭƵƙóś jƵǞ óƙƭŃȊĐŃóś

1ś ĐŲŤĞėŲƙ ƙĞĐŃďĞ ďóơƭóŦƭĞ ŃśƵŤŃŦóĐŃųŦ ŦóƭƵƙóśɏ ķƙóĐŃóơ ó śóơ ķƙóŦėĞơ ŤóŤƖóƙóơ ǔ ó śóơ ǍĞŦƭóŦóơ ėĞ śó ơóśóɔ

Climatización artificial 1ś Мэó ĞŦ ±Ųś ėĞ śó tŲśŃŦó Ğơ ųƖƭŃŤŲ Ɩóƙó ƭĞŦĞƙ ƵŦ ĐŲŦĶŲƙƭ ėĞŦƭƙŲ ėĞ śóơ ǍŃǍŃĞŦėóơ ơŃŦ ŦĞĐĞơŃėóė ėĞ óŃƙĞ óĐŲŦėŃĐŃŲŦóėŲ Ų ĐóśĞĶóĐĐŃųŦɔ

07 ANÁLISIS DE VIVIENDA Cumplimiento RNE Artículo 48 jŲơ óŤďŃĞŦƭĞơ ƭĞŦėƙôŦ ŃśƵŤŃŦóĐŃųŦ ŦóƭƵƙóś ėŃƙĞĐƭó ėĞơėĞ Ğś ĞǓƭĞƙŃŲƙ ǔ ơƵơ ǍóŦŲơ ƭĞŦėƙôŦ ƵŦ ôƙĞó ơƵȊĐŃĞŦƭĞ Ɩóƙó ķóƙóŦƭŃǞóƙ ƵŦ ŦŃǍĞś ėĞ ŃśƵŤŃŦóĐŃųŦ ėĞ óĐƵĞƙėŲ ĐŲŦ Ğś ƵơŲ óś ƘƵĞ Ğơƭó ėĞơƭŃŦóėŲɔ

ŤďŲơ óŤďŃĞŦƭĞơ ƙĞĐŃďĞŦ śƵǞ ŦóƭƵƙóś ėĞơėĞ śóơ ȕľ ľóơƭó ȐȖľɔ jó ƵďŃĐóĐŃųŦ ǔ ŲƙŃĞŦƭóĐŃųŦ ėĞ ĞơƭŲơ óŤďŃĞŦƭĞơ ĶóǍŲƙĞĐĞ ó śó ŃśƵŤŃŦóĐŃųŦ ơŲśóƙɔ

Artículo 50 ¾ŲėŲơ śŲơ óŤďŃĞŦƭĞơ ĐŲŦƭóƙôŦɏ óėĞŤôơɏĐŲŦ ŤĞėŃŲơ óƙƭŃȊĐŃóśĞơ ėĞ ŃśƵŤŃŦóĐŃųŦ ĞŦ śŲơ ƘƵĞ śóơ śƵŤŃŦóƙŃóơ ĶóĐƭŃďśĞơ ėĞ ơĞƙ ŃŦơƭóśóėóơ ėĞďĞƙôŦ ƖƙŲƖŲƙĐŃŲŦóƙ śŲơ ŦŃǍĞśĞơ ėĞ ŃśƵŤŃŦóĐŃųŦ Ɩóƙó śó ĶƵŦĐŃųŦ ƘƵĞ ơĞ ėĞóƙƙŲśśó ĞŦ ĞśśŲơɏ ơĞķƶŦ śŲ ĞơƭóďśĞĐŃėŲ ĞŦ śó vŲƙŤó 1tɔȏȐȏ

±ƖŲƭ śŃķľƭ ȖÞ

HŲĐŲ śĞė ȖÞ

¦óŦĞś śĞė ȐȔÞ

Artículo 51 ¾ŲėŲơ śŲơ óŤďŃĞŦƭĞơ ėĞďĞƙôŦ ƭĞŦĞƙ óś ŤĞŦŲơ ƵŦ ǍóŦŲ ƘƵĞ ƖĞƙŤŃƭó śó ĞŦƭƙóėó ėĞ óŃƙĞ ėĞơėĞ Ğś ĞǓƭĞƙŃŲƙɔ jŲơ óŤďŃĞŦƭĞơ ėĞơƭŃŦóėŲơ ó ơĞƙǍŃĐŃŲơ ơóŦŃƭóƙŃŲơɏ ƖóơóŕĞơ ėĞ ĐŃƙĐƵśóĐŃųŦɏ ėĞƖųơŃƭŲơ ǔ óśŤóĐĞŦóŤŃĞŦƭŲ Ų ėŲŦėĞ ơĞ ƙĞóśŃĐĞŦ óĐƭŃǍŃėóėĞơ ĞŦ śŲơ ƘƵĞ ŃŦķƙĞơĞŦ ƖĞƙơŲŦóơ ėĞ ŤóŦĞƙó ĞǍĞŦƭƵóśɏ ƖŲėƙôŦ ƭĞŦĞƙ ƵŦó ơŲśƵĐŃųŦ ėĞ ǍĞŦƭŃśóĐŃųŦ ŤĞĐôŦŃĐó ó ƭƙóǍğơ ėĞ ėƵĐƭŲơ ĞǓĐśƵơŃǍŲơ Ƶ ŲƭƙŲơ óŤďŃĞŦƭĞơɔ

Artículo 52 jŲơ ĞśĞŤĞŦƭŲơ ėĞ ǍĞŦƭŃśóĐŃųŦ ėĞ śŲơ óŤďŃĞŦƭĞơ ėĞďĞƙôŦ ƭĞŦĞƙ śŲơ ơŃķƵŃĞŦƭĞơ ƙĞƘƵŃơŃƭŲơɎ óɧ 1ś ôƙĞó ėĞ óďĞƙƭƵƙó ėĞś ǍóŦŲ ľóĐŃó Ğś ĞǓƭĞƙŃŲƙ ŦŲ ơĞƙô ŃŦĶĞƙŃŲƙ óś Ȕʼ ėĞ śó ơƵƖĞƙȊĐŃĞ ėĞ śó ľóďŃƭóĐŃųŦ ƘƵĞ ơĞ ǍĞŦƭŃśóɔ

08 ANÁLISIS DE VIVIENDA Recomendaciones Energéticas ±Ğ ƙĞĐŲŤŃĞŦėó ƵƭŃśŃǞóƙ óƙƭĞĶóĐƭŲơ ƘƵĞ ĞơƭĞŦ ĐĞƙƭŃȊĐóėŲơ ėĞ ĞȊĐŃĞŦĐŃó ĞŦĞƙķğƭŃĐó Ɩóƙó óơŅ ƖƙŲėƵĐŃƙ ƵŦ ŤĞŦŲƙ ĐŲŦơƵŤŲ ĞŦĞƙķğƭŃĐŲɔ ±Ğ ƙĞĐŲŤŃĞŦėó ėĞơĐŲŦĞĐƭóƙ ĞŦĐľƵĶĞơ Ų óƖóƙóƭŲơ Đóėó ǍĞǞ ƘƵĞ ėĞŕĞŦ ėĞ ƵƭŃśŃǞóƙơĞɏ ǔó ƘƵĞ ĞơƭŲơ ĐŲŦơƵŤĞŦ ĞŦĞƙķŅó ŃŦŦĞĐĞơóƙŃóŤĞŦƭĞɔ ±Ğ ƙĞĐŲŤŃĞŦėó Ğś ƵơŲ ėĞ ĞŦĞƙķŅóơ ƙĞŦŲǍóďśĞơ ĐŲŤŲ śŲơ ƖóŦĞśĞơ ơŲśóƙĞơɏ śŲơ ĐƵóśĞơ ơĞ ƖŲėƙŅóŦ ƵďŃĐóƙ ĞŦ Ğś ƭĞĐľŲ ǔ ƙĞėƵĐŃƙŅóŦ Ğś ĐŲŦơƵŤŲ ĞŦĞƙķğƭŃĐŲ ėĞ ƭŲėó śó ǍŃǍŃĞŦėóɔ

Térmicas ±Ğ ƙĞĐŲŤŃĞŦėó Ğś ƵơŲ ėĞ ǍŃėƙŃŲơ śóŤŃŦóėŲơ ĞŦ śóơ ŤóŤƖôƙóơ Ų ǍĞŦƭóŦóơɏ ǔó ƘƵĞ ĞơƭŲơ ƭŃĞŦĞŦ ƵŦ ƖƙŲƖŃĞėóė ėĞ óŃơśóŦƭĞ ƭğƙŤŃĐŲɔ

Sonoras jŲơ ǍŃėƙŃŲơ śóŤŃŦóėŲơ ƭóŤďŃğŦ ơŃƙǍĞŦ Ɩóƙó ŤĞŕŲƙóƙ Ğś óŃơśóŤŃĞŦƭŲ óĐƶơƭŃĐŲɔ

Cálculo de paneles fotovoltaicos EPT= ¦t ã Ǔ P±¦ ɦݦtɚݦɧ EPT= ȑȏȏ Ǔ ȕ ɦȐȖɔȔȒɚȐȑɧ EPT= ȐȖȔȒ Þľ

Consumo total 3 ambientes: 249818 W Consumo diario: ȗȒȑȖɔȑȖ Þ NTP= 1ėĞŤóŦėóɚ 1¦¾ NTP= ȗȒȑȖɔȑȖɚȐȖȔȒ NTP= 4.750 = 5 unidades de paneles solares

Consumo total de la vivienda: 269000 W Consumo diario: 8966.67 W NTP= 1ėĞŤóŦėóɚ 1¦¾ NTP= ȗȘȕȕɔȕȖɚȐȖȔȒ NTP= 5.1150 = 6 unidades de paneles solares

Cálculo de baterías Consumo total 3 ambientes: 249818 W Consumo diario: ȗȒȑȖɔȑȖ Þ C. Batería= energía necesitada * días de autonomía voltaje * profundidad de descarga de la batería C. Batería= 8327.21 * 3 24 * 0.6 = 1734.85 Ah (c100) / 400 = 4,33 = 5 baterías de 24 V a 400Ah cada una Consumo total de la vivienda: 269000 W Consumo diario: 8966.67 W C. Batería= energía necesitada * días de autonomía voltaje * profundidad de descarga de la batería C. Batería= 8966.67 * 3 24 * 0.6 = 1868.06 Ah (c100) / 400 = 4,67 = 5 baterías de 24 V a 400Ah cada una

09 ANÁLISIS DE VIVIENDA Propuesta Lumínica / Ventilación (ĞďŃėŲ ó śó ķƙóŦ Ķóśƭó ėĞ ŃśƵŤŃŦóĐŃųŦ ŦóƭƵƙóśɏ ơĞ ŲƖƭų ƖŲƙ óďŃƙ ƵŦ ǍóŦŲ ĞŦ śó ƖóƙĞė ĶƙĞŦƭĞ ó śó ǍĞŦƭóŦóɏ śó ĐƵóś ŦŲơ óǔƵėóƙŅó ó ĐƙĞóƙ ƵŦó ǍĞŦƭŃśóĐŃųŦ ĐƙƵǞóėóɔ ś ŤŃơŤŲ ƭŃĞŤƖŲ Ğơƭó ƖĞƙŤŃƭŃƙŅó ƘƵĞ ƭŲėó śó śƵǞ ơŲśóƙ ƘƵĞ ŃŦķƙĞơó ó śó ǍŃǍŃĞŦėó ėĞơėĞ Ğś vŲƙƭĞ ľóĐŃó śó ơóśó ǔ Ğś ĐŲŤĞėŲƙ ƖƵĞėó ŃŦķƙĞơóƙ ó śó ĐŲĐŃŦóɔ

Actual

Acústica ±Ğ ƙĞĐŲŤŃĞŦėó ƙĞĞŤƖśóǞóƙ śŲơ ǍŃėƙŃŲơ ƖŲƙ ǍŃėƙŃŲơ śóŤŃŦóėŲơ ƘƵĞ ƖĞƙŤŃƭóŦ Ğś óŃơśóŤŃĞŦƭŲ óĐƶơƭŃĐŲ ǔ óơŃʀśŲơ ƙƵŃėŲơ ėĞś ĞǓƭĞƙŃŲƙɏ ĐŲŤŲ śó ĐóśśĞ ǔ ĐŲŦơƭƙƵĐĐŃŲŦĞơ ŦŲ ŃŦƭĞƙȊĞƙóŦ ĞŦ Ğś ŃŦƭĞƙŃŲƙɔ 1ơƭŲơ ŤŃơŤŲơ ǍŃėƙŃŲơ ƭóŤďŃğŦ óǔƵėóŦ óś óŃơśóŤŃĞŦƭŲ ƭğƙŤŃĐŲɔ

Nuevo

Primer piso

10 ANÁLISIS DE VIVIENDA Conclusiones Conclusiones 1ś ĞơƖóĐŃŲ Ťôơ ĐƙŅƭŃĐŲ Ğơ śó ĐŲĐŃŦóɏ ǔó ƘƵĞ ƖƙĞơĞŦƭó ƖƙŲďśĞŤóơ ėĞ ǍĞŦƭŃśóĐŃųŦ ǔ óŃơśóŤŃĞŦƭŲ óĐƶơƭŃĐŲɏ ơŃŦ ĞŤďóƙķŲ ƖƵėŃŤŲơ ĞŦĐŲŦƭƙóƙ ơŲśƵĐŃŲŦĞơ Ɩóƙó ƘƵĞ ĞơƭĞ ŤĞŕŲƙğ ơŃŦ ŃŦĐƙĞŤĞŦƭóƙ ơƵ ĐŲŦơƵŤŲ ĞśğĐƭƙŃĐŲɔ ¦ŲėĞŤŲơ ŲďơĞƙǍóƙ óś ƙĞėĞėŲƙ ėĞ ĞơƭĞ óŦôśŃơŃơ śó ŃŤƖŲƙƭóŦĐŃó ėĞ śŲơ óƖóƙóƭŲơ ĞśĞĐƭƙŲėŲŤğơƭŃĐŲơɏ ǔó ƘƵĞ óśķƵŦŲơ ŦŲ ơŲŦ ƭóŦ ĞȊĐŃĞŦƭĞơ ǔ ŦŲơ ĐóƙķóŦ ėĞ Ťôơ Ğś ĐŲŦơƵŤŲ ĞśĞĐƭƙŃĐŲɔ 1ơ ƖŲƙ ĞơŲ ƘƵĞ ĞơƭŲơ ơĞ ėĞďĞŦ ĐóŤďŃóƙ ƖŲƙ ƖƙŲėƵĐƭŲơ Ťôơ ĞȊĐŃĞŦƭĞơɔ IƙóĐŃóơ ó śó ėŃơƭƙŃďƵĐŃųŦ ėĞ óŤďŃĞŦƭĞơ ǔ śó ŲƙŃĞŦƭóĐŃųŦ ľóĐŃó Ğś vŲƙƭĞ ơĞ śŲķƙų ŲďơĞƙǍóƙ ƘƵĞ ǍóƙŃŲơ óŤďŃĞŦƭĞơ ơŃ ĐƵŤƖśĞŦ ĐŲŦ Ğś óƖƙŲǍĞĐľóŤŃĞŦƭŲ ėĞ śƵǞ ŦóƭƵƙóś ėƵƙóŦƭĞ śó ŤóǔŲƙ ĐóŦƭŃėóė ėĞ ľŲƙóơ ƖŲơŃďśĞơɏ śó ĐƵóś ėĞŤƵĞơƭƙó ƵŦó ŃŤƖŲƙƭóŦĐŃó ėĞ ėŃơĞűŲ ďŃŲМэóƭŃĐŲ óś ƖśóŦƭĞóƙ śó óƙƘƵŃƭĞĐƭƵƙó ėĞ ƵŦó ǍŃǍŃĞŦėóɔ

CONTROL DE LECTURA 1 CG-5, CG-9

EFICIENCIA ENERGÉTICA

ENCARGO Se resolvieron preguntas de manera grupal sobre la lectura “Futuro de la energía en el Perú: estrategias energéticas sostenibles”.

VALORACIÓN PERSONAL Dificultad del tema

Motivación frente al tema

PROCEDIMIENTO Lo primero que hicimos fue dividirnos la lectura por capítulos, ya que era bastante larga. Cada uno elaboro un resumen y nos reunimos para comentar sobre cada uno de los capítulos. Al momento de resolver las preguntas cada uno aportó el conocimiento adquirido de las lecturas, la clase e información investigada para mantener una discusión y generar la respuesta final.

APRENDIZAJE Considero que la lectura elegida fue muy interesante, ya que abordaba bastantes temas que ya habíamos desarrollado en los cursos de Acondicionamiento Ambiental. Además, esta presentó gráficos y mucha data importante, con la cual pudimos resolver cada una de las preguntas.

41

Tiempo utilizado en teoría

Tiempo utilizado en práctica

UNIVERSIDAD DE LIMA

INTEGRANTES: Ariel Almaguer - 20180050 Daniela Giulfo - 20183959 Michelle Howard - 20180903 SebaƐƟán Pinto - 20161122 Alessia Silva - 20181800

Profesora: Ana Elvira Rodriguez Fecha: 18/09/2021 42

CONTROL DE LECTURA ϭ͘ ŽŵƉĂƌĂƌ ůĂƐ ĞƐƚĂĚşƐƟĐĂƐ ĚĂĚĂƐ ŝŶĚŝĐĂĚĂƐ ĞŶ ůĂ ůĞĐƚƵƌĂ͕ ƌĞƐƉĞĐƚŽ Ă ůĂ ŽĨĞƌƚĂ ĚĞ ůŽƐ ĚŝƐƟŶƚŽƐ ƟƉŽƐ ĚĞ ĞŶĞƌŐŝĂ ĚĞů ϮϬϭϯ͕ ǀĞƌƐƵƐ ůĂ ŽĨĞƌƚĂ ĂĐƚƵĂů ;ĨĞĐŚĂ ŵĄƐ ĐĞƌĐĂŶĂ Ăů ϮϬϮϭͿ ŝŶĚŝĐĂĚĂ ƉŽƌ ŽƌŐĂŶŝƐŵŽƐ ŽĮĐŝĂůĞƐ ĐŽŵŽ D/E D͕ K^/E Z'D/E Ž K ^͘ /ŶĚŝĐĂƌ ĐƵĄů ĐŽŶƐŝĚĞƌĂ Ğů ŐƌƵƉŽ ůĂ ĞŶĞƌպà ŵĄƐ ĐŽŶǀĞŶŝĞŶƚĞ Ă ƐĞƌ ĚĞƐĂƌƌŽůůĂĚĂ ĞŶ Ğů WĞƌƷ LJ ƉŽƌ ƋƵĠ͘ Ŷ Ğů ŐƌĄĮĐŽ ĚĂĚŽ ĞŶ ůĂ ůĞĐƚƵƌĂ ƉŽĚĞŵŽƐ ŽďƐĞƌǀĂƌ ƋƵĞ ĚĞƐĚĞ Ğů ϮϬϭϯ ŚĂLJ ƵŶ ŝŶĐƌĞŵĞŶƚŽ ĚĞ ŽĨĞƌƚĂ͕ LJ ĐŽŶĐůƵŝŵŽƐ ƋƵĞ ƐĞ ĚĂ ƉŽƌ Ğů ĂƵŵĞŶƚŽ ĚĞ ƉŽďůĂĐŝſŶ LJ ĚĞ ǀĞŚşĐƵůŽƐ͘ ŶƚŽŶĐĞƐ Ɛŝ ŽĐƵƌƌĞ ĞƐƚŽ ĞƐ ƉŽƌƋƵĞ ůĂ ĚĞŵĂŶĚĂ ƐĞ ŚĂ ŝŶĐƌĞŵĞŶtado a la par. ƐƚĞ ŶŽ ĞƐ ƵŶ ĂƵŵĞŶƚŽ ƉŽƐŝƟǀŽ͕ LJĂ ƋƵĞ ƉŽĚĞŵŽƐ ŽďƐĞƌǀĂƌ ƋƵĞ ůĂ ĞŶĞƌպà ƋƵĞ ŵĄƐ ƐĞ ƵƟůŝnjĂ ĞƐ͗

2013

WĞƚƌſůĞŽ /ŶĚƵƐƚƌŝĂů

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Ŷ ƵŶ ŐƌĄĮĐŽ ŵĄƐ ĂĐƚƵĂů ƉƵĚŝŵŽƐ ĞŶĐŽŶƚƌĂƌ ƋƵĞ ĂƉĂƌĞĐĞŶ ŵĄƐ ĞŶĞƌŐşĂƐ ƌĞŶŽǀĂďůĞƐ͕ ůŽ ĐƵĂů ĞƐ ƵŶĂ ĞǀŽůƵĐŝſŶ ƉŽƐŝƟǀĂ͕ LJĂ ƋƵĞ Ăů ŝŶĐƌĞŵĞŶƚĂƌƐĞ ůĂ ŽĨĞƌƚĂ ĚĞ ĞůůĂƐ ŚĂLJ ŵĄƐ ĚĞŵĂŶĚĂ LJ ŶŽƐ ƉĞƌĐĂƚĂŵŽƐ ƋƵĞ ŚĂLJ ƵŶ ŵĞũŽƌ ĚĞƐĂƌƌŽůůŽ ĚĞ ĞƐƚŽƐ ƐŝƐƚĞŵĂƐ LJ ĐŽŶĐŝĞŶĐŝĂ ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ĞŶ ŚĂĐĞƌ ƵŶ ĐĂŵďŝŽ ŵĄƐ ĞĐŽĂŵŝŐĂďůĞ͘ ^ŝŶ ĞŵďĂƌŐŽ͕ ĞƐ ƉŽĐŽ Ğů ĂƵŵĞŶƚŽ LJ ĞƐƉĞƌĂŵŽƐ ƋƵĞ ŚĂLJĂ ŵĄƐ ĐŽŶĐŝĞŶĐŝĂ ĞŶ Ğů futuro.

͞ ů ƉƌŝŶĐŝƉĂů ƉƌŽďůĞŵĂ ĚĞů WĞƌƷ ĞƐ ƐƵ ĚĞƉĞŶĚĞŶĐŝĂ ĚĞ ůŽƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ĨſƐŝůĞƐ͕ ƉŽƌ ůŽ ƋƵĞ ƐĞ ĚĞďĞƌşĂ ƌĞŽƌŝĞŶƚĂƌ ůĂƐ ĂĐĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ĞĮĐŝĞŶĐŝĂ ĞŶĞƌŐĠƟĐĂ ĞŶ ƌĞĚƵĐŝƌ ĚƌĄƟĐĂŵĞŶƚĞ Ğů ĐŽŶƐƵŵŽ ĚĞ ĚĞƌŝǀĂĚŽƐ ĚĞ ƉĞƚƌſůĞŽ LJ ŐĂƐ ŶĂƚƵƌĂů͘͟

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De la proyección de energías renovables estimada para el 2025 en la lectura, en qué porcentaje nos encontramos actualmente. Pueden encontrar información para la comparación en OSINERGMIN y/o ENERGYMINAS. Indicar de qué manera puede contribuir, a criterio del grupo, la arquitectura con este punto.

­

El Plan busca aumentar la competitividad en el uso de energías renovables. Es por eso que se estimaron 2 escenarios. En el primero las centrales hidroeléctricas alcanzarían 56%, la generación térmica y la generación eléctrica de energías renovables no convencionales conformarían 40% y 4% del total. En el segundo, la generación hidráulica sería 47% y, la generación térmica y las tecnologías renovables no convencionales aportarán 50% y 3%. En el primer escenario del 2021 nos encontramos con las centrales hidroeléctricas a más del 63%, la generación térmica y la generación las renovables no convencionales 33% y 4%. En el segundo escenario, aproximadamente en un 55%, 41% y 4% respectivamente.

Según los datos revisados con los gráficos observamos una gran deficiencia del uso de energía solar.De acuerdo al Ministerio de Energia y Minas señala que Perú cuenta con una elevada radiación solar, 5.5 a 6.5 kWh/m2; 5.0 a 6.0 kWh/m2 en la Costa y en la Selva de aproximadamente 4.5 a 5.0 kWh/m2. Unas cifras que denotan el altísimo potencial fotovoltaico que tiene el país.Por lo tanto la arquitectura en Perú deberia centrarse en la capacidad de poder realizar proyectos sostenibles a través del uso de paneles solares ya que la alta radiación permite que estos se cargen más rápido y de forma eficiente que en cualquier otro país.

gía

olar - Producción ía S en er erg En

Cómo se ha mo dificado la demanda energética en Perú entre lo indicado lectura y la actualidad. Explicar la importancia de conocer esta diferencia.

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Según la lectura, hay dos escenarios de crecimiento económico para la demanda energética: un escenario optimista (escenario base) – y un escenario conservador (escenario alternativo). En el escenario optimista se espera un crecimiento econ ómico promedio anual de 6,5%, mientras que en el escenario conservador se espera un crecimiento económico promedio anual de 4,5%.

Según los Principales Indicadores del Sector Eléctrico a Nivel Nacional del Ministerio de Energía y Minas, actualmente la demanda energética a nivel nacional tuvo este pasado mes de agosto 2021, incluyendo los Sistemas Aislados y SEIN, 4 851 GWh, cifra 6,5 % mayor a la registrada en el mes de agosto del año pasado. Esto nos indica que hay un crecimiento anual exponencial de la demanda energética desde que se planificó el nuevo plan de transmisión eléctrica.

Es importante saber la diferencia de los resultados entre lo que se planificó en el plan de transmisión eléctr ica y los de la demanda eléctrica actual para entender la problemática a la que enfrenta este país que es el uso excesivo de energías no renovables.

PREGUNTA 4: ,Ănj ƵŶ ŵĂƉĂ ĞƐƋƵĞŵĂƟĐŽ ĐŽŵƉĂƌĂƟǀŽ ĚĞů WĞƌƷ ƌĞƐƉĞĐƚŽ Ă ůĂƐ ƉƌĞŐƵŶƚĂƐ ϭ͕ Ϯ LJ ϯ; ĞƐĐĞŶĂƌŝŽ ϮϬϮϭ ǀƐ ĞƐĐĞŶĂƌŝŽ 2021) y elaborar las principales conclusiones de la lectura

2013

2021

Según el plan propuesto, en el escenario Según los ƵůƟŵŽƐ datos, el pasado Agosto oƉƟmista, se esperaba un crecimiento hubo una demanda de 6.5% lo cual nos dice que mensualmente la demanda economico anual de 6.5% energĞƟca va incrementando más de lo que se propuso en el plan de 2014.

Principal ŽďũĞƟvo del plan era reducir el Para la fecha actual, se busca la demanda consumo eléctrico en 15% hasta 2018, en baje en un 12.5% para un crecimiento sin afectar el comportamiento normal ni del PBI de 6.5%. el confort de los usuarios.

En este año la oferta de energías renovables era casi nula, incrementaba el diesel y no había mucha conciencia ante el efecto invernadero.

Hacia este año las energías renovables ƟĞŶĞŶ un porcentaje importante y consideramos que las personas Ɵ enen más cŽŶĐŝĞŶĐŝĂ ĞŶ ƵƟůŝzarlas.

ĮŶĂůĞƐ ĚĞů ϮϬϭϯ ƐĞ ĚŝŽ ůĂ ƚĞƌĐĞƌĂ ƐƵďĂƐƚĂ ĚĞ ůŽƐ Z Z ĞŶ ůĂ ĐƵĂů ŶŽ ƉĂƌƟĐŝƉſ ůĂ ĞŶĞƌպà eólica ni las solares, por lo que se llegó a adjudicar más del 98% de la energía requerida para proyectos hidroeléctricos.

Se espera un aumento en el interés de diferentes empresas extranjeras y nacionales para el uso y promoción de las energías renovables y ůŽŐƌĂƌ ŵĂLJŽƌ ĐŽŵƉĞƟƟǀŝĚĂĚ ƚĂŶƚŽ ĞŶ ƐƵ ƵƐŽ como en los precios de energía ofertada.

CONCLUSIONES DE LA LECTURA - En el plan de eĮĐŝĞŶĐŝĂ energĠƟca 2014-2025, hay ŵƷůƟƉůĞƐ propuestas para lograr una reducción del consumo eléctrico en los sectores residencial, prŽĚƵĐƟvo y servicios, público y el sector transporte, siendo el de transporte uno de los mayores consumidores de energía. Lamentablemente, la dirección de este proyecto cuenta con un presupues to bastante reducido, lo que limita el avance de eĮĐŝĞŶĐŝĂ energĠƟca en el país. En el Perú, el problema energĠƟco más grande es la dependencia a los recursos fósiles, los cuales deberían ser reducidos dráƐƟcamente, sobre todo en el consumo de derivados de petróleo y gas natural.

- De acuerdo a lo analizado en esta pregunta podemos concluir que aunque estemos siguiendo el plan que fue hecho en 2014 la demanda energĠƟca va aumentando cĂĚĂ ĂŹŽ ůŽ ĐƵĂů ŵŽĚŝĮca el plan inicial pero no cambia la meta establecida para el 2025.

-Las energias eolicas ni solares dieron gran impacto y los proyectos hidroelectricos son los más importantes.Se espera que las empresas tomen conciencia sobre energias renovables en los próximos años ya que Perú en el área ĚĞ ĞŶĞƌպà ƐŽůĂƌ ĞƐ Ğů ƉĂşƐ ĐŽŶ ŵĂLJŽƌ ƉŽƚĞŶĐŝĂů ĞŶ ƵƐĂƌ ĞƐƚĞ ƟƉŽ ĚĞ ĞŶĞƌŐŝĂ LJ ƉŽĚĞƌ ĂƉůŝĐĂƌůŽ ƉĂƌĂ ůĂ ĂƌƋƵŝƚĞĐƚƵƌĂ͘ Ͳ ƉĞƐĂƌ ĚĞů ĞĐƌĞƚŽ >ĞŐŝƐůĂƟǀŽ ϭϬϬϮͬϮϬϬϴ ŶŽ ŚĞŵŽƐ ůŽŐƌĂĚŽ ĐƵŵƉůŝƌ ĐŽŶ ůŽƐ ĂƌơĐƵůŽƐ ŵĞŶĐŝŽŶĂĚŽƐ LJ ĂƉƌŽǀĞĐŚĂƌ ĐŽŵŽ ƐĞ ĚĞďĞƌşĂ ůĂƐ ĞŶĞƌŐşĂƐ ƌĞŶŽǀĂďůĞƐ͕ LJĂ ƋƵĞ ĞdžŝƐƚĞ ƵŶĂ ĨĂůƚĂ ĚĞ ƉůĂŶŝĮĐĂĐŝſŶ ĞŶ ĐƵĂŶƚŽ ůŽƐ ŵĞĐĂŶŝƐŵŽƐ LJ ĂĐĐŝŽnes correspondientes para el desarrollo y promoción de proyectos. Es por eso que se deberían crear nuevos planes ĐŽŶ ŶƵĞǀĂƐ ŶŽƌŵĂƐ LJ ĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐ ƉĂƌĂ ůŽŐƌĂƌ ƐƵ ƵƐŽ LJ ĞĮĐŝĞŶĐŝĂ͘ /ŐƵĂů ĐŽŶƐŝĚĞƌĂŵŽƐ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ ŵĞŶĐŝŽŶĂƌ ůĂ ĞĮĐŝĞŶƚĞ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂƐ ƐƵďĂƐƚĂƐ Ă ůŽ ůĂƌŐŽ ĚĞ ůŽƐ ĂŹŽƐ͕ LJĂ ƋƵĞ ĞƐƚĂƐ ŶŽƐ ŚĂŶ ĂLJƵĚĂĚŽ Ă ĞƐƚĂďůĞĐĞƌ ĐŽƐƚĞƐ ƐĞŐƷŶ lo ofertado y a promover las diferentes tecnologías renovables tanto dentro como fuera del país.

CONTROL DE LECTURA 2 CG-5, CG-9

CERTIFICACIONES ENERGÉTICAS ENCARGO

VALORACIÓN PERSONAL

Se realizó en grupos una infografía y sustentación de esta sobre el estudio comparativo de 3 certificaciones energéticas: BREEAM, DGNB y PASSIVHAUS. Al finalizar se realizaron conclusiones sobre cual es la mejor y más adecuada para el Perú.

Dificultad del tema

PROCEDIMIENTO De forma individual cada uno investigo sobre las diferentes certificaciones y elaboramos una discusión sobre toda la información recogida, y sobre nuestra opinión de cuál era la mejor para el territorio nacional. Elegimos 2 ejemplos de edificaciones para demostrar cada una de las certificaciones. Después de tener la información lista en Documentos de Google ya revisada por todos se diagramó y elaboro la infografía.

APRENDIZAJE Pude aprender más detalladamente información de cada una de estas, ya que ya sabia de sus existencias, pero nunca había investigado a profundidad. La elaboración de la infografía fue un recurso que nos ayudó a tener la información más organizada y al compararla logramos comprender mejor cada uno de los puntos elaborados.

47

Motivación frente al tema

Tiempo utilizado en teoría

Tiempo utilizado en práctica

02

48

BREEAM VS. DGNV OBJETIVO

BREEAM Origen: Reino Unido, comenzó a desarrollarse en el año 1988, pero no fue hasta los años noventa cuando comenzó a utilizarse.

En un primer momento, el certificado BREEAM se utilizó para inmuebles de uso comercial y residencial. Con el paso del tiempo su uso se ha ido extendiendo a nuevos tipos de edificios.

Nos permite medir el grado de sostenibilidad ambiental en edificaciones

“Se puso en marcha en Reino Unido,y poco a poco fue extendiéndose hasta estar en más de 50 países del mundo”

OBJETIVO

DGNV Origen: Alemania ( 2007) por el Consejo de Construcción sostenible de Alemania.

Es un sistema de evaluación y certificación de la sostenibilidad, que contempla aspectos medioambientales, económicos, socio-culturales de los edificios.

Mejorar aspectos tangibles de la sostenibilidad de los edificios prestando atención equivalente al medio ambiente, las personas y la viabilidad económica

Funcionamiento 1. GESTIÓN: 2. SALUD Y BIENESTAR 3. ENERGÍA 4. TRANSPORTE 5. AGUA 6. MATERIALES 7. RESIDUOS 8. USO DEL SUELO Y ECOLOGÍA 9. CONTAMINACIÓN 10. INNOVACIÓN

Tipos de certificación • BREEAM Urbanismo • BREEAM Vivienda • BREEAM Nueva construcción • BREEAM A medida Libre de ruidos • BREEAM En uso

A s

molestosos

Climatización/ calefacción eficiente

Puntuaciones

Aprobado: si se cumple con al menos el 30% de los requisitos.

Bueno: cumplir con el 45% de criterios Muy bueno: cumplir con el 55% de los criterios

Funcionamiento 1. Abrir posibilidad de reconocimiento 2. Aplicación de organizaciones estándar 3. Examen de solicitud 4. Finalización de la prueba y aprobación

“La certificación se ha expandido a las afueras de Alemania, sin embargo no ha llegado a países de Latinoamérica en construcciones.”

La casa BREEAM

Grado de humedad controlada

Ejem

Tipos de certificación Para obtener la certificación DGNB la construcción debe cumplir con ciertos requisitos Se toman en cuenta 5 campos temáticos:

Sca

5. Inspección continua de calidad Técnica

Puntuaciones

Cale Refr Mate Siste Mate Reut Econ Ener

Procesos de calidad Medioambiental Económica Sociocultural y funcional

PASSIVHAUS

OBJETIVO

Origen: Alemania, pero en Estados Unidos durante

utilizar un

la década de los 80

80%

menos de

consumo energético

hasta 1988 que la idea se formalizó por los profesores Bo Adamson y Wolfgang Feist

1. Gozar de un excelente aislamiento térmico

CONCLUSIONES La certificación más adecuada para el territorio

Passivhaus

debido a que esta busca integrar fuertemente las energías renovables en las edificaciones.

4. Contar con sistemas de ventilación mecánica con recuperación de calor 5. Garantizar la estanqueidad del aire

Premium

hay que ge

2. Tener puertas y ventanas de altas prestaciones térmicas

Plus

3. Carecer de puentes térmicos “La certificación se puede aplicar a otros países de origen a parte de Europa ya que llegó a América en 2003”

nacional es la:

Tipos de certificación

Funcionamiento

Classic

hay que generar ≥60 de energía renovable no cuenta con generación de energía renovable

Es la más adecuada para el territorio nacional, ya que nos puede beneficiar mucho a explotar los recursos naturales que tenemos.

para convert poder alcanz sostenible y edificaciones.

V VS. PASSIVHAUS Ejemplos

Beneficios Edificio residencial BREEAM de 58 viviendas en Sant Cugat del Vallés

Ambiente saludable

Económico

Aire limpio y sin olores

Ambiental

Can Tanca obtiene la certificación BREEAM

Sensación de bienestar

Social

Cultural

mplos

Almacén logístico de LIDL, Lorquí (Murcia)

Beneficios

-Simulación energética con Open Studio y Energy Plus -Simulación energética de los sistemas de frío industrial con Energy Plus -Análisis del impacto medioambiental -Análisis de los materiales -Estudio del coste económico del edificio durante todo su ciclo de vida (LCC) -Trabajos de consultoría, documentación y auditoria

Certificación DGNB Oro

andic Potsdamer Platz (Berlín, Alemania)

Edificio competitivo económicamente si se considera su coste a lo largo de todo su ciclo de vida

Edificio eficiente en relación al consumo de recursos durante todo su ciclo de vida

efacción Calefacción por calor remoto de fuentes renovables rigeración local con electricidad de fuente renovables eriales anticorrosivos ema de Climatización eficiente eriales hasta el 90% reciclables tilización de blanquería nomizadores de agua en duchas y lavatorios rgía provista por Greenpeace Energy

Edificio duradero, confortable, saludable, funcional y accesible para habitar y trabajar en el

Certificación DGNB Silver

Ejemplos

Albergue de peregrinos en Zegama

kWh/m2

e

Beneficios

-Sistema de ventilación, Zehnder, Confoair Q450 HRV: ventilación mecánica con recuperación de calor.

-Componentes remarcables: Climatización (frío/calor) mediante multisplit aire-agua.

Generación de calor mediante aerotermia.

-Sistema de ACS: Bomba de calor por aerotermia.

enerar ≥120 kWh/m2 Casa Cachóns

Ahorro en la factura energética

Buen aprovechamiento de la luz solar

-El intercambiador de calor utilizado es de la marca Zehnder, modelo ComfoAir 200.

-Sistema de ACS, características: Bomba de calor Aqua magna Saunier Duval combinado con placas solares.

Edificio respetuoso con el entorno y la salud de las personas.

Aumenta el valor de la propiedad

Contar con una construcción estructuralmente sólida y duradera

Disminuye las necesidades de climatización

Conseguir una renovación continua del aire

Cuidar el medio ambiente contando con un edificio de energía casi nula

1 A1O)_ '3

Anónimo. (2019). Certificación DGNB, en busca de la sostenibilidad. 2020, de KOMMERLING Sitio web: https://retokommerling.com/certificacion-dgnb-sostenibilidad/ Artur Garcia Cifre. (2016). Certificaciones sostenibles: ¿Cuál es la más adecuada para tu proyecto?. 2020, de ZEROCONSULTING Sitio web: https://blog.zeroconsulting.com/comparativa-certificaciones-sostenibilidad

tirlos en energía y zar un consumo renovable en las .

Esto aportaría tanto a reducir costos como a reducir el consumo de energía que se da en el Perú.

Al mismo tiempo, esta certificación no demanda muchos requisitos que sean exigentes, por lo que es fácil de adquirir y salir beneficiados de la misma.

Karen Sternsdorff. (2020). Verfahren der DGNB zur Anerkennung von Produktlabels. 2020, de DGNB SYSTEM Sitio web: https://www.dgnb-system.de/de/system/labelanerkennung/verfahren/ Efren Franco. (2016). Edificación Sustentable – Modelos de Certificación. 2020, de IN Sitio web: h t t p s : / / e s . s l i d e s h a r e . n e t / M X P r o c o b r e / e d i fi c a c i n - s u s t e n t a ble-modelos-de-certificacin-icaprocobre-may-2016 Anónimo. (2019). DISEÑAR Y CERTIFICAR EDIFICIOS SOSTENIBLES. 2020, de GBCe Sitio web:https://gbce.es/certificacion-dgnb-system/# Kömmerling, R. (2020, 30 octubre). Todo lo que necesitas saber sobre el certificado BREEAM. Reto KÖMMERLING.https://retokommerling.com/certificado-breeam/ O. (2021, 28 marzo). Certificación BREEAM en edificios sostenibles. OVACEN. https://ovacen.com/certificacion-breeam/ Esquema de certificación BREEAM Vivienda. (2020, 24 julio). BREEAM® ES. https://breeam.es/esquema-de-certificacion-breeam-vivienda/

TRABAJO FINAL CG-1, CG-5, CG-9

DIAGNÓSTICO Y PROPUESTA GUARDERÍA EN BARRANCO

ENCARGO Consiste en realizar una propuesta de mejora para el concurso de la Guardería de Barranco. Se realizó el diagnostico de ubicación localización, climático, activo, funcional para poder elaborar la propuesta de diseño general y la propuesta especifica.

PROCEDIMIENTO Lo primero que se desarrolló fue la etapa del diagnóstico, en la cual elaboramos diferentes gráficos para poder explicar mejor la situación ambiental actual y el programa del proyecto. Después de eso conversamos sobre la gran falta de confort térmico, lumínico y acústico que pudimos observar y el gran consumo energético que generaba cada uno de los ambientes. Con esta información creamos estrategias de diseño para mejorar cada una de estas y elaboramos las propuestas.

APRENDIZAJE Este trabajo fue el más complejo y tedioso de todo el ciclo, ya que era necesario investigar y estudiar detalladamente cada uno de los puntos del diagnostico para poder entender el problema existente en la guardería y poder elaborar las mejores soluciones. También mejoramos nuestras habilidades de trabajo en equipo, ya que, al ser un trabajo tan demandante, fue necesaria bastante organización de tiempos y distribución de encargos.

El resultado fue satisfactorio ya que logramos elaborar una propuesta interesante y sustentada en cada una de sus estrategias.

51

VALORACIÓN PERSONAL Dificultad del tema

Motivación frente al tema

Tiempo utilizado en teoría

Tiempo utilizado en práctica

52

GUARDERÍA INFANTIL BARRANCO GRUPO 7: ALESSIA SILVA 20181800 DANIELA GIULFO 20183959 ARIEL ALMAGUER 20180050 SEBASTIAN PINTO 20161122 MICHELLE HOWARD 20180903 CURSO: ACONDICIONAMIENTO AMBIENTAL 2 PROFESORA: ANA ELVIRA RODRIGUEZ

CONTENIDO O1 UBICACIÓN Y LOCALIZACIÓN 02 ANÁLISIS FUNCIONAL 03 ANÁLISIS ACTIVO O4 ANÁLISIS BIOCLIMÁTICA O5 PROPUESTA DE DISEÑO GENERAL O6 PROPUESTAS ESPECÍFICAS O7 CONCLUSIONES Y SITUACIÓN FINAL

UBICACIÓN Y LOCALIZACIÓN Barranco

UBICACIÓN Y LOCALIZACIÓN UBICACIÓN: La guardería Cristina Carrera de Lertora, se encuentra ubicada en el distrito de Barranco, cerca al límite distrital con Santiago de Surco. La guardería se encuentra en una zona mayormente residencial, lo cual no genera flujo peatonal en la avenida, además las viviendas cercanas no llegan a mucha altitud, por lo que no existen muchas obstrucciones para el abastecimiento de luz natural durante el día.

BARRANCO

ÁREA DEL TERRENO: 1055.3m2 COORDENADAS GEOGRÁFICAS: -Latitud: -12.150074° -Longitud: -77.017490

ASOLEAMIENTO: Por la ubicación geográfica de la guardería, el recorrido del sol se presenta bastante perpendicular durante todo el año, con un ligero declive hacia el sur en los meses de invierno. Además, debido a la orientación, el norte se encuentra casi perpendicular a la fachada principal de la guardería, lo que provee de una cualidad lumínica natural bastante importante.

ROSA DE VIENTOS: Los vientos más frecuentes y fuertes en la zona provienen del Noreste, los cuales golpean la fachada principal de la guardería, y al ser una zona en la cual las edificaciones no llegan a tan altos niveles, no existen muchas obstrucciones para el viento que protejan la guardería, sin embargo, la vegetación existente frente a esta podría jugar un papel importante frente a los vientos frecuentes.

N

NNW

NNE

NW

NE

WNW

ENE

W

E

WSW

ESE

SW

SE SSW 0

>1

>5

SSE

S >12

>19

>28

>38

>50

>61 km

GUARDERÍA CRISTINA CARRERA DE LERTORA

Vía Vehicular Berma Central

lo Pro Jr.

ita

g.

d eja r. T

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J

Guardería

Medianeras

o ian ar M Jr.

ito

de

mb

los

ala

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.M Av

30

60

20

40

10

20

PRECIPITACIONES (mm)

TEMPERATURA MEDIA °C

CUADRO DE CONFORT DE LIMA: En la ciudad de Lima la zona de confort se encuentra entre 20°C y 27°C y la humedad relativa se encuentra entre 20% y 80%. Según el cuadro de confort se puede observar que el clima esta dentro de los parámetros de la zona de confort durante ciertos periodos del año. También se puede observar que no hay una oscilación térmica grande durante el año.Finalmente el mes mas frío es en Agosto y el mas caluroso en Febrero.

0 ENE

FEB

MAR ABR

MAY

JUN

JUL

AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

CUADRO DE CONFORT DE LIMA: El lugar en el cual se encuentra ubicado en la guardería Cristina Carrera de Lértora cuenta con unos características climatológicas bastante estables debido a la variación mínima de las temperaturas durante el año, acompañada de una buena orientación frente al recorrido solar y a la dirección de los vientos, hace bastante reconocible los problemas a tratar dentro del proyecto, problemática que es posible ser tratada pasivamente con estrategias que partirán de las cualidades que nos brinda la localización y la orientación del proyecto.

ANÁLISIS FUNCIONAL General

ANÁLISIS FUNCIONAL Área del terreno: 1,025 m2 Área construida: 500 m2 Nro de salones: 4 Aforo de salón: 25 niños Nro de patios: 2 Antigüedad de las construcciones: 40 años

INGRESO Se ubica frente a la Calle Pazos, transitada por peatones y vehiculos que generann ruído en el ingreso.

ESPACIO 1

PATIO 1

SALÓN DE CLASE

ESPACIO 2

PATIO TECHADO ESPACIO 3

La guadería presenta un patio techado que tiiende a sobrecalentarse y crear un efecto invernadero debido al material.

PATIO 2 ESPACIO 4

SUM

PATIO HÚMEDO

Presenta una sala de reunión que se debe ir adecuando y acondicionando de acuerdo a las diferentes actividades.

USUARIOS

HORARIOS DE USOS DIARIO

7am

Maestros Niños

Padres

Limpieza

9am

11am

1 pm

3 pm

5 pm

7 pm

Máxima Media Mínima

Se observa que las horas máximas son principalmente los horarios de clase, las medias son más para reuniones y uso de profesores, y los de uso mínimo son los fines de semana o las horas en desuso.

NECESIDADES DE LOS ESPACIOS

Existe poca iluminación natural en el invierno y las luces están prendidas desde tempranas horas. Sin embargo, en verano si hay una buena iluminación en el día.

Las obstrucciones del entorno interfieren a la iluminación natural.

No existe el comfort térmico en ninguna estación debido a las obstrucciones del entorno y a la transmitancia de los materiales.

También se puede notar la escasa circulación de aire.

No se percibe incomodiad sonora desde el exterior, pero sí entre los diferentes salones y patios dentro del proyecto.

ACTIVIDADES

Actividades al aire libre

Actividades con los padres

Manualidades

Cultivo

Comedor

Presentaciones

Reunión de padres

Recreo

CONCLUSIONES

A pesar de que el proyecto tiene estratégias bioclimáticas se pueden observar necesidades iluminarias, acústicas y luminica, ya que estas no han sido planteado correctamente con todos los parámetros a estudiar. Es por eso que se busca mejorar los distintos espacios y patios teniendo en cuenta estos factores en una mejor propuesta que cumplirá con los requerimientos de comfort de los usuarios y con una mejor aprovechamiento de usos de espacio.

ANÁLISIS ACTIVO Barranco

CONSUMO ENERGÉTICO 4%

4% 28%

36%

68%

60%

Administración Salones x4 Patios x2

Consumo individual El espacio que genera mayor consumo energético es la Administración debido a que contiene mayor cantidad de artefactos, que se usan durante más horas del día.

Consumo general Sin embargo, si se observa por la cantidad de ambientes los salones presentan mayor consumo energético

SALONES Se incrementa debido al uso del proyector, como se puede observar en la tabla este es el artefacto con mayor consumo en Watts y se usa durante varias horas al día.

Se recomienda desconectar todos los artefactos una vez terminado su uso, para que así no sigan consumiendo energía.

Al mismo tiempo, se puede observar que la ventilación no es adecuada ya que se necesitan 2 ventiladores en cada salón.

ADMINISTRACIÓN Presenta mayor consumo energético indiviualmente debido a la cantidad de artefactos a utilizar. También se recomiena desconectar todos los artefactos al terminar las jornadas laborales.

PATIOS No presentan una gran cantidad de consumo energético, ya que la mayoría de las actividades no requieren del uso de artefactos electricos. Sin embargo, es necesario el uso de equipos de sonido en determinadas ocaiones como eventos o presentaciones.

ANÁLISIS ACTIVO

Salones x4 TV 20'' Focos fluorescentes Ventilador Microondas Luces de emergenica Radio Proyector

CANTIDAD 1 2 2 1 1 1 1

WATTS 100 36 90 200 7 15 400

HORAS 5 8 5 3 24 1 4

DÍAS

CANTIDAD 2 1 2 4 2 3 1 1 1

WATTS

HORAS

DÍAS

CANTIDAD 1 1 2

WATTS

5 7 7 7 7 4 6

SEMANA SUBTOTAL 4 10000 4 16128 4 25200 4 16800 4 4704 4 240 4 38400 111472 TOTAL 111.472 Kw

Administración Computadora Fotocopiadora Impresora Focos LED Ventilador Cargador celular Modem Televisor Luces de emergenica

500 300 120 7 90 15 20 100 7

8 2 2 8 5 2 24 6 24

7 80 7

HORAS 24 5 8

6 5 5 7 6 5 7 6 7

SEMANA SUBTOTAL 4 192000 2 6000 4 9600 4 6272 4 21600 4 1800 4 13440 4 14400 4 4704 269816 TOTAL 269.816 Kw

Patios x2 Luces de emergenica Parlantes Focos LED

DÍAS 7 5 7

SEMANA SUBTOTAL 4 4704 4 8000 4 3136 15840 15.84 Kw TOTAL

ANÁLISIS BIOCLIMÁTICO General

ANÁLISIS BIOCLIMÁTICA Punto interior

Aula

Conclusiones Con el vano hay un efecto similar que el de las aulas en cuanto a la incidencia solar.

Podemos agregar que el sol, al ser constante puede llegar a molestar con su incidencia permanente.

Fecha 21Dic

Tiempo

N°Horas

5:50-6:05 7:20-8:30

1:25

21Ene/Nov 5:55-6:30 7:20-8:20 6:20-6:40 21Feb/Oct 7:20-8:20 6:40-8:05 21Mar/Set 7:20-8:10

1:50 1:20 2:15

21Ago/Abr 6:45-8:05

0:45

21Jul /May

7:00-8:00

1:00

21Jun

7:10-7:50

0:40

ANÁLISIS BIOCLIMÁTICA Punto interior

Aula

Conclusiones La mayor cantidad de incidencia solar directa que entra al aula ocurre durante la mañana cuando el sol puede llegar a ser molesto pero aún no genera bastante calor.

El techo del patio 1 permite un gran bloqueo de esta luz directa, pero aún así no la elimina completamente.

Fecha 21Dic

Tiempo

N°Horas

5:50-6:05 7:20-8:30

1:25

21Ene/Nov 5:55-6:20 7:20-8:20 6:05-6:20 21Feb/Oct 7:20-8:20 6:20-6:30 21Mar/Set 7:25-8:10

1:25 1:15 0:45

21Ago/Abr

6:30-6:35 7:25-8:05

0:50

21Jul /May

6:30-6:35 7:25-8:05

0:50

21Jun

6:30-6:35 7:25-7:50

0:35

ANÁLISIS BIOCLIMÁTICA Punto interior

Sala de Exposiciones

Conclusiones La incidencia solar que viene desde el patio 2 puede resultar un problema teniendo en cuenta que en las tardes de verano, las cuales suelen ser bastante calurosas y con un sol bastante intenso, cae directamente dentro de la sala de reuniones.

Este gráfico también permite ver la falta de protección solar que presenta el segundo patio, lo cual puede ser bastante perjudicial al ser el lugar de juegos para los niños.

Fecha

Tiempo

N°Horas

15:50-17:50

0:50

21Ene/Nov 16:10-17:40

1:30

21Feb/Oct 16:30-17:10

0:40

21Dic

21Mar/Set

-

-

21Ago/Abr

-

-

21Jul /May

-

-

21Jun

-

-

ANÁLISIS BIOCLIMÁTICA Punto interior

Sala de Exposiciones

Conclusiones El techo del patio 1 bloquea en su mayoría la incidencia solar directa desde el norte en la sala de exposición, esto significa que no se presentan muchas molestias y desde esa parte del espacio puede haber un confort lumínico.

Otra ventaja es que la incidencia solar ocurre en invierno, una época en la que el sol no llega a tanta intensidad.

Fecha

Tiempo

N°Horas

21Dic

-

-

21Ene/Nov

-

-

21Feb/Oct

-

-

21Mar/Set

-

-

21Ago/Abr

7:50-8:40

0:50

21Jul /May

8:40-9:40

1:00

9:00-10:05

1:05

21Jun

ANÁLISIS BIOCLIMÁTICA Ábaco de Sombras

CONCLUSIONES: El recorrido solar va desde las 7:00 hasta las 17:00 de junio, es cuando el sol es visible por menos tiempo y cae con menor intensidad.

Esto quiere decir que este es el sol del cual debemos proteger menos a los usuarios, pero igual debemos tenerlo en cuenta.

Concluimos que se tiene una iluminación más inclinada y que genera sombras interiores para los patios.

ANÁLISIS BIOCLIMÁTICA Ábaco de Sombras

CONCLUSIONES: En síntesis, el recorrido solar va desde las 7:00 hasta las 17:00 del 21 de diciembre, ya que es cuando el sol es visible por una mayor cantidad de horas y cae con mayor intensidad.

Esto quiere decir que debemos proteger a los usuarios de este sol dentro de lo espacios.

Por último, concluimos que se tiene una iluminación cenital predominante, y debemos protegernos del sol sobre todo cuando llega a sus puntos más altos en la tarde y en la mañana, horario en el que la guardería esta en uso.

ANÁLISIS BIOCLIMÁTICA Transmitancia térmica

Aula 01 - Muro Cerámica (1.2cm) + Morter cemento-arena (1.5cm) + Ladrillo King Kong (!5cm)+Mortero cemento-arena (1.5cm) + Cerámica (1.2cm).

Material 1.2cm (1) 1.5cm (2) 15cm (3) 1.5cm (2) 1.2cm (1)

Conductividad W/m°C

1. Baldosa Cerámica

1.00

2. Mortero cemento-arena

1.40

3. Ladrillo king kong

0.47

Resistencia térmica

Rt = 0.11 + (0.012/1.00) + (0.015/1.40) + (0.15/0.47) + (0.015/1.40)+(0.012/1.00) + 0.06 Rt = 0.536m2°C/W

Transmitancia Térmica U = 1/0.536

SI CUMPLE

U = 1.87 W/m2.°C.

Techo 01 Mortero cemento-arena (1.5cm) +Ladrillo de techo (12cm) + Concreto armado (5cm) + Ladrillo pastelero (3cm).

Material 3cm (1) 5cm (4) 12cm (3) 1.5cm (2)

1. Ladrillo pastelero

0.71

2. Mortero cemento-arena

1.40

3. Ladrillo de techo

0.35

4. Concreto armado

1.63

Resistencia térmica

Rt =0.05+(0.015/1.40)+(0.12/0.35)+(0.05/1.63)+(0.03/0.71)+0.09 Rt = 0.56m2°C/W

Transmitancia Térmica U = 1/0.56

U = 1.79 W/m2.°C.

Conductividad W/m°C

SI CUMPLE

Zona Bioclimática

Trans. Term. Máx. Muro

Trans. Term. Máx. Techo

Desértico Costero

2.36

2.21

Aula 02 - Muro 02 Panel de yeso (1.5cm) + Panel metálico aislante (10cm) + Panel de yeso (1.5cm) + cerámica (1.2cm).

Material 1.5cm (2) 10cm (3) 1.5cm (2) 1.2cm (1)

Conductividad W/m°C

1. Baldosa Cerámica

1.00

2. Panel de yeso

0.25

3. Panel metálico aislante

0.20

Resistencia térmica

Rt = 0.11 + (0.015/0.25) + (0.15/0.20) + (0.015/0.25) + (0.012/1.00)+0.06 Rt = 1.052m2°C/W

Transmitancia Térmica U = 1/1.052

SI CUMPLE

U = 0.95 W/m2.°C.

Techo 02 Madera (17cm) + Calamina metálica (!cm).

1cm (1)

Material

Conductividad W/m°C

3cm (2)

1. Calamina metálica

237

2. Madera

0.18

Resistencia térmica

Rt =0.05+(0.03/0.18)+(0.01/237)+0.09 Rt = 0.31m2°C/W

Transmitancia Térmica

U = 1/0.31

U = 3.23 W/m2.°C.

NO CUMPLE

ANÁLISIS BIOCLIMÁTICA Acústica

Aula 01 Fuentes interiores de ruido

Fuentes exteriores de ruido

Aparatos: Ventiladores (4) Actividades: Almuerzo Presentaciones Clases Recreos

Actividades: Deportivas (NO) Recreativas (SO)

Medición de decibeles Interior

Fuentes de sonido Salón recreativo Ventiladores

dB 84 45

Aglomeración de personas

Exterior

Conversación en voz muy alta

60

Diferencia de Niveles (dB)

Incremento al nivel mayor(dB)

0-1

+3

2-5

+2

6-8

+1

9 - a más

+0

70

Interior 45-45-45-45-84 1. 45-45= 0 (+3)= 48 2. 48-45=3 (+2) = 50 3. 50-45=5 (+2) = 52 4.84-52=32(+0)=84

70dB

60dB

84dB

= 84 dB.

Aula 02 Fuentes interiores de ruido Aparatos: Ventiladores (5) Televisor (1) Actividades: Almuerzo Presentaciones Clases Recreos

Fuentes exteriores de ruido Actividades: Recreativas (NO)

Medición de decibeles Interior

Fuentes de sonido Salón de estudio Ventiladores (x5) Televisor

Exterior

Aglomeración de personas

dB 35 45 55 60

Interior 35-45-45-45-45-45-55 1. 45-35= 10 (+0)= 45 2. 45-45=0 (+3) = 48 3.48-45=3(+2) = 50 4. 50-45=5 (+2) = 52 5.52-45=7(+1)=53 = 57dB. 6. 55-53=2(+2)= 57

60dB

57dB

Diferencia de Niveles (dB)

Incremento al nivel mayor(dB)

0-1

+3

2-5

+2

6-8

+1

9 - a más

+0

ANÁLISIS BIOCLIMÁTICA FLD

TIPO DE EDIFICIO Colegios

ESPACIO Aulas de clase Salón de actos

1. Techo Blanco Claro 206.718x0.8= 165.374

DF(%) Recomend.

5.0 1.0

DF(%) Mínim.

2.0 0.3

3. Paredes amarillas 160.22x0.75=120.165

2. Piso Losa rojo ocre 206.718x0.1= 20.6718

4. Puerta de metal 2.1x0.8=1.68

5. Ventanas laminadas 8.8x0.04=0.352

TOTAL DE R= 0.527 W = ( FLDm x A x (1-R2) ( d x T x M)

W = 8.8 d = 71.6°

A = 594.456 T = 0.67

R= ?

M = 0.8

8.8 = ( FLDm x 594.456 x (1-0.527²) ( 71.6 x 0.67 x 0.8)

FLDm= 11.19% CONCLUSIÓN

Se recomienda cambiar la losa del suelo y el color de las paredes a una menos reflejantes para disminuir el FLD.

DIAGNÓSTICO Resumen General

Oportunidades Buena iluminación natural durante el día, posee ventanas grandes y buena orientación del terreno, recibe luz directa en fachada.

FLD cumple la norma casi en todos los casos.

Todos los espacios cumplen con trasmitancia térmica adecuada, de igual manera de puede mejorar los materiales para dar una mejor calidad a los usuarios en las distintas estaciones.

Ingreso directo de vientos en la fachada, en su mayoría del sur.

Las aulas tienen ventilación cruzada en su mayoría.

La acústica tiene un buen nivel, no presenta molestia sonora.

Problemáticas Con respecto a la iluminación artificial, los puntos lumínicos están ubicados de una manera poco eficiente, ya que estos se encuentran muy separados y cerca a la ventana. Por ello no hay buena iluminación en invierno y es necesario prender las luces, generando mayor consumo energético.

FLD de la sala de usos múltiples excede el porcentaje recomendado. Puede ser negativo ya que se genera bastante reflexión y cierta molestia visual para presentaciones virtuales, a la vez es positivo, porque no es necesario el uso de luz artificial, reduciendo el consumo energético.

No hay confort térmico ni en verano ni en invierno, el frío o calor ingresan a los ambientes.

La lluvia logra ingresar por los techos de madera, ya que poseen una calamina, siendo esta un elemento no estático.

No hay un uso eficiente de la ventilación natural, es por ello, que se emplean ventiladores junto a las ventanas. Se debe potenciar el ingreso de los vientos.

Existe una molestia acústica entre los salones, la cual ingresa a través de las ventanas y el patio central abierto.

PROPUESTA DE DISEÑO GENERAL

RECOMENDACIONES DE DISEÑO

RESPECTO AL CONSUMO ENERGÉTICO

ESPACIO

1

El gasto por cada estación del año es, aproximadamente, S/. 1.170,000. Esto se puede reducir drásticamente si se utilizaran paneles solares.

RESPECTO A LA ILUMINACIÓN

La incidencia directa de luz solar prolongada puede incomodar a los niños al jugar.

Por lo cual se debe implementar un material traslúcido y aislante térmico para no abrumarse del calor.

PATIO 1

2 ESPACIO

3 ESPACIO

RESPECTO A LAS ÁREAS VERDES

El sol cae directamente en los patios y fachadas todos los días en verano. Emplear el uso de esta vegetación provee sombra en estos espacios.

PATIO 2

ESPACIO

4

RESPECTO A LA VENTILACIÓN Los vientos con mayor intensidad y más frecuentes prvienen del suroeste de y son de 12 a 14km/h durante todo el año.

BUSCANDO SOLUCIONES Ventilación cruzada e implementar el uso de aleros.

Lámina de policarbonato que permite el inngreso de luz natural pero sin deteriorarse ya que el material no se degrada.

Implementar arboles, arbustos y vegetación local del distrito para los espacios que reciban una gran cantidad de luz solar durante el día para mejorar el confort térmico de los usuarios.

Ventanas altas orientadas al suroeste para que no afecte las aulas.

CONTEXTO

DESCRIPCIÓN DE LA ZONA En esta área donde se encuentra el proyecto, los edificios no tienen más de 4 pisos de altura.

Tiene una fachada que es libre y hacia las demás no hay edificios muy altos que causen mucha sombra.

PROPUESTA DE LOS ESPACIOS

VISTA AULA DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

En esta zona los niños se sientan para comer la comida que les ofrece la guardería.

Es un lugar separado del espacio de clases en el que los niños socializan.

VISTA ESPACIO SIN MOBILIARIO

También se utiliza como un espacio en el que pueden jugar en las mesas cuando no es momento de desayunar o almorzar.

NECESIDADES DE LOS ESPACIOS TÉRMICAS - Se proponen ventanas que aislan el espacio del frío y calor puesto a que estas temperaturas varían entre estaciones. La ventilación ocurre mediante las ventanas altas.

LUMÍNICAS - Debido al material del piso, durante algunas horas del día este tiene un efecto reflectante que puede incomodar a la vista. por lo cual se proponen pisos de madera.

ACÚSTICAS - Las ventanas propuestas tienen aislamiento acústico por lo que los ruidos del

patio no molestarían mucho.

MOBILIARIO DE LOS ESPACIOS

VISTA AULA DESDE OTRO ÁNGULO

USUARIOS Maestros 8am Niños

5pm

Limpieza

MESAS:

Incluir mesas con ruedas de 150 x 90cm que permitan el uso de todos los usuarios y puedan moverse facilmente para hacer dinámicas en clase que requieran mas espacio.

CUBÍCULOS:

Cubiculos para que puedan guardar mochilas, loncheras, ropa u otros objetos que lleven los niños al aula para que esten organizados.

MUEBLE PARA GUARDAR ARTÍCULOS:

Mueble de melamine para poder guardar útiles, libros, canastas u otros objetos que se utilicen en actividades durante el día.

CESTA DE ALUMINIO:

Cesta utilizada para guardar cojines para que los niños utilicen cuando se sientan en el piso.

ESCRITORIO PROFESOR:

Escritorio para que el profesor supervise y descanse durante clase.

ESTRATÉGIAS 1. MEJORA DE LA ILUMINACIÓN Y AHORRO DEL CONSUMO ENERGÉTICO Luego del análisis energético se propone implementar paneles soñares sobre los techos de las aulas, los cuales cuentan con una inclinacion de 15%. De esta manera se logra el ahorro energético mediante el aprovechamiento de los recursos maturales, disminuyendo el gasto para la guardería. Las teatinas se colocan para aprovechar la iluminación.

2. PATIOS VERDES LIBRES Se colocaron patios con áreas verdes para generar viento más húmedo en los espacios, para refrescar los salones, y también porque notamos que era un área escaza en la guardería.

3. TOLDOS CON DESMONTABLES Y CON PROTECCIÓN UV Implementamos toldos con tensionadas, ya que se adaptan fácilmente a cualquier lugar y se pueden desmontar. También que pueda ser de un material téxtil resistente a los rayos UV para que los niños puedan disfrutar en verano.

1 3

4 5

4. EVITAR EFECTO INVERNADERO Se implementaron ventanas altas en los salones con dirección al noreste, logrando de esta manera, potenciar los vientos donde estos ingresan por la ventana alta y siguen su recorrido hasta salir del salón, expulsando el aire caliente y logrando humedecer el aula.

5. BAÑOS AL EXTERIOR En cuanto al programa y la ventilación de los espacios, colocamos los baños en espacios intermedios y solos para que no afecte la circulación del aire del interior, también para que los niños sepan encontrarlos fácilmente.

6. TECHO CON PIEDRAS Se colocaron gravas en el techo de los ambientes, logrando una mejora térmica y acústica por medio de las propiedades del material, Esto permite que el techo no este 100% expuesto a la radiación y filtrar el sonido.

5

2

PLANIMETRÍA 1

2

CAMINO DINÁMICO

4

VENTILACIÓN

1

3

4

PATIOS INTERNOS

2

3

PATIOS CON DISTINTAS FUNCIONES

3

2 1

2

1

TEATINAS

CUBIERTA TENSIONADA MÁS DINÁMICA

4

3

4

PANELES SOLARES

TECHO CON PIEDRAS

CÁLCULO DE BATERÍAS C. Batería =

energía necesitada * días de autonomía voltaje * profundidad de descarga de la batería

SALÓN x4 Consumo total: 111472 W Consumo diario: 3715.73 W

C. Batería= 3715.73 * 3 24 * 0.6

= 774.11 Ah (c100) / 400 = 1.93 = 2 baterías de 24 V a 400Ah cada una ADMINISTRACIÓN Consumo total: 269816 W Consumo diario: 8993.87 W

C. Batería= 8993.87 * 3 24 * 0.6

= 1873.72 Ah (c100) / 400 = 4,68 = 5 baterías de 24 V a 400Ah cada una PATIO x2 Consumo total: 15840 W Consumo diario: 528 W

C. Batería=

528 * 3 24 * 0.6

= 110 Ah (c100) / 400 = 0.275 = 1 batería de 24 V a 400Ah TODA LA GUARDERÍA Consumo total: 747384 W Consumo diario: 24912.8 W

C. Batería= 24912.8 * 3 24 * 0.6

= 5190.17 Ah (c100) / 400 = 12.98 = 13 baterías de 24 V a 400Ah cada una

CALCULO DE PANELES FOTOVOLTAICOS EPT= PMAX x HSP (VPM/VP) EPT= 200 x 6 (17.53/12) EPT= 1753 Wh SALÓN x4 Consumo diario: 3715.73 W Consumo total: 111472 W NTP= Edemanda/ EPT NTP= 3715.73/1753 NTP= 2.12 = 3 unidades de paneles solares ADMINISTRACIÓN Consumo total: 269816 W

Consumo diario: 8993.87 W

NTP= Edemanda/ EPT NTP= 8993.87/1753 NTP= 5.13 = 6 unidades de paneles solares PATIO x2 Consumo total: 15840 W

Consumo diario: 528 W

NTP= Edemanda/ EPT NTP= 528/1753 NTP= 0.30 = 1 unidad de panel solar TODA LA GUARDERÍA Consumo total: 747384 W

Consumo diario: 24912.8 W

NTP= Edemanda/ EPT NTP= 24912.8/1753 NTP= 14.21 = 15 unidades de paneles solares

SALONES ADMINISTRACIÓN

PROPUESTA ESPECÍFICA

MATERIALIDAD DE LOS ESPACIOS TRANSMITANCIA TÉRMICA MUROS: Cerámica (1.2cm) + Mortero Cemento-Arena (1.5cm) + Ladrillo King Kong (15cm) + Mortero cemento-arena (1.5cm) + Lana de vidrio (9cm) + Placa de yeso (1.27cm) 1.2cm (1)

Material

Conductividad (k)

1.5cm (2)

1. Baldosa Cerámica

1.00

15cm (3)

2. Mortero Cemento

1.40

1.5cm (2)

3. Ladrillo King-Kong

0.47

9cm (4)

4. Lana de Vidrio

0.033

1.27cm (5)

5. Placa de Yeso

0.250

Resistencia Térmica Rt = 0.11 + (0.012/1.00) + (0.015/1.40) + (0.15/0.47) + (0.015/1.40) + (0.9/0.033) + (0.0127/0.250) + 0.06 Rt = 27.847 m2 °C/W Transmitencia Térmica Fórmulas Rx = e/k U=1/27.847 Rt = Rse + R1 + ... + Rx + Rsi U=0.036W/m2°C/W U = 1/Rt SÍ CUMPLE

LANA DE VIDRIO

PLACA DE YESO

MEDIDAS: 1.20m x 10m MARCA: Volcán

MEDIDAS: 1.22m x 2.44m MARCA: Gyplac ST

Aislación Térmica y Acústica Instalación fácil y rápida Incombustible Antitermitas

Aislación Térmica y Acústica Materiales Reciclados Antisísmico Económico

El paquete de materiales elegidos para los muros presentan un gran cambio en su composición, principalmente por la aplicación de la lana de vicrio y las placas de yeso. La lana de Vidriio hizo que la transmitancia Térmica baje considerablemente al ser un gran aislante térmico y no permite que el calor entre o salga. También hará que la acústica dentro del lugar sea mucho más controlada y no se escuche el ruido del patio y viceversa.

TECHOS: Grava (15cm) + Placa EPS de poliestireno (5cm) + Mortero cemento-arena (1.5cm) + Concreto Armado (3cm) + Ladrillo de techo (12cm) + Mortero cemento-arena (1.5) + Placa de yeso Material 10cm (1) 15cm (2) 1.5cm (3) 15cm (4)

12cm (5) 1.5cm (3) 1.27cm (6)

Conductividad (k)

1. Grava

2.00

2. Placa EPS Poliest.

0.033

3. Mortero Cemento

1.63

4. Concreto Armado

1.40

5. Ladrillo de Techo

0.35

6. Placa de Yeso

0.250

Resistencia Térmica

Rt = 0.05 + (0.1/2) + (0.05/0.033) + (0.015/1.63) + (0.03/1.4) + (0.12/0.35) + (0.015/1.63) + (0.0127/0.025) + 0.09 Rt = 0.05 + 0.05 + 1.51 + 9.202 + 0.021 + 0.343 + 9.202 + 0.06 + 0.09 Rt = 20.528 m2 °C/W

Transmitencia Térmica Fórmulas U=1/27.847 Rx = e/k U=0.036W/m2°C/W Rt = Rse + R1 + ... + Rx + Rsi U = 1/Rt SÍ CUMPLE

TECHO DE GRAVA

EPS DE POLIESTIRENO

MEDIDAS: 2 - 64mm MARCA: Sika Perú

MARCA: SPRINGVALE

Protege superficies del calor Incombustible Económico Instalación Rápida Protección Ambiental

Aislación Térmica y Acústica Protección del exterior Panel Sólido Ligero

El grupo de materiales elegidos para el techo presentan un gran cambio en su composició, principalmente por la aplicación de la grava y las placas de EPS de poliestireno. La grava hizo que la transmitencia baje, ya que protege al techo de recibir batsante radiación directa, y el EPS de poliestireno es un material que sirve como un gran aislante térmico y sirve como material intermedio entre la grava y el concreto.

Vista Materialidad Techo

LUMINARIAS DE LOS ESPACIOS LUMINARIAS Grilla

Z.D.

Para lograr que el aula se mantenga iluminada uniformemente, se dividió el espacio según su función dividiendo al aula en dos zonas. Zona de Descanso y Zona de Trabajo.

Z.T.

Tipos de Luminaria -Downlight de superficie.

-Montaje suspendido.

Z.D.

Distribuición Después de dividir el espacio en dos zonas distintas, se ubicaron las luminarias según su tipo en sus respectivas zonas. Luminarias I en la Z.D. y Luminarias II en Z.T.

Z.T.

FOCO LED UFO

FOCO LED ESSENTIAL

Marca: Philips -Consumo: 24 Watts -Color: Blanco Frío -Lúmenes: 540 lm -Altura: 10cm

Marca: Philips -Consumo: 24 Watts -Color: Blanco Frío -Lúmenes: 540 lm -Altura: 10cm

Cálculo de Luxes E = lm / A

Ambiente Talleres, Aulas, Laboratorios, gimnasios

A = Área del aula = 40.90 lm = Lúmenes = 20,440

= (540 x 6) + (2,150 x 8) / 40.90 =3,240 + 17,200 / 40.90 = 20,440 / 40.90

=

499.75

Lux

Calidad

500

A-B

Debido a que el aula posee dos zonas con distintas actividades: descanso y trabajo. Se optó por dos tipos de luminarias, cada una con distinta eficiencia de acuerdo al tipo de actividad que se realizará. A pesar de que en la propuesta se priorizó la entrada de luz natural por medio de distintos vanos alrededor del salón, calculamos el nivel adecuado de iluminación de las luminarias propuestas para garantizar el bienestar lumínico necesario en todo momento.

CUADRO COMPARATIVO Conclusiones

SITUACIÓN ACTUAL AULAS:   



ESPACIO 2













DISTRIBUCIÓN Y FUNCIÓN

  











PATIO 1

PATIO 2  

ESPACIO 3

No existe el comfort térmico en ninguna estación debido a las obstrucciones del entorno y a la transmitancia de los materiales.

También se puede notar la escasa circulación de aire.

ESPACIO 1



ESPACIO 4 



















 

COMFORT TÉRMICO

VENTILACIÓN:

VENTILACIÓN:

No existe el comfort térmico en ninguna estación debido a las obstrucciones del entorno y a la transmitancia de los materiales.

También se puede notar la escasa circulación de aire.

La guadería presenta un patio techado que tiende a sobrecalentarse y crear un efecto invernadero debido al material.

COMFORT LUMÍNICO

ILUMINACIÓN NATURAL:

PROPUESTA ENERGÉTICA

ILUMINACIÓN NATURAL:

Existe poca iluminación natural en el invierno y las luces están prendidas desde tempranas horas. Sin embargo, en verano si hay una buena iluminación en el día.

Como se observó en el estudio de consumo energético los aulas tuvieron el más alto debido a que las luminarias y ventiladores están prendidos durante varias horas del día por causa del poco comfort térmico y lumínico.

PROPUESTA DISTRIBUCIÓN Y FUNCIÓN

AULAS Y PATIOS:

Se implementaron más salones con patios interiores y los patios exteriores se convirtieron en multifuncionales.

Esto se logró al modificar los espacios iniciales, creando nuevos muros yy eliminando algunos.

EVITAR EFECTO INVERNADERO:

COMFORT TÉRMICO

PATIOS:

COMFORT LUMÍNICO

MATERIALES:

TEATINAS:

Se utilizaron materiales claros con un FDL de 4.54% para generar mayor iluminación al interior de laas aulas.

Se diseñaron teatinas para permitir el ingreso de iluminación cenital.

Se implementaron toldos con tensionadas, que se adaptan fácilmente a cualquier lugar y se pueden desmontar. Al mismo tiempo protege a los niños de los rayos UV.

Se implementaron ventanas altas en los salones con dirección al noreste, para potenciar los vientos al ingresar y expulsar el aire caliente.

PROPUESTA PANELES SOLARES: ENERGÉTICA Se propone implementar paneles soñares sobre los

techos de las aulas, los cuales cuentan con una inclinacion de 15%, para energético mediante el aprovechamiento de los recursos naturales.

VISTAS PROPUESTA

CONCLUSIÓN

FINAL

Con el curso de Acondicionamiento Ambiental II he aprendió que es muy importante que los arquitectos conozcan sobre diferentes sistemas pasivos y activos para poder desarrollar proyectos que cumplan con satisfacer las necesidades de confort en los diferentes ambientes de la edificación.

El curso me permitió ampliar mis conocimientos y entender mejor el funcionamiento de cada uno de los sistemas vistos en clase. Asimismo, los trabajos me sirvieron para hacer la práctica de diseño.

13

CURRICULUM

VITAE

119

DANIELA VALESKA GIULFO ACOSTA DNI: 76563685

CONTACTO

PERFIL

dgiulfo@ginval.pe 20183959@aloe.ulima.edu.pe +51 988 900 962 dgiulfo_arq

Estudiante de 7mo ciclo de la carrera de Arquitectura de la Universidad de Lima, interesada en prácticas en las áreas de diseño, proyectos de arquitectura, urbanismo y paisajismo. Conocimientos de inglés fluido, softwares de Autodesk, Adobe y renderizado, cuidado de plantas y manejo de redes sociales.

https://pe.linkedin.com/in/ daniela-giulfo-170bbb175 https://issuu.com/danielagiulfo

FORMACIÓN ACADÉMICA (2018 – Actualidad) Superior Universidad de Lima

ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL Certificado de Especialista Técnica en producción de Muebles de Melamina y MDF por Escuela ArtLabs e Instituto Beta Computer

(2021)

Certificado del curso Revit Architecture por Macrotec Training Center

(2020)

Certificado del curso 3dsMax por Macrotec Training Center

(2020)

IDIOMAS

Certificado del curso Adobe Photoshop por IPAD

(2020)

Inglés C1 Certificado de Kaplan International (2018) Los Ángeles, Westwood

Certificado del curso Adobe Illustrator por IPAD

(2020)

Primaria y secundaria

(2007-2017)

Colegio Sagrados Corazones Recoleta

Francés básico Formación bilingüe francés/inglés en el Colegio Sagrados Corazones Recoleta.

INFORMÁTICA 3ds Max Adobe Animate Adobe Ilustrator Adobe Photoshop Arnold Render AutoCAD Corona Render Enscape Revit Skecth Up Lumion Microsoft Office Vray

ACTIVIDADES ADICIONALES Y LOGROS Voluntariado en servicio y organización de ayuda social en comunidades andinas perjudicadas por el friaje

(2020)

Reconocimiento de proyecto parcial de curso de Proyecto de Arquitectura I 2018-2 seleccionado para exposición

(2018)

Primer lugar en los macro regionales de fútbol 11 damas de los Juegos Deportivos Escolares Nacionales

(2015)

Segundo lugar en los macro regionales de fútbol 11 damas de los Juegos Deportivos Escolares Nacionales

(2013)

HOBBIES Jardinería y terrarios Marinera Norteña Natación, fútbol y yoga 120

INFORMACIÓN

DEL CURSO

121

NOMBRE DE LA ASIGNATURA Acondicionamiento Ambiental II NOMBRE DEL PROFESOR Ana Elvira Rodriguez Ferrari de la Hoz SECCIÓN 621 SUMILLA Acondicionamiento Ambiental II es una asignatura teórica–práctica donde se desarrollan los principales conceptos de uso de sistemas artificiales (iluminación, ventilación etc.), de acondicionamiento del espacio arquitectónico para garantizar el confort ambiental.

OBJETIVO GENERAL Desarrollar en el alumno las capacidades y competencias iniciales para conocer, entender y aplicar conceptos relacionados al acondicionamiento ambiental activo en un medio determinado, como complementario del pasivo buscando el ahorro energético OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Reconocer que la eficiencia energética, y la utilización de energías renovables va de la mano con soluciones pasivas complementarias.

2. Conocer los aspectos técnicos generales del acondicionamiento por sistemas mecánicos, útiles para los proyectos arquitectónicos. Manejar criterios de dimensionamiento y espacios físicos para el acondicionamiento artificial.

3. Reconocer la importancia de la iluminación artificial como herramienta complementaria de diseño en relación a un proyecto arquitectónico.

4. Conocer la automatización de sistemas activos, como herramienta de gestión energética, seguridad y confort.

122

NOMBRE DE LA ASIGNATURA Acondicionamiento Ambiental II NOMBRE DEL ALUMNO Daniela Valeska Giulfo Acosta NOMBRE DEL PROFESOR Ana Elvira Rodriguez Ferrari de la Hoz SECCIÓN 621