REVISTA
ELABORADO POR: ADRIANA LORENA VARGAS RODRIGUEZ
PRESENTADO A: OLGA LUCIA LUNA CORTES
PRACTICA VIII (PREESCOLAR 3 A 4 AÑOS)
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL
IDEAD PURIFICACION – VIII SEMESTRE 2024
TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCION.............................................................................................4 OBJETIVOS 6 JUSTIFICACIÓN 7 HISTORIADELA INFANCIA 10 LAESTIMULACION TEMPRANA.................................................................12 JUEGO EN LA ESTIMULACIONTEMPRANA.............................................13 LAFAMILIAYLAESCUELA 14 ESPACIOSEDUCATIVOSSIGNIFICATIVOS 15 ETAPASDELDESARROLLOINFANTIL...........................................17 ACTIVIDADESRECTORAS .........................................................................18 JARDINMATERNAL 19 PROYECTOPEDAGOGICODEAULA.......................................................21 INSTRUMENTODEOBSERVACIÓN .........................................................23 APRENDIZAJEDESERVICIOINSTITUCIONAL 27 GESTIONDEAULA 30 CLIMADEAULA............................................................................................31 REFLEXIÓNPEDAGÓGICA .........................................................................32
INTRODUCCION
La experiencia en la realización de la práctica docente dentro del aula de clase de preescolar, ha sido un aporte significativo en mi carrera como futura docente, en mi trayectoria como estudiante siempre han existido barreras, para poder superar el nivel universitario y cada etapa escalada trae consigo un sin número de dificultades, lo cual hace que cada prueba superada; nos de las fuerzas para seguir adelante y nos sienta las bases para ser cada vez mejor, más fuertes y nos anima a persistir. Desde la práctica se puede observar la labor que realiza la docente donde brinda diferentes estrategias; para aportar a sus estudiantes el conocimiento de manera adecuada y creativa, facilitando su aprendizaje.
Es así como, la práctica Pedagógica; permite darnos cuenta del papel que desempeña la maestra en el aula de clase y mediante la experiencia, sentir que si nos gusta esta profesión y sobre todo; tener claridad de lo que queremos trasmitir a nuestros niños.
La actividad realizada durante la práctica docente profesional, consiste en la Experiencia de Aula, conocer el contexto de cada niño, como es su vida, su familia, conocer sus necesidades, sus temores, dificultades, sus fortalezas y además tener la oportunidad de compartir con ellos diferentes estrategias de enseñanza de acuerdo a su ritmo de aprendizaje, con el fin de alcanzar óptimos resultados y la construcción de bases sólidas para
su formación como persona y mejorar su desempeño escolar.
Esta experiencia tiene varios objetivos que a lo largo de ella se han convertido en retos, cada clase es una prueba a superar, variar la metodología de cada docente, hacer de la evaluación una herramienta de corrección y auto superación, lo cual nos permite generar investigación, incentivarnos como estudiantes a plantear estrategias para avanzar en el proceso educativo.
Por todo lo anterior, puedo decir que la práctica docente ha sido de gran importancia para mi vida, de la cual he aprendido mucho haciéndome sentir en un lugar agradable y donde puedo ayudar a formar niños con gran calidad humana y educativa.
OBJETIVOS
Objetivo General
Incorporar a la práctica pedagógica los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la carrera de Licenciatura en Educación Infantil; para reflexionar sobre la experiencia en el aula de clase y la interacción con los niños.
Objetivos Específicos
Reflexionar sobre la propia experiencia pedagógica con la finalidad de mejorar la calidad del proceso y el impacto en la realidad como futuras docentes.
Desarrollar habilidades significativas para la observación, análisis y evaluación de las prácticas educativas.
Tener la capacidad de Implementar la enseñanza con actitud ética y reflexiva, incorporando los saberes teóricos aprendidos durante la carrera en el aula de clase
JUSTIFICACIÓN
Esta cartilla pedagógica tiene el propósito de mostrar los resultados de mi práctica pedagógica durante mi formación como licenciada en educación infantil, dónde mediante las prácticas de observación se identifica las áreas que se deben trabajar con los niños y que actividades son importantes para estimularalosniños.
s la narración los eventos significativos y experiencias que han moldeado la vida de una persona, incluyendo sus logros, desafíos, relaciones y momentos importantes. Es una forma de reflexionar sobre el pasado y comprender cómo ha influido en la persona que eres en la actualidad.
Mí Nombre es Adriana Lorena Vargas Rodríguez, nací el 10 de Enero de 1980, en el Municipio de Saldaña Tolima, Soy la tercera de 4 hermanos, crecí al lado de mis padres. Tengo una hermosa familia, Vivo con mi esposo y mis tres hijos.
A la Edad de 4 años, Inicie mi etapa escolar, Ingrese al Preescolar de Pinocho, de Saldaña, fui una niña A la le gusto el estudio, siempre Me destaque por ser una Buena estudiante, me Gustaba participar de Todas las actividades e izadas de bandera en el colegio, con bailes, danza o coros.
En Diciembre del año 1996, Me gradué como Bachiller Comercial, con énfasis en Contabilidad, del grado 11, siempre ocupe los 5 primeros puestos.
Por mi corta edad, no podía ingresar a estudios superiores; por lo que empecé a trabajar en una tienda y luego en el año 1998, realice unos cursos en el Sena de Contabilidad, y en mis ratos libres trabajaba en un Jardín Infantil, sin vínculo laboral, en donde, realizaba recreación a los niños, hacia peinados a los niñas y los apoyaba en sus tareas en el aprendizaje de números y letras. Siempre tuve en mi mente ser
docente de preescolar, pero mis padres no podían costear mis estudios.
Luego en el SENA, hice una tecnología en Contabilidad y Finanzas, realice mis prácticas empresariales en TELECOM, en donde por mi buen desempeño; el jefe de oficina me pidió seguir trabajando con él, sin un contrato formal, ahí dure dos años.
Pero a la edad de 19 años quede en embarazo de mi Hija Gabriela, fue un parto por Cesárea con alto riesgo, por lo que no fue posible continuar.
En mis ratos libres trabajaba en un Hogar Comunitario, sin vínculo laboral, en donde, el ayudaba a la madre Comunitaria al cuidado de los niños, realizaba recreación a los niños, hacia peinados a las niñas y los apoyaba en sus tareas en el aprendizaje de números y letras. Siempre tuve en mi mente ser docente de preescolar, pero mis padres no podían costear mis estudios.
Después de un tiempo me fui a Bogotá en donde estuve dos años y trabaje como auxiliar en contabilidad en una distribuidora de lácteos, en el año 2003, quede en embarazo de mi segundo hijo, y me devolví a Saldaña, por terminación de contrato de mi esposo.
Luego trabaje 10 años, en la oficina de televisión de Saldaña, en el año 2011, quede en embarazo de mi tercer hijo, y luego renuncie para trabajar en un Hogar geriátrico, en donde estuve 5 años, en donde por cuestiones de salud de mi madre tuve que renunciar para hacer acompañamiento a sus citas médicas y sus cuidados, pero en el año 2019, mi Madre fallece y fue algo que marco mi vida y que hasta el momento no logro superar.
En el año 2020, me postule como Madre Sustituta donde fui apta y me aperturan el Hogar en este mismo año me inscribo en la
Universidad del Tolima en la carrera de Licenciatura en Educación Infantil, en donde he logrado grandes cosas durante todo mi recorrido hasta la fecha.
Lo que más me ha llamado la atención es mi experiencia durante las practicas, es algo que me motiva más a continuar con mi carrera, a pesar de las dificultades que se presentan, me doy cuenta que es lo que me gusta y espero lograr cumplir con este “Proyecto de Vida” y Poder llegar un día a dirigir un Aula de clase de preescolar.
HISTORIADE LA INFANCIA
A lo largo de la historia, la infancia han variado significativamente. En épocas pasadas, los niños eran considerados como adultos en miniatura y se les asignaban responsabilidades desde temprana edad. Con el tiempo, se ha reconocido importancia de proteger y cuidar la infancia.. Actualmente, se valora la infancia como una etapa única de desarrollo que requiere atención y cuidado para garantizar un crecimiento saludable y feliz. Según Philippe Ariès, examina cómo las actitudes hacia los niños y la infancia han cambiado a lo largo de la historia, desdelaEdadMediahastalaactualidad,y cómo esto ha influido en la forma en que los niños son vistos y tratados en la sociedad.
https://www.studocu.com/co/document/universidad-nacional-abierta-y-adistancia/psicologia/linea-de-tiempo-sobre-la-infancia/29378709
LAESTIMULACION TEMPRANA
Podemos decir que hace refiere al conjunto de actividades, técnicas y cuidadosqueseaplicanalos bebés y niños pequeños con el fin de promover su desarrollo físico, cognitivo, emocional y social en las primerasetapasdelavida.
Estas actividades están diseñadas para proporcionar experiencias enriquecedoras que estimulen el desarrollo del niño y fomenten sus habilidadesenáreascomoel lenguaje, la motricidad, la percepción sensorial y la socialización.
https://massalud.facmed.unam.mx/wpcontent/uploads/2017/05/Estimulaciontemprana.jpg
JUEGO EN LA ESTIMULACION TEMPRANA
El juego desempeña un papel fundamentalenlaestimulación temprana, ya que es a través del juego que los niños pequeños exploran el mundo que les rodea, desarrollan habilidades motoras, Cognitivasysociales, y
Aprenden a través de la experimentación y la interacción.
Es por eso, que el juego; es unaherramientaparafomentar el desarrollo integral de los niños.
“El juego es la expresión más auténtica y el medio de aprendizaje más efectivo del niño”
Jean Piaget
LA FAMILIA Y LA ESCUELA
La familia y la escuela son dos pilares fundamentales en la vida del niño, ya que cada uno desempeña un papel crucial en su desarrollointegral.
La familia proporciona el primer y más influyente entorno en el que el niño comienza a aprender, a desarrollar su identidad y a adquirir valores fundamentales.
La escuela, por su parte, brinda conocimientos formales, habilidades académicas y oportunidades paralasocializaciónyelcrecimientopersonal.
“El objetivo principal de la escuela debe ser la creación de hombres y mujeres que sean capaces de hacer nuevas, no simplemente repetir lo que otras generaciones han hecho”.
JEANPIAGET
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
(AUSUBEL)
Serefierealaformaenquelos
estudiantes incorporan nueva información en relación con lo que ya saben, estableciendo conexiones significativas entre los conceptos previamente adquiridos y los nuevos conocimientos. Ausubel postula que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes son capaces de relacionar la nueva información con conceptos relevantes y significativos que ya poseen en suestructuracognitiva.
ESPACIOSEDUCATIVOS SIGNIFICATIVOS
Los espacios educativos significativos son entornos donde los estudiantes pueden aprender de manera profunda y significativa.Estosespaciosvan más allá de las aulas tradicionales y buscan fomentar la participación activa, la exploración, la experimentación yeldescubrimiento.Puedenser lugares físicos como museos, parques, laboratorios, o incluso entornos virtuales que promuevan el aprendizaje interactivo. La idea es que los estudiantes puedan conectar lo que aprenden con su vida cotidiana y desarrollar un entendimiento más profundo de losconceptos.
https://impulso06.com/el-juego-en-el-aulaclasificacion-y-ejemplos-de-juegoseducativos/
El currículo en preescolar
Es el conjunto de experiencias de aprendizaje y actividades diseñadas para los niños en edades tempranas. Estas experiencias están pensadas para promover su desarrollo integral, incluyendo aspectos cognitivos, físicos, emocionales y sociales.
El currículo en preescolar busca estimular la curiosidad, la creatividad, el juego y el descubrimiento, brindando a los niños oportunidades para explorar, experimentar y aprender de manera lúdica.
ETAPAS DEL DESARROLLO INFANTIL
Las etapas del desarrollo infantilsonperíodosdetiempo en los que los niños experimentan cambios significativosensucrecimiento físico, cognitivo, emocional y social.
Estas etapas se dividen generalmente en la primera infancia, la infancia intermedia y la adolescencia. Según, SegúnJeanPiaget, lasetapas del desarrollo infantil son cuatro:
Etapasensoriomotriz (0-2años).
Etapapreoperacional (2-7años).
Etapadeoperaciones concretas(7-11años)
Etapadeoperaciones formales(11añosen adelante).
ACTIVIDADES RECTORAS
Son elementos fundamentales a través los cuales los niños y las niñas interactúan y se relacionanconotro,familiaresyconelmedio.
Las cuales son:
El juego
El arte
La literatura
La exploración del medio
Estas actividades les permiten explorar, descubrir y construir su propio conocimiento de manera activa y significativa.
Graciasaestasactividades,losmaestrossuelen observar que los niños sean más curiosos, creativos y autónomos, cada vez que participan en este tipo de actividades, lo que contribuye a un ambiente de aprendizaje enriquecedor y estimulante.
JARDIN MATERNAL
El Jardín Maternal es la institución que atiende las necesidadesvitalesde alimento, higiene y cuidado del niño, y que además favorece el crecimiento y desarrollo del bebe medianteactividadesy
estímulos con criterio didáctico.
Los cuales, Cuentan con personal especializado en la atención y cuidado delosniños.
Por tal motivo, es importante, Saber sobre el jardín maternal; debido a que, es útil para padres y cuidadores que buscan un entorno seguro y educativo para sus hijos pequeños.
Por lo tanto, Conocer las características y servicios de estos centros les permite tomar decisiones informadas sobre laeducación ycuidado desus hijos en sus primeros añosdevida.
Como También, es fundamental. Comprender la importancia de la estimulación temprana y el desarrollo integral en la primera infancia puede ayudar a crear un ambiente propicio para el crecimiento y aprendizaje de los niños.
PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA
El proyecto pedagógico de aula se adapta a las necesidades, intereses y características específicas de los estudiantes, promoviendo un ambiente de aprendizaje significativo y estimulante. Además, busca fomentar el desarrollo integral de los estudiantes,potenciandosushabilidadescognitivas, emocionales,socialesyéticas.
Es una herramienta fundamental para orientar la labor educativa del docente y para garantizar un procesoformativoefectivoyenriquecedor.
“Los buenos maestros tienen una metodología, mientras que los maestros fascinantes tienen la sensibilidad para hablar alos corazones de sus alumnos”
CURY
LA PRACTICA PEDAGOGICA
Es el conjunto de acciones y estrategias que lleva a cabo el docente para promover el aprendizaje significativo y el desarrollo integral desusestudiantes.
Esta práctica implica la planificación, ejecución y evaluación de actividades educativas, así como el establecimiento de relaciones positivas con los estudiantes, la adaptación a las necesidades individuales y grupales, la gestión del clima de aula y la reflexión constantesobresulaborcomoeducador.
INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN
Nossirven pararecopilarinformacióndetalladay objetiva sobre un fenómeno, comportamiento o situaciónespecífica.
Gracias a ellos, podemos registrar datos relevantes, analizar patrones, identificar tendencias y comprender mejor lo que estamos observando. Estos instrumentos nos ayudan a obtenerunavisiónmásclarayestructuradadela realidadquequeremosestudiar.
APRENDIZAJE DE SERVICIO ( APS)
Es una metodología educativa que integra la adquisición de conocimientos y habilidades con la realización de actividades solidarias y de servicio a la comunidad. En este enfoque, los estudiantes tienen la oportunidad de aplicar lo que aprenden en el aula para abordar necesidades reales de su entorno, contribuyendo de manera significativa al bienestardeotros.
APRENDIZAJE DE SERVICIO INSTITUCIONAL
Es una metodología educativa que busca combinar la adquisición de conocimientos con la realización de servicios a la comunidad. En donde, los estudiantes tienen la oportunidad de aplicar lo que aprenden en el aula para abordar necesidades reales de la sociedad, contribuyendo así al bienestar de otros y desarrollando un sentido de responsabilidad social.
Es una forma práctica y significativa de aprender, ya que se enfoca en la colaboración y el impacto positivo en el entorno.
MI EXPERIENCIA
Los proyectos de participación comunitaria son fundamentales a la hora de construir una sociedad más amable, comprometida y democrática, pues las acciones y trabajos que se realizan desde la comunidad son la respuesta oportuna para resolver problemas y reconocer las necesidades e intereses en común. En este caso, tanto padres de familia y docentes, fueron participes y es necesario resaltar que la participación comunitaria debe tener una estructura circular con una actitud motivadora, que con sus capacidades, sus ideas oportunas y pro actividad, contribuyan a una eficaz ejecución del proyecto y animen a los demás a participar. Sin olvidar el poder lograr realizaciones significativas. Con lo cual por medio de esta experiencia se pudo determinar:
Que el proyecto realizado en la Institución Educativa Central sede 20 de Julio, cumplió con todos los objetivos propuestos y las especificaciones planteadas para el desarrollo de mantenimiento y reparación del parque infantil.
El diseño final supuso un cambio importante en el embellecimiento del parque, la forma de abordar la recreación en el ámbito educativo al integrar la psicomotricidad y la práctica docente propias en el contexto escolar.
Se favoreció la participación de la población objetivo al complementar directamente el proceso de mantenimiento, reparación y embellecimiento del parque infantil, gracias a la metodología participativa centrado en la integración de la comunidad.
.Se logró realizar un aporte significativo al entorno escolar de la institución y el bienestar de sus estudiantes.
GESTION DE AULA
La buena implementación de la gestión de aula; contribuye al desarrollo de un ambiente ordenado, seguro y estimulante, en el cual los estudiantes se sienten motivados para participar, aprender y colaborar. Además, facilita la labor del docente al promover un ambiente propicio para el desarrollo integral de los estudiantes.
La gestión de aula efectiva es fundamental para el éxito del proceso educativo y para el bienestar tanto de los estudiantes como del docente.
CLIMA DE AULA
Se refiere al ambiente psicosocial y emocional que se vive en el aula entre los estudiantes, el profesor y el entorno educativo en general. Incluyelasinteracciones,lasdinámicasgrupales, la cultura del aula, la forma en que se manejan los conflictos, la motivación, la participación y el bienestaremocionaldelosestudiantes.
Es por eso, que un clima de aula positivo; se caracterizaporlaconfianza,elrespetomutuo,la colaboración,lacomunicaciónabierta,laequidad y un ambiente propicio para el aprendizaje y el desarrollopersonal.
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
Permite al docente tomar conciencia de su rol como facilitador del aprendizaje, identificar sus fortalezas y debilidades, y buscar alternativas para enriquecer su labor educativa. A través de este proceso, se fomenta la autoevaluación, la actualización constante y el compromiso con la mejora continuaenbeneficiodelosestudiantes.
La reflexión pedagógica es una práctica fundamentalparaeldesarrolloprofesionalyla calidadeducativa.
CONCLUSION
La observación y la práctica docente son actividades que nos permiten como estudiantes de Licenciatura en Educacion Infantil, acercarnos al sentido de la profesión, conocer las condiciones reales del trabajo docente y adquirir las habilidades y competencias para la enseñanza, dirigidas particularmente al trato con niños. De lo cual, se espera que sean espacios y momentos de reflexión, análisis, investigación, intervención e innovación de la propia docencia.
Por lo tanto, nos permite conocer y comprender el sentido y el significado tan importante que tiene las prácticas como estudiantes, de lo cual, requerimos estar siempre atentos a lo que hacen, sienten, piensan y expresan los niños.
En mi experiencia dentro de la práctica, “Me sentí muy bien, tranquila y feliz, porque tengo la oportunidad de tener acercamiento con los niños, es interesante observar las características de los niños y tomarlos como referencia para trabajar durante mis prácticas”.
Por tal motivo, pienso que esta experiencia, es la mejor manera de descubrir si realmente es lo que quiero, cumplir con este logro en mi vida de ser una Maestra y si realmente queremos aceptar este compromiso de ayudar, apoyar y cuidar de los niños.
En conclusión, pienso que tengo la vocación y mi mayor deseo es un futuro estar a cargo de un grupo y aunque es muy grande la responsabilidad y las dificultades las asumo y me prometo sacar esta carrera adelante.
