El Viatoriano Ed 53

Bogotá, Abril-Junio de 2016

EL

VIATORIANO Año 14

No 53

Castellano

¿QUÉ SERÍAMOS SIN LAS

CULTURAS ABORÍGENES? Matemáticas

Inglés

LOS DEPORTES Y

LAS MATEMÁTICAS

OUR BEO

EXPERIENCE

Ciencias Sociales

EDUCACIÓN

PARA LA PAZ Publicación del Colegio San Viator

Artes.......................................... 7 Calidad...................................... 12 Castellano................................. 16 Ciencias Naturales.................... 28 Ciencias Sociales...................... 41 Educación Física....................... 36 Educación Religiosa Escolar.... 63 Inglés......................................... 65 Matemáticas............................. 78 Pre school................................. 86 Primaria.................................... 89 Orientación.............................. 100 Tecnología e Informática........ 103

CONTENIDO

EDITORIAL Por: Alba Luz Velandia Botia Jefe Depto. de Castellano

“Siempre que te pregunten si puedes hacer un trabajo, contesta que sí y ponte enseguida a aprender cómo se hace”.

Franklin D. Roosevelt “El éxito no se logra sólo con cualidades especiales. Es sobre todo un trabajo de constancia, de método y de organización”.

Víctor Hugo

A

l leer estas dos frases célebres, fácilmente los integrantes de la comunidad viatoriana nos podemos sentir identificados, puesto que las ideas que ellas abarcan, resumen breve pero concretamente los derroteros que se han trazado y que poco a poco se han ido alcanzando.

Desde el 27 abril no han cesado de llegar buenas noticias relacionadas con el mundo IB, resultado de la aplicación de aprendizaje, constancia, método y organización.

extraordinaria para confirmarnos que el programa PEP había sido certificado y con ello empezábamos a ser oficialmente parte de esta prestigiosa organización.

Después el Coordinador de Diploma, Hermano William Pardo informó: “Dentro del proceso en el que vamos caminando, hemos cumplido con nuestra visita de consultoría por parte de la asesora Lucila Sotomayor, quien de manera clara y precisa ha manifestado que nuestro Colegio y el Programa del Diploma (PD) Fue en esta fecha que el Padre Albeyro avanza de acuerdo a los requerimientos citó a todos los docentes a una reunión de la organización Internacional.”

Edtorial

Una semana después nos fue notificado que la documentación para la visita de verificación del programa PAI fue aceptada, lo que significa que entre septiembre y octubre se estará llevando a cabo.

Por último, el pasado 03 de junio, el Padre rector nos compartió la carta de la AACBI (Asociación Andina de Colegios de Bachillerato Internacional), dando la bienvenida al Colegio San Viator.

jo de calidad y que no ha demorado en dar frutos.

Sea esta la oportunidad, en nombre de todos mis compañeros docentes, para manifestar nuestra gratitud por todas las muestras recibidas, muestras de aprecio y reconocimiento a nuestra labor como MAESTROS, por parte de nuestros estudiantes, padres de familia, Asoviator y especialmente de nuestras Todas estas excelentes novedades con- directivas. firman que se está realizando un trabaMUCHAS GRACIAS. 4

HOUSES AT SAN VIATOR

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l concepto de House (Casa) tiene su origen en el sistema de escuelas-internados, de vieja tradición en la cultura inglesa y mencionadas en libros que datan desde 1749.

Se asignan estudiantes a una House de manera aleatoria para sub-dividir el colegio en unidades menores, las cuales son supervisadas por un House Master/ Mistress.

Esto con el objeto de estimular la lealtad a la House asignada mediante la participación en actividades deportivas, de ca-

Olaf Niemtschik K. Padre de 2-19

ridad, pastorales y en algunas ocasiones para suplir las necesidades de padres ausentes para los aspectos emocionales de los alumnos.

Los hermanos menores que entren al colegio se les asignan la misma House así como a los hijos e hijas de ex alumnos para crear la tradición buscada.

En San Viator la implementación del sistema es muy rico ya que, al no ser un internado, los empleados y los padres también se identifican con una House y participan activamente en las actividades programadas para lograr median-

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Edtorial

te una sana competencia que nuestra House gane al culminar el año escolar con la mayor cantidad de puntos obtenidos.

Actividades como deportes, la consecución de donaciones para caridad, la recolección de reciclaje, y tal vez otras más, bajo el paraguas de una sana competencia, estimulan la participación de todos, la identificación con un grupo y por ende la identificación e integración con el colegio.

Me permito sugerir, que, así como en la cultura inglesa, también podamos incluir los logros académicos dentro de este universo de competencias, reflejo previo del mundo al que se enfrentarán nuestros hijos e hijas, donde sus logros le generarán mayor bienestar y mayor reconocimiento, siempre trabajando en equipo.

Esta propuesta, al contrario de lo que se pueda pensar, bien implementada,

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logrará que aquellos alumnos que se destacan en algún aspecto académico busquen ayudar a sus pares de la House, para en equipo, lograr los tan deseados puntos para esta.

También debates y puntos por mérito de buena conducta pueden implementarse.

Igualmente, si deseamos una integración mayor, a pesar de lo difícil desde el punto de vista de la logística, tal vez una vez al año podamos lograr una participación de todo el universo de personas del colegio. En otras palabras, alumnos, profesores, empleados y padres, todos juntos aupando por su respectiva House, y que la mejor de ellas pueda ganar.

De esta manera lograremos de verdad una sólida comunidad viatoriana, además, sería una oportunidad de competir junto con mi hijo para ganar puntos para Luis Querbes House.

ARTES

Por: Daniel Romero Docente de Teatro

CÓMO SE VIVE EL IB

A TRAVÉS DEL ARTE

E

n los programas del IB, el desarrollo y proceso a nivel académico, ha experimentado nuevas ideas de pensamiento e investigación en los estudiantes de los diferentes grados, siendo las artes otro medio de indagación que también proporciona

oportunidades para el aprendizaje, la comunicación y la expresión a través de la música, artes visuales, teatro y danza exteriorizando de una manera natural sus sentimientos, emociones y nuevas experiencias.

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Artes La integraciĂłn de las artes a nivel disciplinar y transdisciplinar ha sido enriquecedor tanto para los estudiantes como para nosotros los docentes. Queremos resaltar el trabajo de nuestros estudiantes acompaĂąando su proceso desde cada una de estas asignaturas.

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Artes

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CALIDAD Fredy Betancur Dirección Calidad

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entro de los cambios que plantea hoy el Ministerio de Educación Nacional, se propone el mejoramiento del sistema, buscando que los resultados alcanzados cambien su tendencia, poniendo en marcha un proceso cíclico de calidad que comprende tres etapas: definición de metas, evaluación de aprendizajes y competencias de los estudiantes. Frente a estas líneas de acción, se esperan garantías en el cumplimiento gradual de los retos de una educación moderna y altamente competitiva, esperando que los niveles de acceso, equidad, inclusión, 12

cobertura, calidad y resultados, responda de manera efectiva a los desafíos de un mundo globalizado y cambiante.

En esta línea, hoy el sector de la educación enfrenta grandes retos, poniendo el concepto de aseguramiento de calidad, como un requisito básico en la búsqueda de niveles de desarrollo crecientes y sostenidos. Hoy instituciones certificadas como la nuestra deben demostrar cómo sus buenas prácticas y su nivel de innovación, dan respuesta a las necesidades y expectativas de los padres y estudiantes que hacen parte de la

institución, esperando que el modelo de enseñanza propuesto sea el motor en la construcción de los resultados óptimos, cumpliendo con las metas de formación concebidas por nuestros clientes, consolidando los propósitos institucionales y el cumplimiento con lo normado por el ministerio.

POLÍTICA INTEGRAL El colegio trabaja permanente en el enfoque y refinamiento de nuestra política y estrategia, desplegando acciones que nos dan un crecimiento sostenido y de respuesta efectiva; parte de este ejercicio se ha actualizado y se han integrado sus políticas en una sola, buscando una mayor claridad en la orientación a la gestión institucional.

AVANCES DEL SISTEMA DE GESTIÓN Estar reconocida como una organización comprometida con la Excelencia, por EFQM “European Foundation for Quality Managment”, nos exige cada día más la búsqueda de la eficiencia y eficacia del servicio educativo.

Continuando con el trabajo de mejora, se realizó una revisión y ajuste de aspectos técnicos asociados al despliegue del modelo (plan estratégico, objetivos, procesos, indicadores y metas), estableciendo claramente cuáles son los aspectos que permiten medir el nivel de desempeño en el cumplimiento del modelo.

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Calidad

Este proceso indicó como resultado la fil que responda a las necesidades del necesidad de hacer mejoras en aspectos mercado y el nivel de expectativas de técnicos y estratégicos en las metas de nuestros grupos de interés. consolidación del crecimiento que ha tenido la institución durante los últimos años. En este momento la propuesta LA EXCELENCIA UN CAMBIO busca la generación de buenas prácti- DE CULTURA INSTITUCIOcas que permitan cumplir con lo espe- NAL rado en sus objetivos estratégicos; un crecimiento paralelo a su propuesta de responsabilidad social, internacionalización y bilingüismo mantenimiento en el número de estudiantes, instalaciones sostenibles y fortalecimiento de sus recursos tecnológicos; como herramienta clave en la gestión del conocimiento organizacional y su enfoque pedagógico.

Simultáneamente, se debe continuar realizando las tareas de las áreas de mejora que se establecieron en la última auto evaluación, preparando desde ahora los nuevos retos que traerá la próxima auto evaluación hacia quinto nivel.

Este proceso de aprendizaje continuo plantea convertir la institución en un referente, al lograr consolidar un per-

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Después de 12 años de iniciar el camino hacia la excelencia y paralelo a los resultados alcanzados en el sistema de gestión y resultados estratégicos, es importante reafirmar que certificarse es el camino efectivo para reinventar, mejorar, sostener y consolidar procesos de cambio, que dan reconocimiento y coherencia a la visión de cualquier organización.

Vivimos en un contexto altamente competitivo en el que decenas de instituciones tienen como meta el aseguramiento de la calidad, sin desconocer los logros alcanzados, la diferencia se encuentra en el servicio y las experiencias de aprendizaje que se dan en el aula.

Para ello el gran cambio se debe dar en la cultura de trabajo, buscando estrategias que permitan la transformación de los estilos de gestión personal.

Es cierto que este proceso de transición implica desaprender y aprender nuevos métodos y procesos de trabajo, lo que trae mayor esfuerzo, pero que igual generan oportunidades de aprendizaje y cualificación del perfil para el personal, siendo cada vez más competitivos. Sin desaprobar los hábitos y capacidades de la gente, se requiere de una nueva actitud en la forma de visualizar y trabajar, dejando resistencias, abriendo a la posibilidad de realizar las cosas diferentes, asumiendo y promoviendo nuevas prácticas en nuestro estilo de trabajo.

Algo que nos identifica es la calidad el servicio que se promueve diariamente y que refleja el sentido de pertenencia y espíritu Viatoriano. Muchas de las personas que visitan y hacen parte de la comunidad educativa, destacan el ambiente y cultura de trabajo, sin desconocer las posibles fallas que se puedan dar en la entrega del servicio, evidentemente hay valor agregado importante en las cosas que hacemos y que otros lo destacan.

Asumirlo como un reto personal, grupal e institucional, es la clave para lograr que este espíritu irradie cada uno de las actividades, haciendo que la cultura institucional se alimente de buena energía, calidez, compromiso y apoyo, garantizando la generación de un valor diferenciador en el servicio que se entrega.

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CASTELLANO

Santiago Acosta 9 43

E

UN GRAN MENSAJE

l sábado 30 de abril durante la Feria del libro de Bogotá, se presentó el reconocido autor colombiano, Mario Mendoza, para hablar de su nuevo libro, el cual continúa su saga llamada “El Mensajero de Agartha”, la cual es una saga de aventuras y acción, más lo cortés no quita lo valiente, es decir, que sea una saga de aventuras y acción no quiere decir que el libro no 16

transmita un gran mensaje y es precisamente de esto de lo que quiero hablar.

El autor empezó su charla mencionando lo mucho que le sorprendió la cantidad de personas presentes, agradeciendo a sus lectores porque todavía tuvieran fe en la feria, haciendo alusión a los eventos ocurridos una semana antes de su charla, (colapso por un youtuber).

Después de la introducción y el saludo comenzó a hablar de sus viajes, nos relató que estuvo en muchos lugares de Latinoamérica e hizo especial énfasis en su visita a Perú, donde un chamán le dijo que ya lo estaba esperando.

El primer libro de la saga se llama Zombis pero no hace referencia al monstruo, se refiere a un estado de depresión muy grande. Mendoza lo compara con el estado que ha tenido la humanidad después del auge del capitalismo y también sobre como esto ha empeorado después del 2008 donde dijo: “el capitalismo paso de ser salvaje a ser depredador”. “Aunque las cifras nos indiquen lo peor, es posible continuar con una pisca de esperanza”, con esta frase el autor nos mostró cómo era la actitud del protagonista que de una forma u otra sobresale entre los zombis, después siguió con el tema de la depresión hablando sobre uno de los escritores más famosos de la historia como lo es Edgar Allan Poe, Mendoza lo definió como “un maniático depresivo”.

Citó momentos de la vida de Poe donde relató que él se enamoró de la madre de uno de sus seguidores a los 16 años de edad y cuando ésta falleció, le hizo descubrir un aprecio enorme hacia la

muerte, pero Poe vuelve después a enamorarse de su prima de 13 años la cual sufría de catalepsia por lo que el autor a modo de broma dijo: “un necrófilo y una cataléptica, la mejor pareja posible”. Al terminar de reflexionar sobre Poe, empezó a hablar sobre su segundo libro: El Palacio de los Sarcófagos.

En este libro Mario Mendoza aborda temas diversos y paranormales como los son los seres intraterrestres y reptilianos y fue en este punto de la charla donde relató que en cierta ocasión cuando se 17

Castellano

Tomado de: http://bit.ly/28N975r

encontraba en Perú mirando unos curiosos hallazgos de escritura inca, muy similares a los de la cultura egipcia, pensó en voz alta “¿cómo lo de allá, llegó hasta acá?” y en ese momento un señor francés lo interrumpió y le dijo “te equivocas, la pregunta es ¿Cómo lo de acá, llegó hasta allá?”.

Luego de reseñar su segundo libro empezó a reflexionar precisamente sobre la riqueza de Latinoamérica y dijo: “América no ha sido descubierta en su totalidad” y siguió reflexionando acerca de lo brillantes que pueden llegar a ser los humanos y dijo: “la clave de la inteligencia son los que sueñan”.

El tercer libro habla sobre las ciudades subterráneas y citaba a modo de ejemplo una ciudad en Estados Unidos, ubicada a muchos metros bajo tierra, donde en caso de un cataclismo, los millonarios que pudieron comprar un espacio, ahí se podrán salvar. El autor no profun18

dizó mucho en el tercer libro, pues usó los últimos momentos de su conferencia para reflexionar sobre lo importante que son los libros, sobre cómo él se convirtió en un completo fanático de la literatura -decía que de pequeño estuvo mucho tiempo en la clínica y cuando los médicos pensaron que no se salvaría su padre decidió sacarlo y aumentar la dosis del medicamento, esto ocurrió al mismo tiempo que le regalaron un libro y por eso él explica que fue gracias a los libros que él se curó y mientras que relataba esta anécdota dijo una frase, que creo que todos deberíamos conocer y reflexionar: “el que no lee, vive una vida, el que lee, vive muchas”.

Para concluir, él habló de lo importante que es el proceso de paz y dijo esta frase con la que yo también concluyo este artículo: “escribimos la página de la muerte, pero no la de la creatividad”.

Martha Isabel Cuesta B. Docente castellano

COPLAS VIATORIANAS

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l jueves 2 de junio los niĂąos de grado tercero mostraron su sentido de pertenencia e identidad rindiendo homenaje a nuestro colegio, por medio de la interpretaciĂłn de coplas.

A la hermosura de San Viator

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Castellano

nos pidieron hoy coplar empecemos compañeros nos la vamos a gozar.

San Viator, quiero cantarte, pero aquí se me hace un nudo.

La emoción, según parece, me ha dejado un poco mudo.

Cuando de San Viator me alejo, me siento sin dirección y en un dos por tres se me enferma el corazón.

De San Viator voy a estar lejos y tremendo es mi dolor cuando será que regreso para terminar con mi labor.

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Mi colegio me electriza, el motivo no lo sé. colegio bello y amado por tu culpa moriré.

Tus instalaciones son bonitas de belleza sin igual. felicito al arquitecto, le quedo súper genial.

En tus parques me recreo como en una fiesta de almohadas. por supuesto se me olvida que la cosa esta fregada.

Tus enseñanzas son el ritmo del amor y la pasión que me llevan por buen camino y con buena dirección.

Los profesores nuestra guía son yo los encomiendo a Dios pues sin ellos quedaríamos como barca sin dirección.

Este cuento con el PEP nos tiene trabajando duro pues nuestra visión cambió nos tiene mirando hacia el futuro.

Si encuentras algo imposible nunca pierdas la esperanza porque la constancia vence lo que la dicha no alcanza.

Esta izada de bandera nos unió de corazón nos dio sentido de pertenencia, identidad y emoción.

Por ser la primera vez que en San Viator yo les canto Gloria al Padre, Gloria al Hijo Y Gloria al Espíritu Santo.

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Castellano

Por: Alba Luz Velandia Botia Jefe Depto. de Castellano

UNA FACETA MÁS CERCANA DE LA

E

LITERATURA

l pasado 01de junio, los estudiantes de cuarto grado vivieron una agradable experiencia al poder compartir un espacio de tiempo con Cristina Rebull, autora de literatura infantil y juvenil, ganadora del Premio Norma de Literatura Infantil y Juvenil 2015 con la novela Por culpa de una s, libro que fue trabajado durante este segundo periodo, por los niños y niñas que cursan este grado.

dramaturga, guionista de televisión, profesora y directora teatral, se mostró complacida al conversar animadamente con los niños, respondiendo a las muchas preguntas que los estudiantes querían hacerle respecto a la obra leída, Para finalizar su conversatorio se dio a la ardua, pero significativa labor de autografiar uno a uno cada libro de los niños del nivel y accedió amablemente a tomarse muchas fotos con sus pequeños lectores. Esta hermosa boricua ha esCristina, carismática mujer cubana, que crito y publicado obras de teatro como ha desempeñado una importante ca- Frijoles colorados y Llévame a las Islas rrera artística, como actriz, cantante, Griegas.

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Tomado de: http://bit.ly/28KztkJ

Germán Laiton 8 39

¿QUÉ SERÍAMOS SIN LAS CULTURAS ABORÍGENES?

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lo largo del tiempo el hombre ha tratado de adquirir riquezas sin importar los medios, ya sea trabajando, comercializando y hasta incluso robando. Esto fue lo que pasó con las culturas aborígenes, ya que fueron víctimas del despojo por parte de los ambiciosos conquistadores los cuales robaron de una manera atroz su territorio indígena sin saber cuán importante era su estructura social y su cultura.

Al ser descubiertas nuevas tierras llenas de riquezas una semilla de ambición creció en las mentes de los colonizadores. Ya sea por su variedad de minerales preciosos o por sus innumerables frutos, estas nuevas tierras representaron magníficos descubrimientos, puesto que les brindaron riquezas y esclavos.

El legado cultural y social que habían desarrollado los aborígenes durante aproximadamente 20.000 años fue es23

Castellano tropeado y desaparecido por los conquistadores en tan sólo 50 años. Al no tener una escritura hábil se perdió mucho de su legado, historias, creencias y monumentos de expresión.

Por esta razón, nuestro deber como ciudadanos de América es recuperar la herencia aborigen, ya que en ella se resaltan valores tales como el amor por la naturaleza, sistemas políticos organizados y sociedades en las que prima la Gracias a esto, hasta el día de hoy care- equidad. cemos de información que nos permita conocer mejor las culturas aborígenes que habitaron este territorio.

Tomado de: http://bit.ly/28LK3aa

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Rafael Rodríguez Villamil Docente de Castellano

DIOS APRIETA PERO NO AHORCA auriculares y morrales que terciaban a la espalda, dos muchachas reían sin cesar en la fila, intuyó en dos pasajeros a su izquierda la tranquilidad de su condición social. Mundos diferentes donde mirara, cada uno con las mismas afujías en mayor o menor grado.

Tomado de: http://bit.ly/28N7W4J

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n la estación del Dorado esperó la ruta B-23, muy seguramente lo llevaría a su destino sin problemas, se dijo para sí mismo – al que madruga Dios lo ayuda- Cuatro personas estaban delante de Daniel, las observó de reojo con algo de timidez, mientras inclinaba su cabeza y jugaba con la punta del pie derecho a formar círculos impacientes sobre una baldosa, tal vez ganándole minutos al poco tiempo, la fila a su derecha se llenó de jóvenes universitarios, o bueno, eso creyó por los

Una vez se abrieron las puertas del Transmilenio corrieron todos como hormigas a buscar puesto, Daniel esperó y se dejó llevar por el tumulto hasta el fuelle central, el tablero electrónico del bus marcaba las 5:20 am; por la cantidad de pasajeros insinuó que en las dos próximas paradas el biarticulado estaría a tope y se confundirían el tiempo y la desesperación, frotó sus manos temblorosas para sopesar el frío del alba mientras inspeccionaba la gente en cada estación al entrar y salir; al escuchar la alarma de las puertas en cada parada retumba en su mente las palabras de su jefe unos días atrás -Daniel, la empresa ha decidido prescindir de sus servicios, gracias por su colaboración y mucha 25

Castellano

Tomado de: http://bit.ly/28Qs0Aj

suerte… -¡Suerte! era la que necesitaba pasajeros, empujó sin pedir permiso, no le importó los improperios de quienes precisamente en ese momento. lo veían como un patán; al abrirse las Su distracción fue momentánea, en se- puertas tomó con agilidad y destreza el guida movió la cabeza de izquierda a morral de una pasajera, corrió sin mirar derecha tranquilizando su situación atrás y saltó de la estación a la calle, crupara volver a su tarea; se fijó milimétri- zó la vía especial de Transmilenio, brincamente en los zapatos, en el cuello de có el separador; en la confusión la gente la camisa, en la barba arreglada, en el gritaba desesperada. cabello rizado, en las manos delicadas, en los morrales y cada cremallera, en la Cuando Daniel creyó haber ganado marca de los celulares, en las carteras y la acera, un golpe seco tambaleó sus sus múltiples formas, en las miradas per- piernas y se desplomó extendiendo los didas, en los ademanes, y hasta en los brazos, respiró hondo acompañado de relojes, el tiempo en su memoria había temblores involuntarios que recorriequedado suspendido, nada se le esca- ron su cuerpo en segundos, la mirada quedó fija en el pavimento y su último pó, fue fiel a los consejos de su amigo. halo de luz le recordó una madre cuaSudaba incesantemente, al pasar por el dripléjica, el ultimátum del arrendatario Centro de Memoria Histórico y justo fren- para arrojarlos ese mismo día a la calle, te al Cementerio Central decidió persig- las palabras de Isabel su novia cuando narse, recordarse que su día estaba en en la noche anterior le insistió que no manos de Dios. Cuando el bus tomó la lo hiciera, que no era ladrón y que Dios curva que comunica con la troncal de la aprieta pero no ahorca.

Av. Caracas fue caminando por entre los 26

Por: ALBA LUZ VELANDIA BOTIA Jefe Depto. de Castellano

¿ Nisiquiera, ni si quiera o ni siquiera? La manera correcta de escribir esta locución es: ni siquiera. Si buscamos en el diccionario "ni siquiera" no aparecerá, debemos localizar la conjunción "siquiera" cuyo significado puede ser sinónimo de: • aunque • ya • por lo menos • tan sólo Y al anteponer la conjunción negativa "ni" estaremos indicando que tiene connotación negativa y significará lo contrario.

Ejemplos: Ni siquiera lo pienses.

A partir de mañana ni siquiera lo consideraré. ¿ D.V.D. (di, vi, di) o D.V.D. (de, ve, de)?

Erróneamente se suele considerar que quienes pronuncian el nombre literal de las consonantes incurren en un error, pero para los países de habla hispana es absolutamente correcto, por lo tanto las dos formas son válidas.

SÉ CORRECTO AL HABLAR Y CORRECTO AL ESCRIBIR Tips para una buena utilización del lenguaje

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CIENCIAS NATURALES María Andrea Lozano Bastidas 10-48

LA CIENCIA TRAS EL ARTE DE LOS

E

MANDALAS

s asombroso cómo la ciencia y el arte pueden estar juntos en la misma moneda, cómo algo tan exacto se fusiona con algo que es casi que espontáneo, una magnífica disciplina que aparenta únicamente apelar a la razón y otra que es más partidaria de la estética, y la manera en que éstas dos están tan cerca a pesar que las vemos demasiado lejos; Una de aquellas magníficas combinaciones son los Mandalas

jan la psique humana, a la que cada uno de nosotros responde instintivamente, más allá de su edad, género, raza, cultura, etc.

Pero detrás del propósito artístico y de la infinidad de colores que contienen éstas místicas representaciones circulares, se ha comprobado recientemente que éstos tienen una relación bastante estrecha con la ciencia.

Investigaciones científicas han demostrado que dibujar Mandalas trae consigo salud física y mental, como lo ha señalado el psicólogo de origen suizo pionero en la ciencia oculta tras este arte Carl Jung que además afirma que da un sentido de orden y de integración frente a un problema que esté atravesando el individuo en cuestión, ayudándolo a clarificarlo.

Los Mandalas, palabra que proviene del sánscrito y traduce a “círculo sagrado”, son representaciones gráficas especialmente utilizadas por el budismo e hinduismo, con una forma circular predominante la cual representa la eternidad, los ciclos de la vida, el mundo, el cosmos y en sí toda la naturaleza ya que es la forma perfecta por excelencia de la vida. Entre figuras geométricas y unas cuantas aleatorias, los Mandalas trazan En 1987 para justificar el postulado de la esencia de nuestro ser ya que refle- Jung, Maralynn Slegelis realizó un expe28

Tomado de: http://bit.ly/28Lhs4D

rimento para demostrar el efecto relajante y de bienestar general proporcionado al dibujar Mandalas: “Se demostró con un grupo de estudiantes que dibujar dentro de un círculo les hacía experimentar toda una serie de efectos positivos que no notaban aquellos que dibujaron dentro de un cuadrado”.

Más adelante, DeLue trabajó respecto a las sensaciones y comportamiento de niños entre cinco y diez años cuando se encontraban en el proceso de creación o de dar color a uno de los Mandalas, éstos niños gozaron de los beneficios a los

cinco minutos cuando su temperatura corporal y actividad cardiaca brindaba relajación fisiológica muy discrepante a la de aquellos que no estaban siendo parte de la actividad.

Otros beneficios comprobados por la ciencia han sido, entre otros, aliviar el estrés y la ansiedad tanto en niños como en adultos mayores (investigación realizada en 2005 por Curry, Kaser y Walsh), disminución de los índices de ansiedad en personas que se encuentran a cargo del cuidado de pacientes con cáncer (Weiss y Walsh en 2007), ayuda en el pro29

Ciencias Naturales cesamiento de conflictos interpersonales en adultos con discapacidad mental como lo ha señalado Schrade en 2011 y reducción significativa en el estrés postraumático, además se ha comprobado que los Mandalas ayudan solucionar el problema de déficit de atención en la investigación realizada en 2013 por el científico Eric Green.

Debido a los múltiples estudios e investigaciones para establecer los beneficios de los Mandalas y darles un significado más profundo a ellos, varios jardines infantiles han optado el uso de estos para la estimulación sensible y de imaginación en la etapa de la edad temprana, los psicólogos de alrededor del mundo implementan estas técnicas ancestrales y legado de dos religiones diferentes, en pacientes con depresión o con esquizofrenia ya que aceleran los resultados y los pacientes superan más rápido las enfermedades, y en diversos centros de

salud han como en la clínica Mayo Clinic (Phoenix. Arizona, Estados Unidos), incorporan los Mandalas como ayuda y soporte a los pacientes con enfermedades terminales y aquellos que se someten a tratamientos tan fuertes como la quimioterapia.

En conclusión, el arte de los Mandalas que aparenta ser tan subjetivo se ha vuelto uno solo junto con la objetiva ciencia, para brindar alternativas de curación y equilibrio emocional a todas las personas del mundo y dar en ellas una sensación de plena tranquilidad y felicidad por medio de una gran forma circular con patrones, secuencias, formas, figuras y colores que alegran el alma y comprueban una vez más que entre la ciencia y el arte no existe un gran abismo, sino que por el contrario, se completan perfectamente.

BIBLIOGRAFÍA: • Mandalas destellos del alma (2013). ¿Avala la ciencia los beneficios de los Mandalas?. Publicado el 6 de Octubre de 2013 en: https://goo.gl/xfWL7L • Escuela en la nube (2014). Los mandalas. Su origen y cómo se usan para colorear.

Publicado el 11 de Julio de 2014 en: https://goo.gl/KUYLp2 30

Tomado de: http://bit.ly/28Qs6YJ

Laura Sofía Rodríguez Muñoz 10-48

ARTE Y CIENCIA:

UN VERDADERO MATRIMONIO

E

scribir acerca de la relación entre arte y ciencia puede resultar algo muy complejo, pero a la vez sencillo. Podría hablar de diversidad de expresiones del arte: la música, la escritura, las plásticas, el teatro, un sinfín de expresiones propias de la humanidad a lo largo de la historia. Por otro lado, puedo hablar de la ciencia, tema al que

nos adentramos cada vez más como estudiantes, quienes nos formamos hacia una educación globalizante y pensadora, que trabaje por la humanidad de manera solidaria.

El arte me apasiona, me permite explorar y expresar mi creatividad para imaginar nuevas maneras de comunicar. Hace 31

Ciencias Naturales parte de la vida cotidiana, expresado en las formas de conocimiento, a saber: la imaginación, la intuición, las emociones, el lenguaje, la razón, la memoria, la percepción sensorial, la fe. La ciencia, tema al cual me estoy acercando, ha sido entendida como un conjunto de conocimientos que evoluciona a través del tiempo, con la tecnología y por medio de nuevas investigaciones.

formas de expresión de la humanidad para la humanidad, solo que se expresan de diferente manera. Tanto la una como la otra han contribuido al desarrollo de los seres humanos y como todo en el universo, ciencia y arte también están conectadas y sirven como medio de construcción de conocimiento. Las diversas formas de arte son generadoras de propuestas innovadoras y la ciencia es generadora de descubrimientos Pensaría, entonces, que arte y ciencia científicos. evolucionan con la tecnología y se nutren de las diversas formas de conoci- Se puede concluir que ciencia y arte se miento, encontrando así varios puntos relacionan, evolucionando y permitiencomunes entre estas dos, las cuales do evolucionar, siempre de la mano de aparentemente podrían ser vistas como los avances tecnológicos, apoyando el opuestos. Tanto arte como ciencia, son progreso de las innovaciones al servicio de la humanidad.

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Tomado de: http://bit.ly/28Opey1

Rodrigo Andrés Oñate P. 9-41

“NUEVOS ESTILOS EVALUATIVOS

A NUEVOS ESTILOS DE VIDA.”

T

“Es importante evaluar en el idioma en el que se instruye al estudiante”, y pensé; más allá de la lengua matera que cada uno tenga, uno de los objetivos primordiales que tiene el programa para los estudiantes es encontrar la manera de expresar nuestros ideales y fundamentarlos ante cualquier persona teniendo el conocimiento necesario para ello, es decir, es importante compartir en un Como todos sabemos recientemente ámbito educativo donde la comunicatuvimos la visita de una consultora asig- ción sea un elemento del diario vivir. nada por la organización IB, que se reunió con varios de nosotros y con dife- Un ejemplo sencillo para entender esto rentes directivos de nuestra institución; sería la clase de biología, pues cuando esta reunión tuvo diferentes puntos o necesitamos entendernos a nosotros temas en los cuales se nos hacían pre- mismos y entender la estructura y morguntas y discutíamos sobre el hecho de fología del sistema donde vivimos, allí ser un colegio “IB” y hubo un punto que necesitamos entender primero que sose trató que me gustaría compartir: la mos, el qué y el para qué de las cosas, consultora asignada se expresó de la si- y los conceptos evaluativos que se implementan en esta asignatura son de guiente manera acuerdo al nivel de interacción que hoy

odos conocemos el IB, de hecho, pareciera que se pasan de la raya explicándonos en qué consiste, pero el IB más allá de introducir nuevas metodologías en el aula e introducir nuevos estilos de enseñanza en la institución, da pie a originales formas de evaluar Nuestros trabajos como educandos.

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Ciencias Naturales existe entre el docente y el estudiante, por ello en biología y en todas las demás cátedras que hoy conocemos en nuestra institución el objetivo ya no es una “buena” nota el objetivo es un buen aprendizaje.

nuevas, y no solamente repetir lo que otras generaciones hicieron”. – Jean Piaget.

“Como maestro, poseo un poder tremendo: el de hacer la vida de un niño miserable o feliz...puedo ser un elemen“El principal objetivo de la educación es to de lesión o de cicatrización…”- H.G criar personas capaces de hacer cosas Ginott.

MARÍA CELESTE PÉREZ NOVOA 11-51

IB, LA ENTRADA A UN

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FUTURO EXITOSO

l colegio, con el deseo de proyectarnos en un gran futuro, ha decidido implementar este excelente programa de bachillerato internacional que nos permite tener una nueva visión de una mejor educación.

Al conocer las novedades que iba a presentar la metodología de enseñanza que por varios años fue utilizada por nuestra institución sentí angustia pero al mismo tiempo emoción por empezar a trabajar 34

lo que nos esperaba para este año.

Cuando iniciamos las actividades académicas los cambios que nos habían explicado con anterioridad comenzaron a reflejarse en todo lo que hacíamos, en los trabajos, las evaluaciones, etc.

El programa es exigente y no ha sido fácil adaptarnos en algunos aspectos que el IB propone, pero sabemos que este nuevo proceso que maneja el colegio tiene como objetivo principal prepararnos para ser excelentes estudiantes,

personas competentes y seres capaces de proponer soluciones a los problemas que aparecen de manera constante en nuestras vidas cotidianas.

Al estar en el último año escolar ya piensas en lo que vas a estudiar, a qué universidad quieres entrar y cómo lo vas a lograr, gracias al IB y al énfasis tengo una mayor confianza a la hora de tomar las decisiones de lo que quiero hacer y me siento preparada para iniciar una nueva etapa que nos espera el otro año.

Sé que hasta ahora el colegio está empezando con este programa al igual que nosotros y que no tendremos todo el proceso de aprendizaje que el IB ofrece, y también sé que este año, el día de nuestra graduación estaré orgullosa y feliz de mí, de lo que aprendí, de lo que hice y dejé de hacer, de saber que con el paso del tiempo todos los estudiantes del San Viator serán mejores en todos los aspectos y que el nombre de nuestro colegio siempre estará en lo alto.

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Ciencias Naturales Tomado de: http://bit.ly/28LQb4r

Juan Pablo Ortega 10-48

FELICIDAD, CONOCIMIENTO

Y OTRAS ABSTRACCIONES RIDÍCULAS

L

os seres humanos, desde el principio de los tiempos, hemos sentido la necesidad de entender el mundo en el que existimos.

El hambre de conocer nos ha impulsado a buscar métodos para lograr dicha meta, y la imposibilidad de alcanzar la misma crea en nuestras mentes un deseo casi obsesivo de poseer aquello que 36

jamás conseguiremos. Aun así, nuestros impulsos más incontrolables nos lanzan hacia el precipicio de la curiosidad excesiva, del cual sólo puede escaparse trepando por los muros del conformismo y la insignificancia que en vez de ser anhelados, son desprestigiados y menospreciados por los curiosos que se sienten a gusto descendiendo, cada vez más, por el camino tormentoso hacia el infierno

que representa la adicción a algo que no se tiene, y que jamás se tendrá. Por desgracia, debo admitir que yo me encuentro entre aquellos hombres que acabo de describir, y que deseo tener y conocer algo que está fuera de mi alcance. Esta situación, no obstante, no es por decisión propia, sino una obligación.

Siento, al igual que muchos otros, una tentación ineludible de hundirme cada vez más en las oscuras fosas del saber, alejándome así de la felicidad que significa la ignorancia. Aun a pesar de eso, no soy más que un humilde seguidor del conocimiento, que hasta ahora comienza su viaje autodestructivo y que palidece ante la sombra de otros mucho más adictos que yo, que han entregado su vida misma a la erudición y que ya no conservan más que el lejano recuerdo de lo ignorantes y felices que alguna vez fueron.

Sin embargo, gracias al esfuerzo absurdo por alcanzar lo inalcanzable hemos inventado cosas que desbordan belleza y causan admiración. Hablo de las artes y de las ciencias, que fueron creadas con el único propósito de conseguir, cada una a su manera, ese ya mencionado entendimiento absoluto de la realidad.

Las primeras se enfocan en buscarlo en lo subjetivo, en la hermosura de lo visible y el misterio de lo invisible; por su parte, las segundas tratan de hallarlo

en lo exacto, lo medible y explicable. Es importante aclarar, antes de continuar, que me refiero de manera particular a las ciencias exactas y no a las humanas, pues aquellas últimas cumplen un papel distinto que describiré más adelante.

Según esto podríamos afirmar que las ciencias exactas y las artes son dos caras de la misma moneda, pues ambas forman parte de un solo ente (la curiosidad absurda) y se complementan de cierta manera, pues las unas se interesan en lo que las otras ignoran, y en muchas ocasiones, el conocimiento que en algunas de ellas se genera le es útil a sus contrapartes.

Aun considerando lo anterior, en este momento viene a mi mente una idea extraña que escuché alguna vez, y que en varias ocasiones me ha hecho reflexionar sobre el mundo en el que vivimos.

La persona que me expuso esta idea, cuyo nombre ya olvidé, consideraba que todos seríamos más felices en una realidad sin arte ni ciencia. Él decía que así viviríamos en la ignorancia y la banalidad, nadie se preocuparía por nada, y todos estarían conformes con sus posesiones materiales e intelectuales, por escasas que estas fuesen. Ningún hombre gastaría su tiempo en intentar comprender cosas demasiado complejas para su mente, y nuestro paso por este 37

Ciencias Naturales

Tomado de: http://bit.ly/28LJFfy

mundo sería más llevadero. Estaríamos todos encerrados en una torre de marfil que, desde el punto de vista de la persona que pensaba de esta manera, no nos haría tanto daño como una de Babel.

la realidad ideal que esta persona tiene es completamente ilógica, pues en un mundo de ignorancia los líderes del pueblo podrían manipular a las masas como si de rebaños de ovejas se tratase.

El mundo podría estar ardiendo a nuestros pies, pero jamás nos daríamos cuenta, pues estaríamos demasiado ocupados en ser objetos sin pensamiento ni preocupaciones. Regresaríamos a nuestro estado animal, y olvidaríamos lo que significa razonar, pero también lo que significa sufrir.

Esta segunda persona, que con tan buenos argumentos defiende sus ideas, le diría a la primera que sería imposible ser feliz en la ignorancia, pues la gente ignorante es tan fácil de engañar y controlar como de convencer de la bondad y mansedumbre de una anaconda.

Desde mi punto de vista, en una discuAlguien podría afirmar que la visión de sión así, la razón la tendría el segundo 38

individuo, y la esencia del problema radicaría en que lo irrealizable que resultaría un mundo en donde todos fuésemos ignorantes, pues se haría necesario que algún sabio poderoso nos guiara y dominara, y esto conllevaría un riesgo gigantesco, pues para él sería muy fácil aprovecharse de su posición y abusar de la misma.

Con esta justificación, siento que la concepción de la insignificancia absoluta no es más que un idealismo, tan inalcanzable como el mismísimo conocimiento absoluto. Nos vemos en una encrucijada difícil ya que ambos extremos mencionados anteriormente son imposibles, y no tenemos otra opción que resignarnos a un punto intermedio en el que no existe virtud alguna, pues somos lo bastante sabios para entender la terrible realidad (mas no para cambiarla), y lo bastante ignorantes para despreocuparnos de los problemas de la vida por momentos, mas no lo suficiente para erradicarlos de nuestras mentes por completo.

En este contexto las artes y la ciencia adquieren una importancia incomparable, pues son las mejores armas que tenemos para luchar contra nuestra desgracia.

Por un lado, son demasiado útiles para aquellos que no podemos dejar la adicción al conocimiento, los pseudo-intelectuales, pues se transforman en el consuelo perfecto para buscar el saber absoluto donde no lo encontraremos.

Por otra parte, también podemos hallar en ellas algo de la insignificancia que tan felices podría hacernos de ser total, ya que son la mejor manera de desconectarse de los problemas y pensamientos propios para entrar en los ajenos, en el caso de las artes, y en los universales, en el caso de las ciencias exactas.

Estos problemas (tanto los ajenos como los universales), al no ser nuestros, no podrían ser resueltos jamás, y bien podríamos pasar vidas enteras dándole vueltas a los mismos aspectos, sin llegar a una solución. ¿Qué podría ser mejor distracción de la realidad que esto, dilemas sin salida, a los cuales poder recurrir cada vez que quisiésemos? Yo por lo menos, no soy capaz de pensar en algo más brillante.

Debemos pues conformarnos con lo que tenemos, y salir adelante en un mundo extraño que nos priva de todas las cosas que nos harían felices, ya sea que las busquemos por naturaleza, o que las Finalmente, quiero analizar el papel deseemos aun en contra de ella. que cumplen las ciencias humanas en 39

Ciencias Naturales todo el asunto. Si lo observamos desde el punto de vista adecuado, podremos darnos cuenta que estas son el enlace perfecto entre el arte y las ciencias exactas. Algunas, como la literatura, poseen cierta subjetividad, pero también existen otras que buscan la verdad en las cosas precisas, como la historia. Incluso, alguien podría decirme que lo que estoy explicando no es completamente cierto, pues la exactitud también está presente en la literatura y la subjetividad en la historia; en lo que a mí respecta, estaría completamente de acuerdo con dicha persona, pues considero que ese es uno de los puntos más interesantes de las ciencias humanas. Todas y cada una de ellas son una mezcla entre la bella relatividad del arte y la divina preci-

sión de las ciencias, de manera que su complejidad sobrepasa los estándares de las dos anteriores. Las humanidades, desde mi punto de vista, son un factor fundamental en la búsqueda de la felicidad aparente, que sólo podría llegar a darse, de forma muy hipotética, como producto de la conexión entre la exactitud y la subjetividad, y de la utilización de límites en la búsqueda del conocimiento, pues si no colocamos cadenas que aten nuestros propios cuellos a las estacas que se encuentran en el borde del precipicio, sinónimo de nuestro equilibrio intelectual, en poco tiempo nos veremos cayendo en la infinita nada que llevamos tanto tiempo buscando, y de la cual no podremos regresar jamás.

Tomado de:http://bit.ly/28N8abM

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CIENCIAS SOCIALES Lic. Orley Torres Castañeda Jefe Dpto. Ciencias Sociales

CONCURSO DE DEBATE UNIVERSIDAD DE LA SABANA

Los pasados 29 y 30 de abril el colegio San Viator fue invitado a la Facultad de Derecho y Ciencias políticas de la universidad de la Sabana a participar en el Gran concurso de debate, organizado por ellos.

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Ciencias Sociales

El objetivo de esta actividad era demostrar las habilidades de los estudiantes de grado once en la oratoria, la argumentación y el trabajo en equipo.

La participación de nuestros estudiantes fue destacada y demostró ser una actividad interesante en la medida en que pudimos interrelacionar y contrastar nuestras habilidades con estudiantes de otros colegios.

En este evento se discutió acerca de temas de interés general y de resonancia actual como lo fue el proceso de paz, la pena de muerte a violadores de niños, el problema de los refugiados en Europa, temas que aunque delicados se discutieron con altura y rigurosidad académica.

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David Alejandro Castillo Salazar Profesor de Ciencias Sociales.

Tomado de:http://bit.ly/1Mwie4b

EDUCACIÓN PARA LA PAZ

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esde el año 2013 el gobierno colombiano comenzó un proceso de paz con las FARC (Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia) en la ciudad de la Habana, Cuba, con el objetivo de poner fin a un conflicto armado que lleva más de 50 años.

Colombia, durante su historia, se ha enorgullecido de ser la democracia más antigua de América Latina, pero es un país que vive en conflicto armado, esto es una contradicción ya que la guerra es la negación de la democracia.

Debido a larga duración del conflicto armado los colombianos hemos crecido con dos perspectivas completamente diferentes sobre lo que es la guerra. Por una parte las zonas rurales han sido las principales afectadas por los conflictos entre los militares, guerrilleros o paramilitares, por tal motivo la población civil ha sido la que ha tenido que poner los

muertos de esta guerra de tantos años.

Mientras que en las ciudades simplemente se viven son diferentes tipos de violencias. Esto ha generado una gran indiferencia por parte de los ciudadanos de las grandes ciudades frente a las realidades sociales y políticas que ha vivido el país.

Poco a poco en la Habana se han llegado a acuerdos en los 5 puntos planteados en la agenda de trabajo, que para ser ratificados deben ser avalados por la sociedad colombiana. Todo esto nos lleva a pensar hasta qué punto los colombianos estamos dispuestos a perdonar a los diferentes actores del conflicto llámense miembros de la fuerza pública, guerrilleros o paramilitares, y bajo qué condiciones las nuevas generaciones se educarán para poder vivir en paz.

Preguntas que nos invitan a reflexionar hacia dónde vamos como sociedad colombiana en un país por fin en “paz”.

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Ciencias Sociales Tomado de:http://bit.ly/28LhJV2

Xaviera Briceño Docente de Ciencias Sociales

A

RE- EVOLUCIÓN

ntes de decir quiénes pueden ser los ganadores o perdedores en una revolución primero pasemos a definir la palabra; Revolución del latín revolutio que significa vuelta, una revolución se caracteriza por un gran cambio estructural ya sea de origen social o político e incluso hoy en día podemos aplicar el término a cualquier área de la sociedad moder44

na que refleje una transformación que afecte nuestra vida diaria; por ejemplo, se plantea en algunos casos el término de revolución tecnológica.

Se escuchan diferentes opiniones sobre como la tecnología ha impactado nuestra forma no sólo de comunicarnos con otros, acortando distancias, sino también cómo ha podido afectarnos el uso

de nuevos dispositivos, programas, apli- tal en cualquier sociedad sin derramar caciones etc. en nuestra cotidianidad. una gota de sangre o sin coartar libertades?

Después de ofuscados debates la mayo- Si conocemos el contexto de la revoluría llegó a la conclusión de que en efec- ción industrial o la francesa (una de las to la tecnología había llevado a un gran más sangrientas de la historia) o de la cambio, no sólo en el área de telecomu- misma Revolución Bolivariana en Venicaciones, también en la forma cómo nezuela ¿se pueden comparar estos manejábamos ya muchas áreas de nues- escenarios con los cambios hechos a la tra vida diaria como las compras, viajes, sociedad desde el punto de vista tecnoestudios, trabajo, comunicación entre lógico? otros. ¿Es aplicable el término revolución en este caso? Habría que tomar muchas siSin embargo, sólo queda una inquietud, tuaciones en consideración y probable¿acaso el término revolución no está mente no todos estaremos de acuerdo. siempre asociado con violencia? ¿Se puede lograr tal cambio fundamen-

Tomado de:http://bit.ly/28LJMYH

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Ciencias Sociales Tomado de:http://bit.ly/28LcEeK

William Alfonso Fonseca Docente de Ciencias Sociales

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SABÍAS LA HISTORIA DEL CONCRETO PERDIDO

os egipcios necesitados de un elemento que uniera consistentemente los ladrillos de adobe de sus casas o a las estructuras de piedra una capa lisa de sus grandes estructuras, utilizaron pastas obtenidas con mezclas de yesos y calizas disueltas en agua que buscaban unir sillares de piedra como los que aún perduran en la Gran Pirámide de Gizeh. Aunque ya desde antes los griegos usaban una aplicación similar de piedra caliza.

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Durante la republica romana, se usó con frecuencia el agregado quebrado del ladrillo embutido en una mezcla de la masilla de la cal con polvo del ladrillo o la ceniza volcánica. Construyeron una variedad amplia de estructuras que incorporaron la piedra pequeña de cantos redondeados por las corrientes de río a la que llamaron “concreto”, incluyendo los caminos, los templos, los acueductos, y los palacios.

John Smeaton había encontrado que combinar la cal viva con otros materiales creaba un material extremadamente duro que se podría utilizar para unir juntos otros materiales. Él utilizó este conocimiento para construir la primera estructura de concreto desde la Roma antigua. Pero Smeaton utilizó un nuevo sistema en la construcción al trabar las piedras o ladrillos unas en otras y para mejorar o robustecer el material de pegado utilizó una mezcla de la cal viva, arcilla, arena y escoria de hierro molido” concreto “. En 1774 fue el primer uso del La historia cambió en 1759 cuando el concreto desde el período romano." ingeniero británico John Smeaton empleó nuevamente el cemento romano Desde las bases de las modestas casas en la reconstrucción del faro Eddystone, de ladrillo de hoy hasta el monumental canal de Panamá se valieron de tan inen Gales, Reino Unido. creíble redescubrimiento.

Los romanos utilizaron losas hechas con esta mezcla en muchas de sus estructuras públicas grandes como el Partenón y el Coliseo. El concreto también fue utilizado en la pared de la defensa que abarca la antigua capital de Roma, más caminos y acueductos que todavía hoy existen. Pero por increíble que parezca el secreto del concreto se perdió luego de la caída del imperio. Hasta el siglo XVIII las estructuras en piedra del mundo no fueron en su gran mayoría acumulación de grandes y pesados bloque de roca.

Tomado de:http://bit.ly/28OpQDM

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Ciencias Sociales Pablo Barrera Docente de Ciencias Sociales

LA FUENTE DE JUVENTUD

DE LOS VALIENTES

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esde el principio de los siglos, la historia se ha encargado de recordarnos cómo otros hombres y mujeres que vivieron hace mucho tiempo se encargaron de hacer historia y de escribirla.

La historia se nos acerca tímidamente en nuestra niñez y en nuestra juventud dentro de una materia conocida como Ciencias Sociales. Empieza suavemente con las primeras civilizaciones, de la Babilonia de Hammurabi a la caída del imperio Romano del oriente en Constantinopla a manos de los turcos. Y cada estudiante se pregunta: ¡Profe y eso me sirve ¿para?! ¿Para qué? Para aprender sobre el comportamiento humano y sus consecuencias, esos primeros hombres construyeron civilizaciones de las cuales se habla más de veinte siglos después.

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Qué manera de tomar un sorbo de la fuente de la vida eterna y así prolongar sus nombres en la historia, cuántos niños llamados Julio, César, Augusto, Alejandro e incluso hasta hace algunas décadas Aquiles. ¿Cómo poder vivir para siempre? Ocupando un lugar en la historia donde se nos pueda recordar en el futuro. ¿Cómo lo lograron ellos? ¿Cómo pudieron estos guerreros, científicos, magos y soldados morder, tomar ese sorbo?

Mi opinión, tomaron un sorbo de un elixir llamado valor, valor para destacarse, valor para ignorar las opiniones de los demás y hacer lo que planearon, llevarlo a cabo y ganarse un lugar en la historia, un lugar en la fuente de la eterna juventud para algunos: La Historia.

ORLEY TORRES CASTAÑEDA Jefe Depto. Ciencias Sociales

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esde que se iniciaron los diálogos de paz con la guerrilla de las FARC, algunos sectores académicos del país se han preguntado si solamente con el diálogo como herramienta se puede lograr una paz duradera y definitiva, la respuesta ha sido que no.

No se logrará una paz rotunda en la medida en que no se involucre a toda la sociedad colombiana en el proceso, pero más importante aún es que se logre consolidar en toda la sociedad una verdadera cultura para la paz.

Para esto el gobierno ha lanzado para todas las instituciones educativas del país una iniciativa que ha llamado la cá-

tedra para la paz. Lo ha hecho mediante el Decreto 1038 de 2015, en él ha dado las pautas para el desarrollo de dicha cátedra, allí, la ha definido como una iniciativa para generar ambientes más pacíficos desde las aulas de Colombia.

Ha descrito los objetivos de ésta diciendo que la Cátedra para la Paz deberá fomentar el proceso de apropiación de conocimientos y competencias relacionados con el territorio, la cultura, el contexto económico y social y la memoria histórica, con el propósito de reconstruir el tejido social, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad, los principios y derechos consagrados en la Constitución. Alrededor de todo esto también ha dicho que serán objetivos fundamentales de la Cátedra contribuir 49

Ciencias Sociales

Tomado de: http://bit.ly/28LhXvg

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Tomado de:http://bit.ly/28LFhe0

al aprendizaje, la reflexión y al diálogo nómico, la elevación de calidad de la vida y al bienestar social, sin agotar la sobre los siguientes temas: base de recursos naturales renovables Cultura de la paz: se entiende como el en que se sustenta, ni deteriorar el amsentido y vivencia de los valores ciuda- biente o el derecho de las generaciones danos, los Derechos Humanos, el Dere- futuras a utilizarlo para satisfacción de cho Internacional Humanitario, la parti- sus propias necesidades. cipación democrática, la prevención de la violencia y la resolución pacífica de ¿Y en San Viator que hemos hecho?

Hemos dado un primer paso. Desde el los conflictos. departamento de Ciencias Sociales heEducación para la paz: se entiende como mos diseñado una serie de talleres para la apropiación de conocimientos y com- todos los cursos que tienen como pripetencias ciudadanas para la conviven- mer objetivo sensibilizar a los estudiancia pacífica, la participación democráti- tes acerca de la importancia de la utilica, la construcción de equidad, respeto zación del diálogo como herramienta por la pluralidad, los Derechos Humanos fundamental para solucionar cualquier conflicto. Esta tarea es grande y hay muy Derecho Internacional Humanitario. chos aspectos que tocar, pero lo imporDesarrollo sostenible: se entiende como tante es que ya empezamos a recorrer el aquel que conduce al crecimiento eco- camino.

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EDUCACIÓN FÍSICA COORDINADORES

Por: Giovanny Gómez Lic. Educación Física

ATLETISMO

S

PRIMER SEMESTRE

on muchos los estudiantes que participaron de los entrenamientos en las horas de la tarde para la preparación de las competencias en la pista de atletismo del Salitre los días 4 y 6 de abril y el 16 y 18 de mayo en el torneo de la A.C.N. Participaron 12 colegios más y el balance fue positivo para el atletismo de nuestro colegio; el equipo se fortaleció con nuevos estudiantes en las diferentes modalidades de pista y campo. Se compitió, quedando en el lugar de Sub52

campeones del evento y mejorando la posición respecto a los años anteriores.

Para los más pequeños se realizó el Festival atlético, categoría benjamines, el día lunes 18 de abril, en las instalaciones del Liceo de Cervantes. Felicitaciones a los estudiantes que representaron a nuestro colegio en estas competencias.

Aprovecho para invitar a quienes quieran participar de los entrenamientos los días lunes, miércoles y viernes en las horas de la tarde, serán como siempre, bienvenidos.

Tomado de: http://bit.ly/28LKLEE

Entrenadora: Rosa Sáenz

BALONCESTO FEMENINO

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urante este primer semestre el equipo de baloncesto participó en el torneo de ACN en la categoría Infantil, permitiendo ver una notable evolución en el desarrollo deportivo de las niñas. Los resultados frente a la participación han sido pequeños pero significativos para cada una de las deportistas, pues desde la evaluación personal cada una de ellas tiene claro que ha logrado para su vida personal y deportiva, con cada experiencia de juego, a la vez que reconocen las cosas por mejorar para que este equipo coseche triunfos.

Adicionalmente se hace un reconocimiento a las niñas que participaron en esta selección, pues su compromiso y dedicación fue de alto nivel a pesar de las dificultades o derrotas siempre estuvieron dispuestas a seguir compitiendo con buena energía y alegría.

Ahora nos queda seguir trabajando en equipo para seguir fortaleciendo paso a paso esta bonita selección, pues la semilla que dejan día a día estas niñas es un ejemplo de superación, fortaleza y la mejor actitud para aprender a competir, perder y ganar, cosa que no es tarea fácil, pero como lo han demostrado estas deportistas tampoco es tarea imposible.

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Educación Física Por: Gregorio Sánchez Docente Baloncesto

BALONCESTO

A

MASCULINO

l finalizar el segundo bimestre hacemos un balance del baloncesto viatoriano donde podemos mostrar que en las categorías pre infantil e infantil se debe seguir trabajando, motivando a los estudiantes de los grados pequeños a participar en los entrenamientos para buscar una formación acorde a los niños, a través del deporte.

loncesto mayores después de un buen proceso y una gran campaña deportiva llegó a la final del torneo de la ACN obteniendo el segundo lugar.

Se participó en el festival pre infantil que organizó la ACN, viendo grandes cualidades y expectativas en este grupo de niños que viene entrenando con disciplina los días miércoles y viernes.

TORNEO INTERNO.

Para el segundo semestre participaremos con las categorías pre infantil y juvenil en el torneo de la ACN teniendo como objetivo llegar a las finales en ambas categorías.

Se está realizando el campeonato de baloncesto interno con los grados octavo y noveno. La excelente participación de los estudiantes ha generado una gran Los grupos juvenil y mayores trabajan motivación en los otros grados. en busca de buenos resultados aprovechando el tiempo libre mediante el deporte, siendo el ejemplo para los estudiantes de las categorías menores.

En este primer semestre el equipo de Ba54

Tomado de: http://bit.ly/28MBCj1

Por: Luis Enrique Paz Jefe Dpto. Educación Física

FÚTBOL

Y

a llega el Torneo del Bicentenario de la Copa América que se jugará en USA, también los Juegos Olímpicos de Río, en donde Colombia tendrá representación y las expectativas son altas teniendo en cuenta los últimos partidos, en cuanto a la sub 23 con las individualidades que tiene y la posibilidad de llevar 3 refuer-

zos, seguramente se tendrá un buen desempeño.

En Francia se jugará la Eurocopa, ojalá no se tengan noticias fuera de lo deportivo, en donde se centra toda la atención con las selecciones que estarán participando. Tendremos unas vacaciones…. muy futboleras.

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Educación Física Tomado de: http://bit.ly/28Na3GT

INTERCURSOS Se iniciaron las temporadas Intercursos de fútbol con los grados 9°, 10° y 11, los equipos representativos de cada curso adquirieron su uniforme para darle identidad y compromiso al torneo. Cada partido siempre está seguido por sus compañeros de curso quienes disfrutan del juego y animan sus jugadores.

SELECCIONES

Las selecciones de fútbol en la categoría mayores e infantil ya están en competencia en el Torneo de ACN, con juegos muy complicados, hay que tener en cuenta que nuestro equipo de mayores está conformado en su mayoría por juveniles pero que con mucho trabajo en los entrenamientos y compromiso se obtendrán buenos resultados como en La final fue disputada por 10 – 47 y 11 los años anteriores.

– 50, juego que se definió en lanzamientos desde el punto penalti a favor de 11°. El equipo infantil tuvo una excelente En la actualidad se está desarrollando el participación llegando al 4° lugar. torneo de 8° y 9° y una selección de gra- Los jugadores de las selecciones pre indo 7°, se espera una final llena de emo- fantil y juvenil también están trabajanciones. do para conformar los equipos, están abiertas las convocatorias para los interesados en integrar estas selecciones.

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Tomado de: http://bit.ly/28SVfng

Ricardo Villamil Entrenador

HOCKEY

N

uestro deportista Santiago Rodríguez Olaya, que se encuentra en intercambio en Merrill - Wisconsin está jugando en los Bluejays Varsity en la presente temporada de Hockey sobre hielo, con excelentes resultados y siendo noticia de primera página en los periódicos locales.

roga Ussa, Oscar Felipe González, Juan Manuel Rivera, Manuel Eduardo Camargo y Juan Sebastián Camargo, quienes pertenecen a la selección Bogotá en las categorías juvenil y mayores quedando campeones en el Torneo Nacional Inter Ligas realizado en el presente mes.

Su rendimiento deportivo ha sido exceDestacamos también la participación lente, tanto que han sido convocados los siguientes ex alumnos: Diego Qui- para representar a la selección Colom57

Educación Física bia en el mundial de Hockey en línea Camilo Rivera Castillo (9-44), Carlos Jaque se llevará a cabo en Roana - Italia en vier Moreno Mojica (10-47) y Santiago el mes de junio.

Serrano (11-51), que participarán en el torneo (NARCh) North American Roller Y como si fuera poco, también conta- Championship, que se realizará en Hunremos con Juan Sebastián Olarte Melo tington California en el mes de junio.

(7-36), Juan Pablo González Sarmiento Para todos nuestros deportistas una fe(7-37), Rubén Santiago González (9-41), licitación y esperamos que sigan alcanJosé Andrés Díaz Giraldo (9-42), Daniel zando las metas deportivas.

Tomado de: http://bit.ly/28SVnDi

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Tomado de: http://bit.ly/28LKcOz

Juan Pablo Ariño Carrillo 9 43

ULTIMATE FRISBEE

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i proceso inicia en el 2011 en el colegio, con el profesor Jimmy Galindo quien me invitó a quedarme a los entrenamientos en el colegio y yo no le vi problema. Desde ese día me empezó a gustar el deporte que en ese entonces casi nadie conocía. En los entrenamientos yo era el más pequeño del grupo y entonces nadie me ponía atención, pero

me di a conocer y me empezaron a tener en cuenta los que en ese entonces estaban en el grado 11, me apoyaron y me dirigieron por el camino de este deporte.

Hace dos años recibí un gran regalo del colegio como reconocimiento por la entrega y el esfuerzo que he tenido frente a este deporte y se me otorgó beca de 59

Educación Física Tomado de: http://bit.ly/28LFs9b

alimentación el año pasado y este año beca de estudio, lo que me llena de mucha alegría y mayor compromiso para siempre dejar en alto el nombre del colegio que ha reconocido y premiado mi dedicación a este deporte.

En este momento hago parte de una escuela de formación deportiva que se llama “Fire ultimate club “, a la que ingrese en noviembre del año pasado y en muy poco tiempo me he ganado el puesto con el grupo de mayores, aunque no tenga la edad para estar en él, pero el coach, me ha guiado por ese camino y confía en mis capacidades para estar con los mayores y es un nuevo reto para mí.

Desde entonces he estado participando en torneos internacionales y nacionales en los cuales, con el club, hemos ocupado puestos muy altos, no llegando a 60

ser los primeros pero si la mayoría de veces entre los primeros 5. Mi más reciente participación fue el 6, 7 y 8 de mayo, en el torneo TEP de Medellín donde vinieron equipos de Canadá , Estados Unidos, Australia, Venezuela entre otros, con resultados excelentes llegando a disputar la final frente a Estados Unidos con un equipo llamado Drag’n thrust que son los vencedores panamericanos.

He sido muy feliz durante estos cinco años de aprendizaje en este deporte, he desarrollado muchas habilidades, disciplina y autocontrol que son y seguirán siendo pilares en mi vida. Agradezco al Colegio San Viator y especialmente a mi profesor Jimmy Galindo que ha confiado siempre en mí y me ha apoyado en todo momento, permitiéndome llegar a tan altos méritos en mi vida con el ultimate.

Andrea Torres Duque Entrenadora Equipo Voleibol Femenino

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VOLEIBOL FEMENINO

l desempeño de diferentes roles dentro de un equipo, además de promover la disciplina, crear hábitos y rutinas, fomenta el trabajo colaborativo y el desarrollo de las relaciones personales.

“Además de equipo somos una familia” no sólo nos preocupamos por el rendimiento físico o ganar los partidos, también por entender y aceptar las diferencias de los demás creando un ambiente de tolerancia y respeto. Por eso invitamos a todas las estudiantes que quieran pertenecer al equipo de voleibol feme-

nino del Colegio SAN VIATOR a los entrenamientos.

Este semestre participamos en el torneo de la ACN con los equipos de mayores e infantil, obteniendo el tercer lugar con el equipo de mayores.

La competencia se hace cada vez más difícil, por ello seguimos preparándonos para obtener los resultados esperados.

Agradecemos el apoyo de los padres de familia en los partidos y diferentes torneos.

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Educación Física

Santiago Josué Torres Forero Santiago Aguilar Hernández 7-37

D

VOLEIBOL, PRESENTE Y FUTURO.

urante estos cuatro (4) años entrenando voleibol en el Colegio, hemos aprendido muchas cosas importantes, especialmente el trabajo en equipo y a no rendirse en momentos difíciles.

Este deporte requiere de mucho compromiso y esfuerzo para tener un gran nivel. En estos dos últimos años el equipo de voleibol masculino ha conseguido ser campeón infantil y pre-infantil de la ACN (Asociación de Colegios del Norte). Actualmente nuestra selección 62

de Voleibol disputará la final en la categoría infantil y mayores del torneo de la ACN, gracias al esfuerzo y dedicación de cada miembro del equipo y de nuestro entrenador.

Siempre nos hemos apoyado el uno al otro y desde hace un tiempo nuestro gran sueño es ser parte de la selección Bogotá y por qué no … llegar a pertenecer a la Selección Colombia de Voleibol y llevar al sexteto nacional por primera vez a un mundial de la especialidad o a unos juegos olímpicos.

E.R.E. EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

Prof. Leonardo Obregón

LA DIFICULTAD DE LA EXCELENCIA

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l camino a la excelencia no es fácil, pues ¿Quién ha dicho que los logros y éxitos se regalan o llegan porque sí? Todo camino, tiene dificultades, altibajos, una que otra espina, piedrecita (o tremenda roca...) pero no debe de ser la excusa para detenernos, hacer un alto o desfallecer.

No. De ninguna manera no puede estar en nuestro pensamiento el ceder y rendirnos, mucho más si somos viatorianos.

Nuestro horizonte institucional está encaminado a la excelencia educativa en todos sus dimensiones: físico, académico, investigativo, espiritual, familiar, social, tecnológico, entre otros de igual relevancia.

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E.R.E. Educación Religiosa Escolar Es por ello, que en el área de Religión el enfoque trascendental de la educación espiritual del II periodo académico de nuestros niños es la IDENTIDAD por lo nuestro y que a aquello que llamamos "nuestro"; es el forjar personas de excelencia, que marquen la diferencia en la sociedad, en la que poco a poco con el debido cariño y esmero del cuerpo de docentes, sensibilicen y concienticen el proceso de formación educativa.

sacar un proyecto educativo, pastoral y espiritual adelante, nos encontramos con las normales dificultades de la cotidianidad, el reto en las aulas y el continuo aprendizaje de la retroalimentación.

Por ende, agradezcamos a Dios Todopoderoso por permitirnos tener esta vocación de maestros al estilo e identidad Viatoriana, que nuestro empeño y dedicación sea para continuar caminando como familia, que educa, aprende y se esfuerza por ser capaz, sacar metas adeEste trayecto ha sido marcado por la lante en pro de toda la comunidad. constancia, el esfuerzo y la exigencia de

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INGLÉS ESPERANZA GONZà LEZ Pre-school Self-Contained Teacher

THE POWER TO

EXPRESS OURSELVES

D

uring this 2nd term pre-kinder grade has been working in a unit of inquiry "THE POWER TO EXPRESS OURSELVES" where children have discovered and expressed their ideas and feelings through different inquiry of cultures as China, Egypt, Unites States and Colombia.

During this term the students have made different activities as: inquiry about the flag of the these countries, the meaning of the colors, national symbols, what kind of animals they can find in these countries, their habitat and benefits, made masks and coloring them,

in the same way they have been discovering what kind of feelings they have when they know this information This activities have the objective that the children develop some skills according to the PEP program in the IB learner profile as Communicator where they express themselves confidently and creatively in more than one language and in many ways, Risk taker for they are resourceful and resilient in the face of challenges and change and finally knowledgeable to develop and use conceptual understanding exploring knowledge across a range of disciplines.

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InglĂŠs

Laura Montes Pre-school Self-Contained Teacher

WHAT IS A NOUN? Through a story, videos and activities kinder students found out the different kinds of Nouns A mink, a fink, a skating rink. What is a Noun?, written by Brian P Cleary and Illustrated by Jenya Prosmitsky. This book helped kinder students to learn about nouns and to discover the different kinds of nouns we can find around us.

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On one of the classroom walls, students could find a big paper where they pasted images according to the noun. This activity promoted collaborative work among the students, discussion between peers and the use of vocabulary learnt previously. This activity also helped students to know new words in English.

Finally students assessed their own comprehension of this topic by working on their notebooks classifying nouns, here we show the evidence of the work done.

During this second term kinder students acquired new vocabulary and learnt about nouns, this will foster their own process in learning a second language, the activities where meaningful and joyful for the students, this means it was a long life learning that students will go back to for future topics related to English subject.

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Inglés Students 3-20

THE GOVERNOR OF

THE MUISCA INDIGENOUS COMMUNITY OF CHÍA

W

e had a very interesting visit at our school. The Governor of the Muisca Indigenous Community of Chía, Javier Guava, came to share with all 3rd graders the Muisca life, their traditions, culture, beliefs, activities in their community, and a bit of their language.

We were very excited with our visitor.

We were enthusiastic and respectful, showing curiosity and appreciation for his talk. When he introduced himself, he spoke Muisca.

Oigo los latidos de tu corazón.

Eia eia eia eia eia eia ho” The song was fun, beautiful, and relaxing.

He also showed a video in which we could see his community working together, teaching their young generation, women knitting, men building their temples for their ceremonies, and caring for the environment.

For sure, this visit was a very enriching opportunity for us to reflect on the importance of respecting others’ Wow, that was impressive!

We beliefs and traditions of their own couldn’t understand until he explained what the Muisca culture. The great diversity and multiculturalism of our own world makes it words meant in Spanish. an incredible place to live in.

He took out an indigenous rattle he had Thank you Governor for visiting our in his mochila and taught us a song: school.

“Madre te siento bajo mis pies.

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A VISIT TO JAIME DUQUE’S PARK

Students 3-20

A

s part of our unit of inquiry, we visited the Jaime Duque Park.

Some of us had visited it before with our parents, but it was nice to go again with all the 3rd graders together.

We started our tour in the Museum of Man where 700 life-size sculptures represent the history of mankind, just as we learned in class.

We then enjoyed the relief map of Colombia, showing all of our departments in Colombia as well as mountain ranges and rivers, among many others. It was interesting to see this big map and compete together to identify regions and capitals.

Next, we went to the Dinosaur Valley where we walked inside a brontosaurus measuring 34 m long and 14 m high. In the inside, we could see the explanation of how dinosaurs lived thousands of years ago and became extinct.

69

InglĂŠs

Besides the brontosaurus, there is also a triceratops, a stegosaurus, and a T-rex head, where we took a great and fun picture together.

There were many more attractions to visit in the park, but sadly we had to come back to school. Still, we were very happy and excited for having the opportunity to go on this field trip and experience learning in this great place.

Thank you teachers for taking us there.

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José Gabriel Vásquez Duarte 10-48

OUR BEO EXPERIENCE

W

e, as the CSV BEO 2016, are making our greatest effort, we would proud to have represented achieve most of the competitions. our school in London as the Practices and rehearsals started and thethird team up to now. re were times when we thought it was For those of you who have not had the almost impossible to be ready; we even opportunity to be part of the BEO World, thought about quitting. But having our let me tell you a bit more of our journey. team leader give her 110% to make us It all began towards the end of 2015. We be ready for the competitions, made were 17 students at the beginning, re- us understand what she tried to tell us ady to give it all and do our best in Lon- from the very beginning: you just have don, but as time went by and due to di- to “put your heart into it”. Those words fferent situations, only 9 of us were able kept going round in our heads until the to travel. Despite that, we knew that by day of the trip.

71

Inglés

The day of departure arrived; on the pla- the judges came up to us and said our ne we couldn’t stop thinking about the performance had been one of the best he had seen during all his BEO experiencompetitions. ce. We couldn’t believe what he was saWhen we landed, London welcomed ying; all our effort had paid off. us in one of the best colleges: “Oundle Town”. It is with no doubt an excellent In the award ceremony, seeing Saint Viator School projected at the back as the campus. winner of the Drama Festival People’s Competitions started 2 days after arri- Choice Award, made me feel enorving to the UK. Our first performance mously happy and proud of my school. was the Drama Festival and we were I couldn’t nor can’t even express that felast to present in our group. Schools eling to this day. Since then, I am totally showed evidence of how well prepared sure and convinced in my mind that I, and all the other members of the team, they were. will continue putting our hearts into Our time had finally come to present every single goal we set for ourselves. what we had practiced for over three As captain of the CSV BEO 2016 team months back in Colombia; we knew we and on behalf of my teammates, I want had to do our best. On backstage, I re- to thank the teachers involved in our minded my teammates of that special preparation, Father Albeyro and Carlos phrase Mafe, as we fondly call her, used Trebilcock for their support, and our to tell us. We patted each other on our team leader for shaping our hearts and backs and went on to leave our heart building our confidence to be able to on stage. When our play finished, one of bring the trophy home.

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Juan David Pachón Rodríguez 4-28

MIGRATION PROCESSES

D

uring the first weeks of this term, fourth graders worked in class developing the topic “Migrations”. Students looked for information about: Barbarian invasions, the war in Syria, Pre historical movements, Industrial revolution, and Ancient Greece migration. Each group, brought information about a specific topic and illustrations to design by groups a bulletin board.

tional because people moved abroad looking for better conditions.

Finally, I carried out an interview to a family member: My grandfather.

He told me, he is from Sutatensa, Boyacá. He moved to the capital city when he was a little boy. It was a difficult process but, in the end, he adapted to his new house. In this case, his migration process was voluntary and national.

This experience was really interesting After presenting the information in because I learnt a lot about migration front of the class, we could conclude processes, I developed a collaborative that some of the migration processes work with my classmates. are: forced because people had to move to different places, permanent because This is a photo of the final work we did people couldn’t return home, interna- in class 4-28.

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Inglés

David González MYP English Teacher

TO WHAT EXTENT IS THE USE OF ANIMALS

IN SCIENTIFIC RESEARCH ACCEPTABLE? scientific reasons are many. In first place, investigators argue for biological and medical advantages since those experiments unscramble the secrets of nature, for example by ensuring how your organs are healthy and how to respond to disease strikes.

N

owadays hundreds of animals are becoming implicated in scientific research. There is a large number of points of view regarding this notion. Thousands of people are increasingly against the use of animals in laboratory experiments, whilst some others find it completely relevant and necessary. Evaluation of the main arguments shows quite clearly that animal testing, for whatever its purposes, is actually a serious mistake.

Discussions in favor of animal use for 74

Secondly, scientists support that diseases need to be conquered anyhow either by improving existing medicines, advancing on surgical operations and developing vaccines; of course, most of those procedures are first tested on animals. A third position would be that the study of genetic disorders is undoubtedly advantageous, they state.

Some animals like mice present similar human’s mutant strains like muscular dystrophic based on DNA failures, so the understanding and treatment of such genetic illness has helped researchers to progress in molecular biology, that they are currently altering genes of mice and other animals. This is idealized

to lead to treatments regarding other are made to be born with body malfordiseases which run in families. mations and other painful diseases that scientists want to work on.

Notwithstanding the growth in bio- There are many other crucial problems medical research, the confrontation when using animals in the name of against animal use aimed at this issue science. Not even the half of all experihas always existed. Science lovers and ments are done with anesthesia; if anipractitioners have conceived endless mals eventually receive painkillers it is manners of ill-treating animals during just for a part of the procedure because their experiments. The condition in testers do not want changes in results which most laboratory animals “live”, due to analgesics or drugs. In addition, and even from when they are captured, the failure of animal research is increais unscrupulous and unethical, causing singly happening regarding the effects them exaggerated pain and even a slow that some drugs have upon humans, death. Besides, the purposes of science including even death. This is rationaare really aimless. lly obvious if we take into account that animals’ organisms may differ somehow Thousands of chimpanzees have been from ours, and the low effect that some tested to find a cure for AIDS, but it has drug may have over mice, for instance, been also proved that, while it does kill could be really strong in humans inshumans, AIDS does not kill chimpan- tead. zees; or dogs, apes or other animals The extra abuse and mistreating of anithat are forced to inhale smoke from mal testing in pro of science seems to tobacco pretending to develop in them be clear. All humans should realize that a lung cancer, but they do not suffer we are not the only beings on earth that this type of disease. Apart from all that, have feelings, intelligence and deserthousands of genetically manipula- ve a good quality of life, and animals ted animals as mice, pigs, rabbits, cats, should be used only for legitimate purdogs, horses, etc, are suffering even poses and within the limitations of the more pain than they already had. Those experiment. Otherwise, we may cause animals are being hurt by adding, remo- a great socio-ecological disequilibrium, ving and damaging their genes so that all in name of science and “human dethey grow abnormally, and then they velopment”.

References: http://icmr.nic.in/bioethics/Animals_biomedical%20research.pdf http://www.animalaid.org.uk/h/n/CAMPAIGNS/experiments/ALL/730//

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Inglés

Catalina Pérez Cangrejo 10-45

E

THE PILL GAME (Part 1)

verything was in complete silence, but somehow she felt his presence. It was just a foreboding anyways. Jerome Gray was standing behind a tree watching, observing, without making any noise or sound.

Kristen stood up, shook off the mud from her knees, took the axe, took a deep breath and left the forest walking as if nothing had happened. Jerome perfectly knew people’s attitude when trying to seem as if they had just done an innocent thing. He, at his 29 years, had already solved several murder cases, however he knew that this one was different. It was not only a murder for an unknown reason, there was a whole lot of mysteries behind it. The immediate reason for that murder was just the tip of the iceberg.

the body was. His job as a spy was quite different. He didn’t need to get his hands dirty. He went home and stood next to the window playing the violin as he used to. This helped him to think. Two weeks later, the news showed a random man who found a body while he was searching for a “time box” in the forest.

It was clearly the body that Jerome saw Kristen burying.

The weird part was that the body had no injuries, a poison had been administered, but there were no marks on the wrists as if the murderer had forced the victim to ingest it. Anyways, it was hard to identify marks on a body that was buried two weeks ago.

As soon as the media forgot the scandalous news, a new body was found. It As soon as Kristen was gone, Jerome was a 19 year old man identified as John came out from behind the tree and left Sallis who was found at a swimming traas well. He was not going to dig where ining centre. He apparently committed 76

suicide was committed. The victim was Alexandra Bell, a 25 year old woman who lived alone in the suburbs. Almost nobody cared about it. Only some friends attended her funeral except for Jerome Gray, who was always present at all of He took detailed notes of the way they the victims’ funerals. acted. It seemed to him like if there was something that they were not being It was a really difficult situation becauhonest about. Nevertheless, the family se everyone who knew the murdered couldn´t even imagine a scenario where was dead. Jerome only remembered John would take his own life. He lead a Kristen, the one who buried the first very happy life. It was not even proba- body. He went to her home every single ble that someone like him would com- day since the day she buried that one mit such an atrocity. However, the de- body. He went every morning and night tectives and the police saw it as just one and stayed there for one or two hours more suicide in the city. It wasn’t a new spying on her. However he didn’t notistory. Mr. Gray, who was good friends ce anything awkward in her behavior. with the medical center’s forensic doc- Everything seemed normal. He would tor, knew it wasn’t like that. The admi- never have suspected her if he hadn’t nistered venom was exactly the same as seen her burying a body. that in one the body buried in the forest.

Watch out for part 2 of this exciting story Three weeks later another apparent in our next edition of the newspaper. suicide. His family gave a statement regarding the possible reasons for their son’s suicide. Jerome stayed hidden the whole interview and meticulously spied on John’s family.

Tomada de: www.taringa.net

77

MATEMÁTICAS

Por: Ruby Florián.

Auxiliar de Biblioteca

¿CÓMO SER POPULAR

USANDO EL CEREBRO?

S

er una celebridad es el mayor sueño para la mayoría de las personas y actualmente muchas consideran que la fama y la fortuna sólo se alcanzan produciendo entretenimiento (siendo actor, artista o deportista) pero, ¿Sólo estas profesiones nos permiten alcanzar la fama?

y hasta han escrito canciones para él como Keep Talking del álbum The endless river de Pink Floyd o A glorious dawn del álbum symphony of sciences de John Boswell.

¿Y qué hizo para ser una celebridad de tal magnitud? En realidad nada espectacular, primero se dedicó a investigar Por suerte en la actualidad ya no es ne- cómo funciona el universo. cesario pertenecer a este grupo para salir en televisión o ganarse un nombre Tras su investigación creó teorías tales entre las celebridades. ¿No me creen? como: el universo sin límites, la radiaVeamos el caso del astro físico teórico ción de Hawking, las leyes de los hoyos Stephen Hawking quien ya ha apareci- negros y la teoría del todo y singularidado como invitado especial en Los Simp- des. Luego decidió compartir la ciencia sons, Futurama, Star trek y The big bang con la humanidad, llegó a los grandes theory. Además de los programas en los canales de ciencia del mundo para proque es la estrella como El futuro por Ste- mover sus investigaciones y dar a cophen Hawking, El universo de Stephen nocer lo maravilloso que es el universo Hawking, Genios por Stephen Hawking visto a través de los ojos de un científico.

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A este hombre con un IQ de 160, -que en sus inicios experimentó grandes dificultades en la escuela como en la universidad, al extremo de considerarlo como mediocre por su desempeño académico y con la enfermedad de Lou Gehrig (Esclerosis lateral amiotrófica)-, la pasión que le produce lo que más le gusta le dio el impulso para alcanzar metas que para la mayoría de los demás son inconcebibles.

des hace la diferencia entre la gloria y el fracaso.

Finalmente les dejó unos consejos del científico para alcanzar sus metas: • Sin importar lo difícil que pueda parecer la vida, siempre hay algo que hacer y tener éxito en ello.

• No pierdas las oportunidades por tratar de perecer interesante.

Aprendió que retractarse lo ayuda a estar más cerca de la verdad y estar seguro • Busca algo que te de esperanza, include algo es el camino a la ignorancia. so si estas gravemente enfermo.

Lo mejor de todo esto es que con todos • Mantén las cosas simples. sus logros sigue investigando y demostrando que la actitud ante las dificulta- • finalmente: ¡Diviértete!

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Matemáticas Juan Camilo Cundumi Valencia.

4 26

MATEMÁTICAS DE 4°

H

i, my name is Juan Camilo Cundumi Valencia, I study in San Viator School in 4th – 26, and right now I am going to talk about the things that we have seen in Math Class, for example Sets.

Depending on the number of elements that form a set, they are classified as:

1. Universal.

2. Null/Void/Empty 3. Singleton 4.Finite.

Set is a collection or group of elements 5. Infinite. that have a common features. The sets are denoted by a capital letter and are There are two important operations, the unión and the intersection. Watch the symbolized by { } brackets. examples.

There are different ways to identify a set: UNION: The union of two sets A and B is to bring together the elements of both 1. A written description. sets.

2. List of roaster method 3. Set – builder notation

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INTERSECTION: Intersection of two sets A and B, is to bring together the elements that are repeated in both sets.

We had this topic in our PEP Project supporting, as summative assessment, it was very useful, because we have used different Ă­tems of this theme to develop our virtual presentation , which was related to the organization chart of San Viator School.

Thanks a lot.

Best Regards and Blessing.

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Matemáticas Norma Gómez Jefe Depto. Matemáticas

LOS DEPORTES Y LAS MATEMÁTICAS

U

na de las muchas aplicaciones que tiene la matemática en la vida está enfocada al deporte.

• La importancia de los números y la matemática en actividades deportivas se puede notar claramente en muchos deportes como: el atletismo, el ciclismo, el fútbol, el basquetbol, levantamiento de pesas y la natación, puesto que son deportes que están continuamente registrando cambios en sus marcas mundiales.

• Resulta muy útil para los diferentes deportistas en su acondicionamiento físico tener en cuenta la matemática; ya que esta ciencia ayudará a determinar características que mejorarán el rendimiento de un deportista tales como el desarrollo de las capacidades motrices, determinar un volumen de carga física, realizar un seguimiento y control al rendimiento y hasta poder realizar un plan estratégico basado en datos numéricos.

• Otro aspecto que tiene gran influen82

cia en los deportes y que es de origen netamente matemático por la cantidad de análisis y exactitud que requiere es la implementación de la estadística en los deportes puesto que esta rama de dicha ciencia es la encargada de proporcionar información objetiva al atleta y su cuerpo técnico para que este puede ser dirigido y direccionado de manera correcta en las etapas de su preparación.

• La creación de nuevas implementos deportivos; tal como sucede con la fabricación de un balón donde se pone en discusión el teorema de poliedros de Euler que no es nada más que la relación que existe entre pentágonos y hexágonos(32 en total en un balón tradicional) sin que queden ningún orificio y la tecnología implementada por la marca Adidas en el balón de la copa del mundo de 2010 en donde se entra a debatir el porcentaje de compacidad solo por la forma en cómo está hecho un balón, si utilizáramos un balón tradicional estudios revelan que la compacidad de esta

esfera es de 86.74% mientras que la implementada en el 2010 es de un 94.33% dando así mucho más posibilidades a los jugadores de futbol de brindar un mejor espectáculo en cuanto a potencia dominio y efectos se refiere.

sujeto a unas variables como lo son el promedio de masa muscular y los continuos movimientos que realiza el deportista a la hora de practicar su actividad son avances que sin ayuda de esta ciencia exacta no podríamos averiguar.

• Lesiones deportivas , es aquí donde esta ciencia busca mitigar la más mínima amenaza de lesiones, si miramos el modelo matemático que están implementando una serie de investigadores españoles de la universidad de Nueva Granada donde realizan sus estudios para determinar como con un “algoritmo matemático: 1/1 + e–(0,757 _ AQI – 0,647 _ DGM2) donde AQI es el ángulo Q del miembro inferior izquierdo, y DGM2, el cuadrado de la diferencia entre el grosor de los muslos.” pueden reducir las lesiones de cuádriceps en los deportistas

• El tiempo (reloj) el rol que maneja esta unidad de medida matemática es fundamental para el desarrollo y consecución objetivos por parte del atleta; tiene diferentes papeles al momento de ser utilizado en los escenarios deportivos tales como el de juez, verdugo o simplemente un punto de referencia.

La matemática brinda grandes conocimientos en el campo del deporte y sirve como herramienta para que cada día se observe más eficiencia y eficacia al momento de practicar algún deporte.

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Matemรกticas

MATH GAME

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PRE SCHOOL

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Pre School

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PRIMARY

Gabriela Lozano del grado 1-15 muestra el inicio de un segundo periodo escolar lleno de diversiĂłn no solo para los estudiantes si no para los padres de familia viatorianos en el encuentro de inter-houses, compartiĂŠndonos una gran anĂŠcdota familiar en estas sana competencias.

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Primary

Juan Andrés Pabón de 1-15 aprovecha esta gran oportunidad para manifestar su gran alegría y gratitud al estudiar y el poder compartir magníficos momentos en nuestro colegio San Viator.

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MarĂ­a Camila RodrĂ­guez de 2-17 expresa un lindo mensaje de gratitud a todos los docentes viatorianos en el dĂ­a del maestro resaltando su buena labor entrega, amor y paciencia.

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Primary

Camilo Correa Fonseca de 2-17 muestra la importancia que tuvo para los estudiantes del grado segundo el desarrollo de la unidad de indagaciĂłn basada en el reconocimiento de cada uno de los atributos de un buen lĂ­der.

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Primary

Juan pablo Grajales y jerĂłnimo Urrego de 2-17 hablan de las experiencias y gratos momentos tanto competitivos como de integraciĂłn que viven con sus compaĂąeros en cada una de las divertidas actividades de las houses.

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José Luis Perilla de 3-24 se centró en el homenaje realizado a todos los docentes en su día tan especial; por medio de una eucaristía de agradecimiento por la labor realizada día a día en el colegio San Viator.

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Primary

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Eliana Vega de 3-24 con gran emociĂłn expresa lo divertidos y novedosos que son los clubes de interĂŠs, la importancia de participar en ellos y sus grandes beneficios; uno de ellos y el principal es encontrar nuevas y grandes amistades.

Juan Andrés Chacón de 4-26 con gran alegría nos manifiesta la gran noticia de la aprobación del IB para nuestro colegio San Viator, resaltando el gran trabajo en equipo de toda la comunidad especialmente docentes, estudiantes y su coordinador del proyecto. ¡Felicidades!

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Primary

Manuel Gutiérrez Sierra de 4-27 resalta la importancia del mes de mayo para toda la comunidad Viatoriana; ya que se celebró el mes de nuestra virgen María con amor, oración, cantos y pequeñas dramatizaciones por parte de los estudiantes.

98

NicolĂĄs Lozano de 4-28 expresa las enseĂąanzas adquiridas en la convivencia sobre las obras de misericordia y la importancia de ponerlas en prĂĄctica.

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ORIENTACIÓN

Hephzibah Escorcia Bernal Psicóloga – Orientadora

TRABAJANDO EN EL DESARROLLO

D

DE UNA SANA CONVIVENCIA

esde el Departamento de Orientación y Psicología a lo largo de los últimos años se ha venido trabajando en la consolidación del proyecto de Convivencia Armónica, el cual tiene como objetivo principal generar espacios de interacción más sanos y positivos entre 100

los miembros de la comunidad educativa. Para tal fin y dando apoyo a esta tarea cada semestre se cuenta con un grupo de profesionales en formación pertenecientes a la Universidad de la Sabana y a la Universidad Santo Tomás, quienes enmarcan y desarrollan su proyecto de práctica en dicha temática y

fortalecen el trabajo propuesto por el educativas con los estudiantes para fodepartamento. mentar el desarrollo de la comunicación asertiva en el aula con el fin de aportar En esta oportunidad durante el primer al mejoramiento del ambiente de clase. semestre del año 2016 tuvimos la po- Adicionalmente realizó un taller sobre el sibilidad de contar con el trabajo de mismo tema con los docentes de primeCatalina Franco y Andrés Ortegón es- ra, segunda sección y grado 5°. tudiantes de noveno semestre de psicología en la Universidad de la Sabana y Así mismo Andrés Ortegón con los esla Universidad Santo Tomás respectiva- tudiantes de grado sexto a undécimo mente. Cada uno de ellos estructuró su desarrolló el proyecto llamado “Sentido proyecto de práctica en dos temáticas Escolar como Sentido de Vida”. Teniendo que cobran gran relevancia en el forta- en cuenta que la educación en general lecimiento de la convivencia armónica se preocupa por fomentar una formadentro de la institución. ción íntegra y tiende a formar grandes profesionales en diferentes contextos de Por una parte Catalina Franco trabajo nuestra sociedad, es relevante menciocon los estudiantes de pre kínder a quin- nar que ésta cumple un papel protagóto la comunicación asertiva, entendida nico en la vida de cada uno de nosotros, como la capacidad que tienen las perso- como generaciones pasadas, presentes nas para expresar una idea, opinión, ne- y venideras. Por tal motivo se generó el cesidad, etc. De manera que no se hiere interés de identificar y reconocer cómo a nadie; es decir, teniendo en cuenta los se está percibiendo a través de los estuderechos de la otra persona con la que diantes el sentido escolar como sentido se quiere comunicar. En la etapa inicial de vida. Ahora bien nos podemos predel proyecto se realizó una observa- guntar ¿Por qué es esto importante? Y ción de campo dirigida a identificar los encontramos que no es lejano para noestilos de comunicación más comunes sotros reconocer que el Colegio tiende presentes en la interacción estudiante – a ser nuestro segundo hogar y que en docente y estudiante – estudiante, ana- ocasiones, nuestro interés por asistir lizando factores como la serenidad y la a éste va más allá de las clases, o ¿por empatía. Una vez llevada a cabo la ob- qué no? a veces ni siquiera hay deseos servación e identificadas las áreas prin- de asistir. En este orden de ideas el sencipales en las cuales se debía reforzar, tido escolar es toda aquella experiencia se procedió a realizar sesiones psico- que adquirimos en el contexto escolar, 101

Orientación La metodología a utilizar fue el desarrollo de talleres en donde los estudiantes pudieran determinar los conceptos de sentido escolar y sentido de vida desde su propia experiencia. Un taller fue dirigido a los estudiantes de sexto a noveno en donde se les pedía que a través de un escrito o dibujo pensaran en cómo se veían proyectados en 5 años y describieran las acciones tomadas actualmente para cumplir con esas metas planteadas.

Por su parte los estudiantes de décimo y undécimo en su taller debían, a partir del establecimiento de una situación particular de la vida cotidiana, determinar las expectativas que ellos tienen frente a la participación del colegio en este tipo de situaciones y la capacidad que tiene cada uno de solucionar problemas. A través de estas actividades se pudo establecer la influencia del ambiente escolar en el desarrollo del sentido de vida de cada uno de nuestros jóvenes y cuáles son las acciones que como institución debemos tomar para generar cada vez más, un mejor ambiente en el que nuestros educandos se puedan desenvolver de manera satisfactoria.

experiencia que no se limita a lo aprendido exclusivamente dentro de un salón, sino que también es aquella experiencia que tenemos cuando hacemos nuevos amigos, participamos en actividades deportivas y artística, jugamos e interactuamos con profesores, directivas y demás actores que hacen parte de la comunidad educativa. Así mismo, en En conclusión hablar de comunicación varias ocasiones estas experiencias nos asertiva en el aula de clases y así mismo desarrollarla nos garantiza que los viaayudan a resolver preguntas como: torianos vivan experiencias significati¿quiénes somos? y ¿para dónde vamos? vas en este espacio, las cuales permitan preguntas que tienen directa relación que el colegio sea un lugar fundamental en el desarrollo de un sentido escolar y con el sentido de vida. de vida más claro para nuestros jóvenes.

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TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

FRANCISCO JAVIER PUCHANA H. Jefe Depto. Tecnología

MODELOS EDUCATIVOS

D

esde hace unos años y durante el tiempo que me he desempeñado como educador, he reconocido la importancia que tiene un nuevo aire en la metodología de enseñanza en la escuela. Se percibe cierta sensación de que los modelos clásicos ya están perdiendo vigencia y se están desmoronando poco a poco; aunque se diga que “todo tiempo pasa-

do fue mejor” puede que en educación no esté tan convencido, así en algunos aspectos de nuestra vida tenga mucho de cierto.

Nuestro país ha sido “víctima” de las políticas improvisadas de diferentes gobiernos, decretos, leyes sin estudiar, sin tener un verdadero análisis de los efectos que tendrán en futuros cercanos, han hecho que nuestra educación en 103

Tecnología e Informática

lugar de progresar, sufra un letargo en donde nuestros niños y jóvenes son los más perjudicados y lo peor… ellos no tienen la conciencia de lo que les está pasando y lo poco que están aprendiendo por más esfuerzo que hagan los maestros.

Las políticas de poca exigencia en donde el estado sólo está preocupado por graduar masas de estudiantes con poca preparación para decir que muchas más personas ya no son analfabetas y que se está proporcionando educación para todos, en donde nadie pierde, ¿son realmente beneficiosas para nuestros jóvenes?

Aunque ya han habido algunos cambios para que la exigencia vuelva a la escuela 104

y tratar de lograr que la frasecita “todos pasan” sea erradicada totalmente de nuestra educación sin saltar la ley, muchos colegios han tomado la decisión de implantar nuevos modelos educativos en donde el eje central del conocimiento sea el estudiante, modelos que de una u otra manera hacen que se forje poco a poco una nueva forma de pensar y de lograr que nuestros estudiantes por si solos entiendan la importancia de tener el conocimiento, y ser conscientes que si se tienen buenas bases académicas, convirtiéndolos en ciudadanos competentes, y verdaderamente útiles para sí mismos y para la sociedad de la que ellos hacen parte.

Bogotá, Abril-Junio de 2016

Periódico

EL

VIATORIANO Año 14 No 53

Padre Albeyro Vanegas Rector Colegio San Viator

Camilo Torres Director de Medios de Comunicación

Alba Velandia Jefe Departamento de Castellano

Colegio San Viator Autopista Norte No. 209 - 51 Teléfonos: 676 09 57 - 676 09 97 Fax: 676 58 61

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