PEC ESCOLA FERRERIES
ÍNDEX
1.-LEGISLACIÓ ................................................................................................ ................................ .............................................. 4 2.-QUÈ QUÈ ÉS EL PROJECTE EDUCATIU? ................................................................ ....................................... 5 2.1 Definició ................................................................................................ ................................ ................................................ 5 2.2 Funcions ................................................................................................ ................................ ............................................... 5 3.-ANÀLISI DEL CONTEXT ................................................................ ............................................................ 5 4.-CARACTERÍSTIQUES CARACTERÍSTIQUES DEL CENTRE ................................................................ ........................................ 6 5.-IDENTITAT IDENTITAT I CARÀCTER PROPI ................................................................ .............................................. 7 5.1 Valors ................................................................................................ ................................ .................................................... 7 5.2 Missió ................................................................................................ ................................ .................................................... 8 5.3 Visió................................................................................................ ................................ ....................................................... 8 6.-PLANTEJAMENTS PLANTEJAMENTS EDUCATIUS: Objectius. ............................................................ ................................ 9 6.1 Acció educativa. ................................................................................................ ................................ ................................... 9 6.2 Objectius Educatius. ................................................................ ............................................................ 9 6.2.1 Àmbit pedagògic ................................................................ ............................................................ 9 6.2.2 Àmbit organitzatiu................................................................ ........................................................ 10 6.2.3 Àmbit bit relacional ................................................................ ........................................................... 10 6.2.4 Àmbit econòmic ................................................................ ........................................................... 10 7.-EL CURRÍCULUM ................................................................................................ ................................ .................................... 11 7.1 Línea pedagògica ............................................................................................... ................................ ............................... 11 7.2 Continguts curriculars ................................................................ ....................................................... 11 7.3 L’avaluació ................................................................................................ ................................ .......................................... 12 7.3.1 Sessions d’avaluació ................................................................ ................................................... 12 7.3.2 Criteris de promoció ................................................................ .................................................... 13 8.-L’ORGANITZACIÓ ................................................................................................ ................................ ................................... 13 8.1 Organització de l’alumnat. ................................................................ ................................................. 13 8.2 Organització dels docents ................................................................ ................................................. 14 8.3 Organització dels pares ................................................................ ..................................................... 16 2 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
8.4 Estructura organitzativa de funcionament ....................................................... ................................ 16 8.4.1 Òrgans de govern col·legiats. ................................................................ ..................................... 17 8.4.2 Òrgans de govern unipersonals. ................................................................ ................................ 18 8.4.3 Grups de treball i comissions ................................................................ ..................................... 18 8.5 Organigrama ................................................................................................ ................................ ....................................... 19 9.-LA INCLUSIÓ ................................................................................................ ................................ ........................................... 19 9.1 La inclusió i la coeducació oeducació ................................................................ ................................................ 19 9.1.1 La inclusió ................................................................................................ ................................ .................................... 19 9.1.2 La coeducació .............................................................................................. ................................ .............................. 20 9.2 L’acollida ................................................................................................ ................................ ............................................. 20 9.3 La diversitat ................................................................................................ ................................ ........................................ 20 10.-LA CONVIVÈNCIA ................................................................................................ ................................ .................................. 21 11.-L’ACCIÓ TUTORIAL............................................................................................... ................................ ............................... 21 12.-LA PARTICIPACIÓ ................................................................................................ ................................ ................................. 22 12.1 Àmbit família-escola escola ................................................................ ........................................................ 22 12.2 AMPA................................................................................................ ................................ ................................................. 23 13.-LA PROJECCIÓ EXTERNA ................................................................ ................................................... 23 14.-ELABORACIÓ, ELABORACIÓ, RENOVACIÓ I MODIFICACIONS DEL PEC ................................ 25 15.-APROVACIÓ APROVACIÓ DEL PEC ................................................................ .......................................................... 27
3 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
1.-LEGISLACIÓ Per tal de realitzar l’elaboració del Projecte Educatiu de Centre i la seva posterior revisió i seguiment, hem tingut en compte la normativa segons les necessitats de la nostra escola. escola. És per això que tindrem en compte els trets més rellevants del context normatiu, per especificar els valors, els objectius i les prioritats d'actuació del centre, la concreció dels currículums que s'imparteixen i el tractament transversal en les àrees, matèries o mòduls de l'educació en valors i altres ensenyaments. http://xtec.gencat.cat/ca/centres/projeducatiu/conviven tec.gencat.cat/ca/centres/projeducatiu/conviven cia/normativa/ Context NORMATIU
● LLEI ORGÀNICA 2/2006 d’Educació, de 3 de BOE n. 106 de 04/05/2006 maig.. ● LLEI 12/2009, 1 de 10 de juliol, d'Educació. ● DECRET 142/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació l'educac primària. ● DECRET 102/2010, de 3 d'agost, d'autonomia dels centres educatius. educatius ● DECRET 155/2010, 155/2010, de 2 de novembre de la direcció ció del centres educatius públics i del personal directiu professional professiona docent ● DECRET 279/2006, de 4 de juliol, sobre drets i deures de l'alumnat i regulació de la convivència en els centres educatius de Catalunya. unya. ● Decret 181/2008, de 9 de setembre, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments del segon cicle de l’educació infantil. ● Documents ocuments d'organització i gestió del centre
DOGC 5422 – 16.07.2009 DOGC 4915 29.06.2007
DOGC 5686 05.08.2010 DOGC11.11.2010
DOGC 4670 06.07.2006
DOGC29.06.2007
4 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
2.-QUÈ QUÈ ÉS EL PROJECTE EDUCATIU? Definició
2.1 Definició
Planificació El Projecte Educatiu és el document estratègic que situa a l’escola en el seu marge d’actuacions. Defineix la identitat del centre, els seus valors i en formula els seus objectius i la seva estructura organitzativa. És l’instrument clau que orienta la intervenció educativa Coherència del centre.
2.2 Funcions
Funcions
-És És el document marc, és a dir, la referència de qualsevol altre document de la nostra escola. -Proposa Proposa objectius en referència a les necessitats i característiques tiques de la comunitat educativa. educativa -Prioritza Prioritza la negociació, la cultura del diàleg i la presa de decisions consensuades i la participació democràtica. -Promou Promou l’autoavaluació. Busca la millora, tant en el procés d'ensenyament ensenyament-aprenentatge, aprenentatge, com en la dimensió ó humana a partir de l’exigència personal. -Facilita Facilita la participació de la Comunitat Educativa.
Participació i responsabilitat Cultura avaluativa Obert a l’entorn
3.-ANÀLISI ANÀLISI DEL CONTEXT Per tal d’elaborar laborar el Projecte Educatiu de Centre, d’acord amb les necessitats de la nostra escola, i convertir-lo lo en una eina útil per la millora de la gestió del centre, és imprescindible partir de l’anàlisi de l’entorn . L’Escola Ferreries és una escola pública que es troba Escola pública i situada a al barri de Ferreries de Tortosa. La llengua de barri vehicular del barri, de la ciutat i de la comarca és la catalana; es parla el tortosí, variant del dialecte NordNord occidental. El nivell sociocultural ciocultural de les famílies que porten els seus fills/es al centre és divers. divers. Els alumnes viuen majoritàriament al barri, on actualment hi ha alumnes de diferents nacionalitats que s’hi s’ han anat incorporant.
5 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
4.-CARACTERÍSTIQUES CARACTERÍSTIQUES DEL CENTRE L’Escola Ferreries és un centre públic que es va inaugurar el curs 1947, en un lloc diferent a l’actual. Avui en dia, l’edifici depenent del Departament d’Educació, és un centre de dues línies (amb l'excepció de 3 nivells que tenen tres grups). Al centre hi ha 489 alumnes amb una una ràtio mitjana de 22 alumnes per aula. La majoria dels alumnes són catalanoparlants, però coneixen les dues llengües: català i castellà. Hi ha tres patis, amb espais diferenciats, on els alumnes s’agrupen per edats. L’edifici té tres plantes i és funcional, amb unes aules moltlt grans cosa que ajuda a fer diferents tipus d’activitats, sense barreres arquitectòniques i adaptat a qualsevol discapacitat motriu (ascensor, lavabos,,...). A la planta baixa hi trobem:: - El cos on hi ha les dependències de gestió, instal·lacions i serveis: serveis: consergeria, secretaria, direcció, sala de mestres, despatx de l’AMPA, menjador, jador, cuina i diversos lavabos. - Dues aules d’educació d’ed infantil, una aula de racons, un gimnàs, l’aula de religió i l’aula d’acollida. La primera imera planta està dividida en dues due zones: - A la primera zona hi trobem 4 aules ordinàries d’infantil i una aula d’educació especial, i les escales d’emergència. A l’altra zona hi trobem: l’aula d’anglès, la d’informàtica, la biblioteca, el laboratori i 6 aules ordinàries i diversos lavabos lavabos. La segona planta: - 10 aules ordinàries i l’aula de música i diversos lavabos lavabos. El claustre està format per una plantilla de 34 docents. El perfil professional de les persones que treballen al centre és: - Ed. Infantil, - Ed. Primària,
Escola
Alumnes
Patis Edifici
Aules
Plantilla: docents
6 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
- i les següents especialitats: Ed.Musical, Anglès, Ed. Física i Ed. Especial i la mestra de religió. Altres persones de suport educatiu: - Vetlladores d’Ed. Especial - Tècnic/a Educació infantil (TEI) Els membres del PAS són el conserge (contractat per l’Ajuntament), l’administrativa, i la TEI depenent del Departament d’Educació. L’horari orari escolar està especificat en el el Pla anual de Centre. L’AMPA ofereix servei d’acollida al matí i al migdia i activitats extraescolars a la tarda, i gestiona el servei de menjador. L’AMPA col·labora c en totes les activitats proposades al centre i ofereix un gran recolzament. Aproximadament un 92% de les famílies hi pertanyen.
Plantilla: vetlladores Plantilla: PAS
AMPA
5.-IDENTITAT IDENTITAT I CARÀCTER PROPI 5.1 Valors
Quin és el valor Per nosaltres l’educació és un procés integral de de l'Escola formació de les persones que va més enllà de Ferreries? l’escola i que perdura al llarg de la vida. El projecte educatiu de la nostra escola es fonamenta en els valors lors d’una societat democràtica i solidària, que conviu i respecta el pluralisme social i ideològic i la diversitat d’opinions. Entenem que la nostra escola ha de tenir un marcat caràcter inclusiu amb la finalitat de millorar la la cohesió social i potenciar l’atenció a la diversitat. El respecte a l’entorn natural i social i el compromís amb la llengua i cultura catalana són també valors que sempre tenim presents així com la coeducació, la cultura de la pau, el respecte als drets humans, la cultura de l’esforç i el treball ben fet. L'Escola 'Escola Ferreries és una escola on el més important són els alumnes. El seu èxit escolar i personal és el nostre objectiu. Volem que creixin gaudint de les diferències sense deixar de respectar i potenciar potenciar les individualitats de cadascú d’ells/es. d’ells/es 7 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
5.2 Missió La nostra és una escola pública, catalana i que s’adapta als canvis de la societat integrant-los integrant los en el Com volem que procés d'ensenyament-aprenentatge. d'ensenyament sigui l'Escola En ella hi treballem un grup de professionals docents Ferreries? amb un encàrrec concret de l’administració i de la societat: educar. Estem en una comunitat concreta, la catalana, en un municipi i barri de característiques específiques... També som persones que creem una xarxa humana i professional. La dimensió humana i interrelacional errelacional hi té un pes rellevant. Pretenem formar persones íntegres, emocionalment competents, respectuoses, tolerants i amb capacitat d’assolir les competències necessàries per aprendre contínuament i integrar-se a la societat. L’escola és oberta a la comunitat educativa. Cerca el compromís de les famílies en el procés educatiu i la col·laboració i cooperació amb les administracions públiques. Promou la cohesió social, la convivència, el respecte del medi ambient i la sostenibilitat. Integra les tecnologies de l’aprenentatge i el coneixement en un entorn d’equitat.
5.3 Visió Volem ser una escola on l’ús de la llengua catalana sigui un fet normalitzat en les relacions entre tots els Com escola, on membres de la comunitat educativa i que impulsi el volem arribar en coneixement de llengües estrangeres. futur? Pretenem que els nostres alumnes assoleixin les habilitats socials i personals, així com les competències bàsiques que els permetin la plena integració social i laboral, amb un bon nivell de comprensió i expressió oral i escrita, mostrant mostrant gust per la lectura i amb un bon raonament lògic i matemàtic. Volem una escola activa, innovadora, amb professionals interessats en la millora de la seva formació on l’ús de les tecnologies sigui un recurs per assolir els aprenentatges de les diferents diferents àrees. Una escola que impulsi la construcció de la persona en les dimensions humana, afectiva, emocional, social, 8 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
cultural, intel·lectual i cognitiva. Volem ser capaços de crear espais d’aprenentatge i de trobada per a alumnes i famílies.
6.-PLANTEJAMENTS PLANTEJAMENTS EDUCATIUS: Objectius. 6.1 Acció educativa.
Essència del Busquem en tot moment aconseguir que cadascun treball docent dels nostres alumnes adquireixi les eines necessàries per entendre re el món, per interactuar-hi interactuar i que sigui capaç de ser crític davant d’una societat plural, diversa i amb canvis continus. Per tot això, partirem d’un plantejament antejament educatiu funcional que fomenti situacions didàctiques que permetin la transferència de coneixements adquirits a les noves situacions d’aprenentatge. Potenciarem l’autonomia personal de forma progressiva, aconseguint que cada alumne sigui protagonista protagonista del seu procès d’aprenentatge. L’ordre personal i el respecte pels demés serà un pilar a desenvolupar en el dia a dia. Aquest, és un aspecte que es treballarà transversalment. Serem partíceps en transmetre la idea de la cultura de l’esforç; el treball trebal i la implicació personal són les eines que ajudaran a progressar als alumnes com individus d’acord amb les seves possibilitats.
6.2 Objectius Educatius. En gran mesura, mesura aquest PEC és el reflex d’una línia Grans objectius de treball compartida amb la Comunitat Educativa, que es revisa i s’actualitza per tal d’adaptar-se d’adaptar se a la realitat canviant que ens envolta i poder donar resposta a les noves necessitats i demandes de la societat actual. L’èxit dels objectius que proposarem dependrà de la capacitat que tinguem les persones persone que formem i formarem part del centre per fer front a les dificultats i als reptes de futur. Dividirem els objectius en quatre blocs fonamentals, el pedagògic, organitzatiu, relacional i econòmic. 6.2.1 Àmbit pedagògic a-Millorar Millorar els resultats educatius dels nostres Objectius alumnes, aconseguint augmentar tant el nivell de grup Pedagògics 9 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
com el nivell individual. b-Millorar Millorar la cohesió social atenent la diversitat i arribant al màxim de les seves potencialitats, tot respectant els diferents ritmes evolutius i les capacitats intel·lectuals de cadascú. c-Potenciar Potenciar un ensenyament actiu, basat en aprenentatges significatius, que busqui els coneixements ts en la motivació i iniciativa, lacooperació i l'autoestima personal. d-Preparar Preparar els nostres alumnes alumnes per a les etapes posteriors a la seva escolarització en la nostra escola i per a la vida en general. Fer que siguen competents i crítics, capaços de discutir amb argumentacions, capaços d’acceptar altres opinions i capaços de prendre decisions. e-Utilitzar itzar l’avaluació l’avaluació com a recurs de millora del procés educatiu. Objectius 6.2.2 Àmbit organitzatiu -Establir Establir mecanismes de coordinació coordinació interns que organitzatius repercuteixin n positivament en el desenvolupament de l’activitat docent. -Potenciar Potenciar el treball en equip dels docents. -Fomentar Fomentar la formació dels docents. Objectius envers 6.2.3 Àmbit relacional -Mantenir Mantenir i millorar les relacions amb la comunitat les relacions educativa,, la resta de centres educatius dels diferents nivells, les institucions i entitats de la ciutat i del Departament d’Ensenyament. -Educarr als alumnes amb esperit de cooperació, solidaritat i respecte. respecte Objectius 6.2.4 Àmbit econòmic -Realitzar Realitzar de forma clara i transparent la gestió econòmics econòmica. -Millorar Millorar i adequar els diferents espais i les instal·lacions del centre. -Optimitzar Optimitzar els recursos propis del centre i, en la l mesura del possible, realitzant activitats per aconseguir-ne ne més.
10 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
7.-EL CURRÍCULUM 7.1 Línea pedagògica
La nostra aposta Estarà basada en el desenvolupament de les pedagògica competències bàsiques i regida per la línia marcada pel Departament quant a desplegament del currículum currículum aplicant la nostra autonomia. Promourà l’aprendre rendre a aprendre, el treball en equip, desenvoluparà l’autonomia personal, potenciarà el raonament i l’ús de les noves tecnologies i les llengües estrangeres… … amb l’objectiu final de l’assoliment de les competències bàsiques per part dels alumnes. S’ha ha de tenir en compte la transversalitat dels continguts. Les competències bàsiques no s’assoleixen solament des de l’àrea de llegua o matemàtiques. La comprensió i expressió, tant oral com escrita, i el raonament es treballaran a totes les àrees.
7.2 Continguts tinguts curriculars
Decret 119/2015 En aquest decret s’estableix una guia de les activitats de 23 de juny educatives i n’explicita les intencions. Proporciona línies d’acció adequades adequ per a què els docents siguin els darrers responsables de la seva concreció, procurant desvetllar la motivació, motivació, la curiositat i la imaginació dels infants. També aprofundeix en l’enfocament competencial del currículum per a que els professionals de l’escola l’incorporin a la seva pràctica docent. Els continguts de les àrees com a element fonamental per a l’assoliment assoliment de les competències, han d’estar organitzats en un enfoc integral, multifuncional i transferible de coneixements, destreses i actituds. L’escola exercirà la seva autonomia pedagògica a partir del marc curricular concretat. També es poden concretar tar els objectius, les competències bàsiques, els continguts, els mètodes pedagògics i els criteris d’avaluació. Els principis d’equitat, qualitat i d’excel·lència han de Llei 12/2009 del determinar i condicionar l’acció educativa, educativa ja que els 10 de juliol processos d’ensenyament i d'aprenentatge renentatge s’han de personalitzar al màxim i han de tenir en compte la 11 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
diversitat de tots els alumnes en el marc d’un sistema inclusiu. El docent s'ha de plantejar que ha de fer per a que els seus alumnes aprenguin més i millor. També ha de garantir que l'avaluació l'avaluació sigui un procés regulador de la tasca educativa.
7.3 L’avaluació
Decret 119/2015 L’avaluació dels aprenentatges ha de ser continuada, de 23 de juny formadora i formativa i s’organitza en avaluacions internes i externes. Aquestes avaluacions han de donar informació del progrés dels alumnes i l’anàlisi dels processos i dels resultats ha de promoure els canvis adients per a la millora. millora. L’avaluació en la seva perspectiva spectiva formativa constitueix un element fonamental del procés d’aprenentatge d’aprenentatge i permet a l’alumne ser protagonista de la seva formació. Per tal de fer una avaluació que tingui en compte les especificacions esmentades es poden utilitzar diversitat d’instruments i maneres: -treball treball en gran i petit grup. -treball treball individual. -preguntes preguntes i respostes orals. -exposició exposició de treballs. -graella graella de seguiment del treball diari. -realització realització de proves. -rúbriques. -... 7.3.1 Sessions d’avaluació Avaluació dels Cada nivell es reunirà com a mínim un cop per alumnes trimestre. Aquesta sessió estarà formada per tots els docents responsables dels grups classe a avaluar i la presidirà el/la la cap d’estudis amb el suport del/de de la coordinador//a de cicle. En les sessions d’avaluació d’avaluació s’analitzarà s’analitzarà, col·lectivament i individualment, individualment l’evolució dels aprenentatges de l’alumnat. S’establiran i/o modificaran les mesures d’atenció i reforç per a l’alumnat. 12 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
Promoció de 7.3.2 Criteris de promoció l'alumnat L’alumnat promociona de nivell sempre que l’equip docentt consideri que ha assolit l’adequat desenvolupament de les competències bàsiques, els objectius establerts i el normal grau de maduresa. L’alumnat promociona sempre que els aprenentatges no assolits no li impedeixin seguir amb aprofitament el nou curs. Respecte specte a les decisions que afecten a la promoció de l’alumnat tindrem en en compte les següents consideracions: cions: -La La decisió la pren l’equip docent de forma col·legiada, tenint especial consideració l’opinió del tutor/a. -La La decisió es transmetrà a la família i serà positiu comptar amb el seu acord. Si aquesta s’hi oposa cal que manifesti per escrit que ha estat informada de la proposta de repetició i que es manifesta disconforme.
8.-L’ORGANITZACIÓ L’ORGANITZACIÓ 8.1 Organització de l’alumnat. Tot l’alumnat del centre està adscrit a un grup-classe grup classe de referència, a càrrec d’un/a mestre/a tutor/a, considerant: − Que aquest agrupament és compatible amb altres formes organitzatives de treball escolar al llarg de la jornada: grups reduïts, grans grups, grups, grups de reforç, grups de diferents nivells... − Que la pertinença al mateix grup és estable al llarg de tota l’escolarització. El canvi de grup d’un alumne i/o la barreja de grups només es pot fer efectiu quan hi hagi motius ius amb els següents seg criteris que així ho aconsellin: repetició repetic de curs, mesura conductual i/o i/ d’aprenentatge aprenentatge,... El canvi de grup i/o barreja de grups sempre ha de ser aprovat per la comissió d’avaluació, una vegada estudiats els motius mot que el justifiquin. − Que, quan l’alumnat inicia la seva escolarització a P3, els grups paral·lels es formen de manera
El grup classe
Pertinença al grup classe Canvi de grup
Compensació de grups
13 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
compensada quant a nombre, gènere, necessitats educatives especials, especials, centre de procedència, nacionalitat itat i data de naixement. −Que, la resta d’alumnes que inicien la seva escolarització en el centre, són adscrits a un grup classe d’acord amb els següents criteris: equilibri numèric entre els grups, expedient acadèmic, necessitats educatives i compensació intergrups. -Al Al llarg del curs curs es fan activitats que permeten la relació i interacció entre alumnat de diferents grups i nivells educatius: − les festes. − els padrins de lectura. − les activitats extraescolars, e inclosa la coral. − projecte interdisciplinari. − internivells. − pati. − ... Per facilitar el procés d’aprenentatge de l’alumnat es creen situacions organitzatives, en determinats moments de la jornada escolar, on els grups de de treball són diferents al grup classe . D’aquesta manera es pot adaptar millor la resposta educativa educativa a les necessitats dels alumnes: • grupss de reforç . •atenció atenció en petits grups i individualitzada individualitzada (aula d’Educació Especial. • ...
Nova escolarització
Interacció de l'alumnat
Situacions organitzatives diferents
8.2 Organització dels docents Els docents estem organitzats per cicles, nivells i comissions. Cicles -Els Els cicles (infantil, ( inicial, mitjà i superior) estan formats pels tutors i especialistes que imparteixen classe en el cicle. La seva funció consisteix en coordinar totes tote les activitats que es realitzin n al cicle. Es reuneix setmanalment. Té un/a coordinador/a que forma part del de consell de direcció. Nivells -Equip Equip de mestres del mateix nivell. Està format pels tutors/es del nivell. Es reuneixen setmanalment per programar les activitats del nivell. 14 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
-Les Les comissions. Tots els docents participen en una o altra comissió i tots junts compartim els projectes pedagògics que s'hi desenvolupen. L’objectiu comú és el progrés de l’alumnat, el treball col·laboratiu i la creació d‘un bon clima de convivència, que potenciï la cohesió social de mestres i d’alumnes. Comissions: a)Llengües: .Reflexionar sobre diferents aspectes de la llengua. .Redactar el PLEC. .Consensuar metodologies. .Organitzar la línia d’escola. b)Matemàtiques Matemàtiques: .Reflexionar sobre diferents aspectes de la matemàtica.. .Consensuar metodologies. .Organitzar la línia d’escola. c)CAD: .Prioritzar i planificar el conjunt d’actuacions i mesures per atendre la diversitat de l’alumnat i fer-ne fer ne el seguiment. d)Biblioteca:: .Gestionar la biblioteca i fomentar fomentar l’ús de la biblioteca com a font de coneixement i de gaudi. .Promocionar la dimensió lúdica de la lectura. .Utilitzar la biblioteca com a centre de dinamització cultural. .Afavorir l’ús de les noves tecnologies per a la recerca i el tractament de la informació, l’intercanvi d’experiències... .Fer accessibles els llibres a tots els alumnes. .Col·laborar Col·laborar en l'elaboració del PLEC. e)TAC: .Promoure la implicació de les noves tecnologies en el treball diari, tant dels alumnes com en els docents. .Aplicació del el Pla TAC. f)Mediació Mediació i Convivència: Convivència .Proposar Proposar actuacions preventives en quan a la convivència entre la comunitat educativa. .Facilitar eines i recursos per poder mediar davant
Comissions
Llengua
Matemàtiques
CAD
Biblioteca
TAC
Mediació i Convivència
15 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
qualsevol conflicte que pugui sorgir a la comunitat educativa. .Resoldre, segons les NOFC, els el possibles conflictes que es puguin generar. Actualització de les NOFC. Documents g)Documents Documents: Actualització del PEC. h)Revista Revista i Festes: Festes Revista i Festes Organitzar,, juntament amb l'AMPA, la maquetació de la revista. Revisar els articles proposats per a l’edició l’edició de la revista. Proposar dates i temes per a la celebració de festes. Organització de les festes. Coordinació amb l’AMPA.
8.3 Organització dels pares L’organització principal dels pares es reflexa en l’AMPA, i en concret en la seva junta, la qual funciona funcion en comissions. S’encoratja l’AMPA a: a -participar participar activament en el Consell Escolar, tant en l’elaboració de projectes com en el seu seguiment i avaluació. -vetllar vetllar per la qualitat i quantitat de recursos que l’escola rep de les diferents administracions. -gestionar gestionar els serveis de menjador, acollida, compra de llibres i activitats extraescolars. -complementar complementar en diferents accions, aquells objectius que no es poden assolir amb el funcionament ordinari del centre.
AMPA
8.4 Estructura organitzativa de funcionament L’equip directiu procura ser realista, assertiu i constructiu i proper al claustre. claustre. El seu lideratge es basa en n el respecte a les persones i en la seva capacitat d’assumir les responsabilitats que els corresponen per la seva doble condició de persones i professionals ofessionals que treballen en el centre educatiu. L’organització escolar té en compte les persones, la comunicació i el diàleg. 16 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
Consell Escolar 8.4.1 Òrgans de govern col·legiats. -El El Consell Escolar és el màxim òrgan de participació i govern del centre. Hi són representats representats els diferents sectors que configuren la comunitat educativa : equip directiu, professorat, AMPA, pares, Ajuntament, juntament, i personal de serveis. L’objectiu principal del Consell Escolar és afavorir la informació, el debat i prendre les decisions pel que fa als aspectes fonamentals de la gestió del centre. Es reuneix a començament i final de curs i un cop per trimestre, com a mínim; sempre que el convoca onvoca el seu president i també quan ho sol·liciti almenys un terç dels seus membres. Cada curs el Consell Escola ha d'aprovar, si s'escau, el pressupost de Centre Ce i la liquidació de comptes. A més, anualment, també es donen a conèixer als membres del consell con els següents documents: .la la Programació General del Centre. .la la Memòria Anual .ii tots aquells aquel plans, reglaments que l’equip docent vagi elaborant per tal que siguin revisats i modificats, si cal. Està format per 15 membres, amb la següent distribució: .4 4 representants del sector pares .1 1 representant de l’AMPA .5 5 representants dels sector mestres .1 1 representant del sector PAS .1 1 representant de l’Ajuntament .Secretària .Cap Cap d’Estudis .Director A la vegada, està distribuït en les següents comissions: Permanent, Econòmica, Convivència i Activitats no lectives. -El El claustre de professors és l’òrgan col·legiat format Claustre pel personal docent del centre i la seva tasca consisteix en el debat sobre l’organització i la planificació de l’acció docent. És important tant treballar per a la coordinació, 17 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
dinamització i motivació de tot el claustre i potenciar una bona relació humana entre tots els membres de l’equip docent. El claustre ha d’estar ben informat, s’ha de manifestar, i intentar consensuar el màxim de projectes tes possibles . -El El grup de direcció està integrat per l’equip directiu i Grup de Direcció els coordinadors/es de cicle. La seva finalitat és aprofundir en la pràctica del lideratge distribuït. Es reuneix periòdicament per copsar les inquietuds de l’equip docent i decidir decidir sobre aspectes pedagògics, pedagògic , organitzatius i de línia d’escola. 8.4.2 Òrgans de govern unipersonals. -Director. irector. És el responsable de vetllar pels trets Director d’identitat del centre i els seus objectius generals (Projecte Educatiu del Centre), és responsable de l’activitat general de l’escola. Aquest treball el desenvolupa conjuntament amb els altres òrgans de govern, tant unipersonals com col·legiats. -Cap d’Estudis. studis. A qui correspon la planificació, el Cap d’Estudis seguiment i l’avaluació interna de les activitats del centre (sobretot aquelles referents a l’acció docent directa), i la seva organització i coordinació, també, amb la col·laboració de la resta d’òrgans de govern. -Secretària. ecretària. Li correspon dur a terme la gestió Secretària econòmica i administrativa, sota el comandament del Director, irector, i exercir, per delegació d'aquest la prefectura del personal d'administració i serveis adscrits al centre. 8.4.3 Grups de treball i comissions En n quan al funcionament de grups dels docents són els mateixos que els explicats en l'apartat 8.2 d'aquest d'aque mateix document, ja que faciliten el treball a fer. És a dir la mateixa estructura organitzativa és la utilitzada en les rutines i tasques docents.
18 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
8.5 Organigrama
9.-LA INCLUSIÓ 9.1 La inclusió i la coeducació c 9.1.1 1.1 La inclusió La LEC en el seu article 1 i el document "De l'escola Inclusiva al sistema inclusiu. Una escola per a tothom, un projecte per a cadascú" determina que un dels principis rectors del sistema educatiu és el de la inclusió escolar. La inclusió impregna totes les accions de l’escola per a que millori l’aprenentatge i la participació de tothom. Al nostre centre es concreta de la següent manera: -La La personalització dels aprenentatges. -La La igualtat d’oportunitats per a l’aprenentatge i la participació. -L’atenció ’atenció coordinada i coherent de tots els professionals. -La La comunicació amb les famílies. -Aprenentatge Aprenentatge col·laboratiu.
Definició inclusió.
19 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
-Resolució Resolució participativa. -Avaluació Avaluació formativa i autoreguladora. -Igualtat Igualtat d'oportunitats. -Cohesió Cohesió social. -Equitat. -Assoliment Assoliment de les Cb en un grau suficient per incorporar-se se a la societat. 9.1.2 La coeducació oeducació Definició La Coeducació treballa per a que no hi hagi cap Coeducació. discriminació per raó de sexe. Les nostres actuacions: - Educació que potencií la igualtat real d’oportunitats. - Eliminació de tota mena de discriminació per raó de sexe. - Integració ntegració de continguts d’aprenentatge des de la perspectiva de gènere. - Utilització de llenguatge verbal i diferents diferents eines i materials didàctics equitatius ambdós sexes, que no tinguin estereotips sexistes. - Ús no sexista dels del espais educatius dell nostre centre.
9.2 L’acollida
Acollida
Una bona acollida afavoreix la integració dels nous membres que arribin a la nostra escola. escola En el document de Pla d’Acollida es concretarà concreta per a : - Ll’alumnat l’alumnat i les seves famílies - Ell professorat. - L’alumnat en pràctiques . - Personal del centre.
9.3 La diversitat
Atenció L’atenció a la diversitat es planteja com una estratègia educativa per a general de centre per tal d’aconseguir que la pràctica tots docent s’ajusti a les diferents necessitats de l’alumnat, amb l’objectiu que els/les els nostres alumnes participin de la vida de l’aula i avancin progressivament en Reconeixement l’aprenentatge. de la diversitat Disposem d’una CAD (Comissió (Comissió d’Atenció a la com a fet Diversitat) que juntament amb els tutors i altres universal
Definició diversitat
CAD 20
Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
professionals implicats (EAP, CREDA i LIC) forma el conjunt de professionals profe que treballa per oferir el suport necessari a tot l'alumnat amb NEE. També en fa el seguiment i vetlla per un correcte resultat.
10.-LA LA CONVIVÈNCIA Definició
Entenem la convivència com la necessària relació entre les persones, basada en el respecte a un mateix i els altres. L’educació en la convivència s’ha de basar en la confiança i el reconeixement mutu i el compromís i l’esforç per relacionar-se relacionar positivament. La implicació de la família i de la resta de membres de la comunitat educativa en la prevenció de conflictes és imprescindible. L'Escola treballa l'educació emocional en tots els nivells com a camí per a millorar la convivència i la resolució de conflictes. El diàleg, l'autoregulació i el respecte vers els altres són les eines principals per aconseguir una bona convivència.
11.-L’ACCIÓ L’ACCIÓ TUTORIAL Definició
Organització
L’acció tutorial comporta el seguiment individual i col·lectiu de l’alumnat per part de tot el professorat i ha de permetre que l’alumne assoleixi una maduresa en el seu procés de formació personal. L’Escola Ferreries s’organitzarà al llarg del curs per a Hora tutoria que una hora a la setmana hi hagi un treball tutorial i hagi una bona relació entre tutor-alumne. tutor Es treballarà a nivell de grup classe per donar i recollir informació escolar, intercanviar punts de vista, presa de decisions,... decisions L’agenda escolar serà el mitjà de comunicació entre Agenda escolar família-alumne alumne-centre. El tutor es reunirà amb la família, família com a mínim, un Entrevistes cop cada curs escolar i es coordinarà amb la resta de docents, i amb els serveis s externs necessaris (EAP, CREDA…) Dins de l’acció tutorial es fomenten els següents
21 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
Principis de l’acció tutorial
Objectius del tutor
principis: Personalització (desenvolupament personal) Individualització (característiques personals) Integració (coeducació) Diversificació (adaptacions curriculars segons els alumnes) Els recursos que ens podem trobar són els següents: - Assemblees d’aula - Debats - Mediació de conflictes - Elecció de càrrecs - Treball d’emocions Les accions a realitzar són: - Facilitar la seva integració en el grup classe - Fomentar actituds participatives - Detectar dificultats - Coordinar l’ajustament de les programacions, especialment de l’alumnat amb n.e.e. - Coordinar el procés avaluador - Fer ús del projecte de mediació - Implicar les famílies en el procés educatiu dels seus fills/es fills/ - Informar, assessorar i orientar en tots tots els aspectes que afectin a l’educació dels seus fills/es /es - Col·laborar amb l’AMPA.
Recursos
Atenció als alumnes
Atenció als mestres
Atenció a les famílies
12.-LA LA PARTICIPACIÓ L’organització del nostre centre preveu la col·laboració entre la comunitat educativa amb l’objectiu de seguir i millorar l’educació de l’alumnat. La comunitat escolar està integrada pels alumnes, mares, pares o tutors, personal docent, altres altres professionals d’atenció educativa que intervenen en el procéss d’ensenyament en el centre, personal d’administració i serveis, serveis, i la representació municipal. Família Escola
12.1 Àmbit mbit família-escola família La relació entre la família i l’escola s’ha de basar en la confiança i el respecte per tal d’afavorir uns models d’actuació coherents i compartits. 22 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
Hi ha diferents eines de relació: - La carta de compromís, com a eina que facilita la cooperació entre les famílies i el centre i expressa els compromisos que adquireixen per garantir garantir la cooperació entre les seves accions educatives. - L’agenda escolar, vehicle de comunicació diari que es fa servir a primària, primària per tal d’agilitzar els comunicats entre l’escola i la família. S’hi anoten la justificació d’absències, el seguiment del del treball diari, els deures i totes les observacions i anotacions que la família i l’escola considerin consideri oportunes. - Els informes amb les notes i les observacions que el professorat considera adients constitueixen el document que explicita el rendiment acadèmic acadèmic de l’alumnat del centre. - Les entrevistes individuals amb els pares. - Reunió d’inici de curs amb totes les famílies. - Correu electrònic. - Pàgina web de l’escola i blocs.
Carta de compromís
Agenda escolar
Informe a les famílies
12.2 AMPA L’AMPA, com a Associació de Mares i Pares d’Alumnes, representa el e conjunt d’aquests, i participa en la vida del centre de diferents maneres; les seves accions es concreten en la gestió de diferents serveis i activitats: - gestionar el menjador escolar - gestionar les activitats extraescolars - col·laborar i participar en les festes festes que organitza l’escola - col·laborar en el desenvolupament d’activitats generals i ordinàries que es fan al centre - mostrar informació del centre via facebook
13.-LA PROJECCIÓ EXTERNA El Projecte Educatiu de Centre ha d’estar a disposició de la
El PEC ha d’estar a disposició de tots els membres de la comunitat educativa. I en concret: -Els Els alumnes han de respectar el projecte educatiu -Les Les mares, pares o tutors tenen dret a rebre informació sobre el projecte educatiu i el deure de respectar-lo. lo. La carta de compromís és el document
LLEI 12/2009 d’EDUCACIÓ LEC. art. 22 LEC. art. 25 Decret 102/2010, art 6.3 LEC, art. 20
23 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
Comunitat Educativa
que recull els aspectes fonamentals del PEC que convé que les famílies tinguin presents de comú acord amb ell centre escolar - El professorat exerceix les seves funcions dins els límits que determina la legislació i el marc del projecte educatiu; i gaudeix dels drets i té els deures fixats per la normativa d’acord amb els principis, valors, objectius i continguts contingu del PEC - Els criteris pedagògics del PEC orienten l’exercici professional de tot el personal que hi treballa, per això cal que s’estableixin procediments d’acollida que incloguin el coneixement del PEC del centre escolar. En la nostra escola, escola el Projecte cte Educatiu de Centre suposa una declaració d’intencions d’un grup de persones en les quals expliciten com voldrien que fos l’escola d’aquí a uns quants anys i com serà el camí per arribar-hi. hi. En primer lloc, lloc el Projecte Educatiu serà lliurat al Departament nt d’Ensenyament, a la inspecció educativa, com a part de la normativa de la convocatòria. En segon lloc, es posarà a l’abast del Claustre de mestres del centre i de l’AMPA. En tercer lloc, es publicarà a la pàgina web de l’escola La seva difusió quedarà recollida en el Pla d’Acollida del centre: alumnes, mestres, personal que hi treballa alumnes de pràctiques p de la universitat, … El centre projecta la seva imatge a l’exterior mitjançant: -La La pàgina web de l’escola, renovada periòdicament -Establint Establint i mantenint reunions, trobades sistemàtiques de coordinació i col·laboració amb els centres de llar d’infants i centres de secundària de la zona. -Participant Participant en activitats culturals i educatives, en general,, proposades per institucions (instituts, (instituts, entitats culturals i/o benèfiques, esportives, biblioteques i centres de recursos, associacions de veïns, administració autonòmica, comarcal i local...) sempre que siguin coherents amb el Pla Anual de Centre i hi puguin tenir cabuda.
Decret 102/2010, art. 7 LEC, art. 28 i 29
Decret 102/2010, art. 6.2
24 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
-Canalitzarr els serveis oferts pel Consell Comarcal, Ajuntament o altres organismes per tal de facilitar la informació a les famílies.
14.-ELABORACIÓ, ELABORACIÓ, RENOVACIÓ I MODIFICACIONS DEL PEC Formulació del Projecte Educatiu
Aprovació del Projecte Educatiu
La LEC utilitza la paraula “formulació” per referir-se referir se a LEC, art. 94.1 la competència del claustre, del professorat, per intervenir en el procés d’elaboració del projecte educatiu: “la la formulació dels projectes educatius dels centres públics correspon al claustre del professorat, a iniciativa del director o directora i amb la participació dels els professionals d’atenció educativa”. educativa Al director s’atribueix la funció de “formular “formular la proposta LEC, art. inicial del projecte educatiu i les modificacions i 142.5.a adaptacions corresponents”. corresponents El PEC és un document dinàmic i s’ha d’anar adaptant als canvis que es puguin puguin produir en el sistema educatiu, en la configuració del centre, en l’entorn social… En aquest sentit és un document susceptible de ser modificat, modificat però amb la voluntat de permanència i estabilitat en el temps. El claustre de professors/es intervindrà en les le propostes de modificació del PEC i aprovarà les referides a aspectes pedagògics. Correspon al/a director/a l’aprovació del PEC i les seves modificacions i/o actualitzacions, prèvia consulta preceptiva al consell escolar. Es farà constar en acta el seu suport, suport, sempre que aquest representi una majoria de tres cinquenes parts dels seus membres. En el supòsit que la decisió del/de la director/a no sigui concordant amb la del consell escolar, el/la director/a haurà de motivar la seva decisió i es farà constar en acta. Així, en els centres públics, el consell escolar del LEC art. 146.2.a centre té la competència decisòria d’aprovar el projecte educatiu, a partir de la proposta que li ha d’arribar del claustre.
25 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
PEC ESCOLA FERRERIES
L’esquema d’elaboració i aprovació en un centre públic és el següent: DIRECTOR Formular la proposta inicial de Projecte Educatiu (art. 142.5 LEC) CLAUSTRE Formular (intervenir en l’elaboració) i en la modificació el Projecte Educatiu. (art. 94 LEC) Fixar i aprovar la concreció dels currículums que conté el PEC. (art. 121 LOE) CONSELL ESCOLAR Aprovar el Projecte Educatiu (art. 127 LOE) per una majoria de 3/5 parts dels membres. (art. 148.3 LEC) La intervenció del professorat en tot el procés és crítica per l’èxit de l’aplicació del PEC en el dia a dia del centre escolar. La manera més eficaç i segura d’implicar les persones en l’execució d’un projecte passa per què tinguin la possibilitat de participar en la fixació fixac dels seus objectius i de les estratègies per aconseguir-lo. aconseguir La LOE i la LEC atorguen al Projecte Educatiu la característica de ser la “matriu” del sistema documental del centre. La resta de documents de gestió concreten àmbits o àrees d’alguns continguts. 2015 2016
2016 2017
1
Projecte Educatiu de Centre
X
2
Projecte de Direcció
X
3
Normes d’Organització i Funcionament de Centre
X
4
Projecte Lingüístic
X
26 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299
2017 2018 2018 2019
PEC ESCOLA FERRERIES
5
Pla d’Atenció a la Diversitat
X
6
Pla d’Acollida de Centre
X
7
Carta de Compromís Educatiu
8
Pla d’Emergència
9
Pla TAC
X X X
10 Programació General Anual de Centre
X
X
X
X
11 Memòria Anual
X
X
X
X
15.-APROVACIÓ APROVACIÓ DEL PEC Marga Lladó Tenas, com a secretària de l’Escola Ferreries de Tortosa, CERTIFICO: 1. En la sessió de (DATA) el Claustre de l’Escola Ferreries aprova el present Projecte Educatiu de Centre. Centre 2. En la sessió de (DATA) el Consell Escolar de l’Escola Ferreries aprova el present present Projecte Educatiu de Centre. Centre I perquè consti, signo la present certificació amb el vist i plau del director amb data (DATA) La secretària
Marga a Lladó Tenas
El director
José Carlos Arasa Balaguer Balague
27 Av. Marcel·lí Domingo, nº28
Tel/Fax 977503299