2P Los ciclos biogeoquimicos - Aula

LOS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS: CICLO DEL AGUA Y CICLO DEL CARBONO PRÁCTICA EN EL AULA 2° DE PRIMARIA MATERIA

TEMA

Español

Ciclos biogeoquímicos

Conocimiento del medio

CONCEPTOS ECONÓMICOS

CONTENIDO PISA

Ciclos biogeoquímicos: ciclo del agua y

Toma decisiones financieras informadas,

ciclo del carbono

considerando los supuestos y consecuencias asociados, bajo un contexto social y sustentable.

INDICADOR DE LOGRO

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Identifica las afectaciones a cada ciclo

Dibujo ciclo del carbono.

biogeoquímico.

Esquema y folleto del ciclo de agua.

Identifica algunas acciones de mitigación a

Cartel del ciclo de carbono.

cada ciclo biogeoquímico.

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INTRODUCCIÓN El planeta es un sistema dinámico en el que interactúan elementos químicos esenciales para el desarrollo de cualquier organismo vivo. A estos procesos se les conoce como ciclos biogeoquímicos. Todos estos ciclos suceden porque son activados por la energía solar y es vital conocerlos para procurar que su desarrollo sea adecuado.

Los ciclos más importantes son los del agua y del carbono, que han perdido su estabilidad natural por el aumento de la actividad humana.

El ciclo del agua contempla la circulación de ese elemento en diferentes formas: ya sea como vapor desprendido de las superficies de lagos y océanos y que se condensa en forma de nubes o bien como líquido que recorre la tierra y se precipita en forma de lluvia, nieve o granizo.

El agua que cae, nuevamente, se infiltra en el suelo y alimenta los acuíferos o corre por los ríos para llegar a mares y lagos. También la transpiración de plantas y animales emite agua en forma de vapor a la atmósfera.

El ciclo del agua integra: mares, océanos y lagos; al sol; los vientos; la evaporación; la condensación; la transpiración; la precipitación y el escurrimiento para llegar a ríos, arroyos, lagos y mares.

Este ciclo es muy importante porque mantiene disponible y saludable el agua dulce, ya que la recolecta (a través de la evaporación y formación de nubes), y la distribuye (a través de la lluvia) y la purifica (a través de la infiltración al subsuelo o a su paso por la vegetación).

Por su parte, el ciclo del carbono regula el clima y la vida en nuestro planeta. A través de la atmósfera, el dióxido de carbono (CO2), producido en diferentes formas, se mueve hasta llegar a las plantas que lo absorben, o al océano donde se disuelve el agua. Este ciclo se integra por: la biósfera, que es el espacio donde se encuentran todos los seres vivos; la atmósfera y los océanos; los sedimentos del subsuelo que contienen combustibles fósiles; el carbono mineral que está en el interior de la Tierra; y los pigmentos y la energía del sol durante la fotosíntesis.

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El dióxido de carbono está en todos lados; es un gas que liberan los seres vivos y también los volcanes cuando hacen erupción. A su vez, las plantas lo absorben y, a través de la fotosíntesis, liberan oxígeno.

Los animales y los humanos consumen oxígeno, y como resultado del proceso de respiración, liberan CO2 a la atmósfera.

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ACTIVIDAD • Pregunte a sus alumnos por qué es importante el agua.

• Recupere las respuestas y concluya que el agua es imprescindible para la vida,

es decir, que no hay vida sin agua.

• Mencione que el agua es una sustancia abundante en la naturaleza, ya que se

encuentra en mares, ríos, lagos, nubes, etcétera.

• Pregunte en qué estados se puede encontrar el agua en la naturaleza. Recuerde

que las respuestas son sólido, líquido y gaseoso.

• Pida que mencionen ejemplos de cada estado del agua, para lo cual apóyese en

la siguiente información: El agua se puede encontrar en: o Estado líquido: en ríos, lagos, embalses, pozos, mares… o Estado sólido: nieve, hielo y granizo, sobre todo en las montañas altas y en

los polos de la Tierra. o Estado gaseoso: vapor que forman las nubes y la niebla.

• Mencione que la cantidad total de agua que existe en la tierra se ha mantenido

constante en estos tres estados los cuales influyen en el ciclo del agua.

• Pregunte qué es el ciclo del agua y escriba las palabras clave en el pizarrón.

• Comente que el agua no permanece siempre en los mismos lugares, ya que cae

desde las nubes cuando llueve o nieva; corre por los ríos y arroyos, etcétera.

• Señale que el ciclo del agua es el conjunto de movimientos y de cambios de

estado que experimenta el agua y que consiste en las siguientes fases: o Evaporación (líquido a gas): cuando el sol calienta el agua del mar, de los lagos

y ríos, parte del agua se transforma en vapor. o Condensación (gas a líquido): cuando el vapor llega a una altura determinada

de la atmósfera, se transforma en pequeñas gotas de agua que forman las nubes. o Precipitación (líquido a líquido/sólido): cuando las nubes llegan a las zonas más

frías, las gotas de agua que las integran, se agrupan y caen en forma de lluvia.

Si la zona es muy fría, se convierten en nieve o granizo.

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o Infiltración: Los torrentes y ríos recogen el agua de lluvia o de deshielo de

nieve y la transportan al mar, donde comienza nuevamente el ciclo.

• Solicite que lleven a cabo la actividad del Anexo A en la que deben ilustrar las

fases del ciclo del agua.

• Mencione que los seres humanos hemos incurrido en ciertas prácticas que están

afectando al ciclo del agua, como la contaminación con basura, desechos de las fábricas, sobreexplotación de mantos acuíferos, tala de árboles, entre otros. Por eso es muy importante que seamos conscientes de ello y tomemos medidas para cuidarla.

• Solicite que mencionen algunas acciones para cuidar el agua, y coméntelas con

ellos.

• Mencione a los alumnos que otro ciclo de vital importancia es el del carbono.

Pregunte que saben sobre él. Recupere las respuestas y anote las palabras clave en el pizarrón.

• Señale que el carbono es un elemento químico que abunda en la naturaleza, tanto

en los seres vivos como en el mundo mineral y en la atmósfera, y que se presenta, entre otras formas, como diamante y grafito.

• Mencione que el carbono tiene gran importancia biológica. Señale que todos los

seres vivos están formados por carbono, entre otros elementos, y es el segundo elemento más abundante después del agua.

• Indique que para comprender el ciclo del carbono, es necesario explicar el

proceso de fotosíntesis.

• Pregunte: ¿Cómo comen y cómo respiran las plantas?

• Recupere las respuestas y complemente la información diciendo que las plantas

no buscan su alimento, sino que lo fabrican ellas mismas, a través de un proceso llamado fotosíntesis, que consiste en que las plantas se nutren a partir de la luz del sol, las sales minerales y el agua (absorbidas del suelo a través de la raíz). Así, las plantas almacenan el alimento que producen, liberan energía y el oxígeno (que otros seres vivos utilizan para su respiración). Concluya diciendo que las plantas absorben y transforman el dióxido de carbono en oxígeno.

• Mencione que el carbón no permanece en un mismo lugar, siempre está en

movimiento y explique el ciclo del carbono, de la siguiente manera (Puede utilizar el diagrama del Anexo B para mostrarlo a los alumnos): 5

o El carbón va de la atmósfera a las plantas. En la atmósfera, el carbón se

combina con el oxígeno en un gas llamado bióxido de carbono (CO2). Con ayuda del sol, mediante la fotosíntesis, el bióxido de carbono es extraído del aire y se convierte en alimento. o El carbón va de las plantas a los animales. Mediante las cadenas alimenticias,

el carbón de las plantas va hacia los animales que se alimentan de ellas. Los animales que se alimentan de otros animales también obtienen el carbón, a través de sus alimentos. o El carbón va de las plantas y los animales al suelo. Cuando plantas y animales

mueren, sus cuerpos se descomponen y van al suelo —así como la madera y las hojas— y parte de la materia descompuesta queda enterrada y tras millones y millones de años, se convierte en combustible fósil. o El carbón va de los seres vivos a la atmósfera. Cuando respiramos, cada vez

que exhalamos, liberamos bióxido de carbono (CO2) hacia la atmósfera. Los animales y las plantas se deshacen del gas bióxido de carbono mediante la respiración. o El carbón de los combustibles fósiles va a la atmósfera cuando el combustible

es quemado. Cuando los seres humanos queman combustibles fósiles para dar energía a sus fábricas, plantas eléctricas, automóviles y camiones, etcétera, la mayoría del carbón penetra la atmósfera rápidamente en forma de bióxido de carbono. o El carbón se mueve de la atmósfera a los océanos. Los océanos y otros

cuerpos de agua absorben algo del carbón de la atmósfera. El carbón se disuelve en el agua.

• Solicite a los alumnos que elaboren un dibujo del ciclo del carbono, utilizando

flechas de color para indicar el flujo del carbono durante el ciclo. Revise que la comprensión general del ciclo sea correcta y vuelva a explicar si detecta errores.

• Mencione que, al igual que en el ciclo del agua, los humanos estamos afectando

el ciclo del carbono, haciendo que aumente la temperatura del planeta y promoviendo un fenómeno llamado calentamiento global. Por eso es muy importante que seamos conscientes de ello y tomemos medidas para cuidar la Tierra.

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• Solicite que mencionen algunas acciones para reducir las emisiones de dióxido

de carbono (CO2) y comente las respuestas.

• Divida al grupo: solicite a la mitad del grupo que comience a elaborar un folleto

sobre el ciclo del agua, incluyendo medidas para cuidar el recurso, y a la otra mitad, un cartel sobre el ciclo del carbono con frases para persuadir sobre la importancia de cuidar al planeta del calentamiento global.

• Invite al grupo a presentar tanto los avances del folleto como del cartel, así como

sus medidas de protección del agua y la frase para evitar el calentamiento global.

REFLEXIÓN Y CIERRE • Enfatice en la importancia de los ciclos del agua y del carbono.

• Resalte que se requiere de la participación social para evitar daños a la Tierra,

ya sea conservando el agua o atendiendo los efectos del calentamiento global

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