JTTIMES FEATURING: 2ESO
INTERVIEWS
ENTREVISTAARUT Em dic Rut , t inc 29 anys i sóc l a t ut ora de primer de primària. 1- Has t rebal l at en al t res col - l egis? Quins? Sí, he treballat a una escola de Londres que es diu Nower Hill High School vaig treballar allà durant tres anys i mig i donava classe a nens de sisè de primària a quart d?ESO. 2- T?agrada el nost re col - l egi? Per què? Per què no? M?agrada molt el col-legi per la familiaritat de l?escola i també perquè és petita. 3- T?has adapt at bé? Bé i ràpid ja que és un equip que t?ajuda des del principi. 4- Quines cl asses dones? Dono català, castellà, socials i matemàtiques a primer de primària 5- Què t ?agrada més del nost re col - l egi? Què t ?agrada menys? El que més m?agrada és l?equip de mestres i el que menys és que hi ha pocs espais per fer esport o plàstica. 6- Quines assignat ures t ?agrada més donar? Quina menys? Per què? L' assignatura que m?agrada més donar són les matemàtiques ja que es poden ensenyar moltes coses amb jocs i la que menys són les llengües ja que comencen i els costa molt, sobretot en català
ENTREVISTAAANI Em dic Ani, t inc 33 anys, aquest és el meu primer any al John Tal abot . Sóc l a t ut ora de t ercer.
1- Has t rebal l at en al t res col ·l egis? Quins? Sí, al col·legi Amor de Déu a Nou Barris, era tutora de cinquè i feia alguns reforços. 2- T?agrada el nost re col ·l egi? Per què? Per què no? Molt perquè és petit i perquè acabes coneixent a tots els alumnes. 3- T?has adapt at bé? Em vaig sentir molt acollida des del primer moment. Ara tinc la sensació que porto a l?escola molt més temps que el que realment porto. 4- Quines cl asses dones? Dono català, castellà, socials, matemàtiques i ètica a tercer de primària. 5- Què t ?agrada més del nost re col ·l egi? Què t ?agrada menys? El que m?agrada més és la llibertat que tinc per decidir el que fem a l?aula, les sortides? i el que menys és que hi ha pocs espais per fer esport o plàstica.
WRITTENBY:ARNAUCODINA 7- Creus que t é bones inst al - l acions (el col - l egi)? El que hi ha està molt bé però jo faria altres coses com ara una piscina o un camp de futbol més gran. Crec que l?espai està ben aprofitat. 8- Com et sent s donant cl asses en el t eu ant ic col - l egi? Fora de lloc ja que algunes de les meves companyes de feina eren les meves antigues mestres. El que m?agrada és que ho conec tot. 9- Ha canviat mol t el col - l egi? Sí, està canviant perquè s?ha d?adaptar a la societat d?avui en dia. Ara totes les aules tenen ordinador, pissarra electrònica... 10- Parl es bé l ?angl ès? Sí. 11- Has viscut f ora? Ho recomanaries? Sí, vaig viure a Anglaterra durant quatre anys i mig. Ho recomanaria a tothom, crec que hauria de ser obligatori viure fora durant una temporada. 12- Est às port ant el project e Pit t sburgh? És int eressant , ho recomanes? En què consist eix? Ho recomanaria molt. Hi van cinc alumnes de tercer i quart d?ESO s?intercanvien amb nens de Pittsburgh durant dues semanes. Viuen amb les famílies dels acollidors.
6- Quines assignat ures t ?agrada més donar? Quina menys? Per què? El que m?agrada és socials perquè m?encanta viatjar i puc transmetre l?assignatura molt millor fent plàstica i projectes. 7- Creus que t é bones inst al ·l acions (el col ·l egi)? El que hi ha està molt bé però jo faria altres coses com ara una piscina o un camp de futbol més gran. Crec que l?espai està ben aprofitat. 8- Com ha sigut el t eu primer any al JT? Molt emocionant i intens, cada dia és una aventura. 9- T?agrada el f uncionament del col ·l egi? Si, crec que l?equip està molt unit, ens ajudem tots i crec que els nens son feliços 10- Has dut a t erme al gun project e o act ivit at que t ?hagi int eressat o que hagi sort it mol t bé? Només començar van fer una exposició d?invents reciclats que els alumnes van confeccionar amb materials de casa com ara ampolles, cordes, paper? Van fer joguines i invents.
ENTREVISTAANEUS 1.Quant s anys port es t rebal l ant al John Tal abot ? Uns 29. 2.Has t ingut al t res f eines? Sí, havia treballat amb el meu germà en un negoci que tenia i feia classes particulars. 3.Com ha canviat l 'escol a des que vas arribar? Crec que ha canviat bastant, al principi tenien un públic molt més divers, i ara és més uniforme, cada vegada es fan més activitats però com que hi ha professors de fa molts anys, no ha canviat tant. 4.A quines assignat ures et dediques? Matemàtiques, català, castellà, socials i ètica. 5.La mil l or experiència al John Tal abot ? Veure nanos que tenien dificultats i que al cap dels anys se'n surten molt bé. 6.La pit jor? Em costa trobar una mala experiència, però si que potser seria una mica la idea contraria de l'altre. Veure algun nano que no li ha anat massa bé.
7.Al gun al umne que se t 'hagi quedat , ja sigui com pel seu bon comport ament , com per l a seva f orma de ser? Em va fer molta il·lusió el meu primer any que vaig fer cinqué, no tenia massa experiència i me'n vaig adonar de que disfrutaria. 8.Què has aprés duarnt l a t eva est ada al John Tal abot ? Primer, he après molt de la professió, després, de la importància de treballar amb companys amb els qui t'hi avens molt i, tercer, que al treballar amb nens sempre tens marxa. 9.Al guna cosa en concret que t robaràs mol t a f al t ar al deixar l 'escol a? Els companys, el fer de mestre i la canalla. 10.Un cop que hagis acabat aquí què f aràs? Tinc pensades moltes activitats, tinc ganes de rebre jo classes(art...) i faré una mica d'exercici, que em convé. I viatjar tot el que pugui.
ENTREVISTAADOMÈNEC Domènec es el prof esor de mat emát icas de ESO. ¡Impart e cl ases en 1º , 2º , 3º y 4º !
WRITTENBY: MARIAABAD
WRITTENBY: LUCASPUNCERNAU
de trabajo.
1- ¿Cuánt o t iempo hace que eres prof esor aquí? Hace 6 años 2- ¿En general est ás cont ent o de t rabajar aquí? Sí, estoy contento. 3- Cuando eras más joven, ¿pensabas en ser prof esor? ¡Sí, siempre he tenido claro que quería ser profesor! 4- ¿Es verdad que jugabas a f út bol ? Sí, y aún sigo jugando. 5- ¿Al guna vez pensast e en dedicart e al f út bol ? Sí, me hubiese gustado ser profesional. 6- Hace poco est e col egio ganó l a copa cangur. ¿Te l o esperabas? No, ha sido una grata sorpresa. 7- ¿Te gust aría hacer más act ividades de est e t ipo con el col egio? Sí, me gustaría pero se necesita tiempo y dedicación. 8- ¿Al guna en especial ? La maratón o las olimpiadas de las matemáticas. 9- ¿Si t uvieras que el iminar al go de el col egio que sería? No eliminaría nada. Lo que haría en cambio es hacer más aulas. 10- ¿Qué es l o que más t e gust a de el col egio? El ambiente.
Domènec Ramadan
ENTREVISTAA "NUESTRO" ALFONSO 1- ¿Cuánt os años l l evas t rabajando en est e col egio? Llevo trabajando en este centro 8 años . 2- ¿Cuándo empezast e, ¿cómo t e sent ías? Al principio, al no conocer alumnos ni profesores, te sientes un poco colgado. Pero luego al conocerlos a todos, fue genial. También es importante destacar que el conocimiento de los alumnos y padres es básico para facilitar el trabajo diario.
WRITTENBY:JORDI FERNANDEZ
9- ¿Habl as ingl és? ¿Crees que es import ant e l a enseñanza del ingl és? Yo el inglés lo puedo hablar a nivel coloquial. La enseñanza del inglés es importantísima, y este colegio, la ventaja que tiene sobre el resto de escuelas concertadas, es que el tema del inglés lo trata con mucha importancia.
Gracias Alfonso.
3- ¿Exact ament e qué t rabajos haces? A lo largo del día puedo hacer tareas muy diferentes, pero básicamente se trata de estar a disposición del alumnado, profesorado, dirección y padres con todas las consecuencias que surjan. Además, hay temas específicos de los que me encargo personalmente, como todo lo referente a temas de libros vacunaciones, material, calefacción,... 4- ¿Qué rel ación t ienes con l os prof esores? La relación que tengo con ellos después de tantos años es, en general, muy buena, lo cual me alegra. 5- ¿Y con l os al umnos? La relación con los alumnos es muy buena, tanto con los que siguen en el colegio, como con los que ya se han ido. ¡Me alegra que algunos vengan de vez en cuando a saludar! 6- ¿Te gust a t u t rabajo? En general sí, a pesar de que en algunos momentos tienes muchas cosas a la vez y resulta un poco pesado. Pero al hacer distintas cosas y tener trato con diferentes personas, se me hace rápido y entretenido. 7- ¿Crees que hay un ambient e f amil iar? ¿Crees que ayudas a f oment arl o? Sí que es verdad que hay un ambiente muy familiar y es de las cosas más buenas del colegio. Yo personalmente creo que ayudo a fomentar este ambiente, porque me gusta el trato con familias y alumnos. 8- ¿Hay al gún curso que t e gust e más? No, todos los cursos tienen sus cosas. Generalmente tengo buenos recuerdos, de cada uno de ellos. Alfonso
INTERVIEWINGAN EX-JTSTUDENT
WRITTENBY: ANEZKADENTON
Luke Denton
Luke Dent on is sixt een years ol d and is now current l y in La Sal l e Bonanova school . 1- What did you l ike most about John Tal abot ?
to connect with the students. Has it changed you as a person in any kind of way? Yes, it has made me socially happier and more confident.
What I like most about it is that it?s small and everyone knows each other and gets along.
7- Which was your best year?
2- What do you miss most of it ?
I reckon 4th ESO because that?s where I completed myself as a person.
I miss the good times with my friends in class as well as out of class.
8- Did you have f un?
3- Has it been an import ant part of your l if e? Yes, it has. 4- Can you t el l us any f unny anecdot es t hat happened? I remember breaking a window in class once, which was very funny, but the school handled the situation very well, which I think is very important.
Yes, a lot. 9- How did you f eel about t he f act of it being a smal l school ? The relationship between the class was much closer and it was like being a family since kindergarten. 10- What was your best memory of it ?
Most of them were nice and I had a good relationship with them.
There are so many great memories of John Talabot that it?s hard for me to say, but, just in general, this school is like a family which is a big part of lots of our lives with great memories we won?t forget.
6- Were any your f avourit e? Why?
Thank you, Luke.
5- What did you t hink of t he t eachers?
Yeah, Domènec, Roser and Carolina because they knew how
INTERVIEW: CHRISTINE Christ ine is one of t he Engl ish t eachers in ESO and she is 32 years ol d. She was born in New Jersey, but now l ives in Barcel ona. She has a BA in Translation and has a mast ers in Engl ish Teaching among ot her dipl omas. She is married. She l ikes reading, f il ms, hiking, doing yoga and knit t ing. 1- When you were in primary, what did you want t o work as? Mmm... When I was a kid, I wanted to be a biologist, but then, when I started secondary, I realized that I wasn?t too good at Maths or Physics, but I was very good at languages. 2-And you became a t eacher. Is it because your mot her is one? Yes, probably that is an important factor because both my parents are teachers and my grandfather was a teacher too. You can say that I was brought up by teachers. 3- Did you have any ot her jobs bef ore being a t eacher? Yes, I used to work as a translator (from Spanish, Catalan, English and German). I worked as a translator for Oxfam and I have also translated a couple of books. 4- Did you l ike t hat job? Yes, I liked it, but I missed being in contact with other people. It was a very solitary job. 5- What did you st udy? I studied Translation and Interpreting of English, German, Spanish and Catalan. 6- Where did you st udy t hem? I studied this degree at Pompeu Fabra University 7- Do you have any mast ers? In what ? I have masters in teaching English as a Foreign Language and I am finishing my doctoral dissertation in Computer Assisted Language Learning (CALL) 8- How l ong have you been working as a t eacher? I have been working as a teacher for 10 years 9- Have you worked in many dif f erent school s? Which ones? Yes, I have worked in Sant Ignasi, Sagrat Cor, Vedruna and at the University of Barcelona
WRITTENBY: NARESHMARQUÉS
areas and carry out interesting projects using English. 11- Do you consider yoursel f a modern t eacher, who pref ers el ect ronic devices as a bet t er met hod f or t eaching st udent s or a more t radit ional t eacher, which pref ers t he bl ackboard? I like to think I am a person who likes trying new teaching methods and I definitely like using ICT in my teaching. However, you always need to have a backup plan in case there are technical problems or the internet is down, so I also use the blackboard. Also, I think everything has a place in the classroom, it depends on what you are doing, not everything is black or white. 12- Which met hod is more comf ort abl e f or you? I prefer using tech because it adds dynamism to the class, you can use different kinds of input in class like pictures, video or audio. It is also easier for students to work collaboratively with other classmates and it is good for editing your work and reflecting on your mistakes. 13- Do you l ike t his school ? Yes, it is a very small school and that is good to create a comfortable atmosphere because we all know each other pretty well. 14- Do you t hink it is a good school in t erms of educat ion? Yes, I think it is a good school. For example, this year, the school has obtained very good results in the ?Competències Bàsiques? and in the ?Proves Cangur?. 15- Do you f eel comf ort abl e wit h t he ot her t eachers? Yes, we get on well with each other. Everybody has their own personality but we have fun together. 16- Woul d you l ike t o do ot her subject s? Uhm... I am happy with the subjects I am teaching but it is always interesting to work on new projects or take on new challenges. Thanks, Christine.
10- What subject s are you t eaching in John Tal abot ? Which one is your f avourit e? I am currently teaching English from 1st to 4th of ESO, ICT in 1st and 2nd and Citizenship in 3rd of ESO. I honestly don?t have a favourite subject. I am specialized in teaching EFL, but I like ICT and Citizenship because students can learn English through other curricular
Christine Palomeque
ESPORTAL JOHNTALABOT Avui ent revist arem al Sergi, un prof essor de l ?equip del John Tal abot d?esport per saber l ?import ància d?aquest . 1- Què és l 'esport per t u? Un estil i una forma de vida. 2- Per què és import ant que a l ?escol a s?ensenyi esport ? Per inculcar una serie de valors, com cuidar el nostre cos, aprendre a compartir, aprendre de les decepcions de perdre... 3- Quins val ors educat ius t é l ?esport ? Companyerisme, associació, respecte per un mateix i envers els altres... 4- Quins object ius t é l ?esport a l a primària? Aconseguir un condicionament físic general, millora de les qualitats físiques varies, socialització amb els companys, aprendre a perdre... 5- I a l a secundària? Seguir treballant les anteriors valors. 6- Tot i que al John Tal abot no hi ha grans inst al ·l acions, es dóna mol t a import ància a l ?esport , com es coordina l ?equip del John Tal abot d?esport ? Primària: Escola Pia Sarrià. Secundària: Sagrat Cor. 7- Les esquiades són mol t import ant s, per què? Perquè potencien la convivència entre companys. 8- Com aval ueu cada t rimest re? Avaluem les abilitats físiques + actitud + las ganes de millorar i l?interès. 9- Creus que és suf icient el t emps que es dedica a l ?esport al John Tal abot ? Si, però si es pogués fer més estaria bé. El uniforme de deporte
Gràcies.
WRITTENBY: ELOIBIENZOBAS
SCHOOL ACTIVITIES
CAMINOALAESCUELA
WRITTENBY: TONIRUESTES
L?escola John Talabot se?n va anar el 12 de Febrer al cinema Balmes, a veure una película que es deia ?CAMINO A LA ESCUELA?. Els alumnes de primària i secundària van anar caminant al cinema Balmes. Els professors van organitzar aquesta sortida perquè els alumnes s?adonessin de que no es poden queixar, perquè tot ho tenen molt fàcil. Els nens del documental han de fer molts kilòmetres per arribar a la seva escola i superar molts obstacles de gran perill. Malgrat els obstacles, hi van per a que el seus pares i família puguin viure millor. L?escola, a més de donar-te coneixements, també t?educa i et dóna valors pel dia de demà, perquè tinguis més oportunitats a l?hora de buscar feina. A mi aquesta pel·lícula m'ha ajudat a entendre com estem massa ben acostumats, que tot ho tenim molt fàcil i tenim molta sort. També t'adones de que nosaltres ens queixem molt per anar al col·legi, quan és a vint minuts de casa.
Camino a la Escuela
Parts de Camino a la Escuela
VISITAALAREDACCIÓ D'UNDIARI Quan vam arribar a la redacció del Diari en el carrer Diputació ens va donar la benvinguda un dels directors del Diari Ara. Desprès d?un petita introducció del diari ens va donar les diferents portades que havien creat per aquell dia i ens va explicar que darrera d?una portada d?un diari hi ha molt de treball, els dissenyadors han de fer una portada atractiva. Quan va acabar la explicació de com es fan les seves portades, vam tenir la oportunitat de veure a la gent que escriu el diari. Ens va explicar com la gent s?organitza per fileres i com cadascun dels periodistes té una tasca important a fer per mantenir-nos informats. Per exemple, el periodista que ha d?escriure d?esports té al costat del seu ordinador una televisió on posava canals de televisió d?esport com el Barçatv per estar constantment informat sobre els temes d?actualitat.
WRITTENBY: MARIOMUNNÉ
paret verda que tenia la sala.) Una de les persones que més va destacar per el seu treball dins aquella sala era el famós, Antoni Bassas, que principalment treballa per a TV3.
Quan vam acabar de veure la sala on gravaven els videos era l?hora d?anar-nos. Amb molta educació el director del diari ens va donar les gràcies i ens va dir adéu. Vam agafar el autobús i vam tornar a l?escola.
Desprès ens va ensenyar on està ell. És molt interessant com està organitzat. Ell amb el altres directors estan en una taula llarga semicular i quan han de parlar o prender una decisió només han de girar les seves cadires i posar-se en una taula que hi ha en el centre del semicercle. També ens va explicar que des de?l seu ordinador pot veure el numero de persones que han visitat la pagina web, en altres paraules, el seu diari virtual. Ens explicava que els directors estaven preocupats perquè tenien més visites a la seva pàgina web que gent comprant el diari Ara de paper i, per aquest motiu, molts diaris com també la Vanguardia o el Periodico perden diners. Per això fa falta inversors que mantinguin un diari. En aquell moment les visites d?aquell més ascendien mes o menys a 850.000.
A continuació, ens va ensenyar la sala on graven els vídeos que després pengen en la seva pàgina web. Era un petita sala insonoritzada i molt il·luminada on ens va explicar que feien des de entrevistes fins la predicció del temps (en una
Aquesta era la portada del diari ARA quan vam anar a visitar la redacció
APLASTANTEVICTORIADELJOHN TALABOTENLAPRIMERAFASEDE WRITTENBY: LACOPACANGUR
JAVIERMOLEÓN
Eran las 3 de la tarde del 20 de enero. Álex de los Santos, Mario Bassas, Álex Correa, Álex Santiago, Marta Masramon, Irina Pacareu y Javier Moleón se sentaron en las mesas del nerviosismo que tenían. Los jueces explicaron brevemente las normas, había 1 hora para resolver 12 problemas de matemáticas en equipo. Ganaba el equipo que más puntuación tuviera. Era muy importante resolver correctamente los problemas al primer intento y no cometer errores, pues restaba puntuación, así que había que estar muy seguros con las respuestas. Aquí surgieron algunos problemas de organización en el grupo, como por ejemplo, un miembro decidía hacer un ejercicio y luego sin terminarlo, le pedía a otro que lo intentara porque para él era muy difícil y después de 1 minuto lo volvía a cambiar? .. En fin, los nervios y la tensión de las prisas provocaron algún desajuste. El sistema de puntuación del concurso era muy especial, con lo que había que pensar muy bien cómo actuar. Aquí fue un gran acierto la elección en los primeros 15 minutos el ejercicio ?Joker?, ya que si ese ejercicio se acertaba en el primer intento contaba el doble de puntuación. Entonces, de los 12 problemas, el número 6 lo resolvieron correctamente y con total seguridad en los primeros minutos, así que el grupo por unanimidad lo presentó como Joker, y acertó en el primer intento. Cada equipo empezaba teniendo 100 puntos y había que pensar muy bien si presentar o no la respuesta hasta no estar muy seguro de acertar, ya que se puntuaba 30 puntos al primero que lo acertara, 20 puntos al segundo y 10 puntos al tercero. Al resto le puntuaba desde 9 a 0 puntos. Luego había más oportunidades para resolverlos en caso de fallar pero penalizaban los fallos y el tiempo.
Los momentos más intensos fueron en los últimos 10 minutos al apagar los marcadores y no ver la puntuación de los grupos y había que pensar muy bien si entregar o no algún problema. La mayoría de los grupos se dedicó entonces a presentar soluciones sin parar y el grupo de John Talabot sólo entregó 2 soluciones más. La suerte estaba echada? . Al final acertaron con la estrategia y con el esfuerzo realizado. Consiguieron 481 puntos, de 6 ejercicios resueltos correctamente en el primer intento y ningún error. Hubo una diferencia de 79 pts. respecto al segundo clasificado, el colegio Aula. Así se proclamó campeón de esa 1ª fase de la Copa Cangur de Matemáticas al colegio John Talabot.
Este es el enlace del vídeo que montaron los profesores: https:/ / vimeo.com/ 117576680.
Estos son los alumnos que fueron a la copa cangur.
THESPRINTTEST
WRITTENBY: HÉCTORCASTAÑOS
On Wednesday 18th February, 1st and 2nd of ESO did the Sprint Tests in the school's lab and computer room. These tests consisted in solving ten Math problems in groups of 8 to10 people as fast as possible. Almost half of the students in each class took part in this competition. Domènec, their Math teacher and supervisor, went back and forth between the two rooms to enter the responses of the two grades in the internet. 2nd of ESO finished the problems in an hour and thirty minutes. 1st ESO
couldn't finish solving the problems and at 12:30 they gave up. "It was a stressful experience, but it was very fun too!" said a participant. These Maths tests also consisted of using divergent thinking and thinking out of the box. After these tests, the participants felt proud because they had tried to do problems that could only be solved with originality and logic.
Math problems
WRITTENBY: GABRIELADELVAL
JOCSFLORALS Los juegos florales son un evento que organiza el colegio, donde la protagonista es la escritura y la lectura. Cada año el 23 de Abril, se organizan unos juegos florales donde participan alumnos desde P3 hasta 4º de la ESO. Se reúnen en el escenario de la Escuela Pia acompañados de sus profesores. Durante el último mes los alumnos se han dedicado a escribir o bien cuentos o bien poemas dependiendo del año, en castellano, catalán e inglés. En el escenario de la sala, escogen a los
ganadores de cada lengua y estos han de salir a leer lo que han escrito. Pero siempre se inaugura con una actuación de Teatro Musical, que tiene mucho éxito, y se despide con los alumnos de 4º de la ESO. Los ganadores de cada curso reciben de premio un libro en la misma lengua en la que han ganado. No es nada fácil leer un poema o cuento delante de tanta gente, yo misma he tenido que salir a leer durante 5 años y la verdad es que sientes muchos nervios y emociones.
Cuando dicen tu nombre y todos aplauden, cuando has de subir al escenario, cuando tus compañeros te felicitan? es una experiencia única y te preparas porque en un futuro también tendrás que salir delante de muchas personas. Aunque a veces se haga un poco eterno, siempre te lo pasas bien , escuchando poemas o historias que han escrito desde los más pequeños a los más mayores. Para toda la familia del John Talabot es un dia único.
YESTEAÑOLOSGANADORESHANSIDO... P4:
DIBUJO VICTOR DE VECIANA
P5 :
ENGLISH: DANIELA COLOMER CASTELLANO: ADRIANA MACÍAS CATALÀ: SOFÍA BRIONES
PRIMER PRIM: ENGLISH: RICARD GASCÓN CASTELLANO: CATALINA RIBÓ
CATALÀ: VALERIA FUSTER
SEGON PRIM: ENGLISH: LUCÍA HUIDOBRO CASTELLANO: LÍA ESTEBAN
CATALÀ: MARC ELIZALDE
TERCER PRIM: ENGLISH: ARIADNA FUSTER CASTELLANO IKER RODRÍGUEZ CATALÀ: ROGER GASCÓN QUART PRIM: ENGLISH: LUNA BIZARRI
CASTELLANO: MARIONA ALBIOL CATALÀ: PEDRO SEOANE
CINQUÈ PRIM: ENGLSIH: ARIADNA GIRABAU CASTELLANO: MARTÍ PAIRO
CATALÀ: ARIADNA MONFORTE
SISÈ PRIM:
ENGLISH: MAFALDA PRATS
1er ESO:
ENGLISH: GONZALO MUNNÉ CASTELLANO: LUIS CARLES
2ND ESO:
ENGLISH: MIA PULIDO
CASTELLANO: ELOI BIENZOBAS CATALÀ: MARIA ABAD
3er ESO:
ENGLISH: IRENE GARCÍA
CASTELLANO: PAU CID
CATALÀ: KATJA DENTON
4rt ESO:
ENGLISH: TAILA CERVELLÓ
CASTELLANO: DANIEL DEL VAL
CATALÀ: LAURA ARROYO
CASTELLANO: CARLA VILLORIA CATALÀ: SARA ROMERO CATALÀ: MARIO MUÑOZ
ENHORABUENA A TODOS!!!!!!
WRITTENBY: ERICCAMPS
ELDÍADELAFAMILIA El día de la familia se celebró el sábado 6 de junio. El evento duró todo el día, de once hasta las seis de la tarde. Este evento es un día familiar en el que se reúnen profesores, alumnos, padres de alumnos y ex-alumnos de la escuela en un ambiente lúdico y distraído con los amigos.
a las once y cierra a las tres. Allí jugamos a diferentes deportes, alumnos y padres contra profesores. También los niños tendrán la oportunidad de jugar juntos a fútbol y volleyball con el profesor Domènec Ramadán. También hicimos clases de baile y talleres como por ejemplo figuras hechas de barro, decoración de pasteles, etc.
El evento tuvo lugar en el centro Asturiano de Sarrià. Dispone de una piscina muy grande que abre
El día de la familia
WRITTENBY: VEGAECHEGARRI
LACANTATA En Navidad 2014, el colegio John Talabot organizó una cantata como cada año. En esta cantata, los alumnos de cada curso cantan una canción navideña. Después, todos los cursos cantan algunas canciones juntos. Esto se interpreta en el patio del colegio, organizado especialmente para padres y parientes de cada alumno. Al acabar, felicitan la Navidad a todos. Es un momento muy bonito porque hay buen ambiente. Esta cantata, se realiza
principalmente para celebrar la Navidad, ya que hay festivo. Es una celebración muy bonita según la opinión de la directora, los profesores, y profesoras para complacer a alumnos y padres del colegio. Mientras el colegio canta las canciones, los niños de la clase extraescolar de teatro musical, representan escenas diferentes para dos o tres canciones en concreto. Así se contempla de una manera más bonita y entretenida para
los padres y parientes. Finalmente, esta celebración navideña se representa para recordar este acontecimiento a todos los alumnos. Este año, los alumnos cantaron canciones clásicas de cada año como Silent Night y también destacó como canción principal 'Merry Christmas Everyone'. Al final, se cantó el clásico del John Talabot: We Wish You a Merry Christmas.
CHARITYWALKIN COLLSEROLA On April 19th, John Talabot School organized a charity walk in Collserola. The idea consisted of doing the 9,700 km that separate Barcelona from Lovimbi, every euro will represent a kilometer less to Lovimbi and these euros will be raised by donating money or by taking part in different activities. To help raise funds and inform families about the project, our 3rd of ESO students Diego Collado and Guillem Ferro created and designed a web page where, by registering, we can keep track of the kilometers each participant has walked and even the kilometers every family has done. Participants can sign up through the
"Cursa SolidĂ ria"
Camino a Lovimbi webpage (www.caminoalovimbi.johntalabot.com) for the walk and can still donate money (the donations will add up to the family team). Another way to make donations is by physically putting money into the 2 piggy banks that are located in the primary and ESO towers. The money that is raised will be used to reach different objectives like buying text books and building a small medical center. The walk consisted of a lap around a circuit in the forest of Collserola: it started at the train station of ?Baixador de Vallvidrera? and it
WRITTENBY: MARIOBASSAS
continued up until the ?Font de la Budellera?, then the path continued down the main road and downhill to Vallvidrera. The excursion started at 10 o?clock and at around 12:30 everyone had made it back to Vallvidrera. From there we went to the Inout hostal where the coordinator of Mary?s Meals in Spain gave a speech on the importance of these charity events. The charity walk has been a success and we have walked a total of 2,500 km.
SCHOOL PROJECTS
WRITTENBY: ARNAUPUIG
PROJECTETEI El projecte TEI (Tutors entre iguals), és un projecte que al col·legi John Talabot es va començar l?any 2014 amb els alumnes del 2001 (quan feien 1r d?ESO) i amb els alumnes de 1999 (quan feien tercer d?ESO). EL projecte TEI és un projecte que consisteix en què els alumnes de 3r d?ESO fan de ?tutors? als alumnes de 1r d?ESO. Cada alumne de tercer té un alumne de primer assignat. Aquestes parelles es decideixen a partir d?un sorteig. Si hi ha germans entre els els alumnes de primer i tercer, aquests no poden ser parella. Quan els alumnes ja saben la seva parella fan unes acivitats perquè hi hagi més confiança entre tutors i tutoritzats. D?aquesta manera es fomenta la conivència escolar i es preveuen casos d?assetjament al
centre. Els alumnes que són ?tutoritzats? s'inicien a l?ESO i, en alguns casos, fins i tot són nous a l?escola. Aquest projecte es fa per resoldre dubtes que tenen sobre el funcionament de l?ESO, neguits que tenen amb algun professor o professora o fins i tot problemes que tenen amb altres companys de classe. Pots parlar amb el teu ?tutor? com si fos un amic, sense haver-li de dir necessàriament problemes o neguits que tens, també pots comentar com t?ha anat el cap de setmana o el partit de futbol de l?altre dia. És com tenir un amic una mica més gran que tu. Si el projecte surt bé quan els alumnes passen a 2n i 4t es pot continuar fent, però de forma voluntària. Des del meu
El projecte TEI aquest any.
AJUDANTALMEDI AMBIENT La Fundació Asproseat Empresa i Treball dóna resposta a un dels residus més contaminants d?avui en dia, l?oli domèstic usat, aconseguint el 100% de reutilització d?aquest residu. La recollida d?oli domèstic usat involucra un total aproximat de 11.000 llars de la zona del Barcelonès i el Baix Llobregat i compta amb la participació d?escoles, mercats, empreses, entitats i ara també hotels, restaurants, càterings i cafès. Un d?aquests col·legis és el nostre, el John Talabot. El sistema de la Fundació Asproseat Empresa i Treball amb l'envàs especial Olisses destaca de la resta d?activitats de tractament de residus perquè engloba les dimensions
punt de vista aquest projecte seria més eficient si es fes en una escola més gran i amb més nens. Jo en concret no he utilitzat gaire el meu tutor però si hagués tingut algun tipus de problema hagués pogut anar a consultar al meu tutor. El nostre curs, l?any vinent farem de tutors als nens i nenes que ara estan fent 6è de primària.
WRITTENBY: NURIAANDUJAR
educativa, social a més de la mediambiental. L?activitat incideix en el canvi d?actitud de les properes generacions en el fet que fa participar els centres educatius. L?alumnat per tant, col·labora amb la recollida d?olis portant els envasos plens d?oli usat de casa i a la vegada transmet el coneixement i el respecte pel medi ambient a les seves famílies. La participació de les escoles al projecte inclou la visita al Centre Especial de Treball per què puguin conèixer el funcionament de la recollida d'oli i tanmateix puguin apropar-se al món de la discapacitat. La
recollida d?oli usat permet crear llocs de treball per a persones amb discapacitat que s?encarreguen de recollir els envasos plens dels centres on s?han distribuït contenidors, transportar-los a les instal·lacions del Centre Especial de Treball, netejar-los per tal que el 0% del residu retorni a la xarxa pública d?aigües i preparar el residu per la posterior conversió en biodièsel. Un altre factor important de la recollida d?oli domèstic és la proximitat a l?hora de facilitar l?accés al reciclatge mitjançant la ubicació de contenidors als centres habituals de les persones
LOVIMBI El proyect o Lovimbi, que empezó en el 2010, consist e en apadrinar a un col egio de Mal awi. Est e impl ica a t oda l a comunidad educat iva y cada año t iene nuevos objet ivos.
Hace ya cinco años, cuando el colegio John Talabot empezó el apadrinamiento a una escuela en Malawi. Cada año, nuestro colegio se plantea unos objetivos para conseguir y hemos conseguido muchas cosas para la escuela de Lovimbi. Por supuesto, quedan muchísimos por conseguir! Uno de los objetivos cumplidos es que los dos mejores estudiantes de octavo curso han estado becados para continuar sus estudios. Otro de nuestros objetivos realizados ha sido colocar unas placas solares para poder tener luz en las aulas. Nuestros futuros objetivos son: que los alumnos tengan libros de texto y que puedan haber salas de profesores.
WRITTENBY: MARVILAR alumnos de Malawi se comunican a través de cartas. Recibimos las cartas con mucha ilusión y ganas de saber cómo están nuestros compañeros. Este año por primera vez hemos inaugurado una nueva actividad que consiste en hacer una caminata y así vivir en familia la experiencia de hacer un trayecto simbólico a la escuela. A través de esta caminata hemos recaudado fondos para enviar a Lovimbi. Gran parte del dinero recaudado es para Mary?s Meal, una papilla que alimenta a los niños del colegio de Malawi. Podemos confiar en que siendo una familia como somos podemos realizar tantos objetivos como queramos!
Cada año, como tradición, los alumnos del John Talabot y los
Niños de Lovimbi
SCHOOLTRIPS
WRITTENBY: MARTASĂ NCHEZ
PITTSBURGH Last summer, some of the 3rd and 4th of ESO students from John Talabot school, went on a trip to Pittsburgh to do an exchange with a school in Sewickley, a town near Pittsburgh. All the students had previously been in touch by email, Skype or other online websites, so they could get to know each other better, before their face-to face encounter.
located in Tarragona. They also went on a tour bus so they could learn more about the city's highlights. They visited la Sagrada Familia, went to Sitges, explored the Gothic Quarter... Every student that was selected from Pittsburgh stayed at their partner's house for two weeks. Two months later, it was time for the John Talabot students to go to Pittsburgh!
The students that were selected were Anton Roca, Biel Bonastre, Ana Malagarriga, Andrea Urquijo, Aleix Cabeza and Marc Masramon. These selected students were accompanied by the John Talabot English teacher, Christine Palomeque.
They all left Barcelona in mid August and stayed there for two weeks. Everyone enjoyed their stay, they visited the most emblematic places, for example, Niagara Falls, one of the world's natural wonders. They went to the House of Falling Water designed by Frank Lloyd Wright. They also went to football and baseball games. One of their favorite places was Kennywood Park, the best amusement park in Pittsburgh. They got to know the downtown
In mid June, the students from Sewickley Academy came to Barcelona. They visited various places, like for example, Port Aventura, an amazing theme park
Pittsburgh
area of Pittsburgh on a rooftop bus and they even went zip-lining... Andrea Urquijo says: "my favourite activities were the Pittsburgh city tour and the Andy Warhol museum". The students who are currently taking part in the exchange are: Pau Cid, Lily Gliskov, Clara Giralt, Yasmin Llongueras and Eduard de Vidal. The dates are similar to last year's dates. They are all very excited about the exchange! Yasmin says: " I can't wait to go to Pittsburgh and spend time with my partner, Logan!" This amazing adventure is a great opportunity for students to practice their foreign language, get used to different accents and learn about different cultures and lifestyles. This year our guests had amazing time in Barcelona!
an
L'ESQUIADA2015!
El dimarts 3 de març, els alumnes de 3r, 4t, 6è de primària i 1r d?ESO, i els professors Ana González, Ben Bradford, Rosario Ambrosio, Carol Turner, Roser Vallès i Carolina, de l?escola John Talabot van pujar a l?autocar i van anar cap a La Molina, on passarien la setmana esquiant i fent altres activitats molt divertides. Aquest era el primer any que l?escola anava l?Hotel Supermolina. Els alumnes van distribuir-se en habitacions de nois i noies, de 2 a 4 persones. En general, l?hotel va agradar molt. Es va organitzar un sistema de col.laboració dels alumnes de 6 i 1 d?ESO amb els més petits. Cada dia els revisaven l?equip i els ajudaven a posar-se les botes i també, a fer la maleta l?últim dia. Cada matí els alumnes es llevaven a
les 7:30, es vestien i baixaven a esmorzar. Cap a les 9.00 tothom es posava les botes d?esquí i agafaven l?autocar per arribar a pistes a les 9.30. A l?arribar, cadascú agafava els seus esquís i es reunia amb el seu monitor. Cada grup constava de 10 alumnes agrupats per nivells d?esquí amb un professor per a cada grup i començaven les classes. A la una, 3r i 4t de primària es reunia en el bar de la pista llarga (Schuss) i els grans, de 6è i 1r d?ESO es reunien en un restaurant que es troba a prop del Torrent Negre. Després de dinar els nois gaudien de mig hora de temps lliure per poder esquiar sols amb els amics. A les 3 tornaven a reunir-se amb els professors i feien unes dues hores més d?esquí. A les cinc tothom es tornava a reunir per fer unes activitats a la neu, però ja
WRITTENBY: MARPRIETO
sense esquís. Els alumnes de 6è i 1r ESO van fer tubbing: uns ?dònuts? que baixaven per una pista especial, baixades en trineus de dues persones i una xocolatada. Els alumnes de 3r i 4t van fer trineus i passeig en una moto de neu que els va portar fins a una pista on farien una xocolatada. L?última nit van fer ?disco? i s?ho van passar molt bé. L?esquiada és una manera diferent de conviure amb els companys i també aprens a ser responsable de les teves coses i de complir els horaris. També tens una oportunitat de conèixer millor els teus professors. El sistema dels padrins fa que ens comuniquem amb nois y noies d?altres cursos amb qui possiblement mai haguéssim parlat.
CONVICIÈNCIES
WRITTENBY: HARRYTAYLOR
Els nois i les noies de 2n d?ESO de l?escola John Talabot van anar de conviciències per millorar les relacions de la classe i, per tant, aconseguir que el grup estigués més unit.
Després de les activitats els van deixar mitja hora de temps lliure abans de dinar. A continuació van tenir més temps lliure i seguidament van sopar. Després de sopar van jugar a un joc de nit. Hi havia dos equips, un eren els policies i els altres eren els delinqüents. Els delinqüents havien de transportar la ?droga? d?un costat del terreny de joc a l?altre i els policies els havien d?agafar els delinqüents i trobar la ?droga?.
Casa de colònies ?El Xaloc?, on els de segon d?ESO van estar durant les conviciències. Foto: Carlos Hernández Fernández
Després d?un llarg viatge els alumnes van baixar de l?autocar i van deixar les maletes davant del dormitori. Seguidament, van esmorzar i els monitors els van separar en tres grups: les pomes, les peres i els plàtans. Cada grup feia tres activitats: A la primera activitat havien de retallar un dibuix d?una persona i escriure en cada extremitat quatre coses: les tres coses que t?emportaries a una illa deserta, una cosa que ningú sabia de tu, si fossis un animal quin series i un lloc on t?agradaria anar del món. En aquesta activitat els nois aprenien coses sobre els seus companys de classe que no sabien. A la segona activitat havien d?imaginar que un bosc s?havia cremat, que una companyia americana volia construir un parc d?atraccions allà i que els pagesos que hi vivien no ho volien. Cada persona del grup era un personatge diferent i havien de discutir si construir el parc d?atraccions o no, i arribar a un acord. A l?última activitat miraven un vídeo que els deia unes ?proves? que havien de fer tots junts. El grup que en feia més guanyava. Van guanyar les pomes. Aquesta activitat els ensenyava a treballar en equip.
Més tard, quan ja havien jugat aquest joc dos cops, els professors els van deixar una mica de temps lliure a les habitacions abans de dir-los que anessin a dormir. El segon dia els alumnes es van despertar i van anar al menjador a esmorzar i, després, els monitors els van portar a una caminada de més de 4 quilòmetres. Després de fer 3 quilòmetres, van arribar a un lloc amb taules. Van parar per descansar allà 10 minuts i els monitors els varen donar un cistell amb galetes. Els nois els van repartir entre tots i van seguir la caminada. Seguidament, els nois van arribar a un riu. Els monitors els van dir que havien de creuar-ho tots junts. Van pensar una estona com fer-ho. Un noi molt llest, Harry Taylor, va ser el què va tenir la idea creuar el riu sense sabates. Un cop creuat el riu, van tornar a ?El Xaloc? per dinar. Després van fer la segona activitat del dia: tractava de decidir el que farien l?última nit. Una hora després ja ho havien decidit: farien una discoteca amb dos gèneres de música (el pop i el rock). Quan la discoteca va acabar, els monitors els van deixar temps lliure fins la una de la matinada quan tothom se?n va anar a dormir. El tercer i últim dia de les conviciències els monitors els van anunciar que anaven un altre cop d?excursió. Van arribar a un salt d?aigua i van fer dues activitats: A la primera havien de resoldre enigmes en grup. Aquesta activitat els ajudava a aprendre a treballar en grup. La segona activitat es tractava de agafar un fil i donar-li les gràcies a algú. Al final, es va crear una mena d?aranya. Va ser un moment molt especial per a tots els alumnes.
Alumnes de segón d'ESO en grup
Un cop acabades les dues activitats van tornar a ?El Xaloc? per dinar. Seguidament, els monitors els van deixar temps lliure i cap a les 14:00 h els alumnes van pujar a l?autocar que els tornaria a Barcelona. Els nois i les noies de segon d?ESO van dir que les conviciències els havia agradat, encara que, a vegades, els monitors eren molt insistents amb el torn de paraula i amb fer valoracions després de cada cosa que feiem. Els alumnes estaven tots d?acord que les conviciències els havien unit més i que la activitat més divertida havia estat la que havíem de fer un debat de si construíem el parc d?atraccions o un bosc cremat.
Segón d'ESO creuant el riu
IRELAND John Talabot school offers the possibility of going to Ireland for two months during the 1st term for students in 6th grade and 1st of ESO. Usually, you fly on August 30th or so and you come back on October 31st . When you arrive in Dublin (the capital of Ireland) there is a car waiting for you that takes you to your house. In the car they also give you your uniform. Finally, you arrive at your house and you get to meet your host family, they show you your bedroom and the house. They also show you the neighborhood and where the school is. Then, the first day of school starts, depending on where you live you can go walking or by bus. In Ireland schools start at 9:00am and finish at 2.00pm. You have to bring your snack and your lunch from home. What I liked most is that in Ireland they didn?t do exams, but I had to do lots of homework. The school there was not very difficult, we had Maths, Science, Religion, Irish, PE (physical education) English, Art and sometimes we had hours where we could read. The boys and girls in school were very nice and friendly and you had lots of fun with them. We had a short morning break which was about 15 minutes and a longer break which was 30 minutes. After school you could go home by bus, walking or by car. The school where I went to was new from that year because before there was a boy?s school and a girl?s school, but they decided to join them into a very big one. There were four classes for each grade. There was kindergarten, primary and secondary or high school. In Ireland you have one teacher who teaches all the subjects. Since you have a lot of free time in the afternoon after you arrive from school, you can meet your friends, do sport, do your homework or you can do activities that are organized by the school like football singing dancing?
Ireland
WRITTENBY: LUCĂ?ACOLLADO On the weekends you can do many things like going to town, meeting your friends, staying at home, or, if your family has a plan, you can go with them. Sometimes the girl that works for the company in Ireland took us once or twice every month to the bowling center or to visit Dublin. I think it?s a very good experience for a student to go to another country on their own. The only thing they might not like is the weather and the food, but people there are very nice and you have lots of fun with them. I went to Ireland in 6th grade and I made friends that are still in contact with me. I loved my family and the neighborhood where I lived, I also liked the village that was near my neighborhood called Drogheda. I would hang out with my friends there and had lots of fun. I enjoyed everything about that trip. It was an amazing experience!!!
Ireland's flag
S C O T LAN D SCOTLAND In John Talabot School the students from 4th ESO go on a trip to Scotland every year to celebrate their last year at John Talabot. The trip lasts five days and they sleep in a hostel. Most of the students say it?s a great experience and they think that Scotland is really interesting. To raise more money for the trip, the students organized some activities like a Christmas raffle. They also sold things, organized game tournaments and they participated in other activities. During this trip they visited different places. They left on Sunday, and they traveled with two supervisors, Caterin (the school principal) and Carolina (head of studies). The first day they visited the Edinburgh Castle and the city center. They had dinner in different types of restaurants (Mexican, Italian, Scottish? ) They also visited museums in Edinburgh. They went to see two plays: Shreck and The Curious Incident of the Dog in the Night-Time, which is based on a book that they read at school. Another night they went on a Mystery Tour: they visited the narrow streets of Edinburgh at night and listened to scary stories. The students also had a lot of free time to visit the city on their own, go shopping and discover new places. This trip is a great experience for students because they visited lots of places and they learned about a new culture.
WRITTENBY: ROSERECHEGARAY Woul d you have l iked t o st ay more t ime? Yes, I think staying there for seven days would have been better because two out of the five days were spent traveling and they were really short.
Woul d you change anyt hing about it ? I would change the visit to an Art Museum all of us thought that it was boring. I didn't care for the play of the Curious the Dog in the Night-Time.
Int erview wit h Bianca Gal vรกn: What did you most l ike of t he t rip? What I liked most was being with my classmates in our free time because it is our last year together.
The UK
Scotland's flag
LONDON
WRITTENBY:MIAPULIDO
Every year the 5th Grade class goes on a trip to London from May 11 until May 16. For primary students this trip is a ?goodbye present? from the tower of primary in John Talabot. Most of the students that go have never visited London before and they really enjoy it. This year they will be supervised by their teacher Miss Aleda, Mercedes Triay and Isabel Illa. ?I am really looking forward to going to London because I think it will be fun to go with the class to another country!? says Carla Elizalde, a 5th grader. This trip isn?t cheap so the students organize activities to raise money. Students work to earn their own pocket money by making book and cake sales at school. ?I made a chocolate cake? Laura Choucha says, ?And I brought old books of mine? confirms Eden Meshulam, two students who are going to London. They are going to do lots of activities, like going to musicals and museums or visiting buildings like the tower of London. They eat at parks or restaurants and the students are taken to shops like Harrods Toy Shop or to Covent Garden. The students are given a yellow scarf from the school, which they must wear all day so that the teachers can see them. They are all staying at a London residence. Miss Aleda, the 5th Grade?s English tutor has let us interview her. Interview with Miss Aleda: What is your f avourit e pl ace of London? I really like Covent Garden, which is a district in London where you can enjoy shopping, going to restaurants, hotels, the theatre? What act ivit ies wil l you do? This year among other activities we will do a rock workshop in the Natural History Museum, a tour through the Tower of London, a launch pad and visit the energy exhibition at the Science Museum. What musical s are you going t o see t his year? We will see the amazing musical of The Lion King and another called Matilda! Where wil l you eat l unch, dinner? ? If the weather is stable it would be nice to have lunch at parks, especially in Saint James Park, where you can find lots of squirrels and we will have dinner at the residence or at a restaurant called Garfunkel's.
The 5th grade students look delighted after their trip to London . They learned a lot about the city and its museums and had lots of fun with the class and their teachers. They enjoyed all the activities in the program. For sure it's a trip they will always remember. Pol de los Santos and Isabel Illa answered some questions after returning. Big Ben
Interview with Pol de los Santos: How was t he t rip? Great, I loved it! Did
you
have
f un?
Yes,
I
really
enjoyed
the
trip.
Did you spend al l your pocket money? What did you buy? No, I didn?t spend it all, but I bought some earrings for my mom and a teddy bear with a London flag! Did you miss your parent s? No What was t he best t hing of t he t rip? The Lion King musical and Covent Garden. And t he worst ? A restaurant called Bella Italia, in which we had to wait for 2 hours to eat just a little bit of food. Interview to Isabel Illa: Did t he chil dren behave wel l ? Yes, really well, I loved their camaraderie. Did you enjoy t he t rip? Yes, a lot. I was my first time in London with the school and I really enjoyed it! What was your f avourit e t hing of t he t rip? What I really liked about this trip was sharing it with the John Talabot students and seeing how much they enjoyed it! London Eye
Fifth grade class
WRITTENBY: JUANLLATSE
ESCALA Els nens de 3r d?ESO de l'escola John Talabot, a final del tercer trimestre se'n van de colònies quatre dies a l'Escala. Van amb el seu tutor i algun professor més i dormen en ?bungalows? situats en una mena de "càmping". Als matins van a la platja on practiquen tot tipus d'esports aquàtics. Tenen tres monitors que es van alternant i cadascun d?ells fa una activitat diferent ja sigui vela, windsurf o kayak. A l?hora de fer kayak un dels tres grups se'n va a un llac on amb parelles agafen un kayak i es posen a remar. El grup que té winsurf se?n van a una platja y cadascun dels alumnes d?aquell grup agafa una taula de ?windsurf?, i el que ha de
fer vela agafa amb el monitor una vaixell de vela i se?n van mar endins. Per les nits s?expliquen histories de por. Els alumnes tenen temps lliure que ho passen majoritàriament a la platja, a la piscina del "càmping" o al poble. Mengen, sopen i també esmorzen en un restaurant del "càmping". Segons el testimoni d'alguns alumnes, el viatge, és una bona experiència que gairebé tothom gaudeix. Lucia Llatse, una alumna actualment de quart de l'ESO, va afirmar que el temps no va ser especialment bo quan ella va estar-hi però que s'ho van passar molt bé durant la seva estada allà.
L'Escala
OTHER
WRITTENBY:ÀLEX SISTEMAPRÀCTICOTEÒRIC? DELOSSANTOS Endinsem-nos en l a organit zació del col ·l egi John Tal abot i mirem com l a podríem mil l orar.
En el sistema educatiu actual hi ha nens que senten molt poca motivació per aprendre i hi han moltes raons de perquè passa. Però la principal raó es la falta de aplicacions per la vida del que ens ensenyen. Com per exemple, tenim l'anàlisi sintàctica i morfològica d'una oració, tots els adults que estiguin llegint això, que pensin quantes vegades han fet servir aquest coneixement fora de la seva vida escolar. Inclús si ets escriptor
professional no et passaràs la vida analitzant les oracions de teu llibre. També trobo que es perd el temps a la escola ensenyant als nens coses i dient-los que si es dediquen a una determinada feina, ho faran servir. La solució a això, en la meva opinió, és que cap a primer de ESO o sisè de primària es pugi escollir tres coses: ESO de lletres, ESO de ciències o ESO mixte. D'aquesta forma, els nens que, per exemple, vulguin ser
escriptors no s'hauran de menjar quatre hores de mates a la setmana. Això no vol dir que deixem de fer ciències o llengua, però només amb dos o tres n'hi hauria suficient. Com a últim detall he sentit a parlar d'un projecte anomenat ?junior achivement? que consisteix en que un grup de nens pensen una idea i monta una empresa. He parlat amb alguns alumnes que hi han participat i diuen que es una experiència molt
pràctica
i
divertida.
Com a conclusió, crec que l'escola hauria de ser una cosa mes pràctica que teòrica perquè a la feina i en el futur poques vegades et trobares que algú et pregunti qualsevol cosa de teoria. Per altra banda, sí que hi hauran vegades que hauràs de aplicar la teoria a la pràctica, o deduir una cosa que no saps. Per això els exàmens haurien de ser modificats i fer que es centressin en aquest criteri pràctic.
QUANTROBESELTEUTALENT
WRITTENBY: SARAFONT
Què passa quan real ment t robes el t eu t al ent i no saps com compaginar-ho amb el s est udis. Arriba un moment a la teva vida que realment trobes el teu veritable talent. Molts cops no tens temps de formar-te en els teus talents perquè les teves obligacions manen. Moltes vegades no esculls el moment, i molts cops no saps si vas per bon camí. És molt difícil compaginar el que tu realment vols amb els estudis. En aquests moments de la teva vida és quan et preguntes: com puc compaginar la meva afició amb els estudis? Per una part tenim l?escola, és a dir l?educació obligatòria, i per una altra la teva vocació. La secundària et demana un esforç bastant gran, ja que de sisè de Primària a primer d?ESO, et trobes un canvi bastant fort; la dinàmica canvia, tot és més complicat, tens més feina per fer a casa, treballs, més exàmens... La dansa és un bon exemple de com poder compaginar-se. És un esport que et demana molt d'esforç físic ja que cansa, et fa suar... També requereix compromís, ja que has
La Sara Font ballant
acordat amb l?escola o companyia el que sigui: a assistir a totes les classes, a treballar bé... Encara que no ho sembli, la dansa és un esport que requereix molt d?esforç. Per ser una ballarina professional t?has de centrar en la dansa; que la teva vida giri entorn d?ella: anar a una escola centrada en la dansa, com a l?Institut del Teatre per exemple, entrenar gairebé cada dia... és una cosa molt complicada. Per a una alumna de 2n d?ESO, això comença a ser difícil. Al principi t?ho prens com una afició, però després comences a veure que realment t?agrada. Per altra banda, si tens una altra carrera, la teva vida laboral es més llarga, més difícil de compaginar. Sent ballarí/ a, un dia pots ballar en molts teatres, espectacles... però a l?altre et pots quedar sense feina. En conclusió podem dir que triar ser ballarí/ a, és una decisió difícil de cara al teu futur.
NEWTECHNOLOGIES We are in the 21st century and in just a few years technology and science has evolved rapidly up to a point where we use electric cars with an autopilot or we build telescopes that can see through the space millions of light years from the earth. Many technologies need electricity and many objects that we have at home or we use every day need electricity. Therefore, electricity is essential for us to be who we are and to live our life.
Take a mobile phones for example, they needs electricity to work correctly, and so humans designed what we call a battery, that can store electricity during a period of time for you to move your object to any place without needing any cable or having to plug it into a socket. At John Talabot school, we have a few good technologies, like a projector in each class that helps the teacher and it makes the contents easier for the students to understand. Every
Teacher writing on a high-tech board
WRITTENBY: MAXPRATS projector has 2 or 3 speakers to have a good surrounding sound system and a interactive whiteboard with an electric pen that helps the teacher write whatever she/ he likes on the computer. We have a computer room with 15 computers that every week each class divide into two groups to use the computers. We use scratch and GIMP and some classes in primary use paint.
WRITTENBY: VISIÓNDEUNALUMNONUEVOCRISTINACASAL En cada curso de una escuela hay alumnos nuevos. Estos viven los cambios de escuela de una manera diferente, dependiendo de su carácter, personalidad, valentía? Os voy a relatar mi vivencia personal. Cuando inicias un curso en un colegio nuevo, el motivo del cambio puede ser: que el colegio donde ibas antes lo han cerrado por falta de presupuesto, cambio de domicilio, porque no sacabas buenas notas? Normalmente tienes o notas sentimientos raros, por ejemplo te asustas, tienes miedo, te sientes incómodo. Yo, Cristina Casal, cuando me tuvieron que cambiar de escuela (mi anterior escuela fue cerrada por falta de presupuesto) al principio no estaba nada convencida de que me gustaría, creía que me sentiría incómoda, extraña? Cuando
entré, poco a poco fui perdiendo el miedo a lo desconocido y la confianza y el apoyo de mi entorno hizo que me sintiera mejor. Fueron unos días duros, lloraba de vez en cuando, cuando el miedo se apoderaba de mí. Me fui acostumbrando a todo, profesores, compañeros de clase, instalaciones? Mucha gente dice que los niños o jóvenes no notan estos cambios tan insignificantes. Cuando cambias de colegio, de ciudad o incluso cuando se te muere algún familiar (hecho importante para los niños) son motivos serios que nos afectarán de mayor o menor manera. Cuando eres adulto conseguir un trabajo diferente puede tener el mismo sentimiento que un alumno/ a nuevo/ a, también puede generar inseguridad o
Cristina Casal, alumna nueva de segundo de la ESO
desconfianza frente a ese desafío. Ser nuevo en algún sitio no significa que seas un extraño al que la gente no conoce sino que eres un miembro más en el grupo, un miembro nuevo que poco a poco será aceptado por el resto. En resumen, ser nuevo/ a en una escuela, en un oficio, en un grupo? puede crear al principio un poquito de miedo o angustia. Unos días más tarde estos sentimientos y emociones los vas perdiendo lentamente y vas ganando la confianza, fuerza? en ti mismo y en la gente que tienes a tu alrededor. Cualquier modificación ya sea pequeña o grande, seas un niño/ a o adulto crea nerviosismo o malestar delante de lo desconocido. Poco a poco lo desconocido se va transformando en algo habitual.
WRITTENBY: REDESSOCIALESENELCOLEGIO LUKEGALVAN La mayoría de padres te dirán que redes sociales y/ o tecnología, no se debería mezclar ni relacionar, pero los jóvenes de hoy en día te dirán que presentan muchas ventajas respecto a lo que estudios se refiere. Aquí podéis ver muchas ventajas que he encontrado en la red de gente real. Vent ajas: 1. Permite diseñar materiales didácticos alternativos y novedosos en vez de los tradicionales. - nuevas maneras de estudio y nuevas maneras de aprendizaje 2. Favorece el trabajo colaborativo. -mayor facilidad de trabajo en grupo gracias a la posibilidad de compartir documentos 3. Favorece el aprendizaje autónomo. -no hace falta la necesidad de profesores gracias a la cantidad de información en la red. 4. Fortalece el desarrollo del aprendizaje significativo. -mayor variedad de puntos de vista 5. Favorece el desarrollo armónico de las clases. -Gran variedad de ejercicios a escoger en la misma asignatura. 6. Facilita la evaluación de los estudiantes, pues arroja productos tangibles, evidencias de aprendizaje. -Se encuentra la posibilidad de evaluación on-line dónde los aciertos o fallos son mandados a un tutor inmediatamente. 7. Favorece el aprendizaje basado en problemas. -Gran variedad de problemas y ejercicios de todo tipo. 8. Se puede establecer comunicación con estudiantes que en clase normalmente son tímidos. -La tecnología es famosa por ser una manera de comunicarse en la cual la timidez es nula 9. Se facilita la enseñanza personalizada.
-Mayor facilidad para las dificultades de cada uno. Desvent ajas: 1. Acentúa las desigualdades sociales ya que no todos los estudiantes tienen acceso a éstas. -La falta de tecnología en estudiantes supondrían un problema. 2. Los alumnos pueden volverse dependientes de la tecnología. -Aunque el mundo va a más tecnología por momentos, no es conventiente ser totalmente dependiente de ella 3. Requiere de aprendizajes frustraciones en los estudiantes.
previos
para
evitar
-Es cierto, que la tecnología supone muchos problemas, y no todos la controlan. 4. Requieren de buena actitud del docente respecto a su actualización, disposición para ésta. -No a todos les agrada el funcionamiento de ciertos programas e páginas. 5. El maestro puede usarlo como ?niñera? de los estudiantes, dejándolos por tiempo completo utilizándolo sin supervisión o guía adecuada. -Esto crea una falta de responsabilidad por parte de profesores. 6. Puede ser que la calidad de la información a la que se tiene acceso no sea la adecuada o requerida. -La calidad varía y no está supervisada. 7. Por parte del centro de trabajo requiere de inversión en la compra de los equipos. -Aunque los libros de textos son mucho más caros, los programas tienen un coste. 8. Requiere concienciación por parte del docente acerca del rol que debe desempeñar al utilizarla. - El mayor problema es la distracción que supone por culpa del hecho de poder cambiar de página en cualquier momento.
Las redes sociales