P Ř ÍLOHA Č. 3 - IVP IND IV I D UÁ LN Í VZD Ě LÁVACÍ PLÁN pro žáka s SPU
Jméno a př íjmení žáka
…………………………………………………………………
Jméno a př íjmení zákonného zástupce: …………………………………………………… Datum narození
………………….
Škola
………………………………………………………………
T ř ída
….........................
Školní rok
………………….
Celkový počet list ů A4 psaných na PC: …………….
Závěr vyšet ření PPP nebo SPC: (není nutné vypisovat podrobnosti, protože vyšetření z PPPnebo SPCslouží jako příloha k IVP) ………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………....................................................... ..... Platnost vyšet ření: ………………………………………………………………………… Odpovědná
osoba
ze
školského
poradenského
za řízení
……………………………………. Učební dokumenty: základní škola č.j. ……………………………………………………….
Úrove ň čtení, psaní, počítání (I. stupe ň), úrove ň českého jazyka, cizího jazyka, matematiky a dalších p ředm ět ů, ke kterým se omezení vztahuje (II. stupeň), aktuální diagnostika u čitele (u čivo, které žák zvládá dob ře, s obtížemi nebo nezvládá v ůbec):
1
………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………....................................................... ..... Vyu čovací předměty, kterých se IVP týká: (Matematika, čtení a psaní/český jazyk a literatura, cizí jazyk, přírodopis, fyzika, chemie, dějepis, zeměpis) Český jazyk, cizí jazyk a matematika • Učivo, které by měl/la žák/žákyně z matematiky, českého jazyka a cizího jazyka zvládnout • Učivo, které by měl/la žák/žákyně z matematiky, českého jazyka a cizího jazyka zvládnout pouze orientačně
• Učivo, které se doporučuje vynechat
Naukové p ředměty U naukových předmětů není nutno rozvádět na učivo, které je nutno zvládnout, zvládnout orientačně nebo vynechat, je možno uvést pouze cíl př i výuce žáka s SPU (na co se zaměřit, co
respektovat, co up řesnit, co up řednostnit, kde žák m ůže selhat a počítat s tím, v čem být tolerantní aj.)
Kompenzač ní, rehabilita ční a učební pomůcky, speciální učebnice a didaktické materiály, které žák využívá p ři výuce: •
Kompenzační pomůcky vždy podle druhu a stupně postižení
• Rehabilitační pomůcky (overbally, masážní podložky, plavecké pomůcky aj.) • Speciální učebnice pro zrakově postižené, upravené pracovní listy, pracovní listy se zvětšeným písmem aj. • Didaktické pomůcky zaměřené na rozvoj motoriky, řeči a komunikace s vrstevníky, smyslů, myšlení aj.
Asistent pedagoga AP • v průběhu celého vyučování
2
• jen na některé vyučovací předměty (uveďte, ve kterých vyučovacích předmětech je funkce AP využívána) Osobní asistent • pouze při docházce do školy a ze školy • při výuce • při docházce do školy, při výuce a při cestě ze školy
Časové a obsahové rozvržení u čiva: Lze navrhnout dle vlastního zvážení po měsíci, čtvrtletně nebo pololetně. Způsob zadávání a plnění úkol ů: Forma a časové rozložení např.: •
ústní forma
•
písemná forma
•
kombinovaná forma
•
plnění úkolů v určených časových úsecích (upřesnění a plnění úkolů s asistentem pedagoga)
Způsob hodnocení : • známkou • slovně • kombinace známky a slovního hodnocení
PODPISY: Podpis výchovného pracovníka:
..........................................................................
Podpis zákonného zástupce:
……………………………………………….
Podpis žáka:
……………………………………………….
3
Podpis vyu čujících v jednotlivých p ředmětech, kterých se problematika SPU týká : Název předmětu: …………………………….
podpis: ……………………………………….
Název předmětu: …………………………….
podpis: ……………………………………….
Název předmětu: …………………………….
podpis: ……………………………………….
Název předmětu: …………………………….
podpis: ……………………………………….
Název předmětu: …………………………….
podpis: ……………………………………….
Název předmětu: …………………………….
podpis: ……………………………………….
Název předmětu: …………………………….
podpis: ……………………………………….
Název předmětu: …………………………….
podpis: ……………………………………….
Podpis ředitele/ředitelky školy a razítko školy ………………………………………………….
V ……………………………………….
dne …………………………….
4