Instituto Superior de Formación
Docente N° 807. PES en Matemáticas.
ESPACIO CURRICULAR: Didáctica de la Matemática.
DOCENTES:
Kiernan, Marcela.
Muñoz, Raúl.
UN TRABAJO DE: Cordoba, Enzo.
"ENSEÑAR TODO A TODOS"
Comenio
"Actividad educacional especializada que se preocupa por los problemas de la enseñanza"
"La busqueda de un metodo que resolviera el problema de enseñar a un numero creciente de personas "
"Desarrollo de metodos, estrategias, o dispositivos capaces de promover, o lograr aprendizajes por parte de los alumnos"
"EL PROPÓSITO DE LA DIDÁCTICA"
1
"RELACIÓN ENTRE DIDÁCTICA Y ENSEÑANZA"
En sus comienzos:
"La didáctica se propuso brindar una guía práctica u metódica para llevar a cabo la enseñanza"
Hoy en día:
Didáctica Enseñanza
"Ha cambiado bastante nuestra imagen acerca de la enseñanza. Ello incluye una drástica disminución de nuestra confianza en la instrucción"
"Se han modificado radicalmente el tamaño y los requerimientos que pesan sobre los sistemas de enseñanza"
2
ESCUELA VIEJA: "un modelo que procede de afuera hacia adentro"
ESCUELA NUEVA: "un modelo que procede de adentro hacia afuera"
"el compromiso de dos personas, una que posee un conocimiento o habilidad y otra que carece de ella, en algún tipo de relación para que el primer sujeto traspase lo q sabe a la persona que no lo sabe".
PASSMORE (1.983)-FENSTERMACHER(1.989)
"admite que el logro del aprendizaje es un intento pero no una certeza y pone en manos de la actividad del estudiante una parte importante de la responsabilidad."
¿ORIENTAR
"LAS FORMAS DE
ENTENDER LA ENSEÑANZA"
O INSTRUIR?
3
"A no enseñaba B"
"LOS INTERROGANTES ACERCA DE LA ENSEÑANZA Y LAS RESPUESTAS"
"¿El primer sujeto enseña o ayuda a que el otro aprenda?"
"¿Se debe poseer el conocimiento en la mente para poder enseñarlo?"
"¿Qué diremos de la actividad del primer sujeto si el segundo no aprende?"
"La enseñanza no se define por el éxito del intento sino por el tipo de actividad en la que ambos sujetos se ven comprometidos."
"Se realiza cualquier tipo de acción con tal de que el sujeto aprenda"
"No resulta imprescindible poseer el conocimiento si se conoce como obtenerlo"
4
"¿Unateoría"
"La didáctica es una disciplina volcada de diferentes maneras hacia el campo práctico de la enseñanza"
"¿Untipode teoría?"
"¿Un campo de producción?"
"Por didáctica se ha entendido una teoría, un conjunto de técnicas o un modo de hacer las cosas."
BROUSSEAU (1.990)
"La didáctica no es un campo unitario."
"LA DEFINICIÓN DE LA DIDÁCTICA"
" ¿Unaciencia?"
" h¿Unadisciplina umanística?"
5
"La enseñanza supone, entonces, una situación inicial asimétrica"
"La primera es que nuestros instrumentos puede ser buenos pero esto no quiere decir que sean infalibles"
"Nuestras acciones están condicionadas por factores previos y por las acciones de otras personas que están vinculadas con la relación educativa de manera directa o indirecta"
"LOS FACTORES NECESARIOS PARA LA ENSEÑANZA"
6
MODELIZACIÓN ENSEÑANZA
Al momento de relacionar estos conceptos, se puede destacar un punto en común, la intención de transmitir conocimientos. Lo podemos observar en la intención de "quien sabe" y los recursos/estrategias, relacionadas a la matemática que utiliza para enseñar a "quien no sabe".
Un claro ejemplo podría ser el caso del docente que enseña el grafico de función irracional, relacionándolo con el recuento de casos de COVID-19 durante la pandemia. Se puede observar el recurso de algo que vivimos todos y el contenido a enseñar
T r a n s m i t i r c o n o c i m i e n t o s
7
BIBLIOGRAFIA UTILIZADA:
AYUDAR A ENSEÑAR, Relaciones entre didáctica y enseñanza” Cap. 1- Daniel Feldman. (1999)
“Enseñar Matemática hoy, Miradas, sentidos y desafíos”. Autora: Sadovsky, Patricia. (2005)libros Zorzal.
FIN DEL TRABAJO.