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Directorio Universidad de Guadalajara Marco Antonio Cortés Guardado Rector General
Gaceta / Centro Universitario de los Valles
gacetacuvalles@valles.udg.mx Expresa tu opinión o comentarios. Envía un mensaje a este correo. Debe incluir nombre completo y teléfono. La Gaceta CUValles se reserva el derecho de edición y publicación.
Miguel Ángel Navarro Navarro Vicerrector Ejecutivo José Alfredo Peña Ramos Secretario General Centro Universitario de los Valles Mónica Almeida López Rectora José Luis Santana Medina Secretario Académico Juana Margarita Hernández Pérez Secretaria Administrativa José Guadalupe Salazar Estrada Director de la División de Estudios Económicos y Sociales José Guadalupe Rosas Elguera Director de la División de Estudios Científicos y Tecnológicos Marco Tulio Flores Mayorga Coordinador de Extensión Karina Durand Cortés Comunicación y Desarrollo Fernando Rodríguez Cardona Comunicación Universitaria Abraham de la Cruz Fernández Juaser Reyes Gómez Diseño Everardo Melchor Ramos gacetacuvalles@valles.udg.mx Luis Ávila Rosales luis.avila@valles.udg.mx Andrea Martínez Parrilla andrea.martinez@valles.udg.mx Reporteros Braulio Blanco Corrección de estilo Javier Castro, Dario Mora, Rosa Nuño, Alfonso Martínez, Esmeralda Gómez y Carlos López Fotografía Centli García Cuevas, José Luis Santana Medina, José Guadalupe Salazar Estrada y Marco Tulio Flores Mayorga Comité Editorial La Gaceta del Centro Universitario de los Valles es una publicación mensual, con tiraje de 3 000 ejemplares de distribución gratuita. Centro Universitario de los Valles. Carretera Guadalajara-Ameca Km. 45.5 C.P. 46600. Apartado Postal # 200. Ameca, Jalisco, México. Tel: 01 (375) 758 0500
¿A dónde iremos ahora, amigos míos? A Carlos Cham*
doscientos dos años de ser, México, una nación independiente, es obligada la pregunta que debemos hacernos todos los mexicanos: ¿hay algo qué festejar? Existe, pues, a lo largo de nuestra historia varios estudiosos de ésta, los que dicen que el continente mesoamericano fue y sigue siendo una tierra de negación profunda del poblador original de estos lares, así como los que, como Carlos Fuentes en El Espejo Enterrado, afirman que América fue una vez un continente vacío, dicen los más antiguos cantos del continente que al principio nada había, “Cuando era de noche, en la oscuridad, los dioses se reunieron…” y crearon a la humanidad, “Que haya luz, que nazca la aurora del cielo sobre la tierra, no habrá gloria hasta que exista la criatura humana” se narra en el cantar de los mayas, el Popol Vuh. Lo que sigue es historia contemporánea, una historia donde se interrumpen las civilizaciones autóctonas por el sueño de conquista y avidez de riqueza, poder y extensión territorial de los conquistadores. Una historia de sangre, esclavitud y de acaparamiento de tierra, costumbres milenarias y, por supuesto, la imposición de la religión. Sin embargo, no ahondaremos en este tema tan frecuente en este mes del año: la conquista, la nación criolla y la libertad. Como sabemos, nuestro país ha transitado desde el ingreso a la hoy Ciudad de México por parte de Agustín de Iturbide hasta nuestros días con una democracia insipiente, pasando de caudillo en caudillo, de dictador en dictador, para después entrar en una etapa de presidencialismo adornado por, como lo llamó Vargas Llosa, “la dictadura perfecta” hasta el año 2000 de nuestra era en que la sociedad mexicana ejerció su voto libremente e hizo posible un cambio de partido, no así un cambio de régimen ni un cambio sustancial. El segundo periodo del nuevo partido en el poder no ha sido la excepción, simplemente no hemos encontrado el rumbo. Mientras la percepción de seguridad y estabilidad se encuentran a la baja, aunado a la incertidumbre económica, las muertes, desapariciones y violencia generalizada van en aumento. En efecto, hoy nos encontramos a doscientos dos años del inicio de la lucha de independencia, a casi ciento dos años del inicio de la batalla de revolución, a doce de la “consolidación” de nuestra democracia y aquí estamos, con un país en el cual cada día más se acentúan las diferencias entre las clases sociales, en un país de empresas pobres y empresarios ricos, en un país donde la sociedad civil ha perdido la capacidad de asombro, en un país donde hay más muertos que en la guerra de Afganistán, en un país que, como el libro de Eduardo Galeano, está Patas Arriba. Resta dejar este poema de Miguel León-Portilla en sus visiones de los vencidos: ¿A dónde iremos ahora, amigos míos? El humo se levanta, la niebla se extiende. Llorad, mis amigos. Las aguas están rojas. Llorad, oh, llorad, pues hemos perdido la nación azteca.
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Portada
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Perfil PROMESA
Aprendizaje Sustentable
na fría, barra de ensaladas y caja. “Te abre los ojos para autoemplearse, sales capacitado, creces y te da toda la experiencia para tener otro trabajo”. Gabriela detalló que con lo aprendido no descarta incursionar en la venta de los alimentos saludables en su municipio de origen ya que considera es un mercado donde siempre hay clientes.
Campo renovado
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a educación superior en la región Valles contempla una vinculación íntegra con lo aprendido en el aula y su aplicación en la sociedad, de esta manera los estudiantes, asesorados por sus profesores e investigadores construyen de manera integral su currículum. Para conocer las necesidades de una zona específica es importante involucrarse como lo hacen los estudiantes del CUValles con el modelo AmbienteEscuela, donde idean y producen mejoras para la sociedad. Un ejemplo de ello es el Laboratorio de investigación de Neuropsicobiología, espacio en donde los estudiantes perfeccionan sus habilidades para entrevistar y observar de cerca el proceso de evaluación psicológica, a través de la cámara de Gesell. Esta actividad tiene relación con las asignaturas Aplicación de la entrevista psicológica, Teoría y prácticas de entrevista, así como Técnicas de evaluación de personalidad infantil. Dicha cámara es utilizada en procesos de evaluación psicológica para que los estudiantes de Psicología formados en CUValles tengan un crecimiento en tiempo real de sus habilidades profesionales. Carolina Neri Zepeda, estudiante de Psicología destaca que es un aprendizaje en tiempo real porque lo llevan a la práctica. “Es una buena herramienta que no en todas las escuelas la tienen (Cámara de Gesell), cada vez me doy cuenta que es lo mío con el espacio de práctica”.
Foto: Everardo Melchor.
investigadores del centro universitario. Aquí los estudiantes participan desde la preparación de alimentos y bebidas para comprender los fenómenos de operación de empresa, métodos administrativos, sistemas contables, fiscales y los problemas de las organizaciones. También, el alumno es capaz, al estar trabajando en una organización real de alimentos y bebidas, de trabajar en equipo, trabajar bajo presión, cultivar el liderazgo y ser innovador. Rigoberto Arana Gómez, estudiante de administración es cajero y mantiene contacto directo con la comunidad universitaria. Señala que ha aprendido a administrar los recursos económicos que día a día ingresan al restaurant
escuela. “No te pagan, pero el conocimiento es el que da el dinero”, expresó el estudiante oriundo de Ahualulco de Mercado. Convencido de que el negocio nace de una oportunidad o necesidad, Rigoberto está consciente del modelo replicable de la Eco-café y no descarta llevarlo a la Preparatoria de su municipio: “No tienen cafetería y si este concepto se integra allá no sería nada rechazable, se trata de vender algo acorde a precio y calidad, se involucrarían a los mismos alumnos en el negocio”. Ser tú el empresario es lo que Gabriela Ramírez Meza de Ameca ha aprendido en la Eco-café, donde se ha desempeñado en cocina caliente, coci-
Para convivir con las técnicas y ver de cerca el cultivo donde experimentan los alumnos de Agronegocios del CUValles, se ha instalado un invernadero para aprender en tiempo real los procesos de la tierra. De San Isidro Mazatepec es originaria Lisa Eneyda Flores Núñez, quien ayuda a realizar una composta de materiales orgánicos y un biofertilizante para poder utilizarlos en todas las labores que se lleven a cabo dentro y fuera del invernadero. Lisa menciona que el modelo Escuela-Servicio-Organización la fortalece en lo profesional con habilidades, valores, aptitudes y actitudes: “Contaré con la experiencia y con bases sólidas para poner en práctica lo que aprendí. Me enfocaría en beneficiar a todos los agricultores para hacerles ver que hay mejores maneras para obtener sus cosechas y más sanas para todos aquellos que las consumimos. Hay que enseñarles que deben hacer que sus tierras sean más sanas y que dejen de utilizar productos dañinos para la misma”. Por: Everardo Melchor. Edición: KD
Cocinan con lo aprendido
El Restaurant Escuela operado por estudiantes conocido como Eco-café es otro espacio físico en el que los alumnos desarrollan actividades educativas experimentales, científicas y/o técnicas supervisadas por los docentes e
Foto: Everardo Melchor.
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Ciencia
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¿Qué hay después de la “partícula divina”?
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n los laboratorios de la Organización Europea para Investigación Nuclear (CERN, por sus siglas en francés) recientemente se obtuvo 99.9% de certeza al probar la existencia del bosón de Higgs, el descubrimiento más importante en los últimos 40 años para la comunidad científica dedicada a la Física. “La partícula de Dios (conocida entre la comunidad científica como bosón de Higgs) nos explica el origen de la masa y por lo tanto el origen del universo, esta partícula es tan importante que si no existiera, no se podrían formar las estrellas, galaxias, planetas, ni seres vivos porque las leyes de la naturaleza serían totalmente diferentes a las que conocemos”, explicó Víctor. Rentería Tapia, doctor en Ciencias especializado en nanoestructuras. El hallazgo se logró gracias a un acelerador de partículas llamado Gran Colisionador de Hadrones que genera choques entre núcleos atómicos a una
podido constituirse en materia, cita sobre el hallazgo BBC Mundo.
El paso oscuro
Gran Colisionador de Hadrones en el CERN. Fuente: CERN.
velocidad similar a la que corre la luz, esto después de que en 1964 el físico británico Peter Higgs propusiera el origen de la masa en términos de una partícula llamada bosón que es base del Modelo Estándar que explica la composición de la materia del universo con 12 partículas que fungen como ladrillos del todo y que interaccionan con las fuerzas gravitacional, electromagnética, nuclear débil y nuclear fuerte. De acuerdo con un texto publicado en BBC Mundo el cuatro de julio de 2012, el bosón de Higgs es la pieza faltante para comprender el origen de la masa y por ende, la forma como se cimienta el universo. A decir de Rentería Tapia, también investigador del CUValles, probar la existencia del bosón de Higgs refuerza el modelo explicado anteriormente y apunta a trasfondos indeterministas que rondan las cabezas de la comunidad científica, quienes idearán nuevas teorías y experimentos en los siguien-
tes años para tratar de comprender otros grandes enigmas acerca del funcionamiento del universo. “Hemos llegado a un nivel tan grande de sofisticación que se puede recrear el Big Bang en el acelerador del CERN y de esta manera podemos saber qué ocurrió durante los primeros momentos del origen del universo,” agregó. El científico expresó que religiosos se han apoyado en el bosón de Higgs para fundamentar que existe un ser supremo que brinda masa a la materia y vida, de ahí el polémico nombre con el que se ha mediatizado dicha partícula. No obstante, Stephen Hawking (cosmólogo y divulgador británico) considera que el Big Bang solo fue una consecuencia inevitable de las leyes de la Física. Si las partículas no tuvieran masa, todas las partículas fundamentales que componen los átomos se desvanecerían a la velocidad de la luz y el universo, tal como lo conocemos, no habría
Se puede pensar que el universo visible es todo lo que existe pero el descubrimiento de que las galaxias giran más rápido de lo que los cálculos predicen para la cantidad de objetos luminosos que las componen, planteó la existencia de lo que los científicos llaman la materia oscura. Esta materia hipotética no emite radiación para ser detectada directamente y solo se manifiesta por los cambios gravitacionales ejercidos en materia visible como estrellas y galaxias. “Lo que sigue es encontrar evidencias experimentales, ¿de qué está hecha?”, comentó Rentería Tapia en lo que describió como un siguiente paso científico a nivel mundial. Paralelamente, también existe una energía oscura que hace que las galaxias se estén alejando cada vez más rápido hacia un destino incierto. Juntas, la materia oscura y la energía oscura comprenden 96 % del Universo. Entonces, actualmente solo se han investigado propiedades de 4% del universo. No obstante, el bosón de Higgs que probablemente tiene mucha energía oscura, la investigación de sus características revelará otros secretos escondidos en el cosmos. Rentería Tapia también apuntó que el reciente descubrimiento sobre el bosón de Higgs está hilado hacia el fortalecimiento de la Física Cuántica como teoría para explicar las propiedades de partículas subatómicas, donde se cree que pueden transportan información todo el tiempo: “Si es información, alguien está recogiendo esa información convirtiéndola en imágenes, tiene trasfondos ideológicos, científicos, filosóficos y religiosos muy profundos”. Por: Everardo Melchor.
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En Todas Partes
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Conocer otras culturas
Hacer investigación en el extranjero D esde que era pequeña, a la doctora María Rosa Nuño Gutiérrez le interesó conocer otras culturas, otros espacios: “Mi debilidad siempre ha sido conocer al otro”. Los libros que había en su casa poco a poco le permitieron tener un acercamiento a ello. Hoy, esta investigadora del CUValles tiene un doctorado en Geografía e Historia, con especialidad en Antropología y Etnología de América.
¿Por qué orientó su línea de investigación a las culturas indígenas?
Me involucré con las poblaciones indígenas porque quería conocerlas en un inicio y después me interesaron para entender el por qué éstas habían sido y son tan discriminadas.
y las dificultades que atraviesan en relación a la educación.
Yo recomiendo a todos los investiUsted estudió en España, ¿por gadores que traten de saltar las fronqué decidió venir a México? Básicamente por la especialidad que
teras. Cuando se va a otros lugares
Obtuve una beca del Consejo Internacional de Estudios Canadienses. Mi trabajo de investigación lo hice en la Red DIALOG de la Universidad de Quebec, que es la Red de investigación y de conocimientos relativos a los pueblos indígenas. La colaboración con esa Universidad se ha mantenido. Poco tiempo después de mi estancia fui invitada a participar en una mesa sobre pueblos indígenas en un congreso en Florianópolis, Brasil.
problemas y la gente de aquí. Yo hice mi estancia para la realización de mi tesis de doctorado en el Instituto de Investigaciones Sociales de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). La vinculación con la UNAM ha creado relaciones para seguir trabajando. Ahora el CUValles, el Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades (CUCSH) de la UdeG, junto con algunos centros más y la Asociación Mexicana de Estudios Rurales A.C. estamos organizando un congreso en Guadalajara, que será del 5 al 8 de marzo de 2013.
vez, conocer lo que no está en nuestros espacios.
fornia, Estados Unidos. Ahí trabajé los problemas de la educación que tienen los niños migrantes mexicanos que estudian la primaria. Espero que de esta estancia pueda salir algo que pueda beneficiar a la Universidad de Guadalajara (UdeG) y al CUValles.
Sí, más en la época en la que vivimos; la internacionalización de los estudios superiores es importante, pero es un desafío. Trabajar con otras personas y otras instituciones beneficia la generación de conocimiento porque éste se produce desde diferentes perspectivas analíticas y también de experiencias.
¿Cómo obtuvo la oportunidad tengo. No quería trabajar desde España surgen nuevos desafíos, a nivel persode irse a la Universidad de con pura bibliografía, lo que quería era nal y académico, pero hay que afronQuebec? trabajar aquí, estar en contacto con los tarlos. Esto permite proyectarnos, a la
¿Qué otra estancia de inves¿Qué culturas indígenas ha in- tigación ha hecho fuera de vestigado? México? Para un investigador ¿es imHe estudiado poblaciones purépechas, El año pasado estuve dos meses en la portante realizar estancias de sobre todo. Pero también he trabaja- Universidad de Santa Bárbara, en Cali- intercambio?, ¿por qué? do con mixes, zapotecas y zoques, en Oaxaca. En 2008 fui a la Universidad de Quebec en Montreal e hice un estudio comparativo entre purépechas y algonquinos canadienses, para ver qué es lo que sucedía en esas poblaciones; en cuanto a sus identidades culturales
Foto: Dra. Rosa Nuño
Por: Andrea Martínez Parrilla.
Para saber
Actualmente, la doctora Rosa junto con otros investigadores del CUValles elaboran una investigación que tiene como objetivo lograr la denominación de origen de la raicilla, principalmente en el municipio de Mascota, Jalisco.
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Universidad
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A la Comunidad Universitaria Por este medio doy la más cordial bienvenida al ciclo escolar 2012 B a alumnos, docentes y administrativos de este Centro Universitario de los Valles (CUVALLES). Para algunos jóvenes, el inicio de este calendario marca el comienzo de su vida universitaria, mientras que para otros es un paso más de formación en el camino hacia su vida profesional. Ser universitario implica responsabilidad -pertenecer a los más de tres mil novecientos estudiantes que integran nuestra comunidad CUVALLES- trae consigo el compromiso de trabajar en busca de mejores oportunidades de desarrollo para nuestras familias, municipios y región.
El CUVALLES es muestra del trabajo conjunto entre sociedad y universidad. En poco más de doce años, nuestro centro universitario se ha convertido en un agente dinamizador y promotor de desarrollo de cada una de las localidades y municipios que integran la región de los valles. Como universitarios tenemos el compromiso de hacer de la educación y la cultura uno de los principales motores del bienestar de la sociedad.
Dentro de nuestros programas educativos buscamos una mejor formación de los estudiantes a través del desarrollo de los alfabetismos en lengua materna, lengua extranjera, razonamiento lógico matemático y gestión de la información por medio de las tecnologías, mismos que incrementan el pensamiento científico además que fortalecen las habilidades para comprender, analizar, argumentar y comunicar.
De igual manera contribuye en el proceso formativo de los jóvenes, la metodología PROCESO (Proyectos + Científicos + Estudiantes + Sociedad), basada en la implementación de proyectos generados en respuesta a las necesidades de las comunidades de la región. Los proyectos son liderados por científicos en colaboración con estudiantes y la misma sociedad, dentro de los cuales se integra la investigación y la formación de recursos humanos en tiempo y entornos reales. Una muestra clara de este trabajo en espacios reales son los denominados “Escuela-Servicio-Organización” donde el estudiante desarrolla actividades educativas, experimentales y científicas supervisadas por académicos. La EcoCafé es ejemplo de ello, donde el estudiante se integra a un ambiente profesional, conoce los procesos y recursos necesarios de un modelo organizativo para implementarlo en su entorno social de manera responsable y sustentable.
El Macroprograma Valles Valgo Desarrollo Regional, es prueba de cooperación y vinculación del CUVALLES con la región. A través del macroprograma y de proyectos desarrollados en sus cuatro líneas de intervención –Educación, Desarrollo Rural, Emprendurismo Social y Medio ambiente y Salud- estudiantes se forman y atienden las problemáticas regionales en dichas áreas. Es indudable, el papel que desarrolla nuestra plantilla académica, reconocemos su entrega diaria en la tarea de preparar a los futuros profesionales de la región, al brindar sus conocimientos e inculcar en ellos, los valores y compromiso hacia su localidad, a percibir el mundo de manera global y ejercer acciones de manera local. El calendario 2012 B representa una nueva oportunidad para toda la comunidad universitaria de continuar con el cumplimiento, en base al esfuerzo y la dedicación de cada uno de sus integrantes, de la misión y visión de nuestro centro, refrendemos nuestro compromiso con nuestras localidades y nuestra región. Bienvenidos. Atentamente “Piensa y Trabaja” Ameca, Jalisco, 1 de septiembre de 2012 Mtra. Mónica Almeida López Rectora
Universidad de Guadalajara/Centro Universitario de los Valles Carretera Guadalajara-Ameca Km 45.5 C.P. 46600. Apartado postal # 200. Ameca, Jalisco. Tel. 01 (375) 75 80 500 www.cuvalles.udg.mx
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Universidad
Por donde anduvo el tren
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s temporal de lluvias. La maleza sobresale del sendero que guía el camino de Ameca hacia San Antonio Matute. El recorrido comienza en la antigua estación de ferrocarril de Ameca, misma que cada año se vuelve el núcleo del carnaval. Las llantas de la bicicleta tienen que superar el primer obstáculo: una brecha de tierra y piedras. Luego comienza el recorrido sobre una superficie en color rojo claro que parece ser más amigable con las ruedas. En este transitar la mejor compañía es la libertad. Esta hace armonía con los cerros que remiten a la ubicación: región Valles. Hasta el momento, sin rastros de la huella que dejó el tren. La estación del antiguo ferrocarril en Ameca fue inaugurada en 1896 por Porfirio Díaz, y su apogeo de acuerdo al doctor Francisco Guerrero Muñoz, profesor investigador del Centro Universitario de los Valles (CUValles), fue a principios del siglo XX. Más de cien años después, en 1998, se canceló el servicio de transporte de pasajeros en troncales, ramales y líneas de circulación, según la página de Internet del Museo Nacional de los Ferrocarriles Mexicanos. Así, el tren apagó su paso. De los nueve mil kilómetros de líneas ferroviarias, cerca de mil doscientos están en proceso de convertirse en “Vías verdes”, un proyecto réplica de un modelo español que implica la rehabilitación de estas zonas con senderos peatonales, ciclistas y ecuestres. En nuestro estado, el tramo de Ameca a San Antonio
Foto: Dario Mora
Matute es el más avanzado. En palabras de Gabriel Michel Estrada, coordinador general de “Vías Verdes Jalisco”, además de la infraestructura, el avance en las actividades culturales y recreativas ha sido notorio, por ejemplo, cada sábado se imparten clases de “Kung Fu”. El camino en bicicleta por el sendero rojo continúa. Por momentos, el concierto de los animales se percibe a la distancia y se resume con el “cri-cri” de los grillos, el cantar de los pájaros, los relinches de los caballos y hasta los ladridos de los perros sin dueño. Por fin aparecen algunos restos de los rieles del tren, ya que éstos fueron vendidos para tener más presupuesto. “Es más fácil destruir que invertir”, expresa Guerrero Muñoz, experto en temas de patrimonio y quien no comparte la idea de que los rieles sean removidos. Para él, la situación del patrimonio rural en Jalisco tiene dos vertientes: el abandono o acciones para un supuesto rescate.
Una locomotora para el desarrollo regional
En entrevista y durante su visita al CUValles, Fernando Martín Gil, investigador de la Universidad Autónoma de Madrid y especialista en desarrollos turísticos rurales, explicó que este tipo de proyectos tienen impactos positivos en gran medida, por ejemplo, a nivel económico con el turismo, pero incluso mejora la calidad de vida de los habitantes. Guerrero Muñoz concordó al señalar que de esta manera se podría impulsar el turismo cultural.
El que “Vías Verdes Jalisco” esté en una etapa de inicio muestra que el camino a la recuperación de tramos sentó las bases para próximas y mejores acciones, explica Fernando Martín Gil, quien fuera asesor de este proyecto en España.
¿Cuestión de presupuesto? Cuestión de trabajar en equipo
Más de seiscientos millones de pesos se requieren para “Vías Verdes Jalisco”, un proyecto promovido por la Secretaría de Cultura del Estado. Gabriel Michel Estrada dijo que sólo se han invertido treinta millones. El monto de las ventas de los rieles aún no se obtiene (hasta el cierre de esta edición). Ese dinero, según el coordinador, ha sido insuficiente, pero apunta: “La responsabilidad del hábitat no es sólo de los gobiernos, sino de la sociedad en su conjunto”, refiriéndose a que también se requiere apoyo de las comunidades, instituciones educativas y de la iniciativa privada. Para Fernando Martín Gil es un hecho que se necesita la colaboración de administraciones gubernamentales locales y en general, de instancias públicas, pero sobre todo, de la sociedad. La acción más importante para ello es que las personas se apropien de su entorno y conozcan más este proyecto. Guerrero Muñoz y Michel Estrada coinciden en que el CUValles sí se ha involucrado en el proyecto “Vías Verdes”, al igual que otras instituciones educativas. Sin embargo, no hay algo
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en concreto, dice Guerrero Muñoz: “Los estudiantes se pueden vincular mediante el servicio social, las prácticas profesionales o incluso en algunas materias”, pero el primer paso es la comunicación, educación y socialización en la comunidad. En Jalisco se habilitarán cerca de 120 km de “Vías Verdes”. En la región Valles abarcará Ahualulco de Mercado, Ameca, El Arenal, Etzatlán, San Juanito de Escobedo, Tala y Teuchitlan. De la región Ciénega se contempla a Ocotlán y Atotonilco el Alto. Las obras comenzaron a mediados de 2010. Se prometió su culminación al termino del sexenio. No obstante, señala Michel Estrada, antes de las elecciones el proyecto fue presentado a los tres candidatos más fuertes de la contienda, aunque al gobernador electo se le presentará más detalladamente. Olor a tierra húmeda, olor a campo. La ciudad, los coches e incluso las personas parecen no existir en este lugar. Poco a poco se puede saborear una versión del siglo XXI de las vías. Las señales aparecen en cada cruce. Un letrero que tiene dibujada una motocicleta con un círculo rojo y una raya diagonal indican que no se permite el paso a ese tipo de vehículos. Los ciclistas se retiran, las vías quedan vacías. No todos siguen las reglas. Por: Andrea Martínez Parrilla.
Para saber
El plan maestro estipula 28 paraderos intermedios. Dependiendo del sitio dará una temática a estos espacios. Por ejemplo, Ameca se dedicará al patrimonio ferroviario, fiestas, haciendas, ciencia y turismo aventura; en Etzatlán al patrimonio minero; Ahualulco a la geología, la paleontología, loa lagos sagrados, sus personajes y leyendas; La Vega a los mayorazgos, la educación ambiental y servicios a rutas turísticas.
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Aprender en CUValles
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insipientes dichas disciplinas en México, pues en el CUValles se trabaja actualmente en proyectos que tiene que ver con el sector energético, de la salud, ciencia básica, contaminación, y teledetección. “Las orientaciones con las que cuenta el posgrado han tenido un repunte a nivel mundial, las principales universidades en el mundo cuentan con programas de estudio similares”, argumentó el coordinador. Para tener prácticas en tiempo real en las ciencias fisicomatemáticas el Centro Universitario cuenta con instalaciones de punta como el Laboratorio de Nanociencia y Nanotecnología y una plantilla de profesores totalmente inmiscuida en el área de estudio. Por: Everardo Melchor.
La tecnología de los cálculos
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as universidades son nidos tecnológicos donde se originan planes de estudio con investigaciones de frontera que forman parte de tendencias mundiales en la educación superior. En el CUValles, las ciencias exactas y naturales han tomado una razón social al inmiscuirse en problemáticas regionales que tienen que ver con cotidianidades tan posibles de explotar, como las energías verdes o alternativas. Planes de estudio como la Maestría y el Doctorado en Ciencias Fisicomatemáticas tienen una avocación para la sociedad cuando convierten las ecuaciones y los procesos de cálculo en utilidades para la población. Los aspirantes para los posgrados en Nanociencias, Matemáticas y Procesamiento Digital de Señales deben poseer conocimientos basados en el entendimiento de los diseños, métodos y técnicas. También pueden proponer y sumarse a proyectos relacionados con las necesidades de la Región como lo son la productividad agrícola en invernaderos y seguidores de luz para aprovechar las energías verdes, como la solar.
Un especialista en Ciencias Fisicomatemáticas es capaz de organizar y dirgir grupos de trabajo que realicen investigación de frontera, tanto en el ámbito científico como en el de las industrias y organismos vinculados a la problemática de una determinada área científica. Los graduados tienen la habilidad técnica para el manejo de instrumentos y técnicas de laboratorio empleadas en el área electa de especialización, además son capaces de identificar y evaluar problemas de investigación y desarrollo. Iván Guillén Escamilla, quien funge como coordinador de la Maestría, precisó que la generación de conocimiento y la investigación son pilares del desarrollo económico a nivel mundial. “Por otro lado, la nanociencia, el procesamiento digital de señales y las matemáticas aplicadas han mostrado ser de mucha utilidad para resolver problemas en varios sectores sociales y de la economía en distintos países, por lo cual, puede llegar a ser de mucha utilidad para resolver problemas de la región”. Ya no se puede considerar como
Foto: Everardo Melchor
Expresiones
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Las cuerdas que no se esfuman Al escuchar la palabra “mariachi”, viene a la mente el sombrero de charro, las botas, la corbata de moño. Y al pensar con el oído, quizá nos remita al sonido agudo de la trompeta. Pero el mariachi no siempre fue así.
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on Cornelio García Ramírez, desde que tenía cuatro años comenzó a producir sonidos con su guitarra, fue influenciado por los mariachis de cuerda, ya que solía escuchar mariachis tradicionales, expresa: “Cuido, protejo y rescato el amor por el mariachi tradicional, que es lo mero mero”. Actualmente don Cornelio, músico originario de Tenamaxtlán, Jalisco, toca la guitarra quinta de golpe con el “Mariachi Tradicional Arredondo”. Los mariachis tradicionales son el antecedente más remoto de este género musical. Cerca de 1770, la cultura mestiza empezó a combinar los sonidos de instrumentos como el arpa, el violín, la guitarra de golpe, e incluso percusiones autóctonos como el huéhuetl, señala el maestro Ernesto Cano Lomelí, investigador del Departamento de Música de la Universidad de Guadalajara: “No había una homogeneidad de los instrumentos”. Según Cano Lomelí, el mariachi aglutina muchos aspectos de la cultura de México y por esa razón es que genera una identidad nacional. Remonta a las raíces autóctonas con el sentido de instrumentos como el guitarrón o el arpa; pero también tiene la influencia española, que deriva del zapateado del país conquistador, el cual resurgió en México con el baile sobre la tarima. Incluso, comenta el investigador, el mariachi tiene aspectos melódicos y rítmicos del canto africano. De esta manera la cultura mestiza encontró una identidad, justo en una etapa de descontento social: “Los sones y los jarabes tuvieron coplas y versos de crítica, tanto al gobierno como al clero español”, dice Cano Lomelí, de ahí el decomiso de instrumentos y castigos para estos músicos.
¿De Cocula es el mariachi?
“De Cocula es el mariachi, de Tecalitlán los sones, de San Pedro su cantar, de Tequila su mezcal”, cantaba Jorge Negrete, la composición es autoría de Esperón y Cortázar. De acuerdo con el musicólogo Blas Galindo (Q.E.P.D.), no se puede asegurar que el mariachi sea originario de un lugar determinado,
Foto: Internet
“como muchos lo han creído”. La región del mariachi parte desde Nayarit, Colima, Jalisco y Michoacán y se extendió a los territorios vecinos, como Sinaloa, Sonora, Durango, Zacatecas, Aguascalientes, Guanajuato, Guerrero, inclusive Oaxaca, describe Jesús Jáuregui, en su libro El mariachi. En palabras de Francisco Javier Salcedo Zepeda, director de la Escuela Regional del Mariachi, en Cocula, en los últimos años la tradición mariachera comenzó a reavivarse por los antecedentes de la educación musical del género en ese municipio, pues a partir 1989 inició “no sólo con mariachis de trompetas, también se rescató la transmisión en decadencia (…) del mariachi tradicional”. Desde el año 2006 y aunque la escuela Regional del Mariachi no es oficial, se ofrecen clases que preparan a músicos tanto para mariachis tradicionales como a modernos.
Y que llega la trompeta… De lo tradicional a lo moderno
La gran transformación del mariachi comenzó en la época cardenista, entre 1934 y 1940, describe el investigador Jesús Jáuregui, en la publicación ya mencionada. Dos versiones de la implementación de este instrumento
musical en el mariachi son descritas por Jáuregui. Una es que el mariachi de Silvestre Vargas fue el primero en utilizarla, la otra, es que Emilio Azcárraga Vidarrueta, fundador de la emisora radiofónica XEW, solicitó un instrumento más agudo para la transmisión de la música en dicha estación. Sin embargo, refiere Jáuregui, otros medios de comunicación también contribuyeron en la exaltación de este instrumento. Es el caso de las películas de la época de oro del cine mexicano, que presentaban charros distintos a los mariacheros tradicionales. “Los maria-
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chis modernos se han comercializado mucho, hasta los trajes han cambiado, algunos rayan en lo ridículo, opina el señor Cornelio. También hace una crítica respecto a los que los arreglos del mariachi moderno, los describe como sofisticados: “El mariachi debe ser sencillo”. A pesar de ello, el señor Cornelio expresa no estar cerrado al mariachi moderno, pues permite a la gente entrar en ambientes distintos. Salcedo Zepeda coincide al señalar que el mariachi tradicional se ha desvirtuado por el mariachi actual: “El mariachi es un verdadero tesoro, no una cosa de museo”. Una sugerencia de este académico para el rescate del mariachi tradicional es que haya más difusión, pero desde el punto de vista educativo. Para el doctor Jorge Arturo Chamorro Escalante, el mariachi como negocio del espectáculo folklórico ha propiciado el surgimiento de tradiciones inventadas, por lo que se ha manipulado la imagen de los jaliscienses como “un estereotipo susceptible de comercialización, o como un producto que pueda ubicarse en el mercado trasnacional”, argumenta en el libro Mariachi Antiguo, jarabe y son: símbolo compartido de las identidades jaliscienses. La música del mariachi tradicional permea la cultura de los mexicanos. Las mezclas de ritmos y géneros con el mariachi y, en general, la música comercial, son de ámbitos desechables y no tienen la profundidad que comprende la sensibilidad del mexicano, ni la de su identidad, enfatiza el maestro Cano Lomelí.
¿Qué contempla el mariachi tradicional?
Salcedo Zepeda dice que el mariachi tradicional se forma de instrumentos de cuerdas, que pueden ser una vihuela, un guitarrón, dos violines. Hay dos vertientes, para “vivos”: sones, jarabes, jilguerillas, y la otra que es para “difuntos” o secular: minuetes y parabienes. Por: Andrea Martínez Parrilla.
En Cocula hay dos festividades que involucran al mariachi tradicional: • La celebración de las fiestas patronales de San Miguel Arcángel. Cada año, a finales de septiembre o principios de octubre, los coculenses hacen una procesión a los barrios tradicionales y a uno de los nuevos. • La Virgen de la Pila. En el mes de agosto, los agricultores hacen procesión a las parcelas con la Virgen. La intención es que haya buen temporal de siembra.
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Expresiones / XHUGA
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AprenderĂĄn mĂşsica en Tala
Las clases estĂĄn dirigidas a la poblaciĂłn en general. No es necesario ser alumno del CUValles. Los alumnos aprenderĂĄn solfeo y apreciaciĂłn musical a la par del instrumento de su elecciĂłn. Las inscripciones fueron el primero de septiembre. Sin embargo, debido a que las clases serĂĄn permanentes, aĂşn pueden inscribirse. Los requisitos son saber leer y escribir, tener el instrumento, llenar una solicitud que ahĂ mismo se entrega y pagar una cuota de recuperaciĂłn. Para mayores informes, los interesados pueden comunicarse al telĂŠfono: (01375) 75 80500, a la extensiĂłn 47320 o al correo: musicavalles@valles.udg.mx Por: Andrea MartĂnez Parrilla.
Foto: Javier Castro
El Taller Experimental de MĂşsica (TEM) del CUValles tendrĂĄ una sede en el municipio de Tala. SerĂĄ la primera fuera del Centro Universitario.
L
es porque se cuenta con la experiencia del Taller que se ha impartido en el Centro Universitario, que lleva la premisa de preservar la cultura, la riqueza musical regional y organizar el estudio de la mĂşsica en sus diferentes manifestaciones. El TEM de Tala se ubicarĂĄ en la Escuela Primaria Manuel LĂłpez Cotilla, con direcciĂłn en la calle NicolĂĄs Bravo nĂşmero 107. Esto se logrĂł gracias a la carta de intenciĂłn que firmaron el director de dicha instituciĂłn, Fernando
a apertura de esta nueva sede del TEM tiene la intenciĂłn de reducir los gastos de las personas que estĂĄn interesadas en aprender mĂşsica, ya que es algo costoso trasladarse de Tala a CUValles, seĂąalĂł Rodolfo Arturo Salinas Escobar, coordinador del TEM. Otra de las razones de esta expansiĂłn HORA 01:00-2:00 02.00-03.00 03:00-04.00 04.00-05.00 05.00-06.00 06.00-07.00
LUNES
XHUGA 105.5 FM
MARTES
Ayala MacĂas y la rectora del CUValles, MĂłnica Almeida LĂłpez. A partir del ocho de septiembre los talenses podrĂĄn aprender canto, guitarra o teclado, instrumentos que se impartirĂĄn. No obstante, si otros instrumentos son demandados, podrĂĄn ofrecerse, dijo Salinas Escobar. La edad mĂnima para participar en el taller son siete aĂąos. Los pequeĂąos podrĂĄn aprender a ejecutar instrumentos como el teclado, la guitarra, el violĂn o las percusiones.
Centro Universitario de los Valles
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
De estaciĂłn en estaciĂłn
SĂ BADO
ProgramaciĂłn Musical
Nuestra MĂşsica ProgramaciĂłn Musical
Medios UDG Noticias Matutino
07.00-09.00
MĂşsica de MĂŠxico (Hugo Delgado)
09.00-10.00 10.00-11.00
Sòrico (Ocotlà n)
EL Expresso de las 10
EL Expresso de las 10
11.00-12,00
El Criadero (Cd. GuzmĂ n)
MĂšsica Solar GDL
MĂšsica Solar GDL
EL Expresso de las 10 MĂšsica Solar GDL
12.00-12,50
Intelectos
Consultorio Abierto (Centli GarcĂŹa)
La lĂŹnea (Magdalena Luna)
Coordenadas (Imelda Gòmez)
EL Expresso de las 10 MĂšsica Solar GDL De Cuerdas y trompetas
Horizontes Gdl Dimensiòn Colorida (Guadalajara) Punto UDG Jamafrica
13.00-14.00
Medios UDG Noticias vespertino
Territorios
14.00-15.00
Descarga 105
Triunfos y Derrotas
15.00-16.00
PUNTO
UDG
18.00-19.00 19.00-20.00
Por el ojo de la cerradura GDL
360ÂŞ (Magda Luna y RaĂšl VerdĂŹn)
Rock (ColotlĂ n)
20.00-21.00 21.00-22.00 22.00-23.00 23.00-24.00 00.00-01.00
(Imelda Gòmez)
Saltimbanqui
Luvina, letras al aire / Las Ruecas del tiempo SonologĂa
Transistor (DJ Rata) Rumbo al Norte (OcotlĂ n)
Jazz (ColotlĂ n)
Por el ojo de la cerradura
Caja Negra
Jungla SKA (Nacho Gòmez)
ProgramaciĂłn Musical
El Tintero
360ª (Magda Luna y RaÚl 360ª (Magda Luna y RaÚl El BaÚl (J. JesÚs Pèrez) VerdÏn) VerdÏn) Contrapunto (Lagos de Moreno)
Parece que fue ayer Escena Radio
MĂşsica Afroantillana (ColotlĂ n)
Covers (ColotlĂ n)
(AutlĂ n) Flamenkeando (GDL)
SĂłlo Jazz ElectrocardiogrĂĄma
El sèptimo vicio Luvina Jòven
Mezclas Duras (AutlĂ n)
16.00-17.00 17.00-18.00
DOMINGO
SĂłlo Jazz
La chora interminable
MĂšsica en espaĂąol (GDL) El
Azul
DespeĂąadero
Multiverso Salòn de los sueùos
Casa Babylon
Hora Nacional El DespeĂąadero
En la Prepa
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Foto: Javier Castro
Y tú, ¿qué quieres estudiar? ¿Qué es lo que sucede después de terminar la educación media superior?, ¿cuál profesión es la más adecuada para mí? y ¿con cuál me identifico y me sentiría realizado?
S
on cuestiones que se hacen miles de jóvenes cuando se acerca el momento de egresar de su bachillerato. La decisión es medular en la etapa joven de los estudiantes ya que marca su futuro laboral y las actividades que podrían realizar durante gran parte de su futuro.
Los filtros de detección
Carmen Elvira Hernández, orientadora vocacional en la Preparatoria Regional de Ameca, detalló que en el plantel se trabaja con pruebas de orientación vocacional, ferias de Orientación Profesiográfica donde acuden diversas universidades y en conjunto con los profesores diseños de planes de vidas para los alumnos de quinto y sexto semestre. Precisó la orientadora que se reestructuró el Programa de Tutorías del
SEMS (Sistema de Educación Superior) con lo que en las tutorías de los alumnos de cuarto y quinto semestres implementarán acciones concretas en la orientación vocacional de la mano con orientación educativa para gestionar instrumentos, recursos y estrategias adaptadas a las necesidades de los alumnos. Para detectar tus habilidades y aptitudes propicias para desarrollarse en determinado perfil académico, la Subsecretaría De Educación Superior pone en línea un cuestionario para identificar el perfil en www.decidetucarrera. ses.sep.gob.mx. La prueba se divide en intereses y habilidades además de brindar un panorama del mercado laboral.
La rentabilidad de las profesiones
De acuerdo con un documento de la Secretaría de Trabajo y Previsión Social (STPS), difundido el año pasado, las carreras mejor pagadas son Piloto Aviador y Naval con un ingreso mayor
a 21 mil pesos mensuales e Ingeniería Aeronáutica con un ingreso mayor a los 18 mil pesos. La lista continua con la Ingeniería en Minas y Metalúrgica con un ingreso de 17 mil 800 pesos, Ciencias de la Salud con 16 mil 500 pesos, Medicina Física y Fisioterapia con 16 mil 310 pesos, Geología y Geofísica con un ingreso mensual mayor a los 15 mil pesos. La parte baja de la enumeración de las profesiones mejor pagadas identificadas por la STPS se compone de Finanzas con un ingreso mensual mayor a los 14 mil pesos, Administración Pública y Ciencias Políticas con 13 mil 455 pesos, Diseño Industrial con 13 mil 667 pesos mensuales en ingreso e Ingeniería Mecánica con un ingreso mensual superior a los 13 mil 300 pesos. Sin embargo, el documento de la dependencia Federal identificó a Derecho, Ciencias Administrativas, Ingeniería Industrial, Contaduría e Ingeniería en Computación e Informática como
las carreras que tienen más matriculados y en ninguno de los casos supera el ingreso mensual los 11 mil 500 pesos. Entre las carreras que destacaron en el documento por no ser redituadas económicamente de una manera notoria, están Educación Musical con un ingreso mensual promedio de 7 mil 272 pesos, Sociología con 7 mil 245 pesos, Diseño Textil con 7 mil 219 pesos mensuales y la Pedagogía con un ingreso mensual de 7 mil 210 pesos. Como tendencias mundiales en formación académica se identificaron a Ingeniería en Mecatrónica y Nanotecnología, ofertadas en CUValles, Tecnología de la Información, Ingeniería Molecular, Biología Experimental y la Ingeniería en Desarrollo de Artes Digitales. Por: Everardo Melchor.
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Valles Valgo Extensionismo Rural
Fortalecen la empresa regional L
as pequeña y microempresas son prioridad en la región de los Valles. La economía de las familias, los negocios y las empresas familiares pueden ser apoyados desde 2006 con un programa de Consultorías Universitarias que es proveído por el centro Universitario de los Valles en trabajo conjunto con el Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología de Jalisco (COECYTJAL) y el Fondo Jalisco de Fomento Empresarial (FOJAL). Marcelo Preciado Reyes es uno de los más de 100 empresarios de la región que ha participado en el programa de Consultorías. Posee y administra desde hace cinco años un restaurante con el nombre de Costa Alegre ubicado en el municipio de Ameca, expresó que como la mayoría de los empresarios que son consultados tenía sus dudas sobre el funcionamiento de las Consultorías, pero estas han permitido conocer el costo de sus platillos, el punto de equilibrio y la administración del negocio: “Hemos mejorado en el trato hacia el cliente, estamos trabajando en la imagen del negocio para cuando llegue el cliente, encuentre algo diferente”. La línea de intervención Emprendurismo Social, contemplada en el Macro Programa Valles Valgo Desarrollo Regional, Visión 2030, alberga el pro-
grama de Consultorías Universitarias y tiene los objetivos, de acuerdo con su coordinadora ejecutiva, Guadalupe Fernández Rodríguez, de intervenir en las empresas a través de propuesta de mejora, promover la interacción del estudiante con la empresa empresa y gestionar el desarrollo de la práctica profesional. Empresarios, consultores (quienes también fungen como académicos en CUValles) consultores externos y consultores juniors (alumnos que participan en el programa) son los entes que forman parte de las Consultorías Universitarias. El método consiste en la validación de la empresa en el programa, después, un diagnóstico ofrecido al empresario por los consultores que se convierte en propuestas de mejora que tendrán implementación y un seguimiento que concluirá en una evaluación de mejoras y un posterior cierre y retroalimentación. Explicó Fernández que una vez validadas las empresas por FOJAL, el siguiente paso es iniciar con la integración de los equipos multidisciplinarios y cursos sensibilización para los actores involucrados. Como resultado de Consultorías Universitarias ya se cuenta con más de 100 empresas impactadas en el giro
Foto: Javier Castro
industrial, comercial, de servicios y agroindustrial, dichas empresas están localizadas en los municipios de Ameca, Ahualulco de Mercado, Etzatlán, Tala, Teuchitlán y San Martín Hidalgo. Además, han sido 300 los alumnos beneficiados del Centro Universitario con prácticas profesionales reales a sus planes de estudio y a su vez generan su currículum vivo. También se han capacitado alrededor de 350 empleados de las empresas participantes en las temáticas de Planeación Estratégica, Servicio al Cliente, Ponte la Camiseta, El Poder de las Ventas, Inglés básico para empleados en la zona restaurantera de Teuchitlán, Punto de Equilibrio, Finanzas, entre otros. Como un programa integral con beneficios diversos, el alumnado es capacitado en comunicación oral y escrita, cómo hablar para el público, imagen ejecutiva, maquillaje profesional y automaquillaje. Juan José Durán Rivas de Durval Consultoría S.C. participa actualmente en este programa como consultor externo y agregó que es muy interesante que la Universidad de Guadalajara participe en la capacitación multidisciplinar de las empresas de la región. “Esto permea en su desarrollo (de las empresas), en un mejor servicio y después lleva a estándares de calidad que puedan ser competitivos a nivel nacional e internacional. Es un escenario de crecimiento de regiones”. Las consultorías no sólo son un ser-
vicio que a través del Centro Universitario se presta a la región, también son parte de un macroprograma que promueve el desarrollo regional y la creación de currículum vivo. Así, los estudiantes aprenden entre prácticas vinculadas a su plan de estudio que derivan en experiencia temprana en su perfil profesional. Para Juan Jorge Rodríguez Bautista, coordinador general de Consultorías Universitarias de CUValles, el programa actualmente se ubica en una etapa de incorporación a los programas de estudios del Centro Universitario, también ocurre una sistematización de los cursos para empresarios en el involucramiento de actividades económicas claves de la región, así como en la formalización de Consultorías como prácticas profesionales. El logro de la intervención empresarial que apreció el coordinador como el más importante es la oportunidad para que los estudiantes realicen prácticas profesionales con conocimiento de la problemática de las microempresas de la región, casos prácticos que toman los profesores para sus materias de metodología que pueden aprovecharse para otros diagnósticos base de datos de empresas. Por: Everardo Melchor/ Andrea Martínez Parrilla.
Valles
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La satisfacción de servir a la comunidad
Foto: Cortesía Dra. Teresa Alarcón
Con proyectos de intervención social, los alumnos del CUValles benefician a sus comunidades pero también, forjan nuevos conocimientos.
O
rlando Aguilar Vivanco, estudiante de la Ingeniería en Electrónica y Computación del CUValles, quien fue prestador comunitario en nivel preescolar del proyecto “Computación para niños”, del programa evolución, que busca la alfabetización en el lenguaje digital comenta que: “No sé si fueron los niños los que aprendieron más o si fuimos nosotros”. Orlando es originario de San Martín de Hidalgo. Recuerda que cuando llegó a la escuela Constitución de 1917 en Ameca, Jalisco, se dio cuenta de que la mayoría de los pequeños no había estado en contacto con una computadora; no tenían habilidades para usar el ratón y menos el teclado. Isis Lizette Figueroa Meza, estudiante de la Licenciatura en Educación y prestadora comunitaria en este programa, concuerda con Orlando, pero agrega que hubo beneficios para los profesores, pues se apoyaban en técnicas para el aprendizaje como imágenes o cantos. Entre otras habilidades que pudieron desarrollar los pequeños con este programa que dirige la Dra. Teresa Efigenia Alarcón Martínez, fue el pensamiento matemático, la expresión y apreciación artística y el desarrollo físico y de la salud, “Los Niños adquirieron habilidades motrices finas que no tenían, como el movimiento del ra-
tón para colocar el cursor sobre algún botón y dar ‘clic’”, dice Orlando. Este joven también hizo un programa computacional educativo que sirvió para hacer de las clases presenciales algo interactivo. Una expresión que suele sorprender a Norma Aguilar Muñoz en las calles cuando se encuentra con alguno de los infantes del Jardín de Niños Club de Leones, de Etzatlán, Jalisco es: “Mira mamá, ella es mi maestra de lectura”. Luego de que Norma, egresada de la Licenciatura en Administración, participó en el programa Sale y Valee, el cual pretende fomentar la lectura en los infantes. Norma trabajó con los pequeños en dicha institución preescolar, motivándoles a leer de una forma divertida, para que en un futuro los niños busquen los libros por placer y no por obligación. Hacer esto, expresa la joven estudiante, le permitió a ella, pero sobre todo a los niños, redescubrir la imaginación y el gusto por la lectura: “Recuerdo un cuento que les llevé sin dibujos, se llama Cuando el bosque habla. Ellos me preguntaron: ¿cómo le entenderemos si no tiene dibujos? Les dije, cierren sus ojos e imagínense lo que les estoy diciendo”. Prueba de que los estudiantes también se benefician con este tipo de acciones, la da Ediel Pérez Aranda, estudiante de la Licenciatura en Educación, promotora de la lectura en Sale y Valee, en el Jardín de Niños Leona Vicario, ubicado en El Refugio, Tala: “Antes leía un libro o dos por año, hoy casi leo un libro por mes”.
La maestra Irma Isabel Peguero Rodríguez, jefa de la Unidad de Servicio Social del CUValles comenta que: “El servicio social no tiene que ser acorde con el perfil. La finalidad es servir a la comunidad”. Por el contrario, las prácticas profesionales sí tienen que ser acordes al área de estudios. Actualmente, la Unidad de Servico Social plantea la propuesta de que se consideren las prácticas profesionales como obligatorias, ya que esto traería más beneficios para los alumnos, según Peguero Rodríguez. Menciona que las prácticas profesionales sí permiten un vínculo laboral (que no existe en el servicio social). Ello significa que los alumnos puedan recibir apoyo económico por la realización de las mismas. “Computación para niños” y Sale y Valee pertenecen a la línea de intervención de Educación del Macro Programa Valles Valgo, Visión 2030. Esta línea presenta estrategias de innovación en el modelo educativo frente a las necesidades sociales de la zona, entre las que sobresale el aprendizaje de nuevos
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alfabetismos, tales como la lengua materna, la lengua extranjera, el lenguaje lógico-matemático y el lenguaje digital, los cuales son fundamentales para el desarrollo de una consciencia crítica. Ambos programas constan de una fase interna y otra externa. En la externa, los alumnos se encargan de ser promotores sociales en sus comunidades. La meta final de estos dos programas es brindar a los estudiantes del Centro Universitario competencias comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir) y competencias en el dominio de las nuevas tecnologías. Pablo Silva Villalever, responsable de Sale y Valee, señala que el trabajo colaborativo de los promotores de servicio social se ha dado presencia, incluso, en municipios que no pertenecen a la región Valles, tal es el caso de Acatlán de Juárez, Mascota, Cocula, Talpa, Villa Corona y Chiquilistlán. Por: Andrea Martínez Parrilla.
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Universitarios
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contraer cáncer de piel sobre todo en personas con piel clara. Actualmente en los boletines de los servicios meteorológicos ya se menciona el índice de radiación ultravioleta, éste empieza en 0 y arriba de 7 ya se considera peligroso. No se cuenta con datos locales del índice UV, pero la página de internet del Weather Channel marca frecuentemente para el estado de Jalisco índices arriba de 10, entonces, por salud o por vanidad (por no desear parecer viejos por efecto de la exposición al sol) deberíamos cuidarnos. ¿Qué podemos hacer cada uno de nosotros? Para los efectos del cambio climático que ya se sienten, debemos cuidarnos de la radiación solar usando protectores solares y/o ropa que nos cubra. Y para procurar no contribuir al cambio climático deberíamos cambiar todos los focos incandescentes por focos ahorradores (que aparte nos beneficia con una reducción del 70-80% en el costo de la factura), afinar nuestros vehículos para que consuman menos combustible, permitir el paso de luz exterior durante el día para no usar luz eléctrica, usar aire acondicionado solo si es necesario, etc.
Seamos amigables con el ambiente A
ctualmente en los medios de información se habla bastante sobre el cambio climático ocasionado por la contaminación ambiental. En la región Valles, exceptuando el período de zafra, el ambiente suele ser muy limpio, no se aprecia el gran problema de la contaminación que afecta a nivel mundial, producto de las actividades de manufactura y distribución de bienes y servicios, satisfactores de la actividad humana. Existen diferentes tipos de contaminación: atmosférica, térmica (elevación de la temperatura), contaminación acústica (exceso de ruido en el ambiente), etc. Aunque la contaminación se genera en sitios donde hay mayor actividad económica todos debemos responsabilizarnos de nuestro entorno, por ejemplo, si la contaminación del aire se genera en la región Valles, ésta puede ser transportada a otros lugares por efecto del viento y así afectar otras partes del estado o del país, ya sea por los gases contaminantes o bien debido
a que al contacto con la lluvia, forma lluvia ácida la cual daña edificios, monumentos y la salud de las personas. Otra muestra de que lo que ocurre en un punto del planeta repercute a nivel global, es el caso de lo que la contaminación térmica ha provocado en los primeros días de julio (del 8 al 11 de julio) en la superficie de Groenlandia, el hielo que la cubría se derritió hasta en un 97% (citado por Reuters), cuando normalmente se derretía hasta un máximo de 55% en un lugar donde hay poca actividad industrial. Otro ejemplo de un caso de contaminación atmosférica es la apertura del agujero en la capa de ozono en el polo sur, otro punto donde no hay actividad humana, esto se debe al efecto de los clorofluorocarbonos que se utilizan en diferentes productos químicos. La apertura en la capa de ozono conlleva un aumento de la radiación ultravioleta a nivel de suelo; se ha comprobado que esto causa envejecimiento prematuro de la piel y aumentan las probabilidades de
Por: Dr. Marciano Sánchez Tizapa Profesor Investigador del CUValles
Foto: Internet
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Salud
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Para saber
Veneno desapercibido E n el afán de preservar y mejorar la cosecha, el hombre ha desarrollado apoyo químico que también sirve para acelerar la producción agrícola. Los plaguicidas luchan contra plagas que amenazan los alimentos y otros productos agrícolas, también contra los insectos y otros animales. Desde el progreso registrado de la industria química en el siglo XX, se ha suministrado una gran cantidad de substancias de alta agresividad contra los organismos dañinos pero cuyos efectos sobre la salud humana y ecosistema continúan en estudio. En la Región Sanitaria IX de la Secretaría de Salud se mantiene la tendencia sobre las intoxicaciones presentadas en la población, sumadas las intoxicaciones anuales desde 2008 entre los 17 municipios que conforman la región, no rebasan las 90 y en lo que va del año se han registrado 48 intoxicaciones, Ameca y Magdalena son los municipios que más envenenamientos han registrado en 2012 con 13 cada uno. Funcionarios adscritos a los departamentos de Epidemiología y Regulación Sanitaria valoraron como menores las intoxicaciones cuando se toma en cuenta que el referente es la población activa en el campo de la región Valles, comprendida entre los 14 y 50 años.
Leer la etiqueta
Las intoxicaciones por plaguicidas en la región suscitadas en las actividades
agrícolas parecen ser meras desatenciones. Regulación Sanitaria detecta entre los jornaleros los malos hábitos de reutilizar el envase del plaguicida para beber agua, repartir con una bomba aspersora el enervante sin el equipo adecuado, además de fumigar y comer sin haber previamente lavado las manos correctamente. Depende el tipo de plaguicida y su toxicidad lo que daña el organismo hasta en algunos casos lograr la muerte del enervado. Sin embargo, también existen intoxicaciones crónicas cuando sólo se tiene contacto con el plaguicida en el temporal del cultivo que es cuando recrudecen los síntomas que son apaciguados por los jornaleros con remedios caseros. Es decir, por malos hábitos y mitos sobre el uso de plaguicidas el trabajador permanece temporalmente enervado y lo puede notar por cambios de color y manchas en la piel, caída de cabello, ojos rojos, perder peso, mareos, constante diarrea, pérdida de memoria, dificultad para respirar y sangrado en la nariz o encías.
Everardo Melchor
En la mayoría de los casos las intoxicaciones en la piel, según las fuentes de sanidad, se suscitan cuando el trabajador carga con la bomba aspersora que puede contar con una fuga y el líquido se queda en la prenda, quedándose hasta el final de la jornada mantiene contacto directo con la piel, muchas veces es confundido con el sudor provocado por la actividad física. Los lentes protectores, sombrero de ala ancha e impermeables con capucha también son parte del equipo, dicho comité recomienda a los jornaleros lavar los guantes con agua y con jabón antes de quitárselos para proteger las manos de residuos tóxicos. Las desatenciones por parte del campesinado continúan cuando no deberían tocar los ojos ni la boca después de haber aplicado algún plaguicida y si la empresa para la que labora no lava ropa de trabajo, debe hacerlo el jorna-
La mejor atención La AMIFAC A.C (Asociación Mexicana de la Industria Fitosanitaria) recomienda que cuando las personas resultan intoxicadas con plaguicidas, es necesario asegurarse que respiran sin dificultad, quitar la ropa y lavar su piel con guantes, si presenta convulsiones es necesario mantener la boca abierta con un pañuelo y también es importante llevar al médico el envase o la etiqueta del producto que ha causado la intoxicación. lero en casa con cautela y separándola de las demás prendas. De acuerdo con un texto de A. Ferrer publicado en la revista Anales del Sistema Sanitario de Navarra, en España, las intoxicaciones agudas más graves de los plaguicidas organofosforados, identificados como los más utilizados para actividades agrícolas, se presentan usualmente en ingestiones suicidas o accidentales, versión que en la Región Sanitaria no se descartó pero tampoco fue clasificada como usual. Por: Everardo Melchor.
Por adentro
De acuerdo con el Comité Estatal de Sanidad Vegetal, el 90% de las exposiciones a plaguicidas ocurren en la piel por no usar durante la fumigación guantes resistentes, camisas con manga larga, pantalones largos y botas de goma sin pliegues.
Everardo Melchor
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De Perfil
Gaceta / Centro Universitario de los Valles
Perfil PROMESA
Estudiar a distancia, ejemplo de superación Egresados de la nivelación en enfermería enfrentaron un reto: estudiar una licenciatura en línea y al mismo tiempo trabajar y atender a sus familias
A
sus 27 años y madre soltera de un pequeño de cuatro, Rosidely Pérez Martínez decidió continuar con sus estudios. Su opción era tomar una licenciatura en línea, pues trabajaba dos turnos en el Instituto de Seguridad Social de los trabajadores de Chiapas. Fue así que decidió estudiar la Nivelación de la Licenciatura en Enfermería en el CUValles. Una vez inscrita las dificultades comenzaron: “Donde yo vivo no había señal, estoy a 20 km de la frontera Comalapa, Chiapas con Guatemala. Ahí no tenemos acceso a Internet ni a llamadas telefónicas”, cuenta Rosidely. Sin Internet y con un horario laboral que comprendía doble jornada, esta joven recibió el apoyo de su jefa para poder utilizar el internet en un consultorio de su trabajo. Había ocasiones en que llegaba a casa hasta las 3:00 a.m. Tuvo que inscribir a su hijo en una guardería.
que teníamos sesión en Comitán. Mi promedio subió a 94. Por otro lado, Tito Ezequiel Meza Guillén se enfrentó a una forma de estudio no convencional: modelo semipresencial optimizado en línea, lo que implicó para él dominar el uso de la tecnología: “Tuve que tomar cursos de computación. No sabía usar Word ni Power Point”, recuerda Tito Ezequiel, quien vive Socoltenango, Chiapas.
¿Cuál fue el mayor desafío tras haber cursado esta nivelación?
Mantener la licenciatura e ir al corriente con los trabajos, los compañeros y al mismo tiempo atender a la familia. Tenía que estabilizarme económica, emocional y laboralmente. Pero eso fue de mucho provecho, me permitió saber organizarme mejor.
¿Qué sigue, ahora que usted ya Secretaria de salud nos dijeron que podríamos dejar nuestro título para ver si es licenciado en enfermería? Sigo siendo la misma persona. El tener un papel donde diga que soy licenciado no me cambia (…). Lo importante es saber prestar los servicios, saber escuchar al usuario, saber atender mejor a las personas. Rosa Isela Simón Santos, quien vive en Santiago Astata, Oaxaca, en la región del Istmo de Tehuantepec dice que: “Era difícil estudiar en línea”. Egresada de la Nivelación en Enfermería también tuvo dudas respecto a la modalidad de estudio: “Se me hacía difícil e incrédulo, casi no sabía usar la computadora y me decían ‘esa escuela no sirve, no va a funcionar. Vas a gastar dinero y vas a volver a tener que estudiar la licenciatura’”. Sin embargo, decidió inscribirse, pues recuerda que investigó que la Universidad de Guadalajara es la segunda más importante del país.
se puede obtener algo mejor, en cuanto a empleo.
Yo trabajo en unidades móviles, acudimos a comunidades por 21 días. Había asistido a otras escuelas junto con algunos compañeros, pero se nos negó el ingreso. Se nos pedía hacer un postécnico para poder hacer la licenciatura.
Rosa Isela: Estudiar en línea es una opción, es una oportunidad. Querer es poder, si alguien se quiere superar va a poder hacerlo. Pues aunque trabajo y soy mamá, siempre tuve otras metas.
Si usted trabaja en unidades móviles, ¿cómo le hizo para cumplir con sus obligaciones de estudiante?
La mayor parte del tiempo estuvimos en Oaxaca, Oaxaca, entonces tuvimos que contratar banda ancha y comprar nuestras computadoras para hacer nuestras tareas. Para mí era difícil estudiar en línea, a veces no entendía. Por eso tenía que investigar mucho, no sólo de lo que me enseñaban.
¿Recomendarían estudiar el modelo semipresencial optimizado en línea en el CUValles? ¿Por qué? Tito Ezequiel: Sí. Gracias a esta modali-
¿Cuál era su situación cuando dad uno puede prepararse, puede tocar decidió estudiar la Nivelación más fondo e ir más allá, no quedarse con la carrera técnica. en el CUValles?
¿En qué beneficiará que usted haya concluido su licenciatura?
Para poder ayudar a la comunidad y a nosotros mismos; para dar una atención de calidad y calidez a los pacientes. Y en el caso de mi trabajo, en la
Tanto Rosidely como Tito Ezequiel y Rosa Isela forman parte de los 45 egresados del calendario 2012-A de la Nivelación en Enfermería de la sede en Comitán y de Oaxaca. Por: Andrea Martínez Parrilla. Con Información de: Fernando Rodríguez
¿Qué le decía su familia respecto a su decisión de estudiar la licenciatura en línea? Mis hermanos me empezaron a decir que la escuela no tenía validez porque era en línea. Me decían, “así no se aprende, es una estafa”. Yo no sabía si el gasto era en balde pero pensé: me quedo, persisto y termino, si no es cierto, pues tuve una experiencia. Después se dieron cuenta del empeño que yo ponía y empezaron a apoyarme, especialmente mi mamá con el cuidado de mi hijo.
Con información de: Fernando Rodríguez.
¿Cómo organizó sus horarios para trabajar y atender sus responsabilidades?
Empezaron a bajar mis calificaciones por mis horarios. Entonces me mudé de casa. Renté una en la frontera en Comalapa para ya no viajar a las dos o tres de la mañana. En mi trabajo renuncié a un turno y sólo me quedé con el de la tarde. Así en las mañanas me dedicaba a mis tareas. Trabajaba los viernes todo el día para que me dieran permiso Los días lunes,
Foto: Esmeralda Gómez