Excelencia y Proyección Educativa

Distribución Gratuita

El Gobierno le Apuesta a la Educación Superior

Estudiantes del Ecuador se Preparan para el ENES

Educación Intercultural Bilingüe se Consolida en el País

para la Inclusión Educativa

Educación Nacional

se Saca un Diez en Evalución El INEVAL diseñará y aplicará pruebas y otros instrumentos de evaluación para determinar la calidad del desempeño de estudiantes, docentes y directivos del sistema escolar, de acuerdo con un plan estratégico de cuatro años.

República de Ecuador

Universidad Estatal del Sur de Manab铆

Educativa

Excelencia y Proyecci贸n

SUMARIO AGRADECIMIENTOS COLEGIO JOHANNES KEPLER Jacqueline Ponce - Rectora Arq. José Antonio Rocha - Director de Desarrollo Organizacional ALIANZA DISTRIBUIDORA ECUATORIANA CIA. LTDA. Enriqueta de Arias - Gerente General EDITORIAL ANGLO BOOK ECUADOR Luz Stella Acosta Garzón - Gerente General JUAN MARCET CIA. LTDA. Ing. Diana Lapo - Coordinadora Nacional de Marketing

INSTITUCIONALES 04.

Círculos del Buen Vivir

10.

La Calidad Educativa del País se Fortalece

14.

El Gobierno le Apuesta a la Educación Superior

16.

Estudiantes del Ecuador se Preparan para el ENES

18.

Educación Intercultural Bilingüe se Consolida en el País

20.

Mayor Educación Tecnológica para la Provincia de Guayas

22.

El Nuevo Año Lectivo con Dos Quimestres

24.

Instituciones con Calidad para la Inclusión Educativa

26.

Educación Nacional se Saca un Diez en Evaluación

COMSUCRE Ing.Verónica Arévalo - Gerente de Marketing UNIVERSIDAD AUTÓNOMA REGIONAL DE LOS ANDES Doctora. Corona Gómez - Rectora INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR POLICÍA NACIONAL Coronel. Verónica Espinoza Villalba - Rectora UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ Ing. Jorge Clímaco Cañarte Murillo - Rector Christian Cañarte Vélez - Director CTT- UNESUM UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA - UTI Saúl Lara Paredes - Rector COLEGIO ALEMÁN STIEHLE CUENCA Doctora. Gloria Cajas - Rectora

COMITÉ EDITORIAL Carlos E. Pérez Director General

Jheasson F. Mina Jefe Producción

Rossy Cifuentes Directora Administrativa

Ángela Trejos García Jorge Enrique Barioni Periodistas

Joselin Jaya Jefe Nacional Postventa

Lina María Marmolejo Coordinadora de Recaudo

Tatiana Grande Coordinadora Ejecutiva

Daniel Caiza Coordinador de Publicación

Ximena Narváez Ximena Giraldo Directores Ejecutivos

Diana Castro Joshua A. Castro Julio Ramos Diseño y Diagramación

El material en esta edición puede ser reproducido siempre y cuando cite como fuente original a la publicación de “EXCELENCIA Y PROYECCIÓN EDUCATIVA” Se exceptúan de esta autorización los artículos donde expresamente se prohibe su reproducción.

Todos los derechos reservados por ley

CEC- 1

Ecuador Línea de Información (2) 603 9142

INSTITUCIONES 08.

Colegio Johannes Kepler

28.

Pelikan

30.

Instituto Tecnológico Superior Policia Nacional

32.

Colegio Alemán Stiehle Cuenca

34.

Universidad Estatal del Sur de Manabí

35.

Universidad Tecnológica Indoamérica -UTI

36.

Juan Marcet Cia. Ltda.

37.

Alianza Distribuidora Ecuatoriana Cia. Ltda.

38.

Editorial Anglo Book Ecuador

39.

Universidad Autónoma Regional de los Andes

40.

Berlitz

La Educación es el Gran Reto para

Ecuador en el 2013 La educación en Ecuador cada día se potencializa demostrando su esfuerzo a través de los proyectos que lidera el Ministerio de Educación.

Los logros alcanzados se están reflejando desde primaria, pues para el Gobierno es indispensable inculcar los valores, derechos y deberes que los estudiantes deben cumplir desde el ojo del niño que abarca su condición de estudiante y pretende con optimismo obtener las metas propuestas que se le inculcan.

La perspectiva que tienen los alumnos va enfocada en el cambio y con esta condición, el Gobierno se está esforzando diariamente para conseguir que en el 2013, la educación sea un aliciente en el crecimiento diario y no perder de vista las metas propuestas.

Se seguirá teniendo en cuenta el derecho a una educación gratuita y de calidad, gracias al lema que sirvió bastante hace un año y permitirá crecer mes a mes: “la Revolución Educativa”, que fue establecida por el Presidente Rafael Correa con el fin de no rendirse y seguir luchando para no desfallecer en el intento de la calidad educativa del país.

Es así como se han implementado varias estrategias, que han contribuido a resaltar la educación como un reto y no como una obligación.

Igualmente, a la par de todos los deberes, se encuentran los maestros, que son los que más comprometidos se están sintiendo en todo el proceso educativo con sus estudiantes, diseñando, implementando, convirtiendo y buscando propuestas que reflejen que la educación con calidad de Ecuador, si cumple. Ángela Trejos

EDITORIAL

Universidad Regional Aut贸noma de los Andes

Educativa

Excelencia y Proyecci贸n

Excelencia y Proyección

Educativa

Buen Vivir” “Círculos del

L “Círculos del Buen Vivir”

a educación en el Ecuador es uno de los factores más importantes para emprender.

El Proyecto “Círculos del Buen Vivir”, es una iniciativa que contribuye a mejorar la calidad de vida de los estudiantes, y de esta manera se dio a conocer en la escuela Eugenia Mera de la ciudad de Ambato.

04

El evento contó con la presencia de Ivanna López, subsecretaria de Calidad y Equidad Educativa; María Fernanda Porras, directora nacional para la Democracia y Buen Vivir, y Juan Diego Reyes, coordinador de la Zona 3 de Educación.

“Los Círculos del Buen Vivir no solamente son una estrategia para me-

jorar la calidad de vida de la niñez y juventud que se educan en los centros de estudio, sino un compromiso de todos, empezando por el Ministerio de Educación, los docentes y padres de familia a fin de generar ambientes respetuosos y armónicos que permitan aplicar los conceptos del Buen Vivir en la cultura escolar”, afirmó Reyes, durante el evento.

“La idea de estos materiales y del proyecto en sí, es que diariamente se conviertan en materiales didácticos para trabajar en clase, desde los primeros hasta los últimos años, por ello traen consigo ilustraciones y personajes con los que se pueden inventar historias que posteriormente se apliquen en la vida diaria de los estudiantes”, concluyó Ivanna López.

Por otro lado, María Fernanda Porras explicó que se denominaba “círculo”, porque representa una continuidad con un inició y un fin, lo que quiere decir que constituye una progresión que pretende generar el Buen Vivir en las actividades académicas de los alumnos de las instituciones educativas.

Todos los alumnos y docentes asistieron a esta inauguración con motivo de conocer los “Círculos del Buen Vivir”, cinco escuelas participaron de manera dinámica .Los cinco temas que envuelven al proyecto son: “La escuela que quiero tener”; “La mochila que puedo llevar”; “El trato que quiero recibir”; “Los alimentos que

República de Ecuador

necesito comer”; y “Los hábitos que me hacen bien”.

A su vez, todos estos aspectos sirven para conducir a una mejor conducta y un entorno que ayude a incrementar una convivencia armónica.

Objetivos Aprender sobre la forma en que debemos actuar y cuidar de nuestra salud.

Generar ambientes de convivencia respetuosos y armónicos.

Todas estas características deben ser aplicadas en el diario vivir, con los compañeros de estudio, el hogar, casa, barrio, entre otros factores que permitan relacionarse con las demás personas.

“Círculos” Son tarjetas circulares con mensajes que destacan el Buen Vivir y que pueden ser aplicados en la vida diaria, más precisamente en el entorno escolar.

Igualmente, existe un álbum para estudiantes con cromos adhesivos que van a explicar cada mensaje que debe ser reforzado. También vienen diplomas para los estudiantes que se destaquen en su buen desempeño.

“La escuela que quiero tener” Hace énfasis sobre el cuidado de los espacios y materiales de la Institución educativa como las aulas, textos escolares, uniformes, patios de recreo, balos, etc.

“El trato que quiero recibir” Explica las normas de convivencia que deben de desempeñar los alumnos en cuanto al Respeto, Convivencia, Solidaridad para evitar situaciones que representen violencia con los compañeros en el colegio.

“Los hábitos que me hacen bien” Se inculca sobre los buenos hábitos que se deben tener, no solo en la casa si no también en la escuela, en la calle y sobre todo, resalta la importancia que tienen para nuestro cuerpo.

“Los alimentos que necesito comer” Son aspectos que se deben tener en cuenta para una sana alimentación, dentro de ellos, se destaca la nutrición saludable, ya que esta enseña a comer sana y adecuadamente para incrementarse de energía y fuerzas, lo que involucra a un mejor desarrollo del cuerpo humano, logrando un mejor aspecto en la formación académica y buen estado de salud.

Los círculos del “Buen Vivir”, son una nueva manera didáctica que ha establecido el Ministerio de Educación para que los alumnos puedan aprender recomendaciones para una mejor calidad de vida.

La mayoría de los niños que asisten a las escuelas demuestran un déficit de atención por la falta de una buena alimentación. Aquí se hace puntual énfasis con los padres de familia para que puedan inculcarle a sus hijos a través de estos círculos, lo importante que es una alimentación adecuada y balanceada.

Estos círculos también les sirve a los padres para ser consientes de la alimentación que deben darles para que no ocasionen daños graves de salud.

“La mochila que quiero llevar” Esta parte al igual que todas es importante, pero también resalta que se

“Círculos del Buen Vivir”

Trabajar en los conceptos del Buen Vivir aplicados en la cultura escolar.

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Excelencia y Proyección

Educativa debe de revisar el peso que se carga en las mochilas escolares, permitiendo en algunos casos el incremento de los problemas de salud en la espalda de algunos menores.

Anteriormente se podía tener la mochila llena de libros pesados, pero ahora con los nuevos círculos, se pretende incrementar mejores alternativas para que solo se pueda llevar lo necesario. ¿Cómo puedo utilizarlas?

De una manera dinámica, el Ministerio de Educación resalta como se pueden utilizar, “en el aula trabajando de manera creativa y lúdica, los maestros deben promover la reflexión de estos temas a través de hechos reales, diseñar juegos utilizando los círculos reforzando y fomentando aprendizajes a la práctica de los elementos del Buen Vivir”.

Otro aspecto a destacar es que se deben de vincular estas frases y recomendaciones con las actividades curriculares que tienen que ver a la hora de establecer estos temas.

“Círculos del Buen Vivir”

Igualmente, para darles un mejor uso, los maestros deben de inculcarles a los estudiantes diseñando estrategias para tratar estos temas en espacios diferentes, como en los descansos, el hogar, la casa y familiares.

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Según el Ministerio, “se pueden realizar campañas publicitarias para promover el respeto, la solidaridad, ambientes saludables y armónicos”.

jes del Buen Vivir, además a manera de reconocimiento, se les otorgará el diploma donde se convierten en constructores del Buen Vivir.

El Ministerio de Educación pretende generar ambientes de sana convivencia como el respeto, la buena salud y el trato con compañeros de clase, la familia y profesores.

A manera de ejemplo Para hacerse la idea de cómo pueden ser utilizados los “Círculos del Buen Vivir”, el Ministerio de Educación ha creado una serie de ejemplos en los cuales ya se han establecido didácticas que han sido de gran ayuda para los alumnos y convertir estos espacios más habitables. Los docentes de Educación Inicial y de 1° de Educación General Básica, podrían recrear lo siguiente: “Jugar con las imágenes de los círculos, se crean historias sobre el Buen Vivir, leyendo los mensajes e inventando canciones que encierren el concepto de cada uno de los círculos.

Pueden crear nuevos mensajes y ellos mismos dibujar sus propios círculos o decorarlos como collage y colgarlos en las aulas”.

El álbum de estudiantes

Igualmente, se pueden inventar juegos con los colores, encontrar palabras desconocidas, descifrar los sonidos de las letras de los mensajes y realizar nuevas estrategias para jugar.

Este álbum será llenado por los alumnos, a medida que logren sus mensa-

Los círculos, al ser un material didáctico, se presta para utilizarlo de mu-

chas formas, lo cual emprende una alternativa distinta de aprender y más fácil de aplicar.

Otro de los ejemplos que se pueden implementar, puede ser en el caso de los alumnos de 2do a 7mo, ellos pueden dedicar dentro de su espacio, actividades con los círculos de la siguiente manera: Formar equipos con los estudiantes en el patio de la Institución.

Cada equipo tendrá varios círculos del “Buen Vivir”, un representante del equipo tendrá que actuar la frase, junto con otras que el equipo con-

República de Ecuador

El equipo que logre adivinar más frases del “Buen Vivir” formará una cadena uniendo todos los círculos, dando un mensaje a sus compañeros.

Finalmente, cada vez que se obtengan puntos con las frases, los estudiantes deberán pegar los cromos en su álbum.

Los Círculos del buen Vivir con buenos resultados La ministra de Educación Gloria Vidal, ha presentado el proyecto en distintas escuelas. La idea que quiere la ministra es que a través de esta propuesta se logre un proceso de enseñanza - aprendizaje en un espacio en donde docentes, estudiantes, padres de familia creen un ambiente respetuoso y armónico en la cultura escolar.

Este lanzamiento se ha presentado en distintas provincias de Ecuador, las cuales son Esmeraldas, Carchi, Imbabura y Sucumbíos.

“Los Círculos del Buen Vivir no solamente son una estrategia para mejorar la calidad de vida de la niñez y juventud que se educan en los centros de estudio, sino un compromiso de todos, empezando por el Ministerio de Educación, los docentes y padres de familia a fin de generar ambientes respetuosos y armónicos que permitan aplicar los conceptos del Buen Vivir en la cultura escolar”, afirmó Juan Diego Reyes Coordinador de la Zona 3 de Educación.

“Círculos del Buen Vivir”

trario invente y sus compañeros tendrán que adivinar la frase que le tocó.

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Excelencia y Proyección

Educativa

“No basta saber; se debe también aplicar. No es suficiente querer, se debe también hacer” (Goethe, J).

Reconocemos los cambios científicos y tecnológicos actuales, que nos exigen nuevas formas de enseñar y aprender, por lo que la mente que aprende hoy se debe abrir de una manera mucho más amplia que antes. Pensamos que es indispensable formar niños y jóvenes, instruidos, tolerantes, capaces de resolver conflictos cotidianos, que frente a situaciones de necesidad y urgencia, puedan aplicar oportunamente las competencias apropiadas.

De ahí que, es preciso reestructurar procesos de cambios vertiginosos de la educación, a cambios profundos que estimulen y desarrollen, mentes flexibles capaces de adaptarse a todas las transformaciones.

Colegio Johannes Kepler

Desde 1991, la comunidad educativa del colegio Johannes Kepler, está conformada por un equipo de profesionales comprometidos, seres humanos con principios y valores, con una gran motivación por ser “referentes educativos positivos”. Un equipo que se prepara y enfrenta a sus educandos, con una sociedad del conocimiento, con una sociedad de la información, que integra diversas prácticas, habilidades y conocimientos en las que el verdadero saber se expresa en la misma tarea educativa, que es un saber que ejerce o posibilita una acción transformadora del mundo y de la vida.

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Por lo que, nuestra misión está comprometida a cambiar el mundo con responsabilidad social, respeto y honestidad y nuestra misión se encamina a constituirnos en un referente educativo de calidad, facilitando el desarrollo de excelentes seres humanos.

Somos una comunidad con una visión ética, que consideramos a nuestros estudiantes como seres únicos e irrepetibles con un despliegue de cualidades personales, tales como, carácter, autoridad, aptitud física, voluntad, experiencia, generosidad, inteligencia social y emocional, que les compromete ante toda la comunidad educativa a realizar acciones responsables.

Nuestras generaciones de estudiantes, han sido fruto del trabajo de un equipo que reflexiona, desarrolla, organiza e imparte un currículo diseñado para que las experiencias tanto de educadores como educandos sean estimulantes, en contextos no comunes, como su infraestructura: espacios verdes, una granja pedagógica, canchas deportivas, aulas acogedoras; aprendizaje cooperativo, actividades grupales, visitas a laboratorios, trabajo de campo, juegos de ingenio y ciencias; investigación científica, juegos de imaginación, visitas a museos, elementos que les permiten pensar, explorar y desarrollar las múltiples maneras, con las que, los seres humanos podemos manifestarnos.

Cumplimos las aspiraciones más importantes de nuestros padres de familia, que se han mantenido a lo largo de los años, por la certeza que han sentido y han sido testigos en el desarrollo y potencialidades de sus hijos, constituyéndose en las mejores herramientas para convertirlos en seres responsables, disciplinados, autónomos, que se auto-valoren y tengan vida interior. En este último aspecto nos referimos concretamente a que los estudiantes se interesen por el Arte, la Música, la lectura y en especial se relacionen de manera equilibrada consigo mismos, la sociedad y la naturaleza.

En nuestros veinte y dos años de vida, los padres de familia han reconocido en nuestra propuesta educativa, un plan académico curricular que contempla certificaciones en tecnología, como una herramienta importante de apoyo a las demás ciencias; que manejen dos idiomas, siendo el inglés el idioma universal que posibilita el encuentro entre la mayor parte de las culturas existentes en el mundo. Además, que sus hijos desarrollen sus capacidades para resolver problemas y alcancen un desarrollo teórico - práctico que les permita utilizar las ciencias exactas, las ciencias sociales y materias optativas como una fuente que genera e incorpora conocimientos que se pueden aplicar y utilizar en la vida; por lo que nuestro diseño curricular determina objetivos, perfiles de maestros y estudiantes, asignaturas, planes, programas y estrategias para lograr un Bachillerato único de calidad, que brinde a nuestros estudiantes una preparación competente y eficaz a todo nivel y un desarrollo integral en todas las dimensiones del ser humano, que le permita proyectarse como un ciudadano del mundo responsable y ético.

Excelencia y Proyecci贸n

Colegio Johannes Kepler

Educativa

Excelencia y Proyección

Educativa

La Calidad Educativa del País se

H

Fortalece

arvey Sánchez, Director Ejecutivo del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL), dijo que este organismo se encargará de la evaluación integral interna y externa del Sistema Nacional de Educación y que “las evaluaciones serán a los siguientes componentes: gestión educativa de las autoridades educativas, desempe-

ño de rendimiento académico de las y los estudiantes, desempeño de los directivos y docentes, gestión escolar, desempeño institucional, aplicación del currículo, entre otros”.

A su vez, también manifestó que el INEVAL será un organismo objetivo, técnico, compacto e imparcial, ya que posee un profundo sentido de

participación social, que fomentará la cultura de la evaluación, ya que tiene la responsabilidad de evaluar de manera interna y externa a los actores del Sistema Educativo con la intención de promover una educación de excelencia.

Sánchez explicó que de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 346 de la Constitución de la República, se creó el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, entidad de derecho público, con autonomía administrativa, financiera y técnica, con la finalidad de promover la calidad de la educación.

La Calidad Educativa del País se Fortalece

De igual manera dijo que es competencia del INEVAL la evaluación integral del Sistema Nacional de Educación. Para el cumplimiento de esta finalidad, se regirá por sus propios estatutos y reglamentos.

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El INEVAL diseñará y aplicará pruebas y otros instrumentos de evaluación para determinar la calidad del desempeño de estudiantes, docentes y directivos del sistema escolar, de acuerdo con un plan estratégico de cuatro años.

República de Ecuador

La evaluación del sistema de educación intercultural bilingüe se realizará en las lenguas de las respectivas nacionalidades, además del castellano de conformidad con el modelo y currículo nacional.

La autoridad Educativa Nacional (Ministerio de Educación), deberá proporcionar al Instituto de Evaluación toda la información disponible que este requiera para cumplir con sus propósitos y funciones.

Lanzamiento oficial del INEVAL

Este instituto establecerá los indicadores de la calidad de la educación, que se aplicarán a través de la evaluación continua de los siguientes componentes: Gestión educativa de las autoridades educativas.

Desempeño del rendimiento académico de las y los estudiantes.

Desempeño de los directivos y docentes.

Gestión escolar, desempeño institucional, aplicación del currículo, entre otros, siempre de acuerdo a los estándares de evaluación definidos por la autoridad educativa nacional y otros que el instituto considere técnicamente pertinentes.

Profesores en capacitación

A través de estas acciones, el Ministerio de Educación con el apoyo de la Unión Europea, continuará sumando esfuerzos hacia el propósito de brindar servicios educativos de calidad a ciudadanos y ciudadanas de todas las nacionalidades y pueblos del país, bajo los objetivos trazados en el plan Decenal de Educación.

Utilizando modernas tecnologías, se presentó el logotipo del instituto y se dio a conocer en detalle cómo funcionará el INEVAL, su misión, visión y objetivos que persigue.

Como misión, el INEVAL promueve una educación de excelencia a través de la evaluación integral del Sistema Nacional de Educación y sus componentes.

Mientras que para la visión, la organización afirma que las evaluaciones del Instituto serán confiables, objetivas, oportunas, pertinentes e imparciales para convertirse en el referente

de la situación del Sistema Nacional de Educación y sus componentes con respecto a su calidad.

El Objetivo General trasciende en realizar la evaluación integral interna y externa del Sistema Nacional de Educación y sus componentes, con la finalidad de promover una educación de excelencia. Así como establecer los indicadores de la calidad de la educación a través de la evaluación continua del aprendizaje, del desempeño de profesionales de la educación y de gestión de establecimientos educativos, considerando la interculturalidad, la plurinacionalidad y las lenguas ancestrales desde un enfoque de derechos y deberes.

El Ministro Coordinador de Conocimiento y Talento Humano, el Secretario de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, la Ministra y el Subsecretario de Educación felicitaron al INEVAL y a su Director, al

La Calidad Educativa del País se Fortalece

En una ceremonia llevada a cabo en Quito, en el Centro de Convenciones Eugenio Espejo, Harvey Sánchez el primer director del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL), dio a conocer que este alto organismo independiente y técnico se encargará de la evaluación integral interna y externa del Sistema Nacional de Educación.

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Excelencia y Proyección

Educativa tiempo de augurar el mayor de los éxitos a este organismo que trabajará para logar una mejor educación en el Ecuador.

Funciones y objetivos Según informó El Mercurio, ya se encuentra en funcionamiento el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL) que se encargará de promover la calidad de la educación media y del bachillerato en el Ecuador.

Este Instituto fue creado según lo que establece la Constitución y la Ley Orgánica de Educación Intercultural y está contemplada en el Plan Decenal trazado hasta el 2016, cuyo propósito es velar por una educación de excelencia en todo el país.

La Calidad Educativa del País se Fortalece

Realizar la evaluación integral interna y externa del Sistema Nacional de Educación y sus componentes es el objetivo primordial que promete el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL).

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Para cumplir con lo mencionado anteriormente, se establecerán indicadores de calidad de la educación a través de una evaluación continua del aprendizaje, del desempeño de profesionales de la educación y de la gestión de establecimientos educativos.

El nuevo director ejecutivo del INEVAL, el mexicano Harvey Sánchez, es un experto de la Universidad Autónoma de México en evaluación educativa, quien se refirió a la nueva visión educativa que se pretende ejecutar.

Antes el interés se centraba en la cobertura educativa, y en la eliminación del analfabetismo, mientras que ahora se reconoce que la calidad de la

educación puede garantizar el buen vivir, anotó Sánchez.

Se espera que hasta el 2016, la totalidad de los colegios públicos y privados, sean evaluados para conocer la realidad del sistema de educación del país. Con los resultados se podrán planificar políticas de mejoras basadas en sustentos confiables.

Para Ecuador, es muy importante contar con un sistema nacional de evaluación sustentado en instrumentos modernos y de alta calidad, el cual permitirá trazar un horizonte viable para una evaluación educativa integral.

El principal objetivo de esta iniciativa educativa, es la evaluación integral del Sistema Nacional de Educación, a partir de todos sus actores: estudiantes, docentes, directivos y las instituciones educativas como tal.

Para que la evaluación sea efectiva, es necesario cumplir con ciertos requisitos: definir el objeto de medida, no conducir los resultados e interpretar y contextualizar los resultados, situación que hará de las evaluaciones un proceso confiable, objetivo y oportuno.

Los estudiantes y docentes serán evaluados desde los conocimientos adquiridos, habilidades de razonamiento y actitudes. Además, habrá otros parámetros novedosos a tomar en cuenta como la inteligencia emocional, los derechos de la naturaleza y los valores de convivencia social.

Los directivos de las instituciones educativas también serán evaluados tomando como variable el clima y la planificación de la unidad educativa. Mientras que las instituciones educativas serán evaluadas desde la eficacia educativa, los niveles de desempeño, la planificación y el clima institucional.

Evaluación escolar en Ecuador Los establecimientos educativos serán calificados en cuatro parámetros: Infraestructura, estándares de aprendizaje, desempeño directivo-docente y gestión escolar.

Cada uno tendrá sus propios indicadores, por ejemplo, del docente se evaluará su desempeño pedagógico, el desarrollo de los conocimientos dentro del aula, la implementación del currículo académico, el manejo de la clase y la comunicación e interacción con sus estudiantes, según informó la subsecretaria de Fundamentos Educativos.

La viceministra de Gestión Educativa, Mónica Franco, indicó que la evaluación sería para 31.000 establecimientos educativos, públicos, privados y fiscomisionales. Pero datos del propio ministerio suman 25.129 instituciones repartidas en 18.630 fiscales, 599 fiscomisionales, 295 municipales y 5.605 particulares, informó diario El Universo.

En cuanto al aprendizaje se espera conocer las habilidades, conocimientos y logros educativos que los estudiantes alcanzarán en su trayectoria escolar.

Dentro de los estándares de Educación General Básica (EGB) y Bachi-

llerato se han establecido cuatro áreas del currículo nacional (Lengua, Matemática, Ciencias Naturales y Estudios Sociales), así como en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

Los directivos de las instituciones educativas serán evaluados por sus prácticas de gestión y liderazgo, la buena gestión del centro escolar, y los logros de aprendizaje de los estudiantes, lo cual está dentro de los estándares de desempeño directivo.

Mientras que en los estándares de gestión escolar hacen referencia a los procesos de gestión y prácticas institucionales que contribuyen a que todos los estudiantes alcancen logros académicos.

Para finalizar, el Viceministro de Educación Pablo Cevallos, indicó que el Ministerio de Educación como rector

El INEVAL se creó de conformidad con lo dispuesto en el artículo 346 de la Constitución de la República y el artículo 67 de la LOEI (Ley Orgánica de Educación Intercultural).

del sistema educativo, tiene la responsabilidad de definir las políticas públicas de educación y de evaluación educativa, y establecer estándares e indicadores de calidad educativa.

Mientras que el INEVAL tiene la responsabilidad de construir instrumentos para la evaluación que estén referidos a los estándares e indicadores de calidad fijados por el Ministerio y aplicarlos a los actores del sistema nacional de educación.

La Calidad Educativa del País se Fortalece

República de Ecuador

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Excelencia y Proyección

Educativa

El Gobierno le Apuesta a la

Educación Superior A postándole a una educación superior con calidad y sin caer en la forma más simple de enseñanza para los ciudadanos ecuatorianos, el Gobierno de Rafael Correa está buscando siempre la perfección en cuanto a este tema, pues se hace de vital importancia hacer que la comunidad se integre en procesos educativos con calidad y con la formación destacada para cada tipo de carrera elegida por los estudiantes.

El Gobierno le Apuesta a la Educación Superior

De esta forma se hace relevante analizar cómo se encuentra la educación superior en el país, dando grandes muestras de progreso y de reconocimiento, ya que siempre se está pensando en la forma más clásica para enseñar, vinculando a todos los estudiantes en un proceso donde se les brinda buena educación, valores y

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sobre todo amplios conocimientos a la hora de mirar la escuela y la universidad como una oportunidad de vida.

Ante esto siempre se están construyendo eslabones que permiten que el sistema educativo no tenga falencias, creando más valores éticos y morales para la sociedad ecuatoriana, donde la vulnerabilidad sea cosa de tiempos pasados, para darle pie a los futuros profesionales mejorando cada día más.

Educación con responsabilidad El país ha ido fortaleciendo su proceso de educación, sobre todo en la superior, ya que según una encuesta realizada el año anterior, el 75% de los encuestados siguen considerando que el país ha mejorado la calidad,

puesto que se hizo necesaria la aplicación de esta encuesta para mirar los puntos de aceptación de la comunidad.

Esta serie de preguntas se les realizó a 623 hombres y mujeres de los 18 años en adelante, además de estar viviendo en Quito y Guayaquil.

Adicionalmente el estudio da la muestra correcta de toda la labor estatal que se viene realizando para lograr la implementación de las políticas para la transformación de la educación superior, apostándole al cambio y mirando la forma positiva de beneficiar a toda la comunidad con mayores oportunidades.

Así pues se ve el resurgimiento de la educación superior sobre todo en el

República de Ecuador

De esta forma, la mayoría de los que fueron entrevistados, estuvieron de acuerdo con las oportunidades que brinda este gobierno, puesto que la labor ha sido buena y con gran aceptación por todos los habitantes del país.

2012 un año de cosecha Se ha determinado que el país logró el cumplimiento de 15 objetivos en cuanto a educación superior, de esta forma se ha visto gratamente satisfecha la comunidad ecuatoriana porque se ve reflejado en esto la intención estatal de proveer de educación con calidad a toda la comunidad.

De esta manera se ha visto como el país ha entregado el bono de desarrollo humano, el cual se encuentra dentro del programa de nivelación para la educación superior, igualmente las 3500 becas para estudiar en las universidades del exterior y el súbito cierre de las 14 universidades por falta de calidad educativa.

Según René Ramírez, secretario Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, las metas alcanzadas el año anterior son motivo para alegrarse ya que se ha constituido como un reto histórico para el nivel universitario.

“El Gobierno ha invertido 30 veces más que los últimos siete gobiernos juntos, esto en cifras representa hasta el momento USD 300 millones, los

cuales han sido otorgados a 5.000 ecuatorianos que estudian en las mejores universidades del mundo”, dijo René Ramírez en entrevista con un medio nacional.

Igualmente para el secretario, ha sido de vital importancia la implementación del Sistema Nacional de Nivelación y Admisión porque ha permitido que la comunidad afrodescendiente,

los indígenas y todas las personas de estratos bajos puedan acceder a la educación superior de forma directa.

Con este logro lo que da cuenta es que Ecuador se ha constituido como el país con más integración de la comunidad vulnerable y de pobres en toda la educación superior de Latinoamérica, pasando por encima de Chile y Argentina.

Los logros del Ecuador, alcanzados en el 2012 en materia de educación superior: 1. Sistema de admisión transparente, democratizado y meritocrático.

2. Sistema de nivelación que iguala las oportunidades.

3. 15.000 hijos de familias que reciben el bono de desarrollo humano en nivelación de educación superior.

4. 3.000 becas para estudiar en las mejores universidades del mundo.

5. Presentación a los órganos del sistema de cuatro nuevas universidades: Universidad de las Artes, de Educación, Ikiam (Amazonía) y Yachay.

6. Cierre de 14 universidades por falta de calidad académica.

7. Salvataje social y académico más importante de la historia del Ecuador, al garantizar la continuidad de estudios a 40.000 alumnos que se encontraban en las universidades cerradas.

8. Diseños de 40 institutos técnicos y tecnológicos con un incremento de los aspirantes a matrícula de casi 20.000 estudiantes en el 2012 y 2013.

9. Incorporación de científicos del más alto nivel a través del programa Prometeo.

10. Incremento del número de investigadores de los institutos de investigación al pasar de 250 a 800.

11.- La inversión en investigación pasó de USD 1 millón a USD 12 millones y en el 2013 se superará una inversión plurianual de USD 60 millones.

12. Se impulsaron 25 redes de investigación.

13. Se cuadruplicó el salario mínimo real que existía en la universidad, al pasar de USD 450 promedio a USD 1.700.

14. Se construyó un reglamento para el escalafón del docente e investigador, que premiará la meritocracia y evitará la explotación laboral.

15. La tasa de interés del crédito educativo bajó del 12% al 4,6% y se eliminó la deuda por mérito académico.

El Gobierno le Apuesta a la Educación Superior

gobierno de Correa, ya que él siempre está buscando como apostarle al futuro juvenil, beneficiando a toda la comunidad y proyectándose para el futuro de todo su país y de las comunidades que lo acompañan.

Fuente: Andes.info.ec

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Excelencia y Proyección

Educativa

Estudiantes del Ecuador se Preparan para

el ENES

estar estudiantil con el fin de que guíen y preparen a sus estudiantes en la rendición del examen ENES, esto se realizará en horarios extracurriculares en los establecimientos educativos tanto de régimen de Costa como de Sierra y Amazonía”.

Estudiantes del Ecuador se Preparan para el ENES

La ministra también indicó que la capacitación se hará a través del Sistema de Desarrollo Profesional Docente “Sí Profe” y se realizará a partir del segundo semestre de este año.

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L

os titulares del Ministerio de Educación y de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación anunciaron el inicio de nuevas acciones para llevar a cabo la capacitación de docentes de bachillerato con la finalidad de que preparen a los estudiantes para rendir en el ENES (Examen Nacional para la Educación Superior), a través de cursos desarrollados en horarios extracurriculares.

La ministra de Educación, Gloria Vidal, afirmó que se ha trabajado conjuntamente con la Senescyt en una propuesta que tiene como objetivo capacitar permanentemente a los maestros para que puedan desarrollar en los estudiantes las herra-

mientas y habilidades necesarias para superar las pruebas para ingresar a la educación superior.

La puesta en marcha de acciones conjuntas para la capacitación de docentes de bachillerato dentro del programa “Sí Profe”, se realiza con el objetivo de que preparen a sus estudiantes para el ENES del 30 de marzo de 2013.

“Se capacitará a los docentes en las áreas de lenguaje y matemáticas y a las personas que trabajan en los departamentos de orientación y bien-

Este programa incluye la generación de un banco de preguntas para el ENES, las cuales van a ser diseñadas en compañía de docentes de bachillerato y por el Instituto Nacional de Evaluación Ineval. “Sabemos que esto dará los mejores resultados para nuestros jóvenes”, comentó.

De igual manera, René Ramírez, Secretario Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, dispuso la liberación del banco de preguntas del ENES (piloto), realizado en el 2012, con el fin de facilitar la preparación de los jóvenes aspirantes a la educación superior durante el próximo examen del 30 de marzo de 2013.

Ramírez dijo que la Senescyt trabaja actualmente en el diseño de una herramienta en línea con ejemplos de ENES en la página web del Sistema Nacional de Nivelación y Admisión SNNA.

República de Ecuador

El Examen El Examen Nacional para la Educación Superior es un instrumento para evaluar las aptitudes básicas que el aspirante necesita para el éxito académico en la universidad.

El ENES evalúa cómo los estudiantes analizan y solucionan problemas, las cuales son destrezas necesarias en los estudios universitarios.

Esta prueba también proporciona una evaluación independiente del nivel de preparación de un estudiante, ya que es una prueba estandarizada para todos los estudiantes, las escuelas y facultades, proporcionando así una escala objetiva y común para fines de comparación. ¿En qué consiste?

Aptitud verbal: Se trata de la capacidad para razonar con contenidos verbales, estableciendo entre ellos principios de clasificación, ordenación, relación y significados.

El razonamiento Verbal es una capacidad intelectual poco desarrollada por la mayoría de las personas, por

ejemplo en las escuelas, en la asignatura de Lenguaje se centran en el estudio de la ortografía o la Gramática pero no se enfatiza en el aprendizaje de métodos de expresión que ayuden a los estudiantes a un adecuado uso del lenguaje.

Los temas a Evaluar son: Sinónimos, antónimos, analogías, frases incompletas, lectura comprensiva, frases desordenadas, refranes.

Aptitud Numérica: Es la habilidad para manejar, utilizar números y relaciones matemáticas. Estas pruebas evalúan esa habilidad, en su doble versión de rapidez en su manejo y de resolución de problemas.

Razonamiento abstracto: Evalúa la capacidad de concebir, relacionar e imaginar figuras en el espacio.

Por último, el Ministerio de Educación y la SENESCYT han capacitado a vicerrectores y consejeros estudiantiles (orientadores vocacionales) de todo el país, con la finalidad de que guíen a sus estudiantes en los procesos de inscripción al ENES y postulación de carreras, donde son los estudiantes los que eligen libre y autónomamente sus opciones de carrera, entre más de 7.300 ofertadas en una sola herramienta en www.snna. gob.ec (opción oferta académica).

El SNNA, implementado por el Gobierno nacional, tiene como objetivo la búsqueda de la calidad y la democratización en el acceso a la educación superior. Con la puesta en marcha de este Sistema, el índice de matrícula en educación superior subió de 52.781 en el 2009 a 71.995 en el 2012, un incremento del 26%.

Estudiantes del Ecuador se Preparan para el ENES

“Esto permitirá que los aspirantes se ejerciten con preguntas aleatorias que serán calificadas en tiempo real y de manera gratuita, evitando la mercantilización del conocimiento, que ha sido denominador común en los últimos meses a través de cursos privados de preparación para el ENES, pese a que la educación superior está garantizada en la Constitución como un bien público”, según informó el Ministerio de Educación del Ecuador.

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Excelencia y Proyección

Educativa

Educación

Bilingüe

Educación Intercultural y Bilingüe se Consolida en el País

se Consolida en el País

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R

ecuperar lo más valioso de las culturas de las diversas nacionalidades que habitan el territorio nacional es una meta que se ha propuesto cumplir el Estado ecuatoriano no solo para mantener vivas las tradiciones autóctonas sino para preservar la riqueza cultural que vive en cada uno de los ciudadanos.

Esta idea ha sido la base del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe

(SEIB), un modelo que hoy se consolida como un referente ideológico, cultural y filosófico que estructura el proceso educativo de los pueblos y nacionalidades en el país.

Sus inicios se dieron en 1988, motivo por el cual en 2013 cumplirá 25 años de existencia trabajando en pro del desarrollo de las lenguas y de las diferentes nacionalidades que existen en el país, la cultura y las ciencias ancestrales.

¿En qué consiste?

La legislación nacional establece que el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe es un proyecto desarrollado, fortalecido y potenciado, bajo la supervisión del Estado a través del Ministerio de Educación, institución que debe verificar que su formulación garantice el respeto a los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades.

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Intercultural son dirigidos por 10 mil docentes y 2 700 centros educativos en la Costa, Sierra, Amazonia y Galápagos.

El Ecuador ha sido, desde tiempos inmemoriales, un país multilingüe plurinacional. En él están las nacionalidades: awa, eperara siapidara, chachi, tsa’chi, kichwa, a’i (cofán), pai (secoya), bai (siona), wao, achuar, shiwiar, sapara, andoa. En razón de su existencia, cada nacionalidad tiene derecho a contar con su propia educación. Estas nacionalidades están conviviendo con los descendientes de las nacionalidades valdivia, huancavilca, manta, yumbo, etc., y las poblaciones negra y mestiza”.

El Sistema de Educación Intercultural Bilingüe cumplirá 25 años de enseñanza, convirtiéndose en un modelo referente ideológico, cultural y filosófico de las culturas que viven en el país.

Es por ello que las autoridades y las instituciones mismas deben regular y controlar las actividades y el funcionamiento del sistema, el cual debe regirse ante los principios de interculturalidad y plurinacionalidad en el panorama educativo nacional.

Una mayor cobertura Al finalizar el 2012 el sistema indicó que cuenta con una cobertura de 163.900 estudiantes, los cuales pertenecen a programas de educación infantil familiar comunitaria, educación general básica, bachillerato y formación para jóvenes y adultos, los cuales

Para las autoridades nacionales la educación Intercultural y Bilingüe tiene como objetivo el desarrollo de las lenguas de las diferentes nacionalidades que existen en el país, la cultura y las ciencias ancestrales.

Ivanna López, subsecretaria de Calidad y Equidad Educativa del Ministerio de Educación, indicó que uno de los logros más importantes es “Poder manejar las palabras y decirlas nos hace libres”, declaraciones que realizó ante el auditorio Franklin Ramírez Pazmiño, del Ministerio de Educación, lugar donde se celebraron los 24 años de creación del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (EIB).

Por su parte, el subsecretario nacional de Educación Intercultural Bilingüe Alberto Conejo, indicó que actualmente se está viviendo una época de cambios y avances para los integrantes de las diferentes nacionalidades ecuatorianas, por ello, invitó a otras nacionalidades para que se sumen al trabajo educativo que se está realizando desde el gobierno central.

En la actualidad, el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe busca consolidar un modelo de aprendizaje en el que se tiene en cuenta el desarrollo de las personas, los aspectos psicosociales, la capacidad creativa y los conocimientos ancestrales, por lo cual, “tiene por prioridad la formación de docentes, a través de los institutos pedagógicos, la dotación de materiales educativos con pertinencia lingüística y cultural, el equipamiento con maquinarias y herramientas, con bibliotecas y laboratorios para facilitar el inter-aprendizaje con los estudiantes y docentes de las nacionalidades y pueblos”, afirmó María Zara Pichazaca, directora nacional de Educación Intercultural Bilingüe.

Cristóbal Quisphe Lema, afirmó en la página del Instituto de Culturas Indígenas (ICCI), que “el MOSEIB es un modelo educativo práctico, parte de las necesidades, intereses y aspiraciones de las diversas nacionalidades y pueblos indígenas. Se basa en el derecho inalienable a ser reconocidos como grupos con características propias conforme a sus cosmovisiones respectivas. Considera las formas peculiares de vida, promueve la valoración y recuperación crítica de la cultura de sus ancestros, contribuye al fortalecimiento social de las respectivas etnias y del país en general, a través de procesos de socialización, descentralización y autonomía; se prevé la participación activa en el hecho educativo de los padres de familia, líderes comunitarios, docentes, discentes y organismos nacionales e internacionales”.

Educación Intercultural Bilingüe se Consolida en el País

Tal y como lo expone el Ministerio de Educación, “el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe de las nacionalidades y pueblos indígenas del Ecuador comprende desde la estimulación temprana hasta el nivel superior. Está destinado a la implementación del Estado plurinacional e intercultural, en el marco de un desarrollo sostenible con visión de largo plazo.

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Excelencia y Proyección

Educativa

Mayor Educación Tecnológica Mayor Educación Tecnológica para la Provincia de Guayas

para la Provincia de

20

U

n nuevo Instituto Tecnológico Superior Territorial (INTTER) y tres Institutos Tecnológicos Superiores Sectoriales (INTES) se crearán en la provincia del Guayas, la cual es una de las zonas del país con mejor desempeño en materia de educación superior.

Este fue el anuncio que realizó a mediados del mes de enero el Secretario Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT), René Ramírez, quien indicó los buenos indicadores se dieron gracias a las políticas públicas implementadas en esta materia, las cuales hacen referencia a los resultados del Examen Nacional para la Educación Superior (ENES), la crea-

ción de cuatro institutos tecnológicos y la entrega de becas a los estudiantes más destacados.

Para el funcionario es importante reconocer el esfuerzo y el talento de estas personas, quienes obtuvieron los mejores puntuados del ENES de la provincia, por ello, destacó la labor de Dalton Veintimilla, Génesis Santana, Ariana León y Thalía Ahtty ante la opinión pública ecuatoriana.

El progreso La Provincia de Guayas se ha destacado en los últimos tiempos por mejorar ostensiblemente su promedio en el examen. Datos arrojados por el SENESCYT indican que“el prome-

Guayas

dio del último ENES fue de 656,50/1 000 puntos, siendo este el más alto en relación al examen piloto y al primer ENES, implementados en febrero y mayo del 2012, respectivamente. El puntaje se incrementó en 61,9 puntos. Además, 6 211 aspirantes de esta provincia de la Costa ecuatoriana que aprobaron el ENES pertenecen a familias que reciben el Bono de Desarrollo Humano (BDH).

Del total de estudiantes que rindieron el ENES a escala nacional, 263 aspirantes forman parte de la nueva generación del Grupo de Alto Rendimiento (GAR)”.

Por otra parte, los resultados del Sistema Nacional de Nivelación y

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“Después de rendir el primer ENES, 22 422 postulantes ingresaron a la Nivelación de Carrera, 7 827 ingresaron a la Nivelación General y 75 entraron a la Nivelación Especial, esta última destinada para los estudiantes del GAR, durante el 2012. En estos procesos el Estado ecuatoriano ha invertido USD 11 982 000 para la provincia de Guayas”, afirmaron sus voceros.

Nueva oferta para la educación tecnológica El buen panorama y los excelentes resultados arrojados por los estudiantes de la provincia de Guayas hicieron que se llevaran desde el Gobierno Nacional nuevas opciones de preparación y mayores cupos para los estudiantes.

Tal como lo indicó René Ramírez, se crearán tres Institutos Tecnológicos Superiores Sectoriales (INTES) para diversificar las opciones de formación de los jóvenes de la provincia de Guayas, además, contarán con un nuevo Instituto Tecnológico Superior Territorial (INTTER), lo cual diversificará la oferta y le dará mayor calidad a la educación que allí se imparte.

En comunicación emitida por el Ministerio de Educación, la entidad destaca que “con la reconversión nacional de la formación técnica y tecnológica, se espera la incorporación

de 20 000 cupos más para el 2013 en este tipo de carreras, donde el Modelo Dual permite la preparación de los estudiantes de forma compartida entre la teoría impartida en las aulas (50%) y las prácticas en las industrias o empresas (50%).

En Guayas la inversión será de USD 7’700.000 para cada instituto, los cuales contarán con una capacidad para 3 000 estudiantes, donde se dictarán carreras como Deportes, Mecánica Industrial y Procesamiento de alimentos, Seguridad ciudadana, TICs y Salud”.

Cuatro nuevos institutos tecnológicos se crearán en la Provincia de Guayas gracias a la excelencia educativa que han mostrado los indicadores de la región.

Más becas para Guayas Ramírez ha sido enfático en afirmar que la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT) está transformando la educación superior para mejorar la sociedad y la matriz productiva.

Por ello, el Programa Nacional de Becas es otro de los proyectos emblemáticos de la SENESCYT ha entregó durante el año anterior 507 becas de posgrado, 38 de pregrado y 66 para especialización de futuros docentes del idioma inglés en la provincia de Guayas, esto con el fin que los conocimientos adquiridos sean compartidossean para beneficio de los guayasenses.

Datos arrojados por el SNNA indican que“se ha incrementado el acceso a la educación superior. La tasa de estudiantes integrados a la educación superior pasó de 52 781 en el 2009 a 71 995 en el 2012, lo que representa un incremento del 26% en el acceso.

Esta gestión ha sido reconocida por la CEPAL, que en un estudio sobre educación superior ha evidenciado que el Ecuador es el país de Iberoamérica que cuenta con la tasa más alta de participación del quintil más con respecto a la educación superior (27.2%)”.

Mayor Educación Tecnológica para la Provincia de Guayas

Admisión (SNNA) mostraron que las unidades educativas Santa María Mazzarello, Teniente Hugo Ortiz Garcés y Domingo Comín son las instituciones cuyos estudiantes obtuvieron los mejores promedios en puntajes.

Excelencia y Proyección

Educativa

El Nuevo

Año Lectivo con

Dos Quimestres los planteles fiscales, fiscomisionales y particulares.

Siendo así, se ratifica las 40 horas laborales a la semana de los maestros y los períodos de clases deben ser de 40 minutos.

Con respecto a la matrícula, esta debe ser automática para los que se mantienen en el mismo plantel, para los demás, el proceso debe darse 15 días antes del inicio de clases.

El Nuevo Año Lectivo con Dos Quimestres

Se ratifica el período de matriculas extraordinarias con autorización del directivo si se ha presentado algún problema en el proceso ordinario.

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Para el año lectivo del 2013 cambiaron varios aspectos del sistema educativo después de la aprobación del nuevo Reglamento de la Ley de Educación que fue publicado en el Registro Oficial.

¿Cómo va la situación en las demás provincias?

Por lo anterior, se mantendrán los 200 días labores, pero se dividen en dos partes de cinco meses. Las vacaciones para los estudiantes también se modificarán pues solo será una sola vez al año, los primeros 15 días del mes de octubre.

El cambio de trimestres a quimestres en colegios y escuelas de Ecuador en el régimen Sierra y Amazonía, permitió que la evaluación de los estudiantes también varíe al eliminar los exámenes al final de los tres meses, esto dio paso para que las vacaciones por las fiestas de fin de año y semana santa se postergaran hasta que concluya el periodo.

Otro cambio que se hizo es con respecto a las clases, las cuales no iniciarán en el mes de abril sino en mayo, además estas dos novedades aplican para

Para los docentes, la primera semana del periodo vacacional la completa-

H

ay nuevos cambios en el tema estudiantil con respecto a las modalidades de trimestre, la cual cambió a quimestre en este nuevo año 2013.

República de Ecuador

ran todas las acciones de cierre de evaluación del quimestre, que comprende el registro de las calificaciones, preparación de los informes y talleres. La segunda semana se acogerán al descanso de fin de quimestre.

Dicha aplicación del Régimen de Quimestres empezó con el inicio del año lectivo 2012-2013 en la Sierra y Amazonía, permitiendo mejorar la calidad educativa del país.

Otros Colegios Para el Colegio Alemán de Quito, es normal esta práctica, ya que la ejerce desde hace 20 años.

Mariana Egas, personal administrativo de la institución, sostiene que a los 1.300 alumnos los evalúan dos veces al año, con seguimiento continuo. Otro caso es en el norte de Quito, la Unidad Educativa Alexander Wandemberg Internacional también aplica esta modalidad pero en bachillerato.

La rectora, Cecilia Carrillo, asegura que los cien estudiantes durante los siete años han cumplido con las horas y el pensum de estudio que son el principal requisito para graduarse.

También dice que la modalidad quimestral es un punto a favor para la educación, permitiendo más oportunidades para que el estudiante apruebe por el solo hecho de las evaluaciones periódicas, logrando que durante los 15 días de vacaciones, los alumnos vayan a reforzar alguna materia que quedaron debiendo o puedan nivelar.

Esto beneficia a los maestros ya que podrán contar con más tiempo para planificar sus horas de clase y llevar a cabo un mejor cronograma académico.

La nueva modalidad pretende generar alternativas que ayuden a los estudiantes a reforzar su nivel académico, pues se añade más tiempo para poder alcanzar con materias que necesita reforzar, a su vez que este seguimiento de cuatro parciales, más la nota quimestral permite a los docentes corregir errores de aprendizaje.

El Nuevo Año Lectivo con Dos Quimestres

La Agencia Pública de Noticias del Ecuador y Suramérica – ANDES, sostiene que “el reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural señala que el año lectivo se debe desarrollar en un régimen escolar de dos quimestres en todas las instituciones educativas públicas, fiscomisionales, municipales y particulares, y debe tener una duración mínima de doscientos (200) días de asistencia obligatoria de los estudiantes, contados desde el primer día de clases hasta la finalización de los exámenes del segundo quimestre”.

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Excelencia y Proyección

Educativa

Instituciones con Calidad para la Inclusión

C

Educativa

omo un reto, así se ha propuesto el Presidente de los Ecuatorianos, Rafael Correa a trabajar por la comunidad, de esta forma está buscando implementar más escuelas del milenio hasta el año 2015.

La apuesta es clara, ya que se pretende contar con 88 escuelas, las cuales brinden mayores oportunidades de aprendizaje a la comunidad ecuatoriana, a fin de hacer más fácil la calidad en la educación.

Instituciones con Calidad para la Inclusión Educativa

Este anuncio lo hizo en la inauguración de la Escuela del Milenio Rodrigo Riofrio Jiménez, la cual quedo ubicada

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en la localidad de San Miguel, aproximadamente a unos 20 minutos de la ciudad de Guaranda.

De esta forma, se van a albergar en esta institución más de 470, además de que ésta se ha posicionado como la decimoséptima escuela que se implementa en el territorio nacional, además que es la primera de las tres que se están construyendo en esta provincia.

Así pues, para Floresmilo Silva, quien es docente de la Unidad Educativa, este tipo de oportunidades se presta para subirle el autoestima a los estudiantes y profesores,

República de Ecuador

ya que en algunos casos el estudio y las oportunidades eran precarias para ellos. “Va a influir definitivamente en la calidad y la calidez de la educación” manifestó.

Más oportunidades

Estas unidades Educativas del Milenio, son un proyecto emblemático del gobierno, de carácter público y experimental de alto nivel, formándose en conceptos básicos de técnica, pedagogía y administración, de forma innovadora, donde se busca darle un vuelco total a la educación con calidad y de carácter público del país.

Dentro de los objetivos claves que tienen estas instituciones se destaca la integración social de la comunidad educativa, brindando una enseñanza con calidad y calidez, específicamente tratando de mejorar las condiciones de escolaridad y el acceso a la educación, cubriendo zonas de influencia vulnerables y ofreciendo un modelo educativo, donde se vean reflejadas todas las necesidades tanto de la localidad como a nivel nacional.

La intención de instalar estas instituciones educativas en los sectores del país, es acabar con la ineficiencia educativa que se presentaba. De esta forma se busca la satisfacción total de la comunidad rural, además de la urbana, para así mejorar la calidad

académica y las condiciones de todos.

Para que se logre instalar una institución de estas características en una localidad, la comunidad debe presentar las siguientes condiciones, deben estar en un nivel de pobreza, también deben presentar baja oferta en servicios educativos, entre otros.

En la actualidad existen más de 10 escuelas del Milenio en 14 provincias: Cotopaxi, Guayas, Pichincha, Santa Elena (2 escuelas), Imbabura (2), Esmeraldas, Loja, El Oro, Chimborazo, Napo, Manabí, Cañar (2), Santo Domingo de los Tsáchilas, Bolívar.

Inauguraciones al servicio de la comunidad Hace cuatro años se dio inicio a la creación de las UEM, esto apostándole a la estrategia de la ampliación en la oferta educativa, logrando atender a sectores de alta vulnerabilidad y exclusión.

Todo esto, buscando siempre la forma para involucrar a toda la comunidad en referentes de calidad de la educación fiscal del país, en cumplimiento de los principios y objetivos

señalados en la Constitución de la República y en el Plan Nacional del Buen Vivir.

De esta manera, Rafael Correa no descansa apostándole a la educación con calidad, en procesos sanos de integración y avance para toda la comunidad, así pues lo manifestó durante la inauguración de la UEM ubicada en San Miguel de Bolívar, provincia de Bolívar, anunció que el Gobierno ha proyectado la creación de ochenta y ocho UEM hasta el año 2015.

Esta unidad educativa, llamada ‘Rodrigo Riofrio Jiménez’, se encuentra edificada en un área total de 7.800 m2, donde se van a ver favorecidos más de 500 alumnos, contando con la inversión total de casi dos millones de dólares para su estructuración.

Siendo esta la primera que se abre en Bolívar, tiene características similares a todas, puesto que su apuesta educativa es para la inclusión, además de brindarle servicios a niños, niñas y jóvenes del sector en todo lo que tiene que ver con educación inicial, general básica y bachillerato, incluyendo tres idiomas, quichua, castellano e inglés.

Instituciones con Calidad para la Inclusión Educativa

Este tipo de obras cuentan con la integración educativa de laboratorios, bibliotecas, aulas virtuales, salones inteligentes, pizarras electrónicas, entre otras cosas que hacen más fácil la vida del estudiante, beneficiándolo de manera directa y conectándolo con la educación.

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Excelencia y Proyección

Educativa

Educación Nacional

Educación Nacional se Saca un Diez en Evaluación

se Saca un Diez en Evaluación

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H

a sido de vital importancia establecer que el Gobierno de Correa siempre le está apuntando a una educación con calidad, donde se beneficie toda la comunidad para el aprovechamiento de las instancias establecidas para tal fin.

De esta manera la educación es el pilar fundamental para el desarrollo y el buen vivir de todos los ecuatorianos, así pues el Ministerio de Educación se encuentra socializando los Estándares de Calidad Educativa para lograr la formación inicial.

Así pues lo que se está buscando es evaluar y mejorar el aprendizaje, el desempeño profesional, la gestión, el trabajo y la infraestructura escolar, por esto, son estos puntos a los que el Ministerio le está apostando en todas las escuelas y colegios.

La Ministra de Educación, Gloria Vidal, mencionó que estos parámetros buscan responder “a qué aprendizajes deben lograr los estudiantes ecuatorianos, qué características deben de tener nuestros profesionales de la educación, cuáles son los procesos y las prácticas que las instituciones educativas deben realizar para que los estudiantes alcancen los aprendizajes deseados y qué condiciones físicas deben reunir las entidades de enseñanza del país”.

Así pues, los aprendizajes tienen que ver con todo lo que los estudiantes desean lograr, además de alcanzar a lo largo de la etapa escolar, beneficiándose así en todo lo que tiene que ver con educación básica hasta el bachillerato.

República de Ecuador

Una apuesta a la calidad La gestión de calidad a la que le está apostando el Estado, es a mirar las buenas prácticas que la docencia realiza con las personas y estudiantes, para formalizar una relación amplia y concisa de todo lo que tiene que ver con la construcción de gratos espacios escolares, para la satisfacción de la educación.

Todo esto es para lograr una apuesta satisfactoria en los requerimientos pedagógicos, en cuanto al mejoramiento educativo y de la enseñanza.

Con las socializaciones que se han venido presentando para el aprovechamiento de este tipo de iniciativas ministeriales, ha permitido que los estudiantes, profesores, directivos y padres de familia o acudientes, se relacionen y aporten las ideas más acertadas para que los procesos avancen y se correlacionen las acciones para el mejor vivir en cuanto a la educación.

“Rompimos la idea de que se estaba estandarizando en un solo sistema, sino que ahora nos ponen las bases pero no el techo y el límite será el que establezca cada institución educativa”, expresó Armando Yánez coordinador de gestión institucional de la Unidad Educativa Bicentenario.

Beneficio estudiantil Claramente se ha identificado que los alumnos son los principales be-

neficiados de la aplicación de este tipo de estándares de calidad, “uno de los beneficios que puedo apreciar en esto es que no sólo nos vamos a centrar en lo académico, que es importante, sino que también reconocernos como personas y practicar los valores, como el respeto”, comentó Henry Cofre, alumno del colegio de la Policía Nacional.

De esta manera, los procesos van unificando acciones para permitir que se reconstruya la educación en el país, apostándole a la calidad en la enseñanza por parte del Estado, impulsado por el Presidente y por todos los pertenecientes al Gobierno Nacional.

Estándares de calidad Ecuador debe cumplir con unos estándares de calidad ampliamente identificados, para lograr que los alumnos aprovechen más la calidad educativa a la que se le está apostando, de forma equitativa e inclusiva haciendo que la mayoría de la comunidad estudiantil se integre de forma positiva y participativa.

Metas: 1. Reforzar y ampliar la participación de la sociedad en la acción educadora 2. Lograr la igual la igualdad educativa y superar toda forma de discriminación en la educación.

3. Aumentar la oferta de educación inicial y potenciar su carácter educativo.

4. Universalizar la educación primaria y la secundaria básica, y ampliar el acceso a la educación secundaria y superior.

5. Mejorar la calidad de la educación y el currículo escolar Fuente: inversionenlainfancia.net

6. Favorecer la conexión entre la educación y el empleo a través de la educación técnico-profesional (ETP).

7. Ofrecer a todas las personas oportunidades de educación a lo largo de toda la vida.

8. Fortalecer la profesión docente.

9. Ampliar el espacio iberoamericano del conocimiento y fortalecer la investigación científica.

10. Invertir más e invertir mejor.

11. Evaluar el funcionamiento de los sistemas educativos y del proyecto “Metas Educativas 2021”.

Así pues el país está apostándole al triunfo educativo, aprovechando la participación de toda la comunidad, beneficiándose de las ideas, acciones, propuestas y opiniones que tienen los estudiantes y sus acudientes para mejorar todo lo concerniente a la educación.

Ministerio de Educación Propondrá Reglamento Antibullying

Entre tanto, se hace de vital importancia mirar el desempeño profesional de los docentes, en cuanto a lo que tiene que ver con la gestión y las prácticas institucionales, de lo cual se construye la formación de los alumnos.

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Excelencia y Proyección

Educativa

elikan es una empresa de origen Alemán que en este 2013 cumple a nivel mundial 175 años en el mercado.

P

rrollando el talento de los colaboradores y cuidando nuestra salud y seguridad.

Su Misión es desarrollar conceptos que inspiren la creatividad e imaginación, para obtener la confianza y satisfacción de nuestros clientes, ofreciendo productos y servicios con la más alta calidad.

La empresa tiene como Visión ser reconocidos mundialmente como marca líder en el mercado, ofreciendo un surtido de productos que refleje los más altos estándares de calidad, innovación y tradición alemana

Establecemos objetivos con el fin de cumplir la meta del modelo de gestión de la organización para minimizar los impactos ambientales, fijar controles de seguridad que prevengan riesgos de trabajo y cumplir con la legislación en beneficio del ser humano y del medio ambiente.

CAMPAÑA “¿QUÉ QUIERES SER DE GRANDE?”

POLÍTICA DE CALIDAD, SEGURIDAD, SALUD Y MEDIO AMBIENTE

Pelikan

Para satisfacer las necesidades de nuestros clientes, estamos comprometidos con la entrega de productos escolares y de oficina, así como los servicios bajo los requisitos de calidad establecidos, protegiendo el medio ambiente, trabajando en equipo, aplicando la mejora continua, desa-

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Pelikan a partir del año 2012 ha venido desarrollando la campaña a nivel mundial ¿Qué quieres ser de grande? La misma que llega con una nueva propuesta cuyo objetivo es: - Reforzar la conexión de la marca con los niños en edad escolar.

- Orientar la intención de compra de los papás.

Todo esto a través de una estrategia de marketing en la que también incluimos a maestros para que utilicen y recomienden Pelikan, convirtiéndose de esta manera en nuestros aliados.

Para este regreso a clases, Pelikan escogió el concepto de comunicación ¿Qué quieres ser de grande?, y con el cual desarrolló un proyecto educativo, el cual está enfocado a niños en etapa escolar primaria y a los docentes; la meta de este proyecto es que los estudiantes reciban información de cómo las profesiones fueron creadas. Se les introduce a diferentes formas de trabajo, aprenden sobre las estructuras de las empresas y descubren más sobre el desempleo. Pelikan ha diseñado esta campaña con la finalidad de que los niños por medio del desarrollo de habilidades y creatividad visualicen y plasmen para el futuro su carrera profesional.

PROGRAMA ESCOLAR “ESCUELAS PELIKAN” Pelikan y su principal importador en Ecuador COMSUCRE S.A, desde 2012 ha impulsado el programa “Escuelas Pelikan”, la misma que se refiere a realizar la labor de promoción en las escuelas que se encuentran en diferentes ciudades, sean públicas o privadas. Durante estas visitas, el equipo de promotoría de Pelikan – Comsucre, brinda información de los productos a las maestras, haciendo la demostración de nuestra increíble gama de productos.

También se ofrece el apoyo constante para los docentes; una vez que son miembros del programa escolar, a través de talleres de artes plásticas en donde se dictan técnicas de manualidades y técnicas plásticas, en donde se enseñarán técnicas que podrán ser aplicadas en las aulas de clases y proporcionarles ideas de manualidades para los días festivos como lo son el día de la madre, del padre, entre otros.

Porque creemos que imaginar y dibujar nos hace crecer, y crecer nos hace grandes, este regreso a clases será grande como tú, elige siempre productos Pelikan.

Pelikan

Y para estar más cerca de los niños y apoyarlos en su elección estaremos en los mejores canales infantiles de TV paga, como Discovery Kids, Disney Chanel, Disney XD; estaremos en los mejores puntos de ventas del país y presentes en las diferentes redes sociales, con un plan para tener interacción constante con los niños a través de concursos.

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Excelencia y Proyección

Educativa

E

l Instituto Tecnológico Superior “Policía Nacional”, ITSPN, forma parte del Sistema Educativo Policial y cumple funciones encaminadas hacia la especialización de los integrantes de la Institución, mediante el otorgamiento de títulos reconocidos por la Secretaría Nacional de Educación Superior Ciencia y Tecnología SENESCYT.

Instituto Tecnológico Superior Polícia Nacional

La misión del ITSPN es formar profesionales de la Policía Nacional como Técnicos Superiores y Tecnólogos en las especializaciones de Seguridad Pública, Criminalística, Investigación de Accidentes de Tránsito, Investigaciones de Policía Judicial, Administración de Empresas (especialidad en renova-

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ción); y, otras carreras que respondan a la demanda identificada, con niveles académicos de calidad y excelencia, donde la investigación sea la directriz para coadyuvar en la obtención de mejores niveles de orden público y seguridad ciudadana.

nuestro sistema de gestión de Calidad que da lugar a la mejora continua, prevención de daños y cumplimiento de todos los requisitos y legislación educativa e institucional aplicable, para beneficio de las partes interesadas.

Política de Calidad

Descripción de las Especializaciones

El Instituto Tecnológico Superior de la Policía Nacional busca superar las expectativas de sus estudiantes, proporcionando un servicio de educación tecnológica de excelencia con los más altos estándares de calidad, con personal comprometido y competente que se desenvuelve en el más adecuado clima organizacional, a través de la evaluación permanente de

Criminalística: Permite al futuro profesional capacitarse en procedimientos para identificar la veracidad de los elementos vinculados con los presuntos delitos.

Seguridad Pública: La Carrera de Seguridad Pública, otorga las herramientas básicas para que sus egresados puedan

República de Ecuador

garantizar la prevención y disuasión del delito, permitiendo mejores estándares de seguridad.

Investigación de Accidentes de Tránsito: Su propósito es formar de manera eficiente a profesionales, capaces de desarrollar, discutir y aplicar temas relacionados con las ciencias exactas y demás ramas afines y complementarias, conjugadas con el conocimiento de la Ley de Tránsito y Transporte Terrestre y su Reglamento.

Investigaciones de Policía Judicial: La carrera de Investigaciones de Policía Judicial nace como respuesta a una necesidad Institucional, pues es indispensable que los miembros de la Policía Nacional que se desempeñan como investigadores en el área, cuenten con un título de nivel superior, reconocido por el Secretaría Nacional de Educación Superior Ciencia y Tecnología SENESCYT. Administración de Empresas: La carrera Administración de Empresas tiene como objetivo formar profesionales que puedan desempeñarse eficientemente en actividades y tareas de carácter administrativo, en los niveles intermedio y superior, dentro y fuera de la Policía Nacional.

Instituto Tecnológico Superior Polícia Nacional

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Excelencia y Proyección

Educativa

Colegio Alemán

T

Stiehle

iempos atrás, las ciencias del aprendizaje y del cerebro supieron explicar qué ocurre cuando los niños, al descubrir el mundo, logran seguir sus propios intereses y pasiones. Hoy, los investigadores del cerebro pueden apoyar los principios de la pedagogía reformista o teorías de aprendizaje modernas con bases neurobiológicas, las cuales eran desconocidas hace unos 20 años. “El cerebro se desarrolla según la manera cómo y para qué se usa con entusiasmo,” confirma el investigador del cerebro Dr. Gerald Hüther en este contexto. Pues hoy se sabe que el entusiasmo es la clave central para el aprendizaje exitoso.

Colegio Alemán Stiehle Cuenca

Este hallazgo de investigación también forma parte de la base pedagógica en el Colegio Alemán Stiehle. Desde el año 2009, hemos conceptualizado y construido el camino hacia una nueva cultura de aprendizaje, que aparte toma en cuenta las normativas de la Ley Orgánica de Educación de Ecuador, Alemania y además los requisitos de la Organización del Bachillerato Internacional (IBO).

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Estamos formando un colegio donde los alumnos pueden probar el mundo y desarrollar sus capacidades. Que brinda intercambios como parte de un aprendizaje intercultural; un colegio donde es posible seguir los intereses propios e iniciar caminos individuales del diálogo con el mundo. Un colegio donde los alumnos experimentan lo que significa actuar, donde pueden asumir responsabilidades y vencer desafíos. Esto significa una perspectiva innovadora en cuanto a nuestros niños como personas que aprenden: Ya no debemos “transmitir mero conocimiento” sino “desarrollar potenciales”, para que el aprendizaje en el colegio – y finalmente, durante toda la vida – sea exitoso.

El Colegio Alemán Stiehle es un ambiente de experiencias de aprendizaje en donde la cabeza, el corazón y la mano trabajan en conjunto. En nuestro Kindergarten, esto se logra a través de proyectos o “islas de aprendizaje” enfocadas a temas que afectan a los niños directamente y captan sus intereses. En la Primaria creamos espacios de experiencias, en los cuales, se trabaja en forma interdisciplinaria o por proyectos.

De veinte a cincuenta veces por día, un niño pequeño experimenta los estados más altos de entusiasmo, este proceso produce la activación de los centros emocionales en el cerebro.

Las células nerviosas de esta región tienen apéndices largos, que llegan hasta todas las otras áreas del cerebro. En los extremos de los apéndices, un coctel de mensajeros químicos neuroplásticos es segregado. Estos mensajeros plásticos provocan que las unidades de células nerviosas secundarias aumenten la producción de ciertas proteínas. Éstas son necesarias para la construcción de nuevos apéndices, la creación de nuevos contactos y la estabilización de todas las conexiones que fueron activadas en el cerebro para la solución de un problema o la superación de un desafío nuevo.

Esta es la razón por la que llegamos a ser mejores de una manera tan rápida en todas las cosas que realizamos con entusiasmo. Cada pequeño estallido de entusiasmo provoca un doping auto-producido en el cerebro. Así, se producen todas las substancias necesarias para el crecimiento o la reconstrucción de redes neuronales.

Tan fácil es: El cerebro se desarrolla según la manera cómo y para qué se usa con entusiasmo.

Prof. Dr. Gerald Hüther. “Begeisterung ist Doping für Geist und Hirn.” En: Lebensart. Das Magazin für nachhaltige Lebenskultur. St Pölten: Lebensart Verlagsgmbh, 01/2011.

P. 64. (Adaptado y traducido por el Colegio Alemán Stiehle)

Esto significa que los profesores y sus alumnos reúnen los contenidos de diferentes materias como Lenguaje, Matemáticas, Entorno Social y Natural en contextos coherentes y relevantes. Nuestros alumnos ‘viven’ lo que aprenden: con experimentos, fuera de las aulas, con mucho movimiento y siempre con entusiasmo.

En nuestra filosofía, cada alumno es un individuo que puede aprender bien según sus necesidades, y todos sus dotes y talentos son valorados y fomentados.

Como sabemos, niños, jóvenes y finalmente también adultos aprenden mejor si se consideran sus propios intereses y necesidades. Consideramos estos aspectos a la hora de aplicar el “Portafolio de Desarrollo” en

el Kindergarten y el “Portafolio de Talento” a partir de la Primaria. En estos portafolios, niños y jóvenes, junto con sus profesores, pueden enfocar sus talentos y fortalezas, y a su vez fijar objetivos en su camino individual de aprendizaje y desarrollo.

Colegio Alemán Stiehle Cuenca

Tan individual como los intereses y talentos de los alumnos son sus características de aprendizaje. Las clases estandarizadas, en las cuales todos los alumnos tienen que aprender los mismos contenidos al mismo tiempo y al mismo ritmo, no valoran debidamente a los alumnos como seres individuales; por esta razón, se “abrieron” las clases en el Colegio Alemán Stiehle. En las formas del trabajo libre, para explorar y descubrir contenidos autónomamente, los alumnos se entusiasman y por lo tanto, aprenden mejor. Hoy, trabajamos arduamente a través de planes semanales, con los cuales los alumnos pueden fijar sus caminos de aprendizaje y los contenidos individualmente, dentro de un marco común dado.

El aprendizaje es un proceso individual, al igual que una experiencia colectiva. El aprendizaje en grupo es esencial para saber cómo actuar en equipo. La interacción de diferentes capacidades es fundamental a la hora de solucionar problemas complejos y desarrollar creatividad. Por esto, en el Colegio Alemán Stiehle los alumnos aprenden en diferentes ambientes de aprendizaje cooperativo y en grupos heterogéneos; así, pueden ayudarse mutuamente y aprender unos de otros.

En un ambiente como el descrito anteriormente, la disciplina es trascendental. Sin embargo, el concepto de la disciplina en nuestra institución no es nada tradicional; para nosotros, la confianza, el apoyo y el acompañamiento alentador son esenciales y reemplazan las sanciones tradicionales. Nuestro objetivo es acompañar a nuestros alumnos para que puedan actuar correctamente y con responsabilidad propia, para facilitar una vida escolar agradable. Porque al fin y al cabo, un ambiente carente del miedo y lleno de felicidad es la base para un proceso exitoso de aprendizaje.

Excelencia y Proyección

Educativa

M

ejorar la calidad de las Instituciones de Educación Superior del Ecuador es un elemento al que se le está dando cada vez mayor relevancia, dado su fundamental y creciente rol para contribuir al desarrollo social, económico y cultural de una sociedad cada día más justa. En la Universidad Estatal del Sur de Manabí (UNESUM), los procesos de autoevaluación, evaluación y acreditación se han venido propiciando desde su creación; los resultados de dicho sistema inicialmente se reflejaron en el “Informe Técnico sobre el nivel de desempeño institucional de los establecimientos de educación superior” que en el año 2009 emitió el antiguo Consejo Nacional de Evaluación (CONEA) en atención al Mandato Constituyente N° 14 dispuesto por la Asamblea Constituyente de Montecristi del año 2008.

Universidad Estatal del Sur de Manabí

Misión: La Universidad Estatal del Sur de Manabí es una institución pública acreditada que lidera las transformaciones de la educación superior, formando seres humanos dinámicos y competitivos con capacidades proactivas para contribuir a la construcción de una so-

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ciedad equitativa, justa y solidaria en permanente evolución, que fundamenta su acción en principios éticos, con orientación en lo humanístico, productivo y tecnológico, que da apertura a todas las corrientes del pensamiento humano, que respeta lo pluricultural y lo pluriétnico, preserva la sabiduría ancestral, proyecta a la sociedad nuevos conocimientos mediante la docencia investigación y vinculación con la colectividad y promueve el desarrollo económico, Social, político y cultural sustentable de la provincia y el país.

Visión: La Universidad Estatal del Sur de Manabí es una institución de educación superior, que forma profesionales de calidad en los niveles de pregrado y postgrado con elevadas competencias para desempeñarse en el campo ocupacional, que aplica un modelo pedagógico basado en la investigación científica y tecnológica, con docentes altamente cualificados, con laboratorios y tecnologías de la información y comunicación actualizados, capaz de contribuir a la solución con pertinencia de los problemas de la sociedad manabita y ecuatoriana y crecer en armonía con las tendencias del mundo globalizado.

La Universidad Tecnológica Indoamérica es una institución de educación superior, encaminada a la excelencia educativa, posicionada como una de las entidades de mayor proyección en su matriz Ambato, en todo el centro del país, y en su Extensión en el Distrito Metropolitano de Quito.

La Universidad oferta carreras de pregrado, que responden a las necesidades socioproductivas de la región, tales como Arquitectura, Administración de Empresas y Negocios, Contabilidad y Auditoría, Mercadotecnia, Ingeniería en Sistemas, Diseño Digital, Ingeniería Industrial, Psicología en Posgrado los Programas de Maestrías en Gestión de Proyectos Socio Productivos y Ciencias de la Educación, mención Educación Parvularia.

La utilización de estas innovaciones tecnológicas, se convierten en una ventaja competitiva para los egresados de cualquiera de las carreras y programas, por cuanto prioriza el aprender-aprender, como parte de su cultura de formación permanente.

La infraestructura física y de servicios permite ofrecer las mejores condiciones para la formación integral de los estudiantes; se cuenta con campus modernos, tanto en la matriz en la ciudad de Ambato, como en la extensión del Distrito Metropolitano de Quito, se han realizado inversiones importantes en laboratorios de informática, audio, fotografía, resistencia de materiales, topografía, hidráulica y neumática, electrónica, control industrial, automatización, CAD/CAM, CIM, seguridad y medio ambiente, procesos de manufactura, cámaras gessel, entre otros.

La UTI trabaja permanentemente para ser líder y referente positivo de gestión educativa de calidad, encaminada a la excelencia, por su La Universidad Tecnológica Indoamérica tiene un contribución efectiva a la sociedad ecuatoriana.

Proyecto Educativo encaminado al cumplimiento de su MISIÓN, “Formar seres humanos integrales con capacidad emprendedora y de liderazgo, mediante una educación de calidad, impulsando la investigación para contribuir al desarrollo de la sociedad”, y articula sus programas al Plan Nacional de Desarrollo y del Buen Vivir.

Desde el año 2006, con el fin de iniciar un cambio sustantivo en los procesos de formación profesional de pregrado y postgrado, se emprendió la reestructuración del modelo educativo tradicional; con especial énfasis en la formación de los estudiantes en un enfoque humanista, priorizando valores esenciales del futuro profesional. La estrategia utilizada permite que los estudiantes aprendan a identificar, analizar, comprender y resolver problemas dentro de un contexto laboral, profesional y social, con creatividad e innovación, aplicando los contenidos afectivo – motivacionales (saber ser), procedimentales (saber hacer) y cognoscitivos (saber conocer), enmarcados en un diseño curricular con enfoque de competencias.

La formación en la UTI, en todas las carreras y programas, se orienta a incorporar, de manera cada vez más intensa y generalizada, las nuevas tecnologías de la información para innovar y actualizar la labor educativa, e impulsar el desarrollo de la educación virtual.

Dado que la infraestructura tecnológica es una de las fortalezas y rasgos distintivos de la Universidad, los programas, de acuerdo con sus particularidades, toman en cuenta en sus métodos, procesos y contenidos, el uso y aprovechamiento del desarrollo tecnológico y de las opciones del entorno virtual de aprendizaje, particularmente para cualificar las carreras y programas en todas sus modalidades.

Excelencia y Proyección

Educativa

J

uan Marcet es una empresa que ha construido a través de los años una sólida reputación y prestigio. Destacada por su trayectoria e innovación ingresó en el mercado ecuatoriano hace 65 años, logrando consolidarse como líderes en su segmento, ofreciendo un completo portafolio de materiales y productos de la mejor calidad en artículos escolares, de oficina y tecnología.

Su estructura refleja una estrategia visionaria con un crecimiento constante y sostenido.

En la actualidad, Juan Marcet cuenta con 20 locales distribuidos en 8 ciudades a nivel nacional con presencia en: Guayaquil, Quito, Cuenca, La Libertad, Manta, Portoviejo, Quevedo y Riobamba.

“Hemos avanzado marcando el paso con liderazgo, enfocados en las necesidades de los jóvenes, empresarios, ejecutivos, amas de casa y artistas, que buscan nuevas opciones de materiales, suministros de oficina y productos de tecnología, para sus distintas actividades del día a día.” – comenta Jorge Marcet, Gerente General de Juan Marcet.

Juan Marcet

Preocupados por construir un país mejor El compromiso de Juan Marcet con la sociedad le ha permitido desarrollar una serie de iniciativas propias como parte de su programa de Responsabilidad Social Corporativa.

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Cinco años atrás, Juan Marcet implementó la promoción Regreso a Clases como una manera de brindar facilidades a los padres de familia en el período de mayores compras de útiles escolares. Los clientes, tanto de la costa como de la sierra, reciben beneficios para diferir sus compras sin intereses con la tarjeta de crédito de su preferencia.

Preocupados por hacer un país mejor, la empresa colabora activamente con varias fundaciones del país como: Fundación Ronald McDonald, Fundación Compartir, Fundación S.O.S y la Fundación del Patronato de Quito.

La contribución con cada una de estas organizaciones le permite a Juan Marcet llegar a sectores que necesitan de un aporte tanto en materiales escolares y de arte como en equipos tecnológicos para el entretenimiento y la educación.

Parte importante de su gestión social es el cuidado ambiental, con su campaña de reciclaje Crea un mundo mejor, Juan Marcet motiva a las personas a tomar conciencia sobre el cuidado de nuestro planeta.

Durante el período de recolección de la campaña que va desde octubre a diciembre, los locales se convierten en puntos de recaudación de pilas, toners, y cartuchos usados, considerados altamente tóxicos. La empresa incentiva a los participantes con un sorteo donde pueden recibir Notebooks de afamadas marcas de tecnología.

Este año 2013, Juan Marcet lanza una promoción especial dirigida para el sector de las PYMES, por medio de la cual pueden acceder a un crédito directo de 30 días, entregas de sus compras a partir de usd.100 en la comodidad de su casa u oficina y un descuento del 10% en sus facturas del año.

Entre las novedades de los próximos meses se destacan los Showrooms Tecnológicos, que serán espacios diseñados para presentar a los clientes las nuevas ofertas digitales tanto en productos como en accesorios. Sus alianzas estratégicas con Samsung, AOC, Manhattan, entre otras, le permiten a Juan Marcet brindar productos de la más alta calidad y empoderar en las personas el desafío a la creatividad y la imaginación.

Alianza

Distribuidora Ecuatoriana C. LTDA (ALI.D.E) Juan Manuel Lasso N32-111 y Mariana de Jesus Telfs: 2907-971/2551-188

Telefax: 2554-005

E-mail:alianzadis@cablemodem.com.ec

Libros de lectura Para niños y jóvenes El mejor bien que se puede hacer a los niños y a los jóvenes es poner en sus manos libros de lectura, pero no cualesquiera sino solamente aquellos que les sirvan para enriquecer sus conocimientos, provocar sus reflexiones, conmover sus sentimientos, inspirar y guiar positivamente su conducta. Afortunadamente, existe en el personal del Ministerio de Educación del Ecuador funcionarios con actitud tecno pedagógica para seleccionar dentro de una abundante oferta editorial aquellos libros que más conviene a los niños de la educación primaria y a los jóvenes de la etapa secundaria, cuyo beneficio se han creado ya 600 bibliotecas, a nivel nacional, en la ciudades y en las zonas rurales.

Alianza Editorial MULTIMEDIA

CÁTEDRA

Bruño

La utilidad de esas bibliotecas es fácilmente entendible y de proyección múltiple: porque sirven de estímulo a los estudiantes para incentivarlos a la lectura, facilita las consultas sobre diversas materias, ayuda a la investigación de temas específicos; porque provee a los profesores de buenos materiales para su labor docente; y porque tambien están abiertas a disposición del público en general.

Por nuestra parte, la empresa Alianza Distribuidora Ecuatoriana con sus Editoriales proveedoras de España, viene sirviendo desde hace ya 20 años, a numerosas instituciones de educación para niños, adolecentes y jóvenes universitarios con la provisión de los libros de excelente calidad editorial, sobre innumerables temas, entre los cuales se destancan: Dibujo para niños, libros gráficos infantiles, pedagogía, cuerpo humano, cuentos y novelas, grandes autores de la literatura mundial clásica y contemporánea, música, sociedad, sexualidad, sociología, ética y política.

Aparte del propósito comercial legítimo que tiene nuestra empresa, la nuestra y las demás editoras y distribuidoras, nos preocupa, concomitantemente, el deber de contribuir directamente al conocimiento y a la formación de nuestros niños y jóvenes del Ecuador, que están en el periodo de estudio y de maduración para una personalidad adulta, encaminada a una ciudadanía con valores humanos, responsable y solidaria con sus semejantes.

Excelencia y Proyección

Educativa

Editorial

Anglobooks E

ditorial Anglobooks es una empresa con sede en Quito, Ecuador. Su objetivo es apoyar académicamente a profesores, escuelas e instituciones mediante la utilización de libros y materiales para el aprendizaje y la enseñanza del idioma inglés.

Anglobooks forma parte del grupo Empreser ELT, organización con sede en México y con presencia en toda América Latina.

El servicio académico de Anglobooks ofrece a profesores y alumnos del Ecuador, consultores especializados

en la materia, asesorías educativas, diagnósticos académicos, diseños curriculares y un entrenamiento sistemático para lograr una metodología de trabajo enfocada a resolver las necesidades específicas de cada escuela.

También con la ayuda de ELT Services, representante exclusivo de TRINITY COLLEGE LONDON, servicios de evaluación, certificación y cursos de capacitación son otorgados a docentes en uso de nuestra filosofía pedagógica.

Trinity College London es una institución educativa sin fines de lucro con sede en Londres Inglaterra, que realiza exámenes internacionales de dominio del idioma inglés como lengua extranjera y ofrece certificados ESOL y TESOL, tanto para estudiantes como para profesores de inglés.

Anglobooks también provee a profesores y alumnos de una amplia disponibilidad local de materiales educativos, con precios competitivos y crédito necesario para el uso y puesta en marcha de programas educativos del siglo XXI. Además, garantiza la entrega de las series y todos sus componentes a los profesores que quieran revisar o utilizar nuestros títulos.

Editorial Anglobooks

Trabajamos con tres empresas editoras importantes especializadas en la enseñanza del idioma inglés: MM Publications, Build & Grow y Clue & Key.

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PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS Como elemento fundamental de nuestra filosofía empresarial, Editorial Anglobooks, crea y organiza eventos de intercambio académico a nivel nacional e internacional.

Para ello, contamos con la destacada participación de nuestros Consultores en todo el continente, quienes son profesionales de éxito en el ámbito educativo, compartiendo sus conocimientos con docentes de los diferentes niveles educativos: inicial, primaria, secundaria y universitario.

República de Ecuador

Esta línea de acción responde a la propia filosofía institucional de UNIANDES expresada en su Misión, así como a los principios y objetivos del Plan Nacional de Desarrollo de la República del Ecuador, el cual se inspira en el paradigma del “Buen Vivir”.

Desde su sede matriz y diferentes extensiones, UNIANDES puede irradiar con su Modelo Educativo centrado en la pertinencia de su oferta académica hacia un espectro amplio del país. De tal modo, su contribución a la formación de profesionales se realiza en función de las necesidades territoriales en torno a nueve carreras universitarias que responden a cinco grandes áreas del desarrollo tecnocientífico y social: Ciencias Médicas, Ciencias Jurídicas, Sistemas Mercantiles, Administración de Empresas y Educación y Comunicación.

Con un esfuerzo sostenido en las dimensiones instructiva y formativa del proceso educativo, y con apoyo en las modalidades presencial, semipresencial y de educación a distancia, UNIANDES ha entregado a la sociedad, a lo largo de sus tres lustros, profesionales con competencias para el desempeño de muy variadas funciones en instituciones públicas y privadas, las mismas que han evidenciado sus reconocimientos hacia la calidad de nuestro egresado universitario.

El lógico complemento de esta amplia actividad formativa ha sido la concepción y puesta en práctica de un sistema integral de capacitación y formación postgraduada, que en forma de programas de especialidad y maestría ha permitido la actualización en conocimientos y usos tecnológicos para esta legión de profesionales, acorde a las exigencias que se van generando en los procesos de mundialización, integración regional y reestructuración del desarrollo nacional.

Aunque UNIANDES ha trazado esta estrategia de recalificación en función de las necesidades de cualquier egresado

del sistema universitario ecuatoriano, cuida con especial celo de Alma Mater que sus propios egresados reciban tales beneficios de crecimiento humano y profesional.

También la actividad de investigación universitaria está recibiendo un notable apoyo institucional en función de necesidades sociales y del avance en las funciones de docencia y vínculos con la comunidad. Su planeación estratégica le ha dotado de dirección científica en torno a cinco áreas claves: la gestión de proyectos, la formación de competencias investigativas, la investigación estudiantil, la vigilancia tecnológica y la publicación y difusión de resultados.

Con particular énfasis en la investigación aplicada, UNIANDES va gestando su contribución al desarrollo social desde la actividad científica en áreas de enorme importancia como: “Nutrición y seguridad alimentaria”, “Emprendimiento y competitividad empresarial”, “Estudios integrales de entornos territoriales”, “Derecho Informático”, “Teoría y estrategias de aprendizaje en diferentes entornos educativos”, entre otros.

Contextos institucionales y comunitarios de varias provincias ecuatorianas reciben actualmente los impactos de estas investigaciones y los docentes investigadores de los distintos proyectos definen sus acciones para dar a conocer los mejores resultados en revistas y eventos científicos de alcance nacional e internacional. Al respecto, UNIANDES también proyecta un camino propio mediante su Revista “Episteme” y el Congreso Científico Internacional “Impacto de las investigaciones universitarias”, en calidad de obra y evento seriados.

Si el lector de estas breves líneas concluyera que son modestos los logros y enormes los retos del camino de desarrollo institucional de UNIANDES, entonces podemos dar por cumplido este propósito de difusión. Pero debe quedar advertido de un elemento adicional: UNIANDES se dispone a transitar el camino.

Dra. Corona Gómez de Álvarez Rectora de UNIANDES.

Universidad Regional Autónoma de los Andes

L

a Universidad Regional Autónoma de Los Andes (UNIANDES), es una joven universidad (1997 – 2013) que se inscribe en el actual cambio de época, con mucho empeño en satisfacer la demanda social a la educación superior, fortaleciendo sus procesos docente y de vinculación con la sociedad, a la vez que proyecta nuevos esfuerzos e impactos desde la actividad de investigación.

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Excelencia y Proyecci贸n

Juan Marcet

Educativa