¡¡BIENVENIDOS BIENVENIDOS ALAL MUNDOMUNDO ELE!

ยกBIENVENIDOS AL MUNDO ELE!

NUMERO JUNIO 2009

EN ESTE NUMERO

Carta de la Redacción

¡BIENVENIDOS AL MUNDO ELE!

2y 21

Cultura en imágenes

R E V I S T A

D E

L O S

A L U M N O S

D E

L E N G U A

Sevilla, la ciudad de las mara3 villas Barcelona

5

Arquitectura española contemporánea

6

El Camino de Santiago

6

1

N O.

1

/

J UN I O

Carta de la Redacción

Reseñas de películas “La lengua de las mariposas”

8y 10

"Hable con ella"

8

“Machuca”

9

Comentarios a los blogs de los alumnos de 2o año

11

Trabajo voluntarioen América Latina El Trabajo

14

Cultura en voz alta Profecias de Elleke Leur

15

Historia La invasión musulmana

16

Toros de Guisando

16

Teatro leído Historia de una escalera

15

“La hermana pequeña”

17

Horóscopos

18 y 19

Utrecht y mis prácticas en la 20 HU Cuento “El Jorobado”

22 y 23

Este curso se orienta desde una perspectiva comunicativa, en la que lo principal es generar intereses para que el alumno aprenda a expresarse en forma oral y escrita en español.

Esto es, el objetivo central es aprender a partir de lo que se quiere comunicar.

Esta revista es una muestra de ello.

He hecho un collage tomando partes de las cartas que se escribieron como ejercicio en la clase, pues es una ejemplo de la forma en que trabajamos los artículos de la revista y muchos otros productos del curso: escribiendo, revisando, corrigiendo, analizando, volviendo a escribir.

Angélica Agíss, profesora del curso de Lengua 1

Edición Angélica Agíss y Josefina Moreno Redactores:

Esta revista se publica por única vez en junio del 2009 como producto de aprendizaje del grupo Lengua 1 y se distribuye a los alumnos de nuevo ingreso del HU, año escolar 2009-2010

Heleen Boersma, Dafne Freriks, Lydia de Gooijer, Annemieke Groossenbagt, Denice van Engel, Esther Montesinos, Josefina Moreno, Jeanette Mulder, Elleke Leur, Annette Saarlos, Melody Wittemn.

M u c h a s u e r t e c o n l o s e s t u d i o s !

A n g é l i c a A g í s s Vervolg naar Pagina 21

¡BIENVENIDOS

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MUNDO

ELE!

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, p r o f e s o r a d e l c u r s o d e L e n g u a 1

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REVISTA DE LOS ALUMNOS DE LENGUA

SEVILLA

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LA CIUDAD DE LAS MARAVILLAS Cultura en imágenes

Me parece que este vídeo es claro y da mucha información sobre la historia y los

desarrollos de esta ciudad en las diferentes épocas. También hay varios enlaces con más información o explicación sobre una persona o un edificio.

Pienso que en la clase se puede explicar más sobre la invasión musulmana o la reconquista. Porque estos sucesos son muy importantes para Sevilla

pero también para España y finalmente para el descubrimiento de América.

Además para estudiantes Sevilla es una ciudad interesante porque aquí está una de las más grandes universidades de España.

También muchos estudiantes extranjeros siguen un cursos de español en esta uni-

versidad. Tal vez sea una idea para nuestros alumnos.

Por todo ello, este vídeo se puede usar para muchos objetivos.

La capital de la comunidad autónoma de Andalucía es Sevilla una ciudad maravillosa. Está asentada a la orilla del río Guadalquivir. Especialmente Sevilla es una ciudad muy importante para el sur de España.

Es probable que Sevilla haya existido el primer milenio antes de Cristo. En el año 712 los musulmanes conquistaron la ciudad. Durante esta ocupación Sevilla se desarrolla como una ciudad importante en materia económica y cultura.

También en este periodo han construido

muchos edificios importantes como La Torre de Oro, el Alcázar y la Giralda. La última es originalmente un alminar de la antigua mezquita.

Tras la reconquista muchas antiguas mezquitas se cambian en iglesias cristianas. Un ejemplo de una construcción cristiana es la Catedral de Santa Maria de Sede que es la mayor catedral gótica del mundo.

El descubrimiento de América en 1492 es otra vez un impulso para la ciudad. Por su puerta al nuevo mundo, Sevilla se hace el eje del comercio ultramarino.

Hoy en día se encuentra en Sevilla el Archivo de Indias.

Las principales escuelas artísticas se crean durante el Barroco.

Personas importantes para el desarrollo del arte en esta época son Velázquez, Murillo, Valdés Leal y Martínez Montañés.

En la ciudad no hay sólo edificios religiosos pero también palacios monumentales como el palacio de San Telmo y el Arzobispal.

Dos veces Sevilla era el país anfitrión de una exposición internacional, la Exposición Iberoamericana en 1929 y la Expo 92.

Hacer una visita a esta ciudad magnífica es inolvidable. Total, que es aconsejable de visitar Sevilla.

En la página de “Arte e historia” puedes encontrar mucha información y vídeos sobre la historia y cultura de España. He visto un vídeo sobre Sevilla.

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Heleen Delfos-Boersma

REVISTA DE LOS ALUMNOS DE LENGUA

BARCELONA

Barcelona es una ciudad llena de contrastes. Tiene la mirada al mar Mediterráneo y al mismo tiempo es la capital de la tierra de Cataluña.

En el barrio Gótico encontramos los principales monumentos de la época medieval. Por ejemplo, podemos ver el Palacio Real, que fue la residencia de los reyes de Aragón. La famosa catedral se encuentra en el barrio gótico y además es el edificio gótico principal. Desde aquí se puede acceder a la capilla de Santa Lucía.

En la Plaza de Sant Jaume está la Generalitat y el Ayuntamiento. En el Barrio de la Ribera se puede ver la iglesia de Santa María del Mar. Una obra gótica muy importante.

El Palau de la Música Catalana es una de las joyas del modernismo.

Fue construído por el arquitecto Domenech i Muntaner.

LA RAMBLA Y entonces, ahora, tenemos la famosa Rambla, que es uno de los lugares más populares de Barcelona y quién sabe, de España. Tiene una longitud de 1,200 metros total.

Está lleno de artistos creativos.

La Rambla conoce diferentes tramos: * el primero: Rambla de Cantaletas, * el segundo: Rambla de los Pájaros-, o de los estudiantes * el tercero : Rambla de las Flores, una de los más características * el cuarto: la Rambla de los Capuchinos. Que da

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Uno de los monumentos por lo cual Barcelona es famoso es la l Sagrada Familia de Gaudí. Está la Plaza Real, ahora es una de las plaen el Eixample. No está terminada zas más bonitas y modernas de la ciudad. Antes era una Plaza bastante peli- todavía y es muy original. El arquigrosa porque había muchos drogadictecto se había dedicado toda su tos. vida a esta obra. Desde su muerto El monumento de Colón cierra el paseo. han seguido construyéndola.

Es una columna de 50 metros de altura.

Cuando el dinero se ha acabado, El dedo de Colón está indicando al oesse ruegan a los barceloneses por te.

El puerto de Barcelona ha experimenta- dinero. do un proceso de transformación en los El hospital de Sant Pau fue consúltimos tiempos. Por ejemplo la urbani- truido por Lluis Domenech i Muntazación del Moll de la Fusta y por suner. puesto la creación del Maremagnum, En Gràcia se encuentra la otra uno de los lugares más animados de la obra de Gaudí, el Parque Güell ciudad. Los domingos muchos barceloque también tiene un visto espectacular al mar.

Cuando quieran saber más sobre los estilos diferentes de arquitectura española, les sugiero visitar al Pueblo Español donde se reproducen partes de España.

Los rascacielos del Hotel Arts y la Torre AGBAR son los techos de la nueva Barcelona.

Annette Saarloos im ra en Cultu

neses se dirigen a este lugar para que disfruten y para que admiran los barcos gigantes que están en la marina.

Moll de la Fusta Llegamos al Parque de la Ciudadela que está muy cerca del Mar. Un parque bonito para hacer paseos y también el ZOO se encuentra muy cerca del Parque. El crecimiento económico tiene su reflejo en el Eixample. El arquitecto Cerdá construyó una retícula de calles paraleles. En este barrio encontramos las mejores muestras del modernismo.

El paseo de Graçia empieza en la Plaza de Cataluña. La gran plaza central desde donde La Rambla empieza. A lo largo del Paseo de Gracia se puede encontrar

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es

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ARQUITECTURA ESPAÑOLA CONTEMPORÁNEA

es

Cuando pensamos en la arquitectura de un país, pensamos en edificios, iglesias y monumentos antiguos.

Este artículo trata de la arquitectura española contemporánea. Hay muchos ejemplos interesantes e impresionantes.

Me parece un vídeo muy interesante para utilizar en las clases de cultura. La arquitectura española contemporánea es muy interesante, me parece que le va gustar a los jóvenes por que los edificios son muy impresionantes y tienen formas y altitudes muy excepcionales. Se encuentran muchos fotos en Internet así que se pueden ver las obras magníficas de varios ángulos, además de día y de noche y en diferentes estaciones. Puede ser interesante para hacer un reportaje, una charla o un trabajo escrito. Por todo ello, resulta ser un vídeo muy El Centro Kursaal de San Sebastián, una obra de Rafael Moneo. Construido en 1999. Está compuesto por dos grandes cubos deformados y orientados respecto al monte Urgull al oeste y al Ulía al este.

En Barcelona podemos destacar la inmensa torre del Hotel Aras, obra de los arquitectos Bruce Graham y Frank O. Ghery. Con 44 pisos y 456 habitaciones. Es el edificio más emblemático de la nueva Barcelona surgida tras las Olimpiadas de 1992.

Además muestran en el vídeo el Museo Guggenheim de Bilbao, uno de los edificios más impactantes de los últimos años del siglo XX. Diseñado por Frank Gehry. La estructura del edificio está constituida por una serie de volúmenes conectados entre sí, unos en forma ortogonal que se recubren de piedra caliza y otros que están retorcidos y curvados, recubiertos por titanio.

Después toca a la Torre Picasso, de Madrid. Fue construida entre 1986 y 1989 por el arquitecto japonés Minoru Yamasaki.

Tiene 157 metros de altura y 43 plantas.

También impresionante es el Museo de las Ciencias Príncipe Felipe, de Valencia, obra de Santiago Calatrava, ocupa una superficie útil de 37.330 m2. Inaugurado en el año 2000. El edificio se configura como una gran cubierta soportada por una fachada vidriada y transparente al norte y por una fachada sur convenientemente opaca, ambas adaptadas a las particulares condiciones de la luz valenciana.

Del mismo diseñador (Santiago Calatrava) es el puente sevillano del Alamillo. Construido en 1992, se trata de una graciosa estructura de hormigón y acero, con un pilón de 162 m de altura.

Delante el puente Sevillano del Alamillo se puede apreciar el magnífico puente de la Barqueta, formado por un único arco que configura en cada uno de sus extremos un pórtico triangular.

Esther Montesinos Veninga

¡BIENVENIDOS

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EL CAMINO DE SANTIAGO ORIGEN Y RECORRIDO Cultura en imágenes Voy a hablarles sobre un vídeo que me parece muy interesante para utilizar en las clases de cultura, porque da mucha información sobre una parte de España, el Norte y su historia

. Además, el Camino de Santiago sigue siendo muy popular. Muchas personas lo siguen todavía a pie o en bicicleta. Este vídeo se puede utilizar en la clase de español para practicar las destrezas de escuchar/ y para después leer también el texto del vídeo. Da mucha posibilidad a los alumnos buscar más información en Internet, como por ejemplo, sobre el vestido típico de los peregrinos, los sitios interesantes llenos de monumentos de la ruta, etc.

Por todo ello, resulta ser un vídeo muy útil y muy bonito para ver también desde el punto de vista turístico.

A continuación un breve resumen: Santiago de Compostela es junto con Roma y Jerusalén uno de los centros espirituales más importantes del mundo cristiano. Allí se encuentra, como dicen la tumba de Santiago.

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Santiago es uno de los doce apóstoles de Jesucristo. Según la leyenda, los restos del apóstol Santiago llegaron en un barco a Galicia y allí fueron encontrados por un monje llamado Pelayo.

La tumba estaba en un sitio que se llamaba Campus Stellae que ahora se llama Compostela. Esto fue en el siglo IX. Allí construyeron después la catedral. Entre los siglos X y XI comienzan las peregrinaciones a Compostela que siguen hasta el día de hoy. Existen varias rutas ”caminos”, el más importante es el camino francés que empieza en Francia Arles, Le Puy, Orleans y Vezelay. Llegando a España pasa por Roncesvalles y Jaca para seguir por tierras de Navarro, Aragón, La Rioja, Castilla y León hasta finalmente llegar a Santiago. En la ruta se pueden ver muchos monumentos históricos importantes, como el Monasterio de San Juan de Ortega, la catedral de Santa Maria que tiene una construcción gótica importante. Más adelante en la ruta la iglesia de Santa Maria la Blanca que está en Villasicázar de Sirga. Al final de la ruta llegamos a la Catedral de Santiago de Compostela, una de las joyas del románico español.

Melody Witteman

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CHISTES FEMINISTAS ¿Cómo se congela a un cerdo?

- Tirando de la manta. ¿En qué parte de la biblioteca se encuentran los libros sobre la virilidad del hombre?

- En la sección de ciencia-ficción.

Cortesía de Mariana ¿Por qué existen los hombres?

Porque los vibradores aun no invitan las copas. ¿En qué se parece un hombre a una ficha de parques?

En que come una y cuenta veinte. ¿Por qué tienen los hombres un agujero en el rabo?

Para que les llega oxígeno al cerebro. ¿Qué hace un hombre en la cama después de hacer el amor?

Estorbar ¿Por qué las mujeres no saben aparcar?

Porque durante toda la vida los hombres les han dicho que esto (-------------------------------! son 20 centímetros. ¿En qué se parecen los hombres a los pedos?

En que te los tiras cuando quieres. ¿En qué se diferencian dos camiones, uno lleno de cerdos y otro de hombres?

En la matrícula

Lydia de Gooijer

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ALUMNOS

En cada uno de los bloque hemos visto películas en español de países hispanohablantes. En el último bloque hicimos un debate sobre la importancia del cine en español, aquí presentamos las conclusiones a las que llegamos y algunas fichas de películas para que empieces a disfrutarlas .

En el cine en español : Los temas son culturales, políticos, históricos y por eso aprendes mucho de los países y cultura de España y América Latina. Además, aprendes el español de la calle, la manera en que se habla en diferentes lugares.

No todos los directores y actores son famosos pero hay algunos muy buenos.

Las historias son realistas, sentimentales y divertidas.

Resumen de la película La historia se situa en un pueblo gallego en 1936 antes de que la guerra civil estalle en España.

Hay dos protagonistas, Moncho y su maestro. Moncho es un niño de ocho años que tiene problemas de asma. En el comienzo de la película va a la escuela por primera vez. Su maestro es Don Gregorio que tendrá unos sesenta y cinco años, a él le gustan mucho los poemas y la naturaleza. En verano va con sus alumnos al campo.

EL CINE EN LA CLASE

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Un día, les cuenta sobre las mariposas que tienen una lengua en forma espiral. Don Gregorio es un simpatizante de las ideas republicanas igual que el padre de Moncho. Al final de la película, cuando la guerra estalla, Don Gregorio opta por sus ideales al contrario del padre de Moncho.

Comentarios Te la recomiendo porque finalmente la película es muy emocionante. En el comienzo la película me pareció muy lenta. El director no explica la intención muy claramente. También es importante para esta película conocer los problemas de España en 1936.

Aproximadamente a media la película ves aumentar la tensión entre el régimen fascista y los simpatizantes de las ideas republicanas.

Al final es triste ver como los hombres “rojos” del pueblo son transportados.

La lealtad de Moncho a la madre es tan grande que en la última escena de la película Moncho se pone en contra de su profesor preferido.

Película: La lengua de las mariposas Director: José Luis Cuerda Principales actores Moncho : Manuel Lozano Don Gregorio : Fernando Fernán Gómez Rosa : Uxía Blanco Ramón : Gonzalo Martín Uriarte Andrés : Alexis de Los Santos Año : 1999

CHISTES FEMINISTAS -¿En qué se parecen los hombres a los cepillos de dientes?

En que sin la pasta no son nada. ¿Por qué los hombres se hacen exámenes de heces?

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-Para saber la clase de mierda que son!!! ¿En qué se parecen los hombres a una escoba?

En que sin el palo no sirven para nada . ¿Por qué no puede ser un

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hombre guapo e inteligente a la vez?

Porque sería una mujer. ¿Por qué un hombre no se puede suicidar pegándose un tiro en la cabeza?

Porque la bala no encuentra el cerebro.

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LOS

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RESEÑAS DE PELÍCULAS “HABLE CON ELLA”

Quiero recordar esa película como una película con una historia impresionante.

Dos situaciones casi iguales: dos mujeres que están en coma y dos hombres implicados. Pero los dos reaccionan diferente.

Es interesante ver las diferentes relaciones entre esas cuatro personas.

Una gran amistad nace entre los dos hombres.

Y las mujeres nunca van a saber eso.

Incluso cuando las dos mujeres están en coma, sus vidas continúan.

Lo recomiendo a mis compañeros de clase porque es una película muy interesante, pero un poco triste.

Por lo menos es una película con una historia original que no esperas.

Lydia de Gooijer

En cierta ocasión, la oficina de emergencias,

CHISTE

recibe una llamada na histérica. ¡911! ¡911! ¡Rápido por favor, mándeme

una ambulancia

, la policía

de una perso-

, a los soldados

, y más pero de una vez!

Atónita, la operadora responde: Señor, espere, cálmese, ¿cuál es su emergencia?

¡Hay un gato en la ventana! Grita la voz.

Ay señor, dice más aliviada la operadora, ¿todo este escándalo por un gato?

Sí, pero apúrese, rápido, ¡Está usted hablando con el perico! ¡BIENVENIDOS

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“MACHUCA”

Título: Machuca Dirección: Andrés Wood.

Producción: Mamoun Hassan, Gerardo Herrero, Andrés Wood Guión: Eliseo Altunaga, Roberto Brodsky, Mamoun Hassan, Andrés Wood Música: Miguel Miranda, José Tobar

Personajes/Reparto

A causa del proyecto social del padre fue posible para Pedro matricularse en este colegio e integrarse a un colegio para niños de la clase alta.

porque piensa que cuando los dos sean adultos, Gonzalo será director de una empresa y Pedro un campesino o limpiador de las empresas.

La historia:

Fue un proyecto para permitir a los niños de la clase pobre con una beca entrar en este

Esta película trata de dos niños, (amigos) Pedro Machuca, hijo de un campesino pobre y

colegio. El padre quiere unir los dos mundos, de los ricos y de los pobres, es un mundo muy

Gonzalo Infante, hijo de un hombre de la clase alta, rica.

diferente. Los dos niños tienen 11 años y serán amigos.

Tampoco las madres están de acuerdo, la madre de Gonzalo por que piensa que no es correcto integrarse con los pobres, la madre de Pedro por que piensa en la lucha contra la opresión de los ricos y la pobreza. Son de clases sociales diferentes.

El padre McEnroe, director /rector de un colegio católico y elitista para los niños de ricos, en

Pedro es invitado a la casa de Gonzalo y aprende la vida de los ricos.

Gonzalo va a la casa de

Santiago de Chile, quiere hacer la integración social entre varias clases sociales en Chile,

Pedro, y a su bario. Los barios de chabolas y aprende también la vida de Pedro.

durante el gobierno socialista de Salvador Allende y posterior el golpe de estado de el general Pinochet, y contra el presidente socialista Allende.

Es una vida muy dura y pobre. Es una vida totalmente diferente.

Ariel Mateluna Pedro Machuca Matías Quer Gonzalo Infanto Ernesto Malbran Padre McEnroe Manuela Martelli Silvana

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El padre de Pedro no está de acuerdo con la amistad entre los dos

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Comentarios: Te la recomiendo porque esta película es muy emociante. Y muy bonita por la amistad e integración social entre dos niños, uno de la familia pobre y otro de una familia rica. Además aprenderás sobre la historia de Chile, entre el periodo de Salvador Allende, presidente socialista, quien fue muerto en el golpe de estado del general Pinochet.

Denisa van Engel.

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DE

“LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS” Principales actores

¿CÓMO SOBREVIVIR ENTRE HISPANOHABLANTES ?

Comentarios de las alumnas de primero a los blogs de los alumnos de segundo que se encuentran de estancia en diversos países hispanohablantes.

Moncho: Manuel Lozano Don Gregorio : Fernando Fernán Gómez Rosa : Uxía Blanco Ramón: Gonzalo Martín Uriarte Andrés: Alexis de Los Santos

Introducción: Te has preguntado ¿por qué quieres aprender español?

Director: José Luis Cuerda Año : 1999

Espero que el leer nuestra revista te ayude a reafirmar tus ideas.

En el tercero periodo del primer año de mi estudio he visto la película “La lengua de las mariposas”. Una película interesante, divertida pero también emocionante.

La historia se sitúa en un pueblo gallego en 1936 antes de que la guerra civil estalle en España.

Hay dos protagonistas, Moncho y su maestro.

Moncho es un niño de ocho años que tiene problemas de asma. En el comienzo de la película va a la escuela por primera vez.

Su maestro es Don Gregorio que tendrá unos sesenta y cinco años, a él le gustan mucho los poemas y la naturaleza. En verano va con sus alumnos al campo. Un día, les cuenta sobre las mariposas que tienen una lengua en forma espiral. Don Gregorio es un simpatizante de las ideas republicanas igual que el padre de Moncho. Al final de la película, cuando la guerra estalla, Don Gregorio opta por sus ideales al contrario del padre de Moncho.

Un fragmento muy emocionante es el final de la película. Moncho quiere mucho a su madre pero para él su maestro es muy importante, también es su gran amigo. Al final tiene que elegir. Para un chico de ocho años es una elección imposible.

No quiere poner en peligro a su familia, particularmente a su padre, y por ello opta por su madre. Me parece que es una escena desgarradora.

Te la recomiendo porque finalmente la película es muy emocionante. En el comienzo la película me pareció muy lenta. El director no explica la intención muy claramente. También es importante para esta película conocer los problemas de España en 1936. Aproximadamente a media película ves aumentar la tensión entre el régimen fascista y los simpatizantes de las ideas republicanas. Al final es triste ver como los hombres “rojos” del pueblo son transportados. La lealtad de Moncho a la madre es tan grande que en la última escena de la película Moncho se pone en contra de su profesor preferido.

Heleen Delfos-Boersma

Aprender español, no es sólo aprender una lengua, ¡es muchísimo más!

Si quieres aprender español, es que eres una persona con inquietudes. Haz como Ofelia, elige un país hispanohablante y aventúrate en él. Además de aprender la lengua , vivirás en una cultura diferente, aprenderás otros valores y principios que te harán posible comprender mejor los tuyos. Conocerás otros sabores, otras costumbres y a valorar otra cultura, quien sabe, quizás hasta te enamores… vivirás día a día al ritmo de los habitantes del país, conocerás a otros estudiantes de español y aprenderás de sus motivaciones.

Aquí te comentamos las experiencias de los compañeros de segundo que están de estancia en un país hispanohablante. ¡ Anímate ! ¡El mundo del español es un mundo fascinante!

Sabrina Spiga

Chiste ¿Qué hace una idea en el cerebro de un hombre?

ECO, Eco, Eco, eco... ¿Y dos?

No se sabe, nunca se ha dado. ¿En que se parece un hombre a una gasolinera?

De cuello para arriba... diésel.

De cuello hasta cintura.. súper.

De cintura para abajo... sin plomo.

Lydia de Gooijer

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¿Cuál es la forma de conseguir que un hombre pase un fin de semana entretenido?

Le pones en una habitación redonda y le dices que barra las esquinas.

Annemieke Grossenbagt REVISTA DE LOS ALUMNOS DE LENGUA

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¿CÓMO SOBREVIVIR ENTRE HISPANOHABLANTES ?

Comentarios de las alumnas de primero a los blogs de los alumnos de segundo que se encuentran de estancia en diversos países hispanohablantes.

Estimado estudiante, Quiero presentarle a Ramses: Ramses está en España, en el pueblo Hellín en Albaca por lo menos 3 meses.

Vive en una casa que ha alquilado.

Ramses había contactado algunas amigos antes de llegar.

Durante el primer encuentro con la gente del pueblo entiende la expresión “sangre española”. A Ramses le ha invitado su amiga la primera noche para conocer a amigos suyos. Su impresión de los amigos fue buena, todos son agradables pero todos hacen ruido, gritan, toman el pelo etc. Que decir, los españoles están claramente presentes y extrovertidos.

Muchos días por semana Ramses está trabajando de voluntario como un predicador. Él es un testigo de Jehová. Me parece un buen trabajo para aprender y practicar español cuando habla con otra gente sobre la biblia. A los españoles les gusta discutir y Ramses prefiere hablar en una forma natural. Es claro que él necesita expresarse en una forma correcta pero con el tiempo también posee estas cualidades.

La naturaleza es maravillosa en Riópar, 70 kilomeros de Hellín. El río Mundo comienza en los Chorros, cerca del pueblo Riópar.

Riópar He visto sus fotos , increíble. En lo personal, a mí me encantan las montañas y andar por todos los caminos es como descubrir un nuevo mundo. Especialmente para la gente de Holanda por que Holanda es plana.

Una noche Ramses debe cocinar, actualmente fue invitado a comer pero terminó haciendo panqueques.

En primer lugar Ramses creyó que a los españoles no les gustaban. ¡Pero al contrario, les gustaban!

Ahora él tiene que hacer panqueques otra vez para otro amigos. Al final a todo Hellín le gusta los panqueques. ¿ Tal vez, un restaurante de panqueques, Ramses?

Desde algun tiempo Ramses se siente más un adulto en España cuando habla. Antes como un niño. No podía hacer las frases que ahora puede.

Su español ha mejorando.

Puedo imaginar. Ramses trabaja mucho, habla mucho sobre la biblia, un tema que tiene su interés. De repente puede combinar palabras en un frase que la semana anterior no podía.

Annemike Groossenbagt

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en as a t s m vi n te , na ue r te ca . Co gen y m i n a , a a ú pañ mía fiest L s o . ña re E tron s de b/ a e b p a s . s so a dí s l/w a E és ra, g rte, ma n . v a Vi land ultu epo cho an p d c s Ho re za, -e b a e v so ral .vi w tu ww / / : tp ht

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¿CÓMO SOBRE VIVIR ENTRE HISPANOHABLANTES? Comentarios de las alumnas de primero a los blogs de los alumnos de segundo que se encuentran de estancia en diversos países hispanohablantes.

Hola !

Me presento: soy Elleke Leur, estudiante de HU del primer año. Quiero escribirte y preguntarte cosas sobre tu estancia en España. Estas de acuerdo? Muy bien, vamos! ¿Primero quiero saber quien es tu profesor.

Angélica Agiss es mi profesor de español, y la tuya, quien es?

Segundo dime donde has aprendido a escribir castellano. ¡Creo que escribes muy bien!

Cuéntame, del pueblo donde vives ¿donde tienes un piso es un pueblo viejo? ¿Hay edificios nuevos también? Y la gente, ¿hay jóvenes de tu edad?

Me dice que la gente hace mucho ruido, es muy diferente en Holanda. Y ahora, ¿estas acostumbrado?

Dices también que las horas de comida no son iguales en España. ¿Tienes una preferencia?

Pienso que es mejor para ti en España, de esta manera no te falta un televisor, es verdad?

No creo que sea posible seguir con la manera de vivir de Holanda, tienes que vivir como la gente allá, no?

He leído algunos de los blogs y algunos me parecen interesantes, como el de Krista. Voy a escribir más sobre ella y sobre Frency.

Ya que he hecho mis practicas en España, reconozco muy bien la primera semana. Los primeros días son muy sensacionales y exhaustivos.

No sabes a quién vas a

que cuando está insegura, no quiere hablar mucho. Dice que a veces le falta confianza. Su objetivo era conocer más palabras para ser más espontánea cuando habla.

Krista vive en Comares, un pequeño pueblo cerca de Málaga. Comenta que ha encontrado a una chica, Raquel, que también está practicando.

Krista nos cuenta lo que hizo en la primera semana: disfrutar el panorama, visitar una ruina y una fuente que se llama Fuente Gordo y muchas casas blancas en la montaña.

Fueron a la playa y hubo una fiesta.

Krista nos ha comentado que al hotel va mucha gente extranjera.

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encontrar, lo que vas a hacer, dónde vas a vivir exactamente… Lo mismo escriben Frency y Krista.

Por que yo creo que la primera semana es muy interesante para leer, he

Frency Frency nos dice que su viaje empezó el once de mayo. Llegó junto con una chica, Marielle, al aeropuerto de Málaga a las ocho de la noche. Nos cuenta que solo tenían tres días de alojamiento en un hostal.

En su blog, nos cuenta que en los primeros tres días tenían que buscar otro alojamiento para dormir.

Desde el primer día tenían que hablar mucho español. Sus compañeros, dice Frency, son chicos amables.

Nos comenta que también ha conocido a mucha gente con la que hace citas a veces para ir a la playa o para salir.

También nota que aprende muchas nuevas palabras en las conversaciones, y que esto es muy

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decidido que voy a escribir sobre este asunto.

Creo que estas chicas escriben más sobre sus sentimientos, sus expectaivas y sus dudas. Mí opinión es que esto es más interesante que un diario.

Krista Krista dice algo sobre su fluidez de la lengua. Dice

instructivo. También dice que aprende mucho sobre las diferencias de los costumbres, la cultura y el trato de la gente.

Dafne Freriks do ¡Yo se to la e r sob y Lengua se cultura ! la paño

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¿CÓMO SOBRE VIVIR ENTRE HISPANOHABLANTES? Comentarios de las alumnas de primero a los blogs de los alumnos de segundo que se encuentran de estancia en diversos países hispanohablantes.

Mariola es estudiante profesora de español en el HU. Para su ‘intercambio’ ha elegido una escuela en Valencia.

Nos explica en su bloque que durante las primeras semanas había visitado sitios interesantes para descubrir la ciudad de Valencia. Por ejemplo, el río Turia, que antes cruza-

escrita. En el blog podemos encontrar información cultural sobre Valencia. Por ejemplo Mariola ha visitado una gran manifestación que tuvo lugar el 9 de mayo. Fue organizado para sobrepensar lo que pasó en el siglo XVIII cuando los borbones quemaron la ciudad.

El 10 de mayo visitó otra manifestación que tenía un sentido religioso. La gente se acercó a la Plaza del Ayuntamiento para ver la Mascleta, que es la Patrona de Valencia. Fijate, que hubo gente que venía caminando kilómetros para llegar a tiempo, al amanecer.

Mariola explica que está en una clase con solo 5 estudiantes. Para ella es una buena manera para practicar la lengua, es que en clase hablan mucho sobre temas diferentes, y al mismo tiempo corrigen errores inmediatamente.

La cuarta semana empezó a buscar un trabajo voluntario. Finalmente lo logró. Ha encontrado tra¡BIENVENIDOS

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ba el centro de la ciudad y ahora pasa a lo largo de la ciudad. El Turia se ha convertido en un lugar, o puedes decir también un parque muy divertido, en el que se puede caminar y andar en bicicleta.

También nos cuenta sobre su visita a Calpe con el Peñon de Ifach. Esto es una inmensa roca de piedra, de un kilómetro de

bajo en una peluquería y ayuda a los clientes: les ofrece bebidas y si quieren, habla con los clientes. Entonces, es una muy buena manera para practicar la lengua.

Lieneke También os escribo sobre otra chica, Lieneke, que estudia en Costa Rica, en la provincia Guanacaste.

Tiene 22 años. Nos explica en su blog que ha estado disfrutando algunas semanas muy interesantes y que es muy alegre estar en Costa Rica. Nos da una impresión sobre los primeros días de su estáncia. Se queda con una familia con tres chicas. Sólo el primer día fue invitada por un fin de semana. La familia viajaba a una isla famosa y pequeña. Tuvieron que levantarse muy temprano.

En la isla visitaron la cárcel y comieron pescado fresco. Al regresar a casa, ayudaban a un bar-

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longitud en total.

Nos comenta que en Valencia se bebe algo típico de Valencia. La bebida se llama la Horchata. Una bebida que se compone de chufas, agua y azúcar.

Siempre cuando salen por la noche, toman una Horchata.

Nos ha informado que la tercera semana tuvo un examen: expresión oral, escrita, compresión oral y

co que tenía problemas.

La primera semana no había ninguno otro estudiante extranjero en las escuela .

Lieneke explica lo que comen todos los días para el desayuno. Gallo pinto que es arroz negro con frijoles y por la tarde comen arroz, frijoles y muchas formas de „papas‟ (patatas).

Les deseamos a todos los estudiantes del segundo año una estancia muy interesante y divertida!

Con un saludo muy fuerte Annette Saarloos

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EL TRABAJO

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Machu Picchu, el lago Titicaca, Cuzco, Pico, los Andes y mucho más.

La segunda vez fui a Argentina en 2008 para trabajar en un proyecto después de clase, ayudé a niños con la tarea de inglés.

Viví y trabajé en Buenos Aires, una ciudad muy, muy grande.

Trabajé en una „villa miseria‟ (barrio de chabolas), era un barrio muy peligroso.

No pude llevar nada conmigo, ni bolso, ni teléfono, dinero, nada. Robaban y mataban a personas regularmente. Una persona del proyecto debería acompañarme cuando entra-

Yo fui dos veces a Latinoamérica para trabajar como voluntaria. Para mí es una manera de conocer el país y a la gente muy profunda. Vives entre la población y trabajas como toda la gente en el pueblo. Me gusta trabajar con los niños y además aprendes la lengua de modo muy divertido y original.

La primera vez era en el año 2006, fui a Perú para trabajar en una escuela primaria y secundaria, enseñé inglés a niños desde la edad de 6 hasta la edad de 16 años.

Trabajé durante las horas libres en una escuela para niños especiales también. Por las noches enseñé ingles a guías locales y a gente que trabajaba en restau-

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rantes y tiendas turísticas.

Viví en un pueblo muy pequeño y alto en los Andes. ¡Durante las noches hacía mucho frío!

No había nada de calefacción allí ni de agua caliente, nunca en mi vida he sufrido de frío tanto como en Perú.

El país es maravilloso.

Después del trabajo voluntario viajé por tres semanas por Perú. He visto

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ba el barrio. Los niños eran tan queridos y alegres. Tenía que ayudarles con la tarea de inglés, pero después de la escuela ellos no querían hacer deberes, ¡claro que no! Yo inventé juegos para aprender ingles, por ejemplo yo describí un sujeto en español y los niños adivinaron la palabra en inglés Vervolg pagina 14

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CULTURA EN VOZ ALTA

Vervolgd van pagina 14 (las chicas contra los chicos, cada palabra bien adivinada era un punto).

EL MUNDO DENTRO 20 AÑOS PROFECIAS DE ELLEKE LEUR

Viajé por parte de Argentina durante unas semanas después del trabajo voluntario, como en Perú. Solo fui al norte del país. El norte se parece un poquito a Perú y a Bolivia.

He visto cosas muy, muy bonitas. Como por ejemplo las cataratas de Iguazú.

Yo puedo contar tantas cosas de mis viajes y sobre el trabajo voluntario.

Las dos veces me gustarían tanto, quería hacerlo de nuevo.

No es fácil encontrar un trabajo (y jefe) en Holanda que te permita irse durante unos meses o más.

Si, alguna vez, yo ganara un gran premio, dejaré de trabajar inmediatamente y me iré a Perú o Bolivia para empezar un proyecto para facilitar a las mujeres de allí estudiar.

Jeanette Mulder, sp2dltd1

Es claro que la evolución tecnológica permitirá una mayor velocidad de conexión y transmisión de datos.

Creo que la mayoría de gente participará para crear un mundo de comunicación dinámico.

Por otro lado pienso que intentarán mejorar nuestra vida emocional. Por eso buscarán otras formas de relaciones personales y familiares.

En cuanto a la medicina, ella encontrará medicamentos para mejorar la salud. De esa manera la esperanza de vida aumentará. En adelante nos identificaremos por ADN.

HISTORIA DE UNA ESCALERA Historia de una escalera es una obra donde se analiza la sociedad española con todas sus injusticias, mentiras y violencias.

El tema La frustración, el desasosiego, la impotencia de una clase trabajadora que no logra salir adelante aunque haga todos los esfuerzos para ello.

En la escalera del edificio encontramos, así como en la sociedad de la posguerra, una mayor parte de personas que viven sin ninguna proyección hacia el futuro debido a la imposibilidad económica.

Acto primero En al acto primero vemos la escena del cobrador de luz y los vivibles problemas económicos de la vecindad, con una excepción : Don Manuel.

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El problema de la energía se solucionará por una parte. Todas nuestras máquinas tendrán varias fuentes de energía alternativa.

Una cosa que no cambiará: habrá guerras y conflictos locales como ahora o quizás mas que actualmente.

Finalmente, el cambio climático persistirá, sin embargo la gente encontrará que la causa mayor es la naturaleza, es un hecho natural. http://www.webindeklas.nl/mp3mail/bb/ forum.php?board=356

Acto segundo Es este segundo acto ocurre tras 10 años, en los que han cambiado mucho las cosas en el edificio de la escalera.

Acto tercero Este tercer acto continúa después de 20 años, en los que han pasado muchas cosas, además de las que se suponen, como la del envejecimiento de las personas y el fallecimiento de alguna de ellas.

Reyes es Agulló Pastor ,y Carmen Serrano

http://www.youtube.com/watch? v=Ph2I0L0duKY&feature=related

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LA INVASIÓN MUSULMANA

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Vejer de la frontera

armas livianas.

Los musulmanes ofrecían con una gran facilidad pactos y aceptaba

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TOROS DE GUISANDO Los toros de Guisando son un conjunto escultórico de hierro que se ubica en el cerro en la provincia de Ávila.

La invasión musulmana es un video que se puede utilizar en la clase de ELE para presentar una lección sobre la cultura e historia española. Se puede prepara una lección en donde se muestre (Justificar por qué subjuntivo) al alumno un PowerPoint sobre Al-andaluz y Tarik Ibn Zallad.

Como tarea final le podemos pedir al alumno que busque más información sobre los monumentos musulmanes. Una vez que hayan buscado la información los alumnos pueden hacer un juego de cartas (cuarteto). A través del juego los alumnos practicarán el español y aprenderán la historia de España. Por eso, resulta ser un video muy interesante y útil.

Resumen: En el año 711 AC, desde el noroeste de África cruzaron las tropas árabes bajo el mando de Tarif ibn Malluk. Las tropas árabes derrotaron al ejército visigodo en la batalla de Guadalete y en poco tiempo los árabes tomaron el control de casi toda la península ibérica.

Las tropas musulmanas pudieron conquistar en poco tiempo la península por tres razones:

capitulaciones condicionadas. También los musulmanes fueron ayudados por la población autóctona cual estaba con dos siglos de autoridad visigoda Las ciudades formadas por los musulmanes se situaron generalmente en zonas altas y levantadas, para facilitar su defensa. Las ciudades fueron hechas con calles estrechas y laberintas. Las ciudades estaban rodeadas por una muralla.

La fortaleza militar, se llamaba Alcalá, alcázar o alcazaba y se encontraba en la zona más alta de la ciudad. La ciudad contaba con altos muros y torreones desde los que era fácil vigilar el territorio y organizar la defensa. En el patio interior, la guarnición se preparaba para dominar cualquier ataque o rebelión. Los soldados controlaban las pocas puertas de vía a la ciudad para evitar un ataque exterior.

Josefina Moreno http://www.artehistoria.jcyl.es/ histesp/videos/52.htm

1. la escasa de resistencia del ejército

visigodo 2. los árabes tenían la mejor táctica militar. los habitante originales estaban descontento con la autoridad visigoda El ejército visigodo ofreció poca resistencia a los árabes, los cuales tenían una mejor táctica militar. Los árabes usaban

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Estas figuras fueron realizadas entre los siglos II y I antes de Cristo y forman una línea en dirección Norte-Sur, además todas ellas están mirando hacia el Oeste, hacia Guisando, que forma una frontera natural que separa las comunidades de Castilla y León y Madrid.

La gran duda que nos queda es su función, pues pudieron tratarse de esculturas con fines religiosos o funerarios, o bien ser protectores de rebaños, dotadas de una finalidad mágica o bien como simples hitos o marcadores territoriales.

La importancia de la ganadería para la subsistencia del pueblo Vetón hace suponer que estas estatuas eran protectoras del ganado pero no está seguro.

Clase Me parece un vídeo muy interesante para utilizar en la clases de español.

Pero creo que es necesario explicar algunas palabras antes de mirar el vídeo.

El tema de estos cuatro enigmáticos toros puede servir como una forma de hablar sobre culturas antiguas.

Elleke Leur

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“LA HERMANA PEQUEÑA”

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Carmen Martín Gaite. Ed. Anagrama, Barcelona, 1999.

Breve biografía de la autora: Carmen Martín Gaite nació en Salamanca el 8 de diciembre de 1925. Se licenció en Filosofía y Letras en la Universidad de Salamanca en 1950 se mudo a Madrid. Se doctoró en la Universidad de Madrid con la tesis Usos amorosos del XVIII en España.

En 1954 se caso con Rafael Sánchez Ferlosio. Carmen M. Gaite fue conocida como una de las autoras de la Generación del 55 o Generación de la Posguerra. fue reconocida con muchos premios como el Premio Nadal por “Entre visillos” 1957 y el Premio Príncipe de Asturias en 1988.

Murió en Madrid en el año 200.

Comentarios: Me he leído este libro dos veces, la primera vez fue porque quería mejorar mi nivel de español. La primera vez me costó trabajo leerlo porque hace mucho tiempo que no leía en español. La segunda vez que lo leí vi lo bonito, interesante y lo bien escrito que estaba.

La obra la Hermana pequeña nos cuenta la historia de seis personajes totalmente diferentes. Los seis personajes se van, a lo largo de la historia, relacionando cada vez más.

El tema principal de la historia es la vida femenina de los años cincuenta en España y los tabúes a las que se enfrentaban las mujeres en esos años.

En la obra también se refleja la diferencia de clases y el desprecio de los ricos a los pobres. La historia trata sobre la relación de dos hermanas de diferente madre. La hermana mayor Laura a la muerte del padre se escapa a Madrid. En Madrid trabaja como actriz. La pequeña ha vivido durante los 15 años desde que Laura se marchó a una ciudad de provincias, víctima de los convencionalismos y tabúes típicos de la posguerra. Cuando la madre de la hermana pequeña se muere Inés decide buscar a su hermana mayor en Madrid. Laura no quiere que su hermana se apoye en ella.

Gonzalo es un amigo de Laura, es un joven rico, perezoso y súper protegido pero gracia a Gózalo y su madre Berta, Inés empieza a independerse. Al final de la historia Inés se independiza y afronta sin miedo la vida. En lo personal, a veces estoy de acuerdo con la manera de pensar de Laura y a veces con la manera pensar de Inés.

Depende de las metas. El matrimonio para mí no es una meta, como es para Inés. En la cultura Española de los años 50 era el casamiento una meta. Actualmente yo estoy contra el matrimonio porque pienso que el matrimonio esclaviza a la mujer. En el 99% de los casos el matrimonio no les permite a las mujeres desarrollarse o hacer una carrera.

Aquí puedes escuchar unos fragmentos de esta obra leídos por nosotras, las alumnas de Lengua 1.

Josefina Moreno http://www.archive.org/details/TeatroLedo.Lengua1Junio2009_958

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HORÓSCOPO DE JUNIO 2009

Acuario 20/01 al 18/02

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Piscis 19/02 al 20/03

No gastes demasiado, calcula las finanzas.

Da cuenta de tus gastos.

Te absorben pequeñas tareas domésticas, ordena tu hogar y disfrútalo.

Mes de gran creatividad y energía.

Usa esta energía para el estudio relajado. ¡Examen en junio, estudia y tendrás exito!

Aries 21/03 al 19/04

Tauro 20/04 al 20/05

Mes de armonía y tranquilidad. Haz un balance de tu vida. Siempre hay pequeños inconvenientes pero no te preocupes tanto. ¡Relájate y disfruta!

Un amigo te sorprenderá.

Te revelará secretos largamente guardados. Inicio de una amistad.

Géminis 21/05 al 21/06

Cáncer 22/06 al 23/07

Piensa en tu salud, haz desporte, come Conflictos de pareja. La convivenverduras y frutas. Te resultará fácil, además cia no es como habían imaginado. adelgazarás y te sentirás mejor.

Habla de este tema. Piensa en lo que te enamoró de él/ella.

Leo 24/07 al 22/08

Virgo 23/08 al 24/09

Encuentro no deseado. Reconoces a alquien que habías dejado en circunstancias ¡BIENVENIDOS

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Mes de espectáculos. Fiestas, cine, teatro y festivales captaproblématicas. Mantén la calma y recuerda los

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HORÓSCOPO DE JUNIO

Libra 25/09 al 23/10

Escorpio 24/10 al 23/11

¡Relájate! Tanto éstres, tantas cosas de hacer: trabajar, ser un buen mama, amante, hacer tareas y portafolios. ¡Toma ‘tú-tiempo’ a tiempo!

Sagitario 24/11 al 22/12 Encuentro amaroso largamente esperado.

La persona de tus sueños aparecerá, no pases esta oportunidad. Demuéstrale lo que sientes. ¡Ahora todo puede suceder!

Jeanette Mulder

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Acércate más a tus seres queridos. Dedica una parte de tu vida a cultivar las relaciones. Te hará bien.

Capricorno 23/12 al 19/01 La suerte te sonrie. Compra un billete de la lotería y ganarás. ¡Piensa en lo que podrás decir a tu jefe al día después del sorteo!

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UTRECHT Y MIS PRÁCTICAS EN LA HU

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por Mª Reyes Agulló Pastor

Utrecht… ¿Cómo imaginar que en esta ciudad yo pasaría cinco meses tan felices? ¿Quién me iba a decir, antes de marcharme de Alicante, que aquí conocería a tanta gente, que viviría tantísimas experiencias y que crecería en el plano personal y profesional? Desde luego, nadie podía darme en aquel momento la respuesta respecto al futuro que me aguardaba en Holanda, de tal modo que no había más opción que tirarme de cabeza a la piscina y experimentar todo aquello por mí misma.

Así, los primeros días, como era de esperar, fueron algo duros porque todo era nuevo: la ciudad resultaba desconocida, vivía en una casa que no era la mía, sentía que el trabajo me quedaba grande… No obstante, decidí darme un tiempo para adaptarme a los cambios que conllevaba mi vida en esta ciudad.

Poco a poco fui sintiéndome más a gusto: ya conocía más lugares en Utrecht y Holanda, tenía bicicleta, conocía a gente interesantísima y sentía que me faltaría tiempo para hacer todo lo que deseaba hacer antes de marcharme de Holanda. Y es precisamente en Utrecht donde Carmen y yo nos hicimos amigas. La historia siempre le resultó curiosa a todo el mundo: ambas vivimos en la misma calle en San Vicente. Tan sólo nos separan unos metros y, sin ¡BIENVENIDOS

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embargo, yo nunca la había visto. Únicamente sabía que una vecina se llamaba Carmen y nada más… En nuestra universidad nos dieron el correo electrónico de la otra y nos pusimos en contacto, de modo que hicimos juntas todos los trámites necesarios del viaje. Ahora bien, lo que yo no esperaba en absoluto era que ella acabara convirtiéndose en una gran amiga. ¡Cuántas aventuras pasamos juntas desde el principio y hasta el final! ¡Y qué cantidad de lugares descubrimos! Un bar donde hacen la mejor tarta de manzana de Delft, aquel día que pasamos en los jardines del palacio real en La Haya, donde fue tomada la foto de arriba, o la excursión a Rotterdam hace poco menos de tres semanas. ¡Cómo nos hemos reído juntas! Sin ir más lejos, si cierro los ojos y me pongo a pensar, inmediatamente se aparece en mi mente con claridad la imagen de la caída tan tonta que tuvimos cerca de Westplein un día que yo la llevaba en bici… ¡Qué días y qué comienzos en Utrecht!

Hubo cosas que llamaron mi atención de la cultura holandesa como que la gente planee con gran anticipación una cena con amigos. Sin duda ello me resultaba curioso al principio, pero terminé por acostumbrarme. También me resultó curioso que la gente, a pesar de llover, siguiera con la bicicleta yéndose a cenar o, por ejemplo, de copas por la noche. En España sucede precisamente lo contrario: cuando llueve todo el mundo se queda en la casa; nadie sale a la calle salvo para algo que sea necesario. Supongo que ello es debido a que en España hace sol la gran mayoría de las veces y, por lo tanto, un día lluvioso es visto como algo excepcional, de tal forma que optamos por quedarnos en casa ese día sin mayor problema.

Pero, además de estas peripecias personales, en Utrecht he tenido la gran oportunidad de formarme profesionalmente en la HU, donde el trato siempre ha sido excelenELE!

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te y donde se nos hizo partícipes de todas las actividades realizadas en las clases de ELE. En este sentido, una de las cosas que más llamaron mi atención durante esos primeros días de prácticas en la HU fue, sin duda, la autonomía de trabajo de los estudiantes. Me sorprendió que se les hiciera tan responsables de su aprendizaje y que asumieran la responsabilidad cumpliendo con las expectativas marcadas en el curso. Además, estos contenidos teóricos se activan y refuerzan mediante la implicación de todos los alumnos en varias tareas finales tales como la organización de una Feria del Libro al concluir el tercer período, o la confección y la publicación de una revista en el cuarto. Ambas son, sin duda, ideas excelentes puesto que alejan a los alumnos de todos los contenidos tradicionales de la gramática pura para ponerlos en práctica mediante actividades que requieren una participación activa en las mismas, de manera que con esos ejercicios los alumnos logran activar sus conocimientos sobre el español y entran en contacto con aspectos de la cultura hispánica que en las clases no han podido ser tratados con mayor detalle.

Por todo ello, ¿qué más puedo yo decir de mi experiencia en la HU? Ésta ha resultado, sin duda alguna, enteramente satisfactoria y, más allá de lo que yo imaginaba, con ella se han cubierto mis expectativas e incluso más, muchas más...

Las mías han sido unas prácticas Erasmus que sin todos vosotros, profesoras y alumnos, nunca habrían resultado posibles. De forma que tan sólo me queda por deciros: “¡¡¡Millones de gracias por dejarme formar parte de la HU y también de vuestras vidas durante estos cinco meses!!!”

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Carta de la Redacci贸n Vervolg van pagina 2

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“EL JOROBADO”

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María del Carmen Caucín Aragón y Josefina Moreno Había un vez, hace mucho tiempo, en el antiguo Irlanda, un jorobado.

Siempre andaba con la espalda agachada, ya que no era capaz de andar derecho.

Debido a su cuerpo no podía cortar árboles, ni ayudar a construir casas, ni cazar ciervos con su lanza.

Ningún enemigo le temería nunca.

Casi siempre vagaba solo por los bosques y los campos pensando en su triste destino. Era muy infeliz y a menudo se sentaba sobre el tronco de un árbol y lloraba muchísimo.

Pero eso sólo lo hacía cuando se sentía seguro de que nadie lo podía ver. Pues sabía que la gente se burlaría de él al verlo meneando ridículamente su joroba.

Un día salió otra vez para los campos y pensó de nuevo lo triste e inútil que era su vida, pero lo que antes nunca había ocurrido, ocurrió en ese momento: se perdió.

Como siempre había andado jorobado, conocía cada mata de hierba y cada tronco de árbol de su pueblo, pero lo que él veía ahora no lo conocía. Estaba seguro de que ahí no había estado nunca.

Se asustó al darse cuenta de que había niebla. Poco a poco el mundo a su alrededor disminuía cada vez más, hasta que llegó el momento que casi sólo veía un color gris impenetrable.

Tenía miedo pero pensó que lo me¡BIENVENIDOS

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jor sería seguir andando y esperar encontrar un camino más conocido.

De pronto oyó el suave sonido de agua, siguió para ver de dónde venía y descubrió un pequeño río. Aunque no conocía el río, le propinaba alguna esperanza y decidió andar por la orilla.

Pensaba que tenía que haber una casa o un pueblo donde le pudieran decir dónde se encontraba, aunque la idea de encontrarse con gente que no lo conocía le provocaba ansiedad. ¿Cómo iban a reaccionar al verlo tan jorobado?

Pensando en todo eso no prestó atención por dónde andaba y cuando

se dió cuenta, vió que ya el río había desaparecido y parecía que se encontraba en una cueva.

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En la cueva lumbraba una luz misteriosa, veía extrañas siluetas en las paredes que parecían las raíces de enormes árboles. De pronto esas raras figuras empezaron a moverse y poco a poco se acercaron a él. ¡Era un gnomo!

-Dime -le dijo el gnomo y sus palabras resonaban suavemente en las paredes de la cueva.

-¿Qué voy a decirle? -pregunto el jorobado perplejo mientras que su voz también resonaba muchísimo.

-¡Dime cuál es tu deseo! respondió el gnomo amablemente -¿para eso viniste, no? Todo el que viene aquí puede hacer un deseo y nosotros nos encargamos de cumplirlo.

-Yo no sé lo que voy a desear -dijo el jorobado, -nunca he pensado en eso, soy un pobre jorobado y no deseo nada. Tampoco sé el motivo por el que estoy aquí.

Una segunda silueta se soltó de la pared, se dirigió hacia él y le dijo: -anda, no seas tan modesto, yo sí que sé cuál es tu deseo, todos los que vienen aquí quieren lo mismo, ¡ven conmigo!.

El gnomo lo cogió de la mano y se lo llevó a un rincón de la cueva, allí había unos cajones grandes, decorados con unas maravillosas piedras preciosas. El duendecillo abrió uno de los cajones, cogió una mano llena de monedas y las soltó lentamente mientras caían de nuevo en el cajón.

-Todo esto es para tí -le dijo el gnomo -y también los otros cajones, !llévatelos! Serás el hombre más rico del mundo y con estos tesoros podrás cumplir todos tus deseos, pues teniendo dinero puedes comprar lo que quieras: palacios, tronos, personas, amor, verdades, lo que quieras.

El jorobado miraba los cajones,

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-Pero entonces, ¿qué es lo que deseas?” -le preguntó el primer duendecillo aún muy amable, -¡dímelo!

Un tercer gnomo salió de la pared y dijo: -ya lo entiendo, lo que quiere es poder, ¡claro! Éste también cogió al jorobado de la mano y se lo llevó hacia unas cortinas largas y anchas, poco a poco abrió las cortinas y allí apareció un ejército enorme. Había caballeros armados, lanzadores, arqueros, infantería con hachas y machetes, utensilios para tirar piedras y destrozar puertas.

Delante del ejército había un ardiente caballo negro, maravillosamente ensillado, pero la silla de montar estaba vacía. Un escudero estaba de pie al lado del animal, aguantando bien las riendas. ¡Móntate! -le dijo el gnomo, -todos te temerán y harán todo lo que tú les pidas, este ejercito te será fiel toda tu vida y podrás conquistar el mundo entero, el que esté en contra tuya será aplastado por los soldados.

El jorobado miró al ejercito y al caballo pero agachó de nuevo la cabeza y dijo otra vez: -no, no es esto lo que deseo, ¡cierra las cortinas!

-Pero entonces, ¿qué es lo que deseas?, tienes que decirlo tú mismo.

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El jorobado estuvo pensando durante un rato mientras los duendecillos esperaban con paciencia y lo miraban amablemente .

También se soltaron más gnomos de las paredes y todos lo contemplaban con gran expectación.

Entonces, de pronto dijo el jorobado: -ya sé qué es lo que deseo.

-Bueno, pues ¡dínoslo! ¿en qué podemos servirte? Y el jorobado respon-

dió: -quiero ser una persona completa, hecha y derecha y sin joroba. Eso es facilísimo -respondió uno de los duendecillos, le puso la mano sobre la joroba, le dió un tirón, le sacó de una vez el maldito bulto de la espalda y lo puso en un rincón. En medio de la cueva ahora se encontraba una gran persona hecha y derecha con la cabeza levantada. Salió corriendo de la cueva y pronto encontró el camino que le condujo a su pueblo. La gente al principio ni lo conocían, tuvo

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que convencer a todos de que él era el verdadero jorobado que había salido esa mañana del pueblo. Cada vez más gente se acercaba y escuchaba su sorprendente historia. Relató que había salido a andar, que se había perdido, que había andado por la orilla del río y que entonces dio con la cueva.

También contó como los gnomos le habían ofrecido los cajones repletos de oro y joyas.

-¿Y los dejaste allí? -saltó uno de los que estaban allí.

Siguió contando del enorme ejército y del poder de ser conquistador.

-¿Y también todo eso lo rechazaste? -pregunto otra vez el mismo individuo sorprendido. Dejó de escuchar y se deslizó silenciosamente, dirigiéndose por el mismo camino que había seguido el jorobado. También él se perdió y se asustó, luego encontró el río, lo siguió y al final llegó a la misma cueva.

Inmediatamente se le acercó un gnomo.

-No me preguntes nada -dijo el individuo enseguida, -pues yo ya sé lo que quiero, vengo a recoger lo que el estúpido jorobado ha dejado aquí esta mañana.

-Pues eso es facilísimo -respondió el gnomo, se dirigió al rincón de la cueva, cogió la joroba del suelo y de un golpe se la colocó firmemente en la espalda al paisano.

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