Programa de Acogida by Juan Cruz

C.E.I.P. SAN JUAN DE LA CRUZ – CÓRDOBA

“Mi escuela es un lugar para crecer, aprender y soñar juntos”

PROGRAMA DE ACOGIDA EDUCACIÓN INFANTIL EQUIPO DE EDUCACIÓN INFANTIL

COORDINADORA: Mª LOURDES BRAVO NAVARRO

ÍNDICE Páginas 1 2 3 4 5

¿QUÉ ES LA LA EDUCACIÓN INFANTIL? INFANTIL? ……………………………….. ………………………………..………………………… ……..………………………… BIENVENIDOS A LA ESCUELA ………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ……………………… OBJETIVOS GENERALES ……………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………..………. …..………. CONTENIDOS ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………… METODOLOGÍA 5.1. ACTIVIDAD ……………………………………………………………………………........................ 5.2. JUEGO ………………………………………………………………………………………………………… 5.3. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO …………………………………………………………………. 6 EVALUACIÓN …………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………..…… ……………………..…… 7 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………… 8 PERÍODO DE ADAPTACIÓN 8.1. OBJETIVOS ………………………………………………………………………………………….……… 8.2. PREPARACIÓN DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓN ………………………………… 9 PROPUESTAS Y SUGERENCIAS 9.1. MOSTRAD SEGURIDAD Y CONFIANZA EN LA ESCUELA ……………………. 9.2. CREAD ACTITUDES POSITIVAS RESPECTO A LA ESCUELA INFANTIL . 9.3. NO HAGÁIS COMENTARIOS NEGATIVOS SOBRE LA ESCUELA ……….. 9.4. INTERCAMBIAD CON LA MAESTRA TODA LA INFORMACIÓN QUE FACILITE UN MAYOR CONOCIMIENTO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS . 9.5. PARTICIPAR EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA A TRAVÉS DEL CONSEJO ESCOLAR Y DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES …. 9.6. PARTICIPAD EN ALGUNAS ACTIVIDADES DEL AULA ………………………… 9.7. DAD IMPORTANCIA A LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS QUE OS CUENTE VUESTRO HIJO ……………………………………………………..………..………... 9.8. RESPETAD LAS NORMAS DEL CENTRO Y LAS PROPIAS DE LA ETAPA . 9.9. ACOSTUMBRADLE A RECOGER CADA COSA EN SU SITIO DESPUÉS DE UTILIZARLAS ……………………………………………………………………………….……….. 9.10. FOMENTAD LA NO VIOLENCIA …………………………………………………………….. 9.11. PREPARAD CON VUESTRO HIJO EL MATERIAL QUE TENDRÁ QUE APORTAR A LA ESCUELA.LA MAESTRA OS LO COMUNICARÁ CON TIEMPO SUFICIENTE ………………………………………………………………………………….. 10 ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA LA MEJOR INTEGRACIÓN DE SU HIJO/A EN LA ESCUELA …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….. …………….. 11 ORIENTACIONES PARA PREVENIR O, EN SU CASO, CORREGIR TRANSTORNOS DEL LENGUAJE ……………………………………………………………… …………………………………………………………………… ………………… 12 RECOMENDACIONES DE INTERÉS ………………………………………………………………… BIBLIOGRAFÍA ……………………………………………………………………………………………………

1 2 3 4 5 5 5 6 6 7 8 10 10 10 10 11 11 11 11 12 12 12

13 14 15 17

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

1. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN INFANTIL? Es el primer tramo del actual sistema educativo. De carácter no obligatorio va dirigido a los niños y niñas de edades comprendidas entre cero y seis años. Su objetivo primordial es estimular el desarrollo de todas las capacidades, tanto físicas, como afectivas, intelectuales y sociales. Actualmente, la educación infantil, está experimentando importantes cambios. Tradicionalmente los primeros años de escolarización eran considerados poco relevantes y se valoraba más desde un punto de vista asistencial que formativo. Esta etapa se divide en dos ciclos, el primero comprende las edades de cero a tres años y el segundo de tres a seis. Asegurar las experiencias vividas en los primeros años de la vida son de una gran importancia en el posterior desarrollo de la persona, no es una frase banal, sino un hecho constatado. Es en estos primeros momentos de la existencia cuando se forman las estructuras neuronales, se suceden los procesos de individualización y socialización, se produce un crecimiento físico y un desarrollo psicomotor, perceptivo e intelectual, que posibilita el desarrollo de las relaciones con el medio y con sus iguales. Todo ello propiciará una serie de logros que serán la estructura de las posteriores experiencias. Según como se ordenen estas primeras experiencias, así se desarrollará la formación de la personalidad, estableciéndose las bases de las interacciones que se efectúen en el futuro.

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

2. BIENVENIDOS A LA ESCUELA Las maestras del colegio “San Juan de la Cruz” estamos convencidas de que el hecho de ir por primera vez a la escuela, es un gran paso en la historia de los niños y las niñas. De cómo se resuelvan estas primeras experiencias dependerá la visión que cada niño o niña se forme sobre el colegio e influirá en sus posteriores relaciones sociales. Por ello consideramos que tanto padres-madres como maestros y maestras tenemos una gran responsabilidad a la hora de programar y organizar los primeros días de clase. Esta es una labor que nos compromete, por ello debemos trabajar en equipo para actuar de mutuo acuerdo en beneficio de los niños/as. Si tenemos en cuenta que ésta será una de las épocas más importantes y de mayor trascendencia en la vida de los niños y de las niñas, merece la pena implicarse de lleno, aunando esfuerzos para que todo salga muy bien. Consideramos esencial una lectura minuciosa de nuestros objetivos para esta etapa, así como las sugerencias que se proponen para una buena incorporación del niño a la escuela. Si tenéis alguna duda o algún comentario al respecto no dudéis en poneros en contacto con nosotros. Os atenderemos gustosamente.

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

3. OBJETIVOS GENERALES En el colegio “San Juan de la Cruz”, cuando iniciamos un nuevo curso escolar, lo hacemos con grandes dosis de ilusión por parte de todos: niños, niñas, maestros/as y padres/madres. Queremos que todos juntos hagamos posible nuestro principal objetivo: “QUE EL NIÑO Y LA NIÑA SEAN FELICES” Otros objetivos generales que los niños y las niñas habrán conseguido al finalizar la etapa de educación infantil son:

Descubrir, conocer y controlar progresivamente su propio cuerpo. Actuar de forma cada vez más autónoma. Establecer relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio. Establecer vínculos fluidos de relación con los adultos y con sus iguales. Observar y explorar el entorno inmediato. Apreciar y disfrutar de las manifestaciones culturales de su entorno. Representar y evocar aspectos diversos de la realidad. Utilizar el lenguaje verbal de forma ajustada a las diferentes situaciones de comunicación habituales. Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas. Favorecer el juego. Fomentar actitudes de solidaridad y cooperación con sus iguales. Adaptar conductas y hábitos de higiene. Estimular la expresión oral, corporal, plástica, matemática, musical y dramática. Adquirir destrezas psicomotrices tanto globales (andar, saltar, correr…) como finas (dibujar, recortar, rasgar…). Orientarse temporal y espacialmente. Iniciarse en el conocimiento de los números, relacionando cantidad y grafía. Iniciarse en la lectura y escritura. Iniciarse en el conocimiento y uso de algunas palabras básicas en lengua extranjera. 3

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

4. CONTENIDOS Todos estos objetivos se irán consiguiendo a través de actividades lúdicas repartidas en tres áreas: 1. Área de Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal. 2. Área de Conocimiento del entorno. 3. Área de Lenguajes: comunicación y representación. Los contenidos siempre los presentamos a través de una serie de actividades globalizadoras que sean de interés y que tengan significado para ellos. Cada trimestre trabajamos la estación del año correspondiente. Durante el curso desarrollaremos seis unidades temáticas centradas en los intereses del alumnado, con material adecuado a sus características y de carácter globalizado.

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

5. METODOLOGÍA Está basada en los siguientes principios: 5.1. ACTIVIDAD La actividad es la principal fuente de aprendizaje y desarrollo de los niños/as. Por ello, propondremos una amplia gama de actividades individuales y de grupo, en las que los niños/as podrán desarrollar sus capacidades de manipular, explorar, observar, experimentar, etc. 5.2. JUEGO Es la base fundamental de la metodología en nuestra aula. El juego es el vehículo que utilizan los niños/as para relacionarse y para aprender de la realidad que les rodea. Cualquier actividad que se realice en el aula, por tanto, será dotada de un carácter lúdico. 5.3. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Se parte en todo momento de las necesidades del niño/a, de sus conocimientos previos y se proponen actividades suficientemente atractivas para que despierten su interés y motivación para aprender. La organización del horario es flexible, y respetará las necesidades de los niños/as, combinando tiempos de actividad con períodos de descanso y actividades individuales con relaciones en grupo. Es necesaria una adecuada planificación de la jornada escolar. En dicha planificación mantendremos unas constantes temporales o rutinas que servirán a los niños/as para acostumbrarse a seguir un ritmo en el aula.

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

6. EVALUACIÓN Es continua, es decir, se realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje de los niños/as, mediante la observación directa y el acabado de sus tareas. De esta forma, daremos en cada momento la ayuda necesaria. Trimestralmente les informaremos acerca de la evolución de los aprendizajes de sus hijos/as mediante un Boletín de calificaciones y mantendremos, a su vez, entrevistas individuales y colectivas con cada tutora.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS En nuestro colegio todos los años realizamos varias “actividades complementarias” (actividades que se hacen en horario escolar pero fuera del Colegio)

con

sus

hijos/as

para

ofrecerles

unas

experiencias

más

enriquecedoras. Para las excursiones o salidas, los padres/madres firmarán una autorización.

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

8. PERÍODO DE ADAPTACIÓN El período de adaptación es “el camino o proceso mediante el cual el niño/a va elaborando desde el punto de vista de los sentimientos, la pérdida y la ganancia que le supone la separación, hasta llegar voluntariamente a una aceptación interna de la misma”. Para realizar este “logro” el niño y la niña necesitan, entre otras cosas, tiempo, su tiempo concreto. Hay que tener en cuenta que todos los niños no son iguales, por lo tanto la adaptación de unos y de otros también será distinta. Debemos evitar comparaciones, esto no beneficiaría a nadie y menos a los propios niños o niñas. Es responsabilidad de padres/madres y maestras organizar un adecuado período de adaptación para que estos primeros momentos en la escuela sean asumidos por los niños/as sin trauma. La colaboración de los padres y de las madres va a ser fundamental para que juntos ayudemos a que los niños vean la escuela como una casa que les da seguridad, confianza, que les ofrece la satisfacción de sus necesidades, que les estimula; en definitiva, una casa donde desarrollarse y crecer FELICES. 8.1. OBJETIVOS Los objetivos del período de adaptación serán los siguientes, para cada uno de los implicados: ALUMNOS Conocer el aula y algunas dependencias del centro. Conocer a su maestro/a y a los demás niños/as. Identificar su clase. Identificar su símbolo. Conocer los rincones de juego y sus normas de utilización. 7

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

Familiarizarse, manipular y disfrutar con los diferentes materiales. Iniciarse paulatinamente en la práctica de algunos hábitos básicos: saludar, hacer filas, recoger el material. MAESTROS Crear un ambiente motivador para que los niños/as acudan contentos a la escuela. Fomentar la relación con los padres y madres. Conocer a sus alumnos/as individualmente. Ofrecer al niño/a un clima de afectividad y seguridad. Incorporar a los alumnos de forma gradual al centro de Educación Infantil. PADRES Desdramatizar la incorporación del niño/a al centro. Conocer al maestro/a de su hijo/a. Conocer el aula de su hijo/a y algunas dependencias del centro. Conocer los objetivos de la Educación Infantil y la dinámica a seguir durante el curso. Colaborar en el Período de Adaptación. 8.2. PREPARACIÓN DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓN Ya hemos comentado la importancia que tiene la preparación y planificación del período de adaptación del niño a la escuela, con el fin de conseguir las condiciones materiales, personales y de relación necesarias para que el ingreso del niño en el colegio sea óptimo. La planificación de este período se desarrolla en las siguientes fases:

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

a) PRIMER CONTACTO DE LOS PADRES CON EL CENTRO Una vez se ha confirmado la admisión de los alumnos/as en el nivel de 3 años, realizaremos una reunión en el centro con todos los padres/madres, con la colaboración del equipo directivo, equipo docente y miembros del E.O.E., a ser posible en el mes de junio. En esta reunión entregaremos a los padres un pequeño dossier en el que se resume los fines que se persiguen, los contenidos que se trabajan, líneas metodológicas, período de adaptación, etc. y se recorren las dependencias principales del centro a fin de que las conozcan los padres/madres. b) REUNIÓN ENTRE ENTRE LA TUTORA Y LAS FAMILIAS (MES DE SEPTIEMBRE) Antes de la entrada de los niños/as en el colegio, la tutora realiza una reunión general con las familias, con el fin de planificar conjuntamente para las primeras semanas, un calendario de escolarización. En esta primera reunión señalaremos las normas de organización y funcionamiento de la Escuela Infantil y de nuestra aula en concreto. Asimismo entregaremos a los padres/madres un cuestionario elaborado por el equipo de Educación Infantil del centro. Este cuestionario, denominado “FICHA INICIAL DE INFORMACIÓN FAMILIAR”, recoge aspectos fundamentales de cada niño/a que la maestra ha de conocer, la historia personal de cada alumno/a.

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

9. PROPUESTAS Y SUGERENCIAS A continuación señalaremos una serie de aspectos que comunicamos siempre a las familias con hijos de nuevo ingreso. Creemos que su realización ayuda, en gran medida, a superar el período de adaptación de cada niño y niña. VOSOTROS PADRES Y MADRES PODÉIS Y DEBÉIS 9.1. MOSTRAD SEGURIDAD Y CONFIANZA EN LA ESCUELA. Hay que empezar por aceptar personalmente la separación, reconociendo la autonomía de vuestro hijo/a. Muchos padres y madres poseen una sensación de culpabilidad al vivir las manifestaciones de inadaptación de su hijo y los niños lo perciben. Las dudas con respecto a la maestra no general ni confianza, ni colaboración. 9.2. CREAD ACTITUDES POSITIVAS RESPECTO A LA ESCUELA INFANTIL. Comentad a vuestros hijos lo que hay en la escuela, las actividades que van a realizar, los niños y niñas con los que van a jugar, los materiales y juguetes que van a encontrar, etc. 9.3. NO HAGÁIS COMENTARIOS NEGATIVOS SOBRE LA ESCUELA. No amenacéis con la escuela pensando que cuando vuestro hijo vaya al colegio todo va a cambiar y no tendrá más remedio que acatar órdenes y seguir una disciplina estricta. 9.4. INTERCAMBIAD CON LA MAESTRA TODA LA INFORMACIÓN QUE FACILITE UN MAYOR CONOCIMIENTO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS. Acudid a las asambleas que se os programen, a las entrevistas individuales. Responded a los cuestionarios con sinceridad y depositad en 10

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

las educadoras mucha confianza. Es importante que tanto el padre, como la madre acudáis siempre que os sea posible. Para una buena organización es mejor que os pongáis en contacto con la profesora para elegir el día y la hora más conveniente. Cuando os surja una inquietud acerca de vuestro hijo o tengáis interés por conocer algo más sobre ellos, no dudéis en acudir a la escuela. 9.5. PARTICIPAR EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA A TRAVÉS DEL CONSEJO ESCOLAR Y DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES. 9.6. PARTICIPAD EN ALGUNAS ACTIVIDADES DEL AULA. Estamos seguras que a lo largo de todo el curso escolar podéis encontrar un poco de tiempo para colaborar con la escuela. Aparte de los contactos obligatorios y responsables que hemos de tener, también os ofrecemos la posibilidad de acudir al Colegio para participar, cuando la tutora lo considere oportuno, en algunas de las actividades que tenemos programadas (talleres, salidas, fiestas,…). Esperamos vuestra participación en beneficio de vuestro hijo o hija. No olvidéis que enviar a vuestro hijo o hija a la escuela no supone una liberación, sino un compromiso. 9.7. DAD IMPORTANCIA A LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS QUE OS CUENTE VUESTRO HIJO. 9.8. RESPETAD LAS NORMAS DEL CENTRO Y LAS PROPIAS DE LA ETAPA. La asistencia debe ser regular, así les facilitaréis la organización de sus esquemas mentales. La puntualidad es un hábito que se debe adquirir desde pequeño. Ante cualquier enfermedad contagiosa que contraiga vuestro hijo o hija, por favor, no le traigáis al colegio. Comunicad, siempre, iempre las ausencias de vuestro hijo o hija. Aplicad un buen criterio a la hora de preparadle “el desayuno de clase”.

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

Ponedle ropa cómoda para acudir al colegio, que no limite sus movimientos y que beneficie su autonomía a la hora de ir al cuarto de baño. 9.9. ACOSTUMBRADLE A RECOGER CADA COSA EN SU SITIO DESPUÉS DE UTILIZARLAS. 9.10. FOMENTAD LA NO VIOLENCIA. Queremos conseguir en la escuela un ambiente educativo en la no agresividad. Ya sabemos que una de las características de los niños de esta edad es mostrar agresividad como defensa, por ello, desde la escuela y el hogar, tenemos que educar en y para la paz. 9.11. PREPARAD CON VUESTRO HIJO EL MATERIAL QUE TENDRÁ QUE APORTAR A LA ESCUELA.LA MAESTRA OS LO COMUNICARÁ CON TIEMPO SUFICIENTE.

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

10. ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA PARA LA MEJOR INTEGRACIÓN DE SU HIJO/A EN LA ESCUELA Todo niño al separarse por primera vez de su familia siente inseguridad y se cree abandonado. No tienen clara la noción del tiempo y puede creer que sus padres no volverán a buscarlo. Es nuestra misión comprenderlos y ayudarlos. ¿Cómo podemos conseguirlo? • No muestres nerviosismo cuando lo lleves por primera vez al colegio. Tu tranquilidad se le transmitirá a tu hijo/a. • Repítele lo bien que va a estar en el colegio y todas las cosas buenas que allí le pasarán. Conocerá nuevos amigos, jugará, aprenderá muchas cosas. • Si tu hijo/a llora, intenta consolarlo sin enfadarte ni gritarle, porque eso lo pondría más nervioso. • Procura que no falte al colegio. A veces inventan enfermedades para no ir. • Cuando lo dejes en el colegio de él y no lo dejes sin que se de cuenta de que te vas. • Si es posible acompañarlo el primer día el padre y la madre. Se sentirá más seguro. • El proceso de adaptación lo sufren todos los niños/a. Cada uno lo expresa a su manera; unos tratan de escaparse, otros lloran cuando les surge algún problema, vuelven a hacerse. No le des excesiva importancia. Son cosas normales y pasajeras.

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

11. ORIENTACIONES PARA PREVENIR TRANSTORNOS DEL LENGUAJE

CASO,

CORREGIR

Intervenid desde el nacimiento. Durante las comidas, el baño, el juego, etc. Hablad al bebé nombrando las cosas y relatando lo que está haciendo. No ahorrar palabras, nombrar los colores, las formas, los tamaños… de los objetos que se utilizan. Cantadle canciones. Contadle o leedle cuentos adaptando la extensión a la edad del niño/a Mirad libros con ellos comentando las imágenes Enseñadle

adivinanzas,

poesías,

retahílas,

cancioncillas

que

cantábamos cuando jugábamos en la calle, etc. Cuando el niño pronuncia algo de forma incorrecta debemos repetírselo correctamente para que vaya discriminando, sin imitarlo o reírse. Evite que utilice el biberón y el chupete para no deformar sus dientes y paladar. Valore positivamente sus avances.

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

12. RECOMENDACIONES DE INTERÉS Entregue el material y documentación solicitada en el día y hora indicados por la tutora. Sean puntuales a la entrada y a la salida ( de 9.00 a 13.55), ya no están en la guardería. Acuesten a los niños pronto para que vengan descansados al colegio. Los niños deben desayunar en casa porque el desayuno a media mañana es aproximadamente a las 11.00 horas. Devolverán lo que se lleven de la clase (lápices, juguetes…), se les debe hacer ver que no se debe llevar cosas del colegio a la casa. No traerán juguetes ni ningún otro objeto de casa. Marquen las prendas de abrigo y bolsitas de la merienda con el nombre del alumno. Los niños de tres años deben traer un baby abrochado por delante con el nombre bordado. Procuren vestir y calzar al niño/a de la forma más cómoda posible (zapatos sin cordones, pantalón sin tirantes). Acostúmbrenlos a ir solos al baño, a pedirlo y a saber limpiarse, ya que, si en el colegio se hacen caca, los padres vendrán a cambiarlos, pues en clase no habrá mudas. Retírenle los pañales, aprovechando los meses de verano. Debemos fomentar su autonomía al vestirse, comer, etc… Al colegio no traerán biberones ni chupetes. Avisen a la tutora si se llevan al alumno/a antes del horario o si va a venir tarde al colegio. Los días de lluvia los paraguas no se dejan en la clase. No comparen al niño/a con los demás, cada uno tiene su propio proceso de maduración Aconsejamos realizar ejercicios de atención (mirar, observar, contar…) la lectura de cuentos elaboración de puzles, comprarles juegos educativos. Acostúmbrenlos a encontrar solución a sus pequeños problemas.

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

Controlen las horas de televisión, preferible sacarlo a pasear al aire libre. El niño tiene que sentirse útil y colaborar en alguna tarea casera. Cuando se pida al alumno algo relacionado con la unidad trabajada, por favor, colaborad. Las tutorías son los lunes de 17.00 a 18.00 horas, por tanto, pida cita a la tutora. En el colegio hay servicio de aula Matinal, Comedor y Actividades Extraescolares, la información se ofrece en Secretaría. Cuando sus hijos/as lleguen a casa con sus trabajos, valoradlos, el niño/a ha puesto todo su interés en su realización. El niño tiene que sentirse querido y hay que demostrárselo. Es importante inculcarles desde casa el orden, los saludos y la cortesía (pedir perdón, dar gracias, pedir por favor, compartir, escuchar…) con los adultos y sus semejantes. La escuela está abierta a cualquier sugerencia, por favor colaboremos entre todos al desarrollo de sus hijos.

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

BIBLIOGRAFÍA • Decreto 107/92, del 9 de junio, por el que se regulan las enseñanzas de educación infantil en Andalucía. • IBAÑEZ SANDÍN, C. (1993). “El proyecto de educación infantil y su práctica en el aula”. La Muralla. • A.A.V.V. (1990). “Educar a los tres años”. Ministerio de Educación y Ciencia. • Otros.

MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA COLABORACIÓN

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

C.E.I.P. SAN JUAN DE LA CRUZ C/ Priego de Córdoba, s/n 14013-CÓRDOBA Tel.: 957 37 99 65 – FAX: 957 37 99 67 E-mail: 14001591.edu@juntadeandalucia.es Web: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceipsanjuandelacruz