Lingua expressa junio'15

Trabajos realizados por 5ยบ y 6ยบ de primaria

Editorial

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Este año, más que nunca, la lengua nos ha permitido disfrutar de una variedad sin igual de actividades: cómics, salidas, visitas, poemas, novelas… Todas ellas han servido de inspiración para crear y expresar ideas y sentimientos surgidos en nuestros alumnos y plasmados, algunos de ellos en esta páginas. Esta revista es solo una pequeñísima muestra del gran trabajo que día a día, alumnos y profesores realizan con ilusión. ¡A disfrutar!

Han colaborado en la edición del presente número: Seán Meldon Silvía Martín Angela Rodrigez Claudia Galisteo Emilio Muñoz

AQUÍ ESTAMOS Y LiNGua eXPReSSa son revistas escolares editadas por el Colegio Los Peñascales con la financiación de la Asociación de Padres de Alumnos.

Esta Revista es una vía libre de expresión . El Colegio no se hace necesariamente solidario con las opiniones vertidas por los autores de los artículos.

GABRIELA RODRIGUEZ, SILVIA GARCÍA Y HELENA ALBA, se han ocupado de la coordinación editorial.

El Colegio agradece especialmente a todos los que, las tardes de los martes, en el Taller de Prensa, han hecho posible la salida de este y de los anteriores números de la Revista.

INFANTIL

Durante el segundo trimestre hemos trabajado el cuento de “Nadarín”.

La historia nos parece especialmente interesante por los valores que representa: solidaridad, amistad, etc.

Aprovechando que el cuento se desarrolla en el mar ,los niñ@s han investigado sobre el tema : fondo marino, algunas especies que les han interesado, las mareas, etc.

Los padres han colaborado con nosotros de distintas formas: un papá que practica submarinismo vino a hacer una presentación de un video y a explicarnos lo que se necesita para realizar esta actividad y a presentarnos algunas especies marinas.

Como siempre en nuestros proyectos, los niñ@s han trabajado la lecto-escritura, la lógico- matemática, la plásticas, etc para construir sus propias ideas e investigar sobre el tema, disfrutando y aprendiendo mucho.

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EL EQUIPO DE EDUCACIÓN INFANTIL

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BIBLIOTECA EN ACCIÓN

EL PRINCÍPE MALO

2º PRIMARIA

El placer de leer, la ilusión de contar a los demás lo leído y las ganas de aprender a utilizar la crítica constructiva. Son los sentimientos que están experimentando los niños de 2º de Primaria al tener en sus manos estos libros tan apetecibles.

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Lucas Santillán

ALVARO A SU AIRE

Sofía Gutierrez Sanz

MERLINBERTO MAGO EXPERTO

Jaime Lomo Padrera

2º PRIMARIA

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BIBLIOTECA EN ACCIÓN PON PON EL OSO DE PELUCHE DE JORGE, ESTABA LLORANDO. EL PERRO LE HABÍA MORDISQUEADO UNA OREJA

Alejandro Hernández

PUPI QUIERE SER FUTBOLISTA

Agustí García

EL SEÑOR EMPASTE Y EL MONSTRUO DE LOS DIEZ MIL DIENTES

Eva de la Cruz

EL FANTASMA DE LA ESCUELA

2º PRIMARIA

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Isabel Velazquez-Gastelu

¡TÚ ME PROMETISTE!

Rocío Ortiz-Arce

LA VACA Y LA MOSCA

Gael Náñez Benitez

UN SAFARI EN EL SALÓN

Román Cortegoso

3º PRIMARIA

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Ó Ó

M M

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C C

S S

Escribir historias en forma de cómic es algo que siempre atrae a los alumnos.

Los niños y niñas de 3º de primaria os muestran los cómics realizados en clase dentro del área de lengua

MI OPINIÓN 4º DE PRIMARIA

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Somos críticos de cine En cuarto de primaria hemos aprendido cómo escribir artículos de opinión.

Sabemos que siempre podemos decir lo que pensamos pero tenemos que buscar la manera apropiada.

Como nos encanta el cine, cada uno hemos escrito un artículo de opinión sobre una película. Esperamos que os ayude si tenéis dudas de qué película elegir en fin de semana.

PRIMARIA

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WE ARE PABLO PICASSO By 4th Primary

In the English class, the 4th Primary children learnt many things about Pablo Picasso, they saw his pictures, we talked about his painting style and we told what happened in the different scenes he painted. After learning all these aspects, they were be able of paint in the “same way “ he did…. Here are some of their pictures.

Acudimos al II CROSS ESCOLAR organizado por la Comunidad de Madrid en la Dehesa de Navalcarbón. Era la primera vez y estábamos expectantes por la participación de un número elevado de centros escolares. Resultó ser una experiencia muy positiva ya que nos dio la oportunidad de poner en práctica valores de esfuerzo y compañerismo.

Así lo expresan los chicos de 5º y 6º Primaria en sus escritos

El cross consiste en correr una carrera a través del monte.

Cuando íbamos yendo en autobús al cross yo lo pase súper bien, estuvimos cantando todo tipo de canciones. Ya iba a empezar el cross, los primeros que corrieron fueron las chicas de sexto. Corrieron todas muy bien y casi Lucía consigue medalla. Luego nos tocó a nosotros en la salida un poco agobiante. Henok se cayó en la salida y casi Juan.T. y a pesar de todo casi consiguen medalla.

Más tarde, les tocó a los de quinto, todos corrieron muy bien. A mí me gusto muchísimo, fue maravilloso y el próximo año que pasamos a primero de la ESO, querría ir porque ha sido todo muy divertido Pablo Simón 6º

Hoy hemos ido a un cross que organizaban en Navalcarbón; han ido otros colegios y nos lo hemos pasado muy bien. En la primera tanda han salido las chicas de 6º y algunas han quedado muy bien, Lucía ha quedado 4ª.

Luego hemos salido nosotros algunos han quedado 7º, 8º, 11º…

Yo no sé cómo he quedado pero aunque me lo haya pasado genial no estoy del todo satisfecho, ya que por la mitad del recorrido me ha entrado un terrible flato y me ha hecho perder muchos puestos. ¡NOS LO HEMOS PASADO GENIAL! Lucas Sastre 6º

5º y 6º DE PRIMARIA

CROSS 2015

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CROSS 2015

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El día 12 de febrero me fui con sexto y mi clase a un cross. Cuando llegamos estaba lleno de niños de otros colegios. Yo estaba muy nerviosa porque algunos eran niños muy mayores y no quería correr con ellos. Primero corrieron las chicas de sexto, luego los chicos de sexto, luego nosotras, las chicas de quinto, y por último, los chicos de quinto. Me gustó correr contra otros colegios pero algunos niños/as eran bastante brutos/as. A mí me pegaron una patada y a Lucía la de sexto unos cuantos codazos.

Yo se lo recomiendo a mis primos, Arturo y Jorge y también a mí hermana Claudia. ¡ME ENCANTÓ EL CROSS!

Carlota Rivas 5º

¡ A CORRER! Hoy vamos a correr en un cross, pero antes de eso, en clase, vamos a exponer unos trabajos que hemos hecho. A mí me están gustando todos un montón, me han parecido muy bonitos. Ahora vamos al cross, primero corren las chicas de sexto de primaria, después los chicos de sexto de primaria. De las chicas de sexto Lucia ha ido tercera toda la carrera hasta que al final, una niña se le ha puesto a pegar codazos y ha quedado sexta. Y de los chicos. Henok se ha caído justo al empezar la carrera y ha llegado séptimo u octavo, y Juan ha llegado octavo o noveno. A mí me parece que todos los chicos y chicas de sexto lo han hecho fenomenal.

Ahora nos toca a nosotras, las chicas de quinto, estoy un pelín nerviosa.

Ya está, al final la carrera no ha sido para tanto, me lo he pasado muy bien, y he llegado la segunda de las chicas de mi clase.

Les toca a los chicos.

Me parece que Javi ha quedado el número 23 y Pablo ha quedado el 24, los demás no estoy segura pero seguro que muy bien.

Me lo he pasado genial y ha sido muy chulo todo. ¡Qué buen día he pasado!

Alicia Gracia 5º

EL CROSSS El jueves 12 fui a un cross .Era la primera vez que lo hacía, pero no estuve nervioso hasta la carrera. Mi historia es que ya habíamos llegado y estábamos con nuestros números en el pecho y como faltaba mucho para la carrera nos pusimos a jugar un pilla pilla .

Cuando salió Lucia Gabino y las demás fuimos corriendo a verlas . Lucia Gabino iba tercera ¡IMPRESIONANTE!,cuando acabo la carrera nos dijeron que había quedado sexta

CROSS 2015

porque la habían empujado .

Y ahora os cuento lo de Henok que fue impresionante porque al principio de la carrera se cayó y se quedó el ultimo y al final de la cerrera quedó séptimo y por lo menos había 100 niños y luego fueron las chicas que no me enteré de nada y luego íbamos nosotros y ahí sí que estaba nervioso. Pues bueno empezamos la carrera a correr a mogollón, por arriba me encontré Álvaro pero yo iba más rápido que él entonces le adelanté y quedé el cuarto de la clase y al final me quedé muy a gusto con mi posición y nos fuimos al cole.

Me gustó mucho Jorge Bueno 5º

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UN DÍA CORRIENDO Hace pocos días, el 12 de febrero 5º y 6º de primaría fuimos a un cross.

Cuando llegamos, vimos que había mucha gente, aproximadamente 2700 personas contando con nosotros.

Jorge Cerezo nos llevó hasta nuestro sitio par a ver el cross. Las chicas competían por un lado, por edades y los chicos por otro, también por edades. Había dos rondas en cada categoría y encada ronda había más o menos 127 personas.

Primero compitieron las chicas de sexto y lo hicieron muy bien. Lucía Gabino quedo sexta.

Después compitieron los chicos de sexto y luego nosotras, las chicas de quinto. Corrimos un kilómetro, yo me cansé un poco y me entró flato pero a pesar de eso, fue muy divertido.

No quedé una de las primeras pero quedé en buena posición.

Me lo pasé muy bien. Yo creo que esta ha sido una experiencia muy chula que la voy ha recordar durante mucho tiempo.

María Camarero 5º

¡MI TERCER CROSS!

El jueves 12 fui a un Cross en la Dehesa de Navalcarbón.

Tuvimos dos horas de clase antes de irnos. Presentamos muchos proyectos de sociales.

Más tarde tuvimos recreo. Jugamos un partido contra 6º de primaria. Quedamos tres a tres. Yo marqué tres goles. Más tarde nos fuimos al autobús. Yo iba con Jaime.

Cuando llegamos algunos se pusieron a gritar. Éramos el único colegio que estaba ¡GRITANDO! Estuvimos esperando más de hora y media. Estuvimos jugando al pilla pilla. Hasta que empezó a correrlas chicas de 6º. Una se llamaba Lucía y quedo 6º. Después les toco a los chicos de 6º. Henok quedó 7º después de remontar 50 puestos y Juan 8º. A los minutos les tocó a las chicas de nuestra clase.

Más tarde, a las 2:00 nos tocó a nosotros. Me encontré con un niño de mi campamento que me dejó pasar delante de él. A los minutos salimos, yo me caí en la primera curva.

En la segunda curva había un niño gritando, casi llorando y decidí dejarle atrás porque me estaba molestando. En la última recta empecé a adelantar gente hasta quedarme detrás de Javi.

Al pasar el puente estaban todos animándonos. Al final quedé el puesto 24º.

Me lo pase genial.

Pablo Ruiz Santurde 5º

6º DE PRIMARIA

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LA VALLA DE LA VERGÜENZA .

Partimos de la foto de José Palazón publicada en el periódico EL MUNDO en el mes de octubre. El fotógrafo capta la imagen impactante de dos realidades separadas por una valla de metal. Hicimos un trabajo de investigación, informándonos sobre la situación que viven los inmigrantes subsaharianos que llegan hasta las ciudades autónomas españolas en el norte de África. Debatimos y escuchamos las opiniones de nuestros compañeros hasta formarnos la nuestra.

Hicimos dos trabajos paralelos; por un lado, coloreamos la foto utilizando unas fotocopias en blanco y negro; en clase de Lengua debatimos y argumentamos. Finalmente, escribimos sobre los sentimientos que esta imagen nos provocó.

Aquí podéis ver alguna de las imágenes y los escritos.

LA VALLA DE LA VERGÜENZA

Hay una valla que separa España de África y hay muchísimos inmigrantes ilegales que intentan saltarla para llevar una vida mejor. No saben que después de haber arriesgado sus vidas, les mandarán de vuelta.

Esta foto representa la buena vida de algunos españoles y la mala vida de muchos africanos.

Nosotros tenemos la suerte de tener una familia que nos quiere, comida y un buen colegio.

Luz Ottone

A Ceuta y Melilla llegaban inmigrantes ilegales o “sin papeles” y decidieron poner unas vallas de aproximadamente 15 metros para que no entren. Con ayuda de las mafias y sin darse cuenta de que están siendo víctimas del engaño, intentan saltar la valla.

Pero, ¿por qué quieren saltar la valla, si es tan arriesgado? Porque en África hay mucha pobreza y se creen que en la Unión Europea tendrán una vida mejor.

Hay personas que creen que los policías son los malos y que tendrían que ser más pacíficos pero en mi opinión, hacen su trabajo.

Miguel García Duat

Mi opinión es que deberían quitar el campo de golf porque no es agradable estar jugando y ver inmigrantes en la valla. Y tampoco es cómodo estar allí arriba con tanta gente mirándoles. Sin embargo a los emigrantes puede que no les moleste porque como vienen buscando una vida mejor, y como vienen de una vida muy dura con guerras, hambre, pobreza y sin trabajo, les da esperanza ver gente como ellos jugando al golf. No saben que después les van a devolver a su país.

Bárbara Puebla

Los inmigrantes de África quieren venir a Europa porque en sus países hay pobreza, guerra, enfermedades, hambre y no hay trabajo para ganar dinero.

Para poder pasar de Marruecos a Europa tienen que saltar una valla llena de pinchos. A la gente que pasa la valla y está herida, las llevan a hospitales para que les curen. En estos días están intentando saltar centenares de personas a la vez. La inmigración irregular se puede hacer mediante el salto de la valla, pateras en el mar y por puestos fronterizos utilizando documentación falsa Lucía Gabino

Me parece mal que pongan un campo de golf delante de la valla porque las personas que vienen de África llevan un montón de tiempo caminando. Tienen que cruzar una valla con alambres y cuchillas y cuando se encuentran con un campo de golf, parece que se están riendo de ellos.

Irene López – Ochoa

Los inmigrantes llegan a España porque en su continente hay mucha pobreza, sufren hambre y hay enfermedades. Algunos han intentado llegar a España arriesgando su vida en la hélice de los motores de los barcos o cruzando el Estrecho de Gibraltar a nado.

En mi opinión, deberían hablar con las ONG y con el gobierno para repartir los inmigrantes por distintos países de Europa para curarles las enfermedades y que no vengan todos a España porque nos invaden.

No puede ser que unas personas estén jugando al golf mientras que los otros se juegan la vida Lucas Sastre

6º DE PRIMARIA

LA VALLA DE LA VERGÜENZA

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6º DE PRIMARIA

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LA VALLA DE LA VERGÜENZA. VERGÜENZA

En Ceuta y en Melilla, han puesto una valla para que los inmigrantes de África no pasen a España.

Los inmigrantes quieren pasar porque África es muy pobre y hay guerras y allí no encuentran trabajo y no tienen apenas comida.

Cuando intentan cruzar, que pocos lo consiguen, tienen que ir desde el país en el que vivan hasta la valla. Si están lejos, tienen que venir andando y tardan hasta años. Cuando llegan tienen que decidirse entre intentar saltar la valla o intentar cruzar por el mar hasta la península en lanchas.

Los que intentan saltar la valla… La valla grande está compuesta de otras tres vallas más pequeñas en fila, todas separadas entre unas y otras para que no puedan saltar de una a otra y con finas barras de metal entre ellas para dificultar el paso. También en lo alto de la primera valla pequeña hay unas cuchillas muy afiladas que con ellas los que intentan cruzar se hacen cortes muy graves. Los que intentan pasar normalmente son jóvenes con fuerza, y con la esperanza de que en España van a encontrar una vida mejor.

Los que intentan cruzar en lanchas… En cada lancha van entre quince y treinta personas. Se arriesgan mucho al meterse en una lancha motora e intentar cruzar el mar incluso sin saber nadar.

Algunas veces una ola grande les vuelca la lancha y mueren ahogados. Otras veces uno se cae de la lancha y se ahoga. También cruzan con la esperanza de que en España van a encontrar una vida mejor.

Yo en la foto de esta fotocopia lo que veo es a unas personas jugando al golf y divirtiéndose y a otras personas jugándose la vida por tan siquiera algo de comida.

Juan Tejerina

Hay muchas personas de diferentes partes de áfrica que no tienen ni comida ni agua ni trabajo.

Y como no tienen nada, deciden irse a Ceuta y de Ceuta pasar a Europa. Primero tienen andar muchos kilómetros hasta llegar a Ceuta (si llegan) y luego tienen que saltar una valla llena de cuchillas, pinchos, alambres… Después de saltar las vallas tienen que cruzar el mar como pueden: en barcos de juguete, nadando…

Aquí hay una foto en la que están muchas personas inmigrantes subidos a esa valla. Se están jugando la vida para poder tener un futuro mejor. Esas personas llevan colgadas más de doce horas mientras otras personas juegan al golf.

Luz Martín

Unos juegan al golf mientras que otros se juegan la vida. Saltan la valla porque no tienen comida, son pobres, hay guerra o no tiene trabajo. Los presidentes de los países de alrededor no ayudan, no ponen medidas y les dejan pasar. Yo pienso que les ayudamos mucho porque encima de que se cuelan, nosotros les acogemos en el CETI ( centro de estancia temporal para inmigrantes) Pablo Rodríguez de la Fuente

La valla de la vergüenza es una valla que tiene muchos pinchos, espinas…

Los africanos quieren venir a España porque hay allí hay pobreza, enfermedades…y los políticos de España no quieren que vengan porque pueden pegarnos enfermedades y porque dejarían a muchas más personas de aquí en el paro.

Alicia Fernández

fuentes inverosímiles. Así fue como surgió un trabajo difícil, que presentó un gran desafío para los alumnos de 1º ESO. Después de haber disfrutado de uno de los capítulos de ‘ Diario de un Nómada’, programa emitido en TVE protagonizado por Miquel Silvestre, escritor, el cual relata las hazañas y desventuras de los exploradores españoles en las tierras del nuevo mundo, la musa inspiradora llegó hasta la clase de lengua.

Aprendimos sobre Lautaro, mapuche astuto e inteligente, Pedro de Valdivia, explorador y militar incansable, y de un madrileño imperceptible en España, pero pieza fundamental de la literatura chilena: Alonso de Ercilla.

Ercilla escribió el poema ’La Araucana’, el cual describe el Chile de la época de la conquista, sus habitantes y la dura lucha por las nuevas tierras.

Todo esto escrito en estrofas de octavas reales, finas y trabajadas.

Al finalizar el aprendizaje de la métrica y las distintas licencias poéticas, nos atrevimos a recrear el trabajo de Ercilla, y pusimos manos a la obra.

En grupos, los alumnos eligieron una comunidad española y crearon estos espectaculares poemas en octava real describiendo paisajes, comidas y costumbres de cada comunidad. A disfrutar de su trabajo!!!

CANARIAS

Por Siete Islas Ella Queda Formada, Su Origen Y El Paisaje Es Volcánico.

Por España Ella Fue Conquistada, Su Clima Es Un Bellísimo Trópico.

Por El Atlántico Ella Está Bañada, Las Papas Y El Mojo Es Allí Un Tópico.

Su Tierra Plantada De Platanero, Canarias, Sueño De Todo Viajero.

Con una pronunciación peculiar, gente alegre, además animada.

Su carnaval es tan espectacular, sus playas bañadas de agua salada.

Su pico el Teide no evitarás mirar, viaja a Canarias serás sorprendida.

El platanero típico de allí es, vete a Canarias, ¿cómo lo ves?

SECUNDARIA 1º ESO

A veces la inspiración puede llegar a través de

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Sus fiestas llenan calles de escándalo, su inconveniente la gran población.

Sus papas allí ricas son, cómelo .

Su gente baila al ritmo de la canción .

Ver su paisaje es un placer, pruébalo, Su ambiente crea una gran atracción.

Tiene un gran paisaje volcánico, y a la vez un bellísimo trópico.

Allí sus noches se hacen mágicas, allí siempre estará soleado.

Sus estaciones de frío son pocas, todas sus playas las han caminado.

Y las montañas siempre están secas, caminar por su tierra es muy cansado.

Ve allí quedarás morenito, eso es un viaje muy completo.

Una vestimenta muy peculiar, sus islas todas espectaculares.

El paisaje es bastante singular, guarda a Canarias en tu planes.

Entre sus volcanes querrás caminar , paráte y descansa en esos bares.

Canarias;un gran sitio para viajar , ese viaje no podrás olvidar.

Marian, Sitaka, Pablo y Rodrigo

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1º ESO

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Sacan la virgen en Semana Santa En Cádiz celebran un buen carnaval En la feria de abril se canta Es una fiesta muy bonita y provincial La gente despierta hasta tarde aguanta Allí cosen los disfraces con dedal.

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Desde Cádiz se puede ver África El estrecho de Gibraltar separa En Huelva se escucha mucha música Ojalá yo en la mezquita rezara Allí con África se comunica Ojalá en el puerto desembarcara Huelva y Portugal comparten frontera Allí verde y blanca es la bandera

El pescadito frito domina allí Calamares y limón es tradición Comerás y engordarás mucho ahí Playas y espetos darán diversión Ven a disfrutar del verano aquí En carnaval allí hay mucho follón Disfruta de nuestra gastronomía Y ven a visitar Andalucía.

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Por la zona de Barbate hay atún La feria de Barbate es común

Mediterránea es Andalucía Cálida y costera al sur español Al oeste Huelva y al este Almería En verano allí hace mucho sol Sevilla capital de Andalucía Allí la gente bebe mucho alcohol El flamenco es baile tradicional Y allí bailarán hasta el final.

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Cuatro islas forman las Baleares, por fortuna no son todas iguales, con más de un millón de habitantes, no hay escasez de personalidades.

La gente varía por las estaciones en verano sobran por todas partes y en invierno más vacio que el desierto y este es el comienzo de nuestro texto.

Su gastronomía es muy variada y cada isla tiene típico plato, como la Mallorquina sobrasada, pero el pescado siempre en el plato.

La coca siempre queda terminada con un muy delicioso formato la verdura atrás no se ha quedado todo está muy rico y hay que probarlo.

Amarillas y rojas son las rayas de la bandera que allí ondea en la esquina izquierda se encuentra un dibujo que un castillo muestra

La gente hospitalaria allí es En los pueblos se conocen entre ellos Allí el paseo marítimo ves Allí los paisajes suelen ser bellos En el mar te mojarás mucho los pies La Virgen aparece en los sellos En Nerja buen entrecot comerás Y en su playa mucho disfrutará.

Ernesto, Sandra y Alejandro

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que arriba sobre el morado destaca bonitos colores la colorean es adorada por todo el mundo por aquel bellísimo dibujo.

S

Muchas llanuras tiene su relieve también se encuentra alguna codillera y bonitas playas a montones tiene.

Mallorca tiene la Tramontana que es la sierra más grande de Baleares Puig Major es su más alta montaña.

Por Ibiza Santa Eularia fluye y el agua de las montañas huye.

De las cuatro Mallorca la más grande y la más pequeña Formentera Ibiza es la más fascinante y Menorca la mediana de todas.

Estas son las islas Baleares y hay que ir todos a visitarlas Estas islas son muy especiales porque son todas alucinantes.

Mario, Lucía, Alex y Marcos.

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D 1º ESO

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La sierra de Madrid , tan bella que es ella un hermoso paisaje y paraje te atraerá a ella como una sanguijuela si quieres ver un paisaje pasa por un peaje gran llanura del sur tan bella Tan bonita que saldrás del garaje Somosierra , Guadarrama , Lozoya y tu querrás venir pronto y ya.

Desde el principio del año hasta el final de la temporada no parece practicamente un año es tan mágico como un hada ten cuidado no te hagas daño todas las fistas son una pasada estarás tan feliz como un regaliz y Madrid es tan dulce como el maiz.

En todo lugar hay mucho que comer un cocido o una tortilla de patatas esa cervecita o vino pa' beber acompañada de patatas bravas si vas a otro sitio arroces podrás ver tienes todo esto , yo no quería más si quieres más vete a otro lugar te gusta Madrid quedate a pasear.

En Madrid ciudad hay para visitar en las plazas Cibeles y Neptuno en las plazas podrás ir , ver , pasear es como estar en un suelo plano en la plaza Mayor podrás jugar el retiro para comer es llano en la plaza de toros podras seguir como a la gente le gusta vivir.

La gente de aquí te quiere conocer ve al centro y con tu amigo podrás quedar hay mucha gente a la que debes ver a un viejo amigo podrás besar y aquí muchas cosas podrás aprender con tus colegas se podrá pasear que divertido es salir por Madrid igual que la ciudad de Valladolid.

Mira el escudo en nustra comunidad quieres verlo ven y te lo describiré es un escudo con mucha variedad sus siete estrellas yo miraré nos gusta su oso , parece de verdad los madroños del árbol yo comeré cinco picos que tiene la corona que te dure todo esta semana.

Javier, Irene e Ismael

1º ESO

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Asturias patria querida,monte y costa se juntan abriendo ventanas al azul y amplio mar, humedad y lluvia riegan las verdes hierbas por Asturias pasa el sella, kajac y diversión sin fin en las piraguas estás en la playa tumbado en una hamaca llega una ola y os moja, ZAS en toda la boca.

Asturias no solo es montaña olvidamos la mejor parte la carta del día que nos llena la barriga con la pesada fabada en la carta leche Asturiana, famosa en España junto al queso que en los entrantes nunca falta para el final cachopo tradicional.

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Pelayo rey de Asturias escondido en nuestras cüevas de Covadonga desde ahí la reconquista ha emprendido y la ganó echando a Arabia y nuestra gran España ha vencido y en Cangas de Onís su juego termina dejando sus restos en Covadonga para que la gente sus rezos ponga.

Pelayo rey de Asturias escondido en nuestras cuevas de Covadonga desde ahí la reconquista ha emprendido y la ganó echando a Arabia y nuestra gran España ha vencido y en Cangas de Onís su juego termina dejando sus restos en Covadonga para que la gente sus rezos ponga.

Bruno, Andrea y Diego.

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Aguas atraviesan esta tierra llegando a su destino en el gran mar deja parte de hierba la alegria llega y a los pirineos nos vamos a esquiar al lado de andorra esta tierra queddda por estos lindos paisajes ha que andar la gente muestra su bondad en esta ggigantesca comunidad sin parar la rica mona has de comer tu padrino te ira a regalar la comeras hasta el atardecer si de tu vida quieres disfrutar y al comerla algo has de beber su sabor de chocolate no va a acbar cómela despacio o te ahogaras es la rica mona que disfrutaras la sagrada familia has de visitar y la butifarra tu has de comer si de tu vida quieres disfrutar en cataluña has de quedarte a beber o muchas cosas tambien podreis comprar y más de mil tradiciones has de ver

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ven a catalula si quieres vivir o si no mucho te vas a aburrir en barcelona la rambña estara para que la puedas visitar a muchos otros sitios usted irá y por siempre aqui te querras quedar mucha gente amable conocera que por la ciudad te va a ayudar espero que nunca jama olvdes esta estancia entre muchas ciudades si tu quieres bañarte en el gran mar cataluña es un sitio ideal si necesitas tu cuepo relajar ven a este gran sitio sin igual o con las ganaaas te vas a quedar de bañarte en este gran mar de sal no pienses en que tu te marcharas sino que estamos sseguros de que volveras un saludo con mucho frio Dani, Paula y Nico.

Así da acomienzo Julio Cortazar a uno de sus textos en el libro ‘Historias de cronopios y de famas.’ Basándonos en textos simples y de una cotidianidad poco común, los alumnos de 2º ESO han creado sus propias instrucciones.¿Habéis pensado alguna vez cómo abrir un paraguas o la manera en la que pestañeamos?

SECUNDARIA

‘Nadie habra ́ dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en a ́ ngulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agacha ́ ndose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se esta ́ en posesio ́n momenta ́ nea de un peldaño o escalo ́n. Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se situo ́ un tanto ma ́ s arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinacio ́n producira ́ formas quiza ́ ma ́ s bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso.

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“Negarse a que el acto delicado de girar el picaporte, ese acto por el cual todo podría transformarse, se cumpla con la fría eficacia de un reflejo cotidiano.” ― Julio Cortázar, Historias de cronopios y de famas

INSTRUCCIONES DE COMO HACERSE UN BUEN SELFIE

Dejando de lado las fotos en el espejo, que ya no tienen FLOW, descubriremos la manera de cómo hacerse una buena foto, un SELFIE. Primero, debes de tener un aparato electrónico con SELFIE SYSTEM, si no estás perdido.

Después de obtenerlo, encienda el aparato y abra la aplicación de CÁMARA. A continuación, cuando entre en la cámar, a ponga la CÁMARA FRONTAL. Debes ponerlo a un ángulo superior a tus hombros, y así te quedará más COOL. Tras completar estos pasos, ponga una buena mueca, ya que enfatizará tu SELFIE, para que tu foto pueda realzarse, pulse el botón de fotografiar, sino no está preparado, no le de al botón.

Cuando finalice el proceso, deberá acceder a la GALERÍA, para visualizar su foto. Si usted lo desea, le podrá poner un EFECTO, te lo recomendamos.

Tras completar estos pasos, tu SELFIE estará completo, y será la envidia del lugar.

Rebeca Javier y Andrés

SECUNDARIA 2º ESO

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INSTRUCCIONES PARA PESTAÑEAR

Imagínate una vida en la que si no pestañeases se te secasen los ojos, y tus pestañas no se juntasen, e imagínate otra en la que lo único que vieses fuese la oscuridad. Entre estas dos hay un término medio, se llama pestañear, trata de ver la oscuridad en un segundo y volver al mundo real.

Para poder realizar este acto es necesario tener ojos(AVISO IMPORTANTE: no hagan esto sin la supervisión de un adulto) Segundo paso, una vez que hayas conseguido tener fuerza suficiente en los párpados podrás cerrar y abrir los ojos en un segundo.

Tercer paso, bajar el párpado superior y que se roce con el párpado inferior, una vez que se haya producido el rozamiento, subir el párpado superior a su lugar de salida.

Para los maestros del pestañeo el siguiente paso es guiñar el ojo, pero esto ya lo explicaremos mas adelante.

Instrucciones para guiñar un ojo

Para poder guiñar un ojo se necesita mantener un ojo cerrado y otro abierto.

Si os sirve de ayuda podéis poner cara de estreñido o poner muecas con la boca .

Alejandra , Martina y María

COMO ESCRIBIR UNA PALABRA

Deberías saber que para escribir una palabra primero tendrías que saber escribir, pero precisamente estáis hoy aquí para aprender instrucciones fáciles y sencillas de cómo deberíais escribir una palabra. Este proceso se puede realizar en cualquier superficie, a ser posible en un sitio plano como, un papel, una pizarra e incluso en una pared si es necesario.

Para escribir se necesita únicamente dos manos y un artilugio que pinte. Mientras que una mano escribe, la otra se apoya en la superficie elegida. Una vez que hayas realizado este proceso, podrás plasmar la palabra elegida. La mayor parte de la gente escribirá la palabra con la mano derecha, en el caso de que seas zurdo escribirás la palabra con la mano contraria.

Es conveniente utilizar una mano para sujetar la superficie, mientras que al mismo tiempo la mano contraria estará escribiendo. La mano que utilices escribirá letra por letra la palabra. Al escribir la primera letra te concentraras única y exclusivamente en esa letra, no puedes pensar en la letra siguiente hasta que hayas realizado este trazado.

Así sucesivamente hasta terminarla palabra, si te equivocas de letra tendrás que hacerla de nuevo, realizando todo el proceso aprendido nuevamente. Estas instrucciones te serán útiles en un futuro.

FIN. Lucia, Gema y Paloma.

Este objeto tan peculiar fue inventado por Alfred Paraguas, y de ahí su nombre.

El paraguas es un objeto muy útil que consta de tres partes: El capuchón o también llamado contera, es la parte superior e impermeable del paraguas. La varilla, que sirve para sujetar dicha contera. Y por último el puño, que acomoda nuestra mano al sujetar el resto del paraguas.

¡Atención! Esta información que os vamos a dar es muy compleja y por lo tanto difícil de entender. Así que presten atención y no intenten estas técnicas sin la supervisión de un adulto.

Primero, necesitan estar completamente seguro de que es necesario hacer uso de este tan importante objeto, de lo contrario, harán el ridículo delante de todo el vecindario. Después de pensar si de verdad lo necesitan, pueden empezar a realizar el segundo paso: cómo abrirlo.

SECUNDARIA 2º ESO

COMO ABRIR UN PARAGUAS

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Dependiendo de que tipo de paraguas tengan ustedes, habrá que abrirlo de una manera o de otra. Existen dos tipos: el paraguas plegable edición bolsillo y el de toda la vida que suele llevar el abuelo de en frente. El primer paraguas es el más moderno y por lo cual más complejo. Primero deben quitar el segurete, que consta de una cinta y un botón automático. A continuación tienen ustedes que presionar el botón del puño situado a tres centímetros de la cinta, y saldrán disparados la varilla y el capuchón. ¡Y vualá! Ya tienen su paraguas listo para cubrir su preciosa cabellera. El segundo paraguas es más rudimentario, únicamente tienen que realizar la acción de subir la varilla hasta que el capuchón se haya desplegado completamente y entonces en ese preciso instante, este maravilloso objeto inventado por Alfred Paraguas, cumplirá su función.

FIN

Clara García

INSTRUCCIONES PARA CAMBIAR TU SUERTE

Hay diferentes formas de tener mala suerte (Para los suicidas) por ejemplo: Pasar por debajo de una escalera, romper un espejo (que eso ya de por si da 7 años de mala suerte), pisar una grieta, derramar la sal (pero esto se puede contrarrestar tirándola por encima del hombro), si haces cosas malas (Karma)... Hay infinitas formas de conseguir mala suerte y nadie las sabe todas. Al igual que con la mala suerte la buena suerte la buena suerte tiene infinitas maneras de conseguirla, pero la diferencia es que la buenna suerte se puede coseguir con objetos como por ejemplo: chaquetas, libros, lápices, pantalones, gafas, colores, números y en cualquier objeto en general. Pero estos objetos sólo dan buena suerte algunas veces. Tal y como dije antes hay formas de conseguir buena suerte como por ejemplo: Pisar una caca de vaca (te hace ganar la lotería), si llevas encima un trévol de cuatro hojas, si llevas una herradura, recoger una moneda en la calle, coger una semilla de tomate y hacer buenas obras (Karma). Estas formas de coseguir buena y mala suerte, dicen que son verdaderas, pero son sólo supersticiones.

Miguel, Jorge y Edu

FILOSOFÍA

1º BACHILLERATO

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La filosofía sirve para preguntar, para cuestionar, para plantear, para tener criterio, comprender los argumentos, tratar de reflexionar sobre cuestiones que nos incumben a todos los seres humanos. En primero de bachillerato, aprendemos a debatir, a compartir ideas, a mejorar nuestra oratoria, nuestro vocabulario, a disertar….y sobrevolamos los grandes problemas filosóficos de nuestra historia ¿q ué es saber? ¿Qué es la ciencia? ¿Qué es la ética? ¿La política? ¿Qué es el lenguaje? ¿La lógica? ¿Qué significa ser libre? ¿Qué es ser feliz? Y entrelazado con todas estas temáticas surge responder a preguntas metafísicas sobre el sentido de la muerte, sobre qué sea la muerte. Las disertaciones que os invitamos a leer fueron desarrolladas por los alumnos/as como una de las preguntas de examen, partían de este verso de Jorge Manrique “Nuestras vidas son los ríos que van a dar a la mar. Que es el morir.”

¿Qué es la muerte? En sí misma, esta pregunta es aún más compleja que la frase anterior. Entendemos por muerte lo contrario a vida, y la vida sí es un concepto que podemos definir, pero definiendo muerte como lo contrario a la vida es una pésima definición. Por tanto, como nadie ha muerto y vuelto a la vida para explicarlo, no queda otra opción más que imaginarlo.

No importa cuanto imaginemos, al final acabaremos con tres posibles razonamientos que obviamente ya han sido explicados por Spinoza y Marx a los que denominaremos monistas y las religiones que son dualistas.

Spinoza con el panteísmo explicará que al morir, todos nos fusionamos en un ‘’uno’’.

Marx por su parte con el materialismo dirá que la vida se acaba al morir y no hay otra dimensión.

Por otro lado, las religiones separan el cuerpo y el alma alegando que cuando mueres, tu cuerpo se pierde mientras que tu alma trasciende.

Respecto a la metáfora de Jorge Manrique, solo es una forma para expresar la visión de Spinoza.

Cada uno recorre su propio camino hasta la muerte y solo en ese momento nos fundimos en un único ser, el cosmos.

Mateo Montero

FILOSOFÍA

Ana Díaz

Este verso nos demuestra que vida y muerte son conceptos que están relacionados de forma directa. No podemos entender uno sin entender el otro.

Entendemos vida por el periodo de tiempo que abarca desde que naces, hasta que la muerte llega, y entendemos muerte como el fin de la vida pero a mi personalmente me parece muy triste definir algo como la vida, diciendo simplemente que es tiempo, incluso me atrevería a decir que nunca llegamos a morir del todo. No digo que no lleguemos a morir del todo por la existencia del alma, simplemente opino que la frase ‘ No mueres mientras alguien te recuerde’ es cierta- los dualistas dicen que la muerte es la separación del cuerpo y el alma, el cuerpo se va y el alma se queda, no se sabe donde, pero se queda. Y los monistas dirán que el ser humano es un único ser, no hay alma.

Yo realmente no se en que grupo incluirme porque no creo que cuando muera, un alma se vaya a separar de mi cuerpo, no creo en el alma; pero sé que no somos solo un cuerpo.

Volviendo al argumento anterior, yo creo que es es verdad que no morimos del todo, porque somos cuerpo y mente, es decir, me resulta imposible o muy dificil creer que todas nuestras creencias , gustos o sentimientos o incluso ideas se vayan con nosotros al morir, sí es cierto nosotros morimos y ya no podemos volver pero siempre va a haber algo que le recuerde a alguien quienes fuimos. Por ejemplo, yo puedo no haber conocido en persona a algunos familiares, pero por su esencia, por lo que dejaron aquí, tengo la certeza de conocerles.

En conclusión, me niego a creer que la vida se acaba con la muerte y que la muerte acaba con la vida. Lo que sí tengo claro es, que como no podemos saber totalmente que es la muerte, tenemos que disfrutar lo que sí conocemos ‘’La vida’’.

Claudia Aguilar

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1º BACHILLERATO

Pensar en la muerte es algo que hacen todas las personas. La pregunta por la muerte ha sido y continúa siendo uno de los principales temas de la filosofía, pero no se puede encontrar una única y verdadera respuesta para ello.

Todos los seres humanos se preguntan por la muerte, pero no podemos saber sobre ella, ya que no podemos vivir nuestra propia muerte. Esta pregunta corresponde a una parte de la filosofía llamada metafísica.

Sobre la pregunta por el sentido de la existencia podemos encontrar tres respuestas: *La vida no tiene sentido, la existencia es algo sin ningún significado valor o finalidad. *La vida tiene un sentido inmanente, es decir, que el sentido de la existencia se encuentra en el propio existir. Como dijo Ortega y Gasset: ‘’Existir es estar en el mundo’’. La existencia tiene su sentido el tiempo que abarca la propia vida. *La vida tiene un sentido trascendente, según muchas religiones, como el cristianismo, el judaísmo y el islam. La vida en la tierra es solo un paso temporal para después alcanzar al vida eterna después de morir.

Muerte y vida son dos conceptos que van unidos, pues la muerte es considerada como el fin de la vida. Según el tipo de creencia sobre la composición del hombre encontramos dos concepciones: la monista, que considera que el hombre está formado por un solo elemento y la muerte es el máximo fin, la disolución de la individualidad en la universalidad del cosmos, y la dualista, que considera que el ser humano está formado por dos elementos, uno espiritual, el alma y otro físico, el cuerpo. Esta concepción es la de la mayoría de las religiones. La muerte se interpreta como la salvación y la liberación del alma (Platón: el cuerpo es la cárcel del alma’’) Como conclusión, debemos saber que pensar en la muerte es algo que toda persona hace a lo largo de su vida, pero como he dicho anteriormente, no podemos vivir nuestra propia muerte, por lo que nunca podremos encontrar una respuesta a esta pregunta. La conclusión sobre la muerte continuará siendo una pregunta a estudiar en la metafísica, aunque nunca encontremos una respuesta correcta.

É T I CA EL RACISMO EN ESTADOS UNIDOS

4º ESO

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Ante los tristes acontecimientos ocurridos el pasado verano en Baltimore, EEUU, donde un chico negro falleció a manos de un policía blanco se ha puesto de manifiesto el racismo tan extendido que existe en el país. Esto ha desencadenado numerosas protestas y manifestaciones, además de disturbios importantes en varias ciudades de EEUU. En la clase de Ética hemos reflexionado sobre estos hechos y el resurgir de los disturbios raciales, hemos comentado la situación de nuestro país con respecto al racismo y qué lo genera, hemos distinguido entre estigmatización, prejuicio, xenofobia, racismo…y han tratado de hacer una exposición argumentada de algunos ejemplos fundamentales en la historia que han servido en la lucha contra la discriminación racial.

La población afroamericana surge en EEUU en los siglos XVII y XVIII del comercio de esclavos ingleses de las Indias Orientales. Tras una serie de hechos, las trece colonias inglesas se independizan en 1783 formando los Estados Unidos.

El racismo comienza a manifestarse después de la guerra americana liderada bajo el mandato de Abraham Lincoln en el periodo de la reconstrucción.

Los estados del sur molestos por la derrota comenzaron a discriminar a los ciudadanos negros. Intentaron modificar las leyes en contra de la población afroamericana, pero la constitución no lo permitía así que idearon una nueva ley llamada segregación que consistía en separar ambas razas. Los ciudadanos negros fueron excluidos en suburbios, en transporte público no podían sentarse y en las escuelas de afroamericanos recibían cantidades mínimas de dinero público.

Todos estos factores de desigualdad dieron lugar al movimiento de igualdad en pro de los derechos de negros liderado por Martin Luther King. Esta ley estuvo presente hasta que la corte suprema de los Estados Unidos decidió suprimir la segregación en las escuelas públicas haciendolas ilegal. Martin Luther King murió en mil novecientos sesenta y ocho por un arma de fuego.

Parecía que el racismo se estaba acabando con la elección de Barak Obama, pero actualmente ha surgido un nuevo problema, un afroamericano ha sido asesinado a manos de un policía blanco. Dio lugar a manifestaciones para que se ajusticiara al asesino y un discurso del presidente que habló del racismo en general, el pidió ayuda a los jóvenes para que presionaran contra el racismo.

Emilio Muñoz Pascual

É T I CA DISERTACIÓN ACERCA DEL RACISMO

El racismo consiste en la manera o modo en que algunas personas miran y prejuzgan a otras, y generalizan sus comportamientos y forma de ser, basándose únicamente en sus orígenes, color de piel, religión, etc. Pero el racismo no es un mal que haya sido inventado ahora, no, el racismo, y más concretamente aquel por el que “blancos” muestran repudio y desprecian a los “negros”, viene siendo un problema centenario e, incluso, de otro milenio, anterior al medievo.

Las religiones entre sí, han tenido a bien, a lo largos de los siglos, desarrollar baños de sangre en nombre y a favor de sus respectivos dioses, con el fin de erradicar al prójimo que se soponía que debían respetar, y dando lugar a conflictos que eras después, siguen latentes.

El asesinato de un joven “negro” por un agente de policía “blanco” ha vuelto a hacer sonar las alarmas entre ambas comunidades, y desgraciadamente, lo cierto es que la violencia, sólo desata violencia. Por lo que un grupo de afroamericanos, en respuesta a ello, acabaron con la vida de un agente de policía “de tez algo más clara”. Así pues, habremos de andar con cuidado; observar y analizar los acontecimientos y ver como se desarrollan; y no dejarnos engañar, respetar. Respetar a todas las personas, independientemente de nuestras diferencias, es la única manera de poder vivir a gusto y en paz. De hecho, son las diferencias entre las personas las que nos deberían asombrar y emocionar, pues hacen nuestro mundo rico y diverso. Y si en lugar de pelearnos con quien creemos distinto, aprendieramos de él; mejorar lo que llamamos sociedad sería mucho más fácil.

Sergio Sastre 4º ESO

4º ESO

Recientemente, en los Estados Unidos de Ámerica, nación dirigida por un presidente “negro”, por primera vez en su historia, han tenido lugar sucesos, altercados que han dejado en evidencia que ni siquiera allí, en una de las partes del mundo donde más han de convivir las razas “blancas” y “negras”. Donde el racismo era ya poco más que un escabroso y conflictivo temas que muchos se esforzaban por reconocer y clasificar como pasado, historia de la que nadie nunca se sentiría orgulloso, está superado.

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PROYECTO DE CREACIÓN DE EMPRESAS

1ºBACH

E C O N O M Í A

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En la asignatura de Economía hemos realizado un proyecto de creación de empresas. Este año, dentro del proyecto Comluz, las empresas se encargarán de la cría y venta de luciérnagas.

Nos dividimos en varios grupos para crear nuestras empresas y comenzamos a idear utilidades que se le pueden dar a las luciérnagas. ¿Qué usos se le puede dar a su luz? Cada empresa ha tenido distintas ideas muy originales. El uso de su luz puede iluminar un jardín cuando es de noche, puede utilizarse para crear una atmósfera romántica en una boda o cita, se pueden crear lámparas especiales con estos luminosos insectos dentro... Las posibilidades son infinitas.

Cada empresa tiene que encargarse de inventar un nombre y de crear un logo que les identifique y los diferencie de las demás. Hay nombres muy originales y atrayentes como Luc-et, Laluz, Lampyra, Luciluz y Luz Yayna. Además toda empresa debe tener una localización y una serie de principios que rijan la empresa.

Mi empresa en concreto se llama Lumina Stella y la creé junto a mi compañera Sara Gómez. Nosotros utilizamos la luz de las luciérnagas como luces de seguridad, linternas o luces para los niños. Estas últimas las utilizamos para aquellos niños que todavia no pueden dormir sin las luces apagadas. Con nuestros usos se ahorrará en energía y creará un ambiente agradable y relajante. Continuaremos con la creación de la empresa con una campaña publicitaria en la que anunciaremos todas las ventajas del uso de la luz de las luciérnagas.

Mónica Hernández

LOGOTIPOS

Ana y Miguel

Oscar, Gorka y Gonzalo

Raquel y Alba

Marta y Gonzalo A.

Yaiza y Ana

Mónica y Alba

TEATRO EL QUIJOTE CABALGA EN PEÑASCALES Este año hemos disfrutado de montarnos en Rocinante y cabalgar a través de Castilla, topándonos con los molinos de viento y unas risas que nos han dejado experimentar las historias y aventuras de Don Quijote.

Profesores y alumnos han sido de la partida. Muchos de ellos han interpretado a Señores, soldados y otros personajes, ayudando a los actores a recrear las intrépidas andanzas del caballero de Cervantes.

Los alumnos de 5º y 6º de Primaria, Eso y Bachillerato compartieron una muy grata mañana de la mano de esta compañía de teatro que nos ayudó a encontrar una nueva mirada de este gran clásico.

Gabriela Rodriguez Cocchi

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TEATRO LOS PEÑASCALES

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Este año el telón de ha abierto para dar paso a los alumnos del taller de teatro de 3º y 4º de ESO y 1º Bachillerato han interpretado dos divertidas obras del autor Raimundo Francés. La primera, sobre un inversor que llega a un pequeño pueblo español para hacer grandes inversiones, pero se encuentra con un alcalde que solo ve productivo invertir en una fábrica de patatas fritas ‘Bienvenido Mr. Morgan’ y la otra protagonizada por una suegra perdida, que no está perdida, más bien, lúcida y muy lista ‘Mi suegra se ha perdido’ nos han posibilitado disfrutar de una tarde distinta llena de teatro y bambalinas. Os dejamos aquí algunas impresiones de la mano de sus protagonistas.

‘Me ha encantado estar en el grupo de teatro y poder compartirlo con los demás alumnos. Respecto a los papeles para las obras, también me han gustado, me he reído, hemos discutido y, sobre todo, hemos aprendido mucho.

Los (alumnos) mayores que tenían experiencia nos ayudaban a memorizar y Raúl nos ayudaba con el resto. Convertimos los martes en una hora muy entretenida.

Fuimos un gran equipo.

Paula Villar.

Mi experiencia a la hora de interpretar el papel del alcalde en la obra ‘Bienvenido Mr. Morgan’ fue muy buena, aunque al principio estuve de los nervios porque había mucha gente mirándonos y escuchando atentamente.

Yo estaba temblando de miedo porque sí decía algo mal o no me tocaba hablar, la obra de teatro no iba a ser como me había pensado y entonces cerré los ojos y automáticamente las palabras que tenía que decir salieron de mi boca…y ahí fue cuando los nervios que tenía al principio desaparecieron, y yo me sentí aliviado y con ganas de repetir la obra. Por eso el año que viene me gustaría volver a apuntarme a teatro de nuevo.

Pablo Bernardos.

MIQUEL SILVESTRE

‘Viajo para escribir, escribo para emocionarme. Y monto en moto porque es el mejor balcón a la realidad que conozco.’

Así se presentó Miquel Silvestre ante nuestros alumnos quienes recibieron al escritor con una ovación, conociendo ya sus algunas hazañas como viajero y aventurero y muy dispuestos a seguir descubriendo al escritor que se escondía detrás de esa imagen serena.

Miquel habló de su infancia, nos contó sobre los libros que leía, que prefería leer a jugar a la pelota. Nos contó sobre sus libros de ficción y de cómo llego a escribir sobre viajes e historia española. Todos escucharon atentamente las anécdotas llenas de aventura que iba relatando.

El tiempo pasó volando y al día siguiente llegó el momento de hacer balance.

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Así llegaron las conclusiones:

‘Lo que más me llegó fue que tenemos que esforzarnos para conseguir nuestros objetivos, debemos estudiar y prepararnos para alcanzar nuestras metas.

Delfina 4º ESO

‘No debemos hacer caso a todo lo que la televisión nos muestra como verdadero. No siempre lo que nos muestra es verdad. Lo mejor es ver las cosas con nuestros propios ojos.

Ismael 1º ESO

‘Cuando sea grande yo voy a ser motero, porque quiero tener una moto tan grande como esa que está en el patio del colegio.

Martín 2º Infantil

‘Lo que más me gustó de Miguel fue la confianza que transmite al hablar sin tapujos y contarnos lo que es realmentee para él el montarse en un moto e ir a otros países sólo por la pasión que siente ante esa actividad. Lo que más me impresiona es el hecho de que si se cae de la moto se levanta y conrinua, si se have una herida no se da por vencido, todo lo contrario, continua con más ilusión. Nos ha dado una gran lección con respecto a eso.

Paula 3º ESO

Un hombre simple, asequible, cercano, con ideas clara,espíritu de esfuezo, trabajo, superación y la firme convicción de que hay que trabajar muy duro, prepararse para el futuro, formarse y nunca bajar los brazos para alcanzar sueños.

GabrielaRodriguez

El teatro es una actividad que abre las puertas a niños y adultos a un mismo punto de realida y fantasí, en el que podemos ser desde un dulce conejito hasta un terrible cow boy. Los alumnos de nuestro colegio disfrutan de la actuación desde muy pequeños. Hoy les toca el turno a los adultos, más bien el responsable de la obra del grupo Adestiempo, la compañia de teatro de padres, José Estañ Bistuer.

LE. ¿Cómo comienza tu relación con la actuación, el teatro y la creación de las obras?

JEB. Cuando tenía 18 años hice un grupo de teatro que se llamaba Sopa, por Andy Warhol, y escribí algunas obras para representarlas. Yo había visto obras de Brecht y de Ionesco y quería hacer algo parecido. No sabíamos nada de teatro pero eso no era un inconveniente para actuar. Lo más importante de esa época es que me hice novio de Teresa y todavía seguimos juntos.

LE. ¿Cómo surgen las ideas de los textos que escribes? ¿Piensas en los actores que tienes o les adjudicas los roles posteriormente?

JEB. Las obras que escribo son como los antiguos discos de vinilo, parecen LP`s con doce canciones, cara A y cara B. Se componen de escenas cortas, como las canciones de los discos, así que cuando escribo pienso que compongo canciones. Respecto al reparto, es cierto que escribo pensando en los magníficos actores de Adestiempo.

a d e s t i e m p o

JEB. Depende del día en que tuviera que presentarlo, pero sobre todo como alguien que siempre tiene la sensación de acabar de llegar a los sitios. Eso es bueno porque todo parece nuevo.

LE. ¿Qué significa el teatro para los adultos, en especial para este grupo que tiene en común el ser padres?

e n t r e v i s t a

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Cómo presentarías a José Estañ Bistuer

JEB. Todos coincidimos en que es un salvavidas que nos espera al final de la semana. La mentira y la hipocresía son malas, pero actuar en un escenario es jugar y a veces los padres, los médicos, los abogados... nos olvidamos de jugar.

LE. ¿Simplemente os dedicais a aprenderos la el guión o utilizáis distintas téctnicas de actuación para las representaciones?

JEB. En los ensayos solemos dedicar algún espacio a la teoría y a la técnica. Sin estos ejercicios es imposible que el cuerpo se suelte y desaparezca la vergüenza a hacer el tonto.

Ahora estamos trabajando con máscaras. Es magnífico.

LE. ¿Qué te gustaría contarnos sobre el gran trabajo que realizan cada viernes?

JEB. Que es un trabajo creador y que todo el mundo contribuye con ideas magníficas sobre las luces, el sonido, el vestuario... Y que estamos muy agradecidos al Colegio Los Peñascales y a su gente.

El grupo Adestiempo ha sido invitado a participar de la noche en blanco por el Ayuntamiento de Torrelodones el día 26 de junio, en el recinto Torrempresarial a las 21:00 en la plazade la Constitución.

A N N A

F R A N K

El proyecto comenzó con la preparación del contexto histórico del libro ‘El diario de Anna Frank’, preparado por los alumnos de 3º de ESO, quienes presentaron el resultado de sus investigaciones a los compañeros de 2º de ESO. Después de haber comprendido el marco histórico en el que vivió Anna, los alumnos de 2º se animaron, muy motivados, a leer el diario de la adolescente.

Muchos fueron los momentos de la lectura en los que los alumnos se sentian identificados, salvando las diferencias, con los sentimientos de amor, pasion, miedo, odio, enfado y astio que describe Anna Frank en sus páginas.

Durante la visita a la biblioteca, los alumnos pudieron visitar las instalaciones, probar el sistema de nomenclatura y los archivos electrónicos para encontrar libros, CDs y vídeos, y trabajar con la guia de los bibliotecarios y los materiales especialmente preparados sobre la vida de Anna Frank.

Aqui os dejamos alguna reflexión de 2º de ESO. Diario De Ana Frank

2º Y 3º ESO

A raíz de la visita de la muestra itinerante de Anna Frank, los alumnos de 2º y 3º de ESO tuvieron la oportunidad de visitar las instalaciones de la biblioteca Conde Duque y disfrutar de una mañana entre libros y vistas majestuosas de Madrid

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Ana al principio de el libro me pareció bastante diferente a lo que había oído a la gente decir, ya que empieza contando las características que tienen cada uno de sus compañeros de clase y yo había escuchado solo cosas “malas” sobre su vida aunque a medida que pasa el libro empiezas a entenderla mejor porque hay un cambio radical en cuanto a su vida.

Me parece un método bastante bueno el de utilizar un diario para llenar la falta de gente con la que hablar.

Sobre el libro partes como las de no poder hacer ruido son muy fuertes porque debe ser un agobio el saber que si haces el mínimo ruido te puede llevar a un campo de concentración.

Al final del libro Ana se alegra de un bombardeo por parte de los Judíos al bando de Hitler y piensa que se va salvar pero luego va terminando y ves que la cosa mejora y mejora con un casamiento hasta que el final les descubren acabando con esa estancia en la casa de atrás.

Alberto

Dibujo realizado por: Sergio Sastre 4ยบ de secundaria