Revista farroupilha especial jan fev 2014

ano xxii | nº 111 | edição especial

EDUCAR PARA A VIDA Há 128 anos o Colégio Farroupilha alia tradição, disciplina e inovação em busca da excelência educativa

Volta às aulas

Do Farroupilha para a Vida

Escola de Professores Inquietos

Novidades qualificam o processo de ensino e aprendizagem

Movimento #daescolapravida ganha adesão de novos parceiros e chega a três escolas públicas

Farroupilha lança projeto com práticas pedagógicas inovadoras para capacitar docentes

expediente Nº 111 - Edição especial 128 anos do Colégio Farroupilha Presidente da Associação Beneficente e Educacional de 1858 – ABE 1858 Fernando Carlos Becker Diretora Pedagógica Marícia Ferri Diretor de Administração e Finanças Milton Fattore Jornalista Responsável Cláudia Oliveira MTB 8138 Coordenação Geral Tiago Schmitz Assessor de Criação e Design Marcelo Diehl Comunicação e Marketing comunicacao@colegiofarroupilha. com.br Diagramação Design de Maria www.designdemaria.com.br Revisão Textual Laboratório de Português Capa Aluna Manuela Petry, do 2º ano G do Ensino Fundamental, e sua mãe Samanta Sussenbach.

Crédito da foto: Lucas Saporiti.

Ouvidoria Farroupilha ouvidoria@colegiofarroupilha.com.br (51) 3455-1889 Tiragem 1.000 exemplares Versão Online www.colegiofarroupilha.com.br Como instalar o leitor de QR Code no seu celular Inventado no Japão em 1994, o QR Code foi criado para facilitar o acesso à informação por parte de usuários de celulares, podendo ler qualquer coisa de qualquer lugar.

Para ler um QR Code ou Quick Response Code é preciso instalar um software em seu celular. Ele será responsável por decodificar a imagem capturada. Na internet, há muitos softwares gratuitos disponíveis. É preciso que se baixe um de acordo com o modelo do celular. Em português, o http://reader.kaywa.com é um dos melhores sites para baixar leitores de QR Code. Para aqueles que quiserem criar seus próprios QR Codes, em http://qrcoder.kaywa.com, é possível gerá-los facilmente.

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editorial

Educar para a vida Tradição, inovação e disciplina. Eis a tríade que norteia a atuação do Colégio Farroupilha. Desde 1886, quando a Associação Beneficente Alemã fundou a Escola de Meninos, conhecida na época pelo nome de Knabenschule des Deutschen Hilfsverein, e depois a Escola de Meninas, no centro de Porto Alegre, procuramos pensar a escola a partir de um projeto voltado para a sua função na sociedade em diferentes tempos. Trabalhamos para a formação de cidadãos que convivam bem em sociedade, respeitando o próximo, cumprindo suas obrigações e desfrutando de seus direitos.

Entendemos que contribuímos para a competência do aluno quando ele alia o seu conhecimento à prática, sendo capaz de opinar com propriedade sobre um assunto que tem profundo conhecimento.

Como mantenedora, a Associação Beneficente e Educacional de 1858 procura perpetuar os valores e as ideias de uma pujante história em prol da excelência educativa. Ao olhar para o passado, remetemo-nos a um grupo de pessoas que se manteve atento às demandas sociais de cada geração, apresentando soluções inovadoras e eficazes para a educação da sociedade porto-alegrense. Essa visão de capacitar o aluno para que ele se torne um agente de transformação está latente na memória de cada um e de quem os acompanha, como a escritora Lya Luft. Apesar de ela ter nascido e crescido em Santa Cruz do Sul, onde seu pai na década de 30 foi nomeado juiz, Lya afirma, na matéria da página 10, que o Colégio Farroupilha sempre foi a sua instituição de referência ‘muito viva’ pelas histórias felizes contadas pelo seu pai.

Passados 128 anos, continuamos a educar para a vida, preparando nossas crianças e nossos jovens a enfrentar as mudanças do século XXI. Desenvolver o raciocínio, o pensamento crítico e a capacidade de pensar, de uma forma mais leve, com ludicidade e criatividade, são os grandes desafios pedagógicos da escola na era do conhecimento.

Em um mundo de incertezas, no qual mais de 50% das profissões existentes hoje não existiam 30 anos atrás, a escola deve se preocupar em formar cidadãos autônomos, críticos, atuantes e responsáveis, com capacidade para fazer escolhas e para arcar com as consequências de seus atos. É dessa forma que a comunidade escolar do Farroupilha continuará a se apropriar da cidade, desenhando um novo cenário e um novo cotidiano para a educação.

Fernando Carlos Becker Presidente da Associação Beneficente e Educacional de 1858

suMário 3

4

9

11

27

16

40

nesta edição | #111 4

tradição e inovação marcam a história do Farroupilha

26

Habilidades e competências

9

primeira turma mista

27

novas funcionalidades

11

primeiro Jardim de infância

31

reconhecimento internacional

16

novidades na

40

planejamento estratégico:

22

robótica:

43

Farroupilha lança

24

por dentro da

44

comunidade escolar ganha

do Brasil

de porto alegre

volta às aulas

uma forma divertida de aprender

teoria da resposta ao item

desenvolvidas em ambiente virtual

no site do colégio

no ensino da língua inglesa

ferramenta para a excelência educativa

Escola dos professores inquietos

novidades extracurriculares

4

passado

tradição, disciplina e inovação marcam a História do colégio FarroupilHa

5

Governador Leonel Brizola (de gravata) prestigia a inauguração da nova sede do Farroupilha no Bairro Três Figueiras.

Há 128 anos, a instituição prioriza a excelência educativa e contribui para o desenvolvimento de Porto Alegre.

Contextualizar a história do Colégio Farroupilha significa transitar pela história da educação no Rio Grande do Sul e do desenvolvimento da capital gaúcha. Desde 1886, quando a Associação Beneficente Alemã decidiu criar a Escola de Meninos, conhecida na época pelo nome de Knabenschule des Deutschen Hilfsverein (Escola de Meninos da Associação Beneficente Alemã, entidade criada para auxiliar os imigrantes alemães e seus descendentes), até os dias de hoje, muitas têm sido as contribuições do Colégio Farroupilha para a sociedade. O pioneirismo e a inovação já estavam presentes em 1876, quando Wilhelm Ter Brüggen propôs a criação da Escola, que deveria receber crianças de seis anos e prepará-las para, aos 14 anos, terem fluência nas Línguas Alemã e Portuguesa e condições de estabelecerem seus próprios negócios. Nessa época, a Instituição funcionava em salas alugadas pela comunidade evangélica no centro de Porto Alegre.

Em 1892, a Associação comprou um terreno na rua São Rafael, na Avenida Alberto Bins, onde hoje é o Hotel Plaza São Rafael. Três anos depois, foi inaugurada a sede própria do Colégio. Em 1904, começou a funcionar a Escola de Meninas, pioneira na Educação Infantil por oferecer o primeiro Jardim de Infância de Porto Alegre e o terceiro do Brasil.

6

Passado

A Instituição marcou história na dé-

Seguindo uma filosofia marcada por

de ensino e de preparação do aluno,

cada de 20, sendo a primeira na Capi-

valores éticos e cristãos, o estabele-

com competência e excelência, para a

tal a adotar o ecumenismo nas aulas

cimento tornou-se referência em edu-

vida. A missão de educar para formar

de religião. Em 1929, foram unidas

cação de qualidade. A formação pre-

cidadãos competentes viabiliza uma

definitivamente a Escola de Meninos

tendida, desde a fundação do Colégio,

das ações mais importantes na área

e a Escola de Meninas, outra inova-

representa o esforço conjunto dos

educacional: fazer com que o aluno

ção para a época. A presença dos

educadores, a fim de que os alunos

tenha condições de pensar e desen-

alemães trouxe uma nova dimensão

construam sua visão de mundo e pau-

volver as suas próprias habilidades.

econômica, cultural e arquitetônica

tem sua ação por valores que repre-

Valores, como bom relacionamento,

à cidade. Os teutos pertenciam, em

sentam o sentido da existência hu-

busca pela excelência, disciplina e

sua maioria, às classes média e alta

mana. Os valores, vivenciados nessa

organização, eficiência e empreende-

e concentravam-se em ruas centrais,

perspectiva, motivarão os educandos

dorismo e compromisso com a sus-

como a Rua da Praia, rua Sete de

a assumirem o papel de liderança na

tentabilidade, permeiam os projetos

Setembro e rua Voluntários da Pá-

tarefa transformadora na sociedade.

desenvolvidos em todos os níveis de

tria, consideradas redutos de casas comerciais fundadas por alemães e seus descendentes.

Há 128 anos, o Colégio Farroupilha mantém a mesma linha filosófica do tempo de sua fundação, de qualidade

ensino. Desta forma, o Colégio Farroupilha mantém-se fiel à visão de ser referência na Educação.

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Impulsionando o nascimento do Bairro Três Figueiras Reflexos na mobilidade urbana e na economia foram gerados com a abertura do Colégio. Além de novas formas de mobilidade urbana, a escola teve o poder de desenvolver um dos bairros mais valorizados de Porto Alegre quando , em 1962, o Farroupilha foi transferido para um novo prédio construído em um terreno adquirido, em 1928, na localidade de Chácara Três Figueiras, nome que deu origem ao bairro que ali se formou. O local foi uma alternativa para a instalação da nova sede da Escola, depois da recusa do Governo Municipal em permitir a construção de um colégio na área central da cidade, próxima ao Rosário e ao Instituto de Educação.

As instalações da década de 60 foram modernizadas ao longo dos anos sob a gestão da Associação Beneficente e Educacional 1858, que é hoje mantenedora da sede e da unidade de responsabilidade social Correia Lima, onde quase 300 alunos recebem gratuitamente educação com o mesmo padrão de excelência construído pelo Colégio Farroupilha.

A partir da fundação do Colégio Farroupilha, novas formas de mobilidade urbana e de economia contribuíram para o desenvolvimento do bairro Três Figueiras.

8

Passado

Envolvimento com a cidade Além de oferecer um ensino de qualidade, a Associação Beneficente e Educacional de 1858 sempre foi sensível às demandas da sociedade, principalmente na área da saúde. A assistência médica e hospitalar prestada aos imigrantes e descendentes de alemães, no início do século XX, era muito deficitária, pois a Santa Casa, principal instituição de saúde da época, não conseguia prestar atendimento adequado. Dispostos a mudar esse quadro, um grupo de conselheiros contribuiu para a fundação do Hospital Moinhos de Vento.

Excelência, disciplina e organização “Fazendo uma reflexão histórica entendo que as origens, a filosofia e os valores do Hospital Moinhos de Vento e do Colégio Farroupilha apresentam a mesma identidade.

Ambas instituições foram fundadas por imigrantes alemães que, juntamente com seus descendentes, instituíram um perfil de atuação focado na excelência, na disciplina e na organização.

Ao longo dos seus 128 anos, o Colégio Farroupilha cumpre a sua missão junto à comunidade gaúcha com notabilidade, formando cidadãos com competência moral e técnica, uma vez que também contribui para a construção de uma sociedade sustentável que tem como alicerce não somente o conhecimento, mas também o senso crítico e social”, afirma o Superintendente Executivo do Hospital Moinhos de Vento, Fernando Andreatta Torelly.

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Ensino misto, com conteúdos pragmáticos compartilhados por meninos e meninas, significa inovação para o cenário educacional de 1929.

priMEira turMa mista do Brasil Meninos e meninas passaram a dividir a mesma sala de aula do Hilfsverein em 1929.

No início do século XX, as meninas estudavam nas dependências da Comunidade Evangélica na rua Senhor dos Passos. Em 1913, a Escola de Meninas do Hilfsverein continha 153 alunas.

A algumas quadras da Comunidade Evangélica, localizava-se a Escola de Meninos, na rua São Rafael (hoje rua Alberto Bins), frequentada, nesse mesmo ano, por 250 alunos.

Na Escola de Meninos e na de Meninas do Hilfsverein, os recreios eram momentos importantes, de atividades lúdicas e físicas com alto grau de sociabilidade. Em 1929, o sistema escolar mantido pela ABE de 1858 é quebrado por uma inovação para a época: o ensino passou a ser misto. As turmas não

10

Passado

foram simplesmente unidas em uma sala. O conteúdo pragmático era praticamente igual para meninos e meninas. Os alunos da primeira turma mista do Brasil se separavam apenas na hora de Trabalhos Manuais e nas aulas de Educação Física.

A partir da década de 1930, com o Movimento da Escola Nova, a leitura foi reconhecida como um importante elemento para o ensino dos pequenos, bem diferente da época do ensino mútuo, em que o foco estava na escrita e na oratória dos professores. A leitura trazia muitas vezes um elemento novo que para a maioria dos brasileiros não existia: o aprendizado de uma nova língua além do Português. Os alunos estudavam Alemão, Inglês e Francês.

Tradição e disciplina repassada de pai para filha “Meu pai era super Farroupilha, falava muito bem da escola em que havia estudado. Apesar de eu ter nascido e crescido em Santa Cruz do Sul, onde meu pai foi nomeado juiz, a minha referência, sempre muito viva, foi o Colégio Farroupilha pela qualidade do ensino, pela tradição, seriedade, disciplina e pelo esporte. Acredito que toda a escola que tenha disciplina e uma linha pedagógica como o Farroupilha forma líderes”, afirma a escritora Lya Luft.

A estreita ligação com o Farroupilha, fez com que Lya matriculasse na escola, em 1976, os filhos Susana (de branco na foto), André e Eduardo. “O Farroupilha era a minha segunda casa. Guardo ótimas lembranças e amizades que me acompanham até hoje. Quando precisei de colégio para as minhas filhas, o Farroupilha foi o primeiro lugar em que me dirigi porque é uma escola que preza a qualidade de ensino, a disciplina e uma gama de valores humanos, de cidadania e de respeito que toda a família valoriza para os filhos”, conta Susana, mãe das alunas Isabela, da 2ª série A do Ensino Médio, e das gêmeas Fabiana e Fernanda, ambas do 6º ano A do Ensino Fundamental.

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rotina baseada no cuidar e educar, com situações de aprendizagem de acordo com as características de cada criança, trazem novo olhar para a Educação infantil.

priMEiro JardiM dE inFÂncia

de porto alegre

olhar inovador para a educação infantil iniciou em 1911 Proporcionar às famílias de imigrantes alemães

sobre o mundo. Através do brincar, da atividade

um lugar em que elas pudessem deixar suas

criativa, da interatividade e da transposição do

crianças de forma segura e com qualidade educa-

imaginário para o real, o aluno da pré-escola rece-

cional enquanto se dedicavam ao trabalho no co-

bia um tipo especial de educação, que promovia

mércio, concentrado principalmente no centro de

o seu desenvolvimento integral no Kindergarten

Porto Alegre, era considerada uma novidade para

- como era chamado o Jardim de Infância na lín-

a capital gaúcha do início do século XIX. O olhar

gua alemã. O Kindergarten esteve sob a direção

inovador para a educação infantil fez com que,

da ABE até 1929. Depois, passou a fazer parte da

em 1911, fosse inaugurado o primeiro Jardim de In-

Ordem Auxiliadora das Senhoras Evangélicas.

fância de Porto Alegre, considerado o terceiro do Brasil, no prédio situado na Avenida Alberto Bins.

Em 1913, o Jardim de Infância atendia 39 crianças.

Para essa faixa etária, eram propostas situações de aprendizagem levando em consideração as características individuais de cada criança, em uma rotina baseada no cuidar e educar.

Essa visão antecipada ao seu tempo contribuiu para ações pedagógicas pioneiras a partir de 1972, ano em que o Farroupilha reabriu as portas do Jardim de Infância no recente prédio inaugurado no bairro Três Figueiras. “Inovamos ao introduzir a figura do educador masculino na pré-escola; ao trabalhar a consciência ecológica, a importância

Desde essa época, o colégio mantinha a preo-

do folclore e das tradições em nossas atividades;

cupação de acompanhar a criança em seu pro-

ao trazer os pais para participarem de atividades

cesso de construção de conhecimentos, visando

ao lado dos filhos e ao dar destaque para a músi-

oportunizar-lhe vivências e desafios necessários

ca nas aulas”, conta com orgulho a ex-diretora do

à ampliação de descobertas sobre si mesma e

Curso Primário, Vera Matte.

12

passado

ESPORTE E EDUCAÇÃO: coMBinação pErFEita

prática desportiva entre os alunos é incentivada desde a fundação do Farroupilha, quando a escola firmou parceria com a sogipa

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Importante instrumento educacional, a prática de esporte é incentivada no Farroupilha desde a sua fundação. Os benefícios da inclusão do esporte ao currículo escolar vão desde a socialização, a criação de uma rotina, o cumprimento de regras, o respeito, a persistência, o saber competir, o aguardar a sua vez, o romper limites, o saber ganhar, o saber perder e muitos outros fatores que contribuem para o desenvolvimento integral dos alunos. O esporte promove a magia de integrar o indivíduo, de impulsionar a capacidade de trabalhar em grupo, de cumprir horário, de saber ouvir, de conhecer o próprio limite, conhecer o próprio corpo, de admitir que precisa melhorar, respeitar as diferenças e tantos outros aspectos tão difíceis de serem conscientizados.

A cultura desportiva dos alunos do antigo Hilfsvereinschule era incentivada com aulas de ginástica no Turnerband (Sogipa). Nos primeiros anos da década de 1900, a escola também proporcionava aos estudantes aulas de natação, ministradas nas piscinas da Sogipa.

Em meados do século XX, os alunos do Farroupilha passaram a se destacar muito em campeonatos intercolegiais, como os Primeiros Jogos Estudantis de Porto Alegre, realizado em 1952. Até hoje o Colégio incentiva a formação de atletas em todos os níveis de ensino. O resultado são alunos com forte atuação em seleções do Brasil e do exterior nas mais diversas modalidades esportivas.

laços de cooperação “o colégio Farroupilha e a sogipa nutrem entre si profundos laços de cooperação. a fundação de ambas as instituições, bem como o desenvolvimento delas ao longo das décadas, está umbilicalmente ligada não apenas pela vizinhança, mas também por ações conjuntas, como o convênio que concede a atletas de destaque da sogipa bolsas de estudo na escola. por isso, nesta data que o colégio Farroupilha completa 128 anos de serviços prestados à sociedade gaúcha, saúdo alunos, professores, pais, dirigentes, colaboradores e toda a comunidade escolar da escola”, felicita o presidente da sogipa, ricardo altair schwarz.

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passado

processo de ensinoaprendizagem busca ampliar, através dos laboratórios, os referenciais teóricos e práticos a partir do trabalho desenvolvido nas diferentes áreas do conhecimento.

laBoratÓrios de ensino Espaços de aprendizagem voltados para a qualificação do estudo.

São nos Laboratórios de Ensino que os alunos aprimoram teorias vistas em sala de aula através da manipulação de equipamentos e materiais. A valorização do ensino prático e a contratação de professores habilitados, com formação em educação, são diferenciais do Farroupilha desde a sua criação. Em 1899, por exemplo, o Colégio aproveitou a viagem de um dos sócios da mantenedora da escola para a Alemanha e encomendou “aparelhos de química”. Assim como hoje, as aulas de laboratório geravam muito interesse por parte dos alunos.

Na década de 50, com a criação da Escola Técnica de Comércio Farroupilha, em 1949, idealizada por Sven Robert Schulze, primeiro diretor dessa instituição, as turmas mistas formadas por alunos e alunas complementavam a aprendizagem no ambiente da escola com visitas a estabelecimentos industriais e a laboratórios. Além dos jovens se prepararem para o mercado de trabalho nas empresas de seus pais, com a qualidade de ensino do Farroupilha, podiam ingressar com mais facilidade na carreira universitária. “Havia o curso clássico, mais para a área jurídica, o Científico, para as Ciências Exatas, e havia cursos técnicos profissionalizantes. Eu fiz o Curso Técnico de Contabilidade. Fiz três anos, e depois fui à Faculdade de Direito da Universidade Federal do Rio Grande do Sul”, recorda o ex-aluno e empresário Jorge Gerdau Johannpeter. Além de ministrarem aulas, todos os professores das disciplinas técnicas também trabalhavam em grandes empresas de Porto Alegre, de forma que ensinavam os alunos a partir das próprias experiências.

Opinião

Colégio Farroupilha: 128 anos de ação educativa em Porto Alegre Por Maria Helena Câmara Bastos, ex-aluna e professora da Faculdade de Educação-PUCRS.

Desde a chegada dos imigrantes alemães ao Rio Grande do Sul (1824), a preocupação com a educação esteve sempre presente, paralela às iniciativas de criação de associações culturais, esportivas, religiosas, socioeconômicas e políticas. Com a ausência do Estado, os imigrantes constituíram escolas paroquiais e/ou étnico-comunitárias. A primeira foi fundada já em 1827 na antiga colônia de São Leopoldo, hoje o Colégio Sinodal Tiradentes de Campo Bom. Em 1858, um grupo de alemães funda a Deutscher Hilfsverein (Sociedade Beneficente e Educacional), com o objetivo de dar amparo, assistência social, colocação de empregos e orientação profissional aos imigrantes alemães e seus descendentes.

Em 1886, criam a escola de meninos, sob o nome de Knabenschule des Deutschen Hilfsverein, o qual foi o embrião do Colégio Farroupilha. Em 1895, com a construção de um prédio próprio (Velho Casarão), gradativamente ampliam a oferta de escolaridade. Em 1904, é fundada a Mädchenschule (escola para meninas), que, em 1929, é integrada à de meninos, com o nome de Deutschen Hilfsvereinsschule. Em 1911, é criado o Kindergarten, sendo uma iniciativa pioneira: primeiro jardim de infância particular de Porto Alegre; adoção de turmas mistas, fato pouco comum para a época. Em 1936, instituem o Ginásio (hoje, Anos Finais do Ensino Fundamental) e, em 1949, também passam a oferecer o ensino secundário (Ensino Médio), com os cursos: Técnico de Comércio e Científico.

Em 1962, é inaugurada a nova sede no bairro Três Figueiras, consolidando o projeto educacional dos fundadores.

A centenária história do Colégio Farroupilha traz as marcas comuns às de outras escolas de seu tempo, mas também expressa diferenças, que permitem compreender a história da escola presente e projetar novos rumos e desafios, de uma geração a outra, na compreensão de modos de viver, pensar, sentir e interpretar o mundo.

15

16

prEsEntE

noVidadEs na

Mudanças para qualificar o processo de ensinoaprendizagem incluem desde a criação de novos espaços educativos até a ampliação na carga horária dos alunos.

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Novos ambientes para ampliar aprendizados Transformar o espaço escolar com ambientes mais acolhedores, planejados e organizados significa investir no futuro de crianças e adolescentes mais felizes, autônomos e criativos. Saber observar, entendendo as necessidades dos professores e as diferenças de cada faixa etária dos alunos, conforme a arquiteta Samantha Diefenbach, faz toda a diferença na hora de pensar em um projeto que promova conforto, relacionamentos agradáveis, sensação de bem-estar e segurança.

As novidades na infraestrutura atingem todos os níveis de ensino. Em uma área livre de quase mil metros quadrados do prédio principal, antes ocupada pelos laboratórios de informática, localizam-se agora os novos espaços da Educação Infantil. Destinados aos alunos do Berçário e dos Níveis 1, 2 e 3 da Educação Infantil, os ambientes foram cuidadosamente adaptados para receber os pequenos. “Valorizamos a iluminação e a ventilação naturais oferecidas pela clariboia existente no prédio, o conforto térmico no inverno com a instalação de piso aquecido e a ergonometria, projetando mobiliário com formatos e cores que estimulam a aprendizagem”, conta Samantha.

Confira os novos espaços da Educação Infantil: • Jardim dos Sentidos, onde os estudantes vão experimentar cores, texturas e cheiros proporcionados pelas várias espécies de plantas, insetos, peixes e tartarugas; • Duas salas multidisciplinares; • Espaço Gourmet, destinado às oficinas de culinárias; • Recepção com acesso exclusivo à Educação Infantil, situada na ligação entre os prédios principal e o da Recepção de Alunos; • Pracinha com acesso exclusivo para os alunos da Educação Infantil, situada onde antes funcionava o Parquinho.

Investimentos garantem mais conforto, segurança e bem-estar para a comunidade escolar .

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presente

As melhorias no Colégio incluem ainda: • Salas Multidisciplinares nos 1º, 2º e 3º andares: espaços diferenciados de aprendizagem, possibilitando aos professores trabalharem conceitos com os alunos de uma forma mais interativa e criativa; • Salas exclusivas para o Turno Integral, situadas nos 1º e 2º andares; • Sala Multiesportes, espaço destinado aos alunos, pais e colaboradores, situado onde antes era a Bibliotequinha; • Sala de Artes totalmente remodelada; • Biblioteca Kids, localizada junto à parte anexa à Biblioteca Manoelito de Ornelas; • Ligação entre os prédios principal e o da Recepção dos Alunos, garantindo maior acessibilidade à escola; • Acesso independente ao Ambulatório com entrada exclusiva entre os prédios principal e o da Recepção dos Alunos; • Rede wireless em todo o Colégio, ampliando as possibilidades de desenvolvimento de trabalhos educativos em diferentes ambientes, com monitoramento por parte da equipe da Tecnologia da Informação; • Praça de Serviços, localizada junto à Recepção dos Alunos, é composta por nova Rede wireless amplia as possibilidades de trabalhos educativos em diferentes ambientes.

loja de uniformes para a Grife Farroupilha e posto de atendimento do HSBC para colaboradores. Ao longo do ano, será construído banheiro familiar destinado à comunidade educativa e aos visitantes.

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Laboratórios: suporte personalizado aos alunos Uma das preocupações do Farroupilha é oferecer um suporte personalizado ao aluno, respeitando sempre as necessidades de aprendizagem de cada criança e adolescente. Para os estudantes do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, há o Laboratório de Aprendizagem, situado no 1º andar.

"Quando a professora percebe que a criança não está conseguindo aprender, ela encaminha-a ao Laboratório de Aprendizagem, que conta com uma psicopedagoga que fará um trabalho diferenciado com a criança, a partir de diversos materiais didáticos, incluindo os jogos", explica a Diretora Pedagógica, Marícia Ferri.

• Laboratório de História e Geografia, transferido para o 2º andar; • Salas de Língua Estrangeira, espaços voltados para aulas de apoio e reforço de espanhol, inglês e alemão para turmas com, no máximo, 15 alunos, localizados no segundo e no terceiro andares; • Laboratório de Português, situado no segundo andar, na sala onde antes funcionava a coordenação dos Anos Finais; • Laboratórios de Química, Física e Biologia, situados nos mesmos lugares, no 3º andar;

Com as novidades na infraestrutura,

• Laboratório de Matemática,

os tradicionais Laboratórios de Infor-

transferido para o terceiro

mática foram substituídos por Labo-

andar, na sala onde antes

ratórios Itinerantes, compostos por

funcionava a coordenação do

tablets e netbooks, que podem ser usados em qualquer sala de aula e ambiente. No prédio principal, estão localizados:

Ensino Médio; • Laboratório de Robótica, localizado no 3º andar.

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Presente

Mudanças no Bar do Zé

Comunidade escolar ganhou espaços ampliados, climatização, iluminação e reforço no sistema de segurança.

Tradicional ponto de encontro da co-

garantindo mais qualidade e segu-

munidade escolar e de visitantes, o

rança na manipulação de alimentos.

Bar do Zé inicia o ano letivo com no-

As mudanças chegaram também

vidades na infraestrutura e nos ser-

ao cardápio, com a oferta de novos

viços. Os espaços das áreas interna

sanduíches e pratos. Na entrada da

e externa (deck) foram ampliados e

lancheria, estão localizadas as ilhas

ganharam climatização e iluminação

de autoatendimento para a compra

especiais, além de nova pintura e

de fichas. O sistema de segurança

instalação de novas mesas. Os cai-

foi reforçado, com a instalação de

xas de atendimento ao público foram

câmeras de monitoramento em toda

reposicionados para a entrada do

a extensão do bar. “O projeto deixou

bar. A cozinha, que agora ocupa uma

o Bar do Zé mais acolhedor, confortá-

área maior, ganhou novos azulejos,

vel e seguro para o nosso público.”,

equipamentos e bancadas em inox,

sintetiza o consultor Ricardo Zanona.

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Novidades pedagógicas Além do espaço escolar, as mudanças atingem também o currículo escolar e a carga horária anual. Veja as novidades.

Novo componente curricular Para os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, o componente curricular Estudos Sociais foi substituído por História e Geografia, com dois períodos semanais para cada disciplina.

Professor-Conselheiro Os alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental passam a contar com a presença do professor-conselheiro em sala de aula. Cada turma terá um professor responsável por manter um olhar cuidadoso em relação ao desempenho dos alunos, à integração da turma e às formas de relações interpessoais. “Esse docente será uma figura de referência, uma espécie de porta-voz da turma, e terá um período por semana em que ficará disponível para atendimento aos pais, para poder acompanhar de perto o desempenho dos estudantes”, sintetiza a Diretora Pedagógica, Marícia Ferri.

Ampliação da carga horária Ensino Fundamental 6º ano: de 25 para 29 horas-aula por semana; 7º ano: de 29 para 30 horas-aula por semana; 8ª série: de 29 para 30 horas-aula por semana.

Ensino Fundamental – Unidade Correia Lima 6º ano: de 25 para 29 horas-aula por semana; 7º ano: de 25 para 30 horas-aula por semana; 8ª série: de 25 para 30 horas-aula por semana.

Ensino Médio Para os alunos da 3ª série do Ensino Médio, a carga horária teve um acréscimo de 200 horas ao ano, destinadas exclusivamente à revisão de conteúdos com foco principalmente nas provas do ENEM e no vestibular da UFRGS. Para cumprir as 1.400 horas ao ano, os estudantes terão aulas extras nas segundas-feiras, das 13h50 às 17h30, e em alguns sábados ao longo do ano, com aulas das 7h30 às 12h50. Durante esses seis períodos, os alunos vão revisar conceitos de Língua Portuguesa, Matemática, Física, Química, Biologia, Geografia e História.

“Encontramos um formato que atende aos pedidos de pais e alunos, dando oportunidade ao aluno de fazer a Escola de Instrução Militar (EsIM) e ter tempo para a realização de outras atividades”, salienta o Coordenador dos Ensino Médio, Rubem Corso.

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Presente

Aulas ajudam os alunos a questionar, a pensar e a encontrar soluções para questões do cotidiano.

Robótica:

uma forma divertida de aprender Criatividade, raciocínio lógico e relacionamento interpessoal são trabalhados com os grupos A qualificação do processo de ensino-aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental ganhou uma forte aliada: a Robótica. Durante dois períodos por semana, as turmas do 6º ano da sede e do 6º e 7º ano e da 8ª série da Unidade Correia Lima vão relacionar conceitos de diferentes áreas do conhecimento através de atividades lúdicas, práticas e atrativas realizadas no novo Laboratório de Robótica. “Além de proporcionar ao aluno o aprender-fazendo, queremos desenvolver atividades e projetos interdisciplinares que visem à construção das competências tecnológicas necessárias para a escola do Século XXI”, afirma a Coordenadora dos Anos Finais, Rafaella Perrone.

Através dessa nova possibilidade pedagógica, são colocados em prática os conhecimentos específicos de cada ano e os alunos são estimulados a desenvolver, de uma forma divertida e significativa, a criatividade, o raciocínio lógico e as formas de relacionamento interpessoal, questão essa que, segundo Rafaella, é necessária para a sociedade pós-moderna. A Robótica ajuda o estudante a questionar, a pensar e a procurar soluções, a sair da teoria para a prática usando ensinamentos obtidos em sala de aula, na vivência cotidiana, nos relacionamentos, nos conceitos e nos valores. Com a orientação de um professor especializado, os alunos aprendem a usar ferramentas adequadas para a realização de projetos e a explorar aspectos relacionados à pesquisa, à construção e à automação.

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Alunos nota 10 nos processos de seleção Meta traçada pelos alunos do Ensino

um aprendizado gradualmente lapida-

Médio, a aprovação no vestibular re-

do. No Farroupilha, fiz amizades e vivi

presenta instrumento de avaliação

momentos que serviram de motivação

para o currículo oferecido pelo Colégio

para me erguer e lutar pelo meu futu-

Farroupilha. Em 2013, dos 122 alunos

ro, jamais esquecendo que a tranqui-

formados que prestaram vestibular na

lidade é um dos maiores aliados de

UFRGS, 38 foram aprovados na primei-

um estudante.”, acredita Thomas que,

ra chamada, representando um índice

desde o mês passado, acompanha as

de 31,15% de aprovação.

aulas de graduação na UFCSPA.

Acumulando oito resultados positivos

Os índices positivos de aprovação são

em vestibulares para o curso de Medi-

obtidos pelos alunos também em insti-

cina das principais instituições do RS e

tuições de ensino situadas no exterior.

de Santa Catarina, o ex-aluno Thomas

A ex-aluna Gabriela Koch Alvarenga

Peter Maahs (na foto abaixo) é motivo

acaba de ganhar bolsa de estudos em

de orgulho para a família e também

Biomedicina na Universidade de Que-

para o Farroupilha. “A contribuição do

ensland, considerada uma das melho-

Colégio para a minha aprovação foi

res da Austrália. "Quando se entra na

imensa, pois não só me ajudou a con-

faculdade, é visível a diferença de um

seguir bons resultados nas provas em

aluno que estudou no Farroupilha, pois

si, mas serviu de alicerce para a minha

a base de estudos que tive foi essen-

formação, visto que fui aluno desde o

cial para eu manter um ótimo desem-

Maternal. A Escola me proporcionou

penho", garante Gabriela.

Com o aumento da carga horária da 3ª série do Ensino Médio, o objetivo é que os índices de aprovação no Enem e no vestibular melhorem ainda mais.

24

prEsEntE

da resposta ao item instrumentos avaliativos usados pelo Farroupilha foram analisados por professores em workshop, realizado durante a semana de Formação docente.

Metodologia de avaliação usada pelo Ministério da Educação no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), a Teoria da Resposta ao Item (TRI) foi abordada pela consultora e especialista na área de Didática e Metodologia, Claudia Seixas, em workshop ministrado durante a Semana de Formação Docente do Colégio Farroupilha. De acordo com esse método de cálculo de notas, usado em testes consolidados no mundo inteiro, o desempenho do candidato em um teste pode ser explicado pela sua habilidade e pelas características das questões, fatores que contribuem para que se tenha uma avaliação mais próxima do conhecimento real do candidato. O foco na TRI é o item, como é chamada cada questão, e não o total de acertos.

25

“A metodologia nos ajuda a planejar ações pedagógicas que tenham como objetivo o desenvolvimento de habilidades e competências tão exigidas no atual contexto do cenário educacional”, Marícia Ferri, Diretora Pedagógica.

Durante o workshop, a palestrante

que haja quantidades diferentes de

ajudou os professores a elabora-

itens usados para o cálculo.

rem itens privilegiando as competências e as habilidades previstas pela matriz do Enem. “A orientação da especialista foi importante para esclarecer aos educadores essa metodologia que já está incorporada ao sistema de avaliação externa usada pelo Ministério da Educação e pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais”, afirma a Diretora Pedagógica, Marícia Ferri.

Essa metodologia, de acordo com Marícia, serve para a construção de indicadores de desempenho dos alunos - importante instrumento para o trabalho docente. “Isso nos ajuda a planejar ações pedagógicas que tenham como objetivo o desenvolvimento de habilidades e competências tão exigidas no atual contexto educacional”, acrescenta.

A Teoria de Resposta ao Item é usada desde 1995 nas provas do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb), que mede o desempenho de estudantes do ensino fundamental e médio. A TRI começou a ser aplicada no Enem em 2009, para garantir a possibilidade de comparação das notas de diversos anos.

Entre as vantagens metodológicas da TRI, está a possibilidade de elaboração de provas diferentes para o mesmo exame. Essas provas podem ser aplicadas em qualquer período do ano com grau de dificuldade semelhante e permitem a comparabilidade no tempo. Outro benefício é que a metodologia pressupõe que um candidato com um certo nível de proficiência tende a acertar os itens de nível de dificuldade menor que o

A TRI qualifica o item (unidade bá-

de sua proficiência e errar aqueles

sica de análise), a partir do grau

com nível de dificuldade maior. Ou

de dificuldade, da possibilidade de

seja, o padrão de resposta do parti-

acerto ao acaso (chute) e do poder

cipante é considerado no cálculo do

de discriminação (capacidade de

desempenho. “O workshop realizado

um item distinguir os estudantes

com os professores serviu como sub-

que têm a proficiência requisitada

sídio para reflexão, análise e revisão

daqueles que não a têm). Essas

dos instrumentos avaliativos usados

características permitem estimar a

pelo Colégio. É imprescindível que a

habilidade de um candidato avaliado

prática pedagógica e suas avaliações

e de garantir que essas habilidades,

possibilitem aos estudantes o desen-

medidas a partir de um conjunto de

volvimento da capacidade analítica e

itens, sejam comparadas com outro

de resolução de problemas, buscan-

conjunto na mesma escala, ainda

do, sempre, a aplicabilidade dos con-

que eles não sejam os mesmos e

ceitos aprendidos”, analisa Marícia.

26

Presente

Habilidades e competências desenvolvidas também em ambiente virtual Com projetos específicos para aten-

Software e Aplicativos e EduComuni-

que vão ajudar no desenvolvimento

der todos os níveis de ensino, a

cação, com ênfase em mídias e redes

de habilidades e competências em

equipe do Setor de Tecnologia Edu-

sociais. “A partir da necessidade do

sala de aula.”, enfatiza a Superviso-

cacional concentra seu trabalho em

professor e do nível específico do alu-

ra de Tecnologia Educacional, Débora

três núcleos de atuação: Pedagógico,

no, indicamos aplicativos e softwares

Valletta.

Confira as novidades preparadas por cada núcleo para tornar o ambiente virtual mais atrativo ao processo de ensino-aprendizagem:

Software e Aplicativos Aproximadamente mil softwares e aplicativos foram selecionados pela TE para atender alunos de todos os níveis de ensino em todas as áreas do conhecimento.

Pedagógico Jardim e Anos Iniciais: projetos de e-books, iniciação à programação (com noções lógicas e animação previstas para o final do ano).

Anos Finais: aula de Robótica (complementar às aulas de Lego Educacional, na qual o aluno recebe formação específica para utilizar outras ferramentas interativas em ambientes virtuais com fins educativos), projetos de animação e de e-books.

EduComunicação Alunos dos Anos Finais e do Ensino Médio participam do Projeto de Jornalismo Educativo para as mídias, no qual o estudante produz conteúdos em sintonia com os planos de estudos do Farroupilha e com as avaliações em larga escala, como o ENEM. Durante o primeiro trimestre, os alunos do Ensino Médio participam de um projeto piloto coordenado pela equipe de TE. "O aluno se torna protagonista porque ele faz todo esse processo de construção do conhecimento através da produção desse material, realizado com a orientação e a supervisão da nossa equipe de analistas", destaca Débora.

27

Novas funcionalidades no site do Colégio O site do Farroupilha foi reestruturado

Finais e Ensino Médio. Na página prin-

mecanismo de busca por palavras-

a partir de um novo design e arquite-

cipal, que concentrará as informações

-chave, bem como o Acesso Rápido, o

tura da informação com o objetivo de

institucionais da rotina do Farroupi-

qual direciona para os conteúdos mais

facilitar o acesso às informações úteis

lha, há uma novidade, que é a seção

acessados. Todos os textos poderão

para a rotina do nosso público. Uma

“Educação em Pauta”, com conteúdos

ser compartilhados nas redes sociais

das novidades é a segmentação de

relacionados a iniciativas educativas

e também comentados no próprio site,

conteúdos por níveis de ensino, tra-

pelo Brasil e pelo mundo. A capa do

incluindo, até mesmo, o envio de corre-

zendo notícias, galerias de imagem

site ainda prevê espaços para vídeos

ções de ortografia, em caso de algum

e links em páginas específicas para

de atividades e eventos do Colégio.

deslize cometido por parte da equipe

Educação Infantil, Anos Iniciais, Anos

Outra funcionalidade importante é o

que posta os conteúdos.

Principais funcionalidades do site: • Seções especiais segmentadas por nível de ensino com notícias e links úteis direcionados; • Mecanismo de busca e acesso rápido aos principais conteúdos; • Interação do usuário a partir de comentários, compartilhamento nas redes sociais e envio de correções ortográficas; • Espaço para vídeos e fotos da rotina do Colégio; • Editoria voltada aos temas de educação em pauta no Brasil e no mundo; • Seção exclusiva para Tecnologia Educacional; • Portal do Aluno e Portal dos Pais com conteúdos pedagógicos; • Versão do site para tablets e smartphones.

• Site em inglês

28

Presente

Professor curador, catalisador e motivador, na avaliação de Dado Schneider, conquista aluno autônomo e independente.

Desafios da educação

contemporânea

Semana de Formação Docente debate o novo perfil do professor e da escola diante do aluno autônomo e crítico do Século XXI. Surpreenda o aluno com uma nova linguagem e conquiste a sua vontade de aprender. Use a criatividade como elemento principal e inove as suas práticas pedagógicas. Aproveite as situações de conflitos para extrair delas novos aprendizados. Adotando essa postura, o professor vai conseguir lidar e entender melhor com as constantes mudanças que marcam o cenário educacional contemporâneo. Quem repassa essas dicas são os palestrantes da Semana de Formação Docente, evento realizado de 13 a 21 de fevereiro, e que marcou o início do ano letivo para os professores do Farroupilha.

Com mais de 30 anos dedicados à docência, Dado Schneider não se cansa de dizer que, diante de alunos autônomos e críticos, o professor precisa ser catalisador, curador e motivador. “Essa geração que está hoje na escola foi criada para compartilhar, para convergir, e o professor somente conquistará a autoridade se souber dialogar e adotar novos hábitos e novas fontes de

"A educação de hoje não prepara pessoas capazes de debater e argumentar".

linguagem corporal, musical e digital, porque a base de todo o relacionamento

Telma Vinha, pesquisadora da Unicamp.

Telma Vinha demonstrou, no workshop “Os conflitos na escola e o desenvolvi-

é a admiração”, constata o doutor em Comunicação e professor da ESPM e da HSM Educação durante a palestra de abertura “O Professor do Século XXI: Mude ou Morra!”

Especialista em Psicologia da Educação da Faculdade de Educação da Unicamp, mento da autonomia”, como os professores podem lidar com situações de con-

29

flitos para extrair delas novas oportunidades de aprendizagem e utilizá-las como gancho para a formação de seres humanos mais éticos e mais bem preparados para a vida. “O conflito tem uma concepção como algo negativo, errado e ruim para o professor quando na realidade ele tem um papel decisivo para o desenvolvimento. A escola costuma encarar o conflito como algo atípico e antinatural. Por isso, passa a adotar três posturas típicas: conter, evitar e/ou ignorar o conflito”, explica a pesquisadora. O resultado dessa postura, conforme a especialista, é os alunos crescerem despreparados para as relações interpessoais. “A educação de hoje tem um efeito nocivo para a sociedade não pela indisciplina, mas por preparar pessoas que não conseguem perceber perspectivas diferentes sem se sentir ameaçadas, pessoas que não sabem debater, argumentar”, adverte. Se a escola, conforme Telma, não for cooperativa, se o diretor não se envolver e não entender o problema de convivência como algo que deva ser investigado, há pouco o que fazer. “Se pretendemos que o professor faça uma gestão de conflitos mais democrática, necessitamos de uma gestão mais democrática. Senão, tudo o que se fará é lamentar, vitimizar ou doutrinar”, alerta.

Cases inspiradores Parceira do Farroupilha desde 2013, a Escola de Criatividade Perestroika apresentou dia 17 seis cases inspiradores durante o worshop “Inovação, Criatividade, Colaboração e o Século XXI na Educação”, adotados por escolas do Brasil, Colômbia, Espanha, Suécia, República de Singapura e Indianópolis. Em comum, todas as práticas eram voltadas para o aluno autônomo e crítico, perfil característico da escola contemporânea.

A partir de consultoria realizada pela Perestroika, foi entregue a coletânea de Boas Práticas Docentes, compilado de 32 ações inovadoras captadas nas salas de aula do Farroupilha durante observações realizadas no ano passado. O material é um instrumento de suporte ao trabalho dos professores, servindo para que, a partir de algumas ideias apontadas nele, seja possível propor dinâmicas de sala de aula (e fora dela também) mais atrativas para os alunos.

Práticas pedagógicas inovadoras de seis países foram apresentadas pela Perestroika durante workshop.

30

Presente

Aprendizagem, Saúde e Convivência são eixos abordados pelo Cuidar é Básico Reuniões, palestras gerais e encontros periódicos compõem o programa A promoção de ações saudáveis em

saudável, com foco para iniciativas

todos os níveis de ensino, previstos

com os alunos na sala de aula, com

no programa Cuidar é Básico, conti-

a inclusão do Cuidar é Básico nos

nua em 2014 com reuniões, palestras

planos de ação das disciplinas e re-

gerais e encontros periódicos com

alização de projeto-piloto com as tur-

pais e responsáveis pelos alunos. As

mas do 1º ano e da 8ª série do Ensino

atividades são definidas a partir de

Fundamental, viabilizado através de

três eixos:

parceria com a Unimed.

Aprendizagem: implantação de ações

Convivência: realização de ações que

permanentes que contribuam para a

favoreçam a qualificação das relações

construção de um ambiente que esti-

interpessoais, envolvendo todos os

mule as rotinas e favoreça os espaços

integrantes da Escola, com foco para

e os tempos de aprendizagem, com

discussão e adoção de ações que fa-

foco para a realização de oficinas e

voreçam o bem-estar e privilegiem a

palestras para os alunos e as famílias

convivência saudável, o Cuidar e Edu-

e orientações de estudo pelos profes-

car entre monitores e auxiliares e a

sores e equipe.

promoção de assembleias escolares.

Saúde: adoção de ações de prevenção

Confira abaixo o cronograma do Cui-

ao uso de drogas e de hábitos de vida

dar é Básico.

DATA

NÍVEL DE ENSINO

02/04

Educação Infantil

14/04

TODOS

12/05

Ensino Fundamental Anos Iniciais

30/04

Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio

13/05

Correia Lima

18/08

TODOS

04/09

Educação Infantil

30/09

Correia Lima

06/10

Ensino Fundamental Anos Iniciais

08/10

Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio

01/12

TODOS

31

reconhecimento internacional no ensino de Língua Inglesa Certificação expedida por Cambridge é diferencial para os alunos do Farroupilha.

Considerado referência internacional por ser a primeira escola do Brasil a incorporar as preparações para os exames de Cambridge no currículo escolar e a tornar-se um centro aberto autorizado dos exames da Universidade de Cambridge English Language Assessment (Part of University of Cambridge), o Colégio Farroupilha desponta no cenário educacional como uma instituição pioneira e inovadora ao oferecer a todos os alunos a possibilidade de concluírem seus estudos com certificações de conhecimento em Língua Inglesa reconhecidas no mundo inteiro. “Um dos objetivos do Farroupilha é dar a garantia de excelência dentro do processo de aprendizagem com a certeza de um ensino de parâmetro internacional aos alunos e aos pais que confiam no projeto educacional do Colégio. O aluno do Farroupilha sairá da escola com certificações do seu conhecimento em Língua Inglesa reconhecidas internacionalmente por instituições educacionais, governamentais e de trabalho, marcando, assim, um diferencial como nível de preparação profissional. Tudo isso é feito dentro do Colégio, nas aulas, na vida escolar”, destaca a Gerente de Cambridge, Luciane Calcara.

Para a ex-aluna Verônica Fensterseifer, a certificação de Cambridge é um importante diferencial também para a vida acadêmica. “A aprovação e a obtenção de um certificado de nível internacional possibilitou o meu ingresso em

32

prEsEntE

diversos processos seletivos dos quais participei. Em um cenário acadêmico competitivo, todos os concorrentes afirmarão que dominam o idioma, sendo o certificado um diferencial fundamental para a minha contratação”, atesta Verônica, que, em 2010, obteve a certificação CAE (Certificate in Advanced English), considerada de nível 4.

A partir do 4º ano do Ensino Fundamental, os estudantes são preparados para se comunicar em inglês, conforme o rigoroso padrão internacional estabelecido por Cambridge. Os exames de proficiência têm compromisso com a qualidade.

Eles são imparciais, completos, pois abrangem as quatro habilidades linguísticas: ler, ouvir, falar e escrever; e são realistas, pois se baseiam em situações de comunicação do dia a dia. “Eles são iguais para todo o mundo e são realizados simultaneamente em datas pré-estabelecidas pela Universidade de Cambridge com mais de um ano de antecedência. Os exames vêm da Inglaterra e são corrigidos por especialistas indicados por eles. Isso significa que o aluno aprovado é perfeitamente apto no domínio da Língua Inglesa”, esclarece Luciane.

Os certificados de Cambridge podem decidir processos seletivos (estágios, bolsas de estudo, empregos), facilitam o acesso ao ensino superior e aos cursos de pós-graduação, no Brasil e no exterior, e são diferenciais profissionais. Diferentemente dos testes de diagnósticos do conhecimento de inglês, os exames de proficiência na Língua Inglesa de Cambridge não perdem a validade como

entenda os níveis dos exames de camBridge Key english test Cambridge Nível 1

certificate of proficiency in english

First certificate in english

Cambridge Nível 5 Falante Proficiente Domínio Pleno da Língua

Cambridge Nível 3 Falante Independente

Ket

Young learners Starters, Movers e Flyers – Cambridge Nível 1 (para crianças de 07 a 12 anos)

pet

preliminary english test Cambridge Nível 2 Falante Independente

Fce

cae

certificate in advanced english Cambridge Nível 4 Falante Proficiente

cpe

33

“Optei por colocar minha filha no Farroupilha pela ênfase especial que o colégio dá para línguas estrangeiras. Percebo o progresso e a facilidade com que a nossa filha, aluna da 8ª série, se comunica, pois estivemos algumas vezes no exterior, e ela conseguiu falar e até comprar artigos sozinha” Ivana Menezes Fassina, mãe de Bruna. um diploma de ensino. “Graças à inclusão regular dos testes de Cambridge na grade curricular, nossa filha mais velha, a Gabriela, concluiu o Ensino Médio com os certificados PET (Preliminary English Test), FCE (First Certificate in English), CAE (Certificate in Advanced English) e CPE (Certificate of Proficiency in English).

Essas certificações são utilizadas como pré-requisito para intercâmbios acadêmicos de graduação, mestrado e doutorado e também representam importante diferencial no currículo profissional”, destacam Sheila Patulé e Leonardo Vieira, pais também de Marina, aluna do 6º ano do Ensino Fundamental.

Farroupilha é referência para outras escolas “O modelo do Farroupilha é seguido hoje por diversos colégios no país, como em Curitiba, São Paulo, São Bernardo do Campo, Vitória e João Pessoa, entre outros. Tal proposta é inovadora e comprova a segurança e a confiança do Farroupilha na qualidade de seu programa de inglês, uma vez que seus alunos são avaliados por uma instituição renomada e imparcial. Isso acaba sendo uma segurança para os pais, pois sabem que os filhos são avaliados por uma ferramenta e por examinadores indicados por Cambridge. Como consequência, os alunos recebem os certificados mais aceitos e valorizados do mundo, que abrirão portas para suas futuras vidas profissionais e acadêmicas. Esse projeto do Colégio Farroupilha fez com que o escritório brasileiro fosse premiado em Cambridge, Inglaterra, como o escritório responsável pelo projeto mais inovador no sistema de avaliação na educação básica. Isso tudo graças ao projeto do Colégio Farroupilha, o que nos enche de orgulho por ser um centro brasileiro.

O Colégio Farroupilha aplica os exames desde o nível mais básico até os níveis mais avançados e em 2014, mais de 190 alunos serão preparados e prestarão o exame Cambridge English: First (FCE); mais de 100, o exame Cambridge English: Advanced (CAE) e aproximadamente 30, para nosso exame de nível mais alto, Cambridge English: Proficiency (CPE). Isso comprova o progresso no ensino de inglês realizado pelo Colégio, onde os alunos têm a possibilidade de prestar e obter várias certificações ao longo de sua vida acadêmica dentro do Farroupilha”, destaca Rone Costa, Diretor do Departamento de Desenvolvimento dos Exames de Cambridge no Brasil.

Quer saber mais sobre os exames de Cambridge? Acesse o QR-Code ao lado (veja mais instruções na página 02) e conheça esse diferencial do Farroupilha.

Rone Costa conta que modelo de ensino adotado pelo Farroupilha fez com que escritório brasileiro ganhasse prêmio em Cambridge.

34

Presente

Na ação "Se essa rua fosse minha", alunos do 3º ano do Ensino Fundamental confeccionaram e instalaram placas coloridas no bairro Cidade Baixa

para a vida Movimento #daescolapravida inspira os alunos para que sejam empreendedores sociais Transformar estudantes em líderes sociais comprometidos com um mundo melhor a partir de conceitos centrais da educação para a cidadania - essa é a proposta do Movimento #daescolapravida, que comemora dois anos em 2014 ao lado do Shoot the Shit e de novos parceiros, como os grupos coletivos Curativos Urbanos, de São Paulo, e grupos de Porto Alegre, Rastro de Amor, Projeto Vizinhança e Smile Flame. Ao longo desse ano, esses coletivos urbanos vão utilizar a mesma metodologia usada desde o início do projeto, quando o grupo Shoot the Shit reunia os alunos do Ensino Fundamental e Médio para palestras seguidas de workshops em busca de soluções criativas para os problemas que envolvem o cotidiano da cidade. Além do ingresso desses coletivos, o Movimento está sendo ampliado para três escolas da rede pública do município de Porto Alegre. O Colégio Farroupilha se responsabiliza pela preparação e orientação de professores e dirigentes dessas instituições, com o intuito de estimular os alunos da rede pública a se envolverem em ações de melhorias para os ambientes nos quais estão inseridos, incluindo a capital gaúcha.

Através do Movimento, o Farroupilha procura resgatar valores fundamentais para a vida e que, por vezes, estão esquecidos na sociedade, como o respeito ao outro e ao bem público e a formação para a cidadania.

35

Ações para uma cidade melhor Criativos, ousados e críticos, os alunos do Colégio Farroupilha, acompanhados pelos coletivos urbanos parceiros, vão seguir o seguinte cronograma de ações este ano:

Educação Infantil Turmas serão atendidas pelo Coletivo Urbano Rastro Urbano de Amor.

• Estilo de ação: intervenção urbana e artística nas ruas valorizando poesia, arte e cultura.

Anos Iniciais Turmas vão trabalhar com o tema Porto Alegre – Coletivo Urbano Shoot the Shit • Estilo de ação: escolher bairro e mapear ruas sem sinalização para criação de placas e intervenção artística.

Coletivo Urbano Curativos Urbanos (de São Paulo) também fará um trabalho especial com as turmas.

• Estilo de ação: mapear monumentos e espaços esquecidos da cidade aplicando curativos urbanos e despertando a sociedade para que sejam mais bem cuidados.

Anos Finais 7º ano e 8ª série do Ensino Fundamental - Coletivo Urbano Smile Flame • Estilo de ação: despertar para o voluntariado a partir de ações divertidas e descontraídas com portadores de necessidades especiais, moradores de rua ou até mesmo idosos em asilos.

7º ano e 8ª série - Coletivo Urbano Shoot the Shit • Estilo de ação: cidadania pelas ruas buscando soluções criativas para problemas reais da cidade.

Ensino Médio 1ª série do Ensino Médio - Coletivo Urbano Shoot the Shit • Estilo de ação: cidadania pelas ruas buscando soluções criativas para problemas reais da cidade.

2ª série EM - Coletivo Urbano Rastro Urbano de Amor • Estilo de ação: intervenção urbana e artística nas ruas valorizando poesia, arte e cultura.

3ª série EM - Coletivo Urbano Projeto Vizinhança • Estilo de ação: ocupar um espaço abandonado de algum bairro da cidade oferecendo oficinas e atividades culturais, educativas e artísticas.

Acreditamos que a educação a gente leva para a vida. Acesse o QR- Code ao lado (veja mais instruções na página 02) e assista ao vídeo do Movimento #daescolapravida - atitudes para mudar o mundo.

36

Presente

Calendário Letivo 2014 O ano reserva uma série de atividades para a comunidade escolar.

A cada edição, serão publicados os eventos que integram o Calendário Letivo 2014, divididos sempre por trimestre.

Confira abaixo a programação prevista até o mês de maio.

MARÇO 1a4

Todos

Carnaval

5

EI e AI

Início da Recreação

EM

Orientações Gerais - 1ª série

Sala 19

Manhã

AI

Reunião com pais do 4º ano

Salas de aula

18h30

EM

Orientações Gerais - 2ª Série

Sala 19

Manhã

EM

Orientações Gerais - 3ª Série

Sala 19

Manhã

10 a 14

Todos

Inscrições das chapas e apresentação das propostas para Eleição do GEF

10/03 a 18/07

EM (1ª e 2ª)

Período destinado a Progressão Parcial de Estudos (PPE)

Salas de aula

Tarde

10

Todos

6

7

EI

11 a 13

Início das atividades extracurriculares e Full Day (Turno Integral) Reunião com pais do B, N1 e N2

Salas de aula

18h30

AI

Reunião com pais do 5º ano

Salas de aula

18h30

EI

Reunião com pais do B, N1 e N2

Salas de aula

18h30

11

AI (CL)

Reunião com pais de 1º a 3º ano

Salas de aula

Conforme programação a ser divulgada

12

EM

1ª Série: Entrega dos Certificados de Cambridge

Auditório

18h30

Reunião com pais da 1ª Série

Auditório

19h15

13

AI (CL)

Reunião com pais do 4º e 5º ano

Salas de aula

Conforme programação a ser divulgada

AF (CL)

Entrega dos Certificados de Cambridge

Salas de aula

18h30

Reunião com pais

Salas de aula

19h

15

EM (3ª)

Sábado Letivo: aulas

Auditório e Sala 19

Manhã

17 a 20

EI

Reunião com pais N3, N4 e N5

Salas de aula

18h30

17

EM (3ª)

Entrega dos Certificados de Cambridge

Auditório

18h30

EM (3ª)

Reunião com Pais

Auditório

19h15

17/03 a 16/05

EM

Adaptação de Intercâmbio

Salas de aula

Tarde

18

AF

6º ano: Entrega dos Certificados de Cambridge

Auditório

18h30

Reunião com pais do 6° ano

Auditório

19h

7º ano: Entrega dos Certificados de Cambridge

Auditório

18h30

Reunião com pais do 7º ano

Auditório

19h

EM (3ª)

Oficina Enem

Salas de aula

18h30 às 21h

Todos

Retorno da avaliação das propostas para as chapas do GEF para os alunos

19

19 e 20

AF

37

20

AF

8ª série: Entrega dos certificados de Cambridge

Auditório

18h30

Reunião com pais da 8ª série

Auditório

19h30

EI

Aniversário do Jardim de Infância de 42 anos

Jardim de Infância

Manhã e Tarde

21

Todos

22

EI

Sábado Letivo: Integração da Educação Infantil

Sede Campestre em Viamão

Manhã

24

EI

Aniversário do Berçário e Maternal de 21 anos

Jardim de Infância

Manhã e Tarde

24 a 28

Todos

Campanha para eleições do GEF e período destinado aos debates

26

EM

2ª Série: Entrega dos Certificados de Cambridge

Auditório

18h30

Reunião com pais da 2ª série

Auditório

19h15

29

AI e AI (CL)

Sábado Letivo: Convescote - Anos Iniciais

Sede Campestre em Viamão

Manhã

AF

Sábado Letivo: 6º ano: Mini Jogos / 7º ano e 8ª série: Aulas

Salas de aula

Manhã

EM (3ª)

Sábado Letivo: Aulas

Auditório e Sala 19

Manhã

Todos

Eleições do GEF

Conforme divulgação

Conforme divulgação

31

Aniversário da ABE (156 anos) e do Colégio Farroupilha (128 anos)

ABRIL 1

EM (3ª)

Oficina ENEM

Salas de aula

18h30 às 21h

2

Todos

Posse da Diretoria do GEF e dos Representantes de Turma

Auditório

11h

2

EI

Cuidar é Básico

Auditório do Jardim

18h30

3

EM

Simulado ENEM: 2ª e 3ª séries

Salas de aula

Manhã

4

EM

Simulado ENEM: 1ª, 2ª e 3ª séries

Salas de aula

Manhã

12

EM (3ª)

Sábado Letivo: Aulas

Auditório e Sala 19

Manhã

14

Todos

Cuidar é Básico Geral

Auditório do Colégio

18h30

AF

Conselho de Classe da 8ª Série

Salas de aula

Tarde

15

AF

Conselho de Classe do 7º Ano

Salas de aula

Tarde

16

AF

Conselho de Classe do 6º Ano

Salas de aula

Tarde

EI

Festa de Páscoa

Educação Infantil

Conforme programação a ser divulgada

EM (3ª)

Oficina ENEM

Salas de aula

18h30 às 21h

AF (CL)

Conselho de Classe

Salas de aula

Tarde

18

Todos

Feriado de Sexta-Feira Santa

21

Todos

Feriado de Tirandentes

22 a 24

CL - Todos

Semana de Aniversário da Unidade Correia Lima - 8 anos

Área Coberta

Manhã e Tarde

22

AF

Atendimento aos pais com grupo de professores - 6° ano

Salas de aula

18h30 às 19h30

23

AF

Atendimento aos pais com grupo de professores - 7° ano

Salas de aula

18h30 às 19h30

23

AF

Atendimento aos pais com grupo de professores - 8ª série

Salas de aula

18h30 às 19h30

26

EM (3ª)

Sábado Letivo: Aulas

Auditório e Sala 19

Manhã

29

AF (CL)

Atendimentos aos pais com grupo de professores

Salas de aula

18h30 às 19h30

EM (3ª)

Oficina ENEM

Salas de aula

18h30 às 19h30

AF - EM

Cuidar é Básico

Auditório

18h30

17

30

38

Presente

MAIO 1

Todos

Feriado do Dia do Trabalhador

3

AI

Sábado Letivo: Homenagem às mães

Auditório, Centro Cultural e Esportivo e Salas de Aula

Manhã

5 a 16

AI e AI (CL)

Período de Avaliações Finais

Salas de Aula

Manhã e Tarde

5 a 13

AF e AF (CL)

Período de Provas Trimestrais A2

Salas de Aula

Manhã e Tarde

5 a 12

EM (1ª e 2ª)

Período de Provas Trimestrais A2

Salas de Aula

Manhã e Tarde

5 a 13

EM (3ª)

Período de Provas Trimestrais A2

Salas de Aula

Manhã

9

EI

B, N1 e N2: Homenagem às mães

Salas de Aula e Auditório do Jardim de Infância

Manhã e Tarde

10

EI

Sábado Letivo: N3, N4 e N5 Homenagem às mães

Salas de Aula e Auditório do Jardim de Infância

Manhã

AI (CL)

Sábado Letivo: Homenagem às mães

Salas de Aula, Auditório e CCEF

Manhã

10

EM (1ª e 2ª)

Sábado Letivo: Provas Trimestrais A2

Salas de Aula

Manhã

12

AI

Cuidar é Básico

Auditório

19h às 20h

13

EF (CL)

Cuidar é Básico

Salas de Aula

18h30

14

EM

Pré-Conselho

Salas de Aula

Noite

15

EM

Publicação dos resultados das avaliações

Portal de pais e alunos

Tarde

Homenagem às mães

Auditório e Salas de Aula

19h30min

AF

Sábado Letivo: Homenagem às mães

Auditório e Sala 19

9h30

EM (3ª)

Sábado Letivo: Aulas

Salas de Aula

Manhã

19

EM

Atendimento a Pais

Salas de Aula

18h30 às 21h

19 a 22

EI

Reunião com pais do N3, N4 e N5

Salas de Aula

18h30

19 a 23

EI

Conselhos de Classe do B, N1 e N2

Sala de Coordenação

Manhã e Tarde

21 a 30

AI e AI (CL)

Conselho de Classe

Sala de Coordenação

Manhã e Tarde

21 a 29

EM

Reavaliações

Salas de Aula

Tarde

21 a 28

EM (3ª)

Reavaliações

Salas de Aula

Noite

23 a 30

AF - AF (CL)

Reavaliações

Salas de Aula

Manhã

24

AF (CL)

Sábado Letivo: Homenagem às mães

Área Coberta

Manhã

26 a 29

EI

Reunião com pais do B, N1 e N2

Salas de Aula

18h30

26 a 30

EI

Conselhos de Classe do N3, N4 e N5

Sala de Coordenação

Manhã e Tarde

30

EM

Jornada das Profissões

Salas de Aula, Sala 19 e Auditório do Jardim

Manhã

Todos

Final do Primeiro Trimestre

EM (3ª)

Sábado Letivo: Exames de Cambridge (KET, PET e FCE escrito e oral + CAE e CPE oral)

Salas de Aula e Auditório

Manhã e Tarde

17

31

Confira o Calendário completo em www.colegiofarroupilha.com.br.

39

memórias do FarroupilHa EM conGrEsso iBEro-aMEricano “Acervo Escolar do Colégio Farroupilha: lugar de ensino e de pesquisa” é o título do painel que a Assessora do Memorial e Eventos, Alice Rigoni Jacques, e a professora da UFRGS, Dóris Bittencourt Almeida, apresentarão durante o XI Congresso Ibero-americano de História da Educação Latino-americana, que será realizado entre os dias 06 e 09 de maio, na cidade de Toluca, no México. Com a temática “Sujeitos, poder e disputa pela educação”, o evento propõe o debate entre os pesquisadores dedicados à compreensão das relações entre educação e poder, cultura e sociedade na América Latina ao longo do tempo.

A função desempenhada pela educação na escola, na família e em outros espaços, na reprodução e transformação de sociedades que persistentemente têm vivido processos de desigualdade socioeconômica e de discriminação étnica, racial, cultural, conforme as capacidades ou características físicas, entre outros tipos de discriminação, também será abordada durante o evento. “Vamos mostrar aos participantes que o Memorial é uma importante fonte de pesquisa e de patrimônio cultural para toda a comunidade e que deve dialogar com diversos tipos de públicos, oportunizando uma experiência que busca a compreensão da história como um processo”, afirma Alice.

Acesse o QR-Code ao lado (veja mais instruções na página 02) e faça um tour virtual pelo Memorial do Farroupilha.

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Futuro

Ferramenta essencial para a excelência educativa

resultados do processo pedagógico e administrativo são avaliados periodicamente por grupo composto por diretoria e gestores de todos os níveis de ensino e áreas do Farroupilha

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Tão importante quanto alinhar as etapas de um processo pedagógico e administrativo inovador é saber avaliar os resultados, as oportunidades e as ameaças que compõem o negócio. Desde 2009, o Colégio Farroupilha conta com a consultoria da Fundação Dom Cabral — através do Programa Parceiros pela Excelência (PAEX), considerada uma das melhores escolas de negócios do mundo, para discutir e traçar estratégias de futuro com a finalidade de alcançar a excelência educativa. Muitos esforços e investimentos foram e estão sendo feitos tanto em infraestrutura quanto em implantação de novas tecnologias e na capacitação de docentes e colaboradores para que tenham condições de atuar de forma mais dinâmica e interativa no ambiente escolar. O grande desafio é consolidar e vitalizar o projeto pedagógico contemplando a inovação, promovendo a interatividade e a construção do conhecimento a partir do marco referencial do Farroupilha.

“Entendemos que excelência é quando o nosso sucesso passa a ser referência. Somos uma equipe formada por professores e colaboradores comprometidos com o sucesso de nossos alunos porque acreditamos que, quando capacitamos e habilitamos os estudantes para ingressarem em renomadas instituições de ensino do mundo, alcançamos a nossa meta”, reflete a Diretora Pedagógica, Marícia Ferri. Ela é responsável por orientar e acompanhar os indicadores pedagógicos do Planejamento Estratégico. Todo o processo é orientado pela Diretoria da Associação Beneficente e Educacional de 1858, mantenedora do Colégio, e monitorado mensalmente por gestores e coordenadores de todos os níveis de ensino e áreas do Colégio.

Periodicamente, o grupo se reúne para avaliar e discutir indicadores e resultados do mapa estratégico. Entre os indicadores que continuarão a ser mensurados em 2014, estão o resultado dos estudantes no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), as aprovações no vestibular, além da pesquisa educativa encomendada pelo Farroupilha com o Instituto de Avaliação e Desenvolvimento Educacional Criação de novos espaços para a Educação Infantil integra estratégias traçadas para um ambiente escolar mais qualificado

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FUTURO

“Excelência é quando o nosso sucesso passa a ser referência”, Marícia Ferri, Diretora Pedagógica

(Inade). A proficiência em línguas, a partir do Cambridge Open Centre, também é um indicador relevante para a estratégia do Farroupilha. No item Serviços, os indicadores de qualidade das atividades extracurriculares que, a partir deste ano, passam a oferecer uma gama maior de opções, deverão ser mantidos. O mapa estratégico ainda contempla esferas importantes, como o relacionamento com as famílias e os alunos, a qualidade dos serviços prestados nos diferentes níveis de ensino, bem como toda a estrutura de apoio que sustenta a atuação da Escola, a partir da sustentabilidade econômica e financeira, da gestão dos valores praticados e das tecnologias adequadas ao processo de ensino e aprendizagem.

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Farroupilha lança Escola dos Professores Inquietos Projeto busca capacitar professores de escolas públicas e privadas para desenvolverem novas práticas pedagógicas em prol da aprendizagem Transformar a prática dos professores proporcionando novas experiências educativas na educação básica é o objetivo principal da Escola dos Professores Inquietos, projeto-piloto do Colégio Farroupilha, que pretende capacitar educadores para a nova realidade da educação básica. A partir dos pilares da experiência, troca e múltiplos olhares, a instituição busca oferecer cursos livres com valores acessíveis aos docentes que estão inquietos buscando respostas para a nova realidade da educação no século XXI. “A empatia com os alunos da atualidade, o aprendizado experiencial e a aplicabilidade dos conteúdos abordados em sala de aula serão premissas básicas abordadas nos cursos”, destaca a Diretora Pedagógica do Farroupilha, Marícia Ferri.

Ao todo, estão previstos quatro cursos livres em 2014 com foco nas tecnologias aplicadas em sala de aula, na gestão de projetos, nas novas técnicas em sala de aula e nos formatos visuais de apresentação de conteúdos. Serão convidados profissionais de diferentes áreas do mercado para serem facilitadores dos cursos. “Além dos cursos livres, pretendemos oferecer workshops, palestras e eventos voltados ao mercado educacional com foco na educação básica. Entendemos que nós, como escola de referência, podemos contribuir para que novas práticas educativas favoreçam a aprendizagem”, afirma um dos idealizadores do projeto e Gerente de Marketing do Farroupilha, Tiago Schmitz.

A Escola de Professores Inquietos inicia suas atividades em abril, a partir de um evento gratuito voltado aos educadores de escolas públicas e privadas selecionados para debaterem as necessidades de formação docente na atualidade.

Clique no QR-Code ao lado (confira instruções na página 02) e assista ao vídeo Inteligência Coletiva, realizado com professores, no ano passado.

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Futuro

comunidade escolar GanHa noVidadEs ExtracurricularEs Novas atividades extracurriculares estão à disposição da comunidade escolar a partir deste mês. Marcada pela diversidade, a programação inclui opções para crianças e adultos, que trazem benefícios ao corpo e a mente, contribuindo para o desenvolvimento de competências e habilidades fundamentais à aprendizagem.

Informações sobre horários, vagas e valores com a Secretaria do Colégio, pelo telefone: (51) 3455.1805 ou no e-mail: secretaria@colegiofarroupilha.com.br.

Obras produzidas pela artista Carol W.

ateliê do pirecco noções de desenho, pintura, colagem e fotografia. tudo isso brincando, trocando experiências e se divertindo. Essa é a proposta do artista e ilustrador pirecco.

Entre as atividades estão o desenho das formas do rosto e corpo humano, a elaboração de histórias em quadrinhos, a contextualização dos períodos da História da arte e trabalhos com reciclagem, stencil, gravura e carimbo.

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Dança – Modalidade: Clipes Inspirada nas coreografias de videos music mais modernas, essa modalidade de dança será ministrada por Barbara Sampaio, bailarina integrante da Rise Dance Company, nos Estados Unidos, que já realizou cursos de aperfeiçoamento com coreógrafos do Ballet Bolshoi e com professores do American City Ballet (EUA). A dança ativa o metabolismo aeróbico por meio de atividades rítmicas e expressivas, e vem sendo inserida no contexto escolar por auxiliar no processo de aprendizagem através da linguagem do movimento.

Dança – Modalidade: Street Jazz Caracterizado por movimentações livres e de improviso, o Street Jazz atua como dança moderna, derivado do hip hop, funk e técnicas clássicas como o jazz. Por meio de coreografias e de movimentos combinados com a música, os alunos desenvolvem ritmo, coordenação motora, flexibilidade, força e equilíbrio.

Ateliê de Papel Maché com Carol W Carol W é uma artista que transformou o papel maché em uma técnica respeitada no âmbito das artes. No Ateliê, os alunos aprenderão a reaproveitar materiais muitas vezes considerados lixo, como jornais, embalagens, papelão, entre outros. Todos serão incentivados a pensar em um projeto e torná-lo realidade. O resultado do trabalho será a confecção de peças únicas desenvolvidas com papel maché e também com muita criatividade.

CLIL – Content and Language Integrated Learning O CLIL – Aprendizado Integrado de Conteúdo e Língua é um método de ensino em que uma segunda língua é utilizada para o ensino e aprendizado de alguns conteúdos no currículo, como Matemática, Ciências, Estudos Sociais, Música, Arte e Linguagem. Nas aulas de CLIL, serão trabalhados em Língua Inglesa alguns conteúdos nas disciplinas das turmas do 4º ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais.

Curso de Fotografia – Processo Criativo e Técnica O curso da Fluxo – Escola de Fotografia Expandida tem como objetivo criar um sistema de gestão em criatividade e fotografia, capacitando os alunos a utilizarem as ferramentas fotográficas para construções narrativas e poéticas sobre o cotidiano escolar. Serão abordadas as questões básicas da fotografia, como a utilização do obturador, diafragma, sensibilidade, ótica e demais etapas técnicas de um equipamento fotográfico.

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FUTURO

Francês – Aliança Francesa O curso é adaptado às crianças, pré-adolescentes e adolescentes que desejam aprender um novo idioma se divertindo e desenvolvendo as competências de compreensão e produção escrita e oral. Nas aulas, são utilizados contos, jogos, canções, vídeos e trechos de filmes, além de atividades lúdicas que simulam o cotidiano. Os alunos e suas famílias terão a possibilidade de participar das diferentes atividades culturais organizadas pela Aliança Francesa, como concertos, exposições, palestras e espetáculos.

Oficina de Musicais Ministrada pela Estação Musical, a oficina desenvolverá técnicas de belting, que consiste em uma expressão vocal da “fala-cantada”, filosofia da voz, oratória, técnicas de efeito vocal, entre outros. Além disso, serão desenvolvidos exercícios de jogos teatrais, partituras cênicas, improvisações e criação de cenas integradas com música e dança.

Pilates na Escola Com o objetivo de proporcionar bem-estar e qualidade de vida, a professora Paula Leão, fisioterapeuta com o Certified Pilates Teacher – Pilates Method Alliance, ministrará aula de Mat Pilates no Farroupilha. A técnica melhora a postura, a consciência corporal e a respiração, além de ajudar na força muscular, flexibilidade, concentração, relaxamento e alívio de tensões e dores crônicas.

Yoga Kids A técnica milenar agora pode ser praticada por crianças. Além de melhorar a concentração e a respiração, o yoga permite o desenvolvimento de uma consciência corporal, onde o indivíduo trabalha a percepção sensorial, a orientação no tempo e no espaço, permitindo a busca do autoconhecimento desde pequenos. A atividade será complementada com rodas de dança, jogos em dupla e em grupo e representação de histórias através de posturas corporais e pinturas.

Clube de Arte Urbana Técnicas de pintura de mural, graffiti, colagens e criação digital serão algumas das atividades desenvolvidas no Clube de Arte Urbana. Com encontros práticos e teóricos, o artista Jotapê Pax irá estimular o processo criativo de cada um. O resultado dos encontros será exposto dentro do Colégio em forma de exposições, performances e material impresso.