Cientificando - Feira de Ciências Virtuais do Sidarta 2020

CIENTIFICANDO COLÉGIO SIDARTA 2020

FEIRA DE CIÊNCIAS VIRTUAL

CIÊNCIAS NATURAIS COLÉGIO SIDARTA 2020

Professores de Ciências Ciclo 1: Julia Quarentei | Silmara Rocha (1º ano) Camila Freire | Vanessa Sousa (2º ano) Claudia Mantovani | Lucian Santos (3º ano) Rosana Dell Agnolo – Ducha (Iniciação Científica) Professoras de Ciências Naturais Ciclo 3: Renata Mazzini Marcondes (Física) Rosana Dell Agnolo – Ducha (Química) Domingos Botte (Biologia) Laboratorista: Alisson de Souza Garcia Cientificando - responsabilidade compartilhada: Rosana Dell Agnolo – Ducha Camila Castro (assessoria) Coordenação Pedagógica: Jo Fortarel Colégio Sidarta Presidente: Ya Jen Chang Diretora : Claudia Siqueira Diretora Administrativa: Maria Aparecida Schleier

GRAVAÇÃO DA APRESENTAÇÃO DO CIENTIFICANDO EM 15/12/2020 (SELECIONE PARA ASSISTIR)

AGRADECIMENTOS

O que queremos compartilhar no Cientificando de 2020?

Apresentar importantes conceitos cientĂ­ficos presentes nas propostas de 2020 na ĂĄrea de CiĂŞncias da Natureza.

Apresentar as competĂŞncias e habilidades trabalhadas ao longo das propostas realizadas pelos Ciclos 1 e 3.

Compartilhar os trabalhos dos alunos, antes e durante a pandemia, no presencial e nas aulas da EaD.

PORQUE TEMOS MUITAS EXPERIÊNCIAS PARA COMPARTILHAR!

O que queremos compartilhar no Cientificando de 2020?

MOMENTOS DO ENCONTRO

Ciências da Natureza

ExperiCiências

Quimicando

Apresentação dos

As propostas e as experiências

As propostas e as experiências

objetivos e da proposta

dos alunos do Ciclo 1, antes e

dos alunos do Ciclo 3, antes e

pedagógica da área de

durante a pandemia, no

durante a pandemia, no

Ciências da Natureza.

presencial e na EaD.

presencial e na EaD.

CIÊNCIAS DA NATUREZA NO COLÉGIO SIDARTA

Como as Ciências da Natureza vira conhecimento se eu não quero ser cientista?

Os aspectos mais importantes relacionados à aprendizagem das Ciências da Natureza na Educação Básica são: o letramento científico e o pensamento científico.

O desenvolvimento dessas competências é favorecido por meio de um ensino provocativo e investigativo, tendo importante papel no processo de construção da cidadania por parte dos estudantes.

Ciências da Natureza

Letramento Científico

Pensamento Científico

Letramento Científico “É preciso ler o mundo” (Paulo Freire)

Letramento Científico é desenvolver a capacidade de compreender, interpretar e formular ideias científicas em uma variedade de contextos, principalmente os cotidianos (INAF, 2019).

Em outras palavras, compreender o mundo como um grande laboratório aberto.

O que é Letramento Científico?

Habilidades do Letramento Científico* Ciências da Natureza

Letramento Científico

(LC1) Compreender o impacto da ciência e da tecnologia na vida cotidiana

Pensamento Científico

(LC3) Escutar/Ler e compreender relatos sobre experiências e vivências científicos (LC2) Tomar decisões a partir de informações e conhecimentos científicos

* As habilidades do currículo Sidarta são desenvolvidas ao longo de toda a Educação Básica, respeitando a progressão entre os ciclos.

Pensamento Científico “O que sabemos é uma gota, o que ignoramos é um oceano” (Isaac Newton)

O pensamento crítico está relacionado à capacidade de buscar explicações para os fenômenos e de aprender a pensar em estratégias ou caminhos que nos ajudem a responder às perguntas que nos fazemos constantemente.

Competência de exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria da ciência, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica e a criatividade, para investigar, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (BNCC, 2017).

O que é Pensamento Científico?

Pensamento Científico Para o Ensino de Ciências Naturais é necessária a construção de uma estrutura geral da área que favoreça a aprendizagem significativa do conhecimento historicamente acumulado e a formação de uma concepção de Ciência, suas relações com a Tecnologia e com a Sociedade.

Portanto, é necessário considerar as estruturas de conhecimento envolvidas no processo de ensino e aprendizagem do aluno, do professo, da Ciência (PCNs, 1997).

O que é Pensamento Científico?

Estruturas do Pensamento Científico* * As estruturas do currículo Sidarta são desenvolvidas, respeitando a progressão entre os ciclos.

Ciências da Natureza

Pensamento Científico

Letramento científico

(EPC5) Avaliar propostas e procedimentos e estabelecer conclusões embasadas por conhecimentos científicos

(EPC1) Identificar e descrever fenômenos científicos (EPC2) Compreender e explicar os procedimentos da investigação científica (EPC3) Aplicar os conceitos em novas situações

(EPC4) Confrontar situações e estabelecer relações entre conceitos e evidências distintos

Expectativas e Progressão das Estruturas do Pensamento Científico CICLO 1 CICLO 2 CICLO 3 (EPC1) Identificar e descrever fenômenos científicos (EPC2) Compreender e explicar os procedimentos da investigação científica

(EPC4) Confrontar situações e estabelecer relações entre conceitos e evidências distintos

(EPC3) Aplicar os conceitos em novas situações (EPC5) Avaliar propostas e procedimentos e estabelecer conclusões embasadas por conhecimentos científicos

EXPERICIÊNCIAS CICLO 1

ExperiCiências ExperiCiência foi o nome que as aulas de Ciências Naturais e de Iniciação Científica do 1º semestre ganharam ao longo das aulas na modalidade EaD. Apresentamos aqui as propostas realizadas antes e durante a pandemia de Convid-19, que aconteceram presencial e virtualmente.

O que é ExperiCiências?

Ao longo das propostas, é possível identificar o desenvolvimento das habilidades de Letramento Científico e das Estruturas do Pensamento Científico sendo desenvolvidas.

ExperiCiĂŞncias no Sidarta

Sob o olhar dos docentes.

ExperiCiências no Sidarta

Em interação com os pares.

ExperiCiências no Sidarta

A investigação traz a postura científica necessária e a curiosidade!

ExperiCiĂŞncias no Sidarta

E com procedimentos corretos para investigar!

ExperiCiências no Sidarta

Procedimentos da investigação científica.

Proposta: Onde estรก essa tal energia?

FICHA DA PROPOSTA CICLO: 1 TURMA: 3ยบ ANO MODALIDADE: PRESENCIAL, ANTES DA PANDEMIA

Proposta: Produção de álcool em gel

FICHA DA PROPOSTA CICLO: 1 TURMAS: 1º, 2º E 3º ANOS MODALIDADE: PRESENCIAL, ANTES DA PANDEMIA

Proposta: Oxigênio

FICHA DA PROPOSTA CICLO: 1 TURMA: 2º ANO MODALIDADE: PRESENCIAL, DURANTE A PANDEMIA

Proposta: Oxigênio

FICHA DA PROPOSTA CICLO: 1 (COM COLABORAÇÃO DO CICLO 2) TURMAS: 1º ANO E 7º ANO MODALIDADE: PRESENCIAL, DURANTE A PANDEMIA

ExperiCiências em casa

Conseguimos manter postura, interesse e atenção na realização das propostas

em casa?

ExperiCiĂŞncias em casa

Com autonomia.

Em casa, seguindo roteiros e obtendo resultados.

Proposta: Xô Coronavírus!

Proposta: A importância do sabão (higiene) A educação não deve se limitar a apenas informar, pois somente se tornará efetiva quando promover mudanças de comportamentos.

ExperiCiências em casa: Trajetórias investigativas

Sensações

Luz e Sombra

Som Água

Cores

ExperiCiências em casa: Algumas perguntas investigativas “O que é sensação?”

“O que a luz tem a ver com a sombra?”

“E a sombra? É sempre as mesmas?”

Sensações

Luz e Sombra “Como são formadas as cores do mundo?”

Som Cores

Água

“Plantas bebem água? Duvido!”

“Eu ouço o som, mas eu consigo vê-lo?”

ExperiCiências em casa: Sensações

Proposta: Quente ou frio?

As crianças são cientistas em potencial e o nosso objetivo com as experiências é aguçar ainda mais a curiosidade sobre os fenômenos científicos que nos rodeiam.

ExperiCiências em casa: Água

Proposta: Água: solvente universal Diferentes formas de testar as hipóteses.

ExperiCiĂŞncias em casa: Cores

Proposta: Tinta ou misturinha?

Identificando os solventes de misturas e o coeficiente de solubilidade.

ExperiCiências em casa: Cores

Proposta: Afinal, qual é a cor do repolho?

Aprender fazendo é uma forma eficiente de desenvolvimento de habilidades que estimulam o pensamento lógico científico.

ExperiCiĂŞncias em casa: Luz e Sombra

Proposta: Criando arte com sombra Como as sombras se comporta? Os alunos testaram e registraram para responder a esta pergunta.

ExperiCiências em casa: Luz e Sombra

Proposta: Criando arte com sombra Cada aluno testou e registrou a sua maneira.

Criatividade é que não faltou para testar as hipóteses.

ExperiCiências em casa: Som

Proposta: Conhecendo o som Esta experiência é bastante esclarecedora para que os alunos possam comprovar como o som é uma vibração.

ExperiCiências em casa: Som

Ducha pergunta: Yuri dá para ver o “barulho”?

Yuri responde: Lógico que não Ducha, mas ele pode até quebrar as janelas se for muito alto. Então... Então (pensando) dá pra ver onde ele está quando as coisas se mexem.

CIÊNCIAS DA NATUREZA E TECNOLOGIAS DIGITAIS

Ciências da Natureza e Tecnologias Digitais

As aulas na modalidade EaD permitiram a integração das propostas de Ciências da Natureza com as Tecnologias Digitais, relacionando diretamente Pensamento Científico com Cultura Digital e relacionando letramento e pensamento científicos com letramento digital.

Ciências da Natureza e Tecnologias Digitais

Total compromisso da professora Vanessa, do 2º ano na aplicação do formulário.

Integração docente é caminho para o sucesso da realização de atividades mais complexas.

Uso de formulários no processo de aprendizagem de Ciências.

Ciências da Natureza e Tecnologias Digitais

Uso de apresentações editáveis no processo de registro de Ciências.

CiĂŞncias da Natureza e Tecnologias Digitais

Respostas com personalidades – cada um usa o melhor recurso.

CiĂŞncias da Natureza e Tecnologias Digitais

Filmar ou fotografar a atividade?

QUIMICANDO CICLO 3

Quimicando O que é Quimicando?

Quimicando é o nome que as aulas de Química ganharam ao longo das aulas na modalidade EaD. Apresentamos aqui alguns dos trabalhos realizados pelos alunos antes e durante a pandemia de Convid-19, que aconteceram presencial e virtualmente.

Ao longo dos trabalhos, é possível verificar o avanço das competências e das habilidades destacados anteriormente do currículo do Sidarta de Ciências da Natureza.

Quimicando

2ª série EM 1ª série EM - Tabela periódica

9º ano 8º ano Iniciação científica

- Propriedades periódicas

- Ligações - Substâncias puras e misturadas químicas - Forças - Separação de intermoleculares misturas - Transformações - Funções e reações químicas inorgânicas - Atomística - Estequiometria

- Titulometria - Propriedades coligativas - Termoquímica - Cinética química - Oxirredução e corrosão - Eletroquímica

3ª série EM - Isometria plana - Isometria espacial - Propriedades físicas e químicas - Reações de polimerização - Saponificação - Reação de substituição - Propriedades da matéria - Soluções e solubilidade - Termoquímica

Quimicando 8º ano: Método científico

Procedimento científico de cola caseira.

Plástico de leite: fenômeno da polimerização

Proposta: ร procura de cobre

FICHA DA PROPOSTA CICLO: 3 TURMA: 8ยบ ANO MODALIDADE: PRESENCIAL, DURANTE A PANDEMIA

Quimicando 9º ano: Feira de Ciências Virtual

“Água Furiosa”: a agitação molecular e as alterações nos equilíbrios químicos

Proposta: Carga elétrica dos ácidos

FICHA DA PROPOSTA CICLO: 3 TURMA: 9º ANO MODALIDADE: PRESENCIAL, ANTES DA PANDEMIA

Quimicando 9º ano: Feira de Ciências Virtual Comportamento dos gases

Deslocamento de reação

Dissolução de corante

Solubilidade: substâncias hidrossolúveis e lipossolúveis.

Quimicando 9º ano: Feira de Ciências Virtual Estrutura Atômica

À procura da Vitamina C

Carta à uma estrela

Quimicando EM: Feira de Ciências Virtual

Quais fatores alteram a velocidade das transformações?

Quimicando EM: Feira de Ciências Virtual

Elétron, eia uma partícula responsável por muitos fenômenos da natureza!

Quimicando EM: Feira de Ciências Virtual Concentração de uma solução

Identificando a presença de clorofila

Método eficaz para purificação da água

Quimicando EM: Feira de Ciências Virtual Entendendo indicadores químicos

Explicando Hobbes pela Química

Gelo instantâneo

DAS COSMOLOGIAS À ASTRONOMIA PROJETO

Das Cosmologias à Astronomia Projeto para discutir sobre a teoria química da formação do Universo.

A partir do compartilhamento de informações e do estudo e pesquisa dos alunos, o projeto teve como objetivo o aprendizado e a troca coletiva.

A proposta foi escolher um objeto de estudo e ter um Diário de Reflexão para registro da pesquisa e do estudo sobre o tema escolhido.

Projeto Integrador

Os alunos realizaram 3 entregas do diário entre os meses de junho e setembro para apresentar as adequações, os aprofundamentos dos estudos e suas reflexões.

Das Cosmologias à Astronomia

1ª Entrega

2ª Entrega

3ª Entrega

1ª Entrega

2ª Entrega

3ª Entrega

Das Cosmologias Ă Astronomia

Carolina Meyer DurĂŁo - Astronomia

Das Cosmologias à Astronomia

Vinicius Ruedas Simião – A vida dos buracos negros

Mensagens dos alunos e das famĂ­lias do Ciclo 1 para Ducha

Obrigada!

[Espaço aberto]

aplicando novas formas de ensinar e de aprender Estrada Fernando Nobre, 1332 – Cotia (SP) Tel.: (11) 4612 2711 | colegio@sidarta.org.br @colegiosidarta